人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
师徒协议是干嘛的篇一
“一日为师，终生为父”，师傅等同于父母，足以见得他在一个人的成长过程中有多么的重要。总觉得自己很幸运，在我步入教坛的第一个学期就能借助“师带徒”这个平台，拜周佩霞老师为师!周老师的为人处事，经验心得，工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在恩师的指导下，我感觉这一学期来，可谓收获满满。下面就来谈谈我的一些切身体会：
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”周老师常用这句话教育我，使我意识到，作为一名课改的青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一学期以来，不断更新自己的教育观念。
“师带徒”的一种基本活动形式就是互相听课评课，在这个过程中，我有以下几点感想：
如何看待听课?可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会使用教具的教学效果，这种感受周老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。
师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
听师傅的课要学什么?我听师傅的课也有很大收获。周老师的课最大的特点就是注重情趣，思路清晰，过渡自然巧妙。她的课给人感觉从容不迫，特别容易理解!课堂气氛也很好!真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中感受语言文字的美。每听完周老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：
一点就是周老师这堂课的核心版块是什么，一点就是她在实际讲解中如何解决学生在课堂上生成的问题。师傅和我们常在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
做为教师，上完一节课很简单，但要上好一节课却是一门艺术。师傅常说“不能带半点疑虑进课堂”，所以她让我一定做到一定做到前认真钻研教材，课前师傅还经常让我阐述备课的构思，这样备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
除了上好每一节常态课，参加师带徒以来，周老师常鼓励我多上公开课，回想每次上课，从准备各种繁琐的教具，课件、到加班修改教案，方方面面她都亲自来指导我来做，经常是忙到很晚。周老师这种高度的敬业精神深深地感动了我，作为她的徒弟，我没有理由不勇挑重担，不抓住机会锻炼自己，不论是过去、现在，还是将来，我都要以周老师为榜样，严格要求自己，在事业上再创新高!
作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。在周老师的要求、指导下，我课课坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我相信我的教学水平都会不断地进步。在此，我想对师傅说声“谢谢”， 没有您的从严教导，就没有我的点滴进步。
以上，只是我在“师带徒”中列举几个方面的进步，在以后的教学中我会不断的完善自己，“师带徒”让我在不知不觉中成长了。
师徒协议是干嘛的篇二
在我们成长的道路上，师徒关系一直扮演着重要的角色。师徒之间的传承与交流，不仅能够使知识得到更好的传递，更能够激发学习者的内在潜力。在现代教育中，师徒听课逐渐成为一种重要的教学模式。在我参与师徒听课的过程中，我深深体会到了其中的益处。
首先，师徒听课给予了我观摩的机会，从中我学到了许多真知灼见。当我作为学徒进入师傅的课堂，我可以近距离地观察到师傅对知识的熟悉和运用，以及具体的教学方法。比如，我曾观察到一位师傅在教学过程中不仅仅是简单地讲知识点，而是通过具体的例子和互动让学生更好地理解和应用所学知识。这种观摩不仅让我受益良多，也为我后续的教学方法提供了宝贵的参考经验。
其次，师徒听课让我与师傅之间建立了深厚的情感和信任。师徒之间的教学关系是一种相互扶持和共同成长的关系。在听课过程中，我可以看到师傅对学生的关爱和耐心，更能够感受到师傅的真诚与专注。而我作为学徒，同样能够通过努力表现，得到师傅的肯定和指导，这种互动使师徒之间的信任和感情源源不断地增长。这样的情感和信任，不仅仅在听课时有效，更在后续的学习和教学中起到了重要的支持作用。
另外，师徒听课也给我提供了反思和提升的空间。在听课结束后，我会与师傅进行深入的交流和讨论，听取他对我教学过程中的建议和意见。师傅会认真倾听我的问题和困惑，给予我宝贵的指导和反思。通过这种交流，我能够更好地认识到自己的不足之处，并通过师傅的指导和启发，不断提升自己的教学能力。这些反思和提升的空间，让我能够在师徒听课的过程中不断成长和进步。
最后，师徒听课也为我提供了与其他学徒的交流和学习的机会。在这个过程中，我与其他学徒们分享自己的观点和心得，交流教学中的困惑和挑战。通过与他们的互动，我可以从不同的角度思考和解决问题，拓宽自己的思维和知识边界。同时，这种互动和交流也能够促进我们互相学习、共同进步。
总之，师徒听课是一种非常有益的教学模式。通过观摩、建立情感和信任、反思和提升，以及与其他学徒的交流和学习，我深刻感受到了师徒关系的重要性和师徒听课的价值。在未来的教学中，我一定会将这种模式应用到自己的教学实践中，促进自己和他人的共同成长与进步。我相信，师徒之间的信任和机会的传承，将会为教育事业注入更加强大的力量，培养出更多优秀的人才和学者。
师徒协议是干嘛的篇三
第一段：引言（字数：200）
师徒关系是中华传统文化中一种独特而重要的人际关系。师傅作为长者和经验丰富者，将自己的知识和技艺传授给后辈，培养他们成为独立自主的个体。在这个过程中，师傅不仅仅是传授技能，更是通过他们的言传身教，给予后辈无限的启发和成长的空间。作为徒弟的一方，需要虚心学习和接受师傅的指导，全身心地与师傅合作，以此建立起一种深厚而和谐的关系。在这个师徒交流的过程中，师傅和徒弟都会有许多的心得和体会。
第二段：师傅的心得体会（字数：200）
师傅不仅仅是技术的传授者，更是一位智慧、经验丰富的人。师傅需要根据徒弟的特点和生活经验，巧妙地引导他们从技术层面和思维层面更新自己。师傅需要深入了解徒弟的个性特点和交流方式，以便更好地与他们的合作进展。最关键的是，师傅需要耐心和爱心，以相同的态度对待每一个徒弟，为他们提供一个成长的空间。师傅在传授技艺的同时，也在不断反思自己的方法和过程，以此来不断提高自己的教学水平。
第三段：徒弟的心得体会（字数：200）
作为徒弟，在师傅的指导下，我们可以学到更多的专业知识和技能，同时也能深刻体会到师傅的教诲和关怀。徒弟需要虚心对待师傅的指导，并且积极去运用所学到的技能，才能够真正体会到师傅的成果。同时，徒弟还需要拥有坚韧不拔的毅力和十足的耐心，去经历学习的曲折和困难。只有这样，徒弟才能在交流中不断积累经验和思考，从而为自己的成长打下坚实的基础。
第四段：师徒心灵契合（字数：200）
师徒关系并不仅仅局限于技能传授，而是一种师徒之间心灵的契合。师傅需懂得倾听和观察，认识徒弟的喜好和特点，并将其作为自己指导的依据。在这个过程中，师傅和徒弟会慢慢建立起一种信任和理解的关系。师傅会在指导过程中给予徒弟鼓励和赞赏，提高他们的自信心和自我肯定感。师傅还会帮助徒弟克服他们在学习过程中遇到的困难和挫折，从而更好地培养他们的毅力和恒心。
第五段：师徒之间永不止步（字数：200）
在师徒的学习和交流过程中，师傅和徒弟之间并不是一种单向的关系，而是相互成就的。师傅通过指导徒弟，强化了自己的知识和技能，通过回顾和总结，提高了自己的教学能力。徒弟通过学习师傅的经验和方法，不断发展自己的潜力和能力，并为师傅的教学带来新的血液。师徒关系是一种不断延续和发展的关系，师傅和徒弟都应该保持学习的热情和持续的自我提升，以此来推动这种关系的健康发展。
总结（字数：100）
师徒师傅的关系是一种传统而重要的人际关系，其中蕴藏着无穷的智慧和启示。师傅和徒弟在交流中都会有很多的心得和体会，通过他们的共同努力，相信师徒关系会不断延续和发展，为传统文化的传承和发展做出更大的贡献。
师徒协议是干嘛的篇四
第一段：引言 （150字）
在社会发展的不断推进下，人们对教育方式的期望也在逐渐改变。师傅制度是一种古老而又现代化的教育模式，它在许多领域中被广泛运用，特别是在传统的手艺和技术领域。师徒小组是师傅制度的一种具体实践形式，它为学习者提供了一个互动交流、相互启发的平台，使学习更加有效和有趣。在过去几个月的参与中，我对师徒小组的意义和价值有了更深刻的体会。
第二段：互相启发，共同成长 （250字）
在师徒小组中，成为一名学徒的学生有机会与导师建立起一种互信和友谊的关系。导师不仅仅是知识的传授者，更是学生在学术和人生方面的引导者。通过师徒小组，我从导师那里获得了更多的知识和经验，也得到了更多的启发和鼓励。在每次师徒小组的活动中，导师会分享自己的学习经历和心得体会，而学生也会向导师请教问题和寻找解决方案。在这个过程中，我们互相启发，共同成长。
第三段：互相支持，共同进步 （250字）
师徒之间的关系并不是单向的，学生也可以给导师提供帮助和支持。在师徒小组中，学生可以分享自己的观点和经验，与导师共同探讨问题的解决方法。这种互相支持和共同进步的氛围使整个师徒小组更加融洽和积极。我曾经遇到过一些困难，但是在师徒小组的帮助下，我很快找到了解决方案。通过彼此的交流和合作，我们共同进步，不断提高自己的能力和素质。
第四段：开放思维，多样发展 （250字）
师徒小组鼓励学生保持开放的思维，接受不同的观点和意见。这种思维方式促使我们在探索问题时更加全面和深入，也使我们更加主动地学习和尝试新的知识。在师徒小组中，我们从导师那里学到了很多知识和技能，也了解到了不同领域的发展趋势和前沿动态。这种多样化的学习和发展方式，为我们提供了更广阔的视野和更高的发展潜力。
第五段：结语 （300字）
通过参与师徒小组，我深刻体会到了师傅制度和师徒关系的意义和价值。它不仅为学习者提供了一个有效和有趣的学习平台，也为导师和学生创造了共同成长和进步的机会。在师徒小组中，我学会了倾听和思考，提高了自己的学习能力和团队合作能力。我相信，师徒小组这种教育模式将会在未来得到更广泛的应用，为更多的学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。
师徒协议是干嘛的篇五
转眼一个学期过去，在师傅黎志高老师的鼓励、指导和帮助下，我与新课改共同成长。黎老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在黎老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
我听师傅的课也会有很大收获。课堂上，黎老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。在他的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见他扎实的教学功底。师傅的课很多方面都体现了他的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。
总之，师傅在给我评课时，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现信息课堂教学要求，努力进行教学研究，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化。
此外，黎老师的为人处事，经验心得，他的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。总之，在这半年来，我向黎老师学到了很多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，这是我的又一目标。