人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
中班艺术花手绢教学反思篇一
咏晴：“小白兔非常喜欢关心别人，所以它有好多好朋友，我也要像它一样。”欣羽：“小白兔总有好东西总是先想着别人，我也应该像它一样。”牛悦：“小白兔关心别人就像老师关心我们一样，我们应该知道回报老师，以后要更加听老师的话才对。”（小小年纪说出这样感人的话，也难怪老师会越来越喜欢你。）
童话故事对孩子们来说，似乎永远都那么感兴趣，每次一讲故事，孩子总会以最快的速度坐好准备认真听故事。不过，这次活动中的故事内容可能因为比较长的缘故，孩子在听我讲了两遍后，仍有些孩子对故事内容不能很好的理解。这时，在下一课时的时候，我以画面讲述故事的形式去加深孩子对故事内容的理解，根据画面内容同我一起讲述，这种方式很快得到了孩子的认同，他们甚至在讲述故事的过程中，不自觉的加上了表情动作，孩子在故事中体验着那份关心别人的快乐，真希望他们能把这份快乐带到生活中去，做一个喜欢关心他人的孩子。
牛悦：“小蝌蚪说：‘下吧，下吧，我要变成小青蛙。’”子卿：“种子说：‘下吧，下吧，我要发芽。’”张硕：“春雨是黄色的，你看，迎春花黄了。”
本次活动以歌曲的形式导入，很好的激发了幼儿的情绪，为以下的活动作好了铺垫。活动中，幼儿的表现还是比较积极的。这次的'活动幼儿的思维很开阔，没有受到约束。原因在于我，把启发引导放在了重点，却没有给孩子足够的时间去欣赏、理解诗歌的完整内容，以至于目标没有很好的完成，而且在最后一环节的创编上，我引导上的失误，让幼儿在创编的过程中跑题，还没能及时的拉会幼儿的思维，这还是我经验不足的原因，是在以后应多学习的。不过，活动的延伸部分还是很令人满意的，孩子回家与家长共同制作完成了一本本图文并貌的小册子，带到了幼儿园展览，这也说明了本次活动的延伸活动抓住了幼儿的兴趣点，也算是本次活动的一个亮点。
说春游的故事。
清瑞：“我和爸爸妈妈在张店公园玩了一天，我们喂鱼、放风筝、公园里可漂亮了！”
付凯：“我在爷爷家看到了美丽的景色……
说画面上的故事。
炳杰：“春天来了，柳树发芽了，小燕子也飞回来了，我和爸爸妈妈在公园里放风筝！”雨雨：“我们在外面玩了一天，看到了绿绿的小草，红红的花儿，除了我的眼睛和嘴巴不累，其他的地方都累的散架了。哈哈……”煜然：“春天来了，我在转盘放风筝，天上有那么多的风筝，可我的风筝飞的最高！”
在这个活动中，孩子们大都比较兴奋，说起自己星期天的那些趣闻趣事真是眉飞色舞，像柳树了，迎春花了等等，也有个别幼儿说放风筝，因为这些都是他们真真切切看到的，听到的，感觉到的。这次的活动孩子知道我要对他们的作品进行记录，所以他们对自己的作品都能够讲出个所以然来，避免了画面单调这一问题，但由于班内孩子比较多，我们在记录时就不能把每个孩子的精彩故事全部记录下来，实为又一遗憾，如果我们把孩子分两个组，对活动内容实行交叉进行，会不会效果就会更好一些？当然这个活动也存在不足之处，活动开展之前考虑到中班幼儿的年龄特点以及一些实际情况，我把春游这一活动作为一个亲子活动，让父母与孩子共同体验春天的美丽，但由于一些客观原因，使一小部分孩子没有参与春游，这样无形中就影响了这个孩子在《春天真美丽》这一主题活动中的兴趣，对后面的活动也很难开展，因此我们利用下午的游戏时间带领幼儿走进大自然，看看我们幼儿园周围环境的变化，孩子们还是很兴奋的。以后在家长工作上我们还要加大力度，因为这套教材的每个主题活动都是需要家长做大量工作的，只有家长与我们幼儿园共同携手，取得家长的理解与支持，我们的主题活动才可以更好的开展与实施。
坤玲：“老师，你看我做的桃花漂亮吗？它有五个花瓣。”云慧：“老师，这是我做的迎春花，看，它已经开满枝头了。”
在本次活动的设计期间，因为有了“大红花儿送妈妈”这一活动的反思，所以我们并没有把“春天的花”这一内容详细指定，而是投放充足的操作材料，让幼儿自由选择，自由操作，收到了比较好的效果。孩子们因为有了自己发言的权利，所以兴趣都比较高涨，我想在以后的教学中，完全可以打破以往传统的教学模式，从孩子的兴趣点出发，他们的注意力相对还是比较集中的。
可对于这个活动效果我并不是太满意，原因在以下我考虑的几个方面影响了整个活动的实施开展：教师准备不足，尤其体现在知识库的搜集中，可以充分发动家长，广泛搜集。幼儿大多选择了他们经常见到的一些花卉进行手工操作，而把相当一部分操作材料冷落在一边，我想孩子还在适应这种手工操作的方式，可以继续尝试分组操作。
中班艺术花手绢教学反思篇二
瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。《苹果丰收》这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，为了让幼儿了解朝鲜族风土人情以及朝鲜族的舞蹈律动，本次活动以观看视频导入，在幼儿有了初步了解的基础上，学习创编动作，体验劳动及丰收的愉快心情。
整个律动过程以踵趾小跑步进入果园————摘果子————庆丰收的程序进行创编，利用生活化的形式激发幼儿学习、创编的乐趣。更好的调动幼儿参与学习的主动性、积极性，使他们的动作得到更自然更有效地发展。
1、学习小跑步，并合拍地随音乐做摘果子和跳踵趾小跑步动作。
2、感受朝鲜舞蹈的优美，愉快的欣赏和学跳丰收舞。
3、体验劳动和丰收的愉快心情。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
初步学习踵趾小跑步，能随音乐有节奏的进行踵趾小跑步练习。幼儿能随音乐完整律动，并结合情节创编动作。
一、观看舞蹈视频导入：
孩子们，秋天到了，果园里的苹果丰收了，一群朝鲜姑娘们也来到果园去摘果子了，她们摘着果子跳起了舞。让我们一起来看看，给她们拍手打节奏。（播放舞蹈视频）
小结：金色的秋天是个丰收的季节，朝鲜的姑娘们唱起了歌跳起了舞。
二、随音乐做律动。
老师特别喜欢姑娘们去果园的舞步，（脚跟脚尖跑跑跑）这个叫踵趾小跑步。（师幼学习踵趾小跑步）刚刚我们做的是脚的动作，身体要怎样才会跑得更好看呢？试试把身体与脚打开（教师示范哼唱音乐，幼儿练习踵趾小跑步）
小朋友们跑得真好看，来！让我们一起小手叉腰，踵趾小跑步到果园里去摘果子好吗？（师幼踵趾小跑步，跑到圆上）
（利用舞蹈情节帮助幼儿记忆律动动作）果园到了，摘苹果喽！可以怎么摘？（让幼儿示范，摘一个放进去）除了上面可以摘，还有哪里可以摘呢？ （引导幼儿从四个方位进行摘果子）苹果摘好了，给你的好朋友看一看，你看看，他看看，转个圈儿庆丰收。
（幼儿坐下，回忆情节动作）刚刚我们也跟着朝鲜姑娘跳起来了丰收舞，一起说说都做了哪些动作？踵趾小跑步———摘苹果—————庆丰收。
（完整表演）让我们也用优美的舞姿来庆祝苹果丰收吧！小手叉腰准备（师幼跟音乐做律动，摘果子时先伸出戴笑脸的手）完整表演2—3次。
三、结束活动
今天摘苹果心里感觉怎样？我们把摘到的苹果送给客人老师尝一尝好吗？（踵趾小跑步退场）
通过这个活动，幼儿在对乐句和乐曲结构的认识、动作的创编和表演、乐曲的听辩、语言的表达和交流以及自主学习方面都能获得较多的经验。
中班艺术花手绢教学反思篇三
《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。韵律中小老鼠和泡泡糖都来源于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历，也对小老鼠的形象非常熟悉。所以活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。
兴趣,是幼儿最好的.老师。活动中，教师为了帮助幼儿感受音乐的节奏特点，为音乐配上了儿歌《小老鼠东跑跑西看看》，并配合相应的动作直接导入。儿歌内容有趣，教师又根据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，参与积极性很高。全体幼儿都能主动地根据节奏诵读儿歌，乐于参与韵律表演，特别是对于使劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。
幼儿之间进行相互交流，能增强自信心，促进各方面能力的发展。由于音乐是三拍子，节奏较快，为了帮助幼儿表演“小老鼠东跑跑西看看”这个动作，提问幼儿“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化，而对小老鼠拽泡泡糖的动作表演是难点，教师除了示范表演外，还邀请个别幼儿进行动作创编。最后，教师有意识地引导幼儿观察同伴的手以及面部表情的变化，通过互相学习，互相模仿，来提高大家的表演能力。
新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反应和体验。教师鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆模仿、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？教师除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进行积极的表演，在活动后半部分，教师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，到处粘的现象进行大胆创想和诙谐的模仿，将活动推向高-潮。
中班艺术花手绢教学反思篇四
1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2.通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。
3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
“炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。
一.回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动
(1)t：你们的妈妈或者阿婆每天在厨房里做些什么事？(炒菜、煮饭、蒸馒头)
(2)t：他们是怎么炒菜(煮饭、蒸馒头)的？我们一起学学看。
(3)t：你们觉得妈妈是一个什么样的人？
(4)t：那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐)
二．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲）
1.学唱歌曲第一段
(1)看图片，理解歌词
t：有个勤快人呀，正在厨房劳动，仔细看一看，他在干什么？(出示图片)
t:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头，
t:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情）
t：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？(两次)
（2）幼儿有节奏说歌词(拍手)t：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！
a.跟着老师一起来说
b.老师说孩子接t:这次我要增加难度了，孙老师说前面的你们接后面的，好嘛？
（3）幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐)
t：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作）
（4）幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐)
2.学唱歌曲第二段
（1）游戏，学习第二段歌词
t：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如：孙老师说他在拖地，你们就说他不拖地。你们也来试一试吧！
师：他在炒菜；
幼：他不炒菜......
师：他还在蒸馒头
幼：他也不蒸馒头。
(2)t：你们觉得刚刚我们说的这个不炒菜，不煮饭，也不蒸馒头的人是什么样的人啊？(懒惰人)
t：原来厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？(出示睡觉图片)他炒菜吗？(继续出示图片)他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。
（3）教师带领幼儿有节奏的说歌词
t:有个懒惰人呀，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头……(拍手)
（4)钢琴伴学唱（慢)(音乐)t:我们一起把懒惰人也唱出来吧。
3.完整演唱歌曲
（1）师完整示范歌曲。(音乐)
（2）幼儿尝试演唱(音乐)
（3）用媒介退出的方法练唱歌曲。
t:如果拿走一张图片，你们还会演唱歌曲吗？而且要保证歌词不会唱错。
三．知道自己要做个勤快人
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
中班艺术花手绢教学反思篇五
活动目标
1、 让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。
2、 能完整、有表情地朗读儿歌，感受朗读的乐趣。
教学重点、难点
1、 认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干。
活动准备
1、 第一部分采用拾落叶活动导入，小朋友，今天天气很好，我们幼儿园里的落叶太多了，我们一起去捡树叶，使我们的校园变得更整洁美丽好吗？设置疑问：为什么会有那么多树叶落在地上呢？你捡到的树叶象什么？从而启发幼儿对季节的变化、树叶的形状产生好奇心。
3、 进行情景表演，播放钢琴曲《秋日的思雨》老师和小朋友一起扮演小动物随音乐自由表演捡树叶，游戏中，老师用诗歌中的语言问：：小蚂蚁捡起一片树叶说什么？引导幼儿运用诗歌中的话回答：“这是我的小船”，小老鼠捡起一片树叶说什么？幼儿回答“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶说什么？幼儿回答：“这是我的扇子”、长颈鹿起一片树叶说什么？“这是我的饼干”到最后长颈鹿时，音乐停止，到底象不象小动物说的一样呢？我们一起来看一看。
5、
利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。
6、
师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。
延伸活动：绘画《我喜欢的树叶》，让幼儿自由发挥，画一幅秋天的落叶画。
教学反思