每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
北师大版语文天地教学反思与评价篇一
一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
二、夯实基础知识，抓实基本技能。
教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。
三、重视学法指导，注重积累，提高学习效率。
语文学科尤其重视知识的积累，我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固知识。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
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北师大版语文天地教学反思与评价篇二
此次参加校级教学比武，受益匪浅。我执教的古诗《别董大》，虽然精心准备，但有些地方效果却不很理想。通过这节课的教学，更让我理解了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”的豪情了。
此次的教学比武，我从以下两方面进行总结：
1.按照古诗教学七步法进行教学
2.充分挖掘古诗本身的内涵
通过多媒体画面，逐步引导想象，让学生随时都有浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。将古诗中言已尽而意犹存的丰富内涵展现在学生面前，收到了较好的教学效果。
1.在教学中课件的使用。本次教学活动，不少教师课件精美，而我的却略显寒酸。主要是总结虽精心设计了文稿，却没什么动画。本人认为这可体现自己朴实的.风格。课前校长讲了这么一个观点：教学中，课件可以用，但不用或少用就能达到教学目的更好。我深为赞同，但现在陷入困惑，怎样才是一个度。
2.我认为开头的导课应让学生多参与，用学过的《送别》诗导入，教师尽量不要包办代替。导课有流于形式之嫌。
3.通过这次的教学活动，我发现了一个现象，学生思维虽活跃，但上课发言欠积极，特别在公开课上尤为明显，许多老师亦有同感。虽然这与学生心理有一定关系，但是否有其他原因呢？这是我的困惑。
北师大版语文天地教学反思与评价篇三
初用北师大版语文教材，每次上完课后都有一些不同以往的想法。对教学《泰山日出》，我认为重点有两个，一是体会作者内心对光明和美好的向往与追求，二是品味充满诗意的语言。《泰山日出》是徐志摩应《小说月报》主编郑振铎之要求而作，为欢迎泰戈尔来华访问而作。‚日出‛点明本文所描述的内容，‚泰山‛限定了观看日出的地点。作者以‚泰山日出‛来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。教学中遇到的第一个问题是关于‚巨人‛的比喻，这个巨人到底指的是谁，是泰戈尔还是作者，或者还有其他某种隐喻？同学们不太明白。怎么办呢？我采取的方法是让学生自己从阅读中去体会：找到相关的段落，让同学们反复朗读，必要时我也进行范读，让学生认真听，（我教两个班的语文，其中先上的`班级没有范读，效果不如后上的班级。）然后再思考巨人到底指的是什么。
比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣，也不能学会解决问题的思维方法，更不能让《泰山日出》真正变成学生的《泰山日出》。关于语言品味，对同学们来说，也是难点。虽然经过了一年多的训练，但是同学们都对赏析句子、品味语言的方法掌握得不太好。基本不能从修辞、动词、情感、哲理等角度，对文句作出独到的理解。于是，本节课我把重点放在从比喻等修辞的角度来理解品味语言这个方面，鼓励学生要有自己的见解。我不要求学生的答案和参考答案完全统一，学到方法才是最重要的。之所以只选一个角度进行指导，这也基于学生的实际情况，头发胡子不能一把抓，必须循序渐进。
本节课的不足之处是学生对于欢迎泰戈尔的意义不太理解，对泰戈尔的赞美更是不明所以。我想，应该是课前的准备没有做充分，找找客观原因，也许是使用新教材的仓促，今后教学前必须把所有的情况都考虑到，尽力使课堂趋向完美，平时该多多为教学充电。归根究底，出现问题还是有主观原因的。
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北师大版语文天地教学反思与评价篇四
教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学重点： 通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。 教学难点： 仿照课文，续写诗歌。 课前准备： 多媒体电教 教学过程：
一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗——《谁说没有规则》。 二、初读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。 三、再读诗歌，领悟诗意。 1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论： （1）这节小诗写了什么规则？ （2）主人公为什么不遵守规则？ （3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？ 2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。） 3、师生感情朗读诗歌。 4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？ 5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？ 四、拓展学习，发散思维。 1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？ 2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。 3、大组活动：交流作品，推荐佳作。 4、作品展示。 五、总结延伸，培养兴趣。 1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。 规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的'生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面： 1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。 2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读——议——创——评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。
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北师大版语文天地教学反思与评价篇五
回眸十年的语文教学，我走过了青涩的一脸迷茫，不知所措；感受了邯郸学步，东施效颦的尴尬；经历了深刻反思，痛定思痛；逐渐弄清楚了语文为何物，开始有了自己的教学主张，教学思想，实践方法。一路与语文教学同行，其中的零碎认识，点滴收获，个中滋味，用以鞭策我追求不止，永不停息。
语文是母语教育教学，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。语文教学的根本目标是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。在新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？这是每一位语文教师面临的挑战。俗话说：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我们把语文教学的追求索定在“着眼目标，求真务实”这八个字上。
只有具备良好行为习惯的小学生，才有发展的潜力和向前发展的前景。叶圣陶先生曾说过，“教育就是培养习惯”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。作为小学教师，我们更应该重视学生习惯的培养。培养学生养成良好的听、说、读、写的习惯，使其终生受益。
（一）写字时要注意养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
首先要注意正确的写字姿势
1、头和上身要端正，腰背要直立，注意“三个一”：眼睛距离桌面一尺，手指距离笔尖一寸，身体距离桌沿一拳。
2、执笔方法要正确，主意三个执笔要领:
一捏：拇指食指左右捏
二托：中指指尖托笔杆
三垫:无名指小指垫下边
其次，就是七分眼，三分手（即告诉学生要重视观察）
1、认真观察，观察字形结构，学会看两线一点（横中线、竖中线、中心点）和起笔、关键笔画的位置。
2、书空:掌握正确的笔顺规则，常训书空。
3、认真书写，要求质量，养成认真书写的习惯。
4、评价展示，激发学生的写字欲望。
学生在写字时教师要巡视指导，及时鼓励，让孩子爱上写字。
1、明确倾听的重要性
对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。作为老师，就应使学生明确：听和说同样重要。说是表达自己,让别人明白；听是尊重别人,弄懂别人的意思。因此,说要大胆,听要专心。同时在专心倾听的基础上,再勇于发表自己的见解。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
2.奖励倾听
在“听”的培养中，我大肆表扬认真听讲，认真倾听同学发言的学生，让他们能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我经常会说：“倾听别人的发言你的收获会更大”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，特别要注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，首先抓住教材语文天地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，重视课外积累，首先积累与本单元主题相关联的.好词佳句、名人名言、诗词歌赋等。如学习“美与丑“这一单元时，我会让学生搜集相关的资料，积累下列名言：
谁也不会因为别人长的丑就责怪他. (希腊谚语)
俊俏的相貌在市场上买不到任何东西。 （英国谚语）
有些老年人显得可爱，因为他们的作风优雅而美。……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 （培根）
人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 （列夫.托尔斯泰）
朴素是美的必要条件。 （列夫.托尔斯泰）
你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。（泰戈尔）
第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，组织学生开展一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。
语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。在教学中积极采用这种教学方式，通过各种形式的朗读来引导学生理解每一篇课文，并且注重朗读的指导。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示桂林的山水，而后师配乐朗读课文，把学生带入美的意境中，然后教师在对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情-色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。
培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。在平时的语文教学中，时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到“猎人”这个词时，让学生进行口语交际的训练：如果你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什么？学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词，你会想到什么？”等。另外，还要抓住一些句子来拓宽学生的思路，如《难忘的一天》中的结尾中有这样一句话：天，格外蓝；阳光，仿佛格外灿烂……. 还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例如，以“秋”为主题的一组课文,待学完这单元后,组织学生以“秋的树叶”为主题开展语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的样子；发挥想像用树叶贴画，并且给画命名，再次激发想像把贴画写下来。
这样，在我们教师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示。教材就是最好的学习资源，我们教师做到灵活地运用，学生就会学得更活更广。
俗话说的好，“好孩子是夸出来的”。教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。课堂上，对学生的发言，不用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。因为我感受到，孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价。对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，还可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我们，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，参与学习的积极性更高。
首先我们要认真备好每一节课，除了钻研教材，研究教法，了解学生，还要随时关注社会热点、科技动态、考试方向，注意收集典型试题。这样才能够在课堂上游刃有余。总之，教师的知识不能抱守残缺、因循守旧，而应是一潭活水，厚积而薄发。教师只有把自己的功课做好，才能做到因材施教、因人而异，确保课堂教学质量，提高课堂教学效率，实现教育的价值，促进每位学生的发展。
教语文，才知道自己知识的匮乏，“教然后知困”；知耻后勇，因为与语文结缘，所以注定要“教到老学到老”；在文字里，在读书声中我领略着世间百态，感受着人间冷暖。语文最塑造人，我也在其中接受文字文学文化的塑造。
我期待语文教学与我水乳交融，蹁跹共舞！