作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
美术有趣的蛋壳造型教案篇一
《蔬果造型》这一课一开始以故事情境导入,以教师演绎自编的关于蔬果的童话故事,用橙子制作的小兔子与用胡萝卜做成的`小老鼠相遇了,它们之间有一段有趣的对话。在老师的手中,普通的蔬果可以变得这么生动,学生很喜欢,都在研究老师手中的兔子和老鼠是怎样做成的,这一故事情境极大地引发了学生们的学习热情,很多同学都跃跃欲试,也想亲自试着变一变。这一故事不仅很好地调动了学生学习的积极性,而且为接下来的学习作了极好的铺垫。让学生为此去探究,去发现蔬果造型的奥秘。
在学习的过程中学生始终很兴奋,不仅是因为可以课堂上用自带的蔬果进行创作,而且表现好的同学可以吃到自己所带来的水果。在课堂上吃水果,对于学生来说有着极大的吸引力。但是前提条件是小组合作的作品是精彩,是有创意的。这也难不倒他们,他们有着无穷的想象力和创造力,很多学生的作品创意十足,就是细节稍微差了一些。
美术有趣的蛋壳造型教案篇二
忙碌的讲课比赛折腾我好久,虽然没打算讲,但既然参加,总也是个心事。
备课,准备材料,讲了个手工课,准备材料让我绞尽脑汁,用了一天的时间来购置寻觅。
课在上周四上午讲完了,还算顺利,和预想的教学效果一样,教师激情迸发,学生积极配合,气氛活跃。
但在作业环节,因为事先没让学生先做个半成品,作业完全在课堂上出,结果超时了,台下听课的同事给我打手势时间到了,我会意,但也没办法。最后作业效果还是不错的,比我预期设想的效果好,学生的想象比老师丰富,这点不得不佩服。在讲评作业环节,我语言提醒手势提示,让正在做的同学听下来,有的同学都做了两个了,还在做,可见手工课的引力多么大,学生是多么热爱。好不容易小组都做好了,我提问引导欣赏评价,可是只要一个学生频繁举手,有个自由发言然起来说还停止了发言,弄的我很被动,一个人自言自语,最后草草收场。
课前我还提醒学生积极举手发言,讲评的时候积极参与,结果还是这么不理想。心里很不高兴,甚至很愤怒,课讲完了,心里还是疙瘩解不开,这到底是怎么了,讲课选的还都是好学生,平时积极发言的学生,以后见面在发问吧。
听着同学们的辩解,看着他们天真的眼神,我无语,记得一个专家说,没有不合格的学生,只有不合格的老师。
我反思自己。
是啊,平时上课为了让学生作业出效果,很少在作业完成后评价,偶尔的评价也是在作业进行中,每次学生作业后就批改装订迎接检查了,只把作业反馈给学生。平时的习惯造成了学生评价的缺失,出现公开课上这样的情况也是正常的反应吧。
我这样想着,心中的不快很快释然,和天真的孩童一起,永远年轻,幸甚至哉。
美术《蔬果造型》
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美术有趣的蛋壳造型教案篇三
《有趣的造型》以蛋壳或乒乓球为主体,附加彩色纸或者其他材料,进行人物或动物的创作。用鸡蛋壳做小工艺品,在我儿时的美术课堂里就出现过,现在回忆起来,还记忆犹新,做好的小工艺品,似乎在我的案头摆放了很久很久,非常有成就感。所以我对于这节课特别的感兴趣。
这一课属于设计应用领域。目的在于引导学生善于利用身边的的材料,进行简单的创意、设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用。在上课的时候我深深的'体会到老师示范的重要性,所以这节课就把重点放在了教师示范上。一上课,我就告诉同学们,今天我们学习有趣的造型,有几个小朋友和我们一起来学习,但是他们非常不听话,谁能让他们变听话呢?于是我掏出了准备好的鸡蛋壳和乒乓球,班里的气氛一下活跃了起来:把它直接粘在纸上,做个小圆筒,你一言我一语的。同学的主意真不错,好吧,就听你们的吧。蛋壳和乒乓球固定的问题的解决了。
接下来抓住“有趣”和“造型”两个方面为特点为重点。适时的演示如何使作品黏合的美观、牢固。一节课下来,孩子们的作品特别的有趣,有小猪,兔子,鱼等等等的形象。
回忆这节课的不足之处:课程设置可以安排的更巧妙些。课堂评价语不够有效。
美术有趣的蛋壳造型教案篇四
教学目标:
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维,提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点:
根据蔬果的外形,引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程:
(一)、教学导入
“孩子们,你们去买过菜吗?”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过?”;“没有?”
“老师可是经常去市场里去买菜。你看,去市场买菜,就可以一起分享美味。”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子,课堂气氛一下就调动起来了。“买菜,不光可以分享美味,你看这些红艳艳的.西红柿,碧绿的青瓜,圆圆的苹果,弯弯的香蕉,各有各的颜色,各有各的形状,每一个都像你们这些可爱的孩子们一样,多么美,多么具有个性,每每在市场买菜,都让我流连忘返。”“所以,如果你爱生活,爱艺术,就去学着买菜吧。”
(二)、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天,老师去买菜,还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗?”
“想!”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看!”变戏法似的,老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜,你看,他可是有生命的。”说着,把大蒜放到了投影仪上,蒜头上用火柴头插成两个眼睛,卷曲的根须就像一头蓬松的头发,整个就是一个造型快张,生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜,装成大蒜精灵。一会儿,平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来,学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前,随着轻轻的优美旋律,一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好,这是大自然给予人类最慷慨的馈赠,你看,它们各有各的色彩,各有各的形状,既满足了我们的胃口,又给了我们视觉的享受。”
接着,画面一换,变成了蔬果做成的各种动物。
(三)创作过程
“看哪,蔬菜水果,还可以做成各种美丽的蔬果动物,生活中并不缺少美,只要有一双发现美的眼睛,加上一点点创意,我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏,然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物,才能给那位学生,”“是呀,如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物,拿到蔬果后,首先要怎么样?”“首先要看?”,“首先要观察?”学生七嘴八舌的回答。
“对呀,进行艺术创作的时候,观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看,别人是怎么样进行蔬果造型的。”
这次的方法引导恰当好处,所以引导要注意时机的把握,有时就会事半功倍。
“大家知道吗,艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物,一定迫不及待想动手了吧?”
(四)学生创作,教师指导
各小组以最快的速度动起手来,老师迅速走进孩子们的创作场地中去,进行多方面、多层次的现场指导。
(五)作品展示
举办一个蔬果造型展览会,学生之间互评。
美术有趣的蛋壳造型教案篇五
《有趣的造型》以蛋壳或乒乓球为主体,附加彩色纸或者其他材料,进行人物或动物的创作。用鸡蛋壳做小工艺品,在我儿时的美术课堂里就出现过,现在回忆起来,还记忆犹新,做好的小工艺品,似乎在我的案头摆放了很久很久,非常有成就感。所以我对于这节课特别的感兴趣。
这一课属于设计应用领域。目的在于引导学生善于利用身边的的材料,进行简单的创意、设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用。在上课的时候我深深的体会到老师示范的重要性,所以这节课就把重点放在了教师示范上。一上课,我就告诉同学们,今天我们学习有趣的造型,有几个小朋友和我们一起来学习,但是他们非常不听话,谁能让他们变听话呢?于是我掏出了准备好的鸡蛋壳和乒乓球,班里的气氛一下活跃了起来:把它直接粘在纸上,做个小圆筒,你一言我一语的。同学的主意真不错,好吧,就听你们的吧。蛋壳和乒乓球固定的问题的解决了。
接下来抓住“有趣”和“造型”两个方面为特点为重点。适时的演示如何使作品黏合的美观、牢固。一节课下来,孩子们的作品特别的有趣,有小猪,兔子,鱼等等等的形象。
回忆这节课的不足之处:课程设置可以安排的更巧妙些。课堂评价语不够有效。
路还很长,愿我和孩子们快乐学习每节美术课!
美术《有趣的造型》
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