岗位职责的明确性有助于员工明确工作重点，提高工作执行力。以下是小编整理的几篇关于意见和建议的文章，希望对大家有所帮助。
教师的故事篇一
马和驴故事是一则关于互相体谅，协作和尊重的寓言故事。通过这个故事，我们可以认识到在我们的生活和工作中，相互尊重和合作是非常重要的。故事内容如下：有一天，一匹驴子和一匹马被迫一起拉一辆马车，但他们一直无法协调好。最终，他们明白了互相支持和合作的重要性。我深深感受到了这个故事的意义，下面我将分享一下我的一些感受和体会。
第一段：对于马和驴故事的理解。
在这个故事中，我们可以看到马和驴的不同个性导致了一些合作上的问题。因为马非常自豪，而驴非常固执。但是，他们依然通过一些良好的合作和尊重，如帮助马一起拉重载，让马和驴成为了团队，也使故事获得圆满结局。更进一步地讲，这个故事告诉我们在人际关系中合作是重要的，而互相支持和尊重是成功合作的关键因素。
第二段：学生的反应
当我向我的学生们讲述马和驴的故事时，很快他们就会沉浸在这个故事中，他们对身边的同学更加善待，避免对那些在某些任务上无法和他们一起工作的人表现出不耐烦的情况。我的学生也加强了彼此之间的合作和互相支持。结果，他们在项目上的表现愈发出色。
第三段：故事的引申意义
马和驴之间的关系，与我们之间许多人际关系之间的关系不谋而合。我们不应该仅仅以自己的愿望或自己的道路来推动别人的生活或工作，我们应该心怀谦恭，尽可能地听取别人的意见并以此为基础，进行合作。如果我们能够始终如此，那么我们一定会在人际交往中获得更多的成功和快乐。
第四段：如何通过这个故事去优化我们的教学
教师可以利用马和驴的故事为学生提供更好的教育。作为教师，我们可以指导学生学习以及如何合作处理不同的任务。我们可以把马和驴的故事作为一个例子，让学生学习如何支持彼此并用最大化的效益共同合作完成任务。
第五段：结论
无论是在生活还是工作中，马和驴的故事都有良好的教育意义。它提醒我们合作、尊重和支持的重要性，这对我们每个人的发展都非常重要。作为教师，我们可以利用这个寓言故事向我们的学生传递这些概念，使他们能够在未来的生活和工作中更好地相处。
教师的故事篇二
在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自己的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自己追查到结果而得意。但是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到老师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。
一直以来我一直为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去考虑问题。
去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给老师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，而且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了?还是旁边的同学拿的?莫非是小w?因为出操时只有他一个人留在教室里，但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的怀疑。离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学一定会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：“同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时还，现在老师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，老师和你们一样趴在桌上，好，趴下!”我闭着眼睛，只听见下面折叠的刷刷声，我问了一句：“好了吗?”“好了!”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们手中的纸放到讲台上来……”话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为老师可能要揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗?我把纸一张一张地翻开，终于翻到了那一张一百元钞票!我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎么处理这件事，有的同学可能会想象着老师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他感激地对我说了声“谢谢”，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今天这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自己的错误，并且及时改正了。请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!”顿时，教室里想起了一片掌声，而且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。虽然到现在我都不知道这个拿钱的同学是谁，但是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，而且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。
我知道，这次“失窃”事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为老师，要多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是“蹒跚学步”的学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解老师的良苦用心。
教师的故事篇三
教师 是一个表达自己对于尊师的谢意的节日，你知道教师节感人故事吗?下面本站小编精心整理了教师节感人故事的相关资料，希望可以帮到你!
马玉芳是大泉东校的一名普通的教师。马玉芳忠诚于党的教育事业，在20多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，在大泉东校的发展历程中竖起了一面旗帜，马玉芳在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。
一、锤炼思想、提高境界
作为一名教师，马玉芳深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在十几年的工作中，马玉芳一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时马玉芳注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，马玉芳认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，马玉芳都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、业务精湛、投身课改
作为一名教师，马玉芳没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上马玉芳认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上马玉芳的课，马玉芳本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。
马玉芳勤于学习，精于业务，乐于奉献。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，因为她明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。马玉芳的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，马玉芳把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。
通过二十多年来的教学生涯，使她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。她深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。
这是一个许多人童年时代都曾玩过的游戏，它给许多人的童年留下了美好的回忆。但是，在20xx年3月31日，它却成了江苏省金坛市城南小学全体师生痛苦的记忆。
这一天，学校组织看电影，学生们排着整齐的队伍横过马路，二年级一班班主任殷雪梅，领着孩子们走在队伍的最前面。校门外是一条宽阔的街道，车辆像往常一样，并不是很多。可正当殷雪梅和学生们走到马路中间时，一辆因疲劳驾驶而失控的轿车，以每小时120公里的速度，向他们急驰而来，情况万分危机!就在这生死瞬间，殷雪梅奋力张开双臂，就像游戏里勇敢的鸡妈妈，不顾一切地扑上前去，使出浑身的力量将学生猛推出去!孩子们安全了，而她却被撞出25米远，倒在血泊中。
殷雪梅1976年参加工作，一直担任小学教师，至今整整三十年!她是位语文老师，也做过无数任的班主任。三十年来，她总共带过几千名学生、教过上万节课，和孩子们有着深厚的感情。
平时在学校里，她和孩子们最喜欢玩的游戏就是“老鹰捉小鸡”。而实际上，在孩子们眼里，她也的确有着母亲般的慈爱。殷雪梅和学生们说话时，从来都是和风细雨;即使对做错了的孩子，也总是耐心地指出，从不大声呵斥。每当他们有了一点成绩和进步时，她总是及时地给予表扬和鼓励。为此她办公桌的抽屉里，总会放着几块糖果。
听说殷老师为保护学生受伤了，很多人都赶来看望，他们中有领导、学生、老师、家长，也有素不相识的市民。他们只有一个共同的愿望，就是希望殷老师早日康复。
(医院的工作人员 ：这一路凡能放的地方，墙角、地上、还有电梯放的全是花。)
虽然有无数的人为殷雪梅祝福，但终因伤势过重，殷雪梅还是离开了我们。这一天正是中国的传统节日清明节。
四月七日，为殷雪梅送行这一天，全市的人都来了。无论是白发苍苍的老人，还是稚气未脱的孩子，他们都想再看殷老师最后一眼，再送殷老师最后一程。
当灵车徐徐开动的时候，整个城市都在为失去一位平凡而伟大的老师哭泣，都在向一个崇高而圣洁的灵魂致敬!
殷雪梅走了，她走得太匆忙。
她叫王丹霞，浙江省温州华侨职业技术学校烹饪专业教师，今年36岁。虽然她年纪轻轻，但是在温州市却倍受尊敬。虽然她不富有，但她的学生却不乏百万富翁!
20xx年前，一个偶然的机会，促使得王丹霞走进了烹饪职业教育这个领域，本想简单学门手艺、谋个职业的她，却没想到渐渐与烹饪结下了不解之缘.
王丹霞为了练就一手高超的烹饪技能，一年时间里，她换了7把菜刀，切了30000多块生姜、1000多斤萝卜。
为了对各个菜系有充分的了解，她自费去了上百家酒店。仅菜谱笔记就写了2万多字。别人去旅游是看风景，王丹霞去旅游是逛菜市场逛酒店。
要成为一个烹饪大师，不仅需要高超的技术，而且需要深厚的底蕴。1997年，王丹霞一边工作，一边自学了烹饪大专课程。
在烹饪专业课程设置方面，王丹霞进行了许多探索。学校烹饪专业课程由最初的三门增加到现在的六门。她在全省首创了《菜肴旁边装饰》课。还担纲主编了浙江省烹饪专业通用教材《之江菜谱》。
由于技艺高超， 20xx年王丹霞成为国家级烹饪考评员。由于技艺高超，温州的一些大酒店多次以近百万年薪聘请王丹霞。国外的亲戚也让她出国开餐馆。但是王丹霞都婉言谢绝，依然坚守在职教的讲台上。
王丹霞痴迷烹饪技艺，痴迷职业教育。20xx年里，她培养了近20xx名烹饪专业的学生。有9个国家级烹饪大师、15个省级烹饪大师、8个国家级烹饪技师。她的许多学生毕业后，在杭州、温州等地大酒店，担任了厨师长、行政总厨。有人曾经说：在温州有饭店酒楼，就有王丹霞的学生。由于王丹霞的学生烹饪技艺高超，意大利政府特许来自华侨技校的学生在当地优先开业。
"让每个学生树立自信”是王丹霞的追求，她经常对学生说：上帝为我们关上一扇门的同时，必定为我们打开了另外一扇窗。上职业学校同样有广阔的前景。
教师的故事篇四
马和驴的故事大概是我们小学都听过的精选故事，它的寓意深刻，是一篇寓言故事中的精品。我记得当我还是小学生的时候，我的老师用这个故事向我们讲述了“尊重他人的优点，珍惜自己的长处，懂得合作共赢”的教育意义。它让我明白，合作共赢才是最有价值的人生理念。
第二段：故事概述
故事讲述了一匹马和一头驴子一起耕田的故事。马善跑、驴不善跑，驴善耕、马不善耕。这时，驴就向马提出要求“你扛犁吧，我拉车吧，这样我们就能轻轻松松地耕地了”，马听后虽然感到不太服气，但想想也是，便答应了驴的要求。结果，耕田时农夫要马奔跑的时候，马已经精疲力尽了，到后来连驮起犁来的力气都没有了，因此，这份长驱力战的差事就落在了驴的身上。最后，马深深后悔当初自己没有下定决心把犁拖起来，同时也感慨庆幸有驴子这个好邻居。整个故事充满了趣味性和细节，文中也包含了很多教育意义和启示。
第三段：教育意义
这个故事中所表现的教育意义是非常丰富的。首先它提示我们，有的时候，我们不一定能独自完成一项任务，需要团结合作才能够顺利完成。其次，合作的同时也是彼此交流、了解和尊重对方的优点和长处的重要时期，因此，我们需要以协作为核心，珍视他人的优点，尊重他们的不同思想和习惯，这样的话，我们就能领略到合作共赢的美好愿景。
第四段：引申教育
通过马和驴的故事，我们可以引申出许多新的教育层面。例如，在现实生活中，人与人之间互相的帮助和相互的支持是非常重要的，这是我们都应该努力实践的。同时，如果我们不了解他人、不了解对方的思想和习惯，就很难有效地沟通，甚至可能出现误解或破裂。因此，在合作共赢这一理念下，我们应该通过更好的沟通和信任来实现团队的目标。
第五段：结论
通过分析这个故事，我们可以看到寓言故事有着很深的教育价值，不仅告诉我们什么是正确的、正义的道路，还有借助故事中隐喻来了解自己和他人的现实特点。马和驴的故事告诉我们：“团结使我们强大，理解使我们彼此接受，互相帮助使我们繁荣昌盛”，这些都是非常重要的人生经验。而这些人生经验可以帮助我们更好地理解现实世界，找到生活的方向和意义。
教师的故事篇五
教师节来了，我们要向老师表达谢意，下面本站小编精心整理了教师节趣味故事的相关资料，希望可以帮到你!
柳林大学毕业后回到县师范学校当老师，上课第一天他就发现，学生中有一位是他读小学时的班主任。这位老班主任叫刘大华，已经五十多岁了。他和别的学生一样，平时在乡下的小学当老师，星期天就来师范学校接受培训。
柳林很不习惯这种师生倒置的角色，发练习本发到老班主任时，不由自主地念：“刘老师。”下面轰的—声地笑了。柳林说：“他就是我老师嘛，从小学一年级到三年级，刘老师一直教我。”刘大华说：“现在我是你的学生，你叫我的名字好了。”
在柳林的记忆中，刘老师是无所不知的，现在他才知道刘老师的知识少得可怜，许多很普通的练习都不会做。柳林很同情刘老师，带常给他开小灶。可刘老师的基础实在太差了，有时柳林讲了两三遍，他还听不懂。刘老师急出满头大汗说;“我真是太笨了。”柳林说：“别急，慢慢来。”日子却过得很快，转眼就到了期末考试。
柳林最担心刘老师，发了试卷后，就站在刘老师的身边看他答题。刘老师说;“你能不能走开?你站在这里，我就更不会做了。”小会做题的学生还真不少，有些人偷偷摸摸翻书看。柳林看着他们花白的头发，就不忍心阻止他们。他从刘老师的身边走开，心想，让刘老师也翻翻书吧。
考试快结束时，柳林才又来到刘老师的身边。刘老师的试卷大都空着。这怎么能及格呢?不及格就要补考，那多不好呀!柳林干脆写了一些答案，悄悄递给刘老师。
柳林以为这回刘老师该及格了，可是，批改试卷时，他看见刘老师的试卷依然大部分空着，得 40分就不错了。柳林懒得看了，随手给老师打上61分。
别人补考的时候，刘老师也来了。柳林说：“刘老师，你得了 61分，不用补考。”刘老帅说：“谢谢你的关心，我知道那不是我考得的分数。”柳林说：“老师，我是怕你补考也不及格。”刘老帅说：“要真是那样，那我就留级，从头再学。”
刘老师坚持参加补考，柳林替他捏一把汗。刘老师一交试卷，柳林就当场给他看。出人意料的是，这回刘老师居然大部分做对了，仔细—算，竟考得了75分。柳林惊喜地问;“老师，你怎么进步这么快?”刘老师说：“我下了功夫。”柳林看见刘老师的眼窝深深的，眼白上布满血丝，那花白的头发似乎又白了许多。
柳林握住刘老师的手，动情地说：“您永远是我的老师。”刘老师说;“我现在的知识不及你的十分之一，怎么敢再做你的老师?”柳林说：“今天您就给我上了课，让我懂得：考试也是做人。”
在印度，有一位德高望重的古鲁即将去世，一弟子向他求教：“先生，您的老师是谁?”
古鲁微闭双目，沉思片刻，缓缓答道：“在我的一生中，曾有过无数个老师。即使给我几个月甚至几年的时间，我也难以将他们一一说出来。不过，真正让我受益终生的，是这样三位老师。
“我的第一位老师是一个乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何处得以容身。黑夜中，我在崎岖的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他请教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐对我说，‘这里是荒郊野外，方圆几里都没有人家。如果你愿意和一个乞丐住在一起的话，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一个月。每天早上，我随他一起上路乞讨。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居无定所，可他总是非常快乐，从未有过失望。每天晚上睡觉前，他总是对我说，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
“日复一日、年复一年，我都在坚持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一样，时常陷入困顿之中。于是，我开始感到绝望，失去信心，甚至要放弃自己的功课。每每在这样的时候，我都会想起那个乞丐，想起他每天晚上对我说的那句话，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
“我的第二位老师是一条狗。有一天，我因为口渴来到河边，碰巧，有一条狗也来到河边喝水。狗朝水中望去，突然发现水里也有一条狗——它自己的倒影。那条狗感到非常恐慌，它狂吠着落荒而逃。可口渴难耐，那条狗又不得不回到河边。尽管非常害怕，它还是一跃，跳进了水里，立刻，水中的那条狗不见了。由此我感悟到这是上天给我的一个启示：尽管你会感到害怕，可你一定要跳到水里去。
“我的第三位老师是一个小孩。一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。我对小男孩说，‘这蜡烛是你自己点的吗’?小孩回答，‘是的，先生’。我又问他，‘点燃的时候，蜡烛就会发出光，而在未燃之前，蜡烛却不会发光。你能告诉我，这光是从哪里来的吗’?小男孩咯咯地笑着，并不急着回答，而是一口气吹灭了蜡烛，然后问我，‘你看，我现在把蜡烛吹灭了。你能告诉我，那蜡烛的光跑到哪里去了吗’?让我自视渊博的学问顿时化为乌有。那一刻，我真切地感受到自己的无知浅薄、愚蠢迟钝。”
其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。学习乃人生之常道，然师常师者未若师自然也。天上的云朵，地上的树木，自然万物皆可为我师。
如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。
教师节中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。
教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民党政府承认，但在全国各地产生了一定影响。1939年国民党政府决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。
1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，教师们便有了自己的节日。
与大陆不同，1952年，中国台湾当局确定公历9月28日为孔子诞辰日及教师节。至今祖国宝岛台湾的教师节时间一直是9月28日。
教师的故事篇六
各位尊敬的领导、亲爱的老师们：
大家下午好！
在教师的这条路上，我最真实的感受便是痛并快乐着。今天我没有华丽的辞藻，精彩的情节，只是想跟大家分享一个关于我真实的成长故事。
走上三尺讲台不过三个年头，但仔细想来，从16岁进入师范，19岁进入大学读本科，教师这两个字融入我的生命却已有整整十年。
前七年是让我惭愧的七年，作为一个心高气傲的人，谁愿意将自己的人生放在那小小的三尺讲台，甘心当一个孩子王呢？所以，我怨天尤人，浑浑噩噩。教师这个词成了我内心的一种禁忌。不过是一名老师罢了，我时常嗤之以鼻。
就是这样一个稚嫩、内心充满不屑、总是冷眼旁观的我，尽管有那么多的不甘心不情愿，还是走上了早已无法更改的人生轨迹――一名普通的小学语文老师。
但，我发现事实并非如此。原来那小小的三尺讲台竟能演绎出如此华丽动人的心灵乐章，那是一种艺术，是用声音、表情、肢体共同演绎的交响曲，我们是演员，更是运筹帷幄的导演，不仅要扮演好自己的角色，更要将讲台下所有的主角们全部点燃，我们燃烧的是自己的激情，他们迸发的是思想的火花，我们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。
在薛瑞萍的讲座上，我看到了一个大气而睿智的小学语文老师，腹有诗书气自华便是她真实的写照，精彩的演讲、机智的答辩，那已步入中年的身躯在台上却是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第二个指导老师身上我只感受到了一个字――绝！她是真正拥有大智慧的师者。没有起早贪黑的平凡敬业，却能在三尺讲台上点燃孩子们的激情，站在那里的她让我真实感受到什么才是指点江山的潇洒与豪情。尽管我在课前早已作出了千万遍的设想，但每次她总能另辟蹊径，以一个独特的视角或层层剥笋，或紧扣文眼，看似平淡无奇，信手拈来，却次次让人忍不住拍案叫绝。那才是真正有魅力的师者吧。
早已退休的陈振兵老校长是我心里最难忘的一位恩师，是她手把手地教会我如何上好第一课时，是她让我知道不起眼的字词句教学原来也蕴藏了许许多多的学问，是她教会我课堂上的语言需要字字斟酌，是她提醒我要拥有职业化的微笑，是她严厉地告诉我需要对着镜子练习各种表情，是她提醒我能将一句话说出不同的语气那才是感人的语言。是她让我第一次屏除了对自己的怀疑，是她让我第一次感受到成功的喜悦，是她让我第一次体会到为人师者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遗憾，因为我的离开错失了我人生最重要的第二课时。
在教师这条成长道路上，我走得艰难而心酸。我的成长源于周围那太出色的同行们；我的成长源于领导和长辈太殷切的期望；我的成长源于孩子们太清澈的双眼；我的成长源于第一次因为写教案而奋战到半夜两点；我的成长源于第一次因为教案缺少创新成分而被扣除了奖金；我的成长源于在第一次家长会上反复写了三四次才过关的发言稿；我的成长源于坐在后面听课的家长们，第一次害怕自己不是他们心中值得信赖的好老师；我的'成长源于言词激烈的师傅，她让我明白原来我四十分钟的课会有一个小时也说不完的缺点；我的成长源于为了安全事故而陪我上门慰问的领导们，是他们让我知道学校里没有小事件件都是大事；我的成长源于那些对教育有自己独特见解的家长们，是他们教出了那么棒的孩子，而不是我；我的成长源于那参加不完的基本功大赛；我的成长源于那让我战战兢兢的过关课和公开课；我的成长源于一次次的眼泪和汗水；我的成长源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起；我的成长源于我相信风雨之后总会有彩虹的真谛；我的成长源于那些对公开课有狂热爱好的同行们，是他们让我明白，这不仅仅是一份工作，而是一份对人生的信仰和追求。
常问自己，到底什么才值得赞美，默默无闻还是惊天动地，现在我想，在这默默无闻的三尺讲台上干出一番惊天动地的事业，那，就是一种美。
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教师的故事篇七
成语是汉语中独特的语言现象，是汉字文化的瑰宝。作为语文教师，我们更应该注重成语的教学。很多时候，学生们只知道成语的表面意思，而不知道其中的文化含义。因此，观看成语故事成为了我们教师提高学生成语文化素养的重要途径之一。在观看成语故事的过程中，对于教师而言也是一次对于文化的反思、对于自我的认知。以下是我在观看成语故事中的体验和感悟。
第二段：感悟一
在我看来，成语是文化传承的绝佳载体。在成语故事中，我们可以感受到汉文化的博大精深。比如“慢条斯理”，这个成语的典故源于中国的古代传统治理方式，即“安民告示”文书。通过这种方式，国家可以告诉百姓政策，并让百姓知道政府的决定。“慢条斯理”这个成语就是源于这种传统方式，让我们从中感受到古代文化的博大精深，同时也深深地体悟到了积极、慎重、有条不紊的处事方式。
第三段：感悟二
成语故事可以启迪我们对于故事的理解和分析。成语背后的故事往往是历史的缩影，蕴含着丰富的历史文化信息。比如“画蛇添足”，这个成语的故事源于战国时期的一则典故。这个成语的故事如同一面镜子，反映出人性中的欲望和贪婪。通过这个成语我们不仅可以洞穿人性的丑陋，也可以从中领悟到深刻的哲理和智慧。这也让我更加深入地了解并掌握了成语的内涵。
第四段：感悟三
成语故事可以带给我们人生启示和思考。不仅仅是国学经典故事里的故事，像《聊斋志异》的“画皮”、《红楼梦》的“贾宝玉扔石子”，这些佳作都可以被成为成语背后的故事。这些故事不仅是文学名著，也是生活的缩影。我们可以从中发现人生智慧和启示，让我们更好地理解生活和人生。
第五段：结语
成语故事不仅可以让学生学习、理解汉字的语言神韵，更是让我们教师更好地领略汉字文化的美。每一则成语故事背后都承载着浓郁的文化内涵、历史信息和价值观念。让我们教育家清晰认识到这一点，用心去传递、去教学、去让学生领悟。以此，把我们中华民族的优秀文化源流有效地传承下去。
教师的故事篇八
一条小鱼气喘吁吁地游到一个浅滩。乌龟见了，问：“你从哪里来?”
“我从深海来。”小鱼说。
“深海不好吗?为什么要到这浅浅的海滩来呢?”乌龟问。
“深海真是太危险了，那儿不仅风急浪高，而且我们随时都有可能被大鱼吃掉。”小鱼感叹地说。
“这浅滩就安全吗?”乌龟问。
小鱼悠闲地说：“当然。不安全，你怎么会生活在这里呢?这儿风平浪静，又不用担心大鱼来袭，多安逸啊!”
一日，大海汹涌的浪潮波及浅滩，一个浪涛把小鱼和乌龟拍到了沙滩上。乌龟翻了个身，慢条斯理地抖了抖身上的沙子，若无其事地爬回浅滩。搁浅在沙滩上的小鱼，却永远回不去了。
他人的天堂，可能是你的`地狱;一味地逃避风险，可能遭遇更大的潜在风险。
教师的故事篇九
马儿身材高大，鬃毛飘逸，长相俊美，走路跑动时飞快如风，是许多人心目中理想的宠物。而驴子则较为矮小，鬃毛粗糙，不太美观，行动缓慢，常被认为是马儿的次等品种。然而，在马和驴故事中，我们看到了马和驴差异化的另一种解释。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和不足，珍惜自己，包容他人，才能收获友谊和成功。
第一段 讲述马和驴的故事及它的道理
这个故事说的是一只驴子和一只马儿成为了好朋友。驴子常向马儿念叨自己长耳朵、能承载重物等优点，但这些被马视作平常之物。一天，二者背负着货物，前方的山路十分崎岖，驮包越来越重，最终驴子爬不动了。马儿见此情景十分关心友人，迅速帮助驴子脱困，带上货物继续出发。驴子终于认识到自己也需要帮助，而马儿也因此认识到自己对友情的贡献。
第二段 分析“马和驴”中的道理
这个故事告诉我们，相互欣赏、有所帮助的友情是强大的。在我们的日常工作和生活中，我们不能仅关注我们自己的能力和成功，也不能忽视他人的努力和贡献。每个人都有自己的特长和不足，而正是这些差异会令一个团队更加丰富和完整。我们需要相互理解，互相帮助，建立和谐的工作和社会关系。
第三段 讲述自身在实践中的体验
在我的工作中，我常常遇到需要与各种人交流和合作的情景。有时，我与同事、客户或其他与会者协商解决问题时，会遇到对方的不同意见或观点。在这样的时候，我会尽力寻找一个平衡点，尊重对方的想法，同时也为达成共同目标提供我的建议和意见。我发现这样做不仅使我们更加的紧密合作，也使我更加自信。
第四段 提出对做法的优化方法
在与他人合作时，我们需要学会理解别人的优势，善于发掘不同的价值观和方法，这是实现合作共赢的关键。此外，在沟通合作中，有效的沟通和认同感也非常重要。而良好的沟通要求我们在交流中要留有足够的导向性和解释性，并学会主动倾听和总结。这种沟通方式不仅有利于我们和他人的合作关系，也会带来生产力和创造力的提升。
第五段 总结文文的主题思想和方式
“马和驴”一则寓言让我们认识到了合作中的关键成功因素。每个人都有自己的优势和缺点。合作建立在互相理解、互相尊重和互相帮助的基础上，不同意见需要平衡和协调，有效且纵容的沟通则关系到团队的效率和工作效果。作为一名教师，我深切地感知到成就一个优质教育团队的每一位教师、家长和学生的重要性。正是合作和价值认同，才能带来教育团队的蓬勃发展和社会认可。
教师的故事篇十
2020年新冠肺炎疫情席卷全球，我国也不例外。面对疫情，全体人民团结一心，日夜奋战，保护自己的同时也保护他人。教师是学校中不可或缺的一份子，如何在疫情中做好个人防疫工作，已经成为全体教师必须要认真对待的问题。在这次疫情中，我深深感受到了个人防疫的重要性。
第二段：个人防疫的重要性
个人防疫是保护自己的重要手段，也是对待他人的一种负责。在这次疫情中，我始终坚持每天测体温，勤洗手，保持安全的距离，做好自我防护。以上个人小小的努力是我们能够在疫情中做到安全的关键。
第三段：我在疫情防控中的体会
在这场疫情中，教师应该放弃一部分社交活动，少出门、少聚会、少走亲戚，保持社交距离和日常生活卫生，这样才能保障个人的安全，也保障他人的健康。
我经常去走动，出去的时候都佩戴好口罩，在公共场合保持安全的距离。在家中，除了自己住的房间，其他房间都需要经过消毒。最近，我家孩子上学也采取一对一辅导的形式，外出也都是佩戴好口罩。
第四段：创新教学模式
在疫情期间，我更注重在线教学的质量，采用阿里钉钉，微信等平台。对于一些不便参加线下授课的学生，我会给予深度授课，保质保量的完成一对一的线上授课。
为了让学生更好的接受线上教学，我创新了教学内容和方式，并且很好的融合了线下和线上教学，通过“云课堂”的形式让学生在家也能够轻松接受教学，这也是我在疫情中做出的一些小小贡献。
第五段：总结
这场疫情对于社会来说是一个考验，也是一种历练。我深刻认识到，教师在疫情中应该勇于承担责任，同时也要注重个人的防护，提高自我形象和素质，做好个人防疫，保护他人健康安全。
在这次疫情中，我更加热爱自己的职业，更加热爱这个祖国，教师的职业让我懂得了责任和担当，让我有更多的感悟和领悟。我相信，我们每一个人只要发扬自己的力量，相信备战则无惧。
教师的故事篇十一
作为一名历史教师，我有幸在教学中接触到了丰富多彩的历史故事，其中涉及到新疆的历史，让我对这片土地的历史变迁有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
中国的西北边陲，有着广袤无垠的新疆。新疆的历史悠久而丰富，许多历史故事都与它紧密相连。在教学中，我讲述了新疆历史上的一些重要事件和人物，让学生们更好地了解这个地方的发展和进步。
首先，新疆的历史故事教会了我坚守信仰的重要性。在古代，新疆曾是丝绸之路的重要节点，吸引了许多外来文化的影响。然而，作为中国的边疆地区，新疆人民始终坚守着自己的信仰和文化传统。他们通过各种方式保留和传承着自己独特的宗教信仰和生活方式。这使我明白了坚守信仰的重要性，它是一个国家和一个民族的根本。
其次，新疆的历史故事教会了我珍惜和平的可贵。在新疆历史上，曾经发生过战争、征服和冲突，但这些曾经的不安定已经被和平所取代。通过学习新疆历史上各族人民的相互交往和融合，我深刻地认识到和平带来的繁荣和发展。只有在和平的环境下，各个民族才能实现长足的发展和进步。
第三，新疆的历史故事教会了我尊重多元文化的重要性。新疆是一个多民族的地区，有着丰富多元的文化传统。在讲述历史故事时，我引导学生们了解不同民族的文化、语言和习俗，让他们更好地理解和尊重多元文化。通过学习新疆历史故事，我明白了多元文化的价值和重要性，它能够丰富一个国家的文化内涵，促进和谐与稳定。
第四，新疆的历史故事教会了我勇敢面对困难和挑战。新疆地处偏远边陲，曾经经历过自然灾害、外部侵略和恐怖主义的威胁。然而，新疆人民始终坚定地面对困难和挑战，勇敢地战胜各种困难。他们用实际行动证明了自己的坚韧和勇气。学习新疆的历史故事，让我深刻地认识到勇敢面对困难和挑战的重要性，只有勇敢面对，才能够克服困难，取得更大的成就。
最后，新疆的历史故事教会了我珍惜和爱护美好家园。新疆是一个拥有得天独厚自然资源的地方，山川河流、草原沙漠、湖泊高原等自然景观构成了这片美丽的土地。通过学习新疆历史故事，我更加珍惜和爱护自己的家园，认识到保护环境和生态的重要性，为了子孙后代的幸福和美好未来，我们应该尽自己的一份力量去呵护这片美丽的土地。
总之，通过学习新疆的历史故事，我收获了很多。坚守信仰、珍惜和平、尊重多元文化、勇敢面对困难和挑战，以及珍惜和爱护美好家园，这些都是我从新疆历史故事中得到的宝贵的心得体会，也是我作为一名历史教师的责任和使命。希望通过教学，能够向更多的人传达这些美好的价值观，让他们在自己的成长过程中受益，并为建设美好的社会做出自己的贡献。
教师的故事篇十二
《语文课程标准》提倡评价要多元化，要保护学生的自尊心和自信心，要关注个体处境和需要。
我在教第8课《坐井观天》时，课文第4小节有这么一句“天不过井口那么大”，这时，我发现刘文杰把手举得高高的，连忙叫她朗读：“天——不——不过，井——井口，那——那么大。”她的结巴逗得学生哄堂大笑。这时，旁边的陆佳岑站起来说：“她上课经常做小动作，还总要捣蛋。”我愣了一下，问刘文杰：“你为什么要这样念?”她说：“我觉得，因为青蛙从小到大一直呆在井底，也没有一个人与它讲话，久而久之，它连话也说不好了，显得有点结结巴巴。”回答得多么好啊!幸亏我多问了她一句，不然就会毁灭这个独到的新思维，也可能会伤害这位学生的创造之心。
就这个课堂细节，对于教师而言，就是尊敬学生，将学生当作一个个生命个体来看待，尊重学生的个性发展，为他们的终身学习夯实基础。无论在课堂还是生活中，追求永远比拥有更重要!对这点，我觉得我们的课堂里不能有专制色彩，更不能以心中的标准来评价学生。把课上读书的权力交给学生，给学生充足的时间读书，读出自己的感受，读出自己的理解。我全神贯注地聆听学生的朗读，关注他们的情感体验，在学生自读自悟的基础上，我引导学生说：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，就是同一个人，随着理解的深入，感受也会发生变化，而且可以通过朗读来表达。”继而鼓励学生尝试把自己的感情读出来。学生兴趣盎然，一时间，课堂书声朗朗。片刻之后，一双双小手使劲地往高举着，学生不同的读法得到了老师的认可，他们品尝到成功的喜悦，树立了信心。难道不是吗?“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生们经过自己的思考，读出了自己独特的感受。一节课下来，我觉得心情特别舒畅，因为，在评价时，我尊重了学生的独特体验和感悟，同时也看到了许多眸子里闪烁着智慧的光芒。
教师的故事篇十三
我永远永远忘不了，那位辛勤的园丁。虽然时隔多年，我记不起她的面容，但她那柔和甜美的声音，至今我还记忆犹新。
陈老师是我幼儿园九班时的班主任。大伙儿都很喜欢她，喜欢她的漂亮，喜欢她的温柔。下课后，还和我们这些小孩子一块玩耍，照顾我们这些小孩子更是体贴入微。其他人都喜欢，可惟独我不喜欢，我总以为她表里不一，还常在背后骂她。这事还要从睡觉说起。每次睡午觉，大伙儿都睡得很香，可惟独我不爱睡觉，常会拉住前面一个孩子的袜，常会把她弄醒，老师好几次对我说，可我就是不听，继续我行我素。终于老师把这事儿告诉了妈妈。妈妈回家后，还拿起鞭子把我“毒”训了一遍。那时我还发誓，长大后当一名教师，来训她的孙子。(好可爱哟!)
还是那一次，这个“毒老师”的称号终于被我从记忆中删去了。(过渡自然巧妙!)
那是一个夏天，食堂中，混合着无数气味，饭香味，热味，还有就是从我们这些小顽童身上发出的烟味儿，三种味交织在一起，使本来就不舒服的我，更加无精打采了，陈老师看出来了我的异样，摸了摸我的头，随后又打电话给我妈妈，可就是打不通，接着她就二话没说地背我上了医院。
在医院中，陈老师又是帮我挂号，又是帮我拿药，抱着我跑上跑下，累得满头大汗。挂水时，也没歇着，把买的饼干，往我嘴中喂，旁边人看见了都说：“你妈待你真好。”陈老师听见了就说：“不，她是我的学生。”
事后，我妈准备登门去谢谢陈老师，可陈老师拒绝了，只是说：“这是我该做的。”
从那一刻起，我就特别感谢陈老师，总觉得她就像一位慈祥的妈妈。
评语：对老师情感的变化让读者“看到”了你真正地爱上了老师，是老师的举动温暖了你，言语中足见你对老师的难忘之情!
教师的故事篇十四
新疆是我国西北地区的一片瑰丽土地，拥有悠久的历史和丰富的文化。作为一名历史教师，我有幸研究了新疆的历史故事，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对新疆历史故事的心得体会。
第一段：历史故事的魅力
历史故事是我们了解过去的窗口，也是我们了解人类文明进程的有力工具。新疆这片土地上有许多令人着迷的历史故事，如《西域胡儿言》中的“白玉夫人”和《王贞治传》中的王迪亚力。这些故事不仅展现了新疆古代社会的风貌，还蕴含着丰富的文化内涵。通过研究这些故事，我不仅学到了新知识和技能，还感受到了历史的魅力。
第二段：历史故事的文化价值
每个历史故事都代表着一个时代的文化特征和人们的思想观念。新疆历史故事中的民族融合与民族传统、宗教信仰与文化交流等问题，都为我们提供了深入了解不同文化之间关系的机会。比如，《千年之旅》中的布先世家族，展现了不同民族之间和谐共处、互相尊重的值得学习的精神。通过研究这些历史故事，我深刻地认识到了文化传承和交流的重要性。
第三段：历史故事的人物形象
历史故事中的人物形象是我们了解历史人物思想和性格特点的重要窗口。在新疆的历史故事中，有很多伟人和英雄，如《王贞治传》中的王贞治和王迪亚力，他们的事迹和人格魅力给我留下了深刻印象。通过研究他们的故事，我深入了解到伟人的品质和品格是如何塑造的，对于我的职业教育也起到了积极的作用。
第四段：历史故事的启示和警示
历史故事中有很多启示和警示，它们是我们认识历史经验和规律的依据。新疆历史故事中的多元文化和宽容精神为我们提供了很多启示，让我深刻认识到和谐共处的重要性，鼓励我在教学中秉持公正、客观和宽容的原则。同时，一些历史故事也给我们敲响了警钟，警示我们要警惕权力的滥用和偏见的影响。通过研究历史故事，我充分认识到教育的力量和责任。
第五段：历史故事的教育价值
历史故事不仅给我们带来了知识和启发，它们还具有重要的教育价值。通过讲述和学习历史故事，我们可以激发学生对历史的兴趣和学习的动力，帮助他们建立正确的历史观念和价值观。教学实践中，我经常使用一些新疆历史故事来激发学生的学习兴趣，引导他们思考历史背后的意义。我发现学生们在学习历史故事的过程中更加积极主动，思考问题更全面深入。这些都让我更加坚定了使用历史故事进行教学的信心和决心。
总结：
通过研究新疆的历史故事，我深入了解了这片土地的历史、文化和人文精神。历史故事中的魅力、文化价值、人物形象、启示和警示以及教育价值，都让我更加珍视历史故事的教育意义。我相信，通过讲述和学习历史故事，我们能够在培养学生历史意识和文化自信的同时，也能够为他们的成长和未来奠定坚实的基础。