作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
钻石绣活动教案篇一
1. 缘来今生，只为与你相遇。
2. 铂宝利，你我的共同选择。
3. 今世有约，一生一“饰”
4. 铂宝利，戴来属于你的魅力。
5. 一生只为拥有你，铂宝利。
6. 聚焦世界目光，“缘”来只有你。
7. 惊世绝俗，魅力无限。
8. 美丽无处不在，铂宝利。
9. 引领“饰”尚，为我独秀。
10. 铂宝利，美丽不能没有你!
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钻石绣活动教案篇二
《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心—善心—母爱—爱心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。
由于儿童缺乏生活经验，这就需要我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。
1、用画面呈现情境
在课的一开始，我让学生看了几幅旱灾的画面，出示了故事的第一自然段，把故事发生的背景呈现在学生面前，拉近时空距离，使学生产生身临其境的情感体验。
2、通过朗读溶入情境
为了达到较好的朗读效果，我在让学生朗读前都会以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导。如，在让孩子们想象了大旱灾的画面，体会了水的重要之后，我提出了朗读要求：让我们想象着大旱灾的画面，一起读一读这段话，再次感受那场可怕的灾难，体会灾难中人们的焦渴与苦难。又如：让我们一起读一读故事的第二自然段，再次感受小姑娘对母亲的那份感天动地的孝心。通过充分的、动情朗读，让孩子真正溶入那虚拟的童话世界中，加深对文本的理解。
授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
《语文课程标准》强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意，只有挖掘课文的优势（即童话世界是奇妙的，充满幻想的）设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升学生的人文素养。
如在教学小姑娘哪儿也找不着水的时候，我用了：她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（课件出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。”指名想象说话。让学生的想象力得到培养。
语文课需要体现工具性和人文性的结合，作为低年级的阅读教学，应引导学生抓住具体的语言文字，多元感悟、合理想象，同时关注语言形式，实现语言潜移默化地同化，顺应，把语文课上的扎实、灵动。
在教学中，我让孩子认真阅读，仔细体会，说说读中的体会和感悟，并给予一定的方法指导，如：把感受深刻的词语圈一圈，划一划等。
这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、在课的设计上，我几次易稿，最后把课定位水罐神奇变化这条明线和是孝心—善心—母爱—爱心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验上。但是由于教学中可能自己有些紧张，放不开所以时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。甚至于把下课的时间都记错，未能完成计划的教学步骤。
2、朗读指导的层次性提高有待指导。过渡性语言不简洁明了。
3、应走出文本。教师是教材的使用者，是课程的建设者、创造者。而教材只是教学的材料，主要还是来源于现实生活。而我这节课上没有为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注生活。没有让他们的情感得到升华。我把学生的思路局限在文本中，以至学生每一步都被我牵着鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都不够激情。
我会汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
钻石绣活动教案篇三
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。总体效果很好。
一、创设情境，诱发学生的情感
课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……，我把声、形、光、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。
二、抓主线，走进文本
教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
三、借用关键词，重点感悟
文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要;“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
从背课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：
1、授课就立足文本，但更应超越文本。
教师是教材的应用者，是课程的建设者，创造但教材只是教学的材料，优秀的教师应立足教材，更应超越教材。让学生从文本中走出去，让语文课程具有更广阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为学生创设由教材走向生活的途径，没能引导学生走出教材，走向生活，去关注生活，没有让他们的情感得到升华，我把学生的思维局限在文中，学生反对神奇的故事有着浓厚的兴趣，虽然体会到了爱能创造奇迹，但也仅限于文中，学生按照我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，，究其原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都缺乏激qing。
另外，在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，如果让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对学生受到的熏陶和感染会更深刻。
2、文章的结尾处置上有点唐突
水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性，在教学中，如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样?从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
老师和学生融为一体共同参与语文学习的过程是语文教学努力的方向。营造一种平等和谐的课堂后气氛是课堂十分需要的，课堂能与学生进行情感的交流和共鸣，心灵上能够交汇是作为一名老师必不可少的素质。这对我来说是欠缺的。在今后的教学中，这将使我努力的向使自己提高的更快。
钻石绣活动教案篇四
师：我们小学都学过那些童话？
生1：《会摇尾巴的狼》
生2：《卖火柴的小女孩》
生3：《小马过河》
师：你们喜欢童话吗？
生：喜欢（一起，大声地）
师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界
（板书课题《七颗钻石》）
师：了解列夫.托尔斯泰吗？
生：不了解（小声地）
师打出大屏幕
19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。
师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。
生大声地朗读课文
师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？
师打出大屏幕
师：哪位同学能够把童话讲给同学们和在座的老师听听？
生复述故事
师：他说得好吗？
生：好（一起）
师：他说得很好！
师：带着问题读课文，然后在小组内讨论！
师打出大屏幕：
读一读 想一想
1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？
2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？
生默读课文--------------生讨论
师：你们讨论有结果了吗？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！
生1：水罐 第一次由木做的变成银的
第二次由银的变成金的
水罐内 由无水变成有水
罐内涌出水并且出现了钻石
师：经历了怎样的变化过程？
生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。
师：小姑娘想喝水吗？
生：想（一起）
师：文中哪些地方可以看出来？
生1：“想喝个够”
生2：“咽了一口唾沫”
师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！
（成板书）
七颗钻石
母亲
小 小 路
狗 姑 人
娘
师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？
生：越升越高……
师：一起读一遍
师：大熊星座就是这样形成的？
生：不是
师：这是童话，什么是童话呢？
师：介绍童话，童话是……
大屏幕
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
师：这篇童话也是借助夸张和想象的。
生1：仙女送水
恶梦 没有水
生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！
生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！
师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。
师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。
生1：宿舍里同学给水
生2：生病了宿舍的同学照顾他
生3：老师送生病的学生到医院看病
师：年轻人和老人之间
生1：学生送给捡垃圾的人苹果
生2：在重阳节同学们给老人们捐大米
生3：家长把好吃的留给我们
师：我们应该好好学习
师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。
生1：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。-----亲情
生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心，课堂的时间是有限的，同学们要把这个话题带到生活中去。
师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。
学生轻声地跟唱，听课的老师也有的情不自禁地跟唱。
老师宣布下课！
钻石绣活动教案篇五
1、 初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像
2、 让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操
教学重点：启发学生的想像力，感悟 “爱” 的博大。
具体课型：自主，协作，探究学习
课前准备：
1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则
故事
推荐资料：图书资源：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》
《王尔德童话》
影视资源：《哈里波特》《妈妈再爱我一次》
网络资源：
教学过程 ：
2、 朗读课文，并试着读出感情
说说你喜欢这样的故事吗？为什么？
结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？
（接着，就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究）
3、 想像创作：
4、 探究阅读：《买火柴的小女孩》
卖火柴的小女孩
“火柴，谁要火柴。”
她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。
已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。
哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着：
“火柴，谁要火柴。”
夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。
“啊，有钱的人家准备过节了。”
她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。
“哧！”
火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。
“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。\"
于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。
探究：两篇文章的结尾给你什么启示，如果安徒生生活在今天，他还会这么写吗？
5、 语文活动，主题：《让世界充满爱》
下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
一、关爱每个伙伴
二、同在一片蓝天下
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
三、人人都献出一份爱
请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。
7、拓展作业 ：
(1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。
(2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。
指导思想：
《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
1、
2、
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是：
（1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念；
（2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；
（3）以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标；
（4）以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。
本课教学特点：
（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力。
（4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。
（5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素。
钻石绣活动教案篇六
列夫•托尔斯泰
教学设想：
教学目的
一、解童话的特点及教育意义；
二、爱心的神奇力量；
三、 丰富的想像。
教学重难点
重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。
教学方法
读――议――想――接
教学用具
投影仪，自制投影片。
教学用时
一课时
教学过程
同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练p 65第二题并补充有关资料。投影显示）
童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫•托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题――七颗钻石）
（投影显示本课教学重难点）
对于文学家列夫•托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练p 65第二题）
引导学生把握字音，读出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影显示,提示学生注意以上字词）
学生齐读课文
本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）
现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
5.变出七颗大钻石。
变的原因：（让水）
5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）
歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）
6.课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？
（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。
小结：本节课我们听了列夫•托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。
布置作业 ：
1. 熟读课文；
2. 完成基础训练p65第五题。
附板书设计
列夫•托尔斯泰
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的 ；
5.变出七颗大钻石。
变的原因：（让水）
钻石绣活动教案篇七
课前播放老师家乡霍山的录象
看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师：你认识这个字吗？
生：“爱”字。
师：真了不起。为什么里面有个心呢？
生：爱是用心来爱的。
生：老师用心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。
上课铃响。
师：同学们，语文课快乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。
生齐读。
师：读得再深情一些。
生再读课题。
师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
听写：旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？
生：干涸。
师：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
生：认真、漂亮。
师：下面请大家认真地默读课文。
出示：认真地默读课文：
想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
画一画：水罐发生了几次变化？
生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？
生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？
生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空 钻石
水金
银
师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？
生：水罐为什么发生这么多变化？
师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？
指名读。
师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。
一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。
师：此时此刻，人们最需要的是什么？
生：水。
师：没有水等待人的就只有——
生：死亡。
师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。
出示：第二自然段。
生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。
生：走得累了，睡着了。
师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。
出示：比较句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
师：想一想，你更喜欢哪一句话？
学生体会。
师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生：喜出望外。
师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名读。
师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
师范读。
师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）
师：为什么这么好呢？
生：老师读得有感情。
生：老师读得有投入感。（场下笑）
生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）
师：是关键词。
生齐读。
师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？
生：是小女孩的爱。
师：对谁的爱？
生：是对妈妈的爱。
师：对，师对母亲的爱。
板书：母亲
师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。
生：她把水分别给了小狗和过路人。
生：还有母亲。
师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？
生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师：这是什么样的小狗？
生：欢喜的小狗。
师：为什么欢喜呢？
生：喝饱水就不口干了。
师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。
齐读。
师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？
生：爱小动物。
板书：小动物
师：是啊，这时水罐变成了银的。
师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。
生：母亲对小姑娘很好。
生：妈妈很爱小姑娘。
生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。
师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。
指名读。
师：老师看到了一个伟大的母亲。
师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？
生：很渴。
师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。
生：小姑娘再也忍不住了。
师：把感受带到朗读中。
指名读。
师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。
齐读第五自然段。
师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？
生：她把水让给了过路人。
师：读读课文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。
老师引读。
师：你体会出了什么？读懂了什么？
生：一定要帮助别人。
师：看出小姑娘的什么？
生：爱心。
生：乐于助人。
师：小姑娘的心灵就像什么？
生：金子般美好，钻石般闪亮。
师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？
生：喜欢，佩服。
师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？
生：是这股水流带来了快乐。
生：是水流救活了生命。
生：人们终于不用口渴了。
生：这股水一定要分给所有的人。
师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。
师：把你最想说的话写在练习本上。
出示：写一写：
读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------
师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。
师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。
师：齐读课文最后一节，可以做些动作。
师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。
钻石绣活动教案篇八
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。
教学过程：
一、谈话导入
1、进行一个心理小测试。
2、由此，老师想到了一句话：
【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助——这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！
3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）
师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物——整个地球都处于困境之中。这个困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名读第一自然段。
2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）
3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。
根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。
三、体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2—5自然段。
请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。
3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读2—5自然段，从书中找出答案。
4、体会第一次“变化”
（1）谁来说说第一次“变化”的原因。
先从书中找出相关语句来回答；再用“因为……所以”的句式来简答。
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？
我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃尽了——（生答），最后终于累得——（生答）。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。
（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
自由读。读了这一句，你体会到了什么？
细细体会带点字“抱”。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）
（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
5、体会第二次“变化”
（1）谁来说说这一次“变化”的原因。
（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。
（3）读读这段话，有什么感想？
（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。
（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）
学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）
（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）
6、体会第三次“变化”
（1）说说这一次变化又是什么原因？
（2）妈妈为什么不喝水？
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。
7、体会第四次“变化”
（1）这次变化因为什么呢？
（2）“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）
【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
a、你认为跳出的为什么是钻石？
b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）
8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用“因为……所以”的句式说。
师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【课件出示】
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。——雨果
爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。——罗曼·罗兰
爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。——一位网友
你背上哪一句了？
四、讲读最后一个自然段
1、指名读最后一个自然段。
在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座
【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。
读完后，学生说说自己的看法。
3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。
五、拓展深化
1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。
2、出示课后作业。
【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。
（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
钻石绣活动教案篇九
1. 我卖的是钻石，您买的是青春。
2. 钻石到手，青春拥有。
3. 千娇百媚，一钻倾心。
4. 让海誓山盟永世铭心。
5. 一饰铭心，恪守不变。
6. 美人一钻，美丽倾城。
7. 因为爱情，白首不离。
8. 典藏唯美，妆点你的倾城之恋。
9. 爱可倾城，钻石永恒。
10. 你的美丽，一见倾心。
11. 千金一诺，一饰铭记。
12. 一生的承诺，一世的情缘。
13. 红花配绿叶，靓女戴钻石。
14. 一见倾心，缔造美好未来。
15. 美好的誓言，一生的幸福。
钻石绣活动教案篇十
下面是关于童话故事《七颗钻石》说课稿范文，仅供参考!
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。中华考试论坛
课文情节比较简单，但内涵比较深。
我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。
对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石——大熊星座
从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，原因有三：一是因为课文比较长，如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及;二是考虑到学生在学习了第二自然段以后，已经知道从什么角度来体会这个变化的原因，因此也没有必要详细说明;其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人们的心情将会如何?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。
为让学生更好地把握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢?因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
在说完后我播放了一个以《爱的奉献》为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟大力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。
然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获快乐和感动。