作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
小学二年级语文泉水教案设计篇一
1、会认8个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
课前准备:
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)
二、示范朗读
1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流
1、师用投影出示生字,生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5、师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)
6、游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
五、指导书写
1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的'基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
2、此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1、同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3、指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
4、学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
二、再听全文,感知内容
1、现在请同学们带着问题,闭上眼睛,请一名同学把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)
2、交流问题,板书:石缝大海
三、分节读悟,感情朗读
(一)1—2小节。
1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节,划出有关语句。
2、交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)
3、指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
2、学生带问题自读课文,自读读,指名读。
3、学生汇报自己所理解的内容,引导生通过“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4、听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5、个别上台交流表演。
6、齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)
7、指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读,加深理解
2、学生准备、交流。
3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。
六、总结
1、泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)
2、品尝后简单交流一下感受。
4、歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。
5、讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
小学二年级语文泉水教案设计篇二
课文简析:
这篇课文很美,讲述的是一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心,写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、教学目标:
1、学会本课8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文,了解泉水的特点,感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点:
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程:
(一)、谈话导入:
同学们,这节课我们继续来学习第5课泉水,在学习课文之前,我们先来复习一下本课生字和词语。
(出示生字卡片)
1、开火车读生字。
2、指名朗读词语。
过渡:同学们读得真好,老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧!请同学们轻轻翻开书。
(二)、学习课文
理解感悟
1、通过上节课的学习,我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它,那芬芳扑鼻的花香抚摸着她,她高兴极了欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?请同学们自由朗读2、3、4、5自然段,边读边用笔画出来。
(1)指名汇报:板书(水池、平地、果园、山谷)
2、学习第二自然段:
(1)指名朗读第二自然段,(汇报)板书:姐姐、多(出示课件)
(2)“天然水塔”指什么?(没有污染的水源,在这里指泉水。)
(3)你觉得泉水应该用什么语气说话呢?(自豪)谁能用自豪的'语气读读泉水说的话?(指名比赛读)
(4)如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢?(指名说)
师:看来泉水是个热心肠啊!为山里人提供了充足的水源,那就让我们美美地读读这段话吧!(齐读第二自然段)
过渡:泉水姑娘帮助了山里的姐姐后,又来到了山间的平地,这下又会遇到谁呢?
3、学习第三自然段。
(1)自由朗读第三自然段。汇报:板书:杜鹃花
师:火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样?板书:清
(2)谁来读读泉水的话?指名读。
(3)这是一个什么句子?(比喻句)你还能用“……像……”说句子吗?指名说比喻句。
小结:同学们说得真好,从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声:谢谢吧!
过渡:泉水继续流着,它流到了果园,也穿过了山谷,她又会遇到谁呢?
4、同桌合作学习4、5自然段:(1)同桌互相读一读并说一说:
汇报:遇到了果树,板书:果树。大口大口地喝水
它在尽情地歌唱,可以看出它非常的高兴,是因为泉水在帮它伴奏呢!板书:美。很美很美的琴声要给人以美的享受,谁来美美地朗读泉水的话。
小结:泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋润着成长的果树,用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏,真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
(2)你喜欢她吗?你觉得泉水怎么样?板书:无私奉献、乐于助人
5、齐读课文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)约定大海里见。
师:说得真好,作者用这简单的一句话,就把大自然的知识告诉了我们,无数的河流,小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢?(想)请同学们说说。
(三)、拓展练习:
1、泉水美不美?这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗?齐读第7自然段。丁冬,丁冬??
2、这里的省略号你怎样理解?(泉水还会去很多地方)
好,那就请同学们发挥想象,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做什么好事?
3、我们应该学习泉水什么品质呢?(助人为乐,奉献爱心)在日常生活中你会怎么做呢?(帮助有困难的学生)
(四)、课堂总结:
泉水就这样一路奉献,一路欢歌地流进了大海,大海用广阔的胸膛拥抱着她,让我们一起为泉水送去祝福吧!
板书设计:
泉水
山腰
姐姐
多平地
杜鹃花
清果园
果树
甜山谷
画眉鸟
美无私奉献
乐于助人
教学反思:在教学《泉水》这一课时,我根据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上,情感的体验上,特别市语言的迁移运用上,设计了一个符合教学实际的教学方案,引导学生在读和说的语言实践活动中,提高学生的语文素养。
小学二年级语文泉水教案设计篇三
1、学会本课8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文,了解泉水的特点,感悟体会泉水无私奉献的精神。
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
(一)、谈话导入:
同学们,这节课我们继续来学习第5课泉水,在学习课文之前,我们先来复习一下本课生字和词语。
(出示图片)
1、开火车读生字。
2、指名朗读词语。
3、检查字词并说出笔顺。过渡:同学们读得真好,老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧!
(二)、学习课文
理解感悟
1、通过上节课的学习,我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它,那芬芳扑鼻的花香抚摸着她,她高兴极了,欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?请同学们自由朗读2、3、4、5自然段,边读边用笔画出来。
(1)指名汇报:板书(水池、平地、果园、山谷)
2、学习第二自然段:
(1)指名朗读第二自然段,(汇报)板书:姐姐、多(出示课件)
(2)“天然水塔”指什么?(没有污染的水源,在这里指泉水。)
(3)你觉得泉水应该用什么语气说话呢?(自豪)谁能用自豪的语气读读泉水说的话?(指名比赛读)
(4)如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢?(指名说)
师:看来泉水是个热心肠啊!为山里人提供了充足的水源,那就让我们美美地读读这段话吧!(齐读第二自然段)
过渡:泉水姑娘帮助了山里的姐姐后,又来到了山间的平地,这下又会遇到谁呢?
3、学习第三自然段。
(1)自由朗读第三自然段。汇报:板书:杜鹃花
师:火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样?板书:清
(2)谁来读读泉水的话?指名读。
(3)这是一个什么句子?(比喻句)你还能用“……像……”说句子吗?指名说比喻句。
小结:同学们说得真好,从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声:谢谢吧!
过渡:泉水继续流着,它流到了果园,也穿过了山谷,她又会遇到谁呢?
4、同桌合作学习4、5自然段:
(1)同桌互相读一读并说一说:
汇报:遇到了果树,板书:果树。大口大口地喝水
它在尽情地歌唱,可以看出它非常的高兴,是因为泉水在帮它伴奏呢!板书:美。很美很美的琴声要给人以美的享受,谁来美美地朗读泉水的话。
小结:泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋润着成长的果树,用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏,真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
(2)你喜欢她吗?你觉得泉水怎么样?板书:无私奉献、乐于助人
5、齐读课文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)约定大海里见。
师:说得真好,作者用这简单的一句话,就把大自然的知识告诉了我们,无数的河流,小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢?(想)请同学们说说。
(三)、拓展练习:
1、泉水美不美?这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗?齐读第7自然段。丁冬,丁冬??
2、这里的省略号你怎样理解?(泉水还会去很多地方)
好,那就请同学们发挥想象,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做什么好事?
3、我们应该学习泉水什么品质呢?(助人为乐,奉献爱心)在日常生活中你会怎么做呢?(帮助有困难的学生)
(四)、课堂总结:
泉水就这样一路奉献,一路欢歌地流进了大海,大海用广阔的胸膛拥抱着她,让我们一起为泉水送去祝福吧!
板书设计:
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鹃花
清果园
果树
甜山谷
画眉鸟
美无私奉献
乐于助人
《泉水》教学反思:在教学《泉水》这一课时,我根据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上,情感的体验上,特别是语言的迁移运用上,设计了一个符合教学实际的教学方案,引导学生在读和说的语言实践活动中,提高学生的语文素养。
小学二年级语文泉水教案设计篇四
1、正确流利朗读课文,通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育,陶冶情操。
师: 丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,泉水流动的声音、、、、、
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。“
师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水
师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。
师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
1、学习第一自然段
师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
生:自由读
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。 我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。
2、 学习第二、三、四、五自然段
师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
生:小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、 学习第六自然段。
师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生:齐读第六自然段。
生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。
师:这位同学说的真好!
4、 整体感悟
师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
生:喜欢!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。
生:全班齐读课文。
四、拓展练习
师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)
师:泉水姑娘美不美?
生:美!
师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流
生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。
小学二年级语文泉水教案设计篇五
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本,读说结合,使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?
2、补充说句子:
泉水流到,它看见了,泉水说:“”
读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)
1、填空
()的杜鹃花()的身影()的`镜子
()的山谷()的歌声()的果子
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特点。
(2)泉水流过()、()、()、()。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源,增强语文的实践性和综合性。】
学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
小学二年级语文泉水教案设计篇六
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料
教学过程
一、谈话导入
1、师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?指名交流。
2、师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到答案好吗?交流。
3、师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水
4、播放有关泉水的课件,说说你看到的泉水?————的泉水
二、初读感知,自学生字
1、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
2、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
3、自由读、指名读、开火车读。
4、生字卡片去拼音认读生字。
5、这些生字藏到句子中,你还会读吗?出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的山间平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
三、动手贴一贴,理清思路
1、哪位同学能说说泉水流到了哪里?(根据学生的回答板书:山腰的平地、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,齐读这四个词语)
2、(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?(板书:姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)
3、把姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片贴到相应的位置上,找到自己的朋友?
4、说话练习:泉水流到————,遇到——————。
四、熟读感悟
1、让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的?
2、请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
预设:丁冬丁冬 体会泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来,用朗读的方式来表达自己的感受,把它放在句子里读一读。指名读,齐读。
冲出来 体会感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)一起来感受。
阳光灿烂 体会大自然美好的景色:到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
3、读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
五、书写指导
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、脆,读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
总结发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
4、学生练写,把字写规范、美观。
5、展示,交流展评。
板书
泉水
山腰的水池 姐姐
山间的平地杜鹃花
山坡的果园果树
静静的山谷 画眉鸟
小学二年级语文泉水教案设计篇七
1、知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法:随文识字
3、情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。
识字
缶字旁,在具体环境中理解字义。
多媒体课件生字卡片
一、激趣引入,学习第一段的三个生字
出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字:
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。
过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。
二、初读课文画出生字
1、教师范读
2、学生自由读,对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
(1)读音节,纠正字音。
(2)把生字的音节去掉,找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。
2、配乐读全文。
在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境,力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下:
优点:
1、鼓励学生自己去发现识字的方法,并提倡方法多样化,我把识字的主动权交给学生,让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加,减一减,换一换的方法,给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如:在学习“杜”字时,学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒体帮助学生识字。例如:学习“罐”和“鹃”这两个字时,我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片,让学生借助图片形象直观的识字。
3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如:教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外,还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子,通过学生的多次朗读,使他们明白这个字是语气词,在课文中表示明白了的意思。
4、在识字教学过程中,我设计了学生感兴趣的各种游戏,如:开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境,优化教学过程,巩固识字效果。
缺点:
1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文,不管是她的内容,还是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文,感受课文的语言美。
2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导,使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。
3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础,在指导时,老师要有选择,引导学生发现规律,运用规律,指导一个,带动一批,以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导,其它的按这一规律自己写就行了。
小学二年级语文泉水教案设计篇八
丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他们互相问候:你好!你好!他们互相约定:大海里见!大海里见!
丁冬,丁冬……
小学二年级语文泉水教案设计篇九
1.会认8个字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
2课时
教学案例(一)
一、揭示课题
1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)
二、示范朗读
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流
1.师用投影出示生字,生汇报。
2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)
6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
五、指导书写
1.要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
2.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
二、再听全文,感知内容
1.现在请同学们带着问题,闭上眼睛,请一名同学把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)
2.交流问题,板书:石缝大海
三、分节读悟,感情朗读
(一)1—2小节。
1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节,划出有关语句。
2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)
3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
2.学生带问题自读课文,自读读,指名读。
3.学生汇报自己所理解的内容,引导生通过“来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5.个别上台交流表演。
6.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)
7.指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读,加深理解
2.学生准备、交流。
3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。
六、总结
1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)
2.品尝后简单交流一下感受。
4.歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。
5.讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
板书设计:
石缝
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鹃花
山坡 甜 果树
献给美好的生活
山谷 美 百灵鸟
大海 好多飞流的泉水
小学二年级语文泉水教案设计篇十
教学目标:
1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点
1、结合插图,能自读自悟,读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。
2、能够根据自己的理解来续写课文。
课前准备课外查找有关泉水的资料。
教学过程:
课前谈话:
生1:我听到了沙沙的春雨声。
生2:昨天打雷了。
师:你能模仿一下吗?
生:轰隆隆,轰隆隆。(生笑)
生3:小鸟在唱歌。
生:可以啦!
师:上课!
一.激趣导入
师:教师来模仿一种声音,丁冬,丁冬。这是什么声音?
生七嘴八舌:是小溪的声音。
流水声。
泉水在弹琴。
生:上面一个白字,下面一个水字。
师:好,白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。(板书:泉水)
师:请同学们齐读课题。(生齐读课题)
潺潺流淌的泉水从哪里来,又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。
二.初读课文,整体感知
师:请同学们打开课本,翻到第六课,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。(生大声地朗读课文,师巡回指导)
师:(出示课件)通过预习和刚才的朗读,你会读这些词语吗?
生齐:会读。
师:先请同学们自己试读一下。(生自读)
师:来,我们一起来读一读。(生齐读)
师:(指“结出果实”一词)请再读一遍这个词。
生:结出果实。
师:好,“结”是一个多音字,在这里读一声,同学们读对了!
师:老师把词语中的生字抽出来,你还会读吗?
生:会!
师:(点击课件)准备一下,哪位同学能起来读给大家听?(指名读)
师:同学们一个都没读错。请同桌俩互相检查读。
师:大家都能认下来呀?
生(兴奋地):对!
师:大家的学习劲头挺足的!好,谁知道这些泉水从哪里来?
生:从山上来。
师:你从哪里了解到?
生:课文第一段:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:这位同学会边读边思考。你认为这句话中哪个字用得最好?
生:冲。
师:从石缝里“冲出来”,冲字让你体会到了什么?
生:水流得很快。
生:泉水很多,不停地往外流。不对,是冲!
师:说得好!根据你的理解,这句话该怎样读?
生:(朗读)
师:好,快而有力。谁能用你明快而甜美的声音告诉大家这个好消息?
(一名学生朗读第一自然段)
师:你好像不敢读。没关系,起码这次你是第一名,因为你主动争取到了机会,为什么不能大声点呢?再来一次。
生再读。
师:对了,这次就比上次进步了,我们都要向你学习。
师:那么,泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。
生:泉水水流过了山间的平地。
生:泉水流进了山坡的果园。
生:泉水流进了山腰的水池。
生:泉水流过了静静的山谷。
生;泉水流进了大海里。
师:(板书水池、平地、果园、山谷)
三.细读课文,理解感悟
(一)学习2——5段
a.教师引导学习一段
师:你想先和泉水去哪里啊?
生:去果园。
师:第几自然段写的是泉水流到果园里?
生:第四自然段。
师:请同学们先大声地朗读第4段,思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”
生:泉水遇到了果树。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果实。”
师:(板书:果树)从中你能看出泉水有什么特点?
生:很甜很甜。
生:泉水已经说得很清楚了,他想让果树结出更大更甜的果实。
生:泉水把自己奉献出来了,因为果树需要他的帮助。
师:你喜欢这时候的泉水吗?为什么?
生:他很大方,还能帮助别人。
师:你觉得这时泉水的心情是什么样的?
生:泉水帮助了需要帮助的人,他当然很高兴。
指名读。
齐读。
b.小组合作,教师巡视
师:刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。请看学习提示:(出示课件)
1.读:大声地朗读课文
4.读:练习感情朗读
先选出一个你们最想去的地方,按照学习提示重点学习,有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读,师巡视)
(汇报)要求按照学习提示汇报
生:泉水流进山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水说:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很多很多。
师:泉水为什么能这么自信呢?
生:山上有一座天然水塔呀!
师:谁有不明白的词语或句子吗?
生1:天然水塔是什么东西?
生2:到这里的路上老师不是把水塔指给我们看了吗?课文中的水塔在山上。
生3:天然水塔不是人修的,是本来就有的。
师:大家很会思考。想想第一段,泉水从哪里来?
生:天然水塔就是石缝。
师:我倒觉得石缝更像水龙头。
生笑:那大山就是水塔。
师:这座大山就象一座塔,泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。]
师:泉水敞开自己的胸怀“来吧,来吧!我的水很多很多……”他很自信,很热情,你能不能读一读泉水的话?(齐读)。
师:我们继续汇报。你还随泉水到了哪里,泉水遇到了谁?他说了什么?(指读)
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很清很清。
师:(板书:很清很清)文中怎样形容水清?
生:一面镜子。
师:这个比喻句的运用,让语言更具体,更生动了。你能说出这样的句子来吗?
生:花儿很红,红得像一团火。
生:小鸟的叫声很动听,像在唱歌。
师:咱们同学很有文采。当火红的杜鹃花那美丽的身影映在镜子一样的水面上,不难想像,泉水也会因此而更加高兴。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么?(指名读,齐读)
第5自然段:山谷:“很美很美”
师:泉水还遇到了谁?他说了什么?(指读)
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很美很美。
生:谢谢你,泉水。
生:我喜欢你泉水。
生:泉水你太可爱了。
师:刚才同学们说的都很好,现在就分角色朗读2——5段。男同学声音响亮,我们来读旁白,女同学嗓音甜美,来读泉水的话。
生分角色朗读。
(二)学习6、7自然段
师:泉水一路流过水池、平地、果园、山谷,那么最后它会流向哪里呢?请同学们大声朗读6、7两段。
四.拓展延伸
师:丁冬,丁冬……泉水的琴声渐渐远去。这里有一个省略号,你知道省略的是什么?
生:泉水还会流到别的地方去。
师:那请你想一想泉水还会流到哪里?
生:流到小溪里。
生:流到花园里、流到菜园里。
生:流到田野上。
生:泉水还会流进花园里,他看见了花儿大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水可甜啦。喝饱了,你们会更美丽。”
师:小诗人哪!还有哪位同学愿试一试?
生:泉水流到池塘里,他看见小蝌蚪在快活地游来游去。泉水说:“游吧游吧,我的水很清很清,你们快些长成大青蛙,好去捉害虫。”
师:咱们要把这些句子写下来,多美的诗名呀,感兴趣的同学课后可发提笔写一写,我们找个时间交流一下。
五.回顾整体
师:今天我们和泉水一起去了那么多地方,你喜欢他吗?
生:我喜欢泉水乐于助人。
生:泉水还很乐观,总是在弹琴。
生:泉水很大方,他总是说喝吧喝吧,照吧照吧什么的。(大家笑)师:我也喜欢泉水,喜欢他的勇敢,不管路途有多遥远,他总是要奔向大海,不管路上在经历多少磨难,他总是勇往直前,奔腾不息。就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。齐读课文。
师:愿这股清泉能流进我们大家的心里。下课!