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精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇一
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
知识目标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。
二、教法学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
三、教学过程。
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的。心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
2、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。
3、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，“一朵朵”不能理解为“一朵”，“一丛丛”是指许多聚到一起的意思，“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就展现在眼前。我还设计了“一__，一__”的叠词训练练习，训练其会说，能简单地写下来。
4、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么?”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。
5、联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
6、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
7、写字教学。
重点强调“放”“许”的读音，可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练习，帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称，如“点”下面四个点的异同和摆布，“放”左右结构、左右均等，以及“开”与“升”的比较异同。
四、教学总结。
语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇二
人教版和部编版是国家教育部批准的两种教材编写体系。在不同的省区市，所采用的教材不尽相同以下是小编汇总关于部编人教版小学英语一年级下册电子课本的相关内容，供大家参考!
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1.封面：人教版和部编版的封面可以显示其所属版别。人教版的封面通常为红色系列，图案较为简洁明了，有年级和科目的标示。而部编版封面图案相对复杂，颜色也比较多元化。
2.版权页：在教材的版权页可以找到出版社的名称、版别和教材编写人员的信息。通常人教版和部编版的版权页显示的对应版权单位不同。人教版的版权单位通常为“人民教育出版社”，而部编版的版权单位为“语文、数学、英语等课程教材编审委员会”或“地方教育出版社”，根据省区市不同而有所变化。
3.内容：由于国家对不同省区市的教材内容没有一致性的规定，所以人教版和部编版的教材内容有差异。部编版的内容较为注重学生的实践经验，多采用案例等方式来让学生更好地理解学科知识。而人教版的教材内容多采用知识点和专业概念的解释，以文学篇章为主，多以理论和实验为支撑。
4.教育计划：在一些省区市规定，国家课程标准所需采用的教材必须选择人教版，而物理、化学、生物、历史等学科有可能会采用部编版教材，因此，了解学校所采用的教材来源是必要的。
一、树立学习英语的信心。
俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要。简单地说，起始阶段，如果学生喜欢英语老师，喜欢回家和爸爸妈妈交流学习内容或者描述学习过程，那么，这个孩子应该是对英语有兴趣了，自信心也会悄然浓厚起来，这是肯定的。如果孩子没有这些表现，那么我们做家长或者老师的，可以主动关心一下他们。低年级的英语教学主要是口语，犹如孩子学母语一样，侧重于听说。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这需要老师、家长的不断鼓励和支持。
二、养成良好的英语课堂习惯。
英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也就学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、表演等)，大胆开口说英语，在朗读课文时，必须养成孩子指读的习惯，让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”，这是非常重要的。可以这样要求孩子：眼睛看老师，耳朵竖起来，小嘴动起来，小手点起来。一、二年级学生特别需要这方面的习惯训练。
三、养成复习的好习惯。
当天的新授知识，如果在第二天得到及时反馈，那么这样的记忆效果往往是非常有效的。早上到班级把新单词新句型及时读几遍，课堂上的反应效果就完全不一样。根据认知心理学的研究，对于学习内容，应该在尚未出现大量遗忘之前及时安排复习，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言，她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助，以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。因此，养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇三
部编教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。
(二)部编版古诗文的比重增加。
(三)部编版增加了课外阅读书目。
在部编版的教材中增加了课外阅读的书目，在初中阶段名著阅读已经是必考的书目，小学教材里面也增加了大量课外阅读的书目。并且课外阅读都有指定书目。
(四)部编版更加注重基础知识。
部编版的教材更加侧重于基础知识的掌握与提升，以小学教材为例，无论从认字还是写字的个数上来说，部编版都比人教版的要求有了明显的提升。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇四
大家对于苏教版的三年级语文掌握的怎样呢?一起来看看掌握吧!
一
(1)《长城和运河》这首诗是作者驾驶着飞机()，看到了两大人间奇迹()和()。并采用打比方的手法把长城比作()，突出长城的()，把运河比作()，突出运河的()诗中均以(?。)这一()句结尾，自然引出人间奇迹的创造者()。我们的祖先还创造了()()等人间奇迹。
(2)我()在祖国的蓝天，()出现在我的眼前：像绸带()，()，伸向天边。
北起()，南到()，京杭大运河()。
(3)长城东起，西到，像在大地上，
二
(1)南沙群岛位于祖国的，她是祖国巨大的，她也是个的世界。课文介绍了南沙群岛()和()。
(2)茫茫南沙，汇入了();片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的()。
(3)南沙是祖国巨大的()。他拥有()的珍贵的()蕴藏着()，贮存了()。课文就是从()()和()来写南沙的物产的丰富的。
三
(1)庐山位于我国的省九江市境内，这个省的简称是。庐山的云雾是的'，课文中就按()的顺序，写出了庐山不同方位的姿态，庐山的云雾也是的。
(2)“庐山的景色十分()。
“漫步山道，常常会又一种()、()的感觉。”
练习一。
(1)我国共有()省、市、自治区。有()个直辖市分别是()()()()并依次写出简称()、()、()、()。有()个自治区，请依次写出简称()、()、()、()、()。有()个特别行政区分别是()、()。我的家乡在()，它所在的省市自治区的简称是()。
(2)学习了省、市、自治区的简称歌，我就可以准确地判断出“湘江”应在我国的省，“滇池”应在我国的省，“京沪铁路”指的是连接和两地之间的铁路。
(3)我知道描写夏日田园风光的诗()代()写的《》全诗()。
五
(1)终于有一天，(。
)，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
(2)信鸽是不怕任何，它能飞越，忠实地为人们，所以人们称它是。
(3)雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你地方。”我把雪儿，雪儿望望我，似乎在向我，然后向蓝天飞去。
六
课文描写了(一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事)，表明了她是一个()的孩子。作者也从中体会到要()。
练习二。
(1)4月5日就是我国传统的节，又称()这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人()的一首诗《》，其中我记得这样的两句：(，。，。)我还知道他写的诗《》，并默写：(，。，。)。
七
(1)“菩萨兵”是藏民们称呼带领的战士，之所以这样称呼是因为()。
(2)全文按照()顺序，记叙了()，朱德总司令带领红军战士帮助藏胞()，以实际行动使藏族同胞()。赢得了藏族同胞的()，表达了军民之间()。从中我们也可以看出朱德同志是一个()的好司令。
八.
(1)有一位诗人将李广射虎的经过写了一首诗，他就是()代()。试默写这首《塞下曲》()诗中“夜引弓”的将军是被人们称为(“”)的李广。其中“没”的读音是()，意思是()。可以看出他是一个()的人。
九
(1)《》的作者是()代()，其中名句是“与孤鹜，共长。”请你用文中语言写一写它的意思：
我能用、、等成语来形容王勃的才气。他与()、()、()被成为“初唐四杰”。我还知道他写的名句()。滕王阁与()、()、()并成为南方三大名楼。
十
(1)事后，萧伯纳地说：“一个人不论取得多大成就，
对任何人，都应该，永远这就是那位小姑娘给我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘()，“我”指的是()的()称她是我的老师是因为()从这句话中，可以感受到萧伯纳是一个()的人你能写一句表示谦虚的名言()文中的小姑娘也十分()。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇五
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
重点、难点。
初步了解多义词。
课前准备。
1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2教学课件。
教学过程。
一、导入。
小朋友，我们都有一个温馨和睦的'家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认。
2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想。
1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇六
增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌。
2、细叶光景万紫千红。
3、荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓。
5、翠鸟苇杆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养。
渔翁石壁打消念头。
6、专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦。
气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢。
7、山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样。
工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水。
9、寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要。
10、惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合。
孤单失群裂开。
11、叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉。
角度相似教诲。
13、赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线。
狂奔暑假形容受益无穷用途将来假如。
14、检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁。
盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论。
15、石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺。
不料既然。
17、祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议。
惊喜表达烦恼享受。
18、医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止。
轻柔周围。
19、钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜。
21、传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜。
热量比较杀菌预防世界。
22、夜幕降临夜空悬挂奥秘努力登上任何一旦曾经估计年龄。
神秘探索。
23、信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞叹敞开。
恋恋不舍新奇功能。
25、红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦。
26、假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟小镇处境交易。
鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱。
27、游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思五官端正。
观赏掏钱即将晚饭清晰可辨一模一样付钱标准牙齿。
30、管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆。
渠道灌溉收成。
31、轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼。
液体大盆金光四射云霞。
拓展阅读：三年级语文下册成语、反义词归类复习。
描写花草：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱枝繁叶茂花红柳绿。
描写日月：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空月明星稀日薄西山。
描写山峦：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴奇峰异石群山逶迤。
关于读书、治学：博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤。
专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地。
aabc：栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道。
源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝。
补充：比比皆是斤斤计较心心相印欣欣向荣咄咄怪事扬扬得意。
abac：人山人海诚心诚意惟妙惟肖可歌可泣再接再厉作威作福。
aabb：零零星星结结实实郁郁葱葱花花绿绿纷纷扬扬堂堂正正。
补充：日日夜夜形形色色战战兢兢鬼鬼祟祟层层叠叠熙熙攮攮兢兢业业。
abcc:神采奕奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。
带有数字的：四面八方七嘴八舌成千上万万无一失举一反三。
带有反义词的`：异口同声大惊小怪南辕北辙深入浅出大同小异凶多吉少。
进退两难是非不分爱憎分明。
带有成语故事的：买椟还珠画龙点睛一鸣惊人名落孙山井底之蛙。
关于神话故事的：女娲补天夸父追日开天辟地精卫填海擎天之柱愚公移山。
关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长。
反义词：
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。
明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇七
2、揭题：打电话。
3、谈打电话。
（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间。）。
（3）这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知。
1、浏览课文，了解相声的主要内容。
（1）学生自由浏览课文。
（2）交流：这段相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、简要了解相声的特点。
（1）让我们再读课文，看它与我们以往学习的课文有什么不一样的地方。
（2）学生交流自己的发现。（教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的，其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱）。
（3）教师简要总结：通俗易懂，如话家常；幽默、风趣、夸张。
三、细读感悟，获得启示。
3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。
（1）说话绕圈子。
“喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”
（2）明知故说。
“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”
（3）没话找话。
“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”
（4）废话连篇。
“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”
4、联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果？
5、你从这段相声中获得了什么启发？（交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。）。
四、学中寻乐，表演相声。
1、导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有相声的味道了，下面就让我们来演一演。
2、学生自由选择表演伙伴进行演练。
3、指名上台表演，进行集体评价。
4、导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。
5、师生共同总结。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇八
教学目标：
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。
教学过程：
课前谈话拉近距离。
一、创设情境引入主题。
师：生活中经常遇到紧急事件需要电话通知，你们都打过电话吗?
生：打过。
师：其实，打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)。
二、活动探究建构方法：
活动一：开放探究体验方法。
师：这不，王老师就遇到了这样一件突发事件，请看：
(出示：王老师周日下午接到校长电话，要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服，准备演出。若打电话通知，每分钟通知一人，需要多少分钟?)。
师：从中你知道了哪些信息?
师：怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求：
呈现温馨小贴士：
(1)画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。
(2)看一看需要多长时间?
(3)整理自己的思路，组织好语言，做好交流准备。
(学生活动，老师收集不同的设计方法准备展示)。
活动二：对比分析优化方法。
师：同学们都有了自己的方案，我们一起来看一看这些方案，请设计师登台讲解。
(学生讲解，依次板书：逐一通知、分组通知、)。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇九
方法一：
“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
方法四：
一、多看即多观察。
“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。
二、多读。
多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。
三、多说。
教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意，如仅“去掉”的意思，学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给”、“吃掉”、“藏起来”、“遮住”、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你一定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具创造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀!自己“创造”出来的东西是印象最深刻的，用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十
1、数一数。
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少。
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置。
1、认识上、下。
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后。
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右。
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
数的认识。
1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。
4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。
5、认识符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。
数的运算。
1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。
2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。
3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。
4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
第一单元。
1、数一数。
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少。
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十一
一、字：
1、为下面的字选择正确的读音画“”
手足（zhuzu）写字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）。
大人（yenrenyin）两（lialangliang）人中国（guoguo）。
2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。
虫（）风（）马（）会（）。
3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。
自（）（）禾（）（）。
去（）（）鸟（）（）。
电（）（）天（）（）。
4、按要求填空。
医：（）结构，共有（）画，第七画是（）。弯：（）结构，共有（）画，第九画是（）。
脚：（）结构，共有（）画，第八画是（）。敬：（）结构，共有（）画，第五画是（）。
5、比一比看下面的`字有什么不同，再组成词。
种（）自（）坐（）和（）白（）座（）。
哪（）手（）乌（）那（）毛（）鸟（）。
二、词。
1、选词填空。
（到处、处处）乌鸦口渴了，（）找水喝。
（什么、怎么）乌鸦喝不到水，（）办呢？
（用法、办法）乌鸦想出（）来了。
2、写出意思相反的词。
小（）近（）来（）少（）直（）快（）笑（）先（）。
3、在括号里填上合适的词。
一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老师（）的树。
一片（）（）小白兔（）的衣服。
4、照样子，在括号里填上表示多少的词。
例：（一棵）大树（两把）椅子。
（）小羊（）楼房（）尺子。
（）水井（）水牛（）苹果。
三、句子。
1、为下面的句子填上标点符号。
哪座房子最漂亮。
雪地里来了一群小画家。
天空寻么蓝那么高。
2、把句子补写完整。
雷锋和几个小同学一起（）。
农民种了（）和（）。
（）到了，天气凉了。
3、用下面的词各写一句话。
很多：
就是：
一会儿：
四、图上画的是什么时候，谁在什么地方，做什么？用一、两句话写下来。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十二
活动目标：
1、在游戏中感受电话铃声，熟悉歌曲，体验打电话的乐趣。
2、学会在电话中有礼貌的打招呼。
活动准备：
人手一只手机、多媒体课件。
活动过程：
一、情景导入：新年快到了，我们给森林里的小动物打电话问候一下好吗？
二、在情境中猜想、表达、欣赏。
1、给小狗打电话（在情境中感受歌曲）。
2、给小兔打电话。
师：再看看电话本上还有谁的电话？
3、给小熊打电话。
4、给老师打电话。
师：我也想和你们打电话。我的号码是：xxxx。
重点：关注打电话的基本礼貌问候语，鼓励孩子大胆的表达。
三、延伸：待会我们回教室给其他好朋友打电话问候一下好吗？
四、应用规律。
1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？6分钟、7分钟呢？组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。
2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟？
五、联系生活，拓展延伸。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十三
教学目标：
识记生字，会读课文。
教具准备：
挂图，生字卡片。
教学过程：
（一）、谈话导课：
1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数。
量词跟它组词吗？
2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？
3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣。
吗？
板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相。
听读、互相纠错的能力。）。
3、反馈：
（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？
（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？
（4）、检查全部生字的认读情况：
a、读生字卡片，读一个拿一个。
b、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同。
学们在课文里捉住他们，有信心吗？
c、展示检查学生勾画生字情况。
d、再读生字卡片，读一个收一个。
（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活。
积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。）。
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，
互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根。
据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时。
教学目标：
1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从。
小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
（一）、复习导入新课。
1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。
（板书课题：只听半句）。
2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上。
节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你。
们。
3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半。
句、来不及）。
（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯。
定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时。
到底有什么特点呢？）。
2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？
4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？
5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、
3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？
他听了哪半句？
（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗。
读“知道了，知道了。”
（3）、分角色朗读第二小节。
（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照。
第二小节的方法学习第三小节）。
6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报。
方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不。
是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）。
（二）、思维和语言训练：
1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧。
配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）。
2、出示练习：
面对马大哈的表现，我想说,,。
面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是,,。
（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，
也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享。
吧！）。
3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个。
习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我。
们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好。
吗？
（三）、分角色读全文后小结：
所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在。
爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。
(四)、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你。
们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现。
中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这。
篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）。
1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）。
2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。
3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。
（五）、朗读全文。
[《只听半句》教学设计(s版一年级下册)]。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十四
教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。
精选一年级语文书人教版电子课本内容（汇总15篇）篇十五
《只听半句》是一首自由体诗歌。它的文字浅显，内容易懂，很贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。
在学完课文之后，我让学生小组讨论：你遇到过这种事情吗？你有过只听半句的情况吗？引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的`这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。学完本课的效果是明显的，第二天，我在布置作业时，就有学生插话，这时就有学生提醒了该同学，不要只听半句。这样，语文的课堂之外的延伸就体现出来了，学生懂得把课堂所学的知识转化为生活中的实际应用。