每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇一
就如同人们照镜子一般，有的人会对着镜子欣赏自己的美，而有的人则会对着镜子埋怨自己，这里也不足那里也不好。同样是照镜子，前者则会信心倍增，而后者则会越发的失落。我们又何必非要用那种犀利的眼光去看待自己呢？为何不多去挖掘自己的好，发现自己的美呢？如果有一天当你发现自己的优点比缺点多时，那么你已经迈出了潇洒的第一步——对自己微笑。
学会对他人微笑
对待自己的朋友我们应给予最真诚的微笑，因为是他们给了你无微不至的关怀，在你陷入困境时帮助了你。而面对自己的对手，也不要总想着要把他死死地踩在脚下，只对他露出狰狞的面容。我们是否也应该学着去感谢他，正是因为他才让你有了动力，正是因为有了他才让你看清了自己的能力，正是因为有了他才让你步步高升。如果没有偶他，也许今天的你与昨天的你一样。所以我们更应该微笑。
学会对世界微笑
你微笑，给他人美感给自己轻松；微笑是无声的问候播下友谊的良种；微笑是有行的雨丝，滋润众人的心灵。面对困难，微笑含着勇敢；面队误解微笑露出宽容；面队挫折微笑与自信同在；面对冷漠，微笑洋溢热情。在微笑中学会拒绝，在微笑中学会抗争，在微笑中学会憧憬，在微笑中走向成熟人生。微笑尽管甜多于苦，但苦笑也聚集着心底的春风。让我们给世界一个笑脸！
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇二
鲁迅先生的文章，历来是最让老师头疼的，每次讲鲁迅先生的课，课堂气氛都和他的文章主旨一样深沉。但是，王君老师讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，却讲出了甜蜜，讲出了微笑。
学生开始了第三次读，“读出叙述中的起伏跌宕”。王老师说:“鲁迅先生的文字很精彩，比如长妈妈的鬼故事，表面上是长妈妈在讲，只有一个叙述者，而事实上还有一个倾听者，就是'我’”。她让学生尝试着想象一下，把"我”的表现补充出来。不仅可以补充语言，还可以补充"我”的表情、动作等等。接下来，请一个同学来扮演长妈妈，老师扮演文中的那个“我”，师生一起演绎当时的情景。长妈妈讲到“到半夜，果然来了，沙沙沙……”，“我”就大喊“天呐”，同时捂住眼睛，全身发抖;长妈妈讲“听到'呼'的一声，一道金光从枕边飞出……”，"我”就"啊”的一声，一把抱住长妈妈;长妈妈说“外面什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里”，“我”就松了一口气，小声的问“后来呢”;长妈妈说“后来，老和尚说这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了”，"我”天真执着的问“再后来呢”，长妈妈就严肃的说"睡觉”。师生演绎得惟妙惟肖，入情入景，大家都被逗笑了。
王老师又请一个同学扮演长妈妈，让全班同学都扮演"我”来配合长妈妈。同学们演的精彩绝伦。接下来，王老师又请两个同学，一人扮演长妈妈，一人扮演“我”，努力把文字中传达出来的情趣表现出来。经过三轮演读之后，王老师再问:“你看到了一个什么样的孩子?什么样的生活?学生说，很刺激的生活，喜欢冒险的孩子，富有想象力的孩子。王老师进行总结:“百草园的生活太精彩了!在这个园子里，作者有自由，有快乐，有无穷无尽的生命的惊喜。那么，在进入三味书屋之后，在三味书屋中又发生了什么事儿呢?”很自然的将课堂引入第四部分，也就是高阶挑战一一读出文字中的鲜活形象。
王老师先让学生谈文章写了发生在三味书屋的哪些事，然后迅速聚焦到三味书屋中的老先生身上，让学生朗读“‘不知道!’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”这句话，读出先生不凶恶但是态度鲜明的形象。再来读“先生在书房里大叫:‘人都到哪里去了’”让学生体会先生是怎样的大叫，愤怒吗?引导学生关注11同窗们到园里的太多，太久”中“太多，太久”背后藏着的先生的形象，再来关注先生“和蔼的答礼”、先生“最初对我严厉，后来却好起来了”、先生“有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，但也不常用”、先生“读书时总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”这些句子，让学生在朗读中感受先生的形象:严而不厉，严而可亲，有点儿迂腐，比较开明。然后，王老师总结:“这就是三味书屋的生活，哪里是一个‘枯燥’能够概括得了的呀，丰富着呢，好玩儿着呢。”并让学生用“不必说……也不必说……单是……就……"的句式说说自己现在的感受。学生说的很精彩，比如:不必说恭敬拜先生时候的紧张，也不必说对对子时候的精彩，单是课上偷偷画画儿，就有无限刺激;不必说课上偷偷画画的专注，也不必说挑战对对子时候的得意，单是师生齐诵书的场面，就让人忍俊不禁。王老师同时分享了自己写的一段话:不必说拜先生时的恭敬，问'怪哉’时的忐忑，也不必说对对子时的紧张，画画时候的沉迷，单是逃课的那一小会儿，就有无限趣味。有的爬上花坛折梅花，有的蹲在地上寻蝉蜕，有的静悄悄的喂蚂蚁，最搞笑的还是先生的一声大喝。戒尺在那里等着，罚跪的规矩在那里摆着，但是，先生至多不过瞪几眼，吼一嗓子“读书”，于是放开喉咙，学生乱读，先生沉醉，书屋人声鼎沸，何止“三味”……学生一边读一边大笑。
最后，王老师用一幅对联作结:童年纵情百草园，甜蜜里遗憾，越憾越留念;少年读书三味斋，叹息中多笑颜，且态且珍惜。同时告诉大家，当中年鲁迅经历了人生的艰辛坎坷之后，在颠沛流离之中，更加怀念百草园的生活，于是他深情地写下了这篇文章。这篇回忆童年生活的散文中，还有更深的情，更深的意，我们在未来的岁月和以后的阅读中，还可以更深入的去体会。
短短的一节课，学生进行了三次读，每次读都有明确的任务，而且难度都越来越大。正是在这三次读中，学生的思想得到了提升，对文本的理解也越来越深刻。历来被认为沉闷深奥的鲁迅先生的文章，在王君老师的课堂上，却充满了甜蜜，充满了欢笑。能够如此轻松地驾驭鲁迅先生文章的，或许也只有王君老师才可以做到吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇三
大街的尽头住着一个老人，他孤独、老迈，而且脾气暴躁。对他而言，世界是冰冷无情的。
然而，一个小女孩对他简简单单的表现出了一丝友善。她每天上学、放学经过的时候都会给窗边的老人一个甜甜的微笑。
久而之久，奇迹发生了：老人每天都盼望小女孩从他家门前走过。
就这样年复一年，直到有一天，老人的身影从窗口消失了。
一个微笑，让孤独的老人，在最后的日子里感到温暖。
我们也可以带给身旁的人一缕阳光。在与别人的交往过程中，让我们把友善的微笑变成沟通的语言吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇四
森林里有一只可爱的小狐狸。
小狐狸站在草地中央，朝蜜蜂们点点头，微微笑，算是回答。
有一天，小狐狸的外婆病了，妈妈让小狐狸到白鹳大夫家取药，给外婆送去。
白鹳大夫开的药苦极了，外婆不喜欢吃。就說：“我不吃药。”
小狐狸说：“不吃药病怎么好得了呢?”
外婆说：“你先给我蜜糖吃，我就乖把药吃了。”
外婆家里没有蜜糖，出门找蜜蜂去买吧，小狐狸又没有钱，怎么办呢?
突然，小狐狸有了一个主意，她站在外婆跟前，对着外婆微笑：
小狐狸对着镜子仔细找，马上就找到了：“在这儿哪，外婆!”
外婆睁大眼睛朝小狐狸的脸上看，哈，可不是吗!小狐狸脸上有两个小酒窝，每个酒窝里面都装满了蜜糖般的微笑。
吃过了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下药，病一下子就好了!
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇五
“生日快乐！”你甜甜的笑着，眼睛里却泪光闪闪。
在摇曳的烛光下，我目不转睛地望着你。泪水，涌上了我的眼眶。
“阿秀，阿秀，告诉我这道题怎么做嘛！告诉我嘛！”我撒娇似的缠着你，你脸上依旧带着笑容，仔细地讲起题目。我并不知足，仍旧缠着你，问这问那，你却没有烦的意思，仍带着笑容。
你太完美了，完美得令人嫉妒。你温柔漂亮，多才多艺，成绩优秀。我却没有嫉妒你的意思，我对你只有羡慕——因为你是我的朋友。
你对我，从来都是纯真地笑着；我对你，从来都是羞涩地低着头。可是，就是这样纯真和羞涩的我们，从来都是一起看朝起朝落，一起手挽手成长的朋友。可是现在不一样了，因为我们就要分别了。
我像曾经一样问过你“为什么”，你含泪微笑着：“梅，我希望你能好好地成长——在没有我的情况下。”我恼怒了：“你从来都是这样笑，你有考虑过我的感受吗？我们就要分别，你为什么还笑！难道你对这份友情漠不关心吗？！”然后，我在你吃惊的笑容中，头也不回地走了。
今天，是我的生日。我本以为你不会来了，可是，就像做梦似的，你来了。仍旧是那纯真的笑容，可是我却从中看出了一股莫名的悲伤。我明白，今天，不是我的生日，而是我们分别的日子。
一声门响让我回过神来，我明白，你不会再回来了。那就让我永远记住你的样子吧！我抬起头，眼睛里的泪水若隐若现。
再见，阿秀！希望你永远保持你的乐观和笑容。