2023年思想政治教育教学论文(优质5篇)

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”[1]而将优秀传统文化融入大学生思想政治教育就是对发挥文化上述作用的很好实践。

传统文化是指中国几千年文明发展史在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响当代文化的“活”的中国古代文化。它既以有关的物化的经典文献、文化物品等客体形式存在和延续，又广泛地以民族的思维方式、价值观念、伦理道德、性格特征、审美趣味、知识结构、行为规范、风尚习俗等主体形式存在和延续[2]。由于特定历史条件的限制，传统文化绝非尽善尽美，而是既有精华也有糟粕。

所谓优秀传统文化就是指传统文化中那些积极的、催人奋发向上的，有利于形成良好道德品质与精神风貌，有助于社会和谐进步的精华部分。优秀传统文化，是千余年来为人民所接受、所认同、所遵循、所自豪的，能够维系中华民族繁衍生息、团结友爱、不断强盛的，能够展示中华民族的性格、气节和气魄的传统文化。如孔子的“仁爱”，墨子的“兼爱、非攻”，孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”等思想均为传统文化中的精华。毋庸置疑，融入大学生思想政治教育中的应该是优秀的传统文化。

（一）学校没有给予充分的重视

第一，受传统教育思想的影响，有些中等职业学校依然侧重学生的专业课程的学习，而对于学生的思想教育没有给予充分的重视，导致学生对于思想政治学习没有充分的了解和认识，对思想政治学习没有兴趣。第二，中等职业学校对于思想教育专业教师不重视，未能配备齐全专业的思想政治任课教师，也不重视思想政治专业教师的素养提升与发展，导致这些中等职业学校的思想政治教师很大一部分都不是专职教师。而且很多中等职业学校为了保证学生的专业技能课时，对思想政治课时进行压缩，而且让教师以大班的形式开展思想政治课教学，这很不利于学生的学习和知识吸收。第三，中等职业学校对于思想政治教学的经费投入不足，直接影响了教学手段的有效更新。

（二）教师对于教学未能与时俱进地

改善第一，教师教学理念不能及时更新。在社会主义市场经济高速发展的当今，人们的思想观念也在发生着改变，各种社会思潮，如个人主义、拜金主义等，都对人们产生着影响。在这样的环境下，有些思想政治教师思想波动，逐渐偏离了爱岗敬业精神，直接影响到思想政治教学观念的更新。有些思想政治教师依然固守传统教育理念，只把教学任务的完成当成己任，缺乏教学研究和创新精神，对于教学观念的转变根本无暇顾及。还有些思想政治教师的专业素质差，而且工作态度不积极，没有正确的价值观，在教学中不能正确有效地引导学生，这直接影响到思想政治课的实效性。第二，教学模式过于传统，教学内容不丰富。一方面，中等职业学校的思想政治教学模式依然局限于传统教学模式，过于形式化、格式化，过于重视教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，很不利于学生主动性的发挥，也难以调动学生的积极性。而且，这种传统的教学模式也严重制约着教师创造性的发挥，不利于教师综合素养的提升。另一方面，虽然根据教育部下发的关于《中等职业学校思想德育课程设置与教学安排的意见》的要求，其思想政治课教学内容是根据我国社会主义市场经济发展需要而设定的，是科学合理的，但是其具体内容具有滞后性，还有待于不断补充和丰富。

（一）学校应给予足够重视

第一，中等职业学校要对思想政治教学给予高度重视，将思想政治教学与学生的专业课教学同等对待，以此来引起学生的重视，让学生对思想政治教学有充分的了解和认识。第二，学校要对思想政治专业教师给予充分的重视，要重视师资队伍的建设和教师的培训，努力培养出优良的思想政治专业教学队伍。第三，学校要加大对于思想政治教学方面的投资力度，以保障教学手段的有效更新。

（二）教师要从各方面完善教学

第一，更新教学理念。信息时代的中等职业技术学校思想政治教师一定要正确认识思想政治课程的重要性，要拜托传统教学观念的束缚，结合时代要求创新教学理念，使自己的教学更有感染力。教师要在教学改革的要求下，顺应新课程标准要求，转变传统的教学理念，把学生的全面发展放在首位，为学生营造良好的学习环境，用正确的人生观、价值观引导学生，使学生对思想政治学习产生兴趣，真正落实可持续发展的教育理念。第二，创新教学模式，丰富教学内容。一方面，教师要逐步摆脱传统教学模式的束缚，对教学模式进行创新，逐步落实从“理论—生活—理论”的教学模式，将学生的专业技能和实践能力并重。另一方面，教师要以现有思想政治教学内容为基础和依据，结合学生的特点和时代要求，对教学内容加以丰富，以激发和培养学生的.兴趣，提升学生的素质。一是针对学生面临的各种实际问题及关注的热点问题，教师可以对现有的教材结构和内容作必要的调整和改革，尽量增加感性材料，让事实说话，使之更加贴近学生的生活与实际。二是要关注现实，跟上时代步伐。教师除了传授教育部规定的教学课程、教学内容之外，在教学过程中要有针对性地增添学生关注的社会现象及其具体事例，自发主动地增加新内容。第三，教学过程科学合理化。一是教学要理论和实践并重，以提高学生的综合能力为目标。二是教学过程要具有引导性，以有效提高学生的政治素养。三是教学评价要系统而且科学，以提高学生的积极性和学习兴趣。

总而言之，中等职业学校要重视思想政治教学，思想政治教师要以严谨认真的科学态度、高度的政治责任感和求真务实的工作作风创造性地开展思想政治教学，以培养学生的兴趣，有效提升学生的综合素养。

教学工作是高校的生命线，教学管理工作是承载教学工作的主要载体，它与思想政治教育都服务于高校的人才培养。一方面，教学管理和思想政治教育是两个不同领域的工作，有不同的工作内容和方法;另一方面两者又是相通的，是可以相互促进的。教学管理工作的顺利进行离不开思想政治教育的保证，而实现思想政治教育目标的一个重要的途径就是通过教学管理工作来实现。两者相互依存，相互促进，不可分割。

1.1思想政治教育工作为提高高校教学管理水平提供保障

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面，从党和国家的历史发展来看，思想政治教育在任何时候都发挥着举足轻重的作用，并且这种作用集中体现在各类行业的管理工作的各个方面。作为高校管理工作的重要方法之一，在高校开展思想政治教育，是培养大学生保持正确的政治方向，塑造其良好的政治人格，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要管理工作。而高校教学管理作为高校管理核心工作，同样离不开思想政治教育工作。管理工作者不仅需要加强思想政治教育能力，为我们的工作指明方向;同时能加强和改进广大教师和学生思想政治教育工作，为教学管理工作提供有力保证。把思想政治教育与大学生的思想实际紧密结合起来，并贯穿于教育教学的全过程。经过思想政治教育，学生认识明确，学习才有动力与目标，这样教学管理就有了很好的基础，教学管理水平才能得到有效的保障。

1.2在教学管理中融入思想政治教育职能，有效形成整个高校的思想政治教育合力

随着高等教育的大众化趋势，以及国内外各种文化思潮的影响，高校思想政治理论“三课”已不能完全适应时代的发展。高校思想政治教育的主阵地是学校所有与教学相关的一切工作，学生是学校的主体，高校的中心工作就是教学，所有的事情都无一例外的围绕教学工作展开。这为思想政治教育随时展开提供了时间和空时间上的有利条件。教学管理者在和教师以及学生的相互接触过程中，时时刻刻把思想政治教育融入进去，这不仅可以避免不必要的事情发生，而且使学生体会到了学校服务育人的教育理念，对其今后个人发展也产生良好的影响作用。教师在上课的过程中针对大学生关心的热点耐心自然引导，有感而发，这种影响要远胜于枯燥的政治学习的说教，才能真正体现教书育人的思想，切实提高思想政治教育的实效性，与学校思想政治教育有机结合，形成合力，促进整个学生和学校的良好发展。

1.3发挥教学管理中的思想政治教育职能，促进高校教学管理水平

一所高校教学管理水平的高低不仅体现在专业化管理上，同样也体现在育人上，这一点与思想政治教育的目标相同。高校作为传播高等教育的主阵地，承担着培养人才的重担。教师与学生作为高校的教育主体，不同于其他社会群体，他们除了物质方面的需要，更重要的是来自于深层面的交流。因此，教学管理者在实施管理职责的过程中要想人之所想，及人之所及，充分体会广大师生的感受和需求，让管理过程成为管理者与师生互相交流、思想碰撞、感情抒发的过程。充分发挥思想政治教育的情感功能，潜移默化的影响学生的学习态度，为人处世的方法，优化校园文化氛围，养成良好风气，依次循环。使师生的精神风貌的改变促使教学管理工作的'不断创新，从而一步步促进教学管理水平的提高。

由于受到传统教学管理思想影响，许多高校在教学与教学管理中忽视发挥思想政治教育职能，教学管理者对思想政治教育意识以及知识缺失，在专业课教学中忽视思想政治教育，造成了教学管理与思想政治教育相互脱节，导致教学这一主要阵地没有发挥其应有的作用，造成教学工作与思想政治教育相互分离的不良态势，直接影响了思想政治教育和教学管理目标的实现。从目前高校教学管理与思想政治教育的现状来看，分析主要有以下三点。

2.1教学管理中忽视思想政治教育的功能，导致思想政治教育淡漠

教学管理制度是高校教学管理的真正主体，构成了支配教学运行的核心，具有权威性、统筹性、效率性。制定者在规定教学管理制度时，几乎很少考虑教学管理应承担的思想政治教育职能，较多重视制度对教学及管理活动的保障。因此，在这种传统的教学体制下，高校的教学管理部门过多的强调教学管理制度的强制性，重视管理的主体地位和主导作用，久而久之形成传统的教学管理模式，从而在长期的实际的工作中也就忽视思想政治教育的功能。不仅体现在教学计划安排中，也体现在教师的教学过程中和教学管理者的管理过程中。影响了广大师生接受思想政治教育的广泛性和积极性，导致其对自身思想政治素养的轻视。

2.2教学管理制度中存在僵化，缺乏弹性等弊端，抑制师生的积极性

学校的运转离不开严格周详的规章制度，正常的教学秩序离不开周密的教学管理制度。但是，在实际运转中有些教学管理制度应该是有弹性的，应该因时因地，针对性的加以扩展，充分考虑广大师生的实际情况，做到与时俱进。而不是一味的重视教学管理制度的建设和完善，一味强调制度的权威性和严肃性，一味的过度量化，只能是限制教师的学术自由，限制了富有创造性的研究者和研究成果的出现，也与学校创新性人才的培养目标背道而驰。这种教学管理制度最后只是保证了教学工作的正常运行和维持正常的教学秩序，较少的考虑让师生自由地发展，影响了教学管理育人职责的发挥。

2.3教学管理缺乏思想政治教育目标的监控和评价，弱化了思想政治教育的动机

为了进一步保证教学目标的实现，提高教学管理的效果，目前高校教学管理制度在监控、评价等方面进行了改革。但这种改革往往在制定与实施的过程中，不管是在质量监控还是评价方面，都缺乏体现思想政治教育的目标，大多或者是只注重监控和评价的形式。导致师生认为监控考核制度只是形式，监控结果的好坏对自身无关;造成师生以应付检查的态度来对待考核制度;造成考评结果的偏差，使学生对原有的思想政治理论课的教育内容产生怀疑，教师也对教学管理评价制度产生不满。因此，目前的教学监控和评价制度，由于对自身监控评价不足，造成监控与评价制度的执行偏差，使师生对其产生不信任，不利于教学管理中思想政治教育功能的实现，也削弱了教学管理的成效。

由于受到经济、文化等各种因素的影响，现代高校的教学管理面临着新的挑战，传统的教学管理已经很难适应这种需要。这就势必需要高校尽快调整管理方法和手段，笔者认为一个很重要的方面就是要注重思想政治教育在教学管理中对人的行为和心理方面的影响，充分发挥思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教学管理中。这就不仅表达了学校的管理态度和要求，又使广大师生从思想上对教学管理的目的产生认同感，从而把外部约束转变为学生内在的、自觉的行为，最终真正达到全面育人的目标。

3.1提高教学管理队伍的思想政治教育意识，确立“四育人”的育人理念

高校教学管理工作主要由教学管理人员来完成，他们直接或者间接面对广大师生，起着承上启下的枢纽作用。因此，教学管理人员的思想素质，知识结构以及言行举止会对其管理对象产生重要的影响，特别其思想政治素质在一定程度上影响着教学管理水平。但是，管理工作者在工作中会忽视思想政治方面的修养，在实际的操作过程中过于强硬，态度冷漠等，忽略了育人的职责，从而产生不必要的麻烦。针对这种情况，高校需要采取必要措施提升教学管理队伍的思想政治教育意识，改变单纯的执行规章制度的传统教学管理方式、方法。通过合理有效教学管理来约束、协调管理对象者言行的同时，再将思想政治教育融入到教学管理中去，用管理者的良好行为去教育和引导被管理者，使师生在教学管理活动中受到潜移默化的作用，达到润物细无声的境界，进一步实现教学管理的科学化、规范化、人性化。体现“服务育人，教书育人，管理育人，环境育人”。

3.2重视师德建设，提高教师综合素质，发挥教师在思想政治教育中为人师表作用

教师不仅是教书更重要的是育人，作为高校教师，教学对象是已经成年的，人生观、世界观逐步确立的大学生们，其工作态度和行为举止都对大学生产生非常重要的影响。所谓“学高为师，身正为范”，“教书者必先强己，育人者必先律己”。对学生在校乃至以后人生道路影响最深远的莫过于教师的道德素养和人格魅力。因此，高校要根据新时期教育改革和发展的新趋势对教师提出要求，针对当前师德现状，加强师德建设，提高高校教师的素质。要不断提高教师专业水平和技能的同时，同时要求每位教师在教学上从严治学，刻苦钻研不停步;生活上为人师表，从严执教，培育人才不放松，彰显其独有的人格魅力。只有敬业精神强，教学水平高，政治道德素质过硬的教师才能真正受益于学生，才能真正担当起培养和谐社会建设需要的全面发展的合格人才的责任。

3.3构建新的教学管理模式，使教学管理与思想政治教育高度融合

高校的思想政治教育工作是一个系统工程，仅靠专职的任课教师和思想政治教育管理人员是远远不够的，必须要使其渗透于全校的管理、教育、教学活动中，形成全员育人的一体化机制，而教学管理在这个一体化机制中占据着很重要的位置。这不仅是对教学管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校开展的一个重要方面。因此，转变单纯的教学管理观念，构建新的教学管理模式，利用现代管理组织、决策、协调、激励、沟通等职能的特点，使其与思想政治工作的内容充分融合，建立完善教学质量监控体系与评价体系，协调规范教学管理规章制度与学生之间的利益关系;结合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓励人的作用，将合理的、科学的现代管理理念、思想政治教育的内容融入到教学管理活动中，使广大师生从内心产生认同感。从而，使思想政治教育和教学管理紧密结合，发挥思想政治工作教育与教学管理二重性，建立起教学管理与思想政治教育高度契合的教学管理模式，以思想政治教育带动管理，以管理促进思想政治教育，使其与教学管理工作的内容充分融合。

因此，高校教学管理部门不仅要重视管理职能，同时也不能忽视更不能忽略发挥教学管理中思想政治教育职能，以思想政治教育在促进教学管理的育人方面起着不可忽视的作用。发挥两者的二重性，将思想政治教育内容融入到教学管理工作中去，不断提升教学管理水平;以教学管理为载体，使思想政治教育工作具有更广阔的渠道与空间，使两者相互交融，相互促进，从而达到育人的目的。