在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
二力平衡的条件教学反思篇一
上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
下面我先讲述一下我的上课思路，我从让学生认识杠杆开始：
1、通过阿基米德的一句名言(给我一个支点，我可以翘起整个地球)，通过讨论，总结杠杆的定义。
2、以撬石头为例，讲解关于杠杆的几个名词（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对"影响杠杆平衡因素"的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。
然后探究杠杆的平衡条件，对于杠杆的平衡条件我采用科学探究的七个步鲰，并同时加以引导：
1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条件才能水平？
2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设。
3、【制定计划与设计实验】
对跷跷板进行简化：用带刻度的薄木板和铁架台自制杠杆，数量不同的钩码代替体重不同的人。
假如将两个钩码挂在左边12cm的位置上...
4、【进行实验并收集数据】
调节钩码个数和钩码离悬挂点的格数，使尺处于水平静止状态
并制成表格收集整理比较数据：
最后得出结论：
所以我对"杠杆平衡条件"采用探究式教学。通过情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白"如何处理几个量之间的关系"的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
但是，我感觉我的课堂语言过于单调，有时感觉有种语塞的感觉。我决定以后要加强语言方面的锻炼。我认为不足之处就是：情景条件引入的不够生动。以后要多加注意！！
二力平衡的条件教学反思篇二
杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。提高学生的爱国主义精神。用实验的'方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风。
但由于在实验结论得出结论之前学生对实验的操作并不是很明确，我在上课时就规定学生怎样操作，这无形中降低了学生的探索。所以以后上这一节课应在课前布置好预习工作。
二力平衡的条件教学反思篇三
反思之一：这节课看似简单，但真正上好这节课并不容易。探索直线平行的条件，实际上是“平行线的判定”老内容新教法，我的体会最深之一就是怎样让学生自主探索直线平行的条件，这与以前的教学方法完全不同，我感觉这节课成功之处是：引导学生参与整个探索过程使学生真正理解和掌握“同位角”的'概念，并能够用自己的语言概括出“同位角相等，两直线平行”这一重要结论。
反思之二：遗憾之处是学生用数学语言去描述和表达能力还欠缺。在今后的教学中对学生语言表达能力的培养，要渗透在平时的每一节课的教学中，注意培养学生的数学思想。体会之二就是每上好一节课就要做好两点：1、备知识。熟悉这节课的内容以及有关知识。2、备学生。既要因材施教更要因生施教，上好一节课不能只看老师在规定的时间完成了教学内容更重要的是学生通过这节课学会了什么，也就是不要看老师按时（45分钟）教了什么而是看学生到时学会了什么。学生学会了知识，掌握了知识才能说老师这节课是成功有效的教学。
我这节课虽然不算是成功的，但让我感悟到了成功！
二力平衡的条件教学反思篇四
物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
学习了阿基米德定律后，学生对浮力有了一定的认识。而八年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。八年级学生已经不满足简单的例题计算，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。教学中布臵贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性.
解释，达到我们的教学目的和要求。
按教学的设计，师生双向活动进行了课本内容的讲授和学习，由于利用实验作为依托，学生的关注程度很高，领悟力也较好，但由于实验的准备不充分，自己对每个环节可能出现的问题并没有充分的考虑与准备，致使课堂中的实验没有达到预期的目标，距预期的教学目标于千里之遥，大为缺憾。
这节课并没有达到预期的目的，没有按预期的设想调动起学生学习的积极性。课后学生普遍反映，甚至有同学讲只能意会，不能言传。仔细研究后不难发现，学生的语言表达能力还有待加强和进一步的训练。教师在平时的教学中应当注重培养学生的分析问题的能力，描述物理现象，归纳实验结论的能力，另外，从时间的分配来看，在一节课45分钟的时间内，想要完成两个环节的教学任务，显然是不可能的。所以，从学生的反馈情况来分析，失败的原因就是教师的教学策略出现问题。
在积极主动的状态下进行学习。要达到这个目的，提高45分钟的课堂教学效率是关键，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，这就要求自己在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色。在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，使学生“尊重、理解、合作和关心”进而学会交往，改善人际关系，形成良好的个性品格。
20xx.04.18
二力平衡的条件教学反思篇五
观察法在规范书写方面非常重要。
在教学活动中,我逐渐认识到，首先要指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。在学生认读后，教师要指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的'的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“匙”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。
二力平衡的条件教学反思篇六
在新课改下，政治教育应该着重培养学生的综合素质及正确的人生观、价值观。《职业生涯规划》一课对学生的职业生涯乃至人生都有重要的指导意义，但很多学生认为人生漫漫长路如何能规划得了，谈规划是空话。因此教师要做的是把这些内容让学生主动接受并吸收内化，要把这一门课上好并不容易，每一节课都需要精心的准备与设计。
《创业是就业的重要形式》这一课的课时安排为2课时，创业需要什么素质和能力，中职生应该如何作好在校的准备，这样的知识点光靠老师讲是很难取得良好的效果。因此，在设计的时候费了不少心思，怎样上得“活”是我思考的重点，让学生有感而发，用什么样的形式来完成则是一个难点。活动课的方式有很多，如小品表演、游戏、讨论演讲等。我曾想过用小品表演，和创业成功案例的分析讨论作为上课的形式，但小品表演学生参与人数少，参与性不够广，很容易变成少数学生的个人表演；而创业成功案例学生看得也不少，但缺乏参与性，难以产生共鸣。
因此我把设计思路定在拓展性的训练活动上，最后想到通过一次模拟性的创业活动形式来完成第一课时的教学。通过模拟一个既有竞争也有合作创业的情景与环境，提供相对简单的材料，制定相关的活动规则，学生在这样的情景下进行产品的加工、介绍和推销来完成创业活动，在活动完成后进行总结交流，探索出创业者应有的素质和能力，这就是体验式的活动教学。通过亲身的体验，教师最后的总结与归纳才能触动学生的神经，为他们所接受。这是一次尝试，学生能做出什么作品，怎样推销，一切都是未知之数。
在这节课里，学生的参与性很高，热情高涨，以小组为单位的形式有利于学生的交流合作。从动手设计、制作产品、介绍产品到向听课老师推销产品，在这个过程中，锻炼了学生的交流合作能力、推销能力，同时也突显了他们的不足。通过结算，有的小组产品成本要2.50元，但定价却只有2.00元，推销得多，却亏得多，这是经营能力的欠缺。有的小组产品制作得较好，但在推销这一环节里只得了很少的票数，利润很低，反映了推销能力的欠缺。
活动课体验的重点在于学生的反思，经过一轮活动下来，学生深有体会，一位负责推销的学生说：“在学校里给熟悉的老师推销都这样困难，更何况以后在商场上向陌生人推销产品了，我现在终于知道自己在这一方面的能力是多么差了……”，这是发自内心的自我反省。
在整一节课里，作为教师的我，只是充当一个主持人的角色，把课堂交给学生，让学生跟着程序一步一步走下去，活动完后进行反思归纳，最后教师进行总结与提升拓展，一切是那么的水到渠成。
进行了第一次尝试后，在同年级的其它几个班里，我又以同样的方式进行，在只有3个女孩其余全是男孩的模具班上，学生制作的作品超乎我想像：
诺基亚滑盖手机（能够滑动） 相册
青春期纪念品——玫瑰花戒指 索爱手3g手机
这就是学生的部分作品，在我给学生制造机会时，学生也给我制造了惊喜。这就是那班在初中或者说十五岁以前的人生都失败的孩子吗？他们头脑中闪现的创意与超强的动手能力是我们无法忽视的。看到他们脸上洋溢着难以掩盖的自豪感时，我想这样的活动课在无意中也让这群孩子重拾一点自尊，重建一点信心。这是设计当初没有想到的，是意外的收获。这样的体验式教学能够极大地发挥学生的积极性，体现学生的主体地位，使课堂变得“活”起来。
《职业生涯规划》作为新的课程至今已快完成一轮的教学了，在这学期里，为了激发学生的积极性，根据教学内容我采取了很多不同的方法，如活动体验、案例分析，社会调查，拍卖游戏、角色扮演，情景模拟，演讲比赛，拓展训练和游戏等，都收到不同程度的效果。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，这说明对活动课的重视。我根据自己的教学实践谈谈对上好 “活动课“的几点做法：
一、要吃透教材，抓住特点，针对性强，根据内容选择不同的教学形式。上课要上得精彩，更重要的`是对课堂的设计与组织，活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。同时，并不是每一节课都适合上活动课，教师必须在充分备课的基础上选择适合的方法，才能充分调动学生的积极性。如讲合作时可通过拼七巧板进行，讲职业目标与阶段性目标的关系时可通过跑台阶或楼梯进行（户外），讲到学生的在校准备时，通过一个“换钱”游戏来完成，都取得很好的效果。总之，活动的方式要根据教学内容进行调整，才能达到活动课的效果。
二、活动要体现学生的主体地位。活动课有重要的角色转变，老师从台前转变为幕后制作人，把舞台交给学生发挥，这就要求从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，陶行知先生说过：“生活即教育，教育即生活。”教师选材必须是学生感兴趣的，这样才能发挥学生的积极性。传统的“我讲你听”的授课方式已经难以被学生接受，这种方式一直以来是重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻学法指导；重理论知识，轻实践环节；课堂教学效率不高。要改变这一现状，就应该由“脱离生活”到“回归生活”；由“单一角色”到“角色互动”；由“灌输知识”到“体验学习”；由“教学封闭”到“教学开放”。通过这样的转变，课堂才焕发出生机，才能体现学生的主体性，发挥学生的能动性。
三、教师应该做好适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，一个总的策划者。要为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性，启发学生的思维。要给学生介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。还要转变学习方式，活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，在课堂教学中还要注意两个控制：
（1）、时间的控制，每一环节都必须事先设计好时间，每一项的时间分配要合理到位，否则难以完成教学任务。
（2）、课堂纪律的控制，职业中学的学生是“易放难收”，因此要制定好课堂活动游戏的规则，控制好课堂纪律，建立规范、严谨的课堂秩序，做到活而不乱。
四、善于运用多媒体创设活动情景，促进学生的积极参与。心理学家认为：动态刺激远胜于静态刺激，给人留下的印象也最深。通过播放多媒体视频材料，声色俱备，感染力强，能强烈地刺激学生的感官，诱发学生的思维，促进思维的积极参与，能够达到很好的教学效果。如我在讲到职业价值观的第三层取向，对社会对国家的责任时，我选用了一段视频——汶川大地震的真人真事《我是一个兵》的实录进行播放，学生很感动，受到很深的教育。
五、要培养创新能力，活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。例如这次学生的作品就体现了学生的创新思维，每一堂课都充满了未知因素，学生在有规则的自由空间里打开他们的思维，自由地发挥，活而不散。而教师通过活动课会发现学生所隐藏的才能，如一组学生制作了一个非常“难看”的作品，我对它的第一印象并不好。但后来学生上来介绍时说“这就是我们被污染的地球，缠绕在它身上的都是我们人类制造的垃圾……”。我远没有想到我们的学生竟然有如此强烈的环保意识，通过这样的作品来传达出他们的想法。通过活动课，我发现很多学生有无限的潜能与创意，我们教育学生的同时，也被学生启发着。
总之，活动课在政治教学中有着难以言喻的优势，我们每位老师应以活动课为载体让教师和学生在活动中共同成长，让中学政治教学真正成为张扬生命个性、促进人类发展的最有魅力的学科之一。