每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
负荆请罪教学设计第二课时篇一
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学会生字,正确书写。
教学难点:了解形声字的构字特点。
教学准备:插图、生字卡片。
教学过程:
一、 创设情景,谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)
2、出示:金鱼、荷花。
二、 看图表达,学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)
出示图片
3、学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读。
(2) 读读生字“吐、咧”
(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
三、 组织交流,深入学习。
1、在儿歌里,有一对双胞胎,你能找出来吗?
出示儿歌中的“苞”“泡”。
双胞胎有很多相似的地方,有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大,哪是老二。今天,老师要向大家介绍一组四胞胎,让我们来比一比,看谁是火眼金睛,最先能认清这对四胞胎。
2、瞧,这就是老师要向大家介绍的四胞胎。(出示:炮、苞、饱、泡)想知道他们的名字吗?打开课本自己去读一读。读准他们的名字。
这是老二,他(她)叫什么呢?(苞)谁也来拼一拼?
这是老三,他(她)叫什么呢?(饱)
这是老四,他(她)叫什么呢?(泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音
4、让我们仔细看看这四胞胎,他们有什么地方是相似的,又有什么地方是不同的呢?(生回答)
(1)读音方面。
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b。
我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊。(小组读、齐读)
(2)字形方面。
再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书:包。读准“包”的字音,书空“包”的笔顺。
他们也有不同的地方,你看出来了吗?(根据学生回答教师板书:火字旁、草字头、食字旁、三点水。)
老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记住他们的名字。(齐读)
四、辨别字形
1.火字旁边站,一声火炮响。他是谁?(炮)读准它。(火炮)
2.草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁?(苞)读准它。(花苞)见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)
3.加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁?(饱)帮他找个朋友——饱满,指名读词。看看谁的精神最饱满,最神气!
4.左边加三点,爱把水泡冒。他是谁?(泡)帮他找找朋友。
5、师小结。
6、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)
四、 课外拓展,延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?
2、师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
负荆请罪教学设计第二课时篇二
一年级语文《识字5》案例评析
铃……,预备铃响了。
师:同学们,看,今天这么多老师来听我们的课,大家怕不怕呀?
同学们笑着说:不怕!
学生们爽快的答道:能!
有没有信心?
大家自信而响亮的说:有!
我满意的点了点头:老师相信同学们一定能行!
师:goodmorning,boys and grils!······
学生们抢着答道:《识字1》。
我指着图上,把学生的眼睛带到春天里,问大家:春天美不美呀?
学生点点头:美!
那大家喜不喜欢春天?
喜欢!
老师有个小疑问。大家知道春天过后会迎来一个新的季节,是什么季节呢?
夏天,是夏天到了!大家叽叽喳喳的说着。
老师,怎么帮你配乐呀?同学们为难的说。
你们知道台风是什么声音吗?
是'呼呼呼'的声音。
那雷雨呢?
轰隆隆--
对呀,当老师读到这些词语时,你们录音机的小喇叭就要开动起来啦!
知道啦,知道啦!学生们恍然大悟。
那就要开始啦!ready?go!夏天台风……
呼呼呼--
雷雨……
--霹雳啪啦
--轰隆隆
青蛙……
--呱呱呱呱
知了……
--知知知知
铃--下课铃响了 。
在上完这堂课后,学生们都很开心的告诉我:老师,我觉得这节课真有趣。我在课上玩得很开心,又学到了很多知识,你还教会我们画夏天。我真喜欢这节课!听了学生的话,我深刻地感觉到,新的课程改革对一堂课的评价,不再是让学生学到牢固的知识,而是在充满快乐的课堂氛围中边玩边学,让学生我快乐,所以我喜欢这节课;我喜欢这节课,我就要认真学好这课。
负荆请罪教学设计第二课时篇三
1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
识字、写字;诵读课文,积累词语,了解夏季的特点;认识事物和学习词语联系起来。
多媒体课件。
一、看课件,师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,春天多美呀!小朋友们,你们一定很喜欢春天吧?谁来向大家介绍春天呢?指名说。
二、初读。
1、过渡:
春姑娘忙了一个春天,夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧!(出示课文插图)你看到了什么?指名说。你喜欢夏姐姐吗?那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2、出示课文,自由读,要求读准每个字的字音。
3、再读,要求把词语读连贯。
4、检查:
(1)你能读准哪些词语了,能领大家读一读吗?指名领读。
(2)同桌互读,帮助正音。
(3)去拼音,开火车读。
(4)齐读。
三、感悟。
5、过渡:现在,让我们一起走入夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、听音乐(播放台风、雷雨的声音):你听到了什么?指名说。
7、交流:你见过台风、雷雨吗?能向大家说说吗?
看课件,帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀!谁来读一读?齐读。
9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。(三组词语的顺序由学生的回答而定)
(1)学习"桃子梅子西瓜"。
(出示图画、词语)你看到了什么呢?回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢?指名学生上台连线,评议。
你最喜欢谁?你想到了什么?指名读,师评议,再请学生评议。齐读。
小结:这是一份什么礼物呢?引导学生说出"水果"
(2)学习"蝈蝈青蛙知了"。
听音乐,说说你听到了谁的叫声?能学它叫一叫吗?然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙:你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗?谁来夸夸青蛙?指名读。
蝈蝈:你见过蝈蝈吗?你想对它说什么呢?
知了:你知道什么?谁能和它打招呼?开火车读。
齐读一行词。
小结:这份礼物是--动物。
(3)学习"葵花茉莉荷花"。
出示图:在这个美丽的大花园中,你认识谁呀?
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结:归纳出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好,给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢?能读好这些词语了吗?先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字?指名说。
3、范写、学生练写。
负荆请罪教学设计第二课时篇四
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教识方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字8》时,我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时,我遵循低年级学生的身心特点,力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,通过看图学词,随文识字,多种形式复现生字等方式,让学生在愉快的学习氛围中自主识字,识得轻松,识得扎实,识得有趣,并受到美的熏陶,从而培养识字能力。
教学片段:
师:小朋友们,这节课我们来做个转盘游戏。出示:包。你们认识吗?
生:异口同声地说,是“包”字。
师:这个“包”可神奇了,它可以和许多偏旁组成新字。
师出示:“火、艹、饣、氵”
生自由读
师:谁先记住这些字,就让他当小老师带领大家做游戏。
师:我开始转转盘,包与火组成什么字?
生:这是“炮“师:什么炮?
生:火炮师:什么是火炮?
师出示图片理解“火炮”
师:你怎么记住“炮“
生:炮遇到火就着,所以部首是“火字旁”
生:火加包就是炮
生:“炮”与火药有关,所以是火字旁。
师:方法不错转盘又转了,组合成“苞”字
师:这是什么字?生:这是“花苞”的苞。
师:这个字是什么偏旁。
生:“草”字头、
生:这个“苞”一定和植物有关系。
师:见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)
教师转转盘组合成“饱”字。
师:这是什么字?指名读。(出示:饱 饱满)
师:“饱”还可以组哪些词呢?
生:吃饱
生:饱和
生:饱满
师:“饱满”是什么意思呢?我们看这是什么?(出示豆荚)谁到前面来摸一摸?
生:我来。生跑到前面摸豆荚
师:你感觉怎么样?
生:摸在手上感觉很豆荚胖胖的。
师:胖胖的,就是我们经常说的“丰满”
师:“饱满”的意思明白了吗?
生:知道了,“饱满”就是“丰满”。
师:今天,我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗?
生:我知道老师,不是,这里的饱满是“充足”
师:你真聪明。“饱满”这个词在字典中的解释是:1、丰满;2、充足。我们要根据不同的句子理解词语的意思。
师继续转转盘,认识“泡”
师:这是什么“泡”生:水泡的泡
师:我们看图画,小鱼在吐泡泡呢!
师:小朋友你们看,他们什么地方相同?
生:都有“包”
师:也有不同的地方,你看出来了吗?
生:部首不同。
师:老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记住他们的名字。(齐读)
师:小朋友真棒记住了这些字并理解了意思,轻松一下做个猜字游戏好吗?
生:齐声说“好”
师:火字旁边站,一声火炮响。他是谁?
生:炮
师:草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁?
生:花苞的苞
师:加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁?
生:饱
师: 左边加三点,爱把水泡冒。他是谁?
生:泡
师:小朋友真厉害。包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友,它还和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
师相机出示“袍、抱”等词语,引导学生识记。
教学反思:
这是一节普普通通的识字课,但它真实、朴实而又扎实。我想,好的识字教学形式以识字为重点,引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系,从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动,使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事,很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课,学生之所以学得轻松,学得有趣,我认为主要做到了以下几点:
第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点,先出示基本字,然后再和不同的偏旁组成不同的生字,引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中,教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法,给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中,充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字,简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似,但意思又相差甚远的生字。这样的教学,大大调动孩子们学习生字的兴趣,降低了识字的难度,提高了识字兴趣。
第二,在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。比如:在这节课就运用了猜谜游戏,大大激起了孩子们的识字兴趣。
第三,《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教识方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。在教学片段中,饱满”这个词在字典中的解释是:1、丰满;2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会“饱满”就是“丰满”的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!
负荆请罪教学设计第二课时篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第二个自然段。
2、理解课文内容,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。
3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字,能理解并运用第二自然段中的一些词语。
二、教学重点:理解课文,知道菊花不仅好看,而且不怕冷,并在理解的基础上指导背诵第二段。
三、教学难点:从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。
四、教学准备:《看菊花》多媒体教学课件
五、教学过程:
(一)、激趣导入
1、板书课题“看菊花”
小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目,想一想:怎样记住这个“看”字?
(教师做手势帮助理解)
2、出示课文第一幅插图,指名学生说说:图上画了谁在干什么?
根据学生回答出示第一节,指名读,齐读。
3、公园里的菊花是什么样的,让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。
4、播放多媒体视频,菊花欣赏。教师轻声配说介绍。
(二)、精读第二自然段
1、公园里的菊花好看吗?谁来说一说。
2、老师把你们说的用一句话来总结――“公园里的菊花好看极了。”(出示,指名读)
3、什么叫“好看极了”?(特别好看,非常好看)你能把这种赞美的语气读出来吗?(练读后指名读)
4、菊花怎样好看呢?课文里是怎么描写的?自读第二自然段,找出写得美的句子。
5、指名读,根据朗读在图中相应位置出示“黄的,白的,淡绿的,紫红的……”这些都是菊花的――颜色。
师:菊花的颜色可真多,即便是黄色的菊花也不完全相同,瞧,有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊!我还看到许多不同的红呢,你看到了吗?(深红、粉红、橘红、紫红……)这么多的颜色,可以用一个词来概括――五颜六色、五彩缤纷等。
教师小结:这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们?(板书:美)
6、菊花还好看在哪?(开得多)
我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了,我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多,连成了一片又一片,公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊!(板书:多)
我们再来数一次。出示:一朵朵一丛丛一片片(指名读,开火车读)
7、谈话:咦,这儿怎么只有菊花,别的花到哪儿去啦?原来它们都怕冷!那菊花怕不怕?从哪里看出来的?(它们正迎着深秋的寒风开放呢。)
出示句子,指名读,理解“深秋”“迎着”“寒风”。
8、这样的菊花,人们喜欢它吗?从哪看出来?引读“人们边看边走,边走边看,舍不得离去”
9、齐读第二段内容,指导背诵。
(1)结合插图和关键词引背。
(2)指名试背,表扬背得好的。
(3)齐背。
(三)、精读三、四自然段
看完了菊花,我们来听听爸爸是怎么说的。
1、指名读爸爸的话。
2、听了爸爸的话,你有什么感想?
出示:菊花好看极了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢?
根据学生回答板书:不怕冷。
小结:听了爸爸的话,“我”知道菊花不但好看,而且一点儿也不怕冷,所以“我”觉得菊花更好看了。
(四)、课堂练习
三项梯度练习:
1、学写生字:点也听
2、找样子说词语:一朵朵一丛丛一片片一()一()一()
3、句子练习。
附:板书设计
8、看菊花
美
多喜爱
负荆请罪教学设计第二课时篇六
目的要求:理解课文,朗读课文,学习部分生字。
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
(1)点名读。
(2)这段告诉我们是什么时候?有谁?
(3)指导读。
2、学习第二自然段。
(1)自读。
(2)“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么?齐读。
(3)看图。菊花怎样好看,你能用自己的话说说吗?
(4)课文中哪句话是具体写菊花好看的?
出示:黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析练习朗读。
3、学习第三自然段。
(1)自读,找出人们舍不得离去的另一个原因。
(2)课文是怎样写菊花不怕冷的呢?
(3)指导读。用亲切的语气,速度慢些,齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵,不记得的可以看书。
配乐,指名背。
5、学习第三自然段。
(1)点名读。
(2)“更好看”是什么意思?
(3)“我”为什么会觉得菊花更好看了?
6总结课文
课文写我们去公园看菊花,看到菊花盛开的美景,听到爸爸的话,知道了人们喜欢菊花,不仅因为它好看,更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷,做个坚强的人。
三、作业
1背诵课文。
2默写词语。
负荆请罪教学设计第二课时篇七
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
全课时
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入 新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。