教学工作计划对教师的教学能力和组织管理能力提出了一定要求。教学工作计划的范文中涵盖了不同学科和年级的教学内容，具有一定的代表性和可参考性。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇一
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的.阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事。
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师，并推荐课外成语故事。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇二
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不时提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（同学简单交流）。
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（同学再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（同学浏览本组课文）。
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点。
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报。
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他同学互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。）。
6．教师总结。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才干不时提高自身的阅读能力。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇三
１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
１、对本单元课文进行系统的小节。
２、收集读书、爱书的名言警句。
３、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
一、交流平台。
１、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
４、教师小结：
书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
二、日积月累。
１、激情导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
３、赏试背诵名言。
４、搜集整理，出示课外有关读书的.名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。
５、小结：
生活里没有书籍，就好象没有阳光。那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
三、展示台。
１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
２、图书管理：
谈管理班级图书角的具体办法。
３、送人玫瑰：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
４、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇四
“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的鲁迅。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
（一）交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？
（设计意图：温故而知新。）。
师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
师：请各小组成员进行讨论，合作学习。
师：哪个小组的成员愿意发言？
师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。
2、交流体会含义深刻的句子。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：
出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。
师：这是为什么呢？
师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。
师：在那么本组课文中有哪些类似的.句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。
【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。
（二）日积月累。
师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。
师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？
师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。
【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。
（三）趣味语文。
师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。
师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？
师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。
【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。
（四）谈收获。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。
（五）作业。
1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。
2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。
（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。
交流平台：谈心目中的鲁迅。
理解含义深刻句子的方法。
日积月累：鲁迅名言。
趣味语文：巧对对子。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇五
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自身心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的'人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，逾越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）同学读教材中的内容，谈理解。
（2）同学找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、同学自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小小朋友。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、同学自读。指名读。
3、周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
4、文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇六
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
教学过程：
第一课时。
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的例子。
举例子。
列数字。
作比较。
打比方。
……。
通过这节课的学习让你学会了写什么？
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
（1）小组讨论。
（2）汇报。
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物。
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇七
2.积累有关四大名著的歇后语。
3.了解《西游记》。
2课时。
一、交流平台。
（一）交流讨论。
1.在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。
4.全班交流。
5.性格比较：廉颇与蔺相如。
6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（二）小结。
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解，小学语文教案《小学语文5年下《回顾·拓展五》教学设计》。
二、日积月累。
1.学生自渎课文歇后语。
2.与同桌互读，争取背诵。
3.谈谈自己对歇后语的理解。
4.情景造句练习。
5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋。
1.介绍《西游记》。
2.交流自己对《西游记》的认识。
3.教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇八
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式b：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇九
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解日积月累中全诗的意思。
3、阅读漫画集《父与子》。
1、出示词语盘点中读读写写的词语。
与学生做一个词语记忆的游戏。每次出示时，将其中的词语减少。每个大组派代表上来写出缺失的词语。看哪一组写得多。
2、齐读词语盘点中的词语。
请一个学生上台根据词语的意思做动作，让台下的同学猜一猜他表演的是哪一个词语。
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。让我们来看一看。
1、出示交流平台中的.例句，联系这些句子所在的课文语段各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
3、你在读过的课外书有没有发现这样的语句呢？你在自己的习作有没有这样写过呢？找一找课外书或者自己习作中描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
出示日积月累里面的句子，请同学们各自读一读，想一想这些诗句的意思。
小组内互相说说这些诗句的意思。
运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
你还读过哪些富有哲理的诗句。
把这些句子摘录在积累本上。
1、现在我们来轻松一下，看一幅漫画布，大家能不能说说这幅漫画讲了什么？指明学生说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
2、你读过漫画集《父与子》吗？你还从中读到了哪些内容？从这部漫画中你感受到了什么？或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十
1、完成日积月累。
2、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
3、完成练习。
完成日积月累、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
回顾本单元学习内容，归纳写作方法。
朗读、阅读、总结归纳。
课件ppt。
2课时。
第一课时（略）。
第二课时。
一、师谈话导入：
1、成语是我国历史文化的瑰宝，是在近千年的文化积淀过程中形成的。它犹如我国灿烂文化宝库中一颗璀璨的明珠。它内涵丰富，意义深远，读起来朗朗上口，非常便于记忆和传播；其中一些成语的背后还有生动的故事和传说，用起来极为生动、形象。可以说，他们是中华文化的重要组成部分。
2、今天，让我们一起走进成语大展台。
二、成语大闯关。
（一）第一关：我会读。
1、学生自读成语后。
2、指名读成语,说说这些成语和什么有密切的联系。
（二）第二关：我会猜。
1、师出示图画。
2、生根据图画说成语，并说说是根据什么来猜的.。（形象地理解成语意思）。
（三）第三关：我会说。
请生说说有关的成语故事或前面没有说过的成语的意思，还可以用成语说话。（根据故事内容了解成语意思，加深理解，并活学活用。）。
（四）第四关：我会用。
请生选用恰当的成语填空。
1、小作者真是（），写出的文章构思（），内容（）。
2、音乐会上，既有（）的流行音乐，也有（）的世界名曲，一曲终了，（），令人回味无穷。
3、这些冰雕艺术品太美了，真是（）、（）。
（五）第五关：我拓展。
请生说说同类的成语。
（六）学《响遏行云》这个成语故事。
1、学生自己读成语故事,并读懂内容。
2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）。
3、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
（引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）。
（七）师总结。
（八）作业。
1、背背日积月累中的成语并继续搜集同类成语。
2、继续搜集成语典故。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十一
教学目标：
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
教学重点。
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课前准备：
1、收集描写四季的谚语和诗歌。
2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
第一课时（交流平台、日积月累）。
一、提出学习目标。
1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
2、提出学习目标。
（1）根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。
（2）读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。
（3）感悟四时之风各有什么特点？
（4）课外资料搜集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
1、小组内完成表格，交流。
2、全班交流展示。
（1）、说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。
（2）朗读《四时之风》这首小诗。
（3）对诗的理解。四时之风的特点。
（4）描写四季的谚语和诗歌。
三、教师总结。
1、教师总结。
2、练习朗读，并熟读成诵《四时之风》。
第二课时（课外书屋）。
一、提出目标。
1、谈话导课，激发兴趣。
2、提出目标。
（1）默读“课外书屋”的介绍。
（2）在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
（3）、你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、展示学习成果。
1、小组交流。
2、全班交流：
（1）介绍《森林报》中印象最深的章节。
（2）谈谈读书收获。
1、阅读著名的科普名著：（1）高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。
2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十二
(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3.情感、态度与价值观。
引导学生做一个热爱生活的有心人。
1.读背名言、谚语。
2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的'转换意。
课时划分：2课时。
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)。
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
一、直接导入。
1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2.练读。
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3.背诵。
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十三
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的.感受。
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师小结，并推荐课外成语故事。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十四
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
2课时。
第一课时（交流平台）。
二、从四个方面交流：
1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时。
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文。
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）。
3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十五
1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
1．准备自己的习作本或读过的课外书。
2．了解日积月累中全诗的内容。
3．准备漫画集《父与子》。
1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
2．读悟范例。首先出示交流平台中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
3．迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的`语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
1．各自读一读，想一想这些诗句的意思。
2．小组内互相说说这些诗句的意思。
3．运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
4．展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
5．拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
1．看漫画，说说漫画的内容。
2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
3．拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。
或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
回顾拓展六教案（热门16篇）篇十六
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的'延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）。
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）。
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
5．班内交流汇报。
6．教师。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。