作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
一年级古诗锄禾教案篇一
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、理解每行诗的意思和全诗内容,懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动,爱惜粮食。
3、练习用自己的话说说这首诗的内容。
4、能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时
教学重点
1、理解诗意及作者的感情。
2、学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点
理解诗中每个字的意思。
教学准备
一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话:
今天我们学习一首古诗,题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什么意思呢?我们一起来学习。
板书:《锄禾》
二、指名朗读课文。同学们认真看书,然后在书上划出生字来,指名读生字。
三、讲读课文:
(一)板书:锄禾日当午,
汗滴禾下土。
1、讲解字意:
锄:给禾苗锄草松土,是在劳动,指动作。
禾:指禾苗或庄稼。
日:太阳。
当:正是什么时候的意思。
午:中午。
2、请同学们讲解上述字的意思。
3、说说前半句话的意思:
(参考:在炎热的夏天,中午的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草松土。)
4、理解字意:
滴:滴到的意思。
5、说说后半句诗的意思。
(参考:汗水滴到禾苗下边的土里。)
(二)看图说说第一句诗的意思。
中午,太阳高高悬挂在空中,农民在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
(三)板书谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
1、理解字意:
盘:盘子
餐:饭食
皆:都的意思
2、第2句诗的意思:
(提示:可以让同学自己来说。)
(参考:谁知道碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)
(四)说说这首诗的意思。(指名2~3人)
(五)指名背诵全诗。
四、小结:这首诗告诉我们一个什么道理?
(提示:作者看到农民辛苦劳动,知道粮食来得不容易,表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。)
一年级古诗锄禾教案篇二
1、学会5个生字,认识偏旁“皿”;读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。
教学重点:理解词语句子的含义,并且能转换成儿童的语言。
教学难点:“餐”的字形,“日当午”的意思。
2课时。
课件、生字词语卡片。
第一课时
(一)预设目标
1、学会5个生字,认识偏旁皿字底,理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2、培养学生正确看图,了解图意的能力;图文结合,理解诗的意思。
3、背诵古诗。
(二)教学过程
1、看图说话,揭示课题。
(课件点击,出现一幅中午炎热的情景,特写一个火辣辣的太阳。)
看图说话:图上画着什么画着这样的情景
(夏天的`中午,火辣辣的太阳当空照,……)
(课件点击,出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。)进行对比。
2、图文结合理解古诗。
(背诵已不是难点,重点放在对古诗的理解上)
(1)看看图,读读诗,说说读懂了哪一句
自由训练——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论
(2)说说全诗的意思。提示:用“什么时候,谁在哪里干什么”说一句话。
如:中午,火辣辣的太阳当头照,农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找,诗中的哪一句与图的内容是对应的板书:锄禾日当午
理解:“日当午”是什么意思
从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦“汗滴禾下土”
看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
(碗中的饭)(全、都)
3、朗读指导。
锄禾/日/当午,
汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐,
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵,比赛谁读得有感情。提出疑义。
5、齐背古诗。
6、学习生字:
盘:认识“皿”字底。
餐:(字形分析是重点)上下结构,上半要书空记形。
皆:口诀“上比下白皆都是”。
辛:立+十=辛,立下一横要长一些。
7、固生字、生词,卡片抽读。
8、练习。
(1)抄写生字,每个生字写3个并组词。
(2)抄写句子:
中午,火辣辣的太阳当空照,农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠,大颗大颗地滴在泥土里。
(3)抄写古诗。
第二课时
(一)预设目标
1、懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重农民劳动,爱惜粮食的思想品德和习惯。
2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。
3、背诵默写古诗。
(二)教学过程
1、复习检查。
(1)抽读生字卡片。
(2)扩词:
锄——锄头锄草锄禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛劳辛勤
(3)根据意思写出课文中的词语:
给禾苗锄草松土。()
中午,火辣辣的太阳当空照。()
(4)默写古诗比赛:四人小组开火车,每人一句,比谁写得又对又好。
2、进一步理解诗意。
(1)教师描述情景,学生说诗句。
(2)教师说诗句,学生说诗意。
(3)四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3、诗意升华,行为指导。
(1)读了这首诗,你懂得了什么
(2)辨析:
a、小明盛饭盛得满满的,吃不完就剩下。()
b、阳阳吃饭时,掉了许多饭粒。()
c、课间点心吃不完,趁老师不注意,扔进垃圾桶。()
d、丁丁帮妈妈淘米时,把掉下来的米都一粒一粒捡起来。()
4、巩固练习
(1)用“辛苦”造句。
(2)默写《锄禾》。
(3)比一比,组词。
锄()滴()粒()盘()
助()摘()位()盆()
(4)把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。
一年级古诗锄禾教案篇三
教学目标:
(一)、知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识10个生字,学会5个生字。
(二)、能力目标:
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点:
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。
六、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
七、老师小结。
第二课时
一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗,体会诗的节奏与韵律。
2、生读。自评,指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际,谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食?
三、写字:
我们认识了这么多生字朋友,你们想把他们漂亮的写出来吗?
1、出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。
四、练习册作业:
[锄禾教案教学设计(北师大版一年级上册)]
一年级古诗锄禾教案篇四
教学目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识10个生字,学会5个生字。
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的`指导下正确书写5个生字。
重点、难点:
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)
指名读古诗。学生评价。
自己练习读,自学不认识的字娃娃。
汇报自己识字情况。
指导朗读,练习背诵,集体背诵。
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
一年级古诗锄禾教案篇五
世上的很多东西如果歪解起来都别有一番滋味,课堂上学生一段歪解《锄禾》的演讲,令我的思路豁然开朗。他是这么说的:“诗句‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’,可谓是路人皆知,但又有多少人知道这不仅揭示了劳动的艰辛,而且还诉说了学习之苦让我来告诉大家!”然后他便在黑板上写了“除和”两个字解释说:“‘锄’通假字,通除法的‘除’,‘禾’通‘和’——加减法,这样一来就明了多了。第一句‘锄禾日当午’,就应解释为‘除和日当午’,一个小孩在中午烈日当头依然在做着‘除、和’的算数题。‘汗滴禾下土’顾名思义就是‘汗滴和下土’,诗中主人公做题流的汗滴在地上,注意!古代纸笔是贵重的奢侈品穷人是用不起的,所以他们只能在土地上用木棍勾画做题。接下来就是‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’,作者巧妙地把知识比作饭碗中的粮食,每一点知识的获得和积累都是和汗水分不开的,都是很难的呀!……”
听完他的演讲,我不由得感叹学生思路的开阔(如果是叫我想我断然是想不到的)。咱们暂不考证“锄、禾”通假字的正确与否,光说这种想象事物的方式绝对需要我们学习。我们大人们整天走的是一条一成不变、死板的路,没有任何惊奇出现也不可能有惊奇出现,我们不妨学学他们,在死气沉沉的生活中自己来寻找一些快乐和惊奇,在繁忙的工作之余,在被各种事物折腾得身心疲惫的时候,我们不妨也浪漫的、夸张的歪解一些东西,自己在自己的世界为自己再寻找一些快乐,在紧张与繁忙之中,不妨来几次思想中离谱的歪解想象,或许你会更爱自己生活、自己的人生,要不然真的会被越来越紧张的工作、压力越来越大的生活弄得窒息而死的。
其实人有时真是挺累的,真的不如多为自己调侃调侃,让生活中多些歪解多些戏说,让自己的天空多些绿色多些生机,这样或许我们会更长寿,或许会更有勇气来面对现实的困境,或许会更有精力来面对人生,从而充分地实现快乐生活,享受生活!