通过大班教案的编写和实施,可以有效地提高教学效果,促进幼儿的全面发展。以下是小编为大家收集的大班教案范文,供大家参考和借鉴。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇一
1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子,如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
理解课文内容,结合生活经验理解课文第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
一、欣赏雪景引出课题。
师:小朋友,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。
每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。
师生齐读课题。
二、初读课文识记字形。
(一)自由读课文,学记本课生字。
1、师:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读,不认识的字用铅笔划出来,并且向拼音宝宝请教。
2、自由读课文,教师巡视指导。
(二)检查朗读,纠正错误。
师:小朋友们读得真认真!真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢!下面请你认真用心听一下老师的朗读,着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗?教师范读。
师:哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢?(请一位同学读给大家听)。
并请小朋友们评价这位同学的朗读。
(三)检查生字,自主识字。
1、师:儿歌读得真流畅,你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友,来和他们打声招呼吧。
(课件出示生词)。
(1)请同学领读,并指导纠正(重点关注“成”的后鼻音及翘舌;“参”的平舌音;“睡”的翘舌音)。
(3)识记生字。
师:词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?
出示“睡”,认识“目字旁”
师:比如这个“睡”,你有什么好方法记住它?
请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因为和眼睛有关,所以睡字是目字旁。
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?(两个同学一个小组,相互交流是如何记住这些汉字的。)。
谁愿意当小老师来教教大家?
用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
(4)识记生字后再开小火车读生字,以加深记忆。
(5)小游戏:生字迷宫。
总结:你们各个是识字大王。不仅认识这么多字,而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了!
三、细读课文指导朗读。
(一)学习一、二句。
师:我们学生字学得这么热闹,不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了?
我们一起去看看,好吗?
师:瞧,动物王国里还在下雪呢!(播放“会下雪的图片”)小动物们可开心啦,
他们会怎么喊呢!(出示“下雪啦,下雪啦!”)。
师:看到雪花飘飘的样子,你的心情怎么样?为什么?
(引导学生感受下雪时的喜悦,下雪时雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滚雪球??并要求学生带着这种心情读一读)。
师:看课件,谁来了?
生:小鸡。
生:小鸭、小狗、小马都来了。
师:你看用哪个词语来表示动物很多?
生:一群。
(二)学习第二、三、四句。
1、师:瞧,谁来了?(课件出示:小鸡、小鸭、小狗、小马)。
师:哦,原来是——出示“雪地里来了一群小画家”
2、师:这四个小动物都画了些什么呢?
(根据学生的回答,出示“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”)师:老师把他们画的四幅图画都带来了。
出示“小鸡之竹叶图”
师:能猜出这是谁画的吗?(小鸡)齐读“小鸡画竹叶”
出示“小狗之梅花图”
师:这又是谁的作品呢?(小狗)女生齐读“小狗画梅花”
出示“小鸭之枫叶图”
师:小鸭子也不敢落后,它画了什么呢?个别读“小鸭画枫叶”
出示“小马之月牙图”,播放马蹄声。
师:听这声音,谁来了?(小马)小马在雪地里画下了什么呢?(月牙)个别读“小马画月牙”
师:看着这些图画,你想对这些小动物说些什么吗?
师:这些小动物可真能干,让我们大声地告诉所有的人——齐读(雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)。
师:大家来猜一猜,除了这四个小动物,还有谁会来参加比赛呢?它会画什么呀?(随便学生说,鼓励学生联系生活实际想象)。
3、师:小动物们画画要用颜料吗?(不用)。
师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)。
师:那他们用的是什么啊?(爪子)。
师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)(引导学生读出赞美、佩服的语气)。
师:动物王国举行的画画比赛可真不一般!让我们拍起手,唱起歌为它们加油吧!
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
(三)学习第五、六句。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?
出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)。
师:你知道吗?
出示:他在洞里睡着啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)。
齐读课文。
四:设置悬念,总结课文,写字。
师:该到了我们离开动物王国的时间了,离开之前,我特别想知道,这次比赛究。
出我们班级的“小小书法家”。
指导书写“几”“用”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。
书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写。
再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇二
1、认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。
一、谈话揭题。
1、师:同学们,你们喜欢画画吗?画画的时候,你们一般都需要用到什么工具?
2、“不用颜料不用笔”还能画吗?我有几个朋友却说能!
二、初读感知。
1、这些小画家们还特别热情,它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页,。赶快把书翻到这一页吧。
2、我们都是学习的小主人,书得自己读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?(生汇报)这些办法都非常好。补充一点,碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗?那赶快把书拿起开始读书吧!
3、看来小朋友确实都是学习的小主人,书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦,你看他们飘啊飘啊,就飘到了我们的一(2)班,它给我们带来了生字宝宝,想和生字宝宝交朋友吗?(生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。)看,它们出来了。
(课件出示带有拼音的生字)。
指名读—跟读—全班齐读。
如果把拼音去掉,你们还会读吗?(成功是给有准备的人的,咱们先自己练习读一读)。
(3)同学们都和生字宝宝交上了朋友,这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了,你们认识吗?(出示多媒体,学生识字)。
三、读中感悟。
1、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,当你甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;这时你一定会激动地叫家里人来看,你会怎么说呀?(开心的语气)。
2、师:几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了?(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)。
3、出示句子:雪地里来了一()小画家。
4、师:你们知道他们都画了些什么吗?(齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
5、师:小动物们的画漂亮吗?你觉得小动物们的画像什么?你能像老师这样说一句很美的话吗?如“的画像。”(课件)。
6、师:大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画,小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗?(不是)那他们是怎么画的,书本上是怎么说的,不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
7、师:小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画,你们说他们厉不厉害?那我得听听小朋友们读读这句,看谁读得最神气!最自豪!
(读慢一点。读出骄傲自豪,“几步就成”读重一点)。
(读得真神气,读得真自豪)。
8、师:你们能回答村长这个问题吗?
(师生问答读、男女生问答读)。
师:哎,同学们,大家都在雪地上玩,青蛙为什么要去睡觉呢?帮助学生了解“冬眠”。
(知识小链接:还有哪些动物也有这种习性?)。
(刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊)。
四、书写指导。
1、师:小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们?(出示生字)。
2、观察生字,看看哪个字需要给小伙伴提个醒?
3、教师示范,生描红,生字本练习。
五、总结并布置作业。
板书设计:
小鸡。
小狗脚印(画)。
小鸭。
小马。
青蛙冬眠。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(重点)。
2.了解课文的内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)。
】
课件。
【
一、课前导入。
2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图:问题导入,开门见山,出示学习目标,找准学习的切入点。】。
二、品读释疑。
1.自由读文。
看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2.品读课文。
(1)出示句子:
“下雪啦,下雪啦!
为什么第一句用上“!”?你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么?
(读出了欣喜,高兴之情。)。
“小画家”是指谁?(小动物)。
(小鸡、小狗、小鸭、小马)。
(3)它们是怎么绘画的?
(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)。
从这句话,你读出了,小画家的画其实是什么?(动物的脚印)。
(4)这些小动物的绘画作品分别是什么?
小鸡的爪印像竹叶,小狗的足印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。
(5)小动物中独独缺少哪一个?(青蛙)它干什么去了?(冬眠了)。
出示:“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!”
(6)补充冬眠的知识:
某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。
四、总结全文,拓展延伸。
1.朗读课文,背诵课文。
第一句要特别读出感叹的语气,将对雪的喜爱表达出来;第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来;第四句要读出你对小画家们的称赞;第五句的问句要读出上扬的语气,最后一句要轻轻地读,可不要把青蛙吵醒哦。
背诵时,采用引背法,先记住几个重点词语,然后练习背诵。
2.雪地里来了哪些小画家,他们画了什么?
练连一连。
小狗枫叶。
小鸭梅花。
小马竹叶。
3.仿写:
你知道其他小动物能画出什么画?仿照课文句式写几句:
()画()。
()画()。
示例:小猫画梅花,小兔画蘑菇。
五、拓展阅读。
1.推荐阅读《小雪花》。
听读《小雪花》,了解雪花的特点,试着把儿歌背给爸爸妈妈听。
2.资源链接:
(1)《冬眠》。
(2)“你还知道哪些动物的脚印?分别像什么?”
【设计意图:总结全文,朗读指导,拓展阅读,巩固提高。】。
六、阅读方法解密。
认识感叹句。
概念:感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子,句末用感叹号。
运用:“下雪啦,下雪啦!”表达了小动物们的高兴心情。
七、课文主旨。
本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?
本文以生动活泼的语言,讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事,形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。(板书:激动、期待)。
八、学会写法。
学一法:学写设问句。
设问句就是先进行提问,后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣,或者引发读者的思考。本文最后一句:“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦”就是一个设问句,通过设问的形式,让我们明白了没在雪地上画画的原因。
举一例:春天在哪里?春天在粉色的桃花上。
练一练:小画家们画的画为什么不一样?。
示例:因为他们爪(蹄)子的形状不一样。
九、课堂小结。
讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。
十、主题延伸。
想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点,想一想,哪些小动物也能画出这些画儿呢?你帮它们画一画。
麻雀画竹叶小猫画梅花。
小鹅画枫叶小牛画月牙。
十一、当堂检测。
十二、课后作业。
板书设计。
小狗枫叶。
小鸭梅花。
小马竹叶。
青蛙冬眠。
成功之处:
一、读懂课文,突破难点。
本课的难点,就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境,在让学生自读自悟,然后小组合作学习等学习方式找到“雪地里的小画家是谁?他们画了什么画”?在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印,以及相对应的植物叶子,这样层层深入引导,学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读,这节课,我引导学生体会各句话所表达的感情,第一句要特别读出感叹的语气,将对雪的喜爱表达出来;第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来;第四句要读出你对小画家们的称赞;第五句的'问句要读出上扬的语气,最后一句要轻轻地读,可不要把青蛙吵醒哦。就这样,我将每句话所要表达的情感告诉孩子们,他们自己体会,最终把这篇课文读得声情并茂,非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》,学生歌唱的积极性很高,既放松了学生的心情,为了加深了对课文内容的理解,为背诵奠定基础。
二、注重课内与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题“除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
不足之处:
但是纵观整堂课,还有一些不足之处。
例如:朗读有些地方指导得还不够到位,对学生的指导不够细,还有,在教学时,我有时语言不够精炼,重复过多,这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点,极大提高课堂教学的实效性。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇四
1.认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。
一、谈话揭题。
1、师:同学们,你们喜欢画画吗?画画的时候,你们一般都需要用到什么工具?
2、“不用颜料不用笔”还能画吗?我有几个朋友却说能!
二、初读感知。
1、这些小画家们还特别热情,它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页,.赶快把书翻到这一页吧。
2、我们都是学习的小主人,书得自己读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?(生汇报)这些办法都非常好。补充一点,碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗?那赶快把书拿起开始读书吧!
3.看来小朋友确实都是学习的小主人,书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦,你看他们飘啊飘啊,就飘到了我们的一(2)班,它给我们带来了生字宝宝,想和生字宝宝交朋友吗?(生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。)看,它们出来了。
(课件出示带有拼音的生字)。
指名读—跟读—全班齐读。
如果把拼音去掉,你们还会读吗?(成功是给有准备的人的,我们先自己练习读一读)。
(3)同学们都和生字宝宝交上了朋友,这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了,你们认识吗?(出示多媒体,学生识字)。
三、读中感悟。
1、师:冬天是个神奇的'魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,当你甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;这时你一定会激动地叫家里人来看,你会怎么说呀?(开心的语气)。
2、师:几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了?(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)。
4、师:你们知道他们都画了些什么吗?(齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
5、师:小动物们的画漂亮吗?你觉得小动物们的画像什么?你能像老师这样说一句很美的话吗?如“的画像。”(课件)。
6、师:大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画,小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗?(不是)那他们是怎麽画的,书本上是怎么说的,不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
7、师:小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画,你们说他们厉不厉害?那我得听听小朋友们读读这句,看谁读得最神气!最自豪!
(读慢一点。读出骄傲自豪,“几步就成”读重一点)。
(读得真神气,读得真自豪)。
8、师:你们能回答村长这个问题吗?
(师生问答读、男女生问答读)。
师:哎,同学们,大家都在雪地上玩,青蛙为什么要去睡觉呢?帮助学生了解“冬眠”。
(知识小链接:还有哪些动物也有这种习性?)。
(刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊)。
四、书写指导。
1、师:小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们?(出示生字)。
2、观察生字,看看哪个字需要给小伙伴提个醒?
3、教师示范,生描红,生字本练习。
五、总结并布置作业。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇五
本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节。
第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;
第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;
第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2、尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
课件。
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)。
1、你看到了什么,感受到了些什么?
2、看到这厚厚的'白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌。
2、他们来干什么?
3、他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4、它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1、欣赏诗歌。
2、小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3、青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
4、看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5、这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6、还有什么动物也要冬眠呢?
7、共念仿编儿歌。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇六
1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)。
2.会认9个生字。
3.朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点。
1.学会7个生字,认识竹字头。
2.朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点。
正确、规范地书写:笔、竹两个字。
教学过程。
一、从课题入手,引导质疑。
板书:谁?画了什么?
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
三、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程。
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹:出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)。
五、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
六、教师小结:
板书:
15。
谁?画了什么?
第二课时。
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点。
1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点。
1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度,老师重点指导。
教学过程。
一、复习巩固。
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知“小画家”是谁?
1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件,感悟“小画家”作画。
1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?
“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印。
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知“小画家”的作品。
1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)。
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以“课件”为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
板书:
15。
小鸭小鸡小马小狗。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的7篇《大班语言教案《雪地里的小画家》》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇七
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。
1、引出诗歌(课件——序)。
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
2、学习诗歌。
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)。
b、提问,引导幼儿讨论,想象。
谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)。
它们在雪地里留下了什么?(脚印)。
它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干;小鸭的脚印象枫叶、雨伞;小马的脚印象月牙、耳朵。)幼儿大胆想象。
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)。
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家。)。
c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)。
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)。
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌。
还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。
5、结束:
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
四、活动延伸。
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇八
1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。
理解课文内容,朗读、背诵课文。
一.激情导入。
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗?喜欢下雪吗?王老师小的时候一见到下雪可高兴了,因为又可以玩打雪仗,可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪,他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家,这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题,一边写一边讲解。“雪”是上下结构,上面一个雨字头,(并了解解有些字在做了偏旁之后,笔画是会发生变化的)。“地”是左右结构,左边是提土旁,右边是也字。
生齐读课题,提示“的”读轻声。
二.检查生字。
1、学习课文之前啊,我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗?那老师可要考考你们了?谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了,第二关可就没那么好过了!没有拼音了你还会吗?男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2、交流识字方法。
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了,笔画比较多。我们怎样才能记住它呢?师举例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右边是“每天”的“每”。你们看,左边的“木”和右边的“每”,都是我们认识的字,这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”,是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物,所以是虫子旁,又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中,所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下来,就是要睡觉了。
3、看来大家的小脑瓜还真是聪明,这么快就会举一反三了。
三.解读课文。
是啊,雪花纷纷落下来,大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景,你们心情高兴吗?(高兴)。如果此时此刻,我们的教室外就下起了鹅毛大雪,你的心情怎样?(高兴,激动)。
(出示课件:下雪了,下雪了!)带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在这么美的雪地里做着这么快乐的事,如果让你读这句话你会怎么读?(3-4生读句子)。
2、相机指导“!”感叹号的读法。细心的同学也许发现了,这里有个新的标点符号,它叫感叹号,表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读(师范读,读出雪后喜悦的心情)。生读。
3、听了你们高兴的呼喊声,动物王国的小动物们也按耐不住了,他们欢呼着,跳跃着,争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”?猜一猜:几个可以成为“一群”?(三个以上)引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么?(一群羊/猪/马。)。
4、这些小画家有谁呢?
板书:小鸡,小鸭,小狗,小马。
(注意说话的完整性,如雪地里来了小鸡,小鸭小狗和小马,也可以相机提示,什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡,你能学学他的叫声吗?)课件出示,每一种动物的叫声及画什么。
5、那么这几个小画家都画了什么呢?(依次出示:图片和句子)谁来当当小鸡(4-5生读这一句小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)指导有感情朗读。
6、那么这些小画家是用什么来画的呢?(脚丫)所以说这些画实际上就是这些小动物们的(脚印)。
7、我们平时用什么画画?他们用爪子画的画怎么样呢?好看。我们看。
看课文中是怎样说的(出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)(指名读)小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!你们夸夸他们吧!
8.这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)谁来问问老师这句话?(大家注意到没有,这里有一个标点符号,像个大耳朵似的叫问号,当你问问题的时候就要用上这个,同时也要注意自己问的语气)。
那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(从书上看到的)你读得书真多,真是个小博士。
四.尝试背诵。
五.指导写字:
1、"几":第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2、“用”:最后一笔要压在竖中线上。
3、“鱼”:中间的“田”不能写得太大,要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上,第四笔压在竖中线上。最后为长横。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇九
1、认识11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
多媒体课件、图片。
(一)创设情境导入。
这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》,你们看(六张雪景图,教师配乐解读:下雪啦,下雪啦,数不清的雪花从天空中飘落下来,大地上的树木,房屋都穿上了雪白的衣裳,小朋友们都出来堆雪人、打雪仗,滑雪,这么美的雪景,大家想不想去呀?生:想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难,只要你们克服了这些困难,就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊(有),那就跟我走吧。
(二)复习字词。
1,读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝,就可以把挡在我们前面的脚印搬走。
方式:开火车。
2,读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语,我们就离目的地更近一步啦。
方式:分组读。
3,读句子(路上遇到了圣诞树,读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦)。
方式:分排读。
(三)学文。
1、朗读指导:下雪啦,下雪啦!
过渡语:看来这些困难都难不倒小朋友,我们终于来到了雪地里,看(出示下雪图)。
施老师看出你把嘴巴张得那么大,你拍起手来,你都跳起来啦,从你们的表情中施老师看出了你们都很开心,那你能不能开心地读一读这句话,把下雪的消息告诉所有的人(配上动作),教师先做示范(拍手读)(个别读,齐读)。
听到你们的呼喊,雪地里的小画家们也在家到不住了,它们纷纷来到了雪地里,都有哪些小画家呢,(贴图)一只小鸡、一只小狗,一只小鸭,还有一匹马,这么多个画家合起来,就是一群(ppt上出示“雪地里来了()小画家),雪地里多热闹呀。
3、小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)这一群小画家都画了些什么呢,不急着回答,请小朋友们自由朗读课文,到课本中去寻找答案吧。读书要求:用画出小画家的名字,用画出小画家画了什么。
(2)这些小画家们遇到了困难,他们在雪地里玩得太高兴了,不小心把自己画的画给丢了,有没有小朋友能够帮他们找找,然后送到他们的手中(4个学生贴图)。
师:那现在我采访下这位小朋友,你为什么这么贴呀?语言训练点:因为,所以。
示范:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(3)小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗?(确定)那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画,小狗画,小鸭画,小马画。
4、不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
过渡:施老师问问小朋友们,你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具(笔和颜料),这些小画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找。
过渡:动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画,我们一起去瞧瞧吧。
拓展:猪和脚印;熊和脚印;大象和脚印。
用上()画()编小诗歌。
你们看这些小画家多棒呀,就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画,让我们一起再来夸夸他们吧。
5青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
过渡:这么热闹的画画课,画画比赛,可是有一位小动物却没有参加,是谁呢?赶紧找找看吧(青蛙),师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦。
这个小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉,我们赶紧去把它叫醒吧,生:不能叫,它在冬眠师:原来青蛙不是懒虫,它在冬眠,看!青蛙睡得多沉呀(师表演),咱们可不能吵醒他,我们来一问一答(小声)。
拓展语言训练点:聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢?
为什么没参加?
他。(北极熊、蜗牛,刺猬)。
(四)总结。
1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣,他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画,真不愧是(齐读课题:雪地里的小画家)。
方式:自由读。
个别读(个别句子)。
齐读。
3、雪越下越大,小动物们要回家了,我们挥手和他们说再见吧!等等,在说再见前,我们是不是该送他们些什么呢?对咯,一手漂亮的字,动物们是小画家,我们今天就来当当小书法家,也让动物们夸夸我们好不好?(好)。
(五)生字指导(简单指导)。
“几”、“用”字的书写。
1、生观察。
2、师范写并强调写字姿势。
3、生描红。
《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌,由于该儿歌内容浅显易懂,对于孩子理解课文内容不是一件难事,因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣,让大部分孩子都能参与,都动起来。”我抓住一年级孩子好动,好胜的心理着手将本堂课分为:复习字词句、学文、写字指导三个部分。
1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况:如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式,尽量让每个学生都参与进来。
2、学文重点放在朗读、理解和拓展上,对于一年级孩子来说,课堂上应该是让他们在玩中学,因此我设计时都结合游戏,都创设情境,如在指导“下雪啦,下雪啦!”的朗读中,我主要通过运用多媒体播放下雪图片,让他们感受雪景的美丽,从而融入其中,感受高兴,兴奋的心情,从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”这句话时,我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么,所以她们画什么,让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于:语文是运用语言文字的一门学科,因此每一节语文课中都必须有语言训练点,来提高孩子语言运用的能力,因此我在本文也设计了两处语言训练点。
3、写字指导:本课已经是本册书的17课,对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度,因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方,主要时间交给孩子自己写。
总之,本节课思路较清晰,重难点突出,但也存在不足,这节课中,孩子的课堂常规做得不够好,教师的课堂调控组织能力还有待提高。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十
1、温习牢固种种建构技巧,能凭据园地的计划,建构雪地上的景致。
2、公道操纵种种帮助质料来建构。
3、进修与搭档协商,分工互助,配合完成建构使命。
4、能爱惜别人的建构功效,并能粗浅地评价他人的功效。
管状积木、种种雪花片、白报纸、蛋糕盒、稻草、胶水、铰剪、插塑积木、椅子两张、彩色纸多少、酸奶罐等。
一、发言,引起幼儿的爱好。
1、冬天来了,哪个娃娃到我们班来了?(雪娃娃)。
2、雪娃娃的家在那里?(雪地上)。
3、本日我们就来建构雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我们一路帮雪娃娃想一下,幼儿园教案雪地上有哪些工具?
二、和幼儿一路计划建构图纸。
1、勉励幼儿上前来计划图纸。
2、让其他幼儿上前增补计划图纸。
3、让幼儿经由过程探讨来选择本身的建构使命。
三、提出建构请求。
1、请求幼儿本身自由选择建构质料,并能轻拿轻放。
2、请求幼儿在建构历程中能与其他幼儿互相互助,配合完成建构使命。
3、请求先完成建构使命的幼儿能资助未完成使命的幼儿建构。
四、幼儿开端建构。
幼儿手工制作提示幼儿建构时要明白忍让,并爱惜各人的建构功效。
五、游戏评价。
1、让幼儿说说本身、或与其他幼儿互助完成的建构功效。
2、说说在建构历程中遇到什么艰苦,是怎样办理的。
以上就是《建构活动_美丽的雪地》的全部内容,涉及到建构活动:美丽的雪地、,幼儿园等方面,看完如果觉得有用请记得收藏。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十一
一、教材简析及设计理念:
图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科资料融入在本课教学资料中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,透过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)潜力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达潜力和收集处理信息的潜力。
(二)知识目标:
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文资料,明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点:
本课的教学重点资料是识字、写字和理解课文明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排:(2课时)。
第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文资料。
第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。
五、过程设计:
(一)设置情境,揭示课题。
(抓住一年级学生好奇好动的特点,以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)。
(二)、层层递进,引导初读、识字。
1、师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎样样。
(师生平等对话、互相学习、互动评价)。
2、生自读课文:
(1)勾画出本课的生字。
(3)学生选用自我喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(开放学习方式,尊重学生自我选取。)。
3、多种方式认读注音生字:(1)学生自愿认读、教读生字。
(2)开火车读。
(3)齐读生字。
(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。
5、认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个。
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦。
(透过多种形式的练读,落实字音教学)。
(三)、朗读、感悟、背诵课文:
1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:
整个过程按:读了第()句话,你明白了什么?你还想明白什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生潜力。)。
(1)第一句抓住“!”看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际状况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课)。
(3)第三句是教学的重、难点:。
a、教学时借助课件感悟小画家作画,帮忙学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然明白一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。启发学生,提问:你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形状不一样所以踩出的脚印也不一样,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)。
b、拓展教学:你明白还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自我课前收集的资料)。
(将课内外知识有机结合,抓住本班学生对知识的渴求,培养学生收集、处理信息的潜力。)。
3、读课文(有感情的朗读全文)。
4、背课文:(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自我的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。)。
四、总结全课。
1、说一说:学生谈谈透过这天的学习有哪些收获?
2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一齐唱一唱。
3、画一画:动手画,感知本课或学生明白的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文资料画下“小画家”的作品,重温课文资料。)。
4、写一写:(编成儿歌写下来)。
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
板书设计:
小鸡图片鸡脚图片用湿抹布擦出竹叶印迹。
小狗图片狗脚图片用湿抹布擦出梅花印迹。
小鸭图片鸭脚图片用湿抹布擦出枫叶印迹。
小马图片马蹄图片用湿抹布擦出月牙印迹。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十二
本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的'幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
课件
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)
1.你看到了什么,感受到了些什么?
2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十三
1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板,录音机,磁带
1.情境创设,引进课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?
生:认读马
师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文,识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。
师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文,指导朗读。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生:齐读。
生:六句。
师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这些小动物还能画别的吗?
(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生:睡觉往啦。
师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,田鸡冬眠了。
生:田鸡怕冷,不能出来。
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)
师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。
7.总结,课外实践
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十四
1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。
1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)
学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)
2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手
(1)小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
(2)出示音节,请学生分学习小组记忆生字。
(3)学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)
3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)
学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。
(1)出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。
感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)
认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?
指导读第一句,注意读出高兴的语气。
(2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)
小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?
谁敢站起来读一读这句?
(指名上台贴画)
小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)
小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)
(师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。
(5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。
(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)
那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?
(不行,青蛙怕冷,不能出来。)
(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。
请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。
指名读,评议。
(7)朗读课文,注意读出感情。
看板书背诵
课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式,让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣,对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。
新课标再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是学生加强语言文字积累,加强感悟,加强体验。语感处于语文素养的核心,是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此,在每课教学中,我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练,让学生感到祖国文字的美丽所在。
在本堂课中,我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中,我设计了一个“小小词语推荐台”,让学生大胆地推荐,还能自信地说出个人的感受和想法,领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词,并说:“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐,还能用!这样,不仅积累了词语,提高了学生的语文素养,又能让学生在课外自主阅读课外书时,积极主动地收集积累一些好词语,以培养良好的语感。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:“读的用处最广大,语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。
为了真正确定学生在读的过程中的主体地位,使语文焕发活力,就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体,在新理念中,应引导学生积极参与评价,朗读评价可包括教师评价学生,学生自我评价,学生相互评价和学生评价老师等。
在我设计的第四关中,我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围,使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评,更敢于挑战偶像和权威,塑造新型人格,增强学习自主性。
如在评老师的第四句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”时,有学生说:“老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读读,我想,我也能读好。”说完,兴致昂扬地读了起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,并读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十五
1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
一课时。
(一)创设情境,激发兴趣。
播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。
(二)初读课文,认识生字。
1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)。
2、出示生字卡片,读准字音。
3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)。
4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)。
5、教学生字。
课件出示:
(四)巩固小结,拓展延伸。
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?
(五)布置作业。
1、摘抄自己感兴趣的'好词好句。
2、背诵课文。
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优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十六
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图
学生:了解雪后大地的变化、生字卡片
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)
课件展示白雪纷纷落下的情景。
(引导学生质疑,教师随机加以归纳)
生1:我想知道动物是怎么画画的?
生2:我想知道都有哪些动物参加画展?
生3:我想知道它们画的作品像什么?
教师相机板书课题,学生齐读课题。
自主合作识字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。
(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)
3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。
(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)
读中感悟体验
1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景
(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。
(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。
并用比较法,配合观察课件画面的变化,
分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。
2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问
题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)
(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)
3.出示课文插图,创设课文情景
(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评
委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。
(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)
4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)
5.做课后“读读连连”
加强写字指导
1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。
2、认写3个生字。
(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。
(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)
课外拓展延伸
1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。
(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十七
认识15个生字,会写7个生字;认识一个部首();深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际,我确定本课的教学重点难点如下:
教学重点:理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)。
教学难点:理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备:多媒体课件,实物(颜料)。
教学过程。
一、创设情景,导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点,导入本课时,我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文,感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音,不丢字,不加字。
2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。
3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。
三、细读课文,理解内容。
1、老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)。
下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)。
教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气。
3、看一看,说一说。理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用因为,所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花,所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以说小马画月牙。)。
(3)比较理解两个画字。
学生反复读第四五句,体会、理解。
在学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较:
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个画是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。结果表明,学生掌握了这两个画字的意思。
(4)出示实物颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等,这一点对学生来说并不难。)。
(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。)。
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读,指名读,师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。哪是多音字,可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下,读准字音。
文档为doc格式。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十八
教材与学情分析 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现,旨在营造冬日雪景氛围,可以想象,当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时,充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法,运用形象的比喻,精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着,以设问结尾,既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识,又使得全诗拥有了别样 的想象空间。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.教学目标 认识 群 竹 等11 个生字,读准多音字 着 的字音;
会写 竹 牙 等5 个字和横折弯钩 1个笔画
教学重点:正确朗读课文,感受 小画家 雪地作画的快乐之情
教学难点:会写 牙 马 几 等字教学过程
教学重点:正确朗读课文,感受 小画家 雪地作画的快乐之情
教学难点:会写 牙 马 几 等字教学过程
教学准备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的'基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。
设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。
优质大班雪地里的小画家教案范文(19篇)篇十九
本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生,特别是梅花,不仅梅是生字,而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。
一、认识事物,学习生字词语。
1、师:今天老师带来了几样自己喜欢的物品,想知道是什么吗?
依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问:看到它你有什么想说的吗?你在哪儿见过它?边贴图片边介绍相关事物,学习这些表示物品名称的词,并学习生字梅。
2、老师还给你们带来了一副美丽的`画:出示画有各种小动物脚印的图,你看到了什么?
3、你们还想知道些什么?(提示:想知道这副画是在什么情况下画的吗?想知道是谁画的吗?)出示课题:雪地里的小画家学了课文,你就能找到所有的秘密。
二、初读课文。
学生读课文。提示:a;看谁能把课文读通读顺?边读边想:这副画是谁画的`?
三、再读课文。
1、、反馈:(1)你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景,边打出下雪了,下雪了!这句话)。
3、下雪了,我们可以在雪地里干什么?
4、下雪了这么好玩,许多小画家也来了,都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼.
5、它们会画什么呢?看看实物,看看图片,猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。
6、抽几名同学说说自己是怎么连的。
7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。
8、做对了的同学自豪地站起来说:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙!错了的同学纠正。
9、这么美的画,是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解几步就成)指导书写几字。指导读好不用颜料不用笔,几步就成一副画这两句。
四、课中操。
小动物们画的可真轻松啊,我们也来轻松一下,好吗?听音乐,念儿歌,做动作。
五、学习最后两句。
1、咦!这么多的小动物都来了,青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用参加说话)。
2、看课件插图,指导读好问句。用问答式练习朗读。
六、拓展。
1、练习用问句提问。
2、课外找找还有哪些动物会冬眠?
附录:
课中操。
小鸡小鸡怎样叫?小鸡小鸡叽叽叽!
小鸭小鸭怎样叫?小鸭小鸭呷呷呷!
小狗小狗怎样叫?小狗小狗汪汪汪!
小马小马怎样跑?小马小马得得跑!
小鸡小鸡画什么?小鸡小鸡画竹叶!
小鸭小鸭画什么?小鸭小鸭画枫叶!
小狗小狗画什么?小狗小狗画梅花!
小马小马画什么?小马小马画月牙!