教案的编写需要反复推敲和修改，在实际教学中不断完善和优化。接着是一些经验丰富的老师编写的一年级教案，大家可以参考一下。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇一
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点。
认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具。
课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的)。
教学过程。
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题(课件演示)。
(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)。
(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)。
2、认识人民币。
(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?
(2)初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。(学生活动)。
汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)。
问：观察这人民币，你发现了什么?
(学生回答)。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
(3)再认人民币。
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币;。
(2)我说面值，你举起相应的面值;。
(3)我说颜色，你来回答。
3、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系)。
师：看完了这个片段，你知道了什么?
(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)。
问：你知道1元=分吗?(可以小组讨论后再回答)。
4、想一想。
1元可以换几个5角，几个2角?
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角?
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出示例3，例4。
大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢?大家互相交流一下，看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人民币之间的换算。(教师指导)。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)。
(1)选出三个柜长;。
(2)学生随意购物(看清价格后，购买);。
(3)请柜长检查交钱的情况。
课后小结。
人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇二
1．出示例1：计算。
三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；
分母不同，计算时应先通分．。
3．学生独立解答．。
第一种算法：第二种算法：
思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？
教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．。
4．总结没括号算式的计算方法．。
5．反馈练习：
（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】。
1．出示例2计算。
教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）。
这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）。
2．学生独立解答．。
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
3．总结有括号算式的计算方法．。
4．反馈练习．。
三、全课小结．。
今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？
四、随堂练习．。
2．计算．。
3．计算．。
五、布置作业．。
1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？
2．从里减去与的和，差是多少？
六、板书设计。
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优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇三
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
能够正确辨认和区别各种立体图形。
给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
生分组活动：说出带来的东西的名称
师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）
1、学具分类，初步感知
a、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）
b、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）
让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？
c、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）
2、动手操作，感知特点
a、感知长方体
师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？
把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）
b、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）
师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面
c、感知正方体、圆柱、球。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。
d、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。
e、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？
课件演示：将实物抽象成几何图形。
师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗？
4、揭示课题，
今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
5、联系实际，拓展知识
师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的？
1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。（如生：我是长方体，我的朋友在哪里？余生响应）
2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。
3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。
4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗？看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么？然后开始动手设计吧！
5、汇报：城堡、火车、楼房……
今天，我们和谁成了好朋友？其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧！今天的课就上到这里了，小朋友们再见！
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇四
教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计。
创设情境，尝试计算8的加减法。
1.看图说话。
(课件：出示恐龙图画)。
师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?
(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)。
2.让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
3.汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1.小组合作，进行操作活动(1人记录算式)。
a、摆9个红圆片，2个白圆片。
(老师领着学生整齐地摆出来)。
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
(老师边写算式边叙述)。
7个添上2个是几个?(72)。
2个添上7个是几个?(27)。
从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)。
从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)。
(板书：72=9-2=。
27=9-7=)。
b、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小组汇报计算结果(说明：以上计算都不要求学生说算法)。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇五
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
记住第一次的运算结果。
例题图，口算卡片、小棒。
播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只。现在呢？谁能说出完整图意。
一共有几只天鹅？怎样列式？（4+3）又飞走2只又该怎么办？
问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？
[学生回答后老师在“4+3”的后面写“—2”。]
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）
这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）
[加减混合式题怎样计算呢？你知道吗？]
根据图意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3—2的意义？演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。
[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。]
2、教学天鹅例题2。
咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。
演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？
（1）做课本67页“做一做”题。
[指定学生说图意。指名列算式。]
问：这道题先算什么？再算什么？
[接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。]
（2）做练习十五第1题。
[引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。]
1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。
加减混合运算应怎样计算？
我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇六
1、通过观察摆放p75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
理解掌握计算顺序
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 p76做一做
1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇七
教学目标：
1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。
教学重点：
理解分数的意义，会读写简单的分数。
教学难点：
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学用具：
正方形纸、长方形纸若干、课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分)。
现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。
1、出示情境图。(课件)。
(2)淘气、笑笑分苹果。
a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(2÷2=1个)。
b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(1÷2=)。
2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。
指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?
生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。
生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。
二、动手操作，探究新知。
1、认识几分之一。
(1)涂一涂，感受。
(课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。
(2)折一折，加深理解的含义。
生汇报不同的方法，师相应点拨。
2、认识几分之几。
请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。
生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。
3、加深理解几分之几的含义。
(课件出示)。
(1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。
(2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。
4、分数的组成及读写法。
一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。
学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。
你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?
5、师小结。
三、知识运用。
1、(书上54页下方)。
(1)看图说一说，写一写，读一读。
(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分数。
2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55页第1题)。
生先独立完成，然后全班汇报交流。
3、按分数把下面各图形涂上颜色(55页第2题)。
4、判断：(55页第3题)全班讨论订正。
5、请你用所学知识解释下列问题(55页第4题)。
四、全课总结。
这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。
板书设计：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分数：()。
3()分子。
——分数线。
4()分母。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇八
--人教版第一册数学教案。
台江第六中心小学方海琳。
设计意图。
1、营造研究与探索的情景，让学生带着问题、带着思考、带着渴望去参与学习的全过程。新的教学理念要求我们，要让学生“在实际情景中进行探索”，让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳和分析整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。
2、营造让学生多样化学习的课堂氛围，以满足学生多样化的学习需求。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应该面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展，数学教育应该面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同的发展。因此，新标准下的数学教学，必须努力营造让学生多样化学习的课堂氛围，以满足学生多样化的学习需求。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：小朋友，你们在星期天喜欢到哪里去玩?
从学生熟悉的生活情境出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中的生活经验，通过看一看动画片，说一说情境展现的.内容等活动，激发学生学习的兴趣，并提出相关的数学问题。
二、主动探索，体会领悟。
1、看画面说图意。
师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么?在小组里说一说。
小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。
通过摆一摆再现情境中的动作过程，从而可以使情境中的动作变为学生自己亲身经历的活动。在此基础上提出数学问题，让学生“主动探索，体会领悟”，进入探究阶段。
指名用一个算式来表示动画片的意思：7-2+3指名试读算式，再指导读。
2、揭示课题。
师：小朋友有没有发现这个算式和前面学的连加、连减算式有什么不同呢?
讲述：在连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学习的算式里既有加号，又有减号，这样的算式我们把它叫做“加减混合运算”。(板书：加减混合)。
3、探究算法。
反馈板书：7-2+3=8。
提问：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小组的小朋友是怎样计算的?
指名说一说计算过程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展。
1、师：小朋友，刚才我们看到小明小丽和另外三个小朋友乘车时做前门上后门下，可真遵守公共秩序！这三个小朋友去干什么呢?看，他们已经准备了6棵小树苗要去植树呢！(多媒体演示)小军又拿来了2棵。(多媒体演示)小朋友继续看，他们开始高高兴兴地植树了。小朋友从图上看到了什么?你能提出什么数学问题?谁愿意把这两幅图的意思连起来说说?请小朋友在小组内说一说，然后完成书上的填空。
你是怎样列式计算的?(请几名学生说计算过程)小朋友真爱动脑筋，跟旁边的小朋友说一说。
2、三个小朋友积极参加植树劳动，是地球妈妈的环保小卫士。我们也要争当环保小卫士。看，在街心花园的小卫士可真不少！(多媒体演示)小朋友在图上看到了什么?(多媒体演示)继续看，你看到了什么?。
这个动画又告诉我们什么?学生交流图意，在书上完成填空。
说说你是怎么计算的?集体交流。
3、小朋友刚才看图列式个个都很能干。没有图你能计算加减混合运算吗?(看谁算得又对又快)老师把这六道算式写在了纸上，小朋友把它拿出来。听清比赛要求，我们来开展“抢红旗”比赛。两个小朋友一组，每人各做三道题。谁能又对又快地算好，谁就能争到红旗。小组之间也要开展比赛，哪一组的两个小朋友算得又对又快，还可以得到一面大红旗呢！比赛开始。
总结比赛情况。
4、小朋友，我们的老朋友小白兔要我们去帮忙摘丝瓜呢！我们一起去吧?(多媒体演示)小朋友看，这里有6条丝瓜要摘到6个草莓篮子里。先要把丝瓜上的算式得数算出来，放在合适的篮子里。我们看第一根丝瓜。3+2+4等于几?这根丝瓜就放在写着9的篮子里。(多媒体演示)其他的丝瓜请你帮小兔摘吧！(学生活动)。
第二根丝瓜谁来摘?(指名用鼠标演示)第三根你会摘吗?这边的丝瓜谁来摘?
四、课堂总结。
多媒体继续演示：小白兔说：“谢谢小朋友热情的帮助，帮我摘丝瓜，和我一起玩。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。小朋友，再见！”
师：今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇九
《加减混合》教学反思兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头我以美丽的白天鹅为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了爱护动物，人人有责的思想教育。《课标》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的.多样化。”这主要是针对传统教学中的计算方法单一、过于注重技能、而忽视学生个性等问题而提出的，主要是使学生经历知识的形成过程。因此在教学中，我鼓励和尊重学生独立思考，与同学合作交流，让他们自主选择自己喜欢，并对自己有利的方法解决问题。本节课的教学中，学生能够自主学习，动手动脑能力加强，充分理解了混合运算的计算方法，能够运用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。但有个别基础较差的学生运用的不是很熟练，教师应继续改进教学方法，使学生能够对数学产生更加浓厚的兴趣。及时巩固，有利于知识的内化。新授完以后出示一组口算题，通过口算题的练习，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。同时激发了学生的创造热情和应用能力。数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。在教学中，我让学生自己来出题，然后并自己完成，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验……在本节课中，也存在一些不足之处：如果在教授完新课之后，让学生进行操作，效果会更好。另外，一节课我总感觉学生的兴趣不是太高。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十
加减混合这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。
二、教学目标。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。
（1）知识目标。使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
（2）能力目标。培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法。
鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先+后减的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先后+的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。（方法）让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养能力。实现教师主导和学生的主体结合。
四、说学法。
我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参与学习，达到培养学生的'观察和抽象概括能力的目的。
五、教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
由于低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。根据一年级儿童的心理用他们喜爱的活动情景激发兴趣，引入新课，一开始，课件显示生动的画面：美丽的风景，绿绿的草地，高大的树木，一派生机勃勃的景象，这时来了四个小朋友在那里载歌载舞，多快活呀！在这种情景中，学生的注意力高度集中，欣赏歌舞的同时有意无意的获取了含着的数学信息：有4个小朋友在唱歌跳舞。
此时，进入教学的第二个环节。
（二）自主探索，建构新知。
新课程标准指出：不同的人在教学上得到不同的发展，学数学不是记数学，背数学，而要做数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了自主探索、建构新知的环节。
1、教学例1。
在上面创设的美好情景中学生对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有3名小朋友跑来和前面的4名小朋友一起载歌载舞，过一会儿，有两名小朋友跳累了，回家了（走了），学生全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，认真观察，把观察所得叙述出来，理解图意，并自己根据图意提出数学问题：现在还有几个小朋友在跳舞？然后自己读题，自己试算（解决问题）4+3—2。在试算的过程中采用相互讨论、交流的方式，在理解图意的基础上理解4+3—2这个算式的意义，明白4+3—2这个算式的意义，明白4+3—2这个算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7—2=5。在讨论中更进一步的明白在计算时一定要记住第二步是几减几。
课件继续演示：第二小组的4个男生又来到了这个美丽的地方弹琴。情况发生了新的变化，一会儿走了两个弹吉他的小男孩，又过了一会儿，三个女生听到优美的乐曲声，情不自禁地跑来翩翩起舞。学生由于前面情景中问题解决的经验，能顺利地理解图意，并进行列式计算，4—2+3。先算4—2=2，再算2+3=5。明白做题时关键要记住第一步的得数2，否则就无法进行计算了。
为学生创设了和谐愉悦的学习环境，给足学生探究的时间和空间，学生在活动中既学得主动，又学得轻松。
为了加深学生对知识的理解和巩固，所以及时进行例1例2的计算顺序小结，把加减混合与连加连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。是从左到右依次计算。小结后自己摆小棒，完成75页做一做。做后集体订正，学生在探究中解决了问题。记得有位名人说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，我设计了质疑的小环节。
（三）设置情景，解决问题。
学数学的目的就是为了用数学，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，进一步激发学生学习数学的积极性。练习题的设计有梯度、有趣味，发生的一个又一个美好的故事，实际上就是练习题，这样使学生在不知不觉中巩固了所学知识，培养了学生的观察概括能力，提高了解决实际问题的能力。
让学生独立解决问题，然后集体订正。
小猴怎么还不走呢？原来它还有一道题呢！
2、我们继续往前走。这里发生了什么事情？这么热闹！原来，小狗、小猪、小鸡、小猫在运动会上分别获得了四个项目的第一名，森林之王的狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮他们找到房子吗？生抢答完成。
狮子大王奖智慧星，做题，学生独立完成。
（四）课堂总结，延伸课堂。
在表扬学生之后：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十一
教学内容：
加减混合运算。
教学重点：
掌握加减混合运算的计算方法，正确计算。
教学难点：
教学用具：
贴图、投影、练习子。
教学过程：
一、复习导入。
1、口算：（投影）。
1+4+5=2+7+1=10—4—4。
8—1—3=6+4+0=8—0—6=。
2、说说连加连减的计算题应当怎样计算。
口算（投影）。
4+5=9—2=。
3+7=10—4=。
7—4=3+5=。
8—1=7+3=。
观察有什么特点。
二、学新知。
利用特点把每组中的两道题合并成一道题。
板书：组合题目。
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=。
这些题有什么特点？板书：（加减混合运算）。
猜猜这些题应当怎样计算，同学们互相说一说。
说说你是怎样计算的。游戏。
三、练习。
1、口算说出计算过程。
7—6+52+6—45+4—75—4+7。
2、填空；把横行竖行三个数加起来填在括号里。
163。
422。
315。
（）。
（）。
（）（）（）。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十二
本节课，我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、说教材。
《加减混合》是人教版二年级数学上册第二单元第28页的例3和例4。在上一课时学生已经学习了《连加、连减》，具备了初步的计算能力进行教学的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
二、说教学目标。
知识与技能：掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。
情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。
三、说教学重难点。
教学重点：计算中的进位和退位的区分。
四、说学情。
学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算为学生学习本节课积累了一定的数学思想方法经验。本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练习。
五、说教法。
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
六、说学法。
分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
七、说教学过程。
第一个环节：铺垫孕伏，复习引入。这一环节先以连加、连减的计算为引子，复习上一节课所学，然后创设“小猴运桃子”这一情境，让学生帮助老师整理相关信息，然后提出数学问题并解决，不仅培养了学生的问题意识，更是为本节课的学习埋下伏笔。
1.竖式计算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴运桃子。
第二个环节：创设情境，自主探究。给学生足够的时间去探讨解决问题的不同方法。同时通过比较，找到自己喜欢的解题方法。在学生自主探索的过程中，列出加减混合运算的算式，体会加减混合运算的意义及运算顺序，提倡用自己喜欢的方法，同时也着力引导学生掌握基本的算法，促进学生数学思维的深度发展，使学生面对具体情境和数据时能选用比较灵活的计算方法。这一环节的设计，真正体现了“学生是学习的主体，教师是学习的参与者、组织者、引导者”这一理念。
1.出示情境图，讲授例3。
（2）学生说图意。提醒学生看清题中的信息。
想一想：现在既有人下车，又有人上车，那现在车上到底有多少人？
2.讲授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比较：仔细观察这个算式，看看它有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。
第三个环节：联系实际，灵活运用。本环节设计的练习巩固了本节课所学的100以内数的加减混合运算的知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系，体会数学的工具性。
1.笔算下面各题。
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
第四个环节：课堂总结。让学生谈谈本节课学会了哪些知识，不仅培养了学生总结概括的能力，还让学生的情感得到了进一步升华。
八、说板书：
我的板书力求简洁、明了。重点板书了加减混合（没有括号）的竖式计算方法，加减混合（有括号）的竖式计算方法。整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十三
教学目标：
1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高计算能力。
3、培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确用竖式计算加、减混合的式题。
教学准备：
口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。
教学过程：
一、复习。
（同学们，在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算，还学习了连加连减，在这里，老师准备了一些计算题卡，看看哪些小朋友能准确地计算出答案。）。
口算：
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。
今天我们就来研究加减混合的知识。
板书课题（加减混合）。
二、创设情景，探究新知。
（一）创设情景。自主探究，提出问题。
出示例3。
师：同学们来看，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了中山路站。
1、仔细观察，请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息？
（车上原来有67人，下车的有25人，上车的有28人。）。
提问：“根据这些信息你能提出什么数学问题？”板书：现在有多少人？
2、根据图意列出算式。（板书）。
学生可能会列出以下几个算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
（1）师提问：“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有减，是加减混合的.算式，该按什么顺序进行计算呢？”
根据学生回答，教师板书：按从左到右的顺序进行计算。
（2）请个别同学说一说先算什么，再算什么。
问：“那同学们会列竖式计算吗？（会），在列竖式计算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？”
（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数）。
（3）分组让学生尝试计算（让两位同学板演），教师巡视，个别纠正。
（4）集体讲解，规范板书。
（5）小黑板出示：（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数。）让学生齐读一遍。
三、巩固练习。
1、（拿出练习卡片）列竖式计算下面两道题。
56+34―20=。
78―24+39=（）。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元钱，买故事书用去15元，妈妈又给了我19元，现在我有多少元钱？
以上4道题由学生自由完成，集体展评。
4、拓展题。
谁来当大王？
25+47+25―7―30=（鼓励学生自主完成，择优讲评。）。
四、全课小结。
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十四
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学加减混合说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。（1）知识目标。使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。（2）能力目标。培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。（3）情感、态度、价值观目标。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。
鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。（方法）让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养能力。实现教师主导和学生的主体结合。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参与学习，达到培养学生的观察和抽象概括能力的目的。
（一）创设情境，激发兴趣。
由于低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。根据一年级儿童的心理用他们喜爱的活动情景激发兴趣，引入新课，一开始，课件显示生动的画面：美丽的风景，绿绿的草地，高大的树木，一派生机勃勃的景象，这时来了四个小朋友在那里载歌载舞，多快活呀！在这种情景中，学生的注意力高度集中，欣赏歌舞的同时有意无意的.获取了含着的数学信息：有4个小朋友在唱歌跳舞。
此时，进入教学的第二个环节。
（二）自主探索，建构新知。
新课程标准指出：不同的人在教学上得到不同的发展，学数学不是记数学，背数学，而要“做”数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了“自主探索、建构新知”的环节。
1、教学例1。
在上面创设的美好情景中学生对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有3名小朋友跑来和前面的4名小朋友一起载歌载舞，过一会儿，有两名小朋友跳累了，回家了（走了），学生全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，认真观察，把观察所得叙述出来，理解图意，并自己根据图意提出数学问题：现在还有几个小朋友在跳舞？然后自己读题，自己试算（解决问题）4+3-2。在试算的过程中采用相互讨论、交流的方式，在理解图意的基础上理解4+3-2这个算式的意义，明白4+3-2这个算式的意义，明白4+3-2这个算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。在讨论中更进一步的明白在计算时一定要记住第二步是几减几。
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十五
教学目标：
1、使学生进一步掌握笔算两位数减两位数的计算法则，并能正确计算。
2、不断提高学生的估算水平。
3、培养学生的认真审题和细心计算的学习习惯。
教学重点：进一步理解算理，熟练计算方法。
教学难点：同上。
教学用具：卡片，投影。
教学过程：
二、竖式计算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、练习7第4题：看懂图意，列式。
2、连线：5题a、出示图画。
b、说明题意。
c、独立连线。
d、集体订正。
3、列式解答：6题说说图意，列出算式，说出怎样想？
四、课堂质疑。
课后回顾：
第10课时练习。
教学目标：1、在学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。
2、提高学生的.计算水平。
教学重点：提高计算水平。
教学难点：提高计算水平。
教具准备：投影、图片。
教学过程：一、口算。
让学生说说这些题的特点。
让学生说一说在口算时应注意什么？
二、笔算。
先让学生看一看这些题有什么特点？
说一说在计算过程中应注意什么？
找同学板演，其他本上做，最后集体订正。
三、看图列式。
1、书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本？
2、书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本？
3、书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戏：
1、算出水果上两个数的和与差。
2、动脑筋填数。
六、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经熟练掌握笔算两位数减两位数的计算方法，在计算过程中要认真仔细才能计算出正确结果。
板书设计：
练习。
教学回顾：
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十六
教学目的：
1、通过观察，理解计算顺序。
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
重点难点：
理解图意，正确列式。
教学过程：
一、基础练习。
1、口算。
3+1+4=答案。
6+1+2=答案。
1+3+6=答案。
10－3－7=答案。
7+2－1=答案。
8－3+4=答案。
5+2+3=答案。
3+0+7=答案。
10－2－5=答案。
10－3－6=答案。
8+2－3=答案。
5+1+4=答案。
3+2+2=答案。
8－1－4=答案。
9－3－2=答案。
10－7+2=答案。
4+4+1=答案。
4+1+5=答案。
2+3+2=答案。
10－5－5=答案。
二、练习。
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图。
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示p77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的`图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用。
1、p764。
练习，小黑板或课件出示。
将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏。
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多。
思考题，p77思考题。
要拿出8角钱，有几种拿法？
优秀苏教版一年级数学加减混合教案范文（17篇）篇十七
一、教材分析。
（一）教学内容及重点难点。
与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标。
根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法。
在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学程序。
为实现本节课的教学目标，我拟定教学程序如下：
1、游戏导入、玩中复习。
这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的游戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。
2、建构新知、对比认识。
本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。
基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先放后扶的教学策略。
教学例1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的，所以学生能独立看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是需要一个过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将马上给予肯定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅？”如果没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。
由于学生对图意的准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算第二步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
在这一环节，我特别重视“说”的训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力，提高教学效果，学生在“听与说”的过程中很自然地领会了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而掌握了加减混合的算理与算法。
例2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我安排学生先看图交流讨论“到底湖面上原来有几只天鹅？”对于学生的讨论结果，老师不会给予肯定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过观察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算顺序，我将交给学生自主完成。
而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻”的现象。我还采用“画一画，写一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的准确性。当然，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。
俄国著名教育家乌申斯基说过:比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。所以，学习完这两题后，我将引导学生观察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。在计算加减混合算式的时候，一定是从左往右依次计算。
3、巩固内化、解决问题。
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排三个层次的练习。
1、第一组的看图列式和第二组的连线题是基本练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提高他们计算和表达的能力。
2、第三组判断题和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车问题，我先让学生独立看图完成。在学生汇报过程中，我鼓励学生比较两幅图，质疑：为什么第一幅图中车上原来是4人，而第二幅中车上原来是6人呢？在学生讨论后，我再播放这样的一段动画，让学生明确图二中那两个人是刚下车的，也要算在原来的人数里，所以图二中车上原来有6人。
3、第五组灵活运用是拓展练习。
出示一组算式，让学生思考解决，并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思维的训练，让学生明确加减混合最后的得数跟第一步的得数有密切的联系，算准第一步的得数是关键。
最后，我将一题多用，让学生选择其中一个算式，结合生活实际，说出一个需要用加减混合运算来解决的生活问题。
这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。
4、总结方法、评价反思。
引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们在学习过程中所体现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。
四、课堂评价。
在教学过程中，送给小组天鹅卡片，后边藏着加减混合的算式，课的最后，小组成员只有算对了才能拿回去，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习积极性，保证课堂教学有序进行，还巩固了加减混合算式的计算方法，提高教学效果。
五、板书设计。
以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清楚明了，图式结合，重点突出，对比鲜明，结合小组评比，提高学习兴趣。
整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。