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一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇一
1、春天到了,()和柳树说话了,()给柳树洗澡了,()给柳树梳头了,()跟柳树捉迷藏了,柳树跟()玩耍了,玩着玩着,小朋友们()了。
2、小燕子说春雨是()的,麻雀说春雨是()的,小黄莺说春雨是()的。
3、春雨落到草地上,草就()了,春雨洒在桃树上,桃花()了,春雨落在油菜地里,油菜花()了。
4、()和()是两首描写春天的古诗,两首描写夏天的古诗是()和()。
5、春眠不觉晓,()闻啼鸟。夜来(),花落()。
6、花对(),桃对(),()对细雨,山清对(),鸟语对(),万紫对()。
7、小小的鸟蛋()的,两只鸟蛋就是两只()。
8、牧童骑(),歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然()。
9、()才露尖尖角,早有蜻蜓()。
10、《四个太阳》这篇课文里,“我”画了个()的太阳,挂在夏天的天空,()的太阳送给(),()的太阳照亮冬天,()是个多彩的季节,所以要画个()的太阳。
11、乌鸦口渴找水喝,看见一个瓶子,可是瓶子里的水(),瓶口(),乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里,水渐渐()了,乌鸦就喝着水了。
12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是:举起一块(),使劲砸缸,缸里的水流(),掉进水缸的小朋友得救了。
13、“象这么大,到底有多重呢?”官员们一边()一边()。
14、朝看太阳辨(),夜望北斗知()。一场()一场寒,十场()要穿棉。
15、()在前面带路,()吹向我们。我们像()一样,来到()里,来到()上。
16、小壁虎向()、()和()借尾巴,尾巴没借着,自己又长出了一条()。
17、地球爷爷的手其实就是()。
18、小蝌蚪的妈妈是()。
19、荷叶()的,()的。
将独体字合成合体字:(先连线,再将合起来的字写在括号里)。
1父人女虫禾立。
王马日巴义里。
()()()()()()。
2口田今木人门。
那力对云心日。
()()()()()()。
3日木女王日。
()()()()()。
4相走虫土禾。
干心也火马。
()()()()()。
5音门口禾日山女。
昌夕乃口也心十。
()()()()()()()。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇二
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈,
在我上学的时候,
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野,
看到小溪流淌的清波,
歌声会把您带回童年,
想起往日难忘的欢乐。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇三
1、公()里的花好看极了。
2、爸爸给我两()钱,让我买铅笔。
3、地球是()的吗?
4、羊儿在草()上吃草。
5、我爸爸是共产党()。
知、只、支、枝。
1、小鸟在()头高兴地唱歌。
2、我有许多()铅笔。
3、树叶上长了许多()小虫子。
4、你()道他上哪儿了吗?
城、成。
1、春天到了,我们村()了花园。
2、天安门()楼真高啊!
十、石、时、识。
1、早上,()针指向6点,我就起床了。
2、妈妈说她不认()这个人。
3、哥哥今年()岁了。
4、司马光用()头砸破了大水缸。
常常、长长。
1、小军()帮助李奶奶取报纸。
2、大象有一个()的鼻子。
后、候。
1、小明小时()学过游泳。
2、()天是星期一。
近、进。
1、王力走()了学校。
2、我家离公园很()。
块、快。
1、假山下有一()石头。
2、火车开得很()。
喜欢、高兴。
1、小猴子找到一些桃子,非常()。
2、动画片是我最()看的。
专心、关心、爱心。
1、小红在教室里()地做作业。
2、王老师对同学很()。
3、每个人要有()。
新鲜、清新。
1、雨过天晴,()的空气迎面扑来。
2、妈妈买了许多()的水果。
一把、一头、一口、一个、一只、一支。
1、妈妈给我()苹果。
2、()水牛在田里走。
3、天上飞着()小鸟。
4、文具盒里放着()尺子。
5、院子里有()井。
6、我有()笔。
芽、牙、呀。
1、他的()齿真白。
2、春天,小草发()了。
3、这朵花多好看()!
汽、气。
1、这是一辆国产()车。
2、下雨了,空()真清新!
话、画、化。
1、春天来了,冰雪()了。
2、你会用“应该”写一句()吗?
3、这是一幅名()。
语、羽、雨。
1、窗外下着小()。
2、我最喜欢上()文课。
3、天鹅有洁白的()毛。
就、才。
1、妹妹今年()4岁,()可以读报了。
2、只要我们刻苦努力,()能取得优异的成绩。
吗、呢、啦、啊。
1、你知道天要下雨了()?
2、大自然的语言多奇妙()!
3、浪花为什么又要跑回家()?
4、这本新书可好看()!
仔细、马上、轻轻、赶快。
1、我()走进教室,生怕打扰他人学习。
2、快迟到了,明明()往学校跑去。
3、明明在草丛里()找,还是没找到蛐蛐。
4、听到上课铃声响了,同学们()跑进教室。
更、很。
1、我有()多好朋友,特别开心。
2、一场大雨过后,空气()清新了。
生、升、声。
1、太阳从东方()起来了。
2、我是一年级的小学()。
3、教室里静悄悄的,一点()音也没有。
第、弟。
1、我有一个表()。
2、他()一个跑到终点。
羊、洋、阳。
1、太()像一个红球。
2、江水河水流进海()里。
3、小山()在山坡上吃青草。
课、刻。
1、小狮子()苦练功。
2、我上()是很认真。
她、他、它。
1、()是我的爸爸。
2、小白兔真可爱,我很喜欢()。
3、()是我的奶奶。
买、卖。
1、妈妈给我()了一件新衣服。
2、小狐狸把新鲜空气运到城里去()。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇四
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点。
识字、写字,练习朗读。
信息资料。
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学课时:两课时。
第一课时。
激趣切入。
(出示挂图)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)。
欣赏。
教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)。
识字。
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)。
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)。
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
(识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。)。
朗读。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)。
2、指名读课文,引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。
写字。
1、出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
作业。
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时。
导入。
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)。
感悟。
1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)。
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵。
给合对课文内容的理解,练习背诵。
表演。
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。)。
游戏。
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻练,提高了教学效率。)。
拓展。
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字。
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)。
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。)。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇五
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题。
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……。
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)。
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐。
……。
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐。
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习。
老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)。
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答:可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇六
1.知识与能力:
(1)会认8个要求会写的字,14个要求会认的字,能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺,明白“斤”的字理,进一步培养识字和写字的能力。
(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。
2.过程与方法:以读促讲,在朗读实践中识字学词,同时培养阅读兴趣,体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观:引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学重、难点。
1.认识14个生字,会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文,积累词语,在读中受教育。
教学准备。
课件、图片、手帕、一张纸。
教学过程。
一、激发兴趣,引入课题。
1、同学们,今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上,(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来,一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”,说一说你想用什么方法记住它?
3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明,有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》,齐读)。
二、初读课文,自学生字。
1、范读课文:先听老师讲故事,注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)。
3、你们再来读读课文:一边读一边圈出生字,要借助拼音读准字音,标出自然段。
4、课文是讲比力气,那我们这节课就来比读文,比识字,比写字,看谁能当“学习星”!要把课文读正确,得先过字词关,来,我们比一比,看谁读得准?(检查生字认读:师出示字卡,学生开火车认读,随时正音。)。
三、随文识字,记形解义。
1、指名读第一自然段,他们俩在哪相遇的?(城墙边)。
大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战,阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)。
3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)。
重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)。
读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)。
4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)。
认识“帕”(出示实物)。
5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时,大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰尘的动作,理解“吹灰之力”,大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松,不放在心上的语气)。
重点认识“灰”和“之”。
6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力,为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻,落地时飘飘悠悠的,而阿凡提是借助了石头的重量。)。
读到这,你想对阿凡提说点什么呢?
7、同学们,在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词,如果它们从课文中走出来,你们还能认识它们吗?(出示新词,检查认读,再观察生字,注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)。
四、仔细观察,指导书写。
1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。
2、然后和老师一起书空,练习书写。
五、拓展升华,学以至用。
最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比,老师可就是大力士了,我这有一张纸,我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好,开动你的脑筋,看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)。
六、总结全文,感悟反思:
本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的,还要有智慧;如果生活中遇到问题,应该学会动脑筋想办法,用智慧去解决问题。)。
七、课外延伸,布置作业:练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。
板书设计:
7-4比力气。
识字卡片阿凡提图大力士图。
(智慧星)(大力士)。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇七
秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦,树上的枫叶都到那儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇八
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教学反思。
《大海睡了》内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法,就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。但强调读,不等于盲目地多读,什么时候读,是读一段还是读几句?采取什么形式读,读出什么样的语气?都始终从教学目标出发,以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中,也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境,即使反复引导,仍未达到好的效果。另外,孩子本身对文字接触也刚起步,还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会,在以后的教学中,应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水。
教学目标。
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法:
通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观:
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点、难点。
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源。
1.教师自制的生词卡片;。
2.教师自制的多媒体课件;。
3.乌鸦喝水的图片;。
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在,小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文,他生评议。
二、问题引领,感悟课文。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读:渴得都快说不出话来了。
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一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇九
(池草)青(山花)红鱼(出水)鸟(入林)。
2、中国姓氏有很多,赵钱孙(李),周吴郑(王),诸葛、(东)(方),(上)官、欧阳。
3、左边(绿),右边(红),左右相遇(起)(凉)(风)。
绿的喜欢(及)(时)(雨),红的.最怕(水)(来)(攻)。
4、“(言)”来互相尊重,“(心)”至(令)(人)感动。
“日”出(万)(里)(无)(云),“(水)”到纯净透明。
5、(床)前明月(光),疑(是)地上霜。
(举)(头)望明月,低头思故乡。
6、蜻蜓(半)(空)展翅飞,蝴蝶(花)(间)捉迷藏。
蚯蚓(土)(里)造宫殿,蚂蚁地上(运)食粮。
蝌蚪池中(游)得欢,蜘蛛房前(结)(网)忙。
7、桃对(李),柳对(杨)。莺(歌)对(燕)舞,(鸟)语对花香。
8、(铃)声响,下(课)了。操(场)上,(真)热闹。
9、人不学,(不)(知)(义)。
苟不教,(性)乃迁。
子不学,非(所)(宜)。
10、泉眼(无)声惜(细)(流),(树)(阴)照水爱(晴)柔。
小荷才露(尖)(尖)(角),(早)有蜻蜓(立)(上)(头)。
11、小娃撑小艇,(偷)(采)(白)(莲)(回),
(不)(解)藏踪迹,浮萍(一)(道)(开)。
12、(春)(回)大地(万)(物)复苏柳(绿)花(红)。
(冰)(雪)融化泉水(丁)(冬)百花(齐)(放)。
13、春眠(不)(觉)(晓),(处)(处)闻啼鸟。
夜来(风)(雨)声,花落知(多)(少)。
14、(李)(白)乘舟将欲(行),忽闻(岸)(上)踏歌声。
桃花潭水(深)(千)(尺),(不)(及)汪伦赠我情。
15、(松)(下)问童子,(言)师(采)药去。
(只)(在)此山中,云深(不)(知)(处)。
16、小葱拌豆腐——(一清(青)二白)。
竹篮打水——(一场空)。
芝麻开花——(节节高)。
十五个吊桶打水——(七上八下)。
17、朝霞(不)(出)(门),晚霞(行)(千)(里)。
(有)(雨)山戴帽,(无)(雨)半山腰。
早晨下雨当日晴,(晚)(上)(下)(雨)(到)(天)(明)。
蚂蚁搬家蛇过道,(大)(雨)(不)(久)(要)(来)(到)。
18、(敏)(而)(好)(学),不耻下问。——《论语》。
不知则(问),不能则(学)。——《荀子》。
读书(百)遍,而(义)自(见)。——董遇。
读万卷书,(行)(万)(里)(路)。——董其昌。
19、头上(红)冠不用裁,满身雪(白)走将来。
(平)(生)不敢轻言语,一叫(千)(门)(万)(户)开。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十
夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前,只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说:“珍珍,早点儿睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”
“妈妈,我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户,心里想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十一
词语。
1、本册的双生字词:
丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。
母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。
热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。
女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。
军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。
洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。
过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。
和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。
定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。
2、近义词。
十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。
马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。
高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。
3、反义词(括号里是学写过的字)。
(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。
(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。
(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。
1、组词。
么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。
着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字开花。
如:爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。
园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。
乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。
地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。
情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。
3、量词填空。
一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。
一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。
一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。
一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。
一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。
一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。
一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。
一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。
一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。
方法一:交叉句背古诗。
一首古诗,妈妈读第一句,孩子读第二句,接着妈妈再读第三句,孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行,不但增添了孩子读背的兴趣,而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好,背的快。读背课文时,也可用这个方法的。
方法二:做动作背古诗词。
这个方法需要家长先理解下古诗词内容,接着将每句的关键词形象的“比划”出来,如果“比划”的又准确又生动,孩子会更容易理解,且兴趣大增,背的很快的哈!
杜甫的绝句:两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。
一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空,做飞翔。(白鹭飞)。
窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。
门泊东吴万里船——另一手指门;。
方法三:画情景背古诗词。
将自己理解的古诗词内容画成画,也可以在脑海里形成画面,一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的,很好。在这里需要提醒的是:对于难理解的古诗词,家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听,但这讲解一定要尽量简单,要让孩子自己发挥想象,因为,诗文中的意境美与文字美重在体会!
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十二
一、教学目标:。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:。
(一)、复习导入:。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:。
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三。
七、课后反思:。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十三
1、人们都称“桂林山水()”,“甲”的意思是()。我看见过()的大海,玩赏过()的西湖,却从没看见过()这样的水。漓江的水真()啊,();漓江的水真()啊,();漓江的水真()啊,()。这一部分写了桂林的(),先与大海、西湖(),再运用了()和()的修辞手法,写出了桂林水的三个特点()、()、()。
2、我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真()啊,(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好像()。这一部分写了桂林的(),先与()、()作比较,运用了()、()和()的修辞手法。
3、这样的山围绕着这样的水,这样的水围绕着这样的山,再加上空中(),山间(),江上(),让你感到走进了(),真是“______________________________”.
4、随着山势,溪流(),(),(),(),溪声也()变换调子。
5、五岳:东岳:(),西岳:(),南岳:(),北岳:(),中岳:()。
6、五大淡水湖:(),(),(),(),()。
7、第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作(),生活很()。母亲常安慰家里人:“一个人只要(),(),就等于有了()。”
8、父亲是汽车修理厂的技工,技术(),工作(),深得老板的()。他()的是能有一辆属于自己的汽车。
9、一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群()的人。他们(),()。()的沃尔逊人,家家烧火做饭,()他们。这些逃难的人()地吃起来。只有一个人(),这是一个(),()的年轻人。这是一个()的年轻人。他就是后来成为()大王的()。
10、突然,一只幼龟把头()出巢穴,却(),似乎在()外面是否安全。正当幼龟()时,一只()突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,()把它拉到沙滩上去。
11、向导却()地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的(),招来了同伴们一片“()”的呼喊。向导()地抱起那只小龟,超大海奔去。那只()眼见到手的美食丢掉,只好()地飞走了。
12、《自然之道》让我们懂得,如果不按照(),往往会产生()。
13、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是(),它是用()和()配合起来探路的。它一边飞,一边从()发出一种声音。这种声音叫做()。超声波像()一样向前(),遇到()就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里。
14、雷达的天线就像是蝙蝠的()。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
15、夜莺的歌声打破了(),这歌声停了一会儿,接着又用一股新的()唱起来。他们发现就在很近很近的地方,有个孩子()在河岸边上,耷()着两条腿。他()着头,()一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里()着一块木头,不知在()什么。
16、小孩有时候(),有时候(),有时候(),还用脚把球果踢起来。
17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是(),从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的()。小男孩用夜莺叫得次数表示(),用杜鹃叫得次数表示()。从这里可以看出小男孩是一个()的孩子。
18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题:()、()、()、()、()、()。
19、啊!()听见了,()听见了,()听见了,()都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!“如约”指的是()和()有约定。他们的约定是()。
20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是:他们热爱(),在敌人面前表现得()、();不同的是雨来()本领强,小夜莺学()。他们都是我们学习的()。
21、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护(),制止(),都希望生活在战火中的孩子们能()。
22、雨来像()抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
23、那双手就像(),扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
24、早晨,我在绿地里面的()上做操,安静在()。她走得很(),没有。
一点儿()。……谁都有(),谁都可以()。
在这个()的早晨,安静告诉我这样的道理。安静是一个(),()的女孩。
25、但它挣扎着,极力(),我感到()在我手中(),那样强烈!那样鲜明!那小小的种子里,包含着一种多么强的()啊!竟使它可以()的外壳,在没有()、没有()的砖缝里,(),(),()它仅仅只活了几天。
那一声声()的跳动,给我极大的(),这就是我生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地()它。一切全由我自己决定,我必须对自己()。
虽然生命(),但是,我们却可以让()。
《生命生命》作者从(),(),()三个事例中引发了对生命的思考:____________________________________。
26、当花儿落了的时候,藤上便(),它们一个个(),衬着那()。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了()。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多(),()。鸡,乡下人家()总要养几只的。从他们的()走过,肯定会瞧见一只母鸡,()一群小鸡,在竹林中();或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
天边的(),向晚的(),头上飞过的(),都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅()。
27、默写古诗《乡村四月》作者()_______________,__________________。_______________,__________________。山原:()。
白满川:()。川:()。子规:()。了:()。这首诗不仅表现出诗人对()的热爱与欣赏,也表现出对()的赞美。
28、默写古诗《四时田园杂兴》作者()。_______________,__________________。_______________,__________________。杂兴:()。耘田:()。绩麻:()。未解:()。供:()。傍:()。诗人描写了()以及()的情景,表现了农村儿童的()、()、(),流露出诗人对()的赞扬。
29、默写古诗《渔歌子》作者()_____________,_______________。_____________,______________。箬笠:()。蓑衣()。这首诗生动地表现了()。
30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。
_____________,_______________。_____________,_______________。
_____________,_______________。_____________,_______________。
31、伽利略是17世纪()伟大的()。他在学校念书的时候,同学们就称他为“()”。他提出的问题(),()使老师()。伽利略敢于向权威挑战,他带着这个()()做了()试验,结果都证明()的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果,同时宣布要在()上做一次()的试验。伽利略是个()的人。
32、玉泉的池水()。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着()看鱼儿()地游来游去,真是()。
33、他高高的(),长得很(),一对大眼睛()得就像玉泉的水。这是青年人()。
他老是一个人()站在金鱼缸边,()看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。这是青年人()。
他有时(),把金鱼的每个部位()地画下来,像姑娘绣花那样();有时又(),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在()。这是青年人()。
围观的人越来越多,大家()着,()着,唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经()了。这是一个()的青年。
34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好()。纪昌按飞卫的要求回家先练(),再练()。告诉我们()。
35、扁鹊解释道:“皮肤病用()就能够治好;发展到(),用()可以治好;即使发展到(),()也还能治好;一旦(),只能(),医生再也()了。《扁鹊治病》告诉我们()。
36、普罗米修斯把()带到了人间。自从有了火,人类就开始用它(),但众神的领袖()得知消息后,(),决定给普罗米修斯以()。火神把普罗米修斯押到()。普罗米修斯的双手和双脚(),被(),他既(),也(),()的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只()鹫鹰,用它()。但普罗米修斯没有(),他的()真让我们感动。
37、在古希腊神话中有许多神,天神(),众神之王(),太阳神(),海神(),冥王神(),智慧女神()。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十四
从拼音到识字再到课文,一年级的孩子正逐渐走近语文,走进美丽的语言世界。虽然他(她)们的理解力还停留感性认知阶段,但已经学会了由文本展开自己丰富的想像,描绘出唯美的意境。
今天,我带着孩子们一起学习了《哪座房子最漂亮》一课。这是一首诗歌,全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮。简简单单的课文,却有着很大的想像空间。
于是,在教学中我没有牵着学生们的手,而是在孩子们读课文的基础上,问:“读了课文,你知道了什么呀?”
生1:我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有很多大树。(“怪不得空气这么新鲜啊!”我接着说。)。
生2:我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐,颜色都是青的,看上去很漂亮。(“恩,你还能认真地观察图,真好!”我表扬他。)。
生3:我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着很多的花,还有果树。
师:那你们觉得会有些什么花和果树呢?
(生:桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……)。
生4:我从“白白的墙,宽宽的门,大大的窗”知道那些房子的墙是白白的,很干净,门很宽,走起来很方便,窗也是大大的,这样里面就很亮。
生5:我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂,因为他说“哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。”
师:你知道“小学堂”吗?(就是“小学校”,孩子们异口同声地喊了起来。)。
那么,他们为什么最喜欢的还是他们的学校呢?你觉得学校美在哪呢?
生a:学校有大大的操场,可以让我们运动。
生b:学校里有很多小朋友,大家一起玩得真快乐。
生c:学校的房子高高的,大大的,里面的地方这么大(边说还边比划),还有健身器材,而那些小房子么很小,玩的地方很少的。
生d:学校里也有白白的墙,而且还有很多小朋友画的画,看上去非常漂亮。
生e:我们的教室里还有中队角,家里是没有的。(看来这个孩子特别喜欢我们的中队角,呵呵~~~~)。
生f:学校里还有五星红旗,家里也是没有的。
生g:在学校里我们还可以学到很多知识,不懂的还可以问问老师,家里就不能学到很多知识了,最多只能自己看看书。(显然这是个爱学习的孩子。)。
……。
听着孩子们细数学校的美,我笑着问:“你们是不是也爱上了我们的学校啊?”“是!”孩子们响亮地回答我。有个孩子还没等我叫他,就站起来(还用手指着教室外面)说:“我们学校也有花坛,也有很多花,还有桂花……(孩子急着表达都有点结巴了)”看着他着急的样子,我微笑着说:“别急,慢慢来!”最后,孩子终于表达清楚自己的意思了,原来是说那些小房子前面有花,我们学校也有很多花,开出来也很美。哦,他是不愿意学校不美啊!我也终于明白了:我们的孩子真的很喜欢我们的学校。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十五
1.两岸连山,略无阙处。
两岸都是相连的高山,毫无中断的地方。
2.重岩叠嶂,隐天蔽日。
层层悬崖,排排峭壁像屏嶂一样,遮蔽了天空,挡住了太阳。
3.自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和午夜,看不见太阳和月亮。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
到了夏天江水暴涨,漫上山陵,顺流而下逆流而上的(船),都被阻断隔绝。
5.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
这中间相距一千二百里,即使骑着飞奔的马驾着风,也不认为快。
6.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
在春冬两个季节,白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波,倒映着各种景物的'影子。
7.绝山献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,高悬的瀑布和泉水,急流冲荡在山峰之间。
8.清荣峻茂,良多趣味。
水清,树荣,山高,草盛,确实有很多趣味。
9.每至晴初霜旦,林寒涧肃。
每到天刚晴或下霜的早晨,树林寒凉山涧寂静。
10.常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
经常有高处的猿猴长久地鸣叫,接连不断地鸣叫凄凉怪异,在空旷的山谷回旋荡漾,悲哀婉转,很久才消失。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十六
1、()()()()里,烟村()()家。
亭台()()座,()()()枝花。
2、远看()()(),近()()()声。
春()()还(),()()()()惊。
3、草芽()(),他对()()说:“()是()()”
()()圆圆,他对()()说:“()是()()。”
4、()竹排,()()流,()()唱,()()游。()岸()()密,()()绿油油。江南()()乡,()()竹排()()游。
5、()()的瓦,()()的墙,()()的门,()()的窗。房前()()香,屋后()()行。
6、床前()()光,疑是()()霜。
举()望()(),低()()()乡。
7、弯弯的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐,只看()闪闪的()()蓝蓝的()。
8、阳光像()(),洒遍()()、高()和()()。()()的禾苗,因为有()阳光,更()()。
9、()()在前,()()在(),影子常常()()(),就像()()()()()。影子()(),影子()(),影子常常()()(),它是()()()()()。
10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。
()()的()()弯。()()的()()扁。()()的.()()最好看。
11、妈妈告诉我,沿着()()的()(),就能()()()()。()()的()()城,有()()()()(),()()()()()仪式非常壮观。12、不久,有()有()的()(),()更()(),()更()()。没有()没有()的()(),()()()红的(),绿的()。
13、小鹰说:“妈妈,我想去()那边()(),您带我去()()?”妈妈说:“()那边()()很美,()()()()()。”过了()(),小鹰学会了()()。
14、()()画竹叶,()狗画()(),()()()画枫叶,()()画()()。()()颜料()()笔,()()就成()()()。青蛙()()()没参加?他在()()睡着了。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十七
在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:
1、充分利用学生已有的生活经验。
在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境。
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、比一比、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。
4、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。
总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
但是,本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理,前半堂的教学过于拖拉,耽误了不少时间,导致后面的练习没有全部完成,今后在这方面要注意。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十八
今天下午,我开心地离开教室,准备排队放学,可我总是感觉书包轻了一些,好像漏了什么书,由于时间紧迫,我们的队伍马上要出校门了,所以我没有打开书包检查。
回到家,我打开书包看看,发现语文书不翼而飞了,什么!这不可能,我整理书包最谨慎了,六年来,我没有一样书丢过,而且语文书这么重要,我都会格外注意的呀!肯定是哪个左右同座给我拿走了,明天我一定要逐一盘查。
第二天早上,我早早地来到了学校,准备搜查,没想到吴天天章乐他们还没来,于是我先问吴文浩,没想到吴文浩没有,接着,我又问章安静、李文豪,可还是没有结果。哎呀!章乐、吴天天两个家伙怎么还没来呀!终于,在七点半的时候,他们俩来到了学校,于是我问他们:“我的语文书丢了,看看在不在你们俩的书包里。”我本以为他们俩有希望,没想到是绝望,呜!我的语文书啊!你到底在哪里呀!看来最后的可能只有王精国了,可他到现在还没来,他平时来得比我还要早呀!今天怎么这么慢,终于,在七点四十五的时候,王精国来了,于是我搜了搜他的书包,发现也没有,呜呜!老天待我不公呀!就在这时,张姝晗对我说:“你的书在我这,这可能是别人的恶作剧!”哈哈!我的语文书终于回到“祖国”的怀抱,看来以后要盯紧书包了!绝对不能允许第二次发生。
耶!我的语文书失而复得了!别提我有多开心,回家的时候都是跳的,哈哈。
一年级语文课本课文内容(优秀19篇)篇十九
有一个小男孩叫刘逸飞,上小学三年级了。
今天我就给大家介绍一下他吧!
他长着一双机灵的小眼睛,透着一股机灵劲儿,一个塌鼻子上驾着一副小眼镜。
他还长着一对大耳朵,人们都说这样的耳朵可以当大官。
他还有两颗大板牙看起来像是兔子的牙齿。
但是他那两颗大板牙不是用来吃青草的,而是用来吃胡萝卜丝的。
他非常的喜欢看书。
记得有一次妈妈允许他在睡觉前看几本好书,他高兴的都合不拢嘴了。
所以他早早的上了床,津津有味的看起了书来。
天已经很晚了,妈妈进来了说:“太晚了,快睡觉吧。”他不情愿的放下了书躺在了被窝里,妈妈关上了灯走了出去但是他的心还是沉浸在书的海洋里。
他轻轻的跳下床打开灯,继续看起书来。
就这样持续了几天,他的视力逐渐下降,妈妈似乎发现了他的秘密。
他的优点很多,比如:上课认真听讲,积极回答问题,准确率高……但是俗话说:金无足赤,人无完人他的缺点也不少,比如:马马虎虎,红领巾经常忘记带,水彩笔也丢了不少。
这还不算什么,上学期期末考试,语文基础知识答得一塌糊涂。
就这样让他与100分失之交臂。
他就是我,一个阳光帅气的小男孩,你喜欢我吗?
我的自画像【2】。
我有一张稚气的鹅蛋脸,一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦,这就是我——徐康。
性别和爸爸一样,年龄度过了八个国庆节,我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。
到了夏天,只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。
有一天,我和爸爸比谁游泳的花样多,我一会儿就游了好几种花样。
爸爸也准备好下水了,没想到爸爸的花样更多,一口气就换了五、六种花样。
哇!真奇怪,还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。
我是个急性子,不做完一件事绝不做下一件事。
我喜欢玩“洛克王国”游戏,一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。
我很喜欢做比较难的数学题,因为数学里有很多奥秘,越难就越吸引我去解它。
这就是我,可爱吧!
我的自画像【3】。
我就是人见人爱,花见花开,车见爆胎,飞机见了掉下来的——刘楚珂。
我是一个活泼可爱的小女孩,可是爸爸妈妈却叫我“假小子”。
不用说,我自然很调皮喽,凡是男孩能做的,我也能做,做的也差不到哪去。
我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书,可以说是,“十八般武艺样样精通”,我性格很开朗、很活泼,在家是爸妈的乖女儿;在学校是老师的“小助手”;在班里我是同学们的“哈哈豆”;外面我是……我有一头乌黑发亮的头发,头发上常常卡着一个粉色的'小帽子,一条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。
人人见了都说:“这女孩真漂亮呀!”我听了后心里骄傲极了。
有一次,我正在家唱一首《大海我的故乡》,正唱着呢,突然,我的一个音调唱偏了,可恶的老爸讽刺我说:“呵呵呵,别人唱歌是要钱,你唱歌是要命。”(因为我唱歌本来就不怎么好听),我一听,非常生气,就故意把歌唱的音调不对、声音粗粗的,非常难听。
只见爸爸捂住耳朵,表情超痛苦,见此事的我在一旁:哈哈……哈……哈哈哈……哈……。
你们喜欢我吗?喜欢这个“假小子”吗?愿意和我做个友好的朋友吗?
我的自画像【4】。
看着镜中的那个女孩,我不禁叫出了声,这还是我吗?黑眼圈,大大的眼袋,惺松的睡眼,没错,这就是我——爱学习的我!
实际上,我这人,开始学习并不努力,看见同学一个个追上我的脚步,我却仍会麻木不仁地继续向前走,有一次期中考试过后,我真的努力了,同学们冷落我,欺凌我,这大大打击了我。
我开始拼命的学习,不仅晨读,晚上还一定要看许久书才罢休,连课间十分钟也不放过,就待在座位上看书,作业,就这样,我的形象才有了如今的改变,唉,再接再厉吧!
偶尔照照镜子,不禁有些害怕,尤其是晚上,不敢细看自己的面容。
突然,那些恐怖故事萦绕在我的耳际,若此时有那么一丁点动静,我便会逃之夭夭。
唉,这便是——胆小的我。
胆小也是我的一大特点。
不敢一个人呆在房间;不敢一个人睡觉;更不敢独自夜间出门;不敢……课堂上,我很少主动举手发言,当老师提问时便会面红耳赤,支吾半天才能说出答案,不敢一个人排队打饭,我甚至不敢去买东西。
我们是刷卡打饭的,还记得第一次排队打饭时,我什么都学着别人,但心却很是紧张,手心中满是汗,终于轮到了自己,却不知将卡放在哪,东摸西找,后边的同学不耐烦了,直接抓住我的手按在刷卡口,顿时,我的脸红到了脖子间,端着饭走了。
胆小啊,你害得我失了多大颜面!
如今,镜中的女孩慢慢长大了,身材高条,虽仍有些黑眼圈和眼袋,我也不太在意了,因为我真的长大了,也不再那么害怕胆小了,学习也将更加努力,为自己的理想而奋斗!
我的自画像【5】。
我是支婷颖,你们知道我在哪读书吗?猜不到吧,我在油城小学三年级二班读书。
性格内向的我,可有喜欢看书和读书一面哦。
因为我知道学习是一件快乐的事。
有一天,我在教室读书,不一会儿,上课了,同学们坐好,老师走来叫同学们拿出语文课本,翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》,这篇课文,老师叫我们一起读书了,同学们书声琅琅地读起来,我心里想:如果认认真真地读书,就会有好的成绩。
然后,我就更专心地读起书来了。
下课了,我还在自己的座位看书,同学们都去玩了,我在教室里继续看书,同学走到我旁边,我都不看她们,更加专心的看书和读书。
有一只小蜜蜂在我头上飞,我也不理,我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文,一段一段的读,还做起笔记。
我心里想:读书是多么快乐啊!
同学们,你终于了解我吧,我喜欢和爱学习的人交朋友。