在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
区编六年级汉语试卷篇一
一、教学目标:
1.通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力。
2.认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。
二、基础知识:
阀军阀阀门阀阅
督都督督促监督
维维护维新思维
廉廉洁廉价价廉物美
吏官吏吏治酷吏
三、教材分析:
1.教材特点
《妙语批试卷》这篇课文短小精悍,语言简洁,风趣幽默。从康有为的批语中,我们能够感受到他的机敏灵活,妙语连珠,更能感受到汉语独特的表达魅力,从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2.教学重点
理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。
3.教学难点
正确理解康有为在试卷上的批语。
4.教学突破点
教师要引导学生通过多读、多想及查工具书、讨论等方法理解文言文的意思,进而理解康有为批语的妙处。
教法设计:
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学过程:
一、导入。
1.背诵《狱中题壁》。
2.简介维新变法、辛亥革命与军阀割据。
3.出示课题,齐读。
二、练习读文,读准文言文的停顿与节奏。
三、学习生字。
四、结合课文及词典理解成语的意思。
第二课时
教学内容:
理解文言文的意思,体会评语的巧妙之处。
教学过程:
一、复习导入。
《妙语批试卷》中有几个人物?都是谁?
二、理解文言文的意思。
1.廉者,民之表也,贪者,民之贼也。
大意:廉洁奉公的人,是民众的表率;贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。
2.以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!
大意:通过你的文章来看,学习不够优秀,所以不会被选为县长,要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。
三、体会批语的巧妙之处。
1.康有为出的考题是什么?是什么意思?
2.一位县长是如何作答的?大意是什么?
3.康有为是怎样批卷的?是什么意思?
4.康有为的批语妙在何处?
板书设计:
(康有为)妙语批试卷
廉吏民表阎锡山论
以其人之误反讥其人之谬
资料索引与精华:
古往今来,学生作文,考生答卷,都免不了要被老师或考官批批改改的,而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语,读来饶有趣味,品之如啜醇醪。
某地乡试,有个秀才作文时,将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思,写成“妹妹”,意思全变了,也与文章的内容脱节了。主考官在其试卷旁批道:“哥哥你错了!”此语一时成了众口相传的妙批。无独有偶,某公任督学时,按临某郡主持童子试,一童生在试卷内夹了一张小字条,内称“同邑某相国是童生的亲妻。”然而却将“戚”写成了“妻”。学政在其文后批道:“该童生既是相国之亲妻,本官断不敢娶!”故意把“取”写成“娶”,正是针锋对麦芒,也令人拍案叫绝。
区编六年级汉语试卷篇二
1.根据拼音写词语或给加点的字注音。(6分)
(1)屋外寒风呼啸(),汹涌的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
(2)地球是无私的,它向人类地提供()矿产资源。
2.用恰当的词语替换下列句子中画“”的词语。(3分)
(1)我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。( )
(2)这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。( )
(3)我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。( )
3.把下列词语补充完整。(6分)
()高()寡 震()欲()
竭泽()() ()惊()跳
水()石() ()()乐道
二、句子练习。(11分)
区编六年级汉语试卷篇三
如果你意外获得一个星期的休假,并且决定出去散心,你会选择何种交通工具。
a、汽车
b、步行
c、游艇
d、火车
不要着急哦,马上为您揭晓答案哦。
a、你是规划性的花钱,如果今天赚了一百元,你一定会先存五十元,剩下的五十元花用,而且还分配好十元吃饭、二十元打电动、五元买水喝……想不发财也难哦!
b、你用钱是步步为营,能省一块是一块,若不是你眼前经济状况太穷困,就是你太吝啬了。不过倒是很佩服你如此吃苦耐劳,很少看到有人这么“打拼”的。
c、你帅得很,只要大爷你有钱花,根本不在乎花多少!你是典型的“今朝有酒今朝醉”,小心啊,你的钱财总是暴发暴落的,还是为自己留条后路吧!
d、你虽然不是斤斤计较的人,但是心里永远有一个算盘,会衡量收入和支出是否平衡,所以常常花钱时心里也在盘算如何赚钱,不错嘛,有概念哦!
区编六年级汉语试卷篇四
一、素质教育目标
(一)知识教学点
了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。
(二)能力训练点
1.培养学生从内容体会思想感情的方法。
2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。
(三)德育渗透点
体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。
(四)美育渗透点
体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导
本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。
三、重点•难点•疑点及解决办法
(一)重点难点
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
(二)疑点
什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?
(三)解决办法
引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。
(二)学生活动设计
学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。
五、教学步骤
(一)导入新课,明确目标
1.板书课题,解题。
什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
(二)初读课文,整体感知
1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?
画出不懂的'地方。
2.检查自读情况。
(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。
(2)质疑。(问题相机解决)
(三)细读课文,领悟中心
1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
全班议答:
(奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)
2.你还读懂了什么?(相机解决。)
3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?
(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)
(出示插图引导观察。)
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)
(四).总结扩展。
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
(五)布置作业
把剧本排练一下,给同学们演一演。
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区编六年级汉语试卷篇五
教学目标:
1.分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程:
一、导入新课
板书课题,解题。
奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文:
1.了解课文讲了一件什么事?(本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。)
2.画出不懂的地方,质疑。
三、学习课文
1.默读思考:斯巴达克起义的'原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
2.你还读懂了什么?
3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
五、布置作业
把剧本排练一下,给同学们演一演。
教案点评:
本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。
区编六年级汉语试卷篇六
一、单项选择题(本大题共30题。每小题1分。共30分)
1、教育心理学初创时期的时间大致为()。
a.19世纪20年代以前
b.19世纪80年代
c.20世纪20年代以前
d.20世纪80年代
2、“印度狼孩”的事实说明,影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有()。
a.后天的饮食因素
b.居住条件因素
c.后天的环境因素
d.学校教育
3、教育心理学是研究教育情境中()的基本心理规律的科学。
a.德育与智育
b.知识与技能
c.动机与迁移
d.学习与教学
4、小红认为,她喜欢狗,所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征?()
a.不可逆性
b.单维性
c.自我中心
d.集中化
5、人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正。这是()的观点。
a.人本主义
b.精神分析学派
c.行为主义
d.认知心理学
6、在解决问题时,强调速度而非精度的认知风格是()。
a.冲动型
b.反思型
c.场依存型
d.场独立型
7、一位学生这样来管理自己的学习,“如果我能在40分钟内完成好学习任务,那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是()。
a.外部强化
b.替代强化
c.自我强化
d.负强化
8、根据学习的定义,下列属于学习现象的是()。
a.吃了酸的食物流唾液
b.望梅止渴
c.蜘蛛织网
d.儿童模仿电影中人物的行为
9、()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
a.斯金纳
b.布鲁纳
c.苛勒
d.加涅
10、()是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。
a.练习册
b.课程标准
c.教学程序
d.教学内容
区编六年级汉语试卷篇七
1、是让学生学会阅读以议论为主要的表达方式的文章;
2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构,再找出论点论据,引导学生具体分析议论的表达方式,最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错,课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。