通过写心得体会，我们可以更加深入地理解和掌握所学知识和经验。这是小张总结的一篇关于互联网行业就业心得，欢迎大家一起学习交流。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇一
创造力是人类进步的动力之一，而培养创造力思维成为当下教育的热点之一。最近我参加了一次创造力思维培训课程，通过这次培训，我深刻体会到了创造力思维的重要性，并且体验到了创造力思维带来的巨大潜力。以下是我对这次培训的心得体会。
第一段：培训前的期望。
在参加培训前，我对创造力思维有一些零散的了解，但并没有系统的学习过相关知识。我希望通过这次培训，能够深入了解创造力思维的内涵和培养方法，并学会如何应用到实际生活中。同时，我也期待通过培训，提升自己的思维能力，以更好地应对各种问题和挑战。
第二段：培训内容的收获。
培训的内容非常丰富多样，包括了创新思维、问题解决、想象力培养等方面。通过理论讲解和实践操作的结合，我学到了很多实用的方法和技巧。例如，在创新思维方面，培训让我了解到创新并不是一件难事，只要有一颗敢于尝试的心，勇于打破常规，就能够激发内在的创造力；在问题解决方面，掌握了一些常用的解决问题的方法，如分析法、归纳法、逆向思维等；而在想象力培养方面，我通过一系列的训练和练习，发现了自己的潜在创造力。
第三段：心态的转变。
通过这次培训，我的心态发生了很大的转变。之前，我总是认为创造力是与生俱来的，而自己并没有太多的天赋。然而，通过培训的训练和实践，我逐渐意识到创造力是可以培养和提升的。只要我们肯付出努力，不断的学习和实践，就能够培养出自己的创造力思维。这一转变的心态让我更加自信，也激发了我不断深入学习和实践的动力。
在培训的实践环节中，我意识到创造力思维在实际生活中的应用是无处不在的。无论是工作中的问题解决，还是日常生活中的创意活动，都可以通过创造力思维来进行加强和提升。例如，在工作中，我可以运用创新思维来寻找并解决问题，创造新的工作方法和流程，提高工作效率；在日常生活中，我可以通过想象力培养来提高自己的创意水平，设计出更有趣的生活方式和活动。
第五段：对未来的展望。
通过这次创造力思维培训，我意识到创造力是无限的，它可以不断地培养和提升。我对自己的未来有了更高的期望和展望。我希望继续学习和实践，不断提高自己的创造力思维，成为一个富有创造力的人。同时，我也希望通过自己的努力，能够启发他人的创造力，为社会创造更多的价值。
通过这次创造力思维培训，我深入了解到了创造力思维的重要性，并且体验到了创造力思维的巨大潜力。我相信，只要我们愿意付出努力，学习和实践，每个人都能够培养和提升自己的创造力思维，成为一个富有创造力的人。创造力思维将成为我未来发展的重要支撑，我期待在实际生活中不断运用和提升自己的创造力思维，为自己和他人创造更多的机遇和价值。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇二
教育创造力是指学生在学习过程中能够充分发挥自己的想象力、创造力和创新能力。在当今社会，创造力不仅是一个重要的竞争优势，更是培养学生终身学习的能力，并适应未来社会发展的必不可少的素质。如何激发教育创造力，成为教育工作者们所思考和探索的重要问题。
第二段：培养兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。
激发学生的创造力，首先要培养他们的兴趣。只有对所学内容充满好奇和热情，学生才能主动去探究，并产生更加独特的见解。因此，教师们应该在教学中注重培养学生的探究欲望，允许他们提出问题、思考、实践，并通过实践中的经验得到启发和反思。这样的教学方法能够激发学生的创造力，促使他们在学习中更加积极主动地思考和发现。
第三段：营造积极的学习氛围，鼓励学生进行自主创新。
学生的自主创新是激发教育创造力的另一个重要环节。教师应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们进行自主创新。在教学中，教师可以采用“启发式教学”、“问题教学”等方法，引导学生积极思考，懂得如何从已有知识中延伸和衍生出新的见解。同时，教师还要给予学生充足的操作空间和表达机会，让他们敢于开展自己的创新实践。只有给予学生足够的自主权，才能真正调动他们的积极性和创造潜力。
第四段：尊重学生个体差异，激发多元化的创造力。
学生的创造力是多元化的，因此教师应该尊重学生的个体差异。每一个学生都有自己的特长和潜能，教师应该发现和鼓励多样化的创造力。在教学中，教师可以采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，激发他们各自的创造力。例如，教师可以让学生通过写作、绘画、手工等方式展示自己的创造力，不仅可以培养学生的创造力，同时也能够提升学生的自信心和个性发展。
第五段：评价方式创新，促进教育创造力的发展。
教育创造力的发展也需要创新的评价方式。传统的考试模式只能评估学生的记忆能力，无法全面评价学生的创造力。因此，我们应该倡导教育评价的多样化和综合化。教师可以采用开放式问题、项目式作业、小组讨论等方式，鼓励学生从不同角度来思考问题，展示自己的创造性思维和解决问题的能力。此外，教育部门也应该制定鼓励创新的考试政策，给予学生更多的发展空间和机会。
总结：激发教育创造力是培养学生创新能力和终身学习能力的重要方法，对于社会的发展也至关重要。培养学生的兴趣，营造积极的学习氛围，尊重学生个体差异，创新评价方式，是激发教育创造力的关键策略。教育工作者们应该在教学实践中不断探索和尝试，为学生的创造力发展提供更好的支持和引导。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇三
构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。
植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：
一是植物的物质特性；
二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。
关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。
园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。
假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。
园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。
这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇四
教育创造力是培养学生创新思维和能力的关键，它不仅仅是指学生在具体技能上的创造，更是培养学生自主思考、创新解决问题的能力。在过去的教育中，往往过于强调知识的灌输和应试训练，导致学生创造力的潜力得不到充分发挥。然而，随着教育理念的转变，人们开始意识到培养学生的创造力是教育的重要任务之一。在我多年的教育实践中，我深切体会到激发学生创造力的重要性，并从中获得了一些心得体会。
第二段：提供多样化的学习环境。
激发学生的创造力首先需要创造一个积极的学习环境。多样化的学习环境可以给学生提供丰富的学习机会和挑战，激发学生解决问题的动力。在我的课堂中，我注重给学生提供丰富多样的学习材料和资源，让学生有机会探索和发现新知识。我还鼓励学生开展小组合作学习和课外项目，培养学生的合作和沟通能力。通过这样的学习环境，学生能够更好地发挥自己的创造力和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。
第三段：激发学生的兴趣和激情。
一个激发学生创造力的关键是激发学生的兴趣和激情。在我的教学中，我注重通过多样化的教学方法激发学生的兴趣，使他们对学习充满热情。例如，我会通过互动式的教学方式，让学生积极参与讨论和问题解决。我还将学生的兴趣和实际生活联系起来，设计和开展与学生实际生活相结合的课程，使学习变得有趣和有意义。只有激发学生的兴趣和激情，他们才能更好地发挥创造力，迸发出无穷的想象力和创造力。
第四段：培养学生的自主学习和解决问题能力。
培养学生的自主学习和解决问题能力是激发学生创造力的另一个重要途径。在我的教学中，我注重给学生提供独立思考和解决问题的机会，让学生在学习过程中不仅仅是接受信息，而是积极思考和探索。我鼓励学生提出问题，独立思考和解决问题，通过自主学习和研究，提高学生的创造能力。为了培养学生的自主学习和解决问题能力，我还引入了项目制学习，让学生在团队中合作完成一项具体的任务，并给予他们充分的自由度和探索空间。通过这样的方式，学生能够在实践中不断提高自己的创造力和解决问题的能力。
第五段：注重评价的综合性和多样性。
评价是指导学生创造力发展的关键。过于片面的评价容易打击学生的积极性和创造力。在我的教学中，我注重评价的综合性和多样性，不只以学生的得分来评判他们的创造力。我注重综合性评价学生的知识、思维、合作和创新等方面的能力。我还鼓励学生进行自我评价和互评，让学生在评价环节中不断反思和改进。通过注重评价的综合性和多样性，学生能够更好地发挥他们的创造力，并且在评价中不断成长和提高。
总结：
激发教育创造力对于培养学生成为具有创新精神的人才至关重要。在我多年的教育实践中，我通过提供多样化的学习环境、激发学生的兴趣和激情、培养学生的自主学习和解决问题能力以及注重评价的综合性和多样性等方面的努力，取得了一些成效。激发学生的创造力需要教师的引导和学生的努力，只有通过不断的实践和探索，我们才能更好地培养学生的创造力，为他们的未来发展和社会进步做出贡献。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇五
近年来，教育创新成为了教育改革的关键词之一。有着平庸教育历史的传统教育体制开始注重培养学生的创造力，以适应快速变化的社会和经济需求。激发教育创造力的过程具有挑战性，需要不断尝试和探索，下面将从个人经验出发，结合名人事例，探讨激发教育创造力的几个重要方面。
第一段：了解并激发学生的潜能。
激发学生的创造力，首先要了解他们的潜能。每个学生都是独一无二的，他们具有不同的技能、兴趣和激情。在我的工作中，我发现通过充分了解学生的个性和特点，我能够更好地激发他们的创造力。例如，我有一名学生对音乐特别感兴趣，于是我在教学中加入了更多的音乐元素。结果，这位学生的学习乐趣明显提高，他的创造力也得到了充分发挥。
第二段：创造环境与创新方式的重要性。
创造力的培养需要一个积极的环境。学生在安全、支持和启发的环境中更容易表现出创造性思维。因此，作为教育者，我们需要为学生创造一个积极的学习氛围，鼓励他们分享和表达自己的想法。在我的教学实践中，我经常组织小组讨论和合作项目，鼓励学生分享和交流他们的创新想法。这种积极的互动促进了他们的创造力的激发。
第三段：培养批判思维和问题解决能力。
创造力的关键之一是培养学生的批判思维和问题解决能力。通过提出挑战性的问题和鼓励学生思考多种解决方案，我发现学生的创造力得到了极大的释放。例如，我在一次课堂上给学生提出一个真实的社会问题：如何减少塑料袋的使用。学生以小组形式进行讨论，他们提出了各种解决方案，包括使用环保袋、提供可降解塑料袋等。通过这个例子，学生们学会了思考和解决问题，激发了他们的创造力。
第四段：激励学生追求激情和兴趣。
激发教育创造力还需要激发学生对学习的激情和兴趣。当学生对某个主题或领域感兴趣时，他们更愿意付出努力，更有可能表现出创造性思维。我们可以通过让学生选择自己感兴趣的课题或项目来激发他们的激情。例如，我曾经组织学生进行独立研究项目，学生们可以选择他们感兴趣的主题进行深入研究。这样的激励使学生们获得了更多的自主权，激发了他们的创造力。
第五段：教育家的力量与责任。
教育家们拥有无尽的力量和责任来激发学生的创造力。我们不仅要传授知识，还要培养学生的创新和创造能力。正如奈特·孔德所说：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰”。因此，作为教育者，我们应该给予学生更多的自主权、鼓励他们尝试新的想法和方法。只有这样，我们才能培养出具有创造力的新一代。
总结：
激发教育创造力是一项重要的工作，它需要教育者不断探索和尝试。通过了解学生的潜能、创造积极的学习环境、培养批判思维和问题解决能力、激励学生追求激情和兴趣以及发挥教育家的力量和责任，我们可以更好地激发学生的创造力。这将为学生的成长和社会的发展带来积极的影响。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇六
20xx年11月21日，我校第五届艺术节在汤显祖大剧院拉开了序幕。全校师生无不兴奋激动，经过了一个多月辛苦排练，大家都铆足了劲，希望演出能取得圆满成功。
晚上七点左右，汤显祖大剧院内灯火辉煌，剧场内人头攒动，座无虚席。后台的小演员们、老师们正在为演出做最后的准备。
随着一阵清幽的乐曲声响起，剧场内的灯光暗了下来。刚才还嘈杂的剧场顿时寂然无声。大幕徐徐拉开，灯光打亮，顿时舞台上亮如白昼。校铜管乐队的同学们身着鲜艳的服装，精神抖擞，严阵以待。顿时台下一片寂静，只有同学们手中的铜管闪着耀眼的光芒。
指挥沉着地走上舞台，微微向台下一鞠躬，转身抬手，只见指挥棒在空中划过一道优美的弧线。激昂嘹亮的旋律在场内奏响。那号声如同冲锋的号角，让全场观众都心潮澎湃，激动不已。合唱团的同学声音整齐化一，气势恢宏，展现了我们少年儿童蓬勃的朝气。铜管乐队与合唱团的精彩演出博得了观众一阵阵热烈的掌声。
后面的节目也各具特色，精彩纷呈。有诙谐幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韵味十足的临川吟诵，有行云流水的钢琴表演，有龙飞凤舞的书法表演，有豪气冲天的武术。我最喜欢的还是我校自创情景剧——《王献之学书》。
它讲述的是东晋年间王羲之一家在文昌桥边发生的一段历史故事。清澈的抚河水碧波荡漾，可爱的小白鹅在水中嬉戏，它们时而引吭高歌，时而戏水波浪。王羲之一家来到洗墨池旁，聪明调皮的王献之想和父亲学写毛笔字，开始有点浮躁，后来在父母语重心长的教导下认真练字，把洗墨池的水都变黑了，成为一位大书法家。真是“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”啊！
快乐的时光总是那么短暂，幸福的时刻总是令人留恋，让我们把短暂化为永恒，让我们把艺术节的热情化为学习的动力，在学习的生涯中，取得更加辉煌的成就！
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇七
读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。
整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。
苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇八
读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：
一、教师的语言要具有规范性。
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这是小数的性质。”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。
二、教师的语言要具有鼓励性。
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
新学期，我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真，家庭作业更是如此。我刚开始非常生气，批评他们学习态度不端正，让书写不认真的同学重写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不高。换新本时，我提醒学生是新的课堂本，让同学们认真书写，在学生刚开始写作业时，我还特别在教室中转一圈，表扬了几个平时书写马虎，但这次认真的同学，这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学，表扬他们的书写都很认真。批改作业时，我发现学生的书写认真了，正确率也大有提高。于是我又抓住时机，评讲作业时，肯定了全班同学学习态度的转变，指出学习态度是决定学习成绩的关键，希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励，之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，就会在教学中起到事半功倍的效果。
三、教师的语言要具有教育性。
作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。
《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发，要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇九
听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。
作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!
人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十
第一段：引言（200字）。
创造力是人类最宝贵的财富之一，也是每个人都应当培养的重要能力。在现代社会，创造力已经成为人们在工作和生活中不可或缺的一部分。然而，培养创造力并不是一件容易的事情。在我过去的学习和工作经历中，我逐渐认识到了培养创造力的重要性，并通过不断的实践和总结，感悟到了一些方法和体会，希望分享给大家。
第二段：寻找灵感（250字）。
创造力的核心在于寻找灵感，而灵感往往来自于多方面的学习和体验。为了培养创造力，我经常阅读各种类型的书籍，从文学作品中汲取灵感，从科学书籍中获取新的发现，从哲学著作中思考人生意义。此外，我也尝试通过旅行、参观艺术展览等方式来拓宽视野，寻找灵感的源泉。这种多元化的学习经历让我更加开放和接受新事物，让我有更多的素材用于创造。
第三段：持之以恒的努力（300字）。
培养创造力需要持之以恒的努力。我曾经遇到无数次的失败和挫折，但是我从不轻易放弃。在尝试新的创意时，我会保持耐心和坚持，即使遇到困难和阻碍也会坚持下去。我学会了不急于求成，不惧怕失败，相信自己的能力和创造力。通过不断地尝试和实践，我的创造力得到了不断的提升，并且学会了如何应对困难和挫折，进一步培养了创造力。
第四段：多角度思考和拓宽视野（300字）。
创造力的培养需要我们有一种多角度思考问题的能力，要不断地拓宽自己的视野。在我学习和工作中，我会经常和不同背景和专业的人们交流和合作。通过和他们的讨论和互动，我可以听到不同的声音和观点，这可以激发我的灵感和创造力。同时，我也会主动去寻找与我不同的思维方式和观念的人，这样可以让我从不同的角度去思考问题，拓宽了我的思维边界，提高了我的创造力。
第五段：创造力的应用（250字）。
培养创造力是为了更好地应用它。在我的工作中，我经常需要创造解决问题的办法，通过培养创造力，我能够更好地发现问题的本质，提出创新的解决方案。而在生活中，创造力带给我更多的乐趣和惊喜。有时我会通过创意的方式改进日常生活中的琐事，让生活变得更有趣。总之，只有将创造力应用到实际中，我们才能体会到它的力量和魅力。
结尾（100字）。
培养创造力是一个不断探索和实践的过程。通过多方面的学习和体验，坚持努力，多角度思考和拓宽视野，我们能够培养和提高自己的创造力。当我们将创造力应用到工作和生活中时，才能真正体悟到它的重要性和价值。相信只要用心去培养，我们每个人都可以成为一个有创造力的人。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十一
创造力是一种非常珍贵的能力，它能激发孩子们思考、发现和创新的潜能。作为教育者，我们应该努力培养幼儿的创造力，让他们在今后的成长过程中具备更好的解决问题能力和创造力。在我多年的教育实践中，我深刻地体会到了培养幼儿创造力的方法和经验。下面，我将分享我的心得体会，并希望对其他教育者有所帮助。
首先，我们应该提供一个富有创造力激发的环境。幼儿时期是孩子们接受教育的重要阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和想象力。为了培养他们的创造力，我们应该为他们提供一个具有开放性和多样性的环境。在我的班级里，我常常布置一些创造性的任务，比如让孩子们用纸和胶水制作小手工，或者让他们自由发挥画画的主题。这样的任务能够激发他们的创造力，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
其次，要让孩子们接触到各种各样的艺术和文化作品。艺术和文化作品是创造力的源泉，对于幼儿来说，它们能够激发他们的思维和想象力。所以，我们应该定期带孩子们参观美术馆、博物馆、剧院等文化场所，让他们接触到不同形式的艺术作品。同时，我们也可以在课堂上播放一些经典的音乐、动画片或者读一些优秀的童话故事给孩子们听。通过这样的方式，我们能够培养孩子的审美能力和想象力，进一步激发他们的创造力。
第三，要给孩子们提供合适的挑战和支持。在培养幼儿的创造力过程中，我们不能过于强调结果，而应该关注孩子们的参与和努力。我们可以设计一些富有挑战性的活动，让孩子们动手去解决问题和创造新的事物。例如，我们可以组织一些创意比赛，让孩子们通过团队合作的方式完成一个创意项目。在过程中，我们要给予孩子们充分的支持和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。这样的挑战和支持能够培养孩子的自信心和创造力，让他们更加愿意尝试和创新。
第四，要培养孩子们的团队合作能力。创造力不仅仅是个体的能力，团队合作也是非常重要的。在现实生活中，许多创新和创造都是通过团队合作实现的。所以我们应该从小培养孩子们的团队合作意识和能力。在课堂上，我们可以组织一些小组活动，让孩子们通过合作完成一些任务和项目。在团队合作中，孩子们可以学会倾听他人的意见，学会跟别人进行有效的沟通，学会共同解决问题。这些能力将为孩子今后的工作和学习提供很好的基础，也能够培养他们的创造力。
最后，要注重孩子们的兴趣培养。兴趣是培养创造力的重要因素，它能够激发孩子们的主动性和积极性。我们应该多倾听孩子们的声音并尊重他们的选择。在班级中，我会让孩子们选一个他们感兴趣的项目，并鼓励他们去深入研究和探索。通过这样的方式，我们能够增强孩子们对知识的渴望和探究的兴趣，进一步激发他们的创造力。
总之，培养幼儿的创造力是一项艰巨而重要的任务。通过提供富有创造力激发的环境、接触艺术和文化作品、给予孩子合适的挑战和支持、培养团队合作能力以及注重兴趣培养，我们可以有效地培养幼儿的创造力，让他们成为未来的创新者和领导者。我相信，只要我们不断探索和实践，我们一定能够取得更好的成果。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十二
创造力被认为是一个人独特而宝贵的品质，它是推动社会进步和个人成长的重要力量。创造力不仅仅是指在科学、艺术或技术领域创造新东西，更是指思维方式和解决问题的能力。正因为其重要性，培养创造力已成为现代教育的重要目标之一。在我个人的经历中，我深刻感悟到培养创造力的重要性，以下是我对此的一些体会和心得。
第二段：勇于尝试和接受失败。
培养创造力的第一步是勇于尝试和接受失败。很多人害怕失败，担心自己的创意被他人嘲笑或质疑。然而，失败是创造力的必经之路。只有通过不断尝试和失败，我们才能找到正确的方向和新的创意。在我的创造过程中，我总结出了一个重要的经验：每次失败都是一次宝贵的学习机会，它教会了我如何更好地改进和创新。因此，要培养创造力，我们必须敢于尝试，并从失败中吸取教训。
第三段：开放心态和多元思维。
培养创造力还需要开放的心态和多元的思维方式。创造力来自不同的思考角度和观点交汇的过程。当我们闭门造车，只信任自己的思维方式时，创造力的发展受到了限制。相反，当我们愿意倾听他人的意见和看法，从不同的角度思考问题时，就能够产生更多创新的想法。在我的经历中，我发现与他人交流和合作是培养创造力的有效方法，因为它能带来不同的观点和新的思路。
第四段：培养好奇心和探索精神。
培养创造力还需要培养好奇心和探索精神。只有保持对世界的好奇心，我们才能发现新的问题和挑战，从而激发创造力。在我的观察中，好奇心是推动我提出新问题和寻求解决方案的动力。通过积极主动地探索和了解新事物，我不仅扩展了自己的知识面，而且培养了创造力和解决问题的能力。
第五段：创造空间和时间的重要性。
最后，培养创造力需要给自己足够的创造空间和时间。在现代社会，我们常常忙于各种事务，没有时间去思考和创造。但是，只有给自己留出专注思考的时间和空间，我们才能真正发掘自己的创造力。在我的思考中，我通过定期创造专门的时间和空间来进行思考和创作。这让我能够全身心地投入，培养创造力并取得突破。
总结：培养创造力是一个长期而持续的过程。通过勇于尝试和接受失败，开放心态和多元思维，培养好奇心和探索精神，以及给自己创造空间和时间，我们可以不断提升自己的创造力。正是通过这些体会和心得，我意识到创造力不仅是一种天赋，更是一种可以培养和发展的品质，它将伴随我们一生，并推动我们不断创新和进步。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十三
创造力是人类智慧的结晶，是推动社会进步的重要驱动力。在当今竞争激烈的时代，培养创造力成为越来越重要的课题。通过从学习、思考和实践中汲取经验和灵感，我深刻认识到了创造力的必要性和培养创造力的重要手段，从而取得了一些感悟和体会。
第二段：多元的学习方式促进创造力的培养。
学习是培养创造力的重要途径。通过多元的学习方式，能够使我们接触到不同领域的知识，拓宽我们的思维和认知视野。例如，通过阅读各种书籍，我们可以学习到不同的观点和观念，从而启发我们产生新的创意。此外，多媒体技术在现代化教育中的应用，也为学生提供了多样的学习方式，例如在线课程、互动教学等，这些都促进了创造力的培养。
第三段：灵感的来源和灵活的思维。
创造力的萌发离不开灵感的启迪。灵感是一种神奇的东西，它来自于我们对生活经验的感知和观察。因此，保持开放的心态，随时随地留意周围的一切事物，是获得灵感的重要途径。同时，培养灵活的思维也是创造力的关键。在面对问题时，我们要善于换位思考，从不同的角度去解决问题，避免陷入固有的思维模式。只有保持灵活的思维方式，才能够产生独特的创新想法。
第四段：实践与创新。
实践是培养创造力的最佳方式之一。通过实践，我们能够将理论知识转化为实际能力，培养创造力的同时也不断提高自己的实践能力。在实践中，我们面临各种挑战和困难，需要不断思考和创新，寻找解决问题的办法。同时，实践也可以帮助我们检验和完善自己的创意和想法，通过不断尝试和实验，将创造力转化为实际成果。
创造力是当今社会发展的生命力之一，无论是个人还是企业，都需要不断培养和发展创造力。创造力能够帮助我们解决问题，应对挑战，推动社会进步。因此，培养创造力已经成为当今时代的使命。除了个人的努力，社会也应该提供良好的环境和机会，为个体培养创造力提供支持。教育机构、企事业单位及社会组织应紧密合作，共同努力培养创造力，为社会的发展做出贡献。
总结：
通过学习和实践，我深刻认识到了培养创造力的重要性。多元的学习方式、灵感的启迪、灵活的思维和实践的机会，都是培养创造力的重要手段。在培养创造力的过程中，我们不仅仅是在追求个人的发展，也是在为社会的进步做出贡献。只有不断努力培养和发展创造力，我们才能迎接并主导未来的挑战，推动社会的发展。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十四
创造力是人类思维的重要组成部分，而对于小学生来说，培养和开发创造力更是至关重要的。在小学生的成长过程中，开发创造力可以帮助他们在学习和生活中更加自由地思考和创新。经过我的亲身体验和观察，我深刻体会到了开发创造力的重要性以及一些有效的方法。
首先，鼓励小学生进行自由的探索和尝试。小学生天性好奇，喜欢去发现和探索新事物。作为老师或家长，我们应该鼓励他们有自己的思考和想法，给予他们一定的自主空间。例如，在课堂上，老师可以给予一些开放性的问题，让学生自由思考并提供自己的见解。在家庭中，家长可以鼓励孩子进行一些实践性的活动，如DIY手工制作、植物种植等，以培养他们的动手能力和创造性思维。
其次，提供多样化的学习资源和机会。小学生的学习需要丰富的资源和机会来激发他们的创造力。学校和家庭可以提供多元化的学习材料和活动，如图书馆藏书丰富、科学实验室和艺术工作坊等。同时，学校也可以组织一些创意比赛和项目，让小学生参与其中，展示自己的创造力和想法。通过这样的方式，小学生可以接触到更多的知识和经验，拓宽自己的视野，从而更好地发挥自己的创造力。
第三，注重培养小学生的团队合作精神。创造力不仅仅是个人的天赋和能力，更是需要通过与他人的合作和交流来不断发展和提高。在小学生的学习中，培养团队合作意识和能力是非常重要的。学校可以组织一些小组活动，让小学生在团队中合作完成任务。家庭也可以鼓励孩子与兄弟姐妹或其他孩子一起做一些创造性的游戏和活动。通过团队合作，小学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养创新思维和解决问题的能力。
其四，培养小学生艺术兴趣。艺术是培养创造力的重要途径之一，而小学生正是艺术教育的黄金时期。学校和家庭应该给予小学生充分的艺术教育和艺术体验的机会。学校可以组织一些音乐、舞蹈和美术课程，让小学生在艺术中发挥自己的想象力和创造力。家庭中，家长可以带孩子去参观艺术展览，教他们欣赏和品味艺术作品。通过艺术的培养，小学生可以更好地表达自己的想法和情感，培养独立思考和创新能力。
最后，激励小学生保持乐观和自信。创造力需要相应的心理素质来支持和推动，而乐观和自信是其中极为重要的。小学生处于成长的关键阶段，他们需要得到鼓励和认可，从而保持积极的心态和信心。学校和家庭可以通过给予表扬和奖励来激励小学生展示和发挥自己的创造力。同时，老师和家长也应该给予小学生一定的自由空间，让他们相信自己的想法和创造力的价值。通过积极的心态和自信的信念，小学生可以更好地挖掘和发展自己的创造力潜能。
总之，小学生的创造力是需要被重视和开发的。通过鼓励自由探索、提供多样化的学习资源和机会、培养团队合作精神、培养艺术兴趣以及激励保持乐观自信，我们可以帮助小学生发展他们的创造力，并帮助他们更好地适应未来社会的挑战。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十五
任何一个领导者在他的职业生涯中，都不可能总是处在正职的位置或者副职的位置，一个领导者今天他是一个岗位的副职，过一段时间他又可能成为这个岗位的正职，总是处在这种正副职不断交替的状态。因此，任何一个领导者都应该学习和掌握当好领导正职和副职两种本领。领导正职无论是在委员会体制的班子里头，还是在行政首长负责制的班子里头，有一个共同的特点，就是起着核心作用，发挥着主导作用。所以，当好领导正职的艺术，最重要的就是要把握发挥主导作用的艺术。
一个领导班子的成员，因有正职和副职之分，决定了二者的职位、权力范围、承担的责任和领导人才层次等方面是不同的。正职是帅才，执掌全面，统揽全局，具有明显的自主性特征；副职是将才，负责某个方面的具体执行工作，处于被正职领导和领导下属的地位，具有明显的中介性特征。班长只有一个，占多数的总是副职。许多实践表明，搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，靠一个一把手是远远不够的，必须把副职及其下属的积极性充分调动起来。
目前在各单位里，正职与副职存在矛盾是一个常见现象，除了是由于全局与局部利益的矛盾、会上决定与临时处置的矛盾、处理功过荣誉不当、认识分歧、权力较量等主观因素外，导致二者矛盾的`产生还取决于一个无法回避的客观因素，那就是正职与副职工作内容的不同。正职是做领导工作的，副职是做管理工作的，领导与管理之间天然存在着微妙冲突：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确了；领导是让人们去想他想做的事情，管理是让人们去做他想做的事情；领导强调思维变革，管理强调机制延续。当组织运行到一定程度后，原有的成功规范管理往往会成为领导事业发展的最大障碍。因此，正职与副职在工作中容易产生矛盾摩擦是情有可原。处理好正职与副职关系的关键，在于正确使用组织赋予的权力，角色到位，各负其责。
一个班子中，每个成员都占据着特定的位置，担任着特定的角色，分管着一个或几个方面的工作。副职应当各就其位，认清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作纳入全局来谋划部署。要以正职为核心形成一个团结的集体。领导集体中的第一副职尤其负有这方面的责任。
副职对自己的职责应这样理解：在职务上是配角，但在对下属的管理和协调中就是主角了；在班子内的决策上是配角，但在实过程中就是主角了；在领导集体中的地位是配角，但在相互沟通中就应该是主角了。总之到该出力的时候就是主角了。在出力的同时，副职必须克服名利思想，这是特别重要的。副职要甘愿做出自我牺牲，甘当无名英雄，甚至“为他人作嫁衣裳”，没有这种修养，就不可能当好副职。
因此，要自觉做到配合不争权，用权不专断，处事不越位，尽责不争功，核心的问题是处处尊重、维护正职的领导地位。在公共社交场合、开会、讲话以及顺序、座次等方面都要留心留意，显示出与正职的区别，自觉突出正职。
副职首先是要全力做好自己分管的本职工作，让正职不操心、分心；其次是尽力多做那些分工不甚明确的交叉边缘工作、脏乱和费力琐碎的工作，起到拾遗补缺的作用；再次是善于起到缓冲作用。
总之，副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，在一定意义上也可以说是正职的下级。所以，当好配角，是对副职的基本要求。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十六
第一段：介绍教师创造力的重要性（200字）。
教师创造力是指教师在教学工作中运用自己的智慧和想象力，创造出有益于学生学习的新思路和方法。在当今快速发展的社会中，教师创造力成为备受重视的一个方面。教师们需要不断探索和创新，在教学中能够灵活应对各种情况，提供富有创意的教育内容和方法。培养教师创造力，对于提高教学质量和提升学生学习能力具有重要意义。
要培养教师的创造力，首先需要给予教师一个良好的学习和创造的环境。学校领导和管理者应该给予教师足够的自主权，鼓励他们进行教学方面的创新。其次，培训课程也应该注重培养教师的创造力。教师们可以参加一些创新教育的培训班，学习一些新的教学方法和教学理念。另外，教师们也应该保持良好的学习习惯，主动学习一些新的知识，提升自己的专业素质。
我自己通过多年的教学经验，总结出一些培养教师创造力的经验。首先，我始终保持对教育的热爱和追求。我会时不时地关注教育领域的最新发展，参加一些教育研讨会，跟进一些教育创新的动态。其次，我积极主动地尝试使用一些新的教学方法。例如，我会在课堂上引入一些互动游戏，让学生更加积极参与。我还会设计一些与学生实际生活相关的案例，让学生能够更好地理解知识。此外，我也经常鼓励学生提出自己的想法和观点，让他们充分发挥自己的创造力。通过这些努力，我发现我的教学效果明显提升了，学生们的学习积极性也得到了很好的激发。
培养教师创造力对于提高教学质量有着重要的意义。创新的教学方法和教学内容能够使教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师的创造力还能够提高教学效果，使学生的学习成果更加明显。培养教师创造力还有助于教师在面对各种教学困境时能够灵活应对，找到最适宜的解决办法。因此，学校和教师们都应该重视和培养教师的创造力。
第五段：展望未来的发展方向（200字）。
随着科技的发展和教育理念的更新，培养教师的创造力将会变得越来越重要。教育机构和教育管理者应该提供更多的支持和资源，为教师们创造一个更加宽松和自由的学习环境。教师们也应该不断学习和提升自己的专业素质，适应不断变化的教育需求。未来的教师创造力将会更加丰富多样，为教育事业的发展注入新的活力。
总结：培养教师创造力是当今教育发展的一个重要方向，它有助于提高教学质量和学生学习能力。通过提供良好的学习环境和培训机会，教师们可以不断探索和尝试新的教学方法，提升自己的创造力。在未来的发展中，教师创造力将会发挥更加重要的作用，为教育事业带来新的机遇和挑战。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十七
艺术是什么?创造力又是什么?这两个为我们所熟知的概念要解释起来确是相当的困难，至少到现在仍没有人可以阐述明白，不仅仅是因为它们所囊括的范围广，更重要的是因为这两个词汇都是一个模糊的概念，也是一个善变的概念。
就算词典里最精辟的定义也只不过是一句话：创造力：创造的能力。我们无法诠释。而“艺术”，百度百科是这样定义的：反映当地社会生活，满足人们精神需求的意识形态。如何来理解?确实让人倍感头痛。
孟实先生曾在《谈美》一书中谈股，艺术虽与“实际人生”有距离，与“整个人生”却无隔阂;因为艺术是情趣的表现，而情趣的根源就在人生。反之，离开艺术也便无所谓的人生;因为凡是创造和欣赏都是艺术的活动。
可见，创造力是包含在艺术这个范畴里面的，而艺术又是与人生息息相关的，这二者不可分开而论。可以说，人生本身就是一种艺术，人的诞生本身就是一种创造力的表现。艺术并不因为人的.存在而存在，即使没有“人”这个物种，“艺术”也依然存在。自宇宙诞生的那一刻起，艺术也就跟着因运而生。形象地说，艺术就是一个生命，它本身拥有，聚集天地间的所有的元素，也正是由于这些元素，使它拥有了活力，漫步在宇宙各隅，时刻都在游动着。
一个人，如果能用心去感受艺术庞大的生命力，他将会得到一种脱胎换骨的清新感觉。他的精神、灵魂、人格、思维都将有一种迥异的变化。
艺术的力量足以撼动整个宇宙。
艺术当中的一个重要的环节就是创造力。创造的过程是一个循序渐进的过程。一直到十九世纪晚期，荷曼将创造过程分为三个阶段，即累积阶段——孵化阶段——启发阶段，到1908年，法国数学家伯恩凯利在第三个阶段后再加上第四个阶段——验证阶段。再后来，荷蒙赫兹在累积阶段前再加一个阶段——初步灵感。
但是，科学家对创造力的阐明也只是局限于科学发明的过程而已，而对于生活当中的诸多零星琐碎，寻求解决的办法也同样是一种创造力的表现，因为这是一门艺术。实质上这一切就如同爱丽丝梦游仙境中的遭遇那样，变化接踵而至。如何解释，还有待人们继续探究。
很显然，将抽象的概念具体化需要的是一个漫长而艰辛的过程。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十八
第一段：引言（120字）。
在当今社会，创造力已经成为人们关注的焦点。各行各业都需要创造力，而培养孩子们的创造力是十分重要的。作为家长，我们应该关注孩子的创造力，并给予他们激励和支持。通过观察和与孩子互动，我深深体会到了关注孩子的创造力的重要性，并从中汲取了一些宝贵的经验和体会。
第二段：给予孩子自由发挥的空间（240字）。
关注孩子的创造力就是给予他们自由发挥的空间。我们经常看到家长过于限制孩子的行动和想象力。然而，孩子需要自由去尝试和发现。我记得有一次，我注意到我儿子对画画非常感兴趣。我给他提供了足够大的画板和各种颜料，然后让他尽情地发挥。他开始画了一幅颜色斑斓的图画，充满了他内心的想象力。通过给予孩子自由发挥的空间，他能够充分展现他的创造力，并且因此感到更加自信和满足。
第三段：鼓励孩子多尝试新事物（240字）。
培养孩子的创造力需要我们鼓励他们去尝试新的事物。过去，我发现我女儿对音乐非常感兴趣。她总是跟着音乐节奏自由舞动。为了激发她的创造力，我给她报了个音乐启蒙班。在班里，她学会了弹奏钢琴和小提琴，并且开始自己创作一些简单的音乐作品。鼓励孩子去尝试新事物，不仅能为他们提供新的学习和探索机会，还能够激发他们内在的创造力，培养他们的创作能力。
第四段：给予孩子肯定和赞美（240字）。
关注孩子的创造力需要我们给予他们肯定和赞美。孩子们需要我们的支持和鼓励，这样他们才会更加有动力去发挥和展现自己的创造力。记得有一次，我儿子亲手做了一个简单的玩具，虽然并不是很完美，但是我仍然表扬了他的努力和创意。这样的肯定和赞美让他感到受到了鼓励，从而更加自信地尝试和创造。孩子们的创造力是需要被发现和认可的，家长的肯定和赞美可以在他们心里种下一颗创造的种子。
第五段：陪伴和引导孩子（360字）。
最后，陪伴和引导是非常重要的。我们作为家长应该抽出时间与孩子互动，并提供他们需要的引导和支持。我经常与孩子们一起进行手工制作、拼图等活动。在这个过程中，我能够观察到他们的创造力，并及时给予他们必要的指导和鼓励。通过陪伴和引导，我们可以更好地了解孩子的兴趣爱好和创造力，并且与他们一起成长和探索。
结论（120字）。
关注孩子的创造力是培养他们全面发展的重要途径。通过给予孩子自由发挥的空间、鼓励他们多尝试新事物、给予他们肯定和赞美，以及陪伴和引导，我们可以激发孩子的创造力，帮助他们发现自己的潜力，并最终成为有创造力和有才华的人。作为家长，我们应该时刻关注孩子的创造力，并为他们提供适当的机会和环境，让他们充分展现自己的创造力。
专业艺术与创造力的心得体会（通用19篇）篇十九
魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话"我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。"作为一个尚在成长阶段的新老师来说，如何提高自己的班级管理水平，如何更加合理有效地掌控课堂，显得尤其重要。
在如何有效地管理班级中，魏书生提出"依法治班"，即由全班同学根据实际水平制定一系列班规班法，然后在监查监督的体系的保证中，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。在魏书生的班法中，主要包括以下几个方面，首先即岗位责任制，纵向从上到下严格规定了，常务班长、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表、备品承包、专项任务承包等八项责任制。
在四年（3）班，上个星期，我抽了一节课，专门请全班同学讨论，由他们提出如何帮助后进生提高英语水平的计划，有的同学提出可以实行"一对一"帮助计划，即由成绩优异的学生来辅导成绩后进的学生。这条提议被全班同学举手通过，由于是班里学生自愿提出的，当我提出谁愿意主动帮助那些同学的时候，并没有出现推卸责任的现象，相反有很多学生举起了手，愿意利用他们的课件时间来帮助班里的'学生。为了增加计划的可实施性，我让同学们继续提出了落实到每天的每个人的任务，具体包括每天背诵记忆多少个单词，读多少书。很快就有，同学反映，应该根据那些同学的实际情况制定任务的量。于是，我让课代表，制定表格，记录下需要帮助的同学每天要求完成的任务。
在刚开始的时候，学生的积极性很高，但是随着时间的推移，收效甚微，此时我又想起了魏书生在他的书中曾经说的监督机制，因此，我又专门设立了负责人小组，并且每逢星期五，由一个总负责人，召开负责人会议，就本周的实行情况进行总结，并根据实施情况提出相应的措施。
在实施的一个多星期的时间里，可以看到各位负责人很是尽责，但是出现了另外一种情况，就是背负责任整体呈现出一种消极怠工的状态，经常可以看到负责人催着背负责任去完成任务。也就是说，后进生从心里还是不愿意去学英语，这样的状况明显又回到了，魏书生曾经说的一个最低级的管理水平——莫不过于用人盯着人，这种现象很让我困惑，一方面每天的任务量是被负责人自己提出来的，另一方面负责人又比较用心，但是为什么被负责人会出现消极的现象呢？关于这点，我一直想不出有效地方法来解决。