无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
火烧云教学视频一等奖教学视频篇一
分水实验小学 王惠娟 周晓波
教学目标 ：
1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件
一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入 ：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）
2.指名学生读书，师生评点
评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
2.讨论，交流：
生评：颜色多："红通通、金灿灿……"
师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）
（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"
生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
引导学生说出：五光十色、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）
四、迁移运用，内化情感。
1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）
火烧云教学视频一等奖教学视频篇二
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
火烧云教学视频一等奖教学视频篇三
《长城》为人教课标版四年级上册第五单元的一篇精读课文(课型为看图学文).这篇看图学文由两幅图画和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文密切结合,表现了长城的雄伟壮观.高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,揉发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情.我认真学习《新课程标准》的内涵,大胆设计了如下教学结构:
一,找长城,体察工程之宏伟
课前,教师布置学生收集和阅读了有关长城悠久历史的文章及有关长城的民间故事.(如孟姜女哭长城的故事),让学生阅读《上下五千年》一书,自带一幅《中国地图》.课堂上,教师首先出示中国地图,带了中国地图的学生展开地图,引导学生认识地图中关于长城的符号标志,让学生仔细在地图中找一找,看一看,再从地图上找一找山海关和嘉峪关,数一数长城经过了我国的哪些省市.通过查找,学生弄清了长城西起甘肃的嘉峪关,东至河北山海关,沿途经过我国的甘肃,陕西,宁夏,山西,北京市,河北六个省市,自治区.东西长达一万三千多公里,又叫万里长城.这样设计的目的是让学生充分体验观察长城这一古代工程的宏伟浩大.从而为学生领悟古代劳动人民为此项工程所付出的辛劳作好了铺垫.
二,说长城,品味历史之沧桑
教学这篇课文时,引导学生根据课前收集和阅读的有关长城悠久历史的文章和民间故事,让学生讲一讲长城修建的历史.教师把关于长城的修建历史制成课件展示反馈给学生,让学生在头脑中留下一定的印象.此外还引导学生把收集的《孟姜女哭长城》的故事在课堂上进行交流.这样做的目的是让学生真实品味古代劳动人民修筑长城这一历史的沧桑感,从而进一步感悟文中"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的成里长城."这句话所蕴含的丰富思想内涵.
三,画长城,领略工程之风彩
课堂上,教师在引导学生自主学习第二自然段时,除了指导学生认真观察第二幅图画,弄清八达岭长城的构造特点外,还要引导学生根据图片所见到的长城结构,再加上自己的想象,动手画一幅有关长城结构的简笔画,并在图上分别标明"城墙","垛子","燎望口","射口","城台"字样.让学生通过绘画,栩栩如生的图片资料,真切领略到长城这一古代伟大工程展现在世人面前的妩媚诱人的风彩.
四,做长城,感悟修建之艰难
教学中,我采用了如下拓展延伸的练习.让学生准备好相关用具,学生分组动脑筋用不同的方式"做一做长城".可用硬纸粘成"长城".也可用麻将子砌成"长城",也可用泡沫塑料拼成"长城",还可用橡皮泥捏成"长城".这样设计目的是让学生扮演古代劳动人民,引导学生从自己"修筑长城"的辛勤劳动中,感悟古代劳动人民修建长城的艰辛,进一步体会文章之思想内涵.
五,写长城,理解文章之内涵
教学中,我设计了迁移性的练习:根据收集的资料,学生以"导游员"的身份写一份《长城解说词》,写一篇《我们做长城》的习作,每个学生写一篇《长城》读后感,先分组合作,后指句在班上交流,学生评议写得好的,教师予以奖励.目的是让学生通过写长城,深入理解文章所蕴含的思想内涵和人文精神,增强学生民话自豪感,使学生受到爱祖国,爱人民的思想教育和人文精神的陶冶.
丰富多彩的课堂教学必将给生的自主学习插上羽翼丰满的翅膀,注入生机勃勃的活力.让他们尽情徜徉于人文精神的领地,真正感受祖国五千年博大精神的文化风韵,做一个个真正中华绚丽文化的继承者,乃至开拓创新者.
火烧云教学视频一等奖教学视频篇四
教学背景:
《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.
教学片段:
片段一:图文结合,全班交流.
1,cai:长城的录象(近景,远景)
师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.
看了录象后,长城给你留下了怎样的印象
生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.
生:长城不但长,它还非常的高大坚固.
2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点
生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.)
生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!
片段二:以疑促读,读中悟情:
1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受
cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.
点名读.
2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈
生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.
生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.
生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.
生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.
3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.
师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.
让我们一齐读读这段吧!
片段三:发挥想象,情境再现.
cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)
(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)
生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.
生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.
生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!
师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.
生齐读.
片段四:领悟感情,表达感受.
师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受 把你的感受和组内的同学说一说!
生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.
生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.
生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!
教学反思:
1,由认知到了解.
只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.
2,以读促疑.
通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.
3,创设情境.
在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.
4,结合文本表达感受.
根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.
火烧云教学视频一等奖教学视频篇五
师：猫在怎样地蹭？
生：轻轻地、温柔地、撒娇地、高兴地……
师：有人说，一个字一颗心，一个蹭字，蹭出了一幅人爱猫，猫爱人的动人画面。
小梅花那段这样调整：
师：你读懂了老舍先生的心——把猫当做了自己的孩子，你来读。
生：读后师评价——十分喜爱。
师：还有人说：“一句话，一段情……”
1 、在课文开始梳理文章脉络时有这样的环节设计，一直觉得很生硬，如下：
（师）：课文写了猫生长的哪两个不同时期？
（生）：写了大猫和小猫。
( 生 )：课文哪些段落写小猫？哪些段落写大猫？
（生）： 1、 2、 3自然段都在写大猫，第四段写小猫。
（师）：从哪看出来的？
（生）：“小猫满月的时候更可爱。”
（师）：课文写了猫生长的哪两个不同时期？
（生）：写了大猫和小猫。
( 生 )：课文哪些段落写小猫？哪些段落写大猫？
（生）： 1、 2、 3自然段都在写大猫，第四段写小猫。
（生）生气勃勃、天真可爱、枝折花落、没完没了……
（师）：第二遍听，你认为哪一个镜头最能看出小猫的淘气可爱与大家交流
（生）交流，师引导着背。记不住可以看看书。
师生共同背诵。
这节课虽然几经推敲，可是仍留下了一些遗憾。但每一个遗憾都是通向教学自由王国的里程碑，我期盼下一次讲《猫》。