语文教学论课例分析(优秀5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

语文教学论课例分析篇一

情感    情是诗之胚

景物    景是诗之媒

（听听录音《再别康桥》，活跃气氛）

教学过程 ：

师：同学们，我们都知道刚才听的这一首歌，它是我国文学史上著名的一首现代诗歌。今天，我们一起来走进这首诗，走进现代诗歌。

（投影课题《再别康桥》）

师：请同学们说说你所知道的徐志摩，你所知道的《再别康桥》。

生：浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学， 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。

师：你的了解很详细，同学们能不能用一句话来说一说你心中的徐志摩？

生（1）：他是一位天真无邪，崇尚自由、平等、博爱，追求人生真谛的的诗人。

生（2）：一位天才诗人。

师：对，一位天才诗人，也是一位纯净的诗人。请一位同学来读一读投影的第二节。

（投影诗人介绍）

生：他曾深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

师：康桥是徐志摩短短一生的重要的文化情结，也为我们留下了这一篇伟大的传世之作。下面请听诗歌朗读，注意朗读的节奏，说说你最喜欢本诗的哪一节。

（学生听老师朗读）

生（1）：第一小节，诗人连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”

生（2）：第二小节。诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的事物，表大了诗人对康桥的喜欢。

（生自发鼓掌）

师：同学们的掌声肯定了你的回答，现在，请你把这一节有感情地缓慢地读一遍！

（生读。）

（生读。）

师：诗人将 “金柳”比喻为“新娘”，这一意象有什么好处？

生：“新娘”非常的妩媚、娇美。

生（3）：第六小节中“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，此时的沉默而无言，又胜过千言万语的送别之语！

师：很好，从词的角度来分析情感，你看这个“也”字说明了什么？

生：说明康桥的一切都为了诗人的离别而沉默，连夏日的夜晚最热闹的夏虫也受到了感染，以宁静来送别诗人。

师：分析很到位，请你把这一节读一下。

（生读。）

师：“但”字后面稍稍停顿一下，“悄悄”连起来轻一点读，最后一句高一点，体现诗人的那一份不舍的感情。再读一下。

（生再读。）

师：不错，这位同学你还要说什么？

生（4）：我喜欢第四小节。

师：好，先请你读一下。

（生读。）

师：“揉碎在浮藻间，”可以读得激昂一点，“沉淀着彩虹似的梦。”读得舒缓低沉一点。请你说一说它的好处。

生：诗人融情人景，将留恋全都融入榆树下的青潭中，特别是您刚才说的朗读，这一节节奏很优美。

生：诗人在康桥时期建立的对自由、理想的追求的“梦”，但在回国的几年中破碎了，所以诗人这一次来到母校，把这一个“梦”沉淀在他所心爱的康河中。

师：好极了。不仅知其然，而且知其所以然！还有人说诗人用 “沉淀” 一词是表达他对康桥的浓厚的爱恋。所以对诗歌的解读不一定是一种说法，关键在于你的言之成理。请大家带着自己的理解齐读一下。

（生齐读。）  

师： 同学们学了这几节，能不能据此说一说这首诗的特点呢？

生（1）：节奏轻盈舒缓，情感与景物和谐统一，具有很强的感染力。

师：两位同学很好地总结了诗歌的特点，鉴赏诗歌时，要特别注意：情感 （情是诗之胚）和景物（景是诗之媒）（投影）这两个要素。接下来请我们带着自己的理解将自己喜欢的那一节改写成一段情景性的描写。

（学生写作，教师行间巡视、指导）

师：现在我们请同学们展示自己的作品。

生（1）：我改写的是第一节：再次作别母校，心中顿生万千离愁，正如我轻轻踮着脚尖像清风一样来，又悄无声息的离开，那至深的情思竟在招手之间换着了万千的云彩。

师：同桌，请你来说说他写的作品。

生：他写得感情真挚，符合本首诗的宁静、忧伤的氛围。

生(2)：我改写的是第二节：夕阳下，河水荡漾着轻轻的波纹，和边的垂柳随着微风轻轻的摇摆细细的柳枝，夕阳仿佛给她披上金色的细纱，而她却摇摇身子，扭扭腰，就像一位待嫁的新娘对着镜子打扮着自己，到处充满了浪漫的气息。

（生自发鼓掌。）

师：同学的掌声给了你肯定，不过“摇摇身子，扭扭腰，”不大符合“新娘”这个意象，同时也不符合这首诗的宁静、忧伤的氛围。老师也改写了第三节供同学们参考。

（投影：微风轻拂，水波轻漾，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，像在轻舞，又像是婴儿在母亲的怀中撒娇，在这美丽的柔波里，我心甘情愿地做她怀中的一条娇嫩的水草啊！）

师：接下来请同学们带着我们对这首诗的理解来齐读这首诗，我给大家配乐。

（生和着音乐朗读。）

师：节奏是诗歌的表现形式，意象是诗歌的在生命。同学们在朗读时注意第一和第七小节读得低一点，现在，让我们一起来把《送别》给读一读。

（投影，生齐读。）

送  别      李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天；

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

师：《送别》也是一首现代诗歌，同学们看第一节，“长亭”“古道”“芳草”“晚风”“柳”“笛声”“夕阳”这些景物诗人将它们用进了诗，创造了一个离别的意境。接下来请大家仿造这首诗的形式，选择恰当的景物写一首送别诗。注意要根据情感选择好意象，每一韵内前面的意象要和后面的意象有相似和相关的关系，同时要注意句式的一致。

（学生在仿写《送别》）

师：请同学们上来交流！

生（1）： 明月稀/野渡横/江天一纤尘/凝云空山颓不流/湿雾掩晓晨/西风渐/落叶飘 /别后难相见/徐行不计山深浅/千里共婵娟。

（生自发鼓掌。）

师：你刚才给她掌声，请你说说为什么？

生：他写得很感人，特别是这些意象给人一种忧伤的感觉。

生（2）：运河畔/荷塘边/柳絮飞满天/孤帆倦波夕阳残/劳歌天外天/天之上/人之间/荷叶碧连天/一首小诗寄深情/今秋别梦寒。

师：老师也写了一首《送别》供同学们参考。

（投影，女生齐读。）

送  别

西城外，古渡边，月华流自天；

飞花漫卷莺声咽，晓风拂水面。

山盟在，书难托，梦与蝶飘落，

一曲折柳横塘路，尽目天涯处。

（音乐起，末处渐弱）

语文教学论课例分析篇二

教学目标 ：

1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2、模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。

教学过程 ：

1、同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说说。

3、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？

先介绍自己的“漂亮” 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说“我”的“驯良”：

活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最后说说我的“乖巧”：

4、那能否颠倒介绍的顺序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

6、比较阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处

比较文章和投影各自的特点。

7、课堂训练

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。

语文教学论课例分析篇三

一、概述课文内容，归纳文章的段意，层意及中心思想，是培养学生综合能力的有效方式。概述，包括口头概述和书面概述，它要求舍弃课文的具体情节和次要内容，用精确的语言来表达文章的内容，归纳段意层意，无论归纳自然段的段意、还是结构段的段意或是段中各层次的层意，既可从文中找出段落，层次的中心句，也可以适当借用该段、该层的词语，用概括的语言表达它们的中心意思；归纳中心思想，这是要求更高的综合。

二、单元训练和综合训练相结合，是培养学生综合能力的良好方法。语文是一门工具性很强的学科，必须通过训练、实践才能使学生提高综合能力。也就是说，学生将所学知识通过训练形成技能技巧，再把技能技巧用于实践训练，以达到知识的迁移。这样反复实践训练，达到巩固知识，发展智力，形成语文综合能力的目的。需要指出的是，训练要从文章的特点、学生实际，掌握语文规律和培养能力等方面来设计，要力求精要，有用。语文教学中（特别是总复习中）单项训练固然不可少，但综合训练更重要。学生在单项训练中掌握的知识是零碎的，缺乏系统的，只有通过综合训练，才能形成比较完整的知识结构。单元训练，是十分重要的综合训练。因为它把一个单元所学的.知识联系起来加以整理比较，便于掌握同类文章的共性和个性。

三、编写作文提纲，是培养学生综合能力的重要手段。编写作文提纲的一般方法是先把表现中心思想要写的几个问题或几个部分的主要内容写出来，然后再考虑每个部分的具体内容要点，各部分、各段落的内在联系，顺序的排列和材料详略的处理等。写前，必须充分占有材料；写时，要对材料进行去粗取精、去伪存真的加工处理，使那些较典型、较新颖而又适合表现中心思想的材料条理化。如写一篇议论文，应包括论点的确立，论据的组织，结论的提出。要在提纲中大体确定，用哪些道理、哪些事实来证明那些道理，等等。在编写过程中，将乱麻团似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文时就能避免语无伦次、丢三拉四、层次不清、主次不分等毛病。所以编写作文提纲，是提高学生驾驭素材，组织结构水平的有效训练手段。

人们常说，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写能力，但听、说、读、写能力的提高也离不开综合能力的提高，只有综合能力的提高，才能更进一步提高听、说、读、写的能力。语文教学如果注重从多方面培养学生的综合能力，就既能提高语文教学的质量，又能开发智力，不断造就创造型的人才。

语文教学论课例分析篇四

创设情境引入:

今天我们继续学习第六课,齐读课题.谁愿意跟大家讲讲,通过上节课的学习,松鼠给你留下了怎样的印象 这节课让我们再一次走进美丽可爱的松鼠,进一步的去认识它,了解它.

精读:

学习一自然段.

请同学们轻声读课文,想想:对于松鼠你有了哪些了解

学生简要回答,师板书:美丽,活动,住,吃.

生答,师小结并板书:看来同学们都是这样分的,一自然段写松鼠美丽的外形为一部分,2---4松鼠怎么吃,住,活动为一部分,也就是你们说的怎样生活,我们叫小动物的生活习性.

生:(松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.)

师:(1)他读的美丽吗 再读读,有点美丽了,同学们都试试.(引导学生在读中感悟)这叫怎样介绍 (总的概括)看看下面又是怎样介绍的 (分着具体介绍)

(3)现在咱们师生来配合读,我读总述部分,你们读分述部分.想想松鼠到底怎么美丽 怎么讨人喜欢,并用笔画一画.

交流:

师:松鼠怎么美丽 把你体会到的读给大家听,大家听出它怎么美了吗 都来读读这句话,现在再谈谈你得体会.

重点指导:(行动敏捷,玲珑,闪闪发光,嵌,好像搽过油,毛茸茸,总是,格外)

师:听了你们的感受和朗读,我也更喜欢这美丽的松鼠了,看,我这也有一位同学描述了松鼠,你们读一读.

大屏幕展示,填上书上的词,再读读,说说你有什么感受 把你感受到的与图片,文字结合起来再读一读.指名读.

小结:文章为了让大家感受到松鼠很美丽,先总的概括的写松鼠很美丽,再分着按顺序具体写它如何美,使一个活灵活现的松鼠呈现在了我们的面前.

学习二自然段.

生交流:

活动:这一段描写它活动有什么特点 从哪看出机灵 读出来,谈体会.再读.

住:它是怎么搭窝的 听了他的讲述,不知同学们发现没有,文中只用了几个词就把搭窝的过程介绍的很清楚,你能试着找到这几个词吗 对了,是"先,再,然后"把这三个词连起来再读读搭窝的过程,从这三个词中你体会到了什么 试着用这三个词把搭窝的过程说一说,指名说.松鼠在搭窝时精心有序,这样他们的儿女住在里边才会又暖和又安全,让我们有感情的读读这一段,体会它做窝的精心.

吃:为什么说有时也吃鸟蛋 你能学学它吃东西的样子吗 分工读.

拓展练习.

松鼠喜欢住在高大的老树上,爱吃松子,榛子,活动灵敏,这些都是说松鼠的生活习性,而一般情况下,我们介绍小动物时都先介绍它可爱的外形,出示一自然段,读读,想想文章是怎样把小松鼠美丽讨人喜欢写具体的,试着用这种写法来介绍一种你熟悉的小动物,写在练习本上.

学生写,然后交流.

总结.

今天这节课我们一起认识了美丽的松鼠,了解了它的一些生活习性,还学习了介绍小动物的方法,今天的课就上到这.

作业.

必做:把你介绍的小动物外形写完整,并加上它的生活习性.

选做:搜集松鼠的资料,做一期保护小动物——松鼠 的板报.

你还想给自己留哪些作业,努力完成!

语文教学论课例分析篇五

教学目标：

1、 初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。

2、 习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。

3、 正确流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？

“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。“

1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书） 读读课题

2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。cai

3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）

二、初读课文

过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，

1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影 反馈）

2、 真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。

3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音）

4、 （评价）

5、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（cai）

6、 反馈（外形 活动 搭窝 吃食）

小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。

过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，cai）

三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点

1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

3、 反馈（图文结合，讲读结合）

师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）

4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）

8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。

过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。

9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）

10、 那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张cai）

1、 你喜欢他吗？为什么？

3、 （反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。

5、 老师也写了一篇，（cai）生读。

6、 好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。