范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
大雁湖教学反思篇一
本学期,在各级教研室和学校教务处的指导下,我们初三备课组积极反思,认真对待这次考试中反映的问题,从教情与学情两个方面进行了反思,现在总结如下:
一、学情方面:——不为失败找借口,只为成功找方法
离中考还有十一个周的时间,复习课时不足20节课,而学生的学习状态欠缺,情况堪忧:仍有一些学生思想上不重视,上课漫不经心,或者干脆不听、不学,课下不复习,不按老师要求做等问题突出存在,给初三教学工作带来极大的困难与挑战。针对这些学情,我们备课组达成共识:埋怨学生是不解决任何问题的,想办法解决问题才是至关重要的。因此,我们齐心协力,及时交流,采取措施,抓好学生的工作:1、在思想上做学生的工作,认清形势 ,抓好指标生与过关问题。
2、进行个别学生个别谈话,解决学生存在的思想问题
3、针对地理和生物考了d级,已经放弃升高中的学生,以不影响同学上课为标准,允许学生有不学习的权利。
二、分析教情——在反思中提升,在反思中发展
与其他学校相比,我们在教学中力求面面俱到,抓好基础知识点的落实与巩固,注重对基础知识的记忆与默写,而他们反复训练这几年中考的知识点,这样我们在有限的教学时间中,做训练的时间少,对知识的举一反三、融会贯通能力训练不够,学生在答题上主要存在这样一些问题:
1、基础知识不扎实,基本观点理解不到位,知识之间的相互关系没有理顺。
2、审题能力不强,缺乏足够的解题技巧和方法。
3、对开放性试题的答题仍不适应。
4、思维不活跃,对知识的宏观把握不够,知识重组、应用能力差。
5、答题语言不规范,文字表述能力差。
6、答题抓不住要点,缺乏条理性。
三、反思今后的教学,采取以下措施 :——乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海
1、强化新课改理念,改变课堂教学方式。
课堂教学要与时俱进,用先进的教育理念指导教学,注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。既要重知识、提升能力,又重视结果和过程,加强训练、培养思考的能力。
2、注重对基本知识的理解,做到融会贯通,举一反三。
对于材料分析试题,没有一定的知识积累和储备,没有对基本知识的深入理解,没有对知识的整体把握和运用的能力,难以进行理想作答。因此,在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上,对知识之间的联系、知识的'体系及逻辑结构要有清晰的认识,建构知识的网络,使基本知识条理化、系统化、达到融会贯通,举一反三,这样,在考试中能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答,具体来说,要做好以下三点:
(1)从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性,要大胆舍弃,抓住重点。
(2)对每个考点知识点进行全方位、多层次理解,重点考点反复练习。
(3)把知识学活、用活,随时将大脑中的知识储备调度出来,又能做到知识迁移和转化。
3、训练学生关注社会热点和焦点,提高学生运用知识分析问题、解决实际问题的能力。
平时的教学就要把时事政治内容融入教学和学习之中,把基础知识与社会热点、社会生活结合起来,寻找契合点,多角度、多层次去分析,在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文,教会学生学会观察、学会思考、学会发现,最终达到理论与实践的有机结合。
4、科学训练,提高解题能力。
训练是掌握基础知识,提高解题能力的必要手段,也是学生学习能力的表现。因此,要精心设计一些练习,进行科学训练,教会学生怎样审题,怎样答题,对考试卷要及时评讲,讲评时不要学生去记住答案,要达到巩固基础知识,掌握正确的解题方法和技巧的目的,培养学生解题的良好心理。
5、要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题,不用口语答题,注意书写的规范性。
反思不当之处,请各位领导与老师批评指正。
大雁湖教学反思篇二
在本次考试中,我校九年级的英语成绩平均分63.1分,在五校联考17个班中排第四名,最高的班是鸣沙中学69.6分,差距是6.5分。八年级进行全县统测,我校平均分58.4分,全县均分是57.5分,比均分超0.9分,八(1)班平均分61.9分,比全县均分高4.4分。九年级的试卷严格按照中考题型和难度进行设置,有些知识点还没有进行全面复习,因此难度对学生来说有些大,但是,这次考试也看出了学生的基础知识特别不扎实,主要体现在单词拼写上,就连好学生也不能得满分。高分的学生太少,而且不拔尖,低分学生占的比例太大,48个人有10个在50分以下。
一、加强复习。我校学生不是学不会,而是不会复习,根本不复习,课堂上大多数学生都能听懂,但是,过两三天,一两周,一个月以后,好多学生的脑袋又空空如也。因此,本学期,在学生的基础知识方面要加强巩固,利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进行提问,听写,测试等,坚持一天一背诵,一周一默写,一月一测试,用这种方法反复提高重点知识的复现率,从而夯实各个基础知识点。..九年级更要安排好复习计划,每天有步骤,有计划的进行。二、单词是重中之重。首先选出小组长,利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵,每天背诵10—20个单词,对英语学困生降低标准,每天5—10个单词。同时,组长还负责学困生的辅导工作,形成“一帮一,一带一”的良好学习氛围,让学困生感受到集体的温暖,从而逐渐树立学习英语的信心。九年级要在大量的练习题中对重点单词的词性,用法进行巩固,不能孤立的背单词。
三、培养学生自信心。学生现在存在的最大的问题就是不敢说,不敢问问题,在课堂上,对老师提出的问题学生都能积极思考,但是,就是不举手回答问题,这给老师讲课带来很多障碍,影响课堂进度,不利于学生高效地学习。我分析了原因,关键是学生缺乏自信心,不相信自己,害怕说错。这学期我打算先从培养学生的自信心抓起,经常进行自信心教育,引导学生敢于张口说,能说了,才愿意说,慢慢地学生才对英语越来越感兴趣,兴趣是最好的老师,相信他们会有很大的进步。但是说起来容易做起来难,这不是一两天就能解决的,因此,要有足够的耐心和恒心,我将会时刻提醒自己,尽我所能来达到这个目标。九年级即将面临着中考,目标明确的学生已经在奋力拼搏,但是一些没有目标的同学这学期开始有了放弃的念头,自己不学,还影响其他的同学,因此,必须要给这些学生经常给予自信心和人生观价值观教育,这样,才能让整个班一直保持冲刺的氛围。
四、直击中考考点,反复巩固。九年级学生时间紧迫,要对他们课堂上的有限的时间进行合理规划,逐一突破,如阅读理解,“得阅..读者得天下”,每天要让学生进行两篇阅读理解训练,并且在规定时间内完成,当堂讲解,找出易错点,同时进行阅读技巧的指导,提高阅读效率,直击考点。
五、建立和谐的师生合作关系。和睦的师生关系十分重要,老师的友善态度,哪怕只是上课时的一个微笑,一个鼓励的眼神,学生在课堂上都会踊跃发言。学生在课堂上回答问题的时候,不管对错,都不能批评、指责,要鼓励学生大胆发言,用委婉的语气让学生意识的自己的不足,进行正确的反馈,这样,学生在课堂上才愿意与老师互动,交流。在民主宽松的教学氛围中,学生的积极性、主动性才能得到充分发挥,师生之间、生生之间才能相互配合,共同完成教学任务。
五、关注个体差异,保证整体水平。在教学中要根据学生的水平设置问题及习题,不能一刀切,保护学生的积极性。让学习好的学生从中有所收获,学习差的学生也能有题可做,有题能做。对不同程度的学生设计合适的学习计划,加强监督,发现学生有进步,要及时给于表扬和肯定。
以上是我对试卷的分析和这学期的一些打算和计划,如有不合理之处,我会尽快调整,让教学再上新台阶。.
大雁湖教学反思篇三
纵观今年期中考试试题,就全卷资料来看,多角度的考察了学生,试题由易到难,重点突出;考试的资料个性细小,知识点比较碎。可是学生考试的却不是很梦想,对此我做出如下分析:
第一题单项选取题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率,就务必提高中等生的做单项选取题的潜力,其中大多数错的是第11小题,台湾正式归为中国是在哪个朝代?这个题大多数选的是三国,三国时是大陆开始和台湾交往,答案就应是元朝设立巡检司后。还有错的最多的是第一小题,唐太宗取得人才的途径是什么?就应是科举制,可是因为是按人教版的答案是开科取士,其实就是科举制。
第二题考查的是填空题,是平时的细小知识点,第一个题没有讲过,学生不会做,被外国誉为中国的第5大发明是什么?就应是科举制。也是人教版资料。还有一个是唐朝的极盛时期是开元盛世。学生失分最多。
第三题是考查的辽西夏北宋等几个国家建立的状况,基本常识,可是也有一少部分学生答错,这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。
第四题是非选取题,材料分析题,考查了经济重心南移重要知识点,这个题是重点,可是还是有少部分学生没有答对,第二个材料分析是自由发挥题,学生答题状况还能够,最终一个材料分析题是大运河的开凿。
对于本次考试在工作中存在的问题,我将会做出如下改善的措施:
1、注重基础知识的掌握,要提高学生做选取题的潜力,多做选取题。
2、务必注重学生的背诵状况,重点查背,基础知识务必要记忆。
3、加大非选取题的训练,让学生学会做开放性的题型。
总之,这次考试较差,争取下次考试能有大的提高。
大雁湖教学反思篇四
时间过得很快,不知不觉中初一第一学期的期中考试已经结束了,学生的成绩与我预计的成绩有着较大的差距,与其它班级考试成绩相比,其中一个班级的成绩很不理想。
从学生的成绩和对试卷的分析来看,这次的考试难度偏高,与课本的联系比较密切,比如基础知识方面的考察,学生大多能够得到分数,课内阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文既注重学生写作能力的培养,选材以“那一次,我真——”为主题,又有利于学生真情实感的抒发。但是,试题考察的课本内容也比以往要详细,而且课外的阅读题设计的问题难度较大。从试卷情况来看,也反映出教学过程中许多的欠缺和不足,主要体现在以下几个方面:
学生的字词重视程度不够。在这次的复习过程中,我对基础字词的复习指导不够,从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重,但是检查的力度太小了,虽然时间比较紧张,但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生,不能对学生太过放松,他们现在的学习自制力还是比较差的,我不能把他们以高年级的身份来看待,在以后的教学中要加大字词检查力度,严把学生字词关。还有一个问题就是,学生复习字词时总觉得十分枯燥无味,时间一长就有懈怠的心理,因此我以后要注重灵活教授,创造有利于学生记忆的方式方法,激发学生的兴趣,让学生主动来学、积极来学。
这次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱,课内第二篇文言文的阅读得分情况较好,可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天净沙 秋思》十分较多,纠其原因是我在指导复习这一类古诗词时把重点放在了它们的背诵上,而忽视了内容的讲解和强调,因此也把学生带入了一个误区,基础知识没有真正重视起来,以后我首先要从思想上转变这一观点,重点课文讲透也让学生吃透。同时,课外的阅读题普遍得分不高,一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉,做这类阅读题缺少方法和技巧,另一方面,可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够,没有在这方面多下功夫,阅读课利用的不好,虽也强调学生多读书,但是对于初一学生来说,他们自制能力较差,不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力,但是教师的指导作用是不可忽视的,尤其是对于初一学生来说,他们的自我分析能力较差,需要我们给予适当到位的指导。所以,今后我要注重学生这方面能力的培养,在平日的讲课和复习时,都要加大对阅读的重视,在讲解练习题时,要有计划性的教给学生做阅读题的方法,同时充分利用好阅读课和手里的自读课文,切实重视学生的阅读能力的训练。
七年级期中考试反思(语文)
面对这张试卷,我的欣喜化做更多的思考,为自己的花拳绣脚而悲哀,为自己开了一张脱离书面语用训练的“人文性”表演的空头支票!这届七年级学生的语文底子很差,写一篇500作文没有不出现错别字的,听记一段简单的话没有不问字怎么写的,其中还有王冰、刘欣月、王平这三位学生跟本不能记录下来所听到的句子,问其原因是不会写字,学生的'汉字积累量不够,读文不能流畅的有感情的完成,出现错别字的主要原因是识字量不够,又不能在具体的语境中运用,没有欣赏汉字的意识,写出来的作业无法可认,全班的学生,只有牟洋泓同学能认真做好每一次作业,始终如一。这是多么大的露洞,而我却一视同仁的都来吃一锅饭,这顿大餐分成几式,有饮料,有白水,更有烈酒,各取所需,因生施教,因各自的体质不同酌情添加营养。
重中之重是很抓基础
亡羊补牢,未为晚矣!一切的教学活动围绕学生的实际出发,夯实学生的基础,从培养学生的兴趣上入手,引导学生能静下来,做下来,能够审视自己的学习,而不是一味的应付了事,一种好的心态来迎接下半学期的挑战!
多动笔,为了提高学生的语句实用能力,采取每学一课都要在熟读的基础上把课文照抄上一遍,课下摘灵一篇美文,加以赏析!平时严格作业要求,写得清晰工整美观!在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平,虽有一些立意和想法,但不能清晰的表达。“读书破百卷,下笔如有神”这是前人宝贵经验;厚积薄发,这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础,拓展学生的课外阅读空间,在读中与名人进行心灵的对话,这是课内与课外中艰巨的任务,也是学校与家长年责任,学生面对信息时代的发展,不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露,所以我想多设几节课内阅读课,交流课,激发学生的阅读兴趣,联合其他学科举行活动,引导学生在读中思考,做有经验的阅读。
“自主、合作、探究”的教学模式也得结合本班现状,自主学习中以会写,能写,写好为宗旨,合作中养成会说、能说、想说,说得明白为能力目的,探究中培养学生的想质疑的习惯,并且能把它带到课外,在活动实践中不断的丰富自己的想法。在抓好基础的上体现情感、态度、价值观三维目标,对于差的学生一堂课也许只能学会运用一个词,那就是最好!吃多是不消化的!反而增加胃的负担,免得学生出现厌学的情绪!
这一张试卷让我深深的思考!铭记教师是语用活动的设计者,组织者和平等的参与者,更是有效的调控者,我想达到这种境界,让学生获取得更多!
大雁湖教学反思篇五
根据目前初中历史教学存在的问题,要积极转变思想观念,不断完善学科建设,发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用,让历史课摆脱困境,达到三维教学的目标。
一.深入了解初中历史教育具有的本质,转变教师教育理念
初中历史教学不但向学生传授基础历史知识,也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情,更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力,特别是分析、归纳以及语言表达的能力,推动学生各方面全面发展,生成健全的人格。
二.初中要系统建设起历史学科体系
在目前初中教育中,转变历史课以升学为目标以及衡量学科作用的传统观念,要以持续、健康发展的正确历史教学观,对历史学科进行完善、系统的建设,除了建设资源环境外部条件外,更要加强评价体系建设等内部建设。由于传统评价体系严重影响着现在初中历史教学的发展,不改变评价体系,教师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。另外为了提高历史教学具有的实效性,在教学中要重视不同学科之间的相互渗透能力,积极的和语文、政治、地理等相关学科相互融合,不但能够开阔学生知识面,也能提高学生学习历史的兴趣和积极性,有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。
三.发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用
从师资角度看,初中历史教师要对目前教学观念予以转变,提高教师素质,学校要从资源支撑和建设外部环境等方面,提供能够促进历史教师发展的环境,运用有效的历史教师培养体系和评价体系,建立激励机制,充分调动教师教学积极性,增强初中历史教师专业素质和综合素质。从学生角度看,要关注和培养学生综合能力。转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准,建设起科学合理的评价体系,不但重视学生掌握历史基础知识的程度,还要重视培养学生历史思维能力以及运用在现实中的能力,实现历史教学的三维目标。另外在进行初中历史教学中,要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学模式,将学生“主体”的作用充分发挥出来,并体现出学生的有效互动和主动参与,将历史学科和现代信息技术整合起来,有助于增强教学情境,探索新的教学模式,提升学生对历史课程的学习积极性。