撰写教师心得体会可以帮助我们总结经验教训,提高自身的教学能力和素质。以下是一些关于教师心得体会的范文,希望能够对大家写作有所帮助。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇一
3月17日下午,我校组织听张印全教授教育思想的讲座《做一名幸福的教师》。学习、许多先进教育工作者的教育思想。对在座的每位教师都是一次灵魂的洗礼,心灵的净化。
正如张教授所说,幸福无时无刻不在我们身边,只是我们缺少发现的眼睛。幸福的人生会更精彩。作为一名教师,幸福的工作会赢得学生的喜爱。同样面对一件事,幸福感强的人会积极面对,相反则会充斥着抱怨与无奈,其实不论怎样我们都得面对,不管是责任还是荣誉、快乐还是悲伤。每个人都想幸福的生活,拥有快乐的一生,但在当今社会物欲横流的时代,能幸福而开心的工作却成了一件难事。
在实际工作中,我们经常会不自觉的发出牢骚和抱怨的声音,也许说者无心,但却给听者带来不快。我们不否认现在的学生不好教育,会给老师带来很多麻烦,但作为教育者,应该调整心态把这些当做乐趣,只有这样,才能从工作中找到幸福感。
幸福是一种心态,是一种感受。丰厚的收入也许不会给你带来幸福,而面对学生们一张张可爱的笑脸,我们的心里会不由自主的看到明天的希望。作为一名教师,幸福是学生点滴的进步,是对老师的声声呼唤,是你在说教之后学生感激的脸,是一次次教室里传出的爽朗的笑声。
是啊!选择了这份神圣的工作,就应告诉自己应默默的付出,在学校的这片净土上辛勤的耕耘,时刻露出幸福的笑脸,对学生,对同事,对所有爱我们的人。与其漫无目的的抱怨,还不如沉下心来思考自己的人生:想做一名幸福的教师吗?想做一个完美的人吗?行动起来吧,从今天做起,开心的工作,用放大镜寻找学生身上的优点,用一颗包容与感恩的心与同事相处,用自己足够的`耐心理解现在的学生,那么,你一定会成为一名幸福的教师。
反思自己在以往工作中,也曾迷失过方向:没有好好备课就走进课堂,结果学生一个不经意的问题把我难倒时的尴尬会让我面红耳赤;用过于苛刻的语言训斥学生,结果课下学生不计前嫌的问候又使自己后悔莫及。孩子是天真无邪的,他们在课堂上的无礼一定是不经意的,作为教师的我们应该多给学生机会,学会等待,而不应心急与攀比。
有的老师可能会觉得自己认真的工作却几年都评优秀,未得到公正的评价,哪来的幸福感呢!其实你可以这样想:不是你不够优秀,而是别人比你更好,你还需要等待。想想我们每天得有一半的时间是在学校度过的,如果不开心的工作,幸福哪会主动敲你的门啊!
幸福像花儿一样,而对于工作不积极的人这花儿只是昙花一现,相反,如果我们努力地实现自己的价值,幸福的鲜花会永远盛开在我们的心田里,从不曾凋谢!努力的工作,热情快乐地生活,争做一名幸福的教师。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇二
做一名幸福的教师,一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感,碌碌无为、得过且过的人,是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬,带着对生活的热爱和柔情,才能感受教育的快乐。我们要怀抱着自己的人生哲学,始终以“争做教育家,不当教书匠”为自己矢志不渝的追求,在教育教学之余,要学会欣赏音乐,用琴棋书画打造生命的亮色,用丰厚的学识构建生命的课堂;三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩,收获着快乐。
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。有本书中提到:因为爱,所以幸福,选择你所爱的`,爱你所选择的,与爱同行,工作就是一种享受,爱上工作,工作也会爱上你,视工作为愉快的带薪学习,在工作中实现自我价值。
很多教师经常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨领导不重视自己,抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。并且,把所有的这些归咎于没有机遇,或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者,将这些归咎于自己没有关系网。其实,我们之所以会遇到这些问题,主要原因都在于我们自己,要解决这些问题和困惑,首先就要反思自我:是否比别人多干一点,比别人多发现一点,比别人多钻研一点,比别人多用心一点,比别人“糊涂”一点。认识自我是幸福的前奏。收获了希望,收获了成功,也收获了幸福。
教师每天面对的是一群活生生的孩子们,如果心态不平衡的话,就会这也不称心,那也不如意,啥都看不惯,啥都不满意,进而教师的心态也会影响孩子们的学习。工作本身不重要,重要的是对工作的态度,既然我们改变不了工作,就要改变对工作的态度,就要以平和的心态对待工作。
教师作为一个完整的人,要有精神空间,教师应享受生活,让我们现代起来,学会做自己的主人,为自己而教,要有宽容精神,为沉重的负担找到良好的理由,何不玩一玩,要学会欣赏缺憾等等。要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到,那么你就是一个幸福的教师。
正如书中所说,虽然身累、心累、脑累,但累是一种幸福的累,是一种享受的累,是一种人生快乐的累。我们选择了教师职业,就要体验累的快乐,感悟累的幸福。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇三
20xx年寒假,我有幸观看了来自吉林大学法学院的副教授,硕士生导师,博士董进宇博士关于《造就卓越教师》的视频,,感受到这些教育优秀者看问题的细致和透彻。
董博士没有华丽的语言,没有夸张的手法,语言非常朴实,阐述的道理却非常深刻。如:学习真正的秘密不是刻苦,是快乐。中国有句老话说,学海无涯苦作舟。一个人要想学好,他就必须刻苦学习,必须有毅力才能办得到。这就给孩子一个错觉:学习是件很苦的事儿。其实,学习的真正秘密不是刻苦,而是快乐。当然,学习的快乐不是那种简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态。是克服困难后的愉悦。真正的快乐学习的大秘诀是:第一,寻找到快乐,即辅助学习兴趣;第二,产生学习目标和理想,把今天的学习跟目标和理想联到一块,被激励起来;第三,进入了乐此不疲的状态。学生的学习兴趣有了,即找到了快乐,学习也就不再是一件苦事了。
董博士一开始就举了一个很典型的例子,说明人具有动物所有的类的特性外,还具有来自自由意志的个体性。说我们每一个人都守着一扇由内开启的门。作为老师首先要知道教师与学生之间是一种平等合作的关系。其次要知道教育者的天条,“你永远无法改变别人,你只能影响别人做事的动机。”再次说到了理解的前提:一、相同的背景知识。二、要相同的词汇定义。三、相互的立场。四、相同的价值观。
五、相同的思维方法。他幽默的语言时常让大家听的很轻松,愉快,他还特别注重与现场老师的互动交流。最后董博士讲了符号与真知,以及老师如何讲清楚真知。点出成为名师的条件。对照一下自己还差的很远,自己需要努力和改进的还很多。他还以学生的语气给老师写了一首诗《如果您能理解—写给教师的诗》,写得很感人,也很值得老师们去回味一下,我们如何理解学生,我们如何成为卓越教师,都是我们应该去努力的。
本学期我教的是英语,回想我平时的课堂教学,惟恐学生的研究不如自己讲得精,使课堂时间的主动权仍为教师所拥有,教师的讲解仍占有主要地位,不愿放手让学生自主去探索。英语新课程标准一再强调:自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式,让孩子自己发现问题,并通过指引,解决问题。我们要给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金,而是一个点石成金的手指,不仅仅要“学会”,更要“会学”。
从而降低难度,使学生觉得有趣简单,从而提高学生的积极性。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇四
对于幸福,不同时代的人有不同的理解和阐释。
黄帝轩辕认为幸福就是:治五气,艺五种,抚万民,度四方。帝尧放勋以为幸福是:百姓昭明,合和万国。虞舜重华的幸福观是:父义,母慈,兄友,弟恭,子孝,内平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。
这些也许距离我们有点久远,大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时,这四句话大家应该是很熟悉的,抛却其中蕴含的阶级性,它同样也揭示了幸福的含义。
孟子曰:"君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"看看孟老夫子的人生情怀,如果能得英才而教育之,即便能当国王,他也瞧不上眼。所以作为老师,每年都能遇到一批天之骄子、一批英才坐在教室里,共同探讨学问、探讨社会问题,这是人生的一大乐趣。
教育家苏霍姆林斯基说:"如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。"每一位教师为了自己的专业成长,都应该从事教育教学研究,不断努力,不断探索,在满足好奇中工作,这是教师职业生活的特殊价值之一。
教育活动是一个有机的生态整体,这一整体包括课堂、内容、方法,更包括教师和学生。教师工作的对象是一个个鲜活的生命个体,他们每天都在成长,都在变化。而教师参与了其中。看到学生的每一点进步,看到他们慢慢走向成熟,我们教师总会抑制不住内心的幸福。
教育是一项直面生命的事业,在与生命共舞的教育历程中,共享学生生命成长的快乐,这是教师职业的最大特点。
让我们做个幸福的教师吧,幸福没有指标限制,只要有真爱和付出,只要有心灵的感应,就有很多的时候,很多的细节,让我感受到一个教师的幸福。我可以自豪地说:我是一个普通的教师,可我是一个幸福的教师!
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇五
最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书,感触颇多。
最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐,追求幸福”是人的本能。但是,在物质条件相当优越的今天,越来越多的人感受不到幸福;在教师行业,职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下,不少教师的精神空间越来越狭小,常感身心疲惫心力憔悴,在这种情况下,又何谈幸福。
人人渴望幸福,但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼,那么怎样才能做一个幸福的教师呢?为了孩子们,也为了自己,做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起:
“文化存款”就是阅读经典!为教师终生幸福打算,幸福地活着。是的,陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷,教学如有神”的幸福境界。教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得持久的幸福。
陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是:“经典为伴,幸福一生”。为什么这样说呢?首先,经典诵读可以使人趋真向善。其次,经典诵读可以使人宁静致远。同时,经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次,经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书,阅读经典,享受读书的幸福。
陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信,不管遇到多么大的困难,遭遇多少波折,最终就一定能够成功。陶老师60岁了还在读书背书,并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退,反而有了不少增强。他认为通过背诵,激活大脑,从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中,有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时,自己也和学生一起背,与学生比赛,相互促进,相互提高,从而增强自己的信心。作为教师一定不要说学生笨,时时刻刻寻找学生的闪光点,如记忆力、书写、诵读、口语、听力等,多鼓励表扬他们,激发他们学习的兴趣,培养他们的学习热情,增强他们的自信心。信心是成功的基础,有了信心就会有成功体验,在成功的体验中收获幸福。
作为一名教师,对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生,只有以博大的胸怀去包容他们,以平等的态度去对待他们,就象对待自己的孩子那样,耐心地帮助他们改正缺点、不足,才能建立起民主的师生关系,创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容,宽容也不是对学生的过错无原则地袒护,而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误,追求进步,争取成功。在工作中、生活中,学会宽容,也是为自己留下一份轻松,一份快乐,一份幸福。
对于教师来说,是否能感到幸福是很重要的,这不仅仅影响着自己的人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。以上是我的几点深刻体会,在以的工作,我要将这种体会体现在实际行动中,做好每一个细节,用心去爱每一个学生,从教育中获得快乐,从而充实生活的快乐。
在以后的工作总,我要将这种体会体现在实际行动中,做好每一个细节,用心去爱每一个学生,从教育中获得快乐,从而充实生活的快乐。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇六
教师是肩负着培养新一代的使命的人群,他们的工作不仅仅是传授知识,还要关注学生的成长和发展。教师职业是一份有意义而充实的工作,通过读教师的深度幸福心得体会,我们能更加深入地了解教师工作的幸福感来源,以及这种幸福感对他们个人和社会的意义。
第一段:热情与使命感。
教师是充满热情和使命感的职业,他们教书育人,为学生提供知识和技能的同时,也给予他们情感上的陪伴和支持。教师们在工作中常常感受到学生的进步和成长,这种成就感能够激发他们继续投入,努力为学生带来更好的教育体验。因此,教师工作中的幸福感源于对学生发展的关注和对未来社会的贡献感。
第二段:互动与影响力。
教师工作不仅仅是传授知识,更重要的是与学生的互动和影响。通过与学生的深入接触,教师们能够了解他们的需求和困惑,并给予他们支持和鼓励。在与学生的交流中,教师们能够启发学生的思维,培养他们的创造力和社交能力。这种互动和影响力是教师工作中最大的幸福来源之一,因为他们能够看到学生在成长中变得更加自信和积极。
第三段:专业成长与探索。
教师工作并非一成不变,他们需要不断学习和更新自己的知识。通过学习新的教学方法和理论,教师们能够提高自己的专业水平,并更好地适应不同学生的需求。教师工作的幸福感来源于在专业领域的成长和探索,这种成长不仅提升了教师自身的素质,也为学生提供了更好的教育资源。
第四段:成就感与认可。
教师工作中的成就感来自于学生的进步和成绩的提高。当看到学生在自己的引导下取得好成绩时,教师们感到由衷的骄傲和满足。除了学生的成就,教师们还会受到家长和同事的认可和赞许,这种认可能够增强教师的工作动力,提高他们的幸福感。
第五段:社会影响力和责任感。
教师的工作并不仅仅局限在课堂上,他们还承担着培养新一代的责任。教师们通过教育,传递价值观和道德观,为社会培养出有担当和责任感的公民。他们是社会发展的推动者和引领者,这种社会影响力和责任感是教师工作中最重要的幸福来源之一。
总结段:教师在工作中经常面对各种挑战和压力,但通过他们的深入幸福体验,我们能够看到教师工作的内涵和意义。教师工作的幸福感来源于对学生发展的关注、对学生的互动和影响力、在专业领域的成长和探索、学生进步带来的成就感以及为社会培养有责任感的公民。这种幸福感不仅对教师个人来说是一种满足和奖励,更是对整个社会的贡献和推动。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇七
第一段:引言(200字)。
拥有一个幸福的心态对于每个人来说都很重要,而对于教师来说更是至关重要。作为教育事业中的中坚力量,教师的幸福感直接影响着他们的工作表现和学生们的学习体验。然而,幸福感并非来自于物质的满足,而是源自于教师们内心深处的体验和心得。在我多年的教育经历中,我逐渐领悟到了读教师的深度幸福,下面我将分享一些我个人的心得体会。
第二段:喜爱学生(200字)。
教师的幸福感首先来自于他们对学生深深的喜爱。每当看到学生们在自己的引导下取得进步,或者是看到他们由迷茫逐渐明白的样子,内心都是弥漫着一种无法用言语表达的满足感。而这份喜爱不仅仅是看重学生的学术成绩,更是关注他们的成长与健康。有时候,当一个不爱学习的学生突然回头,向你表示感激并且告诉你他现在很喜欢学习时,这种来自内心的愉悦感让我觉得自己的付出得到了完全的肯定。
第三段:职业成就感(200字)。
教师们的幸福感还来自于他们对职业的热爱和成就感。教师作为传道授业解惑的角色,扮演着引导学生成长的重要角色。当看到学生们克服困难、取得好成绩时,自己的心中也会随之油然而生一种强烈的成就感。每一个学生的成长进步,都可以看作是教师们努力的结果,这种职业成就感鼓励着我们坚定地走下去,并且不断超越自我。无论是学生的学术进步还是个人成长,每一个小的胜利都给予我巨大的鼓舞和幸福感。
第四段:与同行合作(200字)。
教师们的幸福感还来自于与同事们的合作与交流。教育事业是一个团队合作的过程,没有一个人可以独自完成所有的工作。在教师们的职业生涯中,与同行的合作越来越多,互相交流经验、借鉴对方的优点,共同提高自己的教学水平。与同事们相互支持和合作,不仅让人感到融洽与温馨,还能从中获得更多的满足感。在交流过程中,与同事们分享快乐与困惑,寻求共同的解决办法,这种深度交流和合作让我感到无比幸福。
第五段:对未来的希望(200字)。
最后,教师们的幸福感还来自于对未来的希望。教师是一份使命,他们引导学生成长,为社会培养未来的栋梁之才。看着自己培养的学生们逐渐走向成功,为社会做出贡献,教师们感到极大的满足和幸福。而且,随着时代的发展,教育事业也在不断改革与创新,这为教师们提供了更多展示自己才华与智慧的机会。充满希望和激情地投身于教育事业中,不仅能够实现自己的人生价值,同时也为未来充满了无限的可能。
结论(200字)。
通过喜爱学生、职业成就感、与同行合作以及对未来的希望,教师们实现了深度幸福的读教师的体验。由于教育事业的特殊性,教师们对于自己的付出和成就感受更加深刻,所以他们对于读教师的幸福体验也更加独特。获得幸福感的教师们不仅可以提供更好的教学质量,还能够激励学生们积极向上,从而构建一个充满温暖和幸福感的教育环境。希望将来更多的人选择走进教育这个充满幸福感的行业,为社会培养更多的优秀人才。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇八
教师是社会的灵魂工程师,他们肩负着培养人才的重任。虽然对于一些人来说,教师的一生或许平淡无奇,但是对于我来说,读懂了教师真正的幸福。作为一名教育工作者,我从教多年,亲身体验了教师深度幸福。
第二段:有情怀的育人。
作为一名教师,我体会到最深的幸福是能够引导学生,培养他们的能力和品质。教育是一种无私的奉献,教师用自己的爱去感染和塑造学生。当一名学生在我们的教育引导下茁壮成长,获得成功时,我们感到无比的幸福和满足。
第三段:努力赋能的幸福。
教师对于自身专业能力的不断提升,也是一种深度幸福的体验。通过学习、研究和实践,我们教师能够更好地面对教育的各种挑战,更好地帮助学生成长。教育是一门终身的学问,只有不断地学习才能保持专业素养,只有不断探索才能创新教学方法。当我们看到学生乐于学习,并从我们这里得到启发和帮助时,我们会感到无比幸福。
第四段:引导与成长的幸福。
教师在教育的过程中,扮演着引导者的角色。我们能够帮助学生发现并认识到他们自身的潜力和价值,引领他们走向成功的道路。当学生摆脱困惑,找到自己的方向,并勇敢地为之努力时,我们会由衷地为他们感到幸福。在教育的舞台上,我们见证着一个个学生成长的故事,这是一种无以言表的幸福。
第五段:心灵感悟的幸福。
教师的幸福不仅仅来自于对学生的关爱和指导,也来源于自身获得的心灵成长。教育是一个相互学习和成长的过程,我们同样从学生身上得到启示和教益。教育让我们与年轻的思维碰撞,让我们体验到知识和智慧的无穷魅力。当我们看到学生带着对知识的渴望和对未来的憧憬,我们会感到自己也在这个过程中变得更加成熟和幸福。
结束段:结语。
总结来说,读教师的深度幸福心得体会是一种难以言喻的体验。作为教师,努力赋能、引导成长、育人有情、获得心灵的成长,这些都是我们教师幸福的源泉。通过教育,我们越来越明白,教书育人不仅仅是为了传授知识,更是为了点亮学生心中的火种,引领他们走向光明的未来。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇九
人民教师,是一份神圣的职业,这份职业,需要老师们付出自己毕生的精力,穷尽一生的智慧,来为之努力奋斗,为之呕心沥血,鞠躬尽瘁。人民教师,是一份幸福的职业,在追求中感受幸福,在幸福中感受教师职业的伟大与神圣。正因为此,才有了无数教师坚守着自己内心的那份执着,坚守着自己的人生誓言。
在神圣的三尺讲坛上。我已经挥洒了十三年的心血与汗水,挥洒了我人生中最宝贵的青春年华!站在今天的舞台,拿着手中的笔,想要写下自己的那份执着与追求,写下自己作为教师的苦与乐。十三年中,我一直在追求着内心深处的一个梦。那是一个美好的梦,我梦见自己在飞翔,在蓝天与白云之间自由的飞翔。在我的身后,是一双双稚嫩的翅膀,和我一起飞向远方。人都说,有梦的人才是幸福的,作为一个有着美好梦想的教师,我是幸福的。
诚然,教师的工作是辛苦的,但我以为生活却是快乐的,人生是幸福的!
回想起我刚参加工作,走进教师队伍的第一天,我到我工作地学校去报到,那是一所在农村偏远地方的乡村中学:破败的教学楼,长满杂草的操场,斑驳的墙壁上留下了许多岁月的印记,还有那一溜的学生寝室,从左边可以一直看到右边。当时我想,我的一生就要在这样的地方度过吗?我的人生理想就要在这样的地方实现吗?忙完了一周以后,我就匆忙的赶回家中,向父亲提出了一个要求:我要去读书,我要离开那个地方,我要到更好的学校去工作。劳累了一天的父亲叹了一声,说:“孩子,你现在参加工作了,想再去读书,不是一件容易的事情,现在的学校不好,可是你可以干的很好啊!”看着身体已经佝偻的父亲,我再也无话可说,我知道,这是我必须接受的现实了,这就是我必须工作的地方了!那时的我,内心是痛苦的,但是我的心头始终回荡着父亲的那句话,现在的学校不好,可是你可以干的很好啊!我记住了这句话,开始了我的教书生涯!也开始了我的幸福之旅。
回想起来,十三年中,我一直在实现着父亲所说的这句话,无论在哪里,都要做的更好。我的快乐,我的痛苦,都在不断的进取之中,都在我作为教师的不断前行中。而在我的教师生涯的每一个节点,都充满了幸福。
我记得我工作的第一年,学校安排我教体育课,这对于我来讲,确实是一个极大的挑战。我是一个体育爱好者,可是我对于体育的教学确实一窍不通。接到任务的当天晚上,我就找到全套初中体育教材,开始了我的体育课教学的学习,那一段时间,为了做好一个动作,我经常是对着镜子练好几个小时,为了一个示范动作,不惜跑十几里路,去请教中心学校的体育老师,当我上完第一节体育课,学校的所有学生都轰动了。孩子们欢呼雀跃,孩子们说他们第一次认真的上了一节体育课。在此之前,孩子们的体育课总是自由活动,抓鸟的、爬树的、打架的,什么都有,就是没有体育活动,就是没有体育知识的学习。第一个月结束的时候,上级领导到学校检查工作,看了学生的广播体操,那整齐划一的动作,铿锵有力的阵势,给领导留下了深刻的印象!我的工作也得到了上级部门的好评!那里面包含我无数的心血,包含了我无数的汗水。我还记得,在开学典礼上,轮到我代表新教师发言的时候,我因为太累,坐在椅子上竟然睡着了!辛苦的工作,努力地学习,让我得到了同事们的好评,也得到了上级领导的肯定,那一年,我的年度考核就被评为优秀,是全镇所有评优老师中最年轻的一位。这在全镇的历史上从来没有过,我创造了一个奇迹,也实现了父亲的话。那一刻,我觉得我是幸福的!
连续三年,我的努力工作让我更加成熟,也让我得到了回报!三年中,我不仅得到了同事们和老师们的肯定,我也连续三年年度考核被评为优秀,连续三年被评为全镇的优秀教师,再次刷新了全镇的记录。记得参加工作的第四年,上级部门来了一项政策,连续两年评优的老师可以破格晋升一级工资,我有幸成为全镇五百名教师中最年轻的老师得到了破格晋升的奖励!有什么比自己的价值得到体现,自己的愿望得到实现更美好的!那一刻,我觉得我仿佛是最幸福的教师!
刚参加工作的时候,我就发现,我在学校所读的书,对于我的教学来说,是远远不够的!参加工作以后,我就马上报名参加了自学考试。这一步一走就是六年,在六年的时间里,每一个休息日,每一个下班之余,就是我读书的时候,在六年的时间里面,我考完了三十八门课程,拿到了两个毕业证!六年的时间里面,我也实现了我的跨越,使得我的知识面极大地得到扩宽,也使我的教学变得更加游刃有余!拿着通红的毕业证,多年的辛苦忘记了,有的只有喜悦,有的只有幸福的感觉。
到了一九九七年的时候,我开始担任语文课的教学,从那时开始,我进入到一个新的领域里面。最开始的时候,在我的印象中,有一次语文课后,我进行课堂调查,调查学生上课的情况,有个学生告诉我说:“老师,你讲的很好,可是我就是不明白,我也不知道是为什么?”学生的话,让我陷入了深思。我精心备课,认真上课,我的学生怎么就是听不懂呢?课后,我去请教一位老教师,我把我的困惑讲了出来,老教师说:小李啊,你的课讲得很好,可是你没有花心思去关注你的学生,你在课堂上,只是在专心的讲你的课,怕自己讲错了,讲掉了,殊不知这样是不行的,你的学生不能答应你!那是没有效果的!老教师的一席话,让我茅塞顿开。是啊,课堂上,我太关注我自己讲的内容,而没有去关注我的学生们在干什么,在想什么,学到了什么。那之后,我又投入到新一轮的学习中,阅读了大量的管理学方面的书籍。不断的学习,让我的知识结构更加全面,我的工作也更加得心应手。更重要的是,它使我成为学生最喜欢的老师之一。每次看到学生翘首以待等我进入教室讲课时;每当我的桌上出现问候的纸条时;出现一些意想不到的小礼物时,我觉得我是幸福的,我是一名幸福的人民教师。
回顾我的成长过程,回顾我的教师生涯,我的心中始终有一个信念,那就是进取,不断的进取让我走到今天,取得了一些成绩!也正是不断的进取,让我的人生变得更加充实、更加美好、更加幸福!
我是一位在不断进取中感受幸福的人民教师!
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十
做教师的,谁都愿意做个幸福的教师。只是,有一些教师做得有滋有味,不断地享受到工作与生活的乐趣,而也有一些教师,却做得心烦气躁,苦不堪言。教师如何才能获得幸福的感觉呢?我的一个很深的体会就是,让自己永远保持那份童心,这是教师幸福生活的源泉。
让我们的教育从容些。其实,教师的很多烦恼是来自于学生。今天这个学生不交作业了,明天那个学生又打架了,还有一些学生竟然有意与我对着干了,等等,让当教师的心中有了很多不愉快。可是,学生身上出现的很多“看不顺眼的事”,从一个角度来说,可以上纲上线,但从另一个角度来看,所有的原因都可以归结为很简单的一点:“因为他是孩子”。孩子是人,是人就有思想与感情,他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯,一个个都是“乖宝宝”的话,那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以,与其祈盼学生不犯错误,还不如让自己的心胸更加开阔,宽容学生的错误。
“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失,用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步,用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点,用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”,如能做到这样,我们是否更加平和些?对待我们的孩子,要“鼓励、鼓励、再鼓励,耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”,若能让自己有了这样的情怀,我们当教师的是否更加从容些?而能否真正地做到平和与从容,关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场,学会从儿童的视角去观察和思考问题,我们的心灵就会多了很多童性,而童性多起来了,教师的幸福感也就会多起来。
让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也来自于工作的本身。感觉教师的工作琐碎而繁杂,很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣?同样,让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过,却马上能笑起来,而且跟没事人似的,好像什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样?因为他们对世界充满着好奇,他们的心灵始终关注着前面新鲜的事,而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿童一样,始终让自己的心灵处于开放状态,对所有未知的事物感兴趣,结合自己的工作,就是要不断地思考教育上最本质的问题,然后想尽办法去探索规律,寻找接近本质的方法与途径。
而我们现在很多时候,是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利心去从事教育工作,即使是获得了一点幸福感,也是很短暂的。跟儿童一样,怀着“好奇心”,带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧,那样的话,我们会开心很多。
擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活,心中要充满阳光,要与周围人很融洽地相处。可是,我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃,让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心是清亮的,与人相处,也是简简单单的。我们处在孩子们中间,就需要向孩子们学习这些优点,让自己保持一颗赤子之心,这样的话,我们的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事,基本上都是带着善意的、美好的眼光,我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗?世界就是一面镜子,我们本身是什么样子的,看到的世界也就会是什么样子的',幸福的教师,他的心灵一定是淳朴、乐观与善良的,如同儿童的心灵。
我认为,教师专业化的核心不是学科教学的能力,而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心,以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象,一个感受不到幸福的教师,如何才能为孩子们的幸福人生奠基?一个已经封闭的心灵,如何才能打开孩子们的求索之门?而教师的幸福来自于何处?教师的心灵怎样才能开放?答案都在孩子们那里!只要我们读懂了孩子们心灵的密码,我们就走上了通往教育幸福的大道。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十一
幸福教师心得体会要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的幸福教师心得体会样本能让你事半功倍,下面分享【幸福教师心得体会精选3篇】,供你选择借鉴。
幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典,“幸福,不是我们得到的多,而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的,但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力,它跟教师的性格倾向性、精神品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。
1、从家人身上获得幸福感。
幸福不仅仅来自工作中,更来自于生活,来自于家庭。爱人的体贴周到,孩子的天真可爱,父母的健康安乐,是幸福;家人的互相激励,彼此促进,和谐共进,愉悦成长,更是幸福。反之,那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。
教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上,与家人共同健康地成长,努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。
2、从学生身上获得幸福感。
经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”
一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,“燃烧了自己,照亮了别人”。实际上,教师在教育学生的同时,也提高了自己,教师是与学生一起成长的。在成长过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。
如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。
3、从学生家长身上获得幸福感。
教师如何从家长身上获得幸福感呢?如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。
那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢?
首先,教师要尊重家长,要用心倾听家长的意见。
其次,教师要多站在家长的角度想问题,理解家长的所思所想,理解家长提出的意见和建议。
再次,真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧,建立起积极的关系。
4、从同事身上获得幸福感。
在我们的工作环境中,每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长,就意味着要与同事一起探讨教育教学问题,研究教育教学方法,通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课,不断提高教育教学水平和业务能力;与同事共同成长,就意味着要与同事一起分享成功的喜悦,获得失败的启迪,感受挫折的焦虑,与同事工程和谐相处,互相激励,互相关心,共同进步;与同事共同成长,就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围,努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队,为教育事业的健康发展做出贡献。
与同事和谐相处、共同成长,是教师获得幸福感的重要策略之一。当然,营造良好的合作氛围,创建奋发向上的团队,不仅是教师应积极参与、践行的事情,也是学校管理中应努力实施和实现的大事。
5、从领导身上获得幸福感。
领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。
要想获得领导的赏识和肯定,关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、肯定你的。
一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降,经常有老师抱怨,工作太辛苦,家长不理解,学生很难管,精神很疲惫,报酬有点低,缺少幸福感。尤其我们沙河地区,工业比较发达,企业职工工资较高,相对说来,教师的工资偏低。
那么,新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢?我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手.
一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。每个人对幸福感的认识有所不同,要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念,打消那种只计较个人得失,不注重工作成绩的幸福观。教育教师树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样:“在我的教学生涯中,深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中,每个孩子都吸引着我,我对工作的结果愿意有一份承诺,于是我全然忘掉了时间,我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起克服困难、一起享受成功,我感到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高,思想有所进步的时候,我感到了幸福;当我渐渐地发现,知识得到不断地充实,自身得到不断完善时,我感到了幸福。”为此我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育,一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹,守住寂寞,甘愿奉献,为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人物,每年都进行一次师德演讲,在教师中树立学习的榜样。
二、增强教师的主人翁意识。学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性,有事多和老师们商量,不搞一言堂,让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活动,收集教师们对学校工作的意见和建议,倾听他们的心声。多年来,我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动,每年组织一次教工代表提案,合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议,对于教工的合理化建议,学校都通过多种途径进行答复,须改正的及时改正,能采用的督促各部门落实,对于落实情况定期检查。对于教工代表的提案,我们都是召开教工代表大会,有校长代表学校给予答复,教工代表反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去,召开座谈会倾听他们的心声,校长经常告戒领导班子成员,要和老师们打成一片,不要高高在上,要求老师做到的领导首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好带头作用。
三、学校领导处事要公平、公正、公开、透明。特别是在职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用方面要公正、公开、透明,不挫伤教师的积极性。让老师们知道只有干好工作才是正道,让干工作的老实人不吃亏。在这一方面我们特别重视学校教代会的作用,学校各项重大开支,各种评先选优、职称评定、绩效工资发放等都要经过教代会的讨论通过,同时,及时公开各种信息,增强透明度。
四、关注教师身心健康,发放适当的福利待遇。身体是工作的本钱,身体不好就没有什么幸福感,要关心教师的身心健康,我们每年组织教师查体,学校建立了教师健康档案,做到有病早知道早预防。在讲无私奉献的同时我们不鼓励教师带病坚持工作。同时学校在力所能及的情况下,要适当的发放一定的福利,对老师们的工作给予肯定。福利的发放要有利于调动广大教师工作的积极性,仅几年来,我校三八节为女教师、重阳节为教师家中70岁以上老人等都发放一定的纪念性礼品。为全体教师入了意外伤害保险。
五、多开展文体活动,活跃教师的生活。开展文体活动是活跃教师生活的重要途径,如果一个学校老师们只知道埋头工作,不开展活动,就象一潭死水没有生气,也就没有了幸福感,同时,通过开展活动,也可以锻炼教师们的身体。我校每年都组织开展女教工跳棋比赛、男教工象棋比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、教工运动会、新年汇演、课间健身操等活动活跃教工生活。
六、关心教师的生活和疾苦。学校就象老师们的家一样,要体贴老师,要关心他们生活和疾苦,当他们有困难的时候,要伸出温暖之手,他们会感激不尽,会体会到集体的温暖,会以百倍的干劲用到工作中去,会体会到幸福。学校建立了困难职工档案,定期走访慰问,每当职工家中出现困难或重大事情时,学校领导和工会领导都是及时到达,表示慰问,并在经济上给予适当的补助。
七、理顺好教师与家长的关系。教师与家长的关系是教育过程中不可忽视的重要关系之一。正确处理好教师与学生家长之间的关系,对于教育教学工作的顺利开展,学生的健康成长有着重要意义。学校要教育教师要尊重家长,主动与家长保持联系,充分发挥家长对学校工作的多方面作用,并通过家长开发教育资源;要帮助家长提高教育子女的艺术,取长补短。学校还要通过家长会、致家长一封信等方式争取家长要理解、支持、配合学校与教师的工作,经常沟通,及时了解孩子在校的各方面表现,有针对性地教育子女。教师与家长密切配合,那教师在工作中也就会更得心应手,工作的幸福感也自然会加倍提升。
总之,从我们站在学校的角度上看,学校应在力所能及的情况下更加关心教师,尽量为教师营造一个“以人为本”的环境,建立合理的考核和奖惩机制,让老师们感觉辛勤付出是值得的。
9月12日下午,我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中,每个故事都令人值得深思,值得回味,时而沉重,时而喜悦。我深知,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。
马校长给我们做了几个方面的汇报:什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校的发展与自己的荣辱视为一体。
什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面,来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话,我就情不自禁的陷入了思索,是为班上那些淘气顽皮的孩子,还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
通过阅读这本书,我深深的体会到,做个幸福的教师就应该做到:
一、保持良好的心态,守住心灵的那份宁静。
二、把读书当作第一任务,养成终生学习的良好习惯。
要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习。读专业书、读文学书、读经典书,使自己的知识面广博起来,才能开阔自己的专业领域,才能开拓自己的视野,才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯,并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。
三、养成写反思写体会的习惯,养成写博客和交流的习惯。
要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的专业成长道路上,才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。
其实幸福就是一种快乐心情,是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。
幸福需要我们自己去寻找,幸福需要我们自己去感受。
做个幸福的教师,不但自己幸福,也带给学生以幸福,带给他人幸福--这于人于己,都是一件大好的事情。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十二
什么是幸福?字典里的解释,幸福是称心如意的,使人心情舒畅的境遇和生活。我觉得幸福是一种心态,是一种摸不到看不到,但却体会得到的感觉。
那什么样的生活才是幸福的生活呢?其实,幸福只是一种心态,一种心灵的感应。你感到幸福,生活便是幸福无比,你感到痛苦,生活便痛苦不堪。同是一片天,有人抬头看见的是阴翳层层,有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。
对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观,诠释着什么是教师的幸福。
改变自己的一些工作方式,寻找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快乐元素,在做好心态的自我调整的同时,充实些自己的精神生活,学会工作与休闲,学会苦中寻乐,学会享受教育。
我们学校就本着这种心态为我们教师创设了享受幸福的工作方式。首先让教师学会懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。因此学校要求我们要开设愉快的课堂,让师生同乐。
然后让教师学会懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。现在学校营造了有利于师生同乐的校园环境,让师生同乐。
再者让教师懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。从而学校要求老师多关注学生的快乐学习,对学生减负,对教师减压。
还有让教师学会享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此学校对教师的生活非常关心,经常也会组织老师去爬爬山等一些业余活动。
其实对教师来说,影响其幸福感的最重要的因素还是压力,精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时,更要关心教师的精神世界,增加他们对现实生活的满意度,因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的,有时哪怕只是一个细节。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十三
教师不仅仅是传授知识的角色,更是引导孩子成长的引路人。作为幸福教师,除了需有一定的教学技能外,还需拥有一颗宽容、爱心和耐心的心。在漫长的教育历程中,我们可以从中积累很多宝贵的经验,并深刻感受到什么是幸福教师。
第二段:把爱和关怀散播在课堂。
教师是孩子的第二个家庭,为了让孩子快乐学习,教师应该具备宽容、耐心和关怀。在每一节课中应该营造一个轻松、愉快的学习氛围。通过引导学生讲述日常生活中的趣事,让学生参与到课堂活动中来。还可以采用奖励孩子的方式鼓励他们的积极性,并让他们在快乐的氛围中学习。
第三段:积极评价和激励学生。
教师不仅要教孩子知识,还要引导他们的思想、行为和价值观。教师应该及时、明确地对学生的表现进行评价,并鼓励他们继续前进。评价中重要的是要针对具体行为,而不是只是抽象的赞美或批评。在批评时,不应该使用负面语言,而要尽量用正面语言。
第四段:拓展教育视野,不断提高自身素质。
幸福的教师应该拥有丰富的教育视野,不断提高自身的素质。教育不止限于学校的教育,还有很多重要的素质和知识,从而更好地帮助孩子。教师应该注重自我提高,提高自己的综合素质,增加自己的领域知识和社会常识。
第五段:结语。
一位幸福的教师,不但能够培养出优秀的学生,也能够为孩子的成长打造一个充满阳光、正能量、关爱的课堂。在教育生涯的每一个阶段,学生的成长和自己的成长永远是紧密相连的。希望大家都能成为幸福的教师,为孩子的未来发光发热。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十四
作为一个普通的教师,应对那些淘气顽皮,还不太懂事的孩子,特别是应对各种各样的检查和各级各类的比赛,我们幸福吗?带着这些疑问,我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》,随着阅读的步步深入,陶老师在字里行间流露出的从容淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示。
读了《做一个幸福的教师》这本书,使我感悟到:幸福是一种心态,是自己的一种体验,幸福是需要用心去营造的。那么,作为一个教师,如何去感受职业的幸福呢我想,要做到以下几点:
1、做幸福教师,要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的'重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生,因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报,任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,而要真正做到这点并不容易,但如果你只明白用你的权威来管理学生,也许你就会离幸福更远。
2、做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师以前夸奖过的,我们身上的大部分缺点也是当年老师以前批评过的。所以一个教师要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。在评价学生时,多一些鼓励,使学生时刻感到自信;当学生犯错时,多给学生一些宽容;当学生取得成绩时,别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时,做学生最好的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时,做学生最好的欣赏者。总之,教师潜在的人格魅力会深深地感染学生,在平时的教育教学中,我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光,她会让我们每个人拥有健康,拥有幸福。
3、做幸福的教师,要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们务必树立以人为本的教育理念,一个好教师必须会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中,陶老师给我们指明了一个方向:读书。他说:“知识关乎事物,智慧关乎人生。如果只有知识,那你看到一块石头就是一块石头,看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧,就能够从一块石头里发现一道风景,从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中,我们要让教学与读书相得益彰,要享受自己的课堂,使自己乐教,学生乐学,让每次课堂都迸发出生命的活力,这样,学生才能亲其师而信其道。
4、做幸福的教师,要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”,无论人生的路多艰难、多痛苦,脸上带着微笑,心里就是宁静平和的,这就是幸福的人生。我们教师也是这样,虽然我们此刻实行了绩效工资,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且压力也很大,在这种状况下,我们也要学会做个幸福的教师,创造幸福的自己,培养幸福的学生,服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮忙的时间里,我们要真诚的关心、爱护、帮忙他们,尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就务必了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后,就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解:“教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们,透过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系,这种为教师终生幸福打算,直接进入终极关怀的话语是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的终极目标:幸福地活着。读了《做一个幸福的教师》这本书,让我的心变得豁然开朗起来,让我们以陶老师为榜样,在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师!
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十五
生本教育倡导学生是学习的主人,学生自己管理自己,教师要尊重生命,善待每一位学生,但是生本教育并不是放任自流,它要求必须形成一套完整的评价激励体系进行管理和监督。
这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性,它要求教师拥有极高的教育素养,而且要懂得拿捏尺度,多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。可是学生自己管理自己又谈何容易呢?看了荆志强老师自己的例子,我也有所启发,他经常会抓学生,但是他抓学生的主要目的不是让他做作业,而是对他进行思想教育——攻心,让他打心眼里想学习,学习的内驱力有了以后,学生的学习主动性自然就有了,再辅以老师合理恰当的管理,学生的成绩何愁上不去呢?但是想想我们现在的教育现状,很多老师积极地进教室都是为了抓学生的作业,某某昨天的回家作业没做或者某某的作业错了很多,在这样的情况下,学生已经从心里开始惧怕老师的到来。当然这样的教育方法已经沿用了很长时间,很少有人怀疑它的有效性,不乖的学生也只有遇上喜欢抓自己的老师才会变“乖”,但是这种“乖”只是基于他对于你的惧怕,而不是对于学科甚至是学习本身的兴趣,他只会更加厌恶这门学科。换句话说,这并不是我们的教育所期望达到的目的。
所以荆志强老师对于我的启发是巨大的,他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。我们需要先走进学生的内心,让他们拥有学习的动力,然后放手让他们自己练习飞翔,只不过在他们有能力独自飞之前我们需要用一根线牵着他们,让他们有计划地、有目的地飞,我们的目的地离我们也就不远了。
在这个问题上,荆志强老师也给了我们一定的建议:1、关爱学生,构建和谐的师生关系;2、激励学生,营造平等、宽松的氛围;3创造展示机会,满足学生成就感;4、运用学科魅力,激发学生兴趣;5、实行小组捆绑,荣辱与共。这是一个成功教师给予我们的建议,虽然在我们看来并不是很具体,因为这毕竟是他人的经验,但是这是一个正确的方向,我们可以在具体的实践中将其填充丰满。调动学生在课堂上的学习积极性是我们经常探索的一个难题,在传统的课堂上,学生经常被老师牵着鼻子走,每个学生都像极了一只失去灵魂的小鸟。这样的课堂怎么能调动学生的学习积极性呢?即便学生的学习成绩尚可,可是这样的教育永远也达不到“使学生拥有终身学习的能力”这样一个目标。所以,真正调动学生的积极性十分地重要及迫切,荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品味,但是我们也并不应该只限于此,我们也要积极地探索,形成属于自己的一套方法,这才是“教”所应有的境界。
在荆志强老师的概念里,做老师可以是一件非常幸福的事情,我想正是因为他看出了教育的本质吧,和学生和谐地相处,快乐地学习,做一个可以给很多人带来快乐的幸福的老师。
我想这是大部分老师都存在的疑问,生本课堂一乱就不是生本课堂了,可是要真正做到调控有序也不是什么简单的事情。荆志强老师建议对于生本课堂的调控应该注意心理、纪律、提问这三大板块,当然,现实并不会那么单纯,生本课堂具有随机生成性,教师只能预设一些情况,教学中还会出现各种各样无法预料的“新鲜事”。所以在传统的课堂上,教师很少让学生发表自己的看法,经常掌握着话语霸权,其最大的原因我想就是怕学生的回答超出了自己的课堂预设,自己的课堂无法收场。可是这样的课堂未免过于呆板,无法适应时代的变迁。或许生本课堂并不可怕,但是一定要做到有效调控,荆志强老师的建议很值得我们细细琢磨,生本一定要先摸清学生的心理,明白他们想要什么,这一点也是体现了生本的内核。其次,在生本课堂中学生的行为只要是专注于听课和教学活动而且不影响其他人的行为都是合理的。而生本课堂的提问也是非常讲究的,最重要的是注意问题的质量、懂得如何追问以更好地达到教学目标。这一切的概念都需要我们去认真研读和学习,相信这本神奇的书会赐予你很大的力量。
生本课堂本就是一个全新的理念,所以需要我们用一个全新的态度去拥抱它、接受它,从而成就一个全新的自己,成就一代又一代的孩子。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十六
教师的职业幸福感,我简单的理解为,一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值就能得到充分的体现,这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态,也是信念与追求的体现。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的。教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教育为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中,引领学生学得更多的知识,懂得更多的道理,不仅开发学生的智力,而且还促进学生在各方面得到成长,教师的幸福感就会油然而生,而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的,也只有教师才能专门享受得到的,这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。
在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能,触动了我的心灵,引发了我的深思:
作为一名小学教师,我们对自己的定位确实很重要,定位明确了,我们才能沉下心来做教育,我们才不会去攀比;方向:其中讲到幸福教师教学教研方向,那我们对自己的专业要有绝招,也就是说我们要用自身的魅力去吸引学生,从而引领学生学习;接下来讲了专注和潜能,老师讲了一句话我印象深刻,一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功!
做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准,关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言:小猪问妈妈:“妈妈,幸福在哪里啊?”妈妈说:“幸福就在你的尾巴上!”于是,小猪试着咬自己的尾巴。过了几天,小猪又问:“妈妈,为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说:“孩子,只要你往前走,幸福就会一直跟着你的后面”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧!因为,只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你,这本身就是非常的幸福了。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十七
今天下午,有幸聆听了xx中学xx老师的书香讲坛,再一次领略了“腹有诗书气自华”,张老师旁征博引、侃侃而谈,俨然一个“小于丹”,真是让人钦佩!而我沉醉的不光是她精彩的讲座,还有她对幸福教师的感悟,受其感染,我也要用文字记录下属于我的幸福。
幸福记忆(一)。
新学期开始了,我又像以前一样在校园巡视,这时,几个我以前教过的小女生朝我跑过来,嘴里喊着:“老师,老师,老想你了,老想老想你了”,到我跟前了,她们几个猛尽的抱住了我。因为是在校园,我赶紧和她们说:“淡定!淡定!”之后,我开玩笑的说:“怪不得我都老了呢,原来是你们老想,把我给想老了……”她们还在我身边跳跳的,叽叽喳喳的,我挨个的拍拍她们的脸,“新学期了,不许给我丢脸啊”……不时的有学生在我们身边经过,都在用羡慕的眼神看着我们,我也真的挺自豪的,一句“老想了”,让我心里老美了!
幸福记忆(二)。
因为学校事情很多,特别是开会的时间经常和我该上课的时间冲突,所以,我经常要调课。就在前两天,我按时去上课了,刚从楼梯拐上来,就看见有几个男生在教室后门外那挤着,正在朝我来的方向张望,看见我了,只听他们喊着:“来了,来了,上”,我正诧异呢,说的什么呀,就听见教室里面又发出声音:“老师来了,上思品,上思品”“真的,你看见了,老师来了?”“哦哦耶耶,太好了!”听着孩子们的欢呼,看着那一张张扬起来的笑脸,叫我怎能不兴奋!我做了一个陶醉的动作,说:“我好幸福哦”,那个调皮的男生用小沈阳的语气说:“为什么呢”,我回答:“……”孩子们需要我,喜欢我,真得很幸福!我当时的想法就是:我没有理由不给他们一个精彩的45分钟!
经常有人说,我长了一张笑脸,的确,我爱笑,现在我明白了,因为我的生活充满了爱,同事的关爱,学生的喜爱,还有我对教育的挚爱。因为有爱,所以快乐!阳光心态,快乐工作,一起享受教育的幸福吧!
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十八
____年9月27日上午,我认真聆听了最美教师李__老师的讲座。李老师的演讲题目很新颖——《用思想飞翔,做幸福教师》。
李老师身材娇小,看起来比较年轻,圆圆的脸上刻着认真,透着一股子倔劲儿,她的声音悦耳柔和,还时常说几句幽默的话,逗得我们会心一笑。我想:当李老师的学生是该有多幸福啊,她的手中似乎有化腐朽为神奇的力量,使得所有她教过的学生都深深地爱上了数学!看到她的学生们精彩纷呈的数学日记和发自肺腑的感人话语,我不禁陷入了思考。如果当年,我有一个像李老师一样的数学老师,大概我也不会那么抵触和害怕上数学课了吧,更不会严重偏科的了。基于此,我有很多感想,如下:
一、关于鼓励。
李老师是如何让学生那么喜爱上数学课的,是如何将曾经倒数的班级教到正数第一,这些她没有多讲,联系《泰迪的故事》,不难猜到,其中鼓励的力量不可小觑。从小,我就喜欢语文,不太喜欢数学,语文成绩一直名列前茅。上了初中,数学老师特别严厉,常常是一道计算题错了就挨个体罚,我为此吃了不少苦头;上课,老师提问题,很多同学都举手了,对于没举手的,老师总是冷嘲热讽,就这样,我背负着很大的压力,越怕上数学课,数学成绩就越差,如此恶性循环,父母也为此愁得不行。此刻我想,如果当年,我的数学老师,可以像李老师一样,时常鼓励我,哪怕一个眼神、一句简单的话语,或许我不会落得后来严重偏科的地步。后来,我身为人师,也常常听到身边有同事对学生冷嘲热讽,说特别难听伤人自尊的话,我深知那样的教育方式只会适得其反,老师们脾气上来时候,应该理性地克制,不然,摧残的可是祖国未来的花朵。
二、关于梦想。
“当有人告诉你你的梦想不可能实现时,你要变成‘聋子’,对别人讥讽的话语充耳不闻”,只有这样,你才能不被他人左右,不被自己的怯懦吓到,才有可能实现梦想。作文课上,我让学生写《我的理想》,孩子们纷纷举起小手,或大胆或害羞得说出了自己的理想。有的孩子想当科学家,有的想当歌唱家,有的想当作家……当一个学习成绩不太好并且非常内向的孩子,站起来怯生生地说自己的梦想,是当一位作家的时候,其他孩子哄堂大笑起来。我很严肃地制止了他们,并说:“你们没有权利去嘲笑别人的梦想,梦想总是要有的,万一实现了呢?如果你连想都不敢去想,那根本不可能实现的。最起码这位同学敢于说出自己的梦想,这应该是被尊重的。”其他孩子听了,都会意地点了点头。古往今来,多少伟人小时候只是个默默无闻甚至被人嘲笑的角色,长大后却都令人刮目相看,在学术等领域造诣颇深。牛顿、瓦特、爱迪生,这些例子数不胜数。李老师怀揣着简单的梦想,每一步踏踏实实地走着,抱着将生命折叠51次的信念,终成一代名师。老师们虽处于平凡的岗位,但是肩负着每个学生的命运,与祖国未来的发展息息相关,所以,应尊重并善待每个孩子的梦想,哪怕是不切实际的。
三、关于阅读。
李老师身为一名数学老师,竟然能坚持阅读,坚持写反思,真的令我这个语文老师汗颜。她提出的观点很赞,“将阅读进行到底,让数学七十二变,借反思破茧成蝶”。我可以改为“将阅读进行到底,让语文七十二变,借反思破茧成蝶”,并以此为今后的奋斗目标,不断提升自己。每次外出培训,李老师都要坚持写反思日志,哪怕条件再苦再难,当李老师讲到,由于久坐电脑前码字,居然忘了头顶上有电视机,一站起来磕得头生疼生疼的。李老师是用十分轻松的口吻讲她的故事,听到此,大家笑了,可是其中的辛苦,恐怕只有亲历的人才能体会吧。____年,李老师写了50万字的随笔,20__年10月的研修茶座,她又写了10万字。这些数字,足以令在场所有的语文老师汗颜。是啊,我们才二十多岁,教学生涯刚刚起步,正值风华正茂、精力充沛的时期,可是我们整天除了上课,就是玩手机、玩电脑,没有阅读,没有练字,更没有花费时间跟学生交流,更别说抽出时间写反思了。而李老师却能数十年如一日,笔耕不辍,更何况她还是个数学老师。我们身上欠缺的太多太多,社会浮华,人心浮躁,电脑让人们的大脑和手变得慵懒。专业知识的匮乏,教育理论的缺失,社会阅历的不足,都是年轻教师致命的弱点。我们应该充分利用好身边的资源,利用好电脑设备,像李老师一样,可以建个微博,每天坚持写日志,这样可以与不同思想的人交流,还可以提升自己,何乐而不为。大概是李老师喜爱阅读,她的女儿也因此受到了熏陶,也爱上了读书和写作吧,六年级就坚持写小说了,真了不起!这样说来,如果我们养成了阅读书籍的好习惯,将来我们的孩子、学生们也会受到影响,会爱上阅读的,还能提升个人素质,一举两得!
之前,我还在默默抱怨,怎么偏偏安排我们假期来培训,可是李老师开场就说,羡慕我们,还有培训的机会,专门有人来给我们指导。想来也是,李老师不也牺牲了假期时间,来给我们做讲座么?“听君一席话,胜读十年书”,尊敬的李老师,晚辈受教了。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇十九
做教师的,谁都愿意做个幸福的教师。只是,有一些教师做得有滋有味,不断地享受到工作与生活的乐趣,而也有一些教师,却做得心烦气躁,苦不堪言。教师如何才能获得幸福的感觉呢?我的一个很深的体会就是,让自己永远保持那份童心,这是教师幸福生活的源泉。
让我们的教育从容些。其实,教师的很多烦恼是来自于学生。今天这个学生不交作业了,明天那个学生又打架了,还有一些学生竟然有意与我对着干了,等等,让当教师的心中有了很多不愉快。可是,学生身上出现的很多“看不顺眼的事”,从一个角度来说,可以上纲上线,但从另一个角度来看,所有的原因都可以归结为很简单的一点:“因为他是孩子”。孩子是人,是人就有思想与感情,他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯,一个个都是“乖宝宝”的话,那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以,与其祈盼学生不犯错误,还不如让自己的心胸更加开阔,宽容学生的错误。
“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失,用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步,用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点,用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”,如能做到这样,我们是否更加平和些?对待我们的孩子,要“鼓励、鼓励、再鼓励,耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”,若能让自己有了这样的情怀,我们当教师的是否更加从容些?而能否真正地做到平和与从容,关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场,学会从儿童的视角去观察和思考问题,我们的心灵就会多了很多童性,而童性多起来了,教师的幸福感也就会多起来。
让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也来自于工作的本身。感觉教师的工作琐碎而繁杂,很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣?同样,让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过,却马上能笑起来,而且跟没事人似的,好像什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样?因为他们对世界充满着好奇,他们的心灵始终关注着前面新鲜的事,而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿童一样,始终让自己的心灵处于开放状态,对所有未知的事物感兴趣,结合自己的工作,就是要不断地思考教育上最本质的问题,然后想尽办法去探索规律,寻找接近本质的方法与途径。
而我们现在很多时候,是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利心去从事教育工作,即使是获得了一点幸福感,也是很短暂的。跟儿童一样,怀着“好奇心”,带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧,那样的话,我们会开心很多。
擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活,心中要充满阳光,要与周围人很融洽地相处。可是,我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃,让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心是清亮的,与人相处,也是简简单单的。我们处在孩子们中间,就需要向孩子们学习这些优点,让自己保持一颗赤子之心,这样的话,我们的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事,基本上都是带着善意的、美好的眼光,我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗?世界就是一面镜子,我们本身是什么样子的,看到的世界也就会是什么样子的,幸福的教师,他的心灵一定是淳朴、乐观与善良的,如同儿童的心灵。
我认为,教师专业化的核心不是学科教学的能力,而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心,以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象,一个感受不到幸福的教师,如何才能为孩子们的幸福人生奠基?一个已经封闭的心灵,如何才能打开孩子们的求索之门?而教师的幸福来自于何处?教师的心灵怎样才能开放?答案都在孩子们那里!只要我们读懂了孩子们心灵的密码,我们就走上了通往教育幸福的大道。
优质教师的深度幸福心得体会(案例20篇)篇二十
人,有一共同的特点,那就是有感情。无论是谁,对于和他相处融洽的人都有一份情感,愿意听他的话,喜欢她做的事。对于自己不喜欢的人,不管做什么事就愿意和他对着干,就会产生逆反心里,就不愿看到他。教师和学生之间也存在着相互感情,教师热爱学生,尊重学生,学生也热爱老师,尊重教师,尤其是小学生,还经常把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去,喜欢这位教师所教的这门学科,想尽办法学好。做一个学生喜欢的老师,就是传递知识成功的前提。
每个班都会有学习成绩不理想,上课不专心听讲,下课调皮的孩子。教师也不要着急、要冷静、和善的对待学生,要耐心的查明原因,谆谆教导,循循善诱。在生活中多关心他们,这样才能建立起师生间融洽的感情,才能培养学生学习兴趣。那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢?是教师对学生的爱。爱,是感情本质的体现。由爱产生的感情则能转化为学习的动力。这种动力又能激发学习信心和兴趣。
有的教师极端的追求升学率,使得优秀生受到教师偏爱,而对学困生表现出冷淡,甚至放弃他们,导致这部分学生有种被遗弃的心理,变成爱说话爱捣乱的差生。其实,这部分学生比优秀生,更加渴望老师的关爱,只有得到老师的关爱,这些孩子才能健康的成长。所以老师在教学中要平等对待每一位学生。所谓平等是创造每个学生表现的机会。学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间,才能主动去学习。
在课堂上,我把教学中的问题分成等级,创造每个学生回答问题的`机会。把那些难度大,有发挥性的问题让优秀生答;较容易的客观题让中等生答;一些简单的问题让差生回答。同时,我还侧重发现差等生的优点并加以赞扬和鼓励,使他们的心灵受到很大的鼓舞,从而激发他们的学习兴趣。实践证明,一个公平公正的教师,能走进学生的心里,让师生关系焕发迷人的光彩。
教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生之间进行情感交流的过程。现在的学生,具有较强的自尊心。他们对来自老师的态度与评价十分地重视,希望教师能够和他们平等相处,充分理解,信任和尊重他们。针对这一心理特点,我利用课余时间,经常与学生沟通,带着爱心同他们多交谈,说一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通过接近他们,使他们改变胆怯自卑的表现,主动和老师推心交谈,增强了自信心,也让学生知道老师心目中有他的位置,他们就会大胆的说出自己在学习中的困难。这样心心相通了,就为他们的自主学习搭建了平台。