每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
初中庐山共有多少字篇一
2023年，不管你是否爱看动漫，一定都或多或少地听过《中国奇谭》这部动画的名字。下面是小编为大家搜集整理的关于中国奇谭一共有多少集，供大家参考，快来一起看看吧!
《中国奇谭》是由上海美术电影制片厂、哔哩哔哩联合出品的原创网络动画短片合集。一共8集，每一集是一个“妖怪”的故事。有的是改编历史传说，也有全新原创故事。每一集是不同导演和制作团队，因此美术风格有传统的二维动画、剪纸或者水墨素描，也有新时代的cg短片、3d渲染。因为形式类似国外的著名动画《爱，死亡和机器人》，被网友们称为“国产爱死机”。
《中国奇谭》已于1月1日起在哔哩哔哩播出，每周日10:00更新，目前b站上已经更新至第3集，人民网评其为「中式想象力的一次集中展现」。
动画合集的8个故事分别为《小妖怪的夏天》、《鹅鹅鹅》、《林林》、《乡村巴士带走了王孩儿和神仙》、《小满》、《玉兔》、《小卖部》、《飞鸟与鱼》。
寓意隽永，充满着中式想象力，涵盖了传统文化，亦贴合日常生活，寓意非常。
第一集《小妖怪的夏天》，是与上世纪“美术片”亲缘最近的一集。不论是源自《西游记》的文化背景、传承清晰的经典美术风格，还是极具辨识度的孙悟空形象，都足以令熟悉中国动画发展史的观众热泪盈眶。然而，《小妖怪的夏天》虽然让人感到似曾相识，却并非对老作品的模仿复刻。其故事线以妖怪洞府暗喻当代职场，年轻上班族一看就懂。以无名小妖而非取经四人组为主角，劝人向善、充满温暖的叙事方式，也让人眼前一亮。
除此之外，第二集《鹅鹅鹅》的水墨画风、默片手法，以及“聊斋味”十足又善于留白、让人回味悠长的开放式剧情;第三集《林林》将国风融入3d动画的大胆尝试，对东北自然风貌的浪漫呈现，以及对人与自然关系的思考……这些富有特色的亮点，都传递着主创团队的独到见解，以及支撑他们把这些间接转化为作品的勇气与诚意。
《中国奇谭》的创作故事两年前就已经开始。起因上海美影厂(以下简称上美)想要在2022年中国动画100周年之际做一部妖怪有关的的动画。起初参与这个项目的人非常多，最终确定了11位导演来拍出8个20分钟短片故事。
无论是水墨卡通风格的《小妖怪的夏天》，还是黑白默片风格的《鹅鹅鹅》都能让观众迅速想起上美最经典作品的美术元素。甚至在《鹅鹅鹅》导演还致敬了经典动画《天书奇谈》。在近些年中国动画频繁模仿日美动画的情况下，这种中式美术风格可谓是别具一格。动画中配乐采用的鼓点声、锣鼓等传统乐器也有独特的东方特色。
在动画立意上，不管是《小妖怪的夏天》唤起共鸣的“打工人纪录片”，还是让人感受中国鬼怪故事魅力的《鹅鹅鹅》，亦或是讲述在人类世界寻找自我的小狼的个原始股《林林》，每一个故事在表现艺术魅力的同时，也在表达一种东方式的处世态度。故事并不像其他动画一样聚焦于人物成长或者剧情反转，但每个故事结尾都能引发人们的思考，让人回味无穷。
中国观众一直以来对于国产动画有着很高的期待，诸如刚刚开播的动画《三体》，或者即将在大年初一上映的《深海》，开播前都广受关注。近些年《哪吒魔童降世》《新封神榜杨戬》《雄狮少年》等动画电影也收获了不错的票房，但在动画剧集上，一直缺少叫好叫座的影片。《中国奇谭》的出现可以说填补了这个空白。
初中庐山共有多少字篇二
虽然现在还没到2019年，但很多学生、上班族都在期待2019年的到来，新的一年又有新的假期，想知道新的一年的假期是怎么安排的，假期代表着可以放松心情，好好休息下。官方还没有公布2019全年放假通知，根据往年《国务院办公厅部分节假日安排通知》整理了下2019年放假安排时间表，到时跟官方公布的应当也不会有太大差距，下面，看看2019年元旦、春节、清明节、劳动节、端午节、中秋节和国庆节怎么放假。
元旦是1月1日星期一。
2019春节是2月16日星期五。根据规定春节法定放假时间是初一到初三。调休7天。
2019年春节放假安排：2月15日至21日放假调休，共7天
2019年清明节是4月5日星期四。
2019年4月29日至5月1日放假，共3天，28日(星期六)上班。
5月1日(星期二、“五一”国际劳动节)为法定节假日
2019年端午节是6月18日星期一。
2019年中秋节是9月24日星期一。
2019年10月1日至10月7日放假，共7天。
9月29号(星期六)、9月30号(星期天)公休调至10月4号(星期四)，10月5号(星期五)
初中庐山共有多少字篇三
北师大版一年级上册p24教学内容及p25练一练
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
理解加法的意义，体会生活中有许多问题需要用加法来解决。
多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。
（一）创设情境，激发兴趣，引起注意
生猜测。然后教师出示三支。
师：请一位同学来说你看到了什么？
生：我看到李老师手里有三支铅笔。
师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？
生猜测。教师出示两支铅笔。
师：你这次又看到了什么？
生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。
（二）探索新知，引入加法，理解含义
1、探索一共有几支铅笔。
（1）实物操作，体会合起来的过程。
生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）
师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？
生：合起来有多少支铅笔？
师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？
请学生代表到台前演示。
（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。
师：你说合起来到底是多少支小棒呢？
生：5支。
师：同意吗？你是怎么数的.？
学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）
师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？
2、探索一共有几只熊猫。
（1）仔细观察，说明图意。
生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。
师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只熊猫？
（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。
师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。
学生独立画，教师巡视指导。
请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。
师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。
学生上台讲清楚。
师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？
生汇报。师：还有没有不同的数法？
师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。
板书：
（3）引入加法算式，阐明加法意义。
生：3+2=5。教师板书：3+2=5
师：今天我们又认识了一个新朋友：“+”，你们知道它是什么符号吗？
生：加号。
师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）
学生回答。
师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？
学生回答。
师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。
学生回答，教师引导。
师：看来大家已经学会加法啦，老师就来考考大家，敢接受挑战吗？
生：敢！
师：那我们就开始吧！（引入练习部分）
（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。
1、摆一摆，算一算。（p24）
（1）出示课件
师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？
生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？
（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？）
（2）出示课件
师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？
生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花？
师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？
请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4。）
（3）出示课件
师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。
齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？
师：大家自己试着用小棒边摆边说。
先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5。
请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5。
2、猜一猜。（出示课件）
学生回答：2+3=5
师：为什么呀？
学生回答。
师：还有吗？
2+3=51+4=54+1=5
师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。
3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。（p26第七题）
学生回答，教师引导。
a）人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？１＋２＝３
d）窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？４＋１＝５
（四）课堂小结，深化理解。
通过今天的学习，你学会了什么？
初中庐山共有多少字篇四
本节课由“复习导入，嘹亮的读题声”——“接受邀请走进城堡”——“城堡第一层：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二层：天鹅湖的问号”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到课堂：你学会了什么”五个部分组成，教师为学生创设了一个“城堡闯关”的情景。ppt播放着美丽的图案，使情景与学习内容相映成趣。随着情景的推移，教学内容也是一环扣一环，激发着学生想要去探索的欲望，学生积极地体验着学习的过程。
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。学生为主体积极主动地思考解题方法，教师引导、鼓励学生大胆地说出来，使每一个学生的个性发挥的淋漓尽致，体现了算法的多样化。在学生列出四个算法之后，教师引导学生思考“你喜欢什么方法，为什么？你觉得什么方法不太好，为什么？”让小朋友们自主地去思考，自主地去解答，将最简便的解题方法运用至今后解决生活中的实际问题中，这体现了算法的择优法。
在总结例题时有一位别班的家长来送书，我先请学生坐好，再出去与家长了解情况后，解释我们正在上公开课，她的孩子在楼下一年级二班。转身回来便和学生说：“有一个二年级的小哥哥今天上学忘记带数学书了，他的妈妈来给他送书了，我们可不能像他这样丢三落四，每天早上上学之前都要检查检查书包。好的，我们继续刚才的学习内容??”我认为课堂中经常会出现一些意料之外的“小状况”，教师要处理好这些“小状况”，并向学生们解释刚刚是怎么回事，最好还能借此机会向学生们灌输思想，渗透德育教育。
一节课有优点、有亮点，必然也会有缺陷，我认为我的不足有以下几点：
这个我深有体会，正式走上教师这个岗位已经有4个月，在这4个月中我一直在思考我要怎样解释学生才会懂，我要怎样运用简短的一两句话就能使学生明白我的意思。
本节公开课使我受益匪浅，更加坚定了要在教育事业这条路上越走越远，越走越扎实。各位老师的点评更是让我如醍醐灌顶，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不够，要改正。我坚信，只要不断完善自己，总有一天我会变得更加优秀更加出彩！