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夹竹桃教学设计第二课时篇一
1、我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。
2、夹竹桃在医药上可供提取强心计剂，叶子可以入药，具有杀虫、祛痰强心、利尿的功能，对心力衰竭、癫痛、哮喘、冻疮等症均有一定疗效。夹竹桃的叶子有杀虫奇效，捣烂后浸水两三天，其浸出液具有良好的灭蝇、灭蚊的功效，使用起来既简便又经济。
3、夹竹桃不仅是观赏植物，对毒气、烟尘等有害气体，有很强的抵抗和吸滞能力。经测定，每一平方厘米面积的夹竹桃叶子，能吸滞5克左右的灰尘，而自身却不会受到损害。尤其适宜在厂矿、化工生产区种植。
4、夹竹桃又名柳叶桃，夹竹桃属常绿灌木。性喜光，喜温暖湿润气候。它对水分要求不严，对土壤适应性强，能抵抗烟尘和一些有毒气体。夹竹桃叶似竹叶，花似桃花，且在夏季少花时开花，花期又长，尤其树性强健，是街头、绿带、工矿等土壤条件较差地方的重要绿化树种。
5、但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的.地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
7、我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
夹竹桃教学设计第二课时篇二
今天是我们毕业生的毕业典礼。学校的礼堂里坐满了人，所有的毕业生都坐在前面八排，而我就坐在最前一排的中间那一个座位上。我的衣襟上别着一朵梅红色的夹竹桃。我还要作为毕业生的代表上台作毕业演讲。
我看着衣襟上的那一朵梅红色的夹竹桃，不禁想起了临出门参加毕业典礼时的情景。我刚要出门，妈妈把我拦住了，轻声对我说：“你把夹竹桃别上，这夹竹桃是你爸爸种的。戴着它，爸爸就能感受到你在台上的情景。这是你爸爸再三叮嘱的。”说完，妈妈从夹竹桃树上摘下来一朵夹竹桃给我戴上。听了妈妈这番话，除了惊讶就是感动，没想到一直在外务工的爸爸竟然还记得我毕业的日子。
时间一分一秒的流逝，作为学生代表的同学一个一个上台发言。此时，我的内心紧张极了。我轻轻地抚摸着胸前的那朵夹竹桃，我的脑海里浮现出了六年前的那一幕：六年前，爸爸参加了学校里的毕业生同乐会。参加完后爸爸感慨万千，他对我说：“孩子，你要好好学习，六年后争取也能作为学生代表发言。”当时我觉得这件事遥不可及，但现在我做到了，我真的做到了！
轮到我上台了，此时的我内心非常平静。我迈着轻盈的步伐走向主席台，我的脑海里出现的是爸爸的微笑和对我的信任。我自豪的说：“我非常荣幸能够作为毕业生的代表在这里发言，今天我能走上这主席台，完全得益于爸爸对我的鼓励。人们常说父爱如山，可我觉得父爱是一片蓝天，给我们阔达的胸怀；父爱是一片森林，为我遮风挡雨。在这里我最想说的是感谢爸爸一直以来对我的默默付出……。”我的话音刚落，台下爆发出雷鸣般的掌声。
走下主席台，看着胸前的那朵夹竹桃，它显得格外的美丽。
夹竹桃教学设计第二课时篇三
不知不觉分开一个月了，内心的伤痛丝毫没有减弱。
我依然对她恋恋不舍，我还是那么想她。
3.2那天…我们分手的那天，在公圆的厂景依然清晰可见。
宣的大街上让我感觉是那么的空旷！
她那么坚决如铁，每一句话都深深的刺痛我的心。
她离去那一刻我掩饰不住内心慌张，我失去了往日的坚强，无助的看着她离去！
那天喝醉了，我是那么的无助。
那天我永远的失去了她，我哭了，哭的像个小孩。
3.4那天，我离开的那天！她送我去车站，我被自己心爱的人亲自送走，面对着她，我是多么的卑微，心里的苦楚不知如何表达。
在车上我们很少说话，只是相互的让对方听手机里的.歌，
也许我们想要向对方说的话都在歌里吧？
越接近车站我的心情越沉重，在车上我哭了，她也哭了。
我知道，她是因为可怜我而哭的，而我却是因为对她的不舍而哭。
我是真的很希望她能把我留下来，可她却没有。
很快的车站到了，临上车前我们说了很多话，她还祝我早日到一个更适合我的女孩，我听到这话，心里像打翻了五味瓶，什么滋味都有。
我也笑着对她说：也祝你找到比我更好的男孩。
火车进站的时候，是我离开的时候了。
我转身走的刹那间，我听到她在喊：等一下。
她走到我面前抱住了我，那时我感到多么的幸福啊！
压抑了很久的心情也随之轻松了许多！
两秒钟的拥抱，最后一次给了我两秒钟的爱！
给了我多天的安慰啊！这短短的两秒钟已足我用一生去回味，去珍惜…
这么多天过去了，每当我想起她的时候，总能看到她那张微笑的脸，想她的时候闭上眼睛仿佛她就在我面前！
我一把将她搂在怀里，向她诉说我对她的思念之苦，对她说我是多么的想她。
我想永远都要和她在一起，永远不分开，一直到生命的尽头！
当我清醒过来时已是满脸泪水，告诉自己说：这怎么可能呢？还是把她忘了吧！
我要把有关她的一切好好的收藏起来！因为那是深爱的记忆…
夹竹桃教学设计第二课时篇四
已经是夏季了。
去公安五处家属院里早市买菜，闲逛中邂逅了路边的夹竹桃，粉色的花开得娇艳，白色的花开得高雅。
老家院子里也摆放着两株夹竹桃，一株的花是粉色的，一株的花是白色的。它们历经了近三十年的风雨沧桑，期间新旧枝条的更替，小盆大盆的倒换，都离不开母亲的悉心照料。而如今，人已去，花还在，但此花非彼花也。
依稀印象，那两株夹竹桃还是我高中的时候栽的。先育种栽下的是那开粉色花的，母枝是从二姐家的那株上剪来的;后来在我家川里菜园子附近的一家院子里，看到开白色花的，就和主人要求剪一枝，被允许了。我育枝时，是把剪来的嫩枝先插在盛水的瓶子里，每天换水，直至底部生出白色的根来，然后再下载在花盆里。幸运的是，它们都活了。那时候家里栽的花就只有夹竹桃了，用的“花盆”其实就是废弃的洗脸盆，镀磁的那种。夹竹桃是我栽的，可护理的责任却落在母亲的身上了，也无非就是偶尔浇浇水，松松土而已。农村妇女，家里的生活一大堆，可母亲却坚持着。就是这样，夹竹桃在母亲的照看下茁壮成长了，分枝、开花，一茬又一茬。
北方的冬天寒冷，夹竹桃受不了霜寒雪冻，所以一到秋末，母亲便让家里的孙子们帮她把两盆夹竹桃搬进窑洞里。一冬下来，绿色的叶子上沾了一层层的灰尘，母亲在开春之后就用清水，一片一片的清洗，然后才允许搬到院子里去。十来年前，兄妹中不知谁提议将夹竹桃不要再搬进窑里了，说它的叶子有毒，对家里住的人不好，就让它一冬天在外面冻死算了。可是母亲不让，她才不知道那些有利有害的事呢。
正月十八，母亲安静地走了。
今年的夹竹桃，被我们搬出了窑洞，摆放在母亲往年摆放的位置。叶子上罩着一层黑黑的，那是一冬炭火遮蔽的结果，我们在根部浇足了水，又在叶子上喷洒了水，它们似春雨过后，沾着晨露，在春风中舞蹈红尘笑看你我。
面对着眼前的芳香，似曾相知。有好一段时间没有回老家了，那两株夹竹桃应该还在盛开着吧，是粉色的妖艳呢，还是白色的高雅啊。
离开公安五处家属院的时候，我心里默默地想：下一个假期，我回来看你们。
作者：林三二五
公众号：木风轩
夹竹桃教学设计第二课时篇五
我喜欢的夹竹桃在灿烂地开放，而其它的花被一场秋雨吹落了。
从楼上往下看夹竹桃像一把撑开的绿绒大伞，伞顶上有朵朵粉红色的花，还有一朵红色的花。
走近细看夹竹桃长的有粗有细，刚长出的数枝直直地向上伸展着、树枝的颜色有灰色、上面有小疙瘩像老人的皮肤。
夹竹桃的叶子十分茂密，叶片长得像翡翠般的竹叶，夹竹桃的叶片很光滑，叶片也绿得发亮。
夹竹桃的花有粉红色的和红色的，夹竹桃像桃花，闻一闻一般浓郁的香气扑鼻而来，沁人肺腑。听说它的花可开春、夏、秋三个季节。我喜欢夹竹桃，因为夹竹桃的颜色好看，它也与众不同，能开三季。
夹竹桃教学设计第二课时篇六
作者：同煤老年大学学员石和平
住在舒适干净的楼房里，常常想起二、三十年前在矿山上辛辛苦苦、红红火火盖小房、住小房的日子。那时候许多农村来的煤矿工人有了老婆有了家，却没有个住的地方，于是就自力更生就地取材，在矿上四面的山坡上盖起了石头、土坯垒墙，水泥炉渣摸顶的小土房，他们称这是“小房”。那时，这些矿工们下井辛勤地打巷出煤，出井后又没明没夜地盖小房，那可真是个艰苦创业的年代，一个彰显我们煤矿工人特别能吃苦，特别能战斗的年代。
1978年10月至1979年3月，短短几个月的时间里，原大同矿务局忻州窑矿就从原忻州地区(现忻州市)的岢岚、偏关、五台、原平、忻州5个县，招了700多名农村青年充实到了井下的采掘一线。那时忻州窑矿的采掘一线还是半手工半机械化作业，采掘工作面劳动强度大，安全系数低，生产作业条件十分恶劣。但这些刚刚从农业学大寨战场上下来的青年，大多数都是强壮劳力，他们在村里吃惯了苦，受惯了累，也忍受了太多贫穷的熬煎。来煤矿后他们不怕苦，不怕累，不惧危险，多数工人都是月月出满勤、天天干满点，几个月后他们就成了全矿安全生产的主力军。
两、三年之后，这些矿工们腰包里有了钱，大多数都在农村娶了媳妇，有了孩子，就想把他们接来矿上住，可矿上只有两、三栋单身宿舍楼，那些双职工的老矿工也仅住在日本鬼子侵占时盖的几排简易的平房里。没有住处怎么办?这些农民出生的后生们，大概天生就有一股白手起家，从头创业的闯劲，他们看到矿井两面的山坡上荒无人烟，正是盖房子的好地方，于是就有一小部分人抢先在山坡上开工盖小房。他们先是在选好的空地上起石头，脱泥坯，然后打好地基后就垒墙。在打地基垒墙之时，他们每天出井时稍带着从井下扛几根长点的坑木或是废弃的钢管、道轨做椽檩。那时井下的材料管理不甚严，有的矿领导也体谅矿工的难处，有意支持矿工盖起房，安了家，好安心生产，所以盖小房所需的物料并不难找。墙垒好后，搭上檩椽，打上顶，安好门窗，再盘上炕，垒上锅头，一间能住人的简易住房就成了。看到别人盖的小房宽敞明亮，着实好住，许多人就效仿开了，于是老乡们结伙成队，你帮我盖好后，我再帮你盖，几家帮一家，就利用出班后的业余时间，一、两个月就盖好一堂一入两间房。两、三年光景，矿上四面的山沟坡上就有了一片连一片的灰蒙蒙的自建小房。荒凉的山坡上建起了一个个矿工新村，矿工的老婆孩子都来了，矿上人口剧增，人欢马叫，一片红火景象。
那时，我们这些人中确有几个盖小房的能工巧匠，他们盖的小房既结实，又美观，着实让人看了羡慕。忻州籍的采煤工卢丑祥，用就地撬起的石板块垒的院墙和街门楼，像刀切一样，成一条直线，每层石块大小厚薄巧妙咬合，不用一点泥，却非常结实好看。岢岚籍的采煤工刘根树盖的四合小院，有正房、偏房，还有南房。住人的正房一进两入，宽敞明亮，偏房放杂物，南房放柴炭，院里还有块小菜地，每年种的各种蔬菜足够一家人吃一夏一秋。
盖小房的那些日子也是矿工们最辛苦的时候，他们中有的人上早班出班后从下午干到半夜;有的上中班天一明就起来干，又一直干到上班走;还有的上夜班一出班不休息就接着干。为了自己的老婆孩子有个家，有个住处，他们没明没黑，艰苦创业，干完井下的活，再接着干自己的活。他们真是一伙不知疲倦、特别能吃苦的人，就连那些矿上的老矿工和当时的区队、矿领导都赞叹说：唉呀!忻州地区来的这伙人，真能受，真了不起!
如今几十年过去了，矿上成千上万住小房的矿工和他们的家属早已住进了楼房，矿工们住了十多年小房的那些山坡上也早已绿树成荫。时代在前进，社会在进步，矿工们自己盖小房、住小房的日子早已一去不复返，可每当回想起当年矿工们盖小房时的情景，我仍然为我们矿工那伟大的吃苦精神、创业精神而自豪，而欣慰。
公众号：雏燕
夹竹桃教学设计第二课时篇七
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文。主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。
本节课，我以一条线索贯穿整篇课文，让学生默读课文找一找夹竹桃的哪些妙处引起了作者的喜爱？学生找到花色奇妙有趣，花期长韧性可贵，花影参差迷离，通过各种形式的朗读感悟作者对夹竹桃的韧性的赞美。以第5自然段作为重点，这一自然段的教学，我以读为主，力求通过个性阅读，引导学生读中学文，读中生悟，由悟生情。第5自然段中的两个双重否定句是最能体现夹竹桃的韧性的，我让学生朗读、谈感受、说体会，结果学生谈得面面俱到，过于细化，冲淡了对夹竹桃的韧性的理解和认识，也冲淡了两个双重否定句的作用。对于第四自然段而言，所起的是对比衬托的作用。这一自然段无需过多讲解，可以通过对比朗读的方式，将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行对比朗读，学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性，也就不难体会对比衬托作用。
最后通过资料季羡林先生的生平，让学生感受到季羡林身上具有夹竹桃般的精神，默默无闻，坚持不懈。加深了对季羡林先生所要表达的夹竹桃的形象美与精神美的理解与感悟，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪，享受到了审美的乐趣——亦即使人文性突显出来。
但上完课后感觉课堂上设计的内容过多，有点面面俱到。学生没有被调动起来，课堂气氛不够活跃，其实可以从最后一个自然段入手直接讲解第5自然段，感受夹竹桃的韧性可贵，接着讲第四自然段，最后简略处理第2和3自然段，至于第6自然段可以放到第二课时去处理，我想这样课堂上就不会显得匆忙，会将重难点砸实。
在今后的语文教学中还要多学习多钻研，提高自己的业务水平，使学生的语文素养得以提高。
夹竹桃教学设计第二课时篇八
盼望着，盼望着，在这个特别的春天里，终于可以出门了。我高兴地向公园跑去，一进公园大门，我就径直去找我的植物朋友夹竹桃。
我蹦蹦跳跳地来到一座小桥上，小桥的尽头一大簇夹竹桃已经开放了。虽然已经百花齐放，可这是公园里唯一一处有夹竹桃的地方。她长在高高的池岸边上，在参天大树浓绿色背影的衬托下，显得格外耀眼。整个身子向池塘伸出了一大半，远远望去像一艘行驶的帆船。
走近一看，他的树枝挨挨挤挤的，翠绿细尖的叶子，像一片飞翔的羽毛。有的花瓣还是花骨朵儿，像一粒粒红色的小枸杞，娇小俏丽。绝大部分的花瓣已经完全开了，像娃娃粉红的笑脸尽情绽放，又像一颗颗星星在向我调皮的眨眼睛，问我：你怎么才来呀？我已经等你好久了！。阵阵清香扑鼻而来，花蝴蝶也被她的香味吸引，时而驻足在花瓣上，时而在花丛中翩翩起舞。不远处一只白鹭站在水面上，凝神望着她，好像是她的护花使者。
最有趣的是，阳光下夹竹桃倒映在清澈的水中，密密的枝干像一片水下树林，再加上落下漂浮在水面依然栩栩如生的'夹竹桃花瓣，更真的像一幅水下盛开的夹竹桃。小乌龟玩累了，在水下夹竹桃的树干上休憩，金色的鲤鱼在水下的森林里穿过来游过去，好一幅活的金龟戏桃图啊！我好像变成了一朵漂浮在水面上的夹竹桃，阳光下，穿着粉色的纱裙和小伙伴一起嬉戏、玩耍呢！
一年又一年，夹竹桃总是一声不响地，一朵花败了，又开出一朵新的；一串串花黄了，又长出一串串。在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的寒霜里，她始终姿态万千。公园里的花儿都谢了，只有她还是那么有韧性的开放着。
我喜欢夹竹桃的娇艳，她既不像背后大树那么高调，也不像对岸芦花那么矜持。我更喜欢她的韧性，带给我许多的欢乐和力量。
夹竹桃教学设计第二课时篇九
上周，我执教了一节公开课，是季羡林老先生的饿《夹竹桃》。
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最后一段：“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃。”展开教学，指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。
夹竹桃具有怎样的韧性呢？我又抓住“这样的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这句话展开。“韧性”是夹竹桃的魅力之一，如何让学生真切地感悟而不是肤浅的接受呢？我通过设问：“韧性体现在夹竹桃身上该如何理解呢？”让学生默读思考，让学生读读句子，圈圈画画，谈谈自己对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟，于是学生从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”读出了坚强，读出了花期长，从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”体会出了生命力顽强，从“然而”悟出了“与众不同”，从“悄悄地一声不响”读出了“韧性”就是默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”就是坚强，就是默默地奉献，就是坚持不懈。）
在教学第三段时，为了让学生理解作者小院花的美丽、繁多，分别出示了春夏秋三季的花，春季的迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香；夏季的凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅；秋季的玉簪花、菊花。这么美的花，但和夹竹桃比起来，作者却更喜欢夹竹桃，为什么呢？让学生明白夹竹桃一年三季都开，它是有韧性的花，这样，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，也使学生和作者在感情上产生了共鸣，使学生对夹竹桃有了进一步的了解。
在学习幻想这一段时，教师首先进行了配乐朗读，学生闭目想象，然后交流印象最深的画面，读读自己最喜欢的句子。最后让学生插上想象的翅膀，动笔仿写，想象夹竹桃在月光下还会像什么。从而使学生对作者为什么喜欢夹竹桃有了更深一层的理解。）
夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最后一段：“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃。”展开教学，指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。教学思路清晰，收到了不错的效果。
夹竹桃教学设计第二课时篇十
教学是一门遗憾的艺术。反思这节课，我觉得自己虽然努力了，但仍然存在很多不足。
《九年义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”回顾这一节课，教师的主导作用相对强势，主体的自主性受牵制，所给阅读、思考的时间还不够充裕。朗读机会虽说很多，但是我不得不承认，指导是不够到位的，虽然在老师的提醒下他们的朗读有一定的改善，但也只是语调轻重上的改观，没有显著的进步，也仍未从内心品悟到夹竹桃的韧性。
其次，整体把握文本的过程被淡化。本课的段落大意提取并不难，经过充分预习的他们完全有能力把握，因此我将其安排在检查预习的环节。由于刚由新老师上课，又是第一节，学生似乎有点紧张，发言不够积极，我呢，便在说出“写了夹竹桃的花色、韧性”后掐断，进入字词的检查，本打算权当做了解他们的基点，待抓住最后一节的学习后再借助板书将“花影及引起我的幻想”顺便补充进去，随之小结一下，加深学生对课文的总体印象。再说，读词语难度系数不太高，可缓解一下学生的紧张情绪。然而，实际的效果没有达到预设，给人的感觉是没在意文本主要内容的把握，此中的遗憾会给以后的教学以提醒甚至强化。
再次，正如陈所长提出的，本节课没能从宏观上，把整个单元内容串联起来，足够关注作者是怎样表达的，感受大师语言的平实、质朴，借物抒情写法的独到与精妙。如果课前备课时，能充分考虑到这一点，或者团队成员能适当引领一下，将单元主题融入本课教学，深入关注作者的表达方法，相信会有别样的精彩。
最美的风景在路上，以后的教学，更需静下心来研读文本，真正实实在在走近学生，努力营造自主学习的课堂氛围，将学习到的教学理念切实转化为教学行为，教学不止，反思不断，促进自我成长。