在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园语言活动太阳和月亮教学反思篇一
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的幼儿园语言活动《月亮是谁的》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
分享在大班幼儿社会化过程中起着重要的作用。对大班幼儿来说，分享不仅是人际交往的主要手段，更是良好行为习惯形成的有效途径。尊重他人互相分享的行为习惯会给自己的生活带来许多快乐。《指南》中指出，幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。绘本《月亮是谁的》讲了小动物们在齐心协力寻找月亮的过程中获得友谊的故事，让幼儿明白懂得分享会使自己收获更多的道理，潜移默化的培养幼儿分享的美好品质。
1.知道月亮不见了的原因，丰富词汇：小心翼翼、荒唐、质问。
2.能大胆表述故事中小巢鼠的心理变化过程，懂得分享会使自己收获更多的道理。
3.能与同伴友好相处，主动分享自己的物品，体验分享带来的不同感受。
1.物质准备：多媒体课件、绘本《月亮是谁的.》、音乐片段。
2.经验准备：幼儿听过《猴子捞月》的故事经验。
1.谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
播放多媒体课件，提问：月亮为什么会不见了呢？
2.结合课件，幼儿分段欣赏故事，初步了解故事内容。
（1）欣赏故事第一段，初步了解故事情节，丰富词汇“小心翼翼”。
（2）出示小动物们找月亮的图片，引导幼儿了解小动物生存环境与月亮空间位置的关系，丰富词汇“荒唐”。
提问:小松鼠带小巢鼠去哪里找月亮了？
（3）结合课件，幼儿欣赏故事第二段，懂得朋友间分享的快乐，丰富词汇
“质问”。
提问:下雨了，是谁帮助小动物们避雨？月亮最后找到了吗？月亮到底是谁的？
小结：小巢鼠在找寻月亮的路上遇到了 3 个小伙伴，他们争吵过、埋怨过、
当他们一同经历了暴风雨后，互相包容分享着同一个月亮，最后收获了 3 位好朋友。原来，分享可能会使你收获的更多。
3.完整欣赏故事，进一步挖掘幼儿感受分享带来的愉悦感。
（1）结合课件完整欣赏故事，进一步巩固幼儿对分享的认知。
提问：月亮为什么不见了？小巢鼠是怎样和 3 个小伙伴成为好朋友的？
小伙伴愉快相处的精彩瞬间画出来吧。
小巢鼠一个人住在一大片麦田里。夏日的夜晚,温和的微风轻轻地摇晃着他舒适的小巢,圆圆的月亮挂在深蓝色的天空中,静静地陪伴着他。
每晚睡觉前,他都会唱一支好听的摇篮曲,送给他的好朋友月亮。
但有一天晚上,一阵冷风突然扫过麦田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。
小巢鼠从巢里探出头,四处张望。没有了月光的照耀,周围的一切都似乎变得不一样了。他小心翼翼地穿过麦田,走过草地。
“有人偷走了月亮!”终于,他用尽全力大声喊道。
“月亮被偷了?”鸭子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊。”
“池塘里?”小巢鼠心想,“这不可能!”但他还是跟着鸭子向水里看去。池塘里没有月亮!
“她去哪儿了?”鸭子也开始着急了。
“月亮不住在池塘里”附近的松鼠听到了他们的谈话,笑看说,“她住在我小窝上面的松枝上,每天晚上都在那里。”
“哼,月亮根本不住在树上,她住在池塘里!”鸭子一点儿也不信。“她就在树上!”松鼠不服气地说道。
他在树枝间窜来窜去,可根本没发现月亮的影子。“月亮不见了!”松鼠惊叫道，“一定是风把他吹走了!
野兔正走在回家的路上,听到了大家的争论。
“月亮被风吹走了?”这话简直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“绝对不可能! 刚才我跑到山顶上的时候,她还和我在一起呢!”
“月亮怎么会跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。
“她当然会了!每天晚上都这样!”野兔肯定地说。于是大家就跟野兔,一起
向山顶跑去。
就这样,小巢鼠望着天空努力地寻找着;鸭子找遍了每个池塘和小水坑;松鼠在树枝间着急地窜来窜去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到处找……但他们谁也没找到月亮。
风越刮越大,远处响起了轰隆隆的雷声。
“你对我的月亮做了什么,松鼠?”鸭子突然严肃地质问起松鼠来。
“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生气地喊道,“我觉得,肯定是野兔把她弄丢了!”
“不是我!”野免争辩道。
“没有了月亮,我怎么办呀?”小巢鼠难过起来,吱吱地说,“我会很孤单的!” 哧!一道耀眼的闪电划过天空。
轰隆隆!轰隆隆!雷声越来越大,大地都被震得颤动起来。啪!啪!豆子大的雨点朝他们砸了下来。
“快跟我来!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道这附近有个山洞！”
“对不起,我不该对你大声嚷嚷。”鸭子小声地向松鼠道歉。 “我做得也不对,”松鼠低下头,向野兔说道,“我不该怪你。”
“没关系。”野兔大度地笑着说。洞外的狂风暴面还在怒吼。几个刚认识的朋友躲在安全的山洞里,开心地聊起天来。
不一会儿,雨停了,乌云也散开了。 “ 快看!法看!”小巢鼠激动地伸手指向远方。
深蓝色的天空上,亮晶晶的小星星一闪一闪地眨着眼睛,好像在跟他们说话。被星星围在中间的是美丽的月亮!银色的月光静静地穿过树梢,轻轻地照亮了整 个山岗,铺洒在池塘的水面上。
“天上只有一个月亮,她属于我们每一个人。”鸭子小声地说。
“她从来没有离开过我们。”松鼠同意地点点头。
“好朋友当然不会离开的”聪明的野兔微笑着说。
“对我来说,最好的事情就是,”小巢鼠高兴地说,“我又多了你们三个好朋友!”
幼儿园语言活动太阳和月亮教学反思篇二
1、学会本课生字新词，并能正确书写。
2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。
3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4、学会感受和欣赏真善美的事物。
1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
2、学会感受和欣赏真善美的事物。
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
1～2课时。
一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》
这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）
二、配乐欣赏，感知全文
1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3.有感情地朗读第1段。
（二）学习第2~14段。
1、第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。
2、第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3、第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的'一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4、第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳最爱什么？
“太阳最爱孩子。”
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
我们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）
（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。
5、第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛
1.配上音乐，自由美读。
2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主积累好词佳句。
幼儿园语言活动太阳和月亮教学反思篇三
1、理解诗歌的含义，知道太阳的作用。
2、萌发对太阳的兴趣，尝试寻找太阳，知道太阳无处不在。
1、最好选择一个阳兴明媚的日子。
2、自制太阳一个。
3、绘画用的`纸、笔等。
1、小水滴对太阳说。
（1）出示自制太阳。教师以小水滴的口吻对着太阳说：太阳公公，您让我变得很轻很轻，飞到天上去。我们在高高的天空上变成白云，飘来飘去，真快活！谢谢您，太阳公公！
（2）除了小水滴感谢太阳，还有谁也会感谢呢？
2、太阳，您好。
（1）教师有感情地朗诵诗歌《太阳，您好》。
（2）为什么我们要感谢太阳？
（3）太阳在哪里呢？请你们找一找，然后向太阳问好。
（4）引导幼儿在自然环境中寻找太阳的"痕迹"，如：花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光。
（5）引导幼儿向太阳问好，从心里感谢太阳。
幼儿园语言活动太阳和月亮教学反思篇四
1.感受诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。
1.两段不同风格的音乐
2.两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
音乐
1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
教师：每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，
太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太阳公公说：我喜欢热闹。
月亮阿姨说：我喜欢安静。
谁是它们的好朋友呢？请小朋友帮忙找一找。
2.出示橙色背景纸和黑色背景纸
（1）分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐
教师：太阳公公出来了，月亮阿姨出来了。
（2）引导幼儿把小图片
与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。
3.师幼一起观察两组图片
说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁？
为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；
月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2.利用图示学习诗歌
（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌
请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。
教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：
太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。
月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。
（2）教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
（3）提问：为什么说白天真热闹？
(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的？
(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
（4）我们一起念念这首好听的诗歌。
（5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？
3.学习创编诗歌
（1）出示两幅不同的小图片
你们能把它们编进诗歌里吗？
(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。
（3）幼儿一起念一念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。
4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
（1）你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？
请你们听仔细：谁出来了？你们可以怎样玩？
（2）交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作。
幼儿园语言活动太阳和月亮教学反思篇五
1、知道水在不同的条件下会产生变化。
2、养成仔细观察、积极思考的习惯。
1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。
2、给每一桌幼儿提供一杯水。
3、提供镜子、透明玻璃杯等。
3、平底电锅一只。
1、小水杯里的奥秘。
（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的`水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）
（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
2、移动小水杯。
幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。抓住小水滴。
教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。
教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去"抓住"（吸附）小水滴。
小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被"抓住"了吗？告诉幼儿细小的"水滴"被"抓住"以后，又"抱"在一起，变成"胖胖"的水滴了。