报告是一种常见的书面形式,用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用,包括学术研究、商业管理、政府机构等。通过报告,人们可以获取最新的信息,深入分析问题,并采取相应的行动。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
超课时报告篇一
析
教学目标:
一、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
教学设想:
教学形式多样化:
课余组织学生观看电影《祝福》,使学生更好地理解和把握小说的内容;
教学用时:五课时
第一课时
教学要点:理清情节,了解倒叙的作用
一、导入
本单元特点。学习鉴赏小说方法指导。
方法:从小说三要素入手。
情节:熟悉内容,了解特征。人物:性格特征,塑造方法。环境:特征,作用。
二、阅读课文
三、理清情节
明确:
情节内容
序幕祝福景象
结局祥林嫂突然死去
开端初到鲁镇
发展被卖改嫁
高潮再到鲁镇
尾声祝福景象
四、了解倒叙的作用
五、作业:
.代小说中的“我”写日记;
2.编年谱;
3.写小传;
4.写一份《关于祥林嫂死因的分析报告》。
超课时报告篇二
尊敬的各位评委老师,上午好!
我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是________。我将从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
下面开始我的说课:
首先说教材,________是
版小学语文____年级第___册第___单元第____篇课文,该单元以______为主题展开。________是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是_______________________________________________________________________________,抒发了作者______________的思想感情。本课要两课时完成,我今天说课的内容是本课的第二课时。
根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标:
首先知识与技能目标:进一步理解课内容,能用_______造句,概括文章主要内容。
其次过程与方法目标:通过感悟训练,能有感情地朗读课文。
最后情感态度价值观目标:通过本节课学习,体会文章所表达的感情,激发学生学习兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析,本课的重点是:
注意积累材料
根据对学生认知特点的分析,本课的难点是:
学习作者的写作手法。
根据新课标的要求,同时又设计了与教法相适应的学法,我将“学习的主动权还给学生”,通过自主朗读,合作交流等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。
教学过程是本次说课的核心环节,基于以上对教材教法的分析,本节课我主要设计了以下几个教学环节:
第一环节:导入环节
首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续学习________,课题是_______(板书)。这样的导入,培养学生理解题目的能力,养成读文先读题的习惯,学会以题目为线索阅读文章,找出表达中心的词语和句子。
第二环节:品读段落
我让学生快速浏览课文,找出表达(人物或景物)特点的句子,并结合______________(细节描写,关键字),在读中品味文章的含义。接着用多媒体课件出示相关图片的画面,从而体会文章的主旨,领会作者表达的特点。
第四环节,巩固练习环节
我让学生结合课后_________________题,说说他们是如何解答此题,通过练习,进一步加深对本课知识和内容的理解和掌握。提高学生举一反三的能力。
最后,布置这样一个开放性的作业:学生通过课下收集整理阅读______________的资料,再一次加深对本文的理解。
以上是我教学过程的安排,最后,说一下我的板书设计,我的板书设计简洁,体现作者的思路,一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。
以上是我说课的全部内容,感谢各位评委的倾听。
超课时报告篇三
时)
教材简析:
《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第二篇精读文。是一篇叙事散文,也是一篇极富哲理的,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析:
由于文本的背景离学生的生活实际较远,学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉,所以前应布置学生查找相关资料,了解花生的生长特点及相关常识,知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点,学生不易理解,教学时应引导学生理解其深刻含义,从中体会做人的道理。
教学目标:、理解文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。(重点)
2、初步了解借物喻人的写作手法。(难点)
教学过程:
一、回忆文内容,导入新。、谈话导入,板书题,指导“落”字的写法,齐读题。
2、回忆文围绕落花生讲了哪些内容?(板书:种、收、吃、议)
【设计意图:开门见山,直接导入新,复习旧知,巩固第一时所学内容】
二、学习重点段,明白道理。
过渡:上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分,这节让我们走进作者家,看看他们是怎样议花生的?、请同学们自由地读读议花生部分,看看他们议论了花生的什么?边读边勾画相关词句。(学生读书)
2、指名汇报,引导到读父亲的话。
3、理解父亲说的话。
(1)理解可贵的意思,花生的哪一样最可贵?你是从哪些词句看出来的?读读这些句子,读出花生的特点来,生谈体会。
(2)父亲说花生的可贵之处,为什么不直接说,而要先提到另外三种水果?总结出“对比”的作用。
(3)引导学生关注可贵一词后面的冒号,理解冒号在这段中的作用。
(4)指导有感情的朗读此段,将花生的可贵之处记在心里。
(1)引导学生读父亲接下来说的话,谈体会。
(2)作者明白了父亲的话吗?你从哪里看出来的?
(3)出示作者说的那段话,理解体面,讲体面,只讲体面的意思。谈对这一段话的体会,老师小结。
(4)再读作者的话。
三、拓展延伸。
1、我们的生活中有没有落花生这样的人?学生举例,说明理由。
2、补充许地山的资料,学生自读,谈谈想法。
3、理解文最后一句话中的“印”字,再读作者的话,读出印的很深的感觉。
【设计意图:从文中走出来,联系生活实际深入感悟应该怎样做人。
四、总结。
1、揭示本文的写作手法“借物喻人”。
2、总结谈话。
【设计意图:总结写作方法,学习作者写法,运用于习作之中。
板书设计:
1、落花生(借物喻人)
种、收、吃、议
可贵------做人
超课时报告篇四
一、教学目标:
1.引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备: 课件、简笔画、头饰
四、学习课文
复习词语:读词语、选词填空、齐读句子。
(一)第一自然段
1.谁愿意把第一段读一读?指名读。2.把青蛙图片贴在黑板适当的位置。
3.对于苍鹰来说,飞过这座山难度大吗?从哪句话读出来的?(出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”!你能读出这种轻松简单的语气吗?指名读,齐读。4.教学“登”
5.要看到大海,有一个条件,那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面两件事的条件呢?说话练习:(1)只要(),就能把身体练得棒棒的。(2)只要你用心写字,就()。
(二)第二自然段
过渡:小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看:
1.老师简笔画:高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高,学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生,这就是书中所说的“吸了口凉气”。2.教学“吸”
3.这山的确高啊!上学期学过一首诗描写山高,还记得吗?出示:《咏华山》
4.齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗?上得去吗?我们读出没有信心的语气。
(三)第三自然段 苍鹰又说了什么?
1.谁愿意读三段?指名读。
2.苍鹰虽然飞行本领高,可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时,引背:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。
3.出示:不过你登不上山顶,怎么能看到大海呢?(齐读)苍鹰的话就是要再次让青蛙明白,要看到大海,必须登上这座山。 4.师生分角色朗读1-3自然段。
老师读旁白,男生读苍鹰的话,女生读青蛙的话。
(四)学习四----十二自然段
过渡:小青蛙,听了苍鹰的话,此时此刻你的心情怎样?指名说一说。
1.小青蛙,别难过,别失望,有一个朋友来帮助你了,它就是--(松鼠)。
2.请大家轻轻朗读4—12自然段,用横线划出松鼠说的话,用波浪线划出青蛙说的话。 3.交流:
(1)指名读一读松鼠说的话,并依次出现在屏幕上,逐句指导朗读。“你想看海吗?”
“这石阶你能跳上去吗?” “再跳一下!”
“好!你一定能看到大海!”
这是一只怎样的松鼠?(耐心、热心、热情)
(2)小青蛙说的话:(屏幕显示,根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置,形成对话格式,屏幕上以两种不同的字体颜色出现。)“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。” “这石阶你能跳上去吗?” “这有什么难的!” “再跳一下!”
“好!你一定能看到大海!”(;两个同学分角色读一读)
(3)师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话,一名女生读青蛙说的话,老师读旁白。
(4)引读:“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。到达了山顶。”(5)教学“级”
(6)创设情境,找两名同学带好头饰到前面演一演,教师同时刻画石阶。
师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳,我们一起来给他们数:一级、两级、三级、四级、五级。。。跳着跳着,他们累了(表演的同学休息)。
师:小青蛙,登山太难了,你快回去吧!(小青蛙回答)休息完了,他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。跳着跳着,他们口渴了(学生做喝山泉水动作)。喝完山泉水,他们又继续跳。同学们,我们给他们加油吧!快了,快了,一起倒数五个数:
5、4、3、2、1,他们到达山顶,成功啦!(表演同学高兴得跳起来)指名再有感情地朗读这一段。
(五)第十二段
(六)总结课文,回归整体。
对照简笔画和板书总结,这个故事告诉我们什么: 有志者,事竟成。
世上无难事,只怕有心人。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。
(七)完成习字册最后一题。
(八)课外阅读《井底之蛙》
超课时报告篇五
青蛙看海(第一课时)
教学目标:
1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。
2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。
3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。 教学重点:
1、在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点:懂得文章所包含的道理。教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、激情导课。
1、导入课题:
(3)小青蛙长期生活在湖边,于是它有一个愿望:很想去看看大海是什么样的?你们愿意和它一起实现这个愿望?今天,我们学习9《青蛙看海》。(4)齐读课题。
2、明确目标:
那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?
预设:(1)青蛙有没有看到大海?(问得好,题目是《青蛙看海》,当然想知道有没有看到大海了,送你一个大问号。)
(2)青蛙有没有遇到困难?(3)青蛙是怎样去看海的? „„
3、效果预期:
呀!小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题,就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文,自己来解决这些问题吧!相信大家有这个能力。
二、学习生字词。
2、出示一类字(带拼音的)开火车读。
3、出示一类字(带拼音的)指名读。小老师领读。
4、出示生词(去掉拼音):指名读,齐读。
展翅飞走
跳上石阶
一级一级
到达
展现(1)展翅飞走:
指名读。加上动作读。
1(2)跳上石阶:指名表演读。你知道什么是石阶吗?你在哪儿见过石阶?指一指书上的石阶。
5、读句子。
(1)我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?(2)不过你不等上山顶,怎么能登上大海呢?(3)这有什么难的!
指名读。相机评价,让学生了解句子的意思。
三、初读课文、1、先交流标段情况,下面我们请一些同学分别来读这12个自然段,师生相机评价,纠正读音。
(1)青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。(2)青蛙听了苍鹰的话,说什么?指名读第二自然段。(3)听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。
苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。
(4)青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。这时,一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么,做什么了?依次指名读读第四到十一自然段。
(5)在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。齐读最后一段。
四、再读课文,了解课文大意。
1、经过刚才的努力,我们读准了字音,读通了句子,一个一个自然段地读,大家读得很流利。几个自然段一起读,大家会吗?看图,听老师的要求,读几个自然段。
2、青蛙想看大海,苍鹰给它指路,说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段,谁会读?指名读。对不对?课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。
2、青蛙有点失望的时候,青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段,谁来读读?
3、看第三幅图,大海展现在它们面前?是哪个自然段,指名读。
4、课文写了苍鹰给小青蛙指路,松鼠带着青蛙跳台阶,最后看到了大海
课文叙述了长期生活在()的青蛙,很想(),在()的指点下,跟着()一级台阶一级台阶地跳,最后终于()的故事。(3)完成填空。
五、识字、写字
1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利,非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢?出示善,右手举起和老师一起写这个字。“善” 猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
2、出示:吸、级。观察这组字,你发现什么了?指名说。它们的偏旁不一样,右边一样。这组是形近字。有口是吸,绞丝旁的是级。板书这两个字。
3、出示:喝、渴、歇
观察:它们有什么相同的地方?
喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书:喝
4、登:学习“登字头”,书空。
登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
六、小结:下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。
板书:
青蛙看海 ???
田字格