典礼的规模和隆重程度可以根据具体情况和需要来决定，但其中的庄重和庆祝的氛围永远是不变的。典礼的场地布置和装饰也是一项关键任务，要创造出与主题相符的独特氛围。随着典礼的不断创新和发展，我们为您精选了一些独特而有趣的典礼范例。
七颗钻石教学设计第二课时篇一
教学目标：
1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；
2.能有感情地朗读课文；
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
1.要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；
2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；
3.需制作反映课文主要内容的课件。
一、引入课题，燃起欲望
1.揭示课题。同学们，当夜晚仰望天空时，我们看到在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。（课件演示大熊星座）同学们，你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗？今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，认识一个与你们同龄的小姑娘，了解在她身上发生的一个奇特的故事。
（“兴趣是的老师。”从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起学生参与学习的主动性与积极性，同时让学生围绕课题质疑；点燃起了学生学习课文的欲望。）
二、初读课文，整体把握
1.学生分组朗读。要求：读准字音，读通句子。
2.通过自读课文，你体会到了什么？
板书：爱
（通过自读，学生对课文内容获得一个整体的感性认识，了解小姑娘的爱心。）
三、自主合作，精读课文
1.课件演示旱灾的情景。
2.结合课件理解重点词语“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并体会旱情之重。
3.这是一个干旱之年，此时地球上所有的生命都在焦急、饥渴地寻求一样东西。
课件出示：水！水！水！
水就像（ ）一样宝贵！
4.指导朗读。
（第一段的环境描写通过“所有”和三个“都”字说明旱情的严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水，交代了故事发生的原因。在课件演示的过程中，学生真切地感受到旱灾的严重以及人们对水的强烈渴望，为后面感悟小姑娘奉献爱心打下了伏笔。）
5.分组合作，研读感悟。
下面请大家用自主、合作、探究的方式学习课文，思考
（1）小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里呢？
（2）作者想歌颂什么？你读了课文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研读、合作交流的基础上组织全班学生汇报交流，体会人与人之间的美好情感，教师作适当点拨。
（1）读懂小姑娘对妈妈的爱心。
细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词语来。抓住关键词语“一天夜里”、“哪儿也找不到水”、“累”、“喜出望外”来体会。还可以让学生来猜测一下：小姑娘找不到水，心情是怎样的；累得倒在地上睡着了，会作什么样的梦，发挥你的想象，说说梦中的情景。
（板书：孝心感天）
（2）读懂小姑娘对小狗的怜爱。
抓住重点句子“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗……她以为，水一定都洒了，但是没有”来引导学生理解。
由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。小姑娘把水倒在手掌里，让小狗舔，小狗变得欢喜起来。小姑娘自己舍不得喝水，却倒给小狗喝，这是小姑娘对小狗的爱。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
这里可让学生表演小姑娘喂水时的动作、神态、语言，以感悟小姑娘对小狗的怜爱。
（板书：爱心如银）
（3）体会母爱的伟大。
抓住母亲说的话“我反正就要死了，还是你自己喝吧”来体会母亲病得“就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱。由于爱，水罐又从银的变成了金的。
（板书：母爱似金）
（4）读懂小姑娘对路人的博爱。
（板书：博爱普照）
7.指导朗读2—5节。
（新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此教学环节力求让学生在充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，同时也对学生进行了潜移默化的人格熏陶。）
四、品读课文，内化感悟
《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量地为别人着想。我们要通过有感情地朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象；要透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。全班齐读课文，读出自己的感受。
五、拓展延伸，积累语言
1.引导学生想象，充实下面句子。
清澈而新鲜的水流，不断地从小姑娘家门前的水罐里流出来，流到________、________。
有爱的地方，就会_________。
2.你读了这个故事后有哪些感想呢？把你感受最深的写下来，读给老师、同学、父母、朋友听一听。
（感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高。此环节要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践活动，这对开发学生的创新潜能、培养他们的兴趣和提高学生的语文综合素养，大有益处。）
六、升华爱心，寓德于教
（播放歌曲《爱的奉献》）就像这首歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”希望这个爱的故事、这首爱的歌曲，永远留在你们的心里。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
总评
这篇教学设计紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“陪”字，实践一个“学”字。三读课文，各有侧重，先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到“润物细无声”的效果。
七颗钻石教学设计第二课时篇二
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
《七颗钻石》语文教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。
教学重点：
从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。
教学难点：
1、学生感知童话丰富的想象力。
2、体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
教具准备：
字卡、句卡
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么神话故事?那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音。
2、指名读课文，及时正音。
3、交流预习情况，说说对词语的理解。
旱灾：由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高兴。
唾沫：口水。
4、默读课文，说说水罐发生了哪几次变化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮的水。
第二次：木头做的水罐竟变成了银的。
第三次：水罐又从银的变成了金的。
第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。
三、再读课文，体会水的重要性。
1、小姑娘是在什么情况下找水的?读课文，找出相关的内容。
2、从哪些地方可以看出非常缺水?读课文，找出句子读一读。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗读这些句子，说说你从中体会到了什么?(没有水就没有生命，水能救命……)
四、三读课文，了解小姑娘的水罐发生变化的过程。
1、在这么缺水的情况下，小姑娘出来找水，她的水罐第一次是怎么变化的?找出相关的内容，读一读。
2、第二次又是怎样发生变化的?作者怎样写出了变化的过程?读一读，自己体会感悟。
3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢?
4、请你找一找第四次变化的过程，自己读一读。
五、通读课文，学习生字。
1、读准词语
旱灾水井金银竟然舔水哀哀地忍不住凑上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鲜
2、交流：“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽，“旱、灾”上紧下松。“沫”字右半部分上横比下横长，“旱”字下半部分的上横比下横短。
3、书写生字新词。
第二课时
一、学习课文。
水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》。
1、回忆一下，这只水罐在故事中发生了哪些变化?
板书：空满银金七颗钻石
2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧!
二、品读探究，体会思想
(一)体会小姑娘的孝心
1、请同学们轻轻地打开课本，好好读读第一次变化的过程，看看从中你能知道些什么?(学生自由朗读)
2、学生交流。
3、出示第一、二两句话
(1)这时她心里会想些什么呢?
(2)你能带着这样的心情来读一读这两句话吗?指导练读。
4、当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里为什么会有水呢?学生自由想象回答。
5、小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)
(1)“喜出望外”是什么意思?为什么会喜出望外?
(2)这一句中用了一对关联词，能找出来吗?(一……就……)它告诉了我们什么?
(3)谁能把这句话读好?学生练读。
6、小结。看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。
(二)体会小姑娘的善心
1、读第二次变化的过程。
2、你体会到了什么?
出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。讨论
(1)小姑娘只倒一点水在手掌里，对小狗太小气了吧?
(2)小狗为什么变得欢喜起来?
3、是什么使木水罐变成了银水罐?
4、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!
(三)体会妈妈的慈爱
1、第三次是怎么变化的呢?请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。
2、、交流体会。
3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。
4、小结：母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!
(四)体会小姑娘的爱心
1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。
2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢?读出课文中相关的内容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。
3、从这句话中你又体会到了什么?
4、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。这时突然从水罐里面跳出了——接着从里面——(引读)
那七颗钻石越升越高……
5、出示北斗七星，播放音乐
6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢?自己说给自己听，然后再写下来。
7、交流所写内容。
三、总结升华
1、小姑娘的爱心感动了上天，更感动了我们，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧!学生感情朗读。
2、七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘美好的心灵，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心扉。让我们像文中的这位小姑娘一样，从小拥有一颗孝心，一颗善心，一颗爱心，愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮，像星星那样璀璨!
《七颗钻石》的教学反思
一、教材说明：
这篇精读课文是根据俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事改写的。课文描述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
二、成功之处：
1、充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。
这篇童话与“大熊星座”有关，我首先提前广泛让学生利用周末时间收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。
在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红!接着我(出示大熊星座的投影片)说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的`吗?这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。
2、问题设计少而精
问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因，备课时，我的方向很明确，就是首先找到教学的重点，然后以重点为目标去寻求解决重点的捷径。这条捷径就应该是能起到“牵一发而动全身”或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，以精不宜粗。
在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学重点上。要解决这个重点我可以怎么做呢?经阅读发现，水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决“课文出现了哪些神奇的景象?”——也就是水罐发生过哪些变化，是不难的。这问题虽浅，但它有效地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，于是就有了让学生再次回到文中去阅读，寻求“这些神奇的景象是在什么情况下出现的?”的第二个问题了。在“当时情景”与“变化的景象”都在学生的阅读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下的学习，学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的有思考价值的深入体会和感受了。学生在老师设计的举一反三的思维训练中，从“为生病的母亲找水——赶紧回家——分给小狗——让给女儿——递给路人”中体会到小姑娘孝顺母亲——怜爱小动物——(母亲)关爱女儿——(小姑娘)情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻，这在后来对学生的问卷调查中得以证明。
三、不足之处：
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
七颗钻石教学设计第二课时篇三
教学目标:
1,会认8个生字,正确理解词语 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等
2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力.
3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.
教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人.
教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇.
教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶.
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一,谈话导入:
同学们,你们听过有关星星的故事吗 (学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧!
二,初读文本 整体感悟
课件出示:
1,课文讲了一件什么事
2,这件事情是在什么情况下发生的
学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱……
三,探究新知 文本升华
(一)第一自然段
课件出示干旱图片
1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗 (学生自由说)
2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语
教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物)
3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读)
4,哎呀!水罐发生了什么变化 (学生回答水罐的变化)
(二)第二自然段
1,感悟水罐变化的原因 (母爱)
2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么 (学生推测,自由畅谈)(母爱的原因)
3,小姑娘得到水后的心情怎么样 (喜出望外… 指导朗读)
4,找出体现母爱的句子 (指导朗读)
(三)第三自然段
课件出示第三自然段
1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么 (母爱的伟大)
教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀!
2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀 又发生了什么神奇的故事 (跳出七颗钻石 涌出水流…)
3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化 (树木吐出点点嫩芽…..)
总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天.
(四)第四自然段
课件出示第四自然段的内容
学生齐读
四,课外拓展
配乐诵读:
爱心
爱心使世界远离战争
使陌生人感到亲切
使朋友感到安慰
使亲人感到愉悦
爱心,就是给他人
一个关怀的眼神
一个灿烂的微笑
一个美好的祝福
爱心,是人类的春天,生命的乐园
你爱着世界,世界也爱着你
同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映.
七颗钻石教学设计第二课时篇四
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。本文情节简单，但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成本课的教学任务：第一课时自主学习，扫除生字词障碍，学习生字，读通读顺课文，初步感知课文大致内容，学习课文第一段。第二课时精读品悟课文，在品味语言中感受文本蕴含的教育意义。
根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：
在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10个生词，理解“喜出望外”的意思.
在能力目标上，能正确、流利的朗读课文；结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、说教法和学法
一堂好的语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取的过程。在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、写字，积累语言、感悟语境。让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法，以读代讲法，读中感悟法等。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
三、说教学过程：
第一课时
（一）课题导入：
（二）讲读课文
1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。
2、检查生词掌握情况。
（1）开火车读生词。
师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1
（2）指导“罐、忍”两个生字。
师：同学们把生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。（忍）
师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？
师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？
（生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。
3、指生分段读课文。
师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。
4、整体感知课文。
师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！听完课文，你知道了什么？请用一句话概括出来。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：
空木水罐――装水罐――银水罐――金水罐――七颗钻石。）
5、谁能用自己的话来复述一下课文内容呢？
（三）深入学习课文
1、首先我们来看看第一自然段，大家一起读一下，再看看有哪些词引起了你的注意呢？
在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，（说明地球上已经没有水源了）许多人及动物都焦渴而死。（说明了当时动植物和人都会因为缺水而死，因此让学生认识水的重要性）
第二课时
一、复习上节课内容：复习生字词（小黑板出示）
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
二、学习课文
（一）导入：同学们的生字记得真熟，上节课我们简单学习了课文，让我们先来回顾一下课文吧！（学生朗读）
1、谁能用一句话概括出课文内容。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：
空木水罐――装水罐――银水罐――金水罐――七颗钻石。）
2、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？请你勾画出来。
3、小组讨论、交流体会。
师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。）
4、师生交流。（随机播放课件）
（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？（喜出望外）
（指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。）
就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。）
师：读了这些句子你还感受到了什么？
生再体会读。
师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？
（2）她以为，水一定都洒了，……罐子里的水还是满满的。
师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。）
（4）母亲说：“我反正要死了，……就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。）
师：“一瞬间”多长时间？（眨眼间、霎时、一刹那）
师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？生读。
师：听了她的读你感受到了什么？生读。
师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你最想对妈妈说什么？
（5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？生读。
师：听了她的读你有什么想说的？
（体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。）
师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，你的眼前浮现出一副怎样的画面呀！
（6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？
（三）总结扩展
师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？（伟大的爱、无私的爱……）
师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼神中看出，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单地说一说吗？生谈。
（四）赠送格言
听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香”、“帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”请大家记住这样两句话。
四、说板书设计：
板书分为左右两部分，左半部分是围绕神奇的变化为主的语言文字线，右半部分是一条贯穿全文的思想线。纵观我的板书，做到了简洁精练。
七颗钻石教学设计第二课时篇五
一、 引入：
1、（出示课件）
师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
师：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吴刚砍桂树。
师：吴刚伐桂，好。
师：看，这是什么？课件出示（北斗七星）
生：北斗七星。
师：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
生齐说：北斗七星。
师：今天学的课文与北斗七星有关系。 （板书课题：七颗钻石）
二、学习第一自然段，指导阅读方法。
师：几个自然段？
生：四个。
师：（指名读）
生：旱灾。
师：这个旱灾有多大？请你来说，读完了你就知道了，有多大？
生：可能会影响到全世界。
师：影响到全世界。你看课文里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。
师：旱灾有多大？
生：全地球都遭到了旱灾。
师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。旱灾到底严重到什么程度？
生：让许多人和动物都焦渴而死。
师：许多人和动物都怎么样？
生：焦渴而死、渴死了……
生：焦渴而死。
师：什么是焦渴？
生：就是水没有了，他们就很口渴。
师：你说的还是口渴，现在说焦渴。
生：焦渴就是因为没有水渴死了。
师：对，因为没有水焦渴而死。焦渴什么意思？
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
师：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
师：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？
生：说不出话来了。
生：焦渴而死。
师：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一样。这是说旱灾严重的程度，接着说。
生：所有的水井和河流都干涸了。
师：好，所有的水井和河流都干涸了。老师要写一个词，你们猜写哪个词？
生：干涸。（板书：干涸）
师：这么聪明。老师又要问什么？
生：干涸是什么意思？
师：没错。（众笑）谁来回答？
生：干涸就是一滴水都没有了。
师：就是没有水了，就是水都干了。我们口语说河里边都干了，这叫——
生：干涸。
生：草木丛林也都干枯了。
师：好，你说我该写什么词？
生：干枯。（板书：干枯）
师：什么是干枯？
生：干枯就是这个东西已经干了。
师：什么东西干了？
生：草木和丛林都干了。
师：花草树木都干了，叫什么？
生：干枯。
生：干涸。
师：丛林、花草没有水分了，蔫了，没了，那叫“干涸”吗？那叫——
生：干枯。
生：明白了。
师：你看这个干旱大不大？（在“大”字下加着重符号）请你读——（指大屏幕）
生齐读第一自然段。
师：为了说明旱灾之大，后面说了几个意思？
生：三个。
生：不行。因为，如果水井和草木从林后干枯的话，人们以前就有水喝。但是……
生齐读第一自然段。
三、运用方法，学习阅读。
生：水罐。
师：什么样的水罐？有水吗？（板书：空水罐）
生：没有。
生读“一天夜里……罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了什么？
生：满水罐。
师：变成满水罐，神奇在哪儿？原来——
生：空的。
师：现在是——
生：满的。
师：装满水的水罐。（板书：装满水）装满了什么样的水，读——
生：清澈新鲜。
师：对，清澈新鲜。（板书：清澈新鲜）“新鲜”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
师：说明水很——
生：透明。
师：透亮，透明，这叫什么？
生：清澈。
师：所以清澈和新鲜的意思又不一样。读这个词。
生齐读。
师：再读。
生再齐读。
师：原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感到意外吗？
生：感到。
师：一个词点出了意外，只有一个字，哪个词？
生：“竟”字。
师：如果“竟”字换成别的词，意思还通，换哪个？
生：如果。
师：如果，行吗？罐子里竟装满了清澈新鲜的水，换成什么？
生：应该是“却”。
师：“却”是转折，还没有意外的意思。比“却”还好的，你来。
生：竟然。
师：行不行？
生：行。
师：好了，还有吗？
生：居然。
师：可不可以？
生：可以。
师: 竟、竟然、居然，这三个词的意思都差不多，都表示在自己的——
生：意外。
师: 意料之外，现在一位同学读，读出意料之外，读出惊奇、惊喜。
生读：当她醒来……
师: 原来罐子里有水吗？
生：没有。
生读，比上次更有感情了。
师: 真好。大家一起读。
生齐读。
师: 这是第一次变化，接着谁来读？
生读：小姑娘喜出望外……罐子里的水还是满满的。
生齐说：喜出望外。
师: 喜出望外。（板书：喜出望外）老师写这个词，你说什么是喜出望外？
生：就是特别高兴的意思。
师: 那就是“喜”。
生：欢喜。
师: 对了，“出望外”怎么解释？
生：“喜出望外”整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。
师: 然后匆匆忙忙地走，最后因为小狗绊倒，她以为洒了，结果——
生：没洒。
师: 神奇在什么地方？
生读句子。
师：你又读了一遍句子，自己的话，神奇在哪儿？
生：这次变化神奇在水没有洒。
师: 水没有洒，而且怎么样？
生：而且罐子还端端正正地放在地上。
师: 她以为罐子应该倒了，但是没有倒，这里有个词叫什么？
生：端端正正。
师: 老师写这个词——端端正正，（板书：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站应该站得很端正，坐应该坐得很端正。
师: 你想到了你站应该站端正，好。端端正正什么意思？
师： “端”和“正”是一回事吗？
生：是。
生：明白了。
师: “端”是又直又正，这样组成一个词，读这个——
生：端端正正。
师: 她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？，
生：神奇之二在于罐子里的水还是满满的，
师: 神奇在哪儿？听老师读。老师强调的是什么？
生：满满的，没有倒出一滴水。
生：不一样。
师: 老师强调的神奇之处是什么？
生：端端正正。
师: 那是刚才那个词语。
生：老师强调的词语是“还是”。
师: 就是装的水原来是满的，现在怎么样？
生：也是（还是）满的。
师：依然是满的，一滴水都没有洒。这是第二次的神奇之处，明白吗？
生：明白了。
师: 所以读课文要仔细理会。大家齐读这句。
生齐读句子。
师: 这才读出了味道。第三次神奇，谁来读？
生读句子。
师: 神奇在哪儿？
生：罐子变成银的了。
生：银的。
师：一起读这句。
生读句子。
师: 这次读得好，再往下。
生读：小姑娘回到家……水罐又变成了金的。
师: 你说这次神在哪儿？
生：这次神在原来水罐是银的，现在又变成了金的。
师: 质地的变化，对吗？这是神奇之一，还有。
生：神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。
师: 好，你说什么是“一瞬间”？
生：就是很快的，当你还没有反应过来的时候。
生齐读这个句子。
师: 真好，再往下。
生读：这时……
师（打断）:这儿没读好，突然——读。
生继续读：突然……
师（再打断）:听老师读，突然从门外……你再读。
生接着读。
师: 你感受到了神奇在哪儿？
生：它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。
师相机画箭头从“金”指向课题。
生：它的神奇之二是接着从里面涌出了一股巨大的水流。
师: 涌出什么？（板书：涌出水流）
生：涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师: 这是神奇之二，接着说。
生：它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
生：水罐。
师: 现在，这就是这个水罐（拿起茶杯），谁来做演示，这个水怎么出来？
生上台演示，手伸进杯子，再拿出来往外往下。
生（上台边演示边解说）：是这样直的往上出来。
师: 直的往上出来，一直到上面，是吗？这叫“涌出”吗？
生：可以啊。
师（摇头）:比“涌出”更确切点，叫什么？
生：冲出。
师: 还可以换什么词？
生：喷出。
生：冒出。
生：不对。
生齐读句子。
师: 神奇吗？
生：神奇。
四、体会情感，感受爱心。
生：不会。
生：哈利波特。
师: 哦，小魔法师。
生：那些专门会变魔术的魔法师。
师：魔法师，好，非常好。还有什么？
生：神仙。
师: 神仙，对吧。
生：是爱。
师: 是爱，好。我们现在说一个人物。
生：是仙女。
师: 是仙女，这个很美。
生：是天神。
生：是上帝。
师: 不说了，一定有很多答案。我们赞成哪一个比较美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……
生读第一个情景。
师: 好，就读到这儿，下面是你们帮助她。请问你被她什么感动了?
生：我被她对妈妈的爱而感动。
师: 详细点,哪儿写对妈妈的爱,你感受到什么?
生：我从“为她生病的母亲去找水”感受到我应该帮助她.
师: 应该帮助她,她渴吗?但是这个时候她怎么样?
生：这个时候她还在为母亲找水。
师: 于是你被感动了。
生：我从她夜里找水被感动了。
师：你读得就更仔细了，看的更认真了。她不是——
生：大白天去找。
师: 而是——
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
生：找水。
师: 于是你被——
生：感动了。
师: 真好。
生：我从“小姑娘哪儿也找不着水”感动了。
师：这个“哪儿”怎么能感受到对母亲的爱？
生：她找遍了每一个角落，可是都没有找到水。
生齐读第一次变化。
生读第二个情节。
师: 请你们发表感受。
生：我从“小姑娘喜出望外……”这里面的“赶紧”体会到小姑娘对妈妈的爱很深。
师: 她自己渴吗？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水给妈妈喝，难道她不爱妈妈吗？
生：匆匆忙忙。
师：你从这个词体会到了小姑娘对妈妈的爱。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
师: 没错，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
生：匆匆忙忙。
师: 真好，说的太好了。你们都被感动了，于是一起来帮助她，读——
生齐读：她以为……
师: 都是你们给施的魔法，是不是？再往下，还请你来读（台上的女孩）。
生读情节三。
师: 她自己舍不得喝，给小狗喝。
师: 就不会给小狗喝。
生：她却往手掌里倒了一点水。
生：不是。
生齐读：当小姑娘……
师: 真好，这个小姑娘也非常感谢你们这些哈利波特。继续读。
生读情节四：。
师:这次不是小姑娘感动了你，是谁感动了你？
生：我觉得“反正”的意思就是快要。
师: 不是快要。
生：我觉得反正的意思就是肯定。
生齐读：就在这一瞬间……
师: 真好。继续读下去。
生读情节四。
生：我从“过路人”体会到小姑娘非常有善心。
师: 怎么从“过路人”就体会到呢？
生：因为这是她自己讨的水，为什么要给过路人喝呢？
生齐读：这时突然……水流。
生：爱。
生：女儿对母亲的爱。
师: 女儿对母亲的爱，子女对父母的爱。那么她给小狗水，这是什么爱？
生：人对动物的爱。
师: 人与动物、植物、自然的爱。她给过路人水这是对谁的爱？
生：这是对他人的爱。
生：小姑娘。
师: 她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的妈妈。
师: 小姑娘的妈妈生命垂危。
生：那个过路人。
生：那只小狗。
师: 看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
师: 动植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
生：把水舀一勺到井里，井马上就满了。
师:这个故事还可以有神奇的想象，请你课后再想想作为这故事的结尾。
七颗钻石教学设计第二课时篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、讨论学习，了解课文内容，体会爱心的神奇力量。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重、难点：
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，同时引导学生感知童话丰富的想象力。
课前准备：课件
教学流程：
一、复习导入：
1、上一节课，我们学习了第19课的生字新词，这节课我们继续来学习――《19七颗钻石》，齐读课题。
2、学习语文，离不开字词句的学习与运用，下面我们来开火车复习词语，（出示词语）。
3、运用。这些词里有些词语是描写环境干旱的，你能找出来并用这些词来说一说干旱吗？
是的，这就是描写旱灾的词语，我们来看看，课文是怎么描写旱灾的？大家打开课本第80页，第一自然段就是描述干旱的景象的。（课文的第一自然段。）
（1）、请同学们一边读一边想，除了刚才那些描写干旱的词外，第一自然段里还有哪些词让你感受到干旱？请找出来。
同学们，这时，在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？那你能不能用朗读让所有人都感到这场大旱灾的严重、残酷？（生读课文。）
（2）、此时的他们（人们）最需要的是什么？（水）这时的水意味着什么？谁能试着说一说？（生命、希望、活着的力量、一切）
是啊，在大旱灾中水就是生命、就是希望。
二、夜里寻水，孝心感天
你能用朗读告诉我小姑娘找水时的艰难吗？（出示找水部分）
三、精读探究，感受水罐的变化
这么辛苦地找水，当发现水罐装满水后会是什么心情？课文中的哪个词说明了小姑娘发现水的心情。（喜出望外）你曾经有过这样的感受吗？（指名说）读出那份惊喜，表情要怎样？（生读。）
这时的小姑娘想到的是什么？所以她怎样做了?可是，就在她匆匆忙忙往家赶的时候，水罐掉在了地上。天哪，这可是世界上唯一的一罐水呀！你的心情怎样？（担心、紧张）试着用这样的心情来读一读这部分。读到这，你认为这是个怎样的'小姑娘？（指名说）
或许是她的孝心又一次感动了上天，水罐里的水不但没洒，而是??（生齐说）
木――银
课件出示句子：“小姑娘往手掌里倒了一点儿水??变成了银的。”谁能读读小姑娘给小狗喂水的那句话。
课文的第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（小狗却只是哀哀地尖叫。）
在童话里小狗也会说话，你们想想它在向小姑娘哭诉什么？哀求什么？
当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来，它会欢喜地和小姑娘说些什么？从这里，你又体会到这是个怎样的小姑娘？（指名说）正是她有一颗善良的心，所以，当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟??（板书：爱心如银）
银――金
课件出示：“小姑娘回到家??水罐又变成了金的”
自由读这部分，从里面你们看到了一位什么样的母亲？（伟大、慈爱）她递给小姑娘的仅仅是水吗？（还有生命，活下去的希望。）由此可见，不仅小姑娘有爱心，就连她的母亲拥有一颗金子般的心（板书：母爱似金），所以，就在这一瞬间，水罐又??（生齐说）
课件出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住??涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？从哪感受到很渴？可她却在口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清水，递给了素不相识的过路人。她给路人的仅仅是水吗？（不）这可是世界上唯一的一罐水啊，这是生命，将水给过路人，也就是把生的希望给了别人。
我看到你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动动情地读读这段话。（生齐读。）
3、悟爱心
大地一片万物复苏的景象！归根到底，是什么让世界有了如此巨大的改变呢？（板书：爱心）正因为爱心，才让荒凉的世界有了如生命般珍贵的水，她的爱一次又一次创造了奇迹。让我们齐读课文的最后一段。（生齐读。）
四、拓展延伸
1、一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星――北斗七星，普照人间，它在天空中永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中。
七颗钻石教学设计第二课时篇七
一．导入
在夜空的正北方，有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。（出示课件）
我们通过三个活动来学习课文：第一步：来到朗读角感受童话的魅力；第二步：开启智慧泉探究童话的寓意；第三步：走进创作室施展你们的才华。
一．来到朗读角
1．指导读出儿童的语气。（出示课件：读出儿童语气）
2．指导读出童话的味道。（出示课件：读出童话味道）
3．指导读出人物的心情。（出示课件：读出人物心情）
4．指导读出梦幻的色彩。（出示课件：读出梦幻色彩。）
5．配音乐按照上面的要求齐读全文，要读出童话的魅力。
二．开启智慧泉
我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。
话题一：你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇？
（爱心：小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水，并且绊倒时水一点儿也没有洒；小姑娘对小狗的爱心，使水罐由木的变成了银的；母亲病得快要死了，却把水让给小姑娘喝，母亲对女儿的爱心，使水罐由银的变成了金的；小姑娘对过路人（也许是上帝）的爱心，使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的'水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。或上帝，是上帝被人间的爱心所感动，就来拯救人类）
话题二：你觉得用神奇的水罐做题目好吗？
（人与人之间的爱心象钻石一样宝贵，一样熠熠生辉，一样纯洁，一样美丽）
话题三：你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗？
（大熊星座是由七颗星组成；北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量；表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。）
（出示课件）话题四：你还能提出一个问题吗？
三．走进创作室
下面有几个创作题，请同学们任选一个创作。（准备时间3分钟）
1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。
2．编一编，生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。
（出示课件：噢！你想对小姑娘说句什么话？）
爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。
七颗钻石教学设计第二课时篇八
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
师：同学们在上课前我们先来听一个动人的故事。
师：在这个故事里，爱心体现在哪里？爱心创造了什么奇迹？
师：今天我们来学习的一篇关于爱心的童话故事
师：我们小学都学过哪些童话？
师：你们喜欢童话吗？
师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界
（板书课题《七颗钻石》）
师：了解列夫.托尔斯泰吗？
师(打出大屏幕)
19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。
师：我们看一下本课的学习目标。（投影）
师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。
师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？
师：（打出大屏幕）
师：哪位同学能够把这篇童话讲给同学们和听听？
生复述故事
师：他说得好吗？
师：他说得很好！
师：同学们现在带着问题听课文，然后在小组内讨论！
读一读 想一想
1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？
2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？
生听课文--------------生讨论
师：你们讨论有结果了吗？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！
生1：水罐内 由无水变成有水
罐内涌出水并且出现了钻石
水罐 第一次由木做的变成银的
第二次由银的变成金的
师：经历了怎样的变化过程？
生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。
师：小姑娘想喝水吗？
师：文中哪些地方可以看出来？
生1：“想喝个够”
生2：“咽了一口唾沫”
师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！
师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？
生：越升越高……
师：一起读一遍
师：大熊星座就是这样形成的？
生：不是
师：这是童话，什么是童话呢？
师：介绍童话，童话是……
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
师：这篇童话也是借助夸张和想象的。
师：那现实生活中大熊座是什么样子的呢？（投影大熊座）
生1：仙女送水
恶梦 没有水
生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！
生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！
师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。
师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。
生3：家长把好吃的留给我们
师：我们应该好好学习
师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。
生1：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。-----亲情
生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。