作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
初中语文面试试讲教案设计篇一
李将来，准考证号为：a1115
教学目标：通过教学，让学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别，从而提高学生欣赏绘画作品的能力。
教学重点：1、绘画作品的艺术特点 2、中西方绘画作品的区别
教学难点：中西方绘画作品的区别
教学方法：讲授法
教学过程 ：
一、【组织教学】组织纪律，学习绘画艺术 。
二、【引入新课】
在通常情况下，我们一提到美术，人们往往首先想到的就是画画，这也是人们通常对美术的理解，虽然这样的理解太狭隘，但也从一个侧面反映了绘画做为一种艺术形式在整个美术领域里所占的比重是很大的。从今天开始，大家将一起在绘画艺术的海洋里面去感受和体会它给我们带来的独特的艺术享受。
三、【讲授新课】 1、什么是绘画？
绘画：是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段，在平面上创造图象，反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。
强调：在平面上创造图象，作品形态是平面的，是绘画作品区别与其它艺术门类的根本区别。如：工艺美术，虽然也有平面的作品，但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的创作目的；摄影艺术作品虽然也是平面形态的，但它是运用机械的技术性和暗室加工完成的记实性图象，而与画家自主表达审美感受、思想感情的绘画有着本质的区别。
2、绘画的分类：
（1）、按使用的工具和材料的不同分类：
主要中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。
（2）、按描绘的对象的不同分类：
人物画（宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等）、风景画、静物画、动物画等，中国画则习惯按传统分为：人物画、山水画、花鸟画三大画科。
（3）、按照绘画的形式和功用的不同分类：
壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣传画等。3、绘画作品的艺术特点
（1）、在二维空间上创造三维空间
现实世界是一个运动着的三维空间，绘画如何能在二维空间既平面上，将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出来，并给人以真实感受呢？这主要靠人对物体距离的知觉线索和知觉经验来创造图像和构成画面。
物体立体感的创造，主要利用物象形体结构和明暗变化（三大面五大调）表现物体的凹凸，造成有距离的立体幻象。
表现物体间的距离和深远空间，主要利用以下五个因素： *物象的大小 *遮挡关系
*透视变化规律
德尔格契修道院。
* 色彩变化（空间透视现象）
明度——近处明度对比强，远处明度对比弱，色相——近处色相纯，远处物体的色相向冷色变化，倾向蓝灰色，色度——随着物体渐远，色彩的明度、纯度逐渐降低，近处色彩纯度对比强，远处色彩纯度对比弱，色彩逐渐趋同。
*虚实变化（近实远虚）如：《开国大典》董希文，油画家。浙江绍兴人。作
品有《开国大典》、《春到西藏》、《红军过草地》。
思考请同学们分析《拾穗》中，运用了哪些空间处理方法？《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，画面描绘了描写农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，是现实主义美术风格的典型代表作。
（2）、再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性
在照相术发明之前，绘画是唯一能在平面上再现形态的手段，这也就决定了再现性绘画描绘的精确性，可以达到乱真的地步。
（3）、不同画种的艺术美
不同画种，由于工具材料、制作方法、艺术技巧等的独特性，各自形成了不同的艺术趣味和形式美感。如： 中国画讲究诗书画印相结合，讲究笔墨气韵骨法，油画注意色彩和构图相结合，版画则更注重形式感、等不同的艺术美感。
（4）、构图是绘画的基础
构图成功与否，对作者来说，关系到能否表达构思和构成形式美感；对观赏者来说，能否受到绘画的感染和打动，也首先来看构图的形式和总体形象。把握、分析构图的能力，是体现鉴赏水平的重要方面。从欣赏角度应从四个方面理解和分析构图： * 宾主关系明确，位置安排得当。
绘画作品上艺术形象的主次，误谓之宾主。画面应围绕主要形象形成构图中心，以使表现内容明确，令人一目了然。如在人物画中，以人物为主，肖像画中，以五官为主。如《开国大典》，* 构图结构形式与内容的统一。
构图结构形式，一是指画幅形状，二是指画中形象组织布局的形式。* 色彩与表现内容的统一。
作为传递感情的手段，色彩往往胜于形状。色彩是最富有表现力的艺术语言。颜料的色彩，具有引起人不同的感觉的联想作用，从而能引起人的不同情感的产生。如：红色使人感觉到火热、兴奋、热情，产生紧张的情感；蓝色使人产生冰冷深远感，引起冷静、沉着的情感；黄色使人产生明快、光亮、活跃的情感；绿色使人感到舒畅、平和，但有时也使人产生伤感等。* 构图符合形式美法则。
绘画艺术语言合规律的构成，符合审美需要的外部形式结构，才能给人以形式美感。法则：变化统一、对比调和、均衡稳定、节奏韵律等。
总结：
本节课让大家对绘画艺术的一些基本知识有了重新的认识，重点对绘画作品的艺术特点作了分析，希望大家能在经且的学习生活中，更好的把握绘画作品的艺术美感，提高自己的鉴赏水平。由于中西方文化、地域的不同所产生的绘画作品也各有不同的艺术特点，我们将在下节课中给大家作详细的讲解。2012年6月30日
【篇2：高中美术教师资格证试讲教案】
教案
一.1.2.教材分析: 使用教材:人民教育出版社..、多媒体电脑网络教学
四.教具准备
多媒体、photoshop软件
五.学具准备
提前向学生布置作业：结合自己对意境和形式美内容的认识和理解，寻找图片素材，进行创作构思。六.教学过程 ㈠组织教学。
1、展示学生课前收集的素材。
2、筛选图片（对已选素材进行汇总，特别需要结合自己对意境和形式美内容的认识和理解进行色彩、造型方面调整）
㈡导入新课
教室里响着古琴曲
在悠扬的古琴声中,让我和同学们一起走进今天的课堂,今天,我们学习的内容是《用电脑画山水画》.国画对于我们中国人来说并不陌生,一提起国画,人们就立刻会想起独有情趣的花鸟小品,或是细致典雅的工笔画,或是气势磅礴的写意山水画.通过同学们下去对山水画资料的查找,相信同学们对中国传统绘画有自己独特的感受.下面让我们一起再来回味一下.【篇3：教师资格面试高中美术试讲教案：中国民间美
术】
教师资格面试高中美术试讲教案：中国民间美术
教学目标：
1.通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。 2.了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3.使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
教学重点：
1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是
使学生理解喜爱民间美术的关键。
2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。
教学难点：
第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分
内容理论性较强，其中还有一些专业名词。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组 成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
二、学生讲解，对比欣赏
1.学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。
2.请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。
3.教师同时投影展示图片。
4.根据学生讲解，总结民间美术的三个特点(板书)①实用简洁，因材施艺； ②质朴率
真，随意大方； ③热烈夸张，象征寓意。
在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。
年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时
张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历
代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画
和南方的桃花坞年画。
杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。
桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有
浓郁的地方特色。
风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变
成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技 与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。
民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴
含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。
传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又
是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作
品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上
又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。
刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样
大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美
术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。
“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。
编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造
型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大
类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。
剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸
是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩
纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其
风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。
剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。
三、欣赏拓展，实践操作 1.教师投影剪纸过程 2.学生自创剪纸作品
3.评价学生们的解说、协作和创作能力
四、本课小结
民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民
族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一
文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明
和精神文明，无疑有着积极意义。
五、布置课后思考题
想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？
初中语文面试试讲教案设计篇二
初中英语面试试讲教案
【篇1：初中英语面试教案万能模板】
teaching aims: knowledge aim:
students will know lin fei’s daily life and some good habits at their y aim:
students will improve their listening and speaking nal aim:
after this leon students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily ng key and difficult points: teaching key points:
students will understand this paage by listening and make a time line of lin fei’s ng difficult points:
how to describe their own life style of the school day? teaching procedures: step 1 warming-up
do a survey: ask students to fill the questionnaire(with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time)and invite some students to 2 pre-listening
show some pictures about lin fei’s day and ask students “what does lin fei do in a day? step 3 while-listening
play the tape recorder and ask students some question.q: what is the distance between his school and home?
play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again.q1: when should lin fei go to school?
q2: how long will it take lin fei to ride to the bus station? listen to the tape for the thi
rd time and then students should describe lin fei’s daily life in their own will have 3 mines to prepare 4 post-listening ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning of the cla and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the r should give them a guidance of health life 5 summary and homework
summarize this leon with students, and then ask them to design a new schedule of their daily life after the cla, they will share during next leon, they also need to read the new paage two times to consolidate the new oard design teaching reflection
【篇2：中学英语教师证面试speaking 试讲模板】
speaking teaching（period 1: 第一课时）
开场白
good morning, name is ’s my pleasure to stand here and show you my trial teaching.i hope you will enjoy my performance and have a great time let’s get ready for we are going to learn first, let’s review the words and phrases in the last cla.……
very , let’s go to the reading turn to page -in
look at the can you see in the picture? can see…….then, let’s talk about -speaking(individual work)
reading the materials on page xx, and ask me please if you having anything -speaking(pair work)
please make a dialogue with your partner using the sentences in this -speaking(talk show)
everyone did a good i need a pair to come here and do a role wants to have a ’t be shy, show me your paion y
that’s the useful expreions of this ’s go through these points once rk
preview the next part.结束语
that’s all for may trial always dreamed to be a teacher,and if i paed the interview, i will have a chance to go further on this souls for your listening.附： listening comprehensions
t the students the questions before listening to the text
the students to listen to the tape and then answer the questions.【篇3：2017英语教师招考面试英语教案】
教师招考面试教案范文
——
课题：unit twolook at me look at me
教学目的：本课主要引导学生掌握英语日常用语中最常用的交际语，为学生在以后日常交际中可以自如运用简单的交际语。
课时：第一课时
教学方法：本课采用任务型教学法、情景法和视听法等外语教学方法进行教学。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 good morning.及介绍人物用语 this is …
教学难点：介绍人物用语 this is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom 的头饰。
2、为 let’s play 准备所需要的 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [unit 2 let’s talk/a] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶
【五年前曾创下笔试百分之百通过率，那时候华图还＂小＂、那时候大家都认为参加培训很＂丑＂，今天的你还这么认为吗？】
【不是你不强，而是你的对手越来越强！而湖北华图，我们一直在努力着......】
记得咱们的group：11076`9362 【任何不以学员最终通过率及综合素质提升为根本目的的辅导和教学都是在糊说八道！！】
教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。hello/hi, what’s your name?hello/hi, i’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
【点评】该部分用游戏和歌曲吸引学生，将学生注意力由课外转向课堂，让学生在愉悦轻松的课堂环境下开始新课程的学习。2、呈现新课(presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除hello/hi 以外，在早上或上午可用 good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 good morning.一句。（在图案旁边板书good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用hello/hi, a.和good morning, a.两种方法同时进行（a代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于good morning.可用于上午或早上，hello/hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[unit 2 let’s talk/a]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答this is …。
t: who’s this? 这是谁呀？ t: this is john.这是john。
t: where are they going? 他们要去哪？ t: to school.去学校。（t代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习let’s talk/a。（教师向学生打招呼：t: good morning.i’m mi wang /mr.… what’s your name? 学生回答 s: my name’s … 此时，教师主动与学生握手并说t: nice to meet you.鼓励学生回答 s: nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物kitty, mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词mi, mrs , mr。t: good morning, boys and girls.s: good morning, mi wang.t: this is kitty.s: hi, kitty.k: nice to meet you.s: nice to meet you, too.k: let’s go to ? s: ok!
此时强调let’s go to school.和this is kitty.两句话。提示学生let’s go to school.一句，在第一单元b 部分的let’s do 活动中的“go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “go to school” 导入到let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。this is kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书this is…)
（7）学生跟读并模仿let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说mi, mrs , mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表
扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 mi, mrs , mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练(practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说hello, i’m …/hi, i’m …/good morning, i’m…，之后再介绍一名好友说this is…没被介绍的学生向大家问好 nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的面具或头饰，以及 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 good morning.之后猜猜他或她是谁，说 this is cheng jie /mike/ wu yifan/ sarah/ zip/ zoom/kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价 (aement)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(add-activities)
游戏： walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。this is …
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：sarah，指着另一个角落说： zip，分别指着其它两个角落说： mike, zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：this is zoom/ sarah/ zip/ mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：good morning!nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
unit 2look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子this is… 教学反思：
初中语文面试试讲教案设计篇三
初中化学面试试讲教案
初中化学面试试讲教案【篇1：化学试讲教案】
化学课试讲教案
第四单元课题2元素
一、教学内容：
本节课选自人民教育出版社化学九年级上册第四单元课题2元素
二、教学目标：
让学生了解元素，原子的概念，区分元素与原子。
三、教学重、难点：
重点：元素概念的形成及理解。
难点：元素与原子概念之间的区别与联系。
四、教学方法：
⑴课堂讲解，提问，总结
⑵课后探究
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
课程引入
老师复习提问：说明以下物质是怎样构成的？
氧气→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氢原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，我们把此类原子称之为氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；把核电荷数为1的同一类原子称为氢元素。
请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]
⑴元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。学生讨论思考：
a、判断是否为同种元素的根据是什么？
具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。b、学习元素这个概念的目的何在？
元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
c、元素与原子有什么区别？
c、元素与原子的区别：[幻灯片展示]
⑵元素的分类：金属元素、非金属元素（稀有元素）
①地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。［幻灯片展示：教材图4-4地壳中所含各种元素的含量（质量分数）］；
②生物细胞中含量较多的元素：氧、碳、氢；
③空气中含量较多的元素：氮、氧。
⑶学生讨论思考（课本p73页讨论）
反应物和生成物相比，分子、原子、元素是否发生了变化？
结论：化学反应前后，分子种类发生了变化，原子种类，元素种类均不变。
七、作业：
1、从本书中或者上网查找几种食品、药品的元素组成。
2、预习下节内容元素符号、元素周期表。
【篇2：教师资格证初中化学面试教案】
教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价
一、说教材
（一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的 有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程
（一）导入
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授
1.化学式的学习
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以h2o为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号h、2h、h2、2h2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。的事项。
2.化学式的学习
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表
4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：
（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）
（2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？
（3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？
（4）在单质分子里，元素的化合价为多少？
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习。练习如下：根据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（so2）中硫的化合价和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合价。练习结 束之后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：co2读作二氧化碳。
3.有关相对分子质量的计算
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
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初中语文面试试讲教案设计篇四
初中物理面试试讲教案
【篇1：教师招聘面试物理学科教案《功》】
2015山西教师招聘考试
教师招聘面试物理学科教案《功》
一、教学目标
【知识与技能】
理解功的概念和做功的两个要素，利用公式进行与功的相关计算。
【过程与方法】通过对新概念功的学习，学会学习物理新概念的方法，体验正交分解法
在物理公式中推导的过程。
【请改态度与价值观】
感受物理公式在生活中的应用，以及运用物理解决日常事务的便利，增加对物理的热爱。
二、教学重难点
【重点】
功的概念以及正负功的概念及意义
【难点】
功的相关计算
三、教学过程
环节一、新课导入
多媒体展示两段小视频 1神州6号飞船发射升空 2赛车启动的速度越来越快 2015山西教师招聘考试
请同学们从能量和力的角度分析以上两段视频，提问学生两段视频的物体初始状态的能
量与末状态的能量有无变化，如果有为什么会有这样的变化。学生回答：力做了功。
过渡，由此引出今天的新课，功。
环节二、概念的建立
由俗语“无用功”引出什么功的两个要素，多媒体展示一下几个情景： 船，轮船纹丝不动;
2，码头集装箱被吊车吊离地面;
3，大力士举起重物站在车上随车一起缓慢平移;给学生五分钟时间，请学生联系初中所学习的相关知识，判断并讨论下，三个情景中，哪些力做功了呢，并说出为什么。
得出以下三个结论
1大力士对轮船的拉力没有做功，因为大力士的力气虽然大但轮船没有发生位移。
2吊车的拉力对集装箱做功了，因为吊车的拉力将集装箱吊离地面，沿着拉力的方向集
装箱发生了位移。
3大力士对重物的托举力没有做功，因为重物没有在竖直方向上有位移。
请学生根据这三个总结，试着说出做功的要素，试着说出功的定义。
老师总结并给出准确的定义：一个物体受到里的作用，并在力的总用下发生一段位移，这个力就对物体做了功。这是对功定性的认识，那么定量的认识呢?功具体怎么量化呢?
环节三、深化概念
出一个初中的功的计算题，2015山西教师招聘考试
由此学生得出功的计算公式：w=fs
出示情景，在生活中，出差总是拉着拉杆箱行李前进，抽象成一下模型，给出数据请学
生计算，给出答案。(学生计算会有难度)
老是提示：在上课一开始，给了3个情景，学生自己总结出了做功的要素与定义，且前
面又得出了正确的公式：w=fs，结合这两点与力的分解综合分析。分小组进行讨论，得出
功的一般表达式。
2015山西教师招聘考试
根据以上式子，请学生进行总结叙述，老师补充总结出：力f对物体所做功的大小，等于f与位移的大小、f与位移的夹角余弦三者的乘积。功的单位是：焦耳(j)简称焦。
正功和负功 请学生讨论，当夹角为多大时，做同样的功最省力。
学生们会很轻松的得出答案，但是有学生会发现，当角度大于90时，功w会是负数，由此引出负功，正功。并让学生讨论总结正功与负功。学生得出： 1当夹角为锐角和0度时，w是正直，力f对物体做正功。2当夹角为90度时，w为0，力f对物体不做功。
3当夹角大于90度小于等于180度时，w为负值，力f做负功。
老师提示，功其实没有正负，负功表示，是阻力做功，物体的能量减少，正功表示，动
力做功，物体的能量增加。功是标量。
环节四、巩固练习
一正方体物体从粗糙的斜面自由滑下，求摩擦力所做的功。(自己列式计算)
四、小结作业
请学生总结今天所学内容，老师补充。作业，课后练习题
五、板书设计
2015山西教师招聘考试
六、教学反思
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【篇2：教师资格证面试试讲教案模板】
高中物理教案1
题目 ：质点 参考系和坐标 一．教学目标（三维目标）
①知识目标：认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。②技能目标：会根据实际情况选定参考系。
③情感目标：通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣． 二．教学重难点
①重点：能够判断在某物理情景中，是否能将物体看成质点。②难点：如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系 三．教学用具 幻灯片
四．教学过程
教师活动 2 3
高中物理教案2
题目 ：速度一．教学目标 ①知识目标：知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性，知道速度和速率以及它们的区别。
②技能目标：让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
③情感目标：了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系． 二．教学重难点
①重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，以及他们的区别与联系。②难点：对瞬时速度的理解。三．教学用具 幻灯片
四．教学过程
教师活动
教师活动
【篇3：教师资格证试讲备课纸(完整版)】
（2015教师资格证试讲模板）备 课 纸
说明：考场里面打印出来的备课纸上只印了考生基本信息的栏目，需要自己填写准考证号、姓名之类的信息，后面都是空白。
我当初写的教案大致按以下格式步骤写的：
一、教学目标（三个目标）
理解。。。
掌握。。。
运用。。。
二、重点难点
教学重点：
教学难点：
三、教学方法
讲授法、ppt多媒体课件、讨论法
四、教学准备（教学用具）
五、教学过程（板书完整） 1.导入新课
2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来
六、作业
七：总结与反馈
初中语文面试试讲教案设计篇五
初中政治面试试讲教案
【篇1：教师资格试讲人教版中学政治教案：《人生难
免有挫折》】
各位评委老师好（鞠躬）我是应聘小学的3号考生，今天我抽到的课题是《人生难免有挫折》，下面开始我的试讲。
同学们，在这里老师先谢谢你们送老师的教师节礼物，我很喜欢。同学们每个人都写上了给老师的祝福语言，这些语言让老师觉得自己立马都年轻了好几岁呢，心情无限好呀。常言道：“来而不往非礼也，要礼尚往来”老师也要给同学们送上礼物，在这里老师就祝愿所有同学们都能心想事成，所有愿望都能实现。那么，是不是所有美好的愿望真的都能够实现呢？（不是）确实是这样，“万事如意”“心想事成”只不过是我们心中的美好愿望而已，在现实生活中不会每个都实现。每个人都拥有自己的愿望，人生是美好的，但是人生经历又不是一帆风顺的。正如古人所说：人生不如意十之八九，难免会遇到挫折。那么就来看我们今天要学习的内容：
人生难免有挫折（板书）
刚才说了，我们的人生不是一帆风顺的，会遇到挫折，既然如此，我们首先就应该知道什么是挫折，那什么是挫折呢？挫折用英语表示就是——frustration “挫折”一词在我国古代最初是用来表示战争中的失利，比如双方交战，一方赢了，一方失败了，那么，失败的这一方我们就说它挫折了。到了现在，挫折的含义也发生了变化，我们给挫折下了一个定义：挫折是指人们在物质或精神方面的愿望受到了阻碍或中断的状况。来，同学们把挫折的含义齐读一遍。生活中我们经常遇到挫折，在很多时候我们口头上称作的困难，实际上和挫折就是一个意思。那我们现在也来讲一讲自己遇上的挫折，好不好？下面请几位同学来讲一讲自己遇上的最大的一次挫折或者是印象最深刻的一次挫折。来请左边那位同学说一下，好的请坐。他说他上次期中考试成绩不是很理想，因为用功复习了很久还是这样的所以他觉得自己很难过很伤心，觉得这是种挫折。后面那位同学你说，嗯好。她说她攒了一个星期的零花钱准备去买一本书结果在去买书的途中把钱丢了，这件事她印象深刻觉得遇到挫折了。很好，刚才我们同学都结合自己的经历，讲了自己的遇到的挫折，大家不要觉得只有我们学生，只有我们青少年才会遇到挫折，象成年人他们也是这样。有时农民会遇上自然灾害，就会颗粒无收；在市场经济中，有不少企业、厂家因为经营不合理、经营困难，所以企业家纷纷破产，而那些工人则下岗；另外国家机关的干部也面临挫折，因为政府机构要不断改革，精简机构，提高工作效率，所以要裁员等等等等很多很多。这里老师举例说了这么多人会遇上困难和挫折，有农民、工人、企业家和机关干部。我们同学在想想：除了老师说的这些人还有哪些人也会遇到挫折。恩对，就是那么名人伟人。那么伟人，他们遇到过哪些挫折呢？同学们，你们知道哪些名人、伟人与挫折有关的故事呢？ 学生讲故事：邓小平、张海迪、贝多芬、爱迪生、居里夫人等等 刚才大家说得很好，其实，我们观察古今中外的名人伟人，他们都是从挫折和坎坷中磨砺出来的。所以我们说，挫折是普遍存在的，人人都会遇到挫折（板书）
我们说人人都会遇到挫折，我们避开不就行了么，大家说可以吗？不可以。为什么呀？因为有些因素是无法避开的，那这里给同学们看ppt上的几幅图片，大家想想造成挫折的因素都有哪些呀？（板书）第一幅是洪水、地震、旱灾和火山喷发的造成的灾害图，第二幅是911事件和伊拉克战争图片，第三幅是一个孩子在不停的写着作业的图片，第四幅图片是父母在不停的争吵孩子坐在地上哭。最后一幅图片是张海迪坐在轮椅上看书、贝多芬在弹钢琴。同学们看完这几幅图片，来回答一下。好，穿蓝色衣服那位男同学你来说一下，好的请坐。他说因素有自然灾害因素还有社会，家庭因素。还有其他答案吗？这位女同学你来说，很好。她说除了那些还有学校和个人的因素。这两位同学回答的都对，我们一起来看下来，这里除了有自然灾害，还有社会、学校、家庭以及个人这几个方面的因素。这几大因素是不是就_____________________________________________________________________
是影响我们挫折的因素呢？是。除了自然灾害的因素剩下的我们把它归纳成为人为因素。好了，我们分析了形成挫折的几个因素，大家现在可以迅速浏览一下书本，在书上划记。现在老师这里找了几个我们平时遇到过的挫折，大家一起来说一说1、火山爆发（同学回答：自然灾害因素）2、美伊战争（同学回答：社会因素）3、单亲家庭的产物——现代流浪者（同学回答：家庭因素）4、自制力不强的小李又进网吧玩游戏，受到了学校的处分（同学回答：个人因素）这里面我们看到，除了自然灾害因素无法避免，其他属于人为因素的，怎么样，对，都能避免。上面我们学习了造成挫折的因素，那么同学们想一想在遇到挫折的时候是不是人人处理的方法都一样呢？不一样。那为什么不一样呢？下节课来老师再给大家具体详解。课后同学们去收集一些关于挫折的座右铭。
以上就是我试讲的全部内容，谢谢各位评委老师。
_____________________________________________________________________
【篇2：经典政治说课模板(政治教师面试用)】
政治说课稿模板
尊敬的各位老师、评委：
大家早上好！我是 号选手。今天我说课的题目是《 》，是人民教育出版社出版的年级政治第 册第 章第 节的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个部分来说这一节课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用 的内容，并能用来解决一些简单的问题。它是对前面学习过的知识们今后学习识都具有承上启下的作用。2、教学三维目标
（1）、知识与技能：
（2）、过程与方法：（33
（高一）学生已具备了一定的分此，本节要注重改变学生这些不良习惯。
三、教法、学法 1、教法
为了达到以上的教学目标，解决本节课的重点、难点问题，最大限度的调动学生积极参与课
堂教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，我计划本节课使用如下的教学方法。
（讲授法、启发式教学法、演示实验法、情景激学法、目标导学法、比较法、讨论法、谈话法、推理法、类比法、归纳法、探究法、讲练结合法??）在突破难点、形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。从而使教师的指导作用与学生学习主动性相统一，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。2、学法
有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。课使用如下学法：
四、教学过程 1、导入新课
（1）
（2）、多媒体课件式:展示 然后围绕
（3）
（4）
2、新课教学
第一部分:
第二部分：
第三部分： 3
（1）、知识小结
（1）总结本节课学习的主要内容
（2）互动交流，总结收获 5、布置作业
五、板书设计
【篇3：教师资格证面试指导之政治教案】
教师资格证面试指导之
政治教案：
《发展生产满足消费》教案
【教学目标】
一、知识目标
1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标 通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。
【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
【教具】电脑多媒体
【教学过程】
情境导入：
（一）新课导入
同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。
（二）新课教学
学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？ 1、生产与消费
（1）生产决定消费
活动一：面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的？
生：??
师：很好，这些商品是通过生产出来的。人们的消费，从根本上讲，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
师：要满足我们消费，就必须发展生产，没有生产就没有消费。这说明了生产决定消费。（板书）
师：既然生产决定消费，那么生产是如何决定消费的呢？请看图示（幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”）：漫画中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？ 生：?? 师：对了，生产决定消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。
师：在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机。（幻灯片展示）随着社会生产的发展，以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品；聊天可以通过qq、飞信等交流，何时何地任你选择。由于生产的大力发展，导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？
学生：??
师：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。
师：飞机比马车快得多，高档得多。又如20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪，青年人结婚“三件事”是：小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人，这又说明了什么？这种变化得益于什么？
生：??
师：很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。
师：假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？假设从我们这里到首都建立起了高铁，我想同学会优先选择乘坐高铁到北京，现代高铁的出现，促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。同学们，这又说明了什么呢？
生：??
师：说明了生产为消费创造动力。大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？
生：?? 教师总结：通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
探究活动：想一想：果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰，地窖的面粉硬的像石头，要用斧子去劈。如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果？消费品就会卖不出，厂家就会亏本，再生产将无法进行，社会也就不前进了。这一结论说明了什么？
我们一起来看看消费多生产的反作用
（2）消费对生产的反作用
（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？让我们来继续探究。
师： 同学们，如果生产出来的牛奶不消费，将会出现什么样的结果？
生：??
师：如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？
师：人们有擦鞋的消费需求的出现，促使擦鞋这一产业的出现与发展，再例如，人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级，彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展。这说明，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。由此可知：消费是生产的动力。
师：过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现，并且带动了相关产业的发展，这些又说明了什么呢？
生：?? 师：为什么会这样呢，这是因为人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。
师：想一想：大家学习累了时怎样恢复体力的呢？
生：??
师：想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响？生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。
总结：以上知识我们可以归纳为消费反作用于生产：消费是生产的目的，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。
师：考考你，有人认为，只要扩大消费，就能拉动经济增长、促进生产的发展。你怎么认识这一观点的？
生：??
师：科学合理的消费对生产起促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。一个国家的经济增长是由消费、投资和出口“三驾马车”同时拉动，消费、投资合称为内需，对外贸易成为外需。扩大内需是拉动中国经济增长的主要措施和基本立足点，除此之外，对外贸易也能拉动我国经济增长。拉动经济增长要充分利用国内国际两个市场。不能认为只有扩大内需才能劳动经济增长。
（3）社会再生产
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。2、大力发展生产力
根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。1、为什么要大力发展生产力？
文字展示：①（依据国际货币基金组织 2010年4月）2009年世界各国gdp排行前五名，（单位：亿万美元），美国、日本、中国、德国、法国等五国。（依据国际货币基金组织 2010年4月）2009年世界各国人均gdp排行，（单位：亿万美元），美国、日本、中国、德国、法国等五国，中国虽然gdp总量位于世界第三，2010年有望超过日本，但是人均gdp排行却在第97位，这样一个根本事实，警告我们，必须大力发展生产力。
幻灯片展示： 必要性即原因：
现实原因：我国正处于社会主义初级阶段的这一基本国情，以及为解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，要求必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求。
理论原因：ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。
大力发展生产力的意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。才能加快实现全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设。
在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。
（1）坚持党的基本路线，牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
（2）坚持改革开放，完善各种经济制度，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
（3）必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本实施科教兴国战略。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
练一练：
1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力?
坚持以经济建设为中心；坚持改革开放,大力发展科学技术,走自主创新的道路；提高劳动者的素质,重视人才；利用我们的优势,发展我们的优势产业??
2、探究活动4（参见教材p30）
3、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。[板书设计]
注：此教案需打印3份。