2023年小学拼音学习心得体会 拼音培训心得体会(通用9篇)

心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学拼音学习心得体会篇一

小学拼音学习心得体会篇二

本文是关于心得体会的拼音教学听课心得体会，感谢您的阅读！

在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。

一、导向中的爱

大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话："你喜欢哪些动画明星？"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。

二、新授中的爱

1.注重口形的教学。

大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。

2.注重读的训练。

低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。

3.注重书写习惯的养成。

4.尊重儿童的天性。

在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读 的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。

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小学拼音学习心得体会篇三

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助嘘声识字、阅读、学好普通话的工具，然而，要像让刚入学的一年级小朋友在短时间内掌握这些相对单调、枯燥、抽象的表音符号，其难度是可想而知的，但不管有多大的压力都必须让学生掌握好汉语拼音，所以我在这一个多月的汉语拼音教学中一边组织课堂纪律一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我和孩子们一同在新课标下共同成长，我也收获了。下面谈一谈我的几点做法：

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生学习任务的重要动力，在拼音教学中，如果你总是自己一言堂，强迫学生死记硬背，整节课总是你在台上一遍又一遍地领读，久而久之，你也教得够呛。学生也有了厌学情绪。而我在教学中始终关注一年级小学生的学习特点和兴趣，我在教汉语拼音第一课时，每个单韵母都用一句儿歌，便于学生记住它们的音形。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”后面几个单韵母就放手让学生自己也看看图编一编儿歌来记住拼音字母。学生看图后编道：“水里一只小白鹅，扁扁嘴巴eee”“小乌龟慢慢爬，突出嘴巴uuu”

对于23个声母，有的外形很相似，学生很容易搞错，我就带领小朋友用自己的两只小手的变化来帮助学生牢固掌握它们的读音和字形。如区bd、pq时让学生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指组成的半圆来演示b的字形。然后让同桌的小朋友相互用动作演示“bpq”看谁做得又快又对。通过这种形式，使沉闷的课堂变得活跃而且让学生学习中获得快乐的情感体验。

儿童永远是生活在游戏之中，尤其是初入学的一年级小朋友。他们的注意力不能长时间保持，那就要用游戏的形式来吸引他们。让他们广泛参与到游戏活动中来。主动地轻松地快乐学习。在复习23个声母，24个韵母和16个整体认读音节时，我设计了一个“逛超市“活动”把这些字母，音节都写在小卡片上，食品卡片上。让孩子们提着小篮子到超市中购买自己喜欢的水果食品。但有个要求要把它介绍给别的小朋友。这样把枯燥的拼音字母隐藏在学生爱吃的东西上。遇有生活情趣，让学生在有情有趣的游戏活动中享受到了学习的乐趣。平时我还设计了许多游戏活动。如找朋友、摘花、摘苹果、送信、看口型猜字母、爬高山夺红旗等游戏的形式。让学生在学中玩，玩中学。

总之，汉语拼音的学习培养兴趣是最关键的，我们只有充分调动每个学生的积极性，让每个学生享受到哪怕是小小的成功的快乐，让每个学生都喜欢你，喜欢拼音，我想你和你的学生会在金秋定有丰硕的果实品尝。

小学拼音学习心得体会篇四

小学的拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。并利用拼音识字、学普通话、查字典等。那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢？现结合我个人的教学实际和经验，谈谈声母的教学：

声母部分包括23个声母，要求会读、会写这些声母。对于本部分内容的学习，学生学起来并不是很困难，教材编写时也有意将发音部位相似的几个声母编为一组。例如b、p、m都属于双唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一组中几个声母的发音只有细微的差别，这样的编排形式不但有利于学生的学，也有利于教师的教。尽管如此，在教学过程中还是应注意几个形近（b、d、p、q）、音近（n、l）声母的区别。

b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，教师可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下三种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下（i、j除外，它们的书写顺序是从下到上，即先写一竖和竖左勾，再写上边的点）。在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b；再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法。因为在我们当地，有的老人抽烟用的烟斗和b、d、p、q的形状颇为相象，可以让学生利用烟斗进行实物演示，并可加上相应的顺口溜：“爷爷抽烟bbb，敲打烟灰ddd，来装烟丝qqq，烟斗打头ppp”。另外还可以用学具拼形法来记忆，我准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q；也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。

总之，b、d、p、q的记形方法多种多样，我用多种方法结合让学生进行辨形比较。

音近声母n和l的辨析。鼻边音“n”和“l”对于我地少数人来说是个难点，通常他们是“n”“l”不分，常把奶奶（nainai）读成lailai，出现此种情况的原因在于不懂“n”“l”发音的区别，而全凭感觉，想发“n”音就发n音，想发“l”音就l发音，因此教师在教学“n”和“l”时一定要让学生进行试验比较，区别“n”和“l”的发音。在教学“n”和“l”的发音时，我让学生捏着鼻子发“l”音，并体会气流从舌头两边出来；然后松开鼻子发“n”音，体会气流从鼻腔出来。从而让学生正确辨析“n”和“l”的发音，由于“n”和“l”的发音是学生学习的难点，因此我又让学生采用开火车的方法起来读“n”和“l”的音。目的是及时发现学生的发音错误，分析其原因并加以纠正。从而达到了巩固学习成果的作用。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

小学拼音学习心得体会篇五

日常生活中孩子们会遇到很多有趣的事情，这些事情有的会令他们高兴，有的会使他们伤心，孩子们能否认识这几种表情并画出来说说呢，我以小朋友们感兴趣的“表情”为主题，融美术、艺术、语言为一体，自创了此节教学内容。

此节课主要完成的.目标是引导幼儿发现五官变化与相应的面部表情及能用线条画出不同的面部表情，培养幼儿的绘画兴趣及幼儿的创造性思维。重点是认识三种表情，能用简洁的线条画出高兴、生气、哭泣的表情。此节课还算较顺利的进行完了，但是想想这节活动课，也有可取和不足之处：

一：在教学设计上能从小朋友喜欢的故事情景入手进行设计，通过故事的引用，抛出任务时，在情景中进行完成。但是在讲故事中如果是自己讲，可以配上一个插曲，会加强故事的趣味性，或者提供一个场景图片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子们能很快的认识了几种表情，并有创造性的画出了自己喜欢的表情。这方面通过孩子表演模仿来完成表情，在模仿过程中引导孩子作出各种表情。在画的过程中，孩子们有创造性的完成了此画。在完成了这个表情后，其实想让小朋友到前面说说自己画的表情，但是孩子们有些没有规则性。我在画之前应该有提示语言或者注意事项，这个过程中有些不知所措。在准备课中我应该考虑到每个细节的处理，如果现场有所变动也要学会冷静处理。三：课堂活动是教者与学生的双边互动活动，此课我在准备中忽视了孩子的个体差异。像有的孩子上公开课和平时一样喜欢回答问题，而有的孩子就会表现的有些害怕，面对课堂中不回答问题的孩子，我也应该做到有的放矢的去引导他，不可能每个孩子都是千篇一律的，让这些孩子也能在活动中找到自己的快乐。我在备好教案的同时更应该备好自己的学生。

四：注重自己的语言、手势等。纵观这节课应该是以“有趣”为线索，通过表演及讲故事、动手操作等，来调动孩子的表演欲，表现欲，动手操作能力，调动孩子的积极性。虽然过程有，但是课堂气氛有些欠缺，总是有些欲罢不能的感觉。我就是想调动孩子的情绪，但是好像费了很大的力气却无动于衷。可能是自己的语言或者手势动态无法引起孩子的注意力。在平时我也应该多注意此项内容的修炼。

写教学反思的过程就是在挑自己刺的过程。如果自己挑的刺越多，进步的可能性就越多，我相信我在教学过程中会有进步的。以上几点是此次活动对我触动最深的地方。

小学拼音学习心得体会篇六

汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：

对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。

拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。

(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：zh、ch、sh与z、c、s。(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。(4)j、q、x与u的拼读，有此致同学总分不清“u”何时发“呜”，何时发“鱼”音。

总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。

小学拼音学习心得体会篇七

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望。

例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：

公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。

白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。

妈妈晾衣，上下对齐iii。

乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。

在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。

在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“鸽子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有一定的难度，教室里安静了好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个示范，把“鸽子”——“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。

课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。

通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师教学创造的空间，给了学生学习的空间。在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。

小学拼音学习心得体会篇八

1、上课之前，我们先来玩个游戏好吗?同学们，还记得我们学过的单韵母吗?

谁能响亮干脆地读出来?游戏的要求是：仔细看老师的嘴形，猜字母。猜猜老师读的是哪个单韵母?(小眼睛，看老师)师带读：嘴巴圆圆ooo，牙齿对齐iii，嘴巴扁扁eee，张大嘴巴aaa,(师评：大家能根据嘴形准确猜出单韵母，真棒!)

2、大家看，又来了一群韵母，它们有什么特点?(由一个单韵母加上尾音n组

成)。所以他们有一个共同的名字―――生答：(前鼻韵母)谁大声读给我们听?指名读(师评：前鼻音读得真准)--齐读。

3、看来同学们跟随着乐乐一同学习收获真不小。今天乐乐又会带咱们到哪去呢?瞧，乐乐他来了。(看课件)我们赶快去瞧瞧吧!(看课件，放音乐)

4、同学们一来到了公园立刻活动起来，看，乐乐和同学们玩得多开心呀!他们都在干什么呢?(用“有的有的还有的”将这幅图说完整。)师评：不仅图看得仔细，说得也很清楚完整。

想和他们一起去郊游吗?要想参加他们的活动，乐乐可有一个小要求，是什么呢?我们一起来听听吧!(出示课件)。那我们赶快去认识一下他们吧!今天我们就一起来学习拼音第14课angengingong。(板书课题)

二、认读

1、对比前后鼻韵母的形,认识后鼻韵尾。

2、学习ang

-----老师看见你的嘴巴张得大大的，做出a的口型，然后迅速滑向尾音;读的真好!谁学着她的样子再来读读?(3个)

-----读的时候，我们的舌头如果像这样往后缩(师做手势)，那后鼻音就能读的更准了!谁来跟着我的手势读读?(2个)能自己带上手势读读吗?(2人) -----后鼻音读的真准!再大声读读。(老师摸头顶)老师发现他读时，头顶在震动，这个音似乎跑到了头顶。大家试试?(生练读――指名读)有什么感觉?有感觉吗?感觉到了吗?我想这可能这就是后鼻尾音发音的特点吧!

------全班一起读读，女生带上手势读，男生摸摸头顶读(师评：这个后鼻韵母读的真好!贴ang)

3、学习eng

-----师评：读得真好!你能告诉大家，你是怎么发这个音的吗?还是嘴巴张的大大的吗?(做e的口型，迅速滑向尾音)

----- 谁能像他这样读?(3个)

-------为了读好后鼻音，我们可以像刚才一样带上手势读或者摸着头顶去感受一下后鼻音，再想想“枫叶”的“枫”的读音，相信你一定可以把它读更准确!来，用自己喜欢的方式读读吧!。(3个。师评“声音响亮，后鼻音读的准”) -----开火车读(师评：后鼻音读得真准。贴eng)

4学习ing、ong

这两个后鼻韵母，又该怎么读呢?想想刚才两个后鼻韵母发音的特点，在想想老鹰的鹰和巨龙的龙，你们肯定也能把他们读好。同桌互相练读，不过可有个小要求：(小耳朵，竖起听)读的时候注意看同桌发音的嘴形，你们可以带上手势读，还可以互相摸摸头顶感受一下，听听你的同座读准没?开始吧!

1)ing

-------谁能读好?(声音响亮)。谁想带上手势读读。(读的好，发音清楚)还有谁想读?老师来摸他的头顶，(师评：有震动，后鼻音读的准)

-------前三排读，后三排来一遍。(师评：这个后鼻韵母读的真好。)

2)ong

--------那你们能把这个后鼻音读好吗?来用自己喜欢的方式读(3个)

能带着大家读吗?(小老师当得好)

--------再请个小老师(2个)，还有谁相当小老师?这么多人，那你们全都做小老师教教我读读这两个后鼻韵母，好吗?你们读一次我读一次。

5、游戏巩固

你们把这几个后鼻韵母记牢了吗?那我可要检查检查了。现在这些后鼻韵母藏在了鱼泡泡里面，你们能准确读出他们吗?(前四个：指名读(2人)---全班读、左边齐读、右边齐读、中间齐读。)(后四个：，接下来我们随着节奏拍手，一起喊出他们的名字，好吗?)乐乐还给他们编了一首有趣的儿歌：

昂起脑袋ang，大风吹来eng ，雄鹰展翅ing ，太阳公公ong

三、指导书写

1、这四个后鼻韵母同学都会读了，真棒!那你们会不会写呢?

2、(出示投影仪)观察一下四线格中的这四个后鼻韵母，有几个字母组成?那

写的时候要注意什么呢?(三个字母要挨拢)

3、(身坐正，眼看前)看老师怎么写ang(示范写)

4、看清楚了吗?那你们在书上试着描一描吧?(注：看一个音节写一个音节，根

据前面学过的格式写正确，将字母写紧凑。写字做到三个一)。

5、其他三个后鼻韵母会不会写呢?相信只要你们注意观察，认真书写，你们也

一定能写好。ang写完后，你们就自己书写后面三个吧!(注意写字姿势：头正，身直，足安，三个一)

6、全班反馈，师评价。

---------写完了吗?(字写完，笔靠边。身坐正，眼看前)

四、练习四声(自由练读，随机抽卡)

1、看我们学得这么开心，吸引来了许多带着声调小帽的后鼻韵母，(出示课件)

2、同座之间自由练读一下，如果他读得好，就给他树个大拇指!

3、检查反馈

1)ang的四声，

--------哪组同桌愿意一起读给我们听听?(小嘴巴闭起来，小耳朵竖起听)(你们的二声读得准，真棒!)

------还有哪组同桌来读?(声音响亮，读得好)带着大家读读吧!

2)eng的四声

-------请两组同座来开火车读读(这列火车开的好，竖起你们的大拇指夸夸他们!特别是三声读的到位，带着大家读2遍!

-------还有谁愿意开火车读?

-------全班一起读

3)ing的四声

-----下面加大难度，打乱顺序读，哪个同学愿意挑战?(小火车开得又快又稳)表扬他----男生读)

4)ong的四声

-----小火车横着开

----女生读

师叔：大家不仅认识了后鼻韵母，还读准了他们的四声，真棒!

五、拼读音节

----声母轻短韵母响，

----两音相连猛一碰

----如果声音再响亮些，相信你的风筝一定会放的更高!

-----风筝放的可真高!

-----男生读，女生读

-----注意是feng，不是fong，带读正音。在拼读的过程中，受我们方言的影响，有些同学很爱把带后鼻韵母eng的字读成ong，其实在拼音王国里有这样一个规则，bpmf和w这五个声母是不能和ong见面的，大家一定记牢，不然就会闹出笑话哟!)

-----谁再来读读?开火车读!

3乐乐的风筝吸引了很多同学们都来放风筝，你们看有什么风筝?有老鹰，有巨龙，漂亮极了!那他们的音节又该怎么拼呢?自己练读一下!

----大家发现ying这个音节和其他的音节有什么不同?(整体认读音节，不用

拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。)指名读，评价――齐读

----long谁会拼呢?指名读，评价---会读的站起来读

六、律动

看到同学们学得这么好，乐乐可高兴了。你们听(听课件)。那下面就让老师带着你们一起到拼音王国里面去活动活动吧!全体起立，先看老师做，大家可以跟着我一起动起来吧!(配音乐)

我读ang，你对ang, 我们一起玩魔方

我读eng，你对eng，火红枫叶迎秋风

我读ing，你对ing， 放飞老鹰笑盈盈

我读ong，你对ong，一条巨龙升上空

七 拼读拓展

1、看你们学得的这么好，乐乐还给你们送来了礼物。你们看(出示课件)，礼品盒上写着什么?读!你们想知道第一盒子里装的什么吗?(魔方)为什么会是魔方呢?(原来第一个盒子上写的是后鼻韵母ang，而魔方的方就是带有后鼻韵母ang的字，谁来拼拼?(指名读――齐读)

那看来第一个盒子里面放的一定是和ang有关的礼物，如果是你，你想放什么进去?(糖、小房子、铃铛、小羊)为什么?能拼给我们听听吗?带着大家一起拼拼。

2、这儿还有很多礼物，可乐乐不知道放到哪个盒子里面，你们能帮帮他吗? ------指名说、拼、放(表扬：竖起你们的大拇指夸夸他;表扬他;帖小苹果;带着全班读;男生读，女生读)

3、大家看，我这还有一个礼物袋，里面还有礼物呢?谁想上来摸摸?有个小要求，摸出来后带着大家把他的名字拼出来，谁愿意上来?(读两遍后师评价：声音响亮，后鼻音读的准，小老师当得好，贴小苹果)

八结束

刚才我们进行拼读游戏，同学们读的有又准又快。乐乐也来向你们表示祝贺，一起来听听吧!你想参加吗?你们学得这么好，过几天老师一定会带你们去的。来，最后让我们和乐乐说再见吧!

小学拼音学习心得体会篇九

最近看了许多有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的基本模式》这篇文章，收获颇多。

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按“五—33333”的模式进行教学，其中“五”指“课前复习—字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动”五个环节，“33333”指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。

但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的`兴趣，抓住重难点，多指导。

复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。

拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。

1、示范授法。

2、拼读练习。

3、正音突难。

教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复训练，同样可采用个别练、集体练的方式进行拼读练习，使学生熟能生巧。我认为在教学时还可以采取学生容易掌握的方法，逐个引导，让学生多听、多模仿，学生多尝试拼读。在课上多鼓励学生表现自己。

虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。渐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生积极性很高，加强对拼音拼读的练习，更熟练地掌握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。学习完拼读后，我鼓励学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。

这种教学模式，比较全面的给学生的学习提供了一个空间，让孩子们在学习过程中能发挥学生的主动性。汉语拼音教学有模式但对于每个教师而言有是无定法的。在课堂教学中只要教师不断创新，采用切合实际的教法，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，汉语拼音教学会收获跟更多，学生更能快乐地学好。