初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)

时间:2025-01-05 作者:LZ文人

心得体会是思考与反思的过程,通过总结得出的结论可以帮助我们更好地面对困难和压力。探索不同领域的心得体会,可以丰富我们的思想,开拓我们的视野。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇一

数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科,对于初中生来说,学好数学可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。而数学课堂评价作为一种反馈学生学习情况的手段,对于提高课堂教学的质量和学生的学习兴趣起着重要的作用。在大家的共同努力下,我发现数学课堂评价的实施可以帮助学生提高学习效果,激发学习兴趣,同时也为教师提供了参考,以下是我对初中数学课堂评价的一些心得体会。

首先,数学课堂评价需要灵活多样。在数学课堂评价中,我们不能仅仅依靠传统的笔试形式,而应采用多种评价手段。对于学生来说,有些同学对笔试不太擅长,这种形式的评价可能会让他们感到压力过大,从而影响学习兴趣和自信心。因此,教师可以在课堂上设置小组讨论、问题解答、演示展示等形式,让学生通过积极参与互动来展示自己的数学思维和解题能力,从而更全面地评价学生的学习情况。

其次,数学课堂评价应重视学习过程。在数学学习中,学生的思维方式和解题思路往往比结果更重要。因此,在评价学生的数学表现时,我们应该更多地关注学生的思考过程,而不仅仅是答案的正确与否。教师可以通过观察学生的思考方法、提问方式和解题策略等方面来评价学生。这样的评价方式可以激发学生自主学习的兴趣,帮助他们形成正确的数学思维方式,提高解题能力。

再次,数学课堂评价要注重学生的主体性。评价不仅仅是教师对学生的展示,更应该是学生自己对自己的评价。在数学课堂上,教师可以引导学生进行自评和互评,让学生从评价过程中发现自己的优点和不足。通过这种方式,学生可以更好地认识自己,激发学习积极性,同时也有助于培养学生的自我反思和自我管理能力。

另外,数学课堂评价要关注细节。细节决定成败,一个课堂评价的细节决定了学生对于数学学习的态度。教师应该注重细心观察学生的课堂表现,并给予及时的反馈。同时,教师还可以通过提供学习资料和习题,指导学生在课堂外继续深化学习。这种注重细节的评价方式不仅可以对学生的学习效果进行全面的把握,还可以让学生感受到教师对于他们学习的关心和支持,从而更加积极地参与课堂。

最后,数学课堂评价要与教学目标相结合。任何评价都要有一个明确的目标,数学课堂评价也不例外。在进行评价之前,教师应该明确课堂教学的目标是什么,然后才能选择合适的评价手段和评价标准。评价和教学目标的结合可以使评价更具针对性和实用性,让评价结果对于学生和教师都具有参考价值。

综上所述,数学课堂评价对于学生和教师来说都具有重要的意义。通过课堂评价,可以帮助学生提高学习效果,激发学习兴趣,同时也为教师提供了参考,促进教学质量的提高。为了更好地进行数学课堂评价,我们应该灵活多样、注重学习过程、关注学生主体性、注重细节和与教学目标相结合。只有综合运用这些方法,我们才能够更好地推动数学教育的发展,培养出更多的数学人才。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇二

近年来,在教育改革的号角下,数学课堂评价成为了教师和学生们关注的焦点。作为一名中学数学教师,通过对自己多年的教学经验的总结和反思,我深有体会地认识到数学课堂的评价是教学中至关重要的环节之一,下面将从评价的目的、评价的形式、评价的内容、评价的方法、评价的意义等几个方面,对初中数学课堂评价心得体会进行探讨。

评价的目的是指通过评价来了解学生的学习情况和效果,为教师提供改进教学的依据。数学课堂评价的目的主要有两个方面:一是了解学生对所学数学知识和能力的掌握情况,包括知识的掌握程度、方法的使用熟练程度等;二是了解教学效果和教学策略的有效性,以便教师能及时调整教学策略,提高教学效果。

评价的形式是指评价的方式和方法。在数学课堂中,常用的评价形式主要有课堂作业、考试、小组合作学习、课堂表现等。课堂作业是用来检测学生对所学知识的掌握情况,考试是用来检验学生对知识体系的整体把握情况,小组合作学习是用来观察学生在团队中的表现和交流、合作能力,而课堂表现则是通过观察学生的语言、思维方式、行为表现来评价学生的学习状况。

评价的内容是指评价的具体项目和指标。在数学课堂中,评价的内容主要包括数学基本概念、定理、公式的掌握情况,数学知识的应用能力,解决问题的思维过程和方法以及学习态度和学习习惯等方面。

评价的方法是指评价的具体操作步骤和技巧。在数学课堂中,评价主要通过观察学生的表现、听取学生的发言、针对学生的作业和考试等方式进行。同时,还可以通过给学生提供一些具体的评价指标和标准,让学生根据自己的实际情况进行自我评价,从而促使学生养成良好的学习习惯和自我反思的能力。

评价的意义是指评价对于学生和教师的影响和作用。对于学生来说,评价可以及时了解自己的优势和不足,帮助自己找到学习方向并制定学习计划;对于教师来说,评价可以及时了解教学效果,并根据评价结果对教学策略进行调整,提高学生学习的质量和效果。

综上所述,初中数学课堂评价是教师和学生之间的一种相互交流和了解的方式,是教学中不可或缺的环节。教师要善于灵活运用不同的评价形式和方法,全面客观地了解学生的学习情况和效果,找到问题的根源并及时调整教学策略,从而提升学生的学习能力和学习动力。而学生则要主动参与评价,对自己的学习情况进行客观的分析和判断,并根据评价结果及时调整学习方法和学习态度,不断提高自己的学习质量和效果。只有通过良好的评价,才能使数学课堂真正成为学生积极参与、主动思考、愉快学习的场所。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇三

我是一名初中生,最近我们学校开始实行数学翻转课堂,这对于我来说是一次全新的体验。在过去,我一直是被老师灌输知识的接受者,但是现在,我可以自主地学习,自由地探索。

首先,我想说翻转课堂确实可以提高学习效率。在课堂上,我们不再是被动地被灌输知识,而是主动去钻研问题,互相探讨。同时,老师在课上提出的问题往往比书上难,让我们更有挑战性。翻转课堂不用花时间在课前做笔记,而是要课前自主学习,这样课上老师的讲解可以更深入地剖析问题的核心,易于我们理解和记忆。

其次,翻转课堂也锻炼了我们的自学能力。因为老师只是在课上对我们讲解有疑难点的内容,其他的我们都得自己思考,查找资料。这样我们的学习自主性得到了很好的锻炼,而自主学习的能力也是人们终身需要发展的重要能力之一。

而且翻转课堂也可以加强同学之间的互助和合作。在课堂上,我们可以和同学交流自己的思考,互相批改错题,甚至合作破解难题。这样互相帮助和协作的过程,增强了我们对于团队合作的认识,也是我们将来能够更好地适应社会的能力之一。

另外,翻转课堂促进了教学内容和学生生活的结合。我们不再是学习以及适用于课堂的知识,而是学会了如何将所学运用于现实生活中,这样我们就可以更好地发现生活中的问题,用我们所学去解决这些问题。

最后,翻转课堂也带给我们更多的快乐。通过自主学习,我们可以自由地探究问题,而不是受到限制。同时,因为我们的独立思考和探究,产生问题被解决的时候,就会产生一种成就感,让我们感到愉悦。

总之,初中数学翻转课堂让我体验到了一种全新的学习方式,让我更有信心和动力去探索世界。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇四

数学是中学学习过程中非常重要的学科,高校学习以及日常生活都离不开对数学的掌握。在中学时期,掌握好数学知识知识十分重要,课堂听讲也是相当重要的一点。本文主题是“初中数学课堂听讲心得体会”,接下来将从五个方面讲述我的体会。

第一段:认真听讲的重要性。

数学是一门需要认真学习的学科,在学习数学时要认真听讲,对于初中阶段的学生来说尤为重要。老师在课堂上会讲解知识点,讲解过程中也会总结出有用的方法和技巧,如果没有认真听讲,就会错过这些关键的内容,这对于提高自己的数学能力非常不利。

第二段:注意力的调整。

每个人的注意力都不同,有些人很容易集中注意力,而有些人则需要刻意调整自己的注意力。在课堂上,我们要学会抵制外部的干扰,集中自己的注意力,同时还要学会调整自己的精神状态,让自己的注意力始终保持在一个良好的状态。

第三段:掌握好笔记技巧。

在课堂上,我们要学习掌握好笔记技巧,这可以帮助我们更好地记录下老师讲解的内容,也可以帮助我们回顾自己的笔记,查漏补缺。笔记不仅可以帮助我们在课堂上更好地听讲,还可以帮助我们复习知识点,写好作业。

第四段:积极参与讨论。

在课堂上,积极参与讨论也是非常重要的一点。这可以帮助我们更好地理解老师讲解的知识点,也可以帮助我们与同学们一起探讨问题,互相交流。通过讨论,我们可以相互启发,共同提高。

第五段:总结与反思。

在学习过程中,总结和反思也非常重要。我们可以将笔记里的重点重新总结一遍,将当天学习的内容复述一遍,将理解不透彻的问题记录下来,这些步骤都是为了更好地掌握知识点,更好地理解数学。同时,反思自己在课堂上的表现,找出不足,不断提高自己。

总之,初中数学课堂听讲是非常重要的一项技能,通过我的体会,我们可以从认真听讲、注意调整注意力、掌握好笔记技巧、积极参与讨论以及总结与反思五个方面来提高自己的数学水平。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇五

翻转课堂是一种新的教育方式,它是指把课堂上讲授的知识放到家庭作业中完成,而将做作业的内容放到课堂上完成。初中数学教师也开始尝试翻转课堂,让我们来分享一下我的心得体会。

首先,翻转课堂可以激发学生学习的热情。因为在家中完成作业,学生可以有更多地自主时间来决定学习进度以及学习方式。在课堂上,老师让我们完成一些有趣的任务,如小组讨论、练习比赛等,也增加了学生的学习积极性。

其次,翻转课堂可以提高学生的学习效率。在课堂上,老师不再是简单的讲授知识,而是通过引导学生思考问题,帮助学生理解解决问题的方法和思路。在家中,学生可以根据自己的时间和学习进度来完成作业,既提高了学生自主学习的能力,又培养了他们的解决问题的能力。

但是,翻转课堂也存在一定的问题。首先,对于经济条件较差的学生来说,他们可能没有电脑或者网络,造成学习上的困难。其次,翻转课堂需要学生自主完成作业,而这需要学生具备一定的自主性和责任感。有些学生可能会把作业拖到最后一刻,影响了学习效果。

总体来说,初中数学翻转课堂给我带来了很大的益处。在学习中,我更多地思考问题,通过与同学间的互动,我也得到了很多帮助。在家中,我也掌握了一些自主学习的能力,这对于将来的学习也是有很大的帮助的。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇六

近年来,中小学数学竞赛越来越受到重视,各种形式的竞赛也层出不穷。初中数学课堂竞赛就是其中一种形式,它具有轻松化、随机性和趣味性等特点,受到了众多学生的喜爱。在参加初中数学课堂竞赛的过程中,我获得了一些宝贵的心得体会。

第一,掌握基础知识很关键。初中数学课堂竞赛通常涉及到平面几何、代数运算、函数等多方面内容,而这些都是基础知识,不掌握基础知识就无法应对竞赛所提出的问题。因此,我们平时一定要好好学习基础知识,掌握扎实的理论知识,不留盲点。

第二,细节决定成败。在竞赛时,细节决定成败的道理同样适用。题目中的数据、单位、关键词、符号等细节,有时候甚至决定了我们是否能够拿到高分。因此,在做竞赛题目时,一定要认真仔细地审题,不能心急,不能忽略任何一个细节。

第三,灵活运用方法。初中数学课堂竞赛中,很多题目的思路和方法都可以多样性的,有些题目甚至可以用多种方法去解决。因此,我们应该学会灵活运用多种解题方法,不要拘泥于某种方法,这样就能够在竞赛中迎刃而解。

第四,心态要平衡。数学竞赛是一个锻炼我们心态的过程,那些能够在压力下保持心态平衡的人往往能够取得更好的成绩。因此,我们在参加初中数学课堂竞赛时,不要过于紧张,要保持镇定,放松心态,发挥出自己的最佳状态。

第五,分享合作很重要。在学习数学竞赛的过程中,和同学们分享讨论,彼此合作,能够使我们更快更好地提升自己的能力。在初中数学课堂竞赛中,也可以尝试一些小组协作模式,相互竞争与合作,拓宽思维,提高技能。

总之,初中数学课堂竞赛是一个非常有趣、有意思的过程,它可以提高我们的数学运算能力和思维水平,同时也锻炼我们的心态。只要我们按照正确的学习方法,认真对待每一个题目,我们的能力会一步步得到提升,最终走向成功。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇七

作为一名初中数学爱好者,我很喜欢参加数学竞赛。而在数学课堂上举办的竞赛更是让我感到兴奋和激动。在这次的初中数学课堂竞赛中,我有了很多收获,并且对数学的认识有了更深刻的体会。

一、竞赛促进学生的自我激励。

在平时的课堂上,老师讲解知识点后,我们总是会进行一些课后作业。但很多时候,我们不会感到兴奋和有动力去完成这些作业。而在竞赛中,因为是比赛,我们内心自然而然地以胜利为目标,因此会自我激励,充满动力去学习和掌握知识点。这种主动性和积极性的转变,也让我们在竞赛中取得了不错的成绩,充分展现了我们的实力。

二、竞赛让学生更多运用知识。

在数学竞赛中,我们需要解决的问题往往不是固定模式的,会有很多新颖的难题。这时候我们要依据所学知识和技巧来分析,运用相关的数学知识来解决问题。比如,类比、捷径等思维技巧,我们会更多地去灵活应用,不断创新。这样不仅让我们真正感受到了数学知识的实用价值,也让我们意识到学习数学不是死背硬背,而是需要自己动手去解决问题。

三、竞赛促进团队合作。

在竞赛中,我们不仅可以通过个人奋斗走向胜利,还可以通过团队协作的方式赢得比赛。在数学课堂竞赛中,同学们可以组织自己的小组一起参与比赛,互相协作,互相鼓励。这种合作和团队精神不仅让比赛更加充满乐趣,更让我们意识到在团队中每个人都有其特长和作用,只有相互配合才能成就真正的胜利。

四、竞赛增强学生的自信心。

在数学课堂竞赛中,我们遇到一个个新颖的问题,解题过程需要克服许多障碍和创新思维。每当我们成功解决了一个难题,我们会感到由衷的兴奋和满足感。而这些小小的胜利不仅是真正的收获,更是一份自信心的积累。因为这些信心的积累,我们在之后的学习中也会更加自信,更有勇气去面对挑战,从而更加勇敢地探索和尝试。

五、竞赛造福学生的终身奋斗。

在我们的学习中,无论是在竞赛中还是日常生活中,所学的知识和技能都是我们终身的财富。这些知识和技能可以随着我们的年龄逐渐沉淀和发展,成为我们内心深处的心灵安慰。因此,在数学课堂竞赛中,我们不仅学到了知识和技能,更学到了对自己的信心和勇气,这样的收获不仅可以在学习中继续发挥作用,在生活中,也可以让我们更加乐观、自信、勇敢地迎接各种挑战和机遇。

总之,在这次初中数学课堂竞赛中,我们收获了很多,也让我们更加深刻地认识到学习数学的乐趣和意义。因此,希望我们每个人都能在未来的旅途中,保持这份学习热情和勇气,在不断锤炼自己的时候,获得更加宝贵的财富和收获。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇八

初中数学翻转课堂是一种新型的教学模式,通过让学生在课堂之外自主学习,然后在课堂上进行交流和讨论,增强了学生的学习主动性。在我使用这种教学模式的过程中,我感受到了许多好处。

首先,翻转课堂能够提高学生的学习效率。在传统的教学模式中,许多学生在老师的讲解过程中无法跟上进度,最终导致学习效率低下。但是通过课堂翻转,学习时间更加自由,学生可以按照自己的时间进行学习,掌握好知识点后再来参与课堂的讨论,从而提高学习效率。

其次,翻转课堂能够增强学生的学习兴趣。在传统课堂模式中,学生被动听讲,容易产生厌烦情绪,导致学习积极性不高。而在课堂翻转模式中,学生自主学习,可以自由选择学习内容和学习方式,学习兴趣得到极大的满足,教学效果也会更好。

再次,翻转课堂可以提高学生的自主学习能力。在翻转课堂中,学生独立学习和自主思考的时间增加了,让学生养成了自主学习和自我探究的习惯。学生在翻转课堂中扮演更主动的角色,能够更好地发挥自己的优势,提高自我的能力。

最后,翻转课堂还能够促进学生间的交流与合作。在学生自主学习之后,可以在课堂中进行交流和探讨,共同解决学习中遇到的问题,并且相互鼓励,共同进步。这种合作探究的方式能够培养学生的团队合作精神,提高学生的综合素质。

总之,初中数学翻转课堂是一种非常有益的教学模式,通过它可以提高学生的学习效率、增强学习兴趣、提高自主学习能力和促进学生间的交流和合作。它为教育的发展带来了新思路,也让课堂变得更加生动、积极和富有活力。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇九

数学作为一门极具挑战性的学科,对于初中生来说,学习数学需要一定的思考和理解能力,因此数学课堂听讲显得尤为重要。在我接受初中教育期间,数学课堂上的讲解以及自己的思考都让我渐渐地适应了数学思维模式,提高了数学学科素养。在这篇文章中,我将分享一下我对于初中数学课堂听讲的一些心得和体会。

第二段:认真倾听和思考。

在数学课堂上,如果想要理解老师讲解的内容,我们首先需要认真地去听。这包括用心听老师的讲解、思考老师讲解的内容和对自己的理解进行归纳总结。同时,我们也需要积极地发问,解决自己的疑惑。这一过程需要我们付出较大的认知努力,但通过不断练习,这一能力可以逐渐得到提高。在听讲的时候,我总是保持着警觉,并将自己的思考和问题记录下来,以便在需要的时候进行查阅和梳理。

第三段:积极参与课堂互动。

除了认真听老师讲解之外,积极参与数学课堂互动也是一个重要的因素。在课堂上,老师往往通过提问或者点名来与学生进行互动。如果我们敢于表达自己的思考,不仅能够让老师更好地了解我们的学习情况,还能够加深对数学内容的理解。另外,与同学之间的讨论也是极为有益的,大家可以一起思考和分析问题,在互相交流的过程中互相促进。因此,我总是竭力为自己的思考争取表达的机会,并参与到同学们的讨论中去。

第四段:多观察和思考数学问题。

除了在课堂上认真听讲之外,平时多观察和思考数学问题也是非常重要的。通过身边的例子或者生活中的问题来思考数学的应用,既能丰富我们的视野,也能提升我们的数学能力。在日常生活中,我总是保持着对数学应用的敏感,在遇到自己熟悉的问题的时候,我会尝试用数学的角度去思考和解决。

第五段:总结。

总之,想要在初中数学学科上有所突破,听讲是一个重要的方法之一。我们需要认真听讲、积极参与课堂互动、多观察和思考数学问题等等。这一过程需要我们付出认知努力和自主学习的精神,但好的习惯可以逐渐被养成,并最终为我们的学习带来持久的效益。相信通过这些方法的实践与探索,我将会越来越喜欢数学这个学科,并在未来的数学学习之路上取得更佳的成绩。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十

课堂是教师的,更是学生的,但是怎样管理课堂,却是教师的行为思想决定的。以下是笔者结合自己的课堂教学过程中的实际情况,分享的一点心得体会。

一、教师要注意激发与维护好学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的信心。

兴趣永远是最好的老师,这是教育界永远颠簸不破的真理,兴趣是学生积极主动进行求知的起点,也是学生能够更好发展自己的思维能力的最强大的内在动力,教师要想提高自己的数学课堂教学的质量,就必须将工作的着手点放在学生对数学知识的兴趣的培养,并且不断培养学生学习数学的目的性与计划性,使其兴趣能够长久的保持下去,可以从以下几点来激发学生学习数学的兴趣:

(一)数学教师在课堂上积极地创设良好的活动情境。

教师通过在课堂上创设良好的活动情境来打造出一份轻松,自在,愉悦的学习氛围,把数学知识真正与生活实践融于一体,引起学生的情感共鸣,引导学生积极主自动去探寻数学的奥秘。比如,在教授新课“锐角三角函数”第一课时,笔者是这样开场的:我们教学楼前的松树,陪伴着我们一起度过了几年的初中生活,那么这颗大松树到底有多高?你能用我们手里的简单工具测量一下吗?并且提供了一副三角板和卷尺。于是学生们在小组内开始积极地讨论交流,在上台展示的时候,他们图文并茂的讲解了许多种的方法,这样的数学情境使学生探索的欲望油然而生,促使他们集中精力,开动脑筋,尝试探寻各种积极的解决方法,创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

(二)让学生体验到成功之后的满足感与成就感。

当学生在数学课堂上表现良好,或者解决存在一定难度的数学问题时,教师一定要及时给予鼓励与肯定,学生便会在这个被鼓励的过程中产生一种非常强烈的满足感与成就感,从而提高他们学习数学的内在动力。

二、教师要多培养学生的自主学习能力,提高他们的自学能力。

根据对学生认知规律的了解以及初中数学教学大纲的要求,教师一定要围绕教学重点以及数学知识间的内在联系,提前设计好巧妙的自学思考题目,保证问题的明确性,引导学生由浅入深来思考和探寻问题的答案,从而在潜移默化之中提高他们的自学能力。使学生真正成为学习的主体。另外笔者有一个很实用的教学手段:“前置作业”,要求学生独立思考完成,这样在教前先学,让学生明确了自己本节课的疑惑点,课堂学习中,就能够根据自己的问题,有的`放矢,并在交流讨论中积极的寻找答案。在通过“展示交流”,巩固难点,展示学生的自我价值得到了肯定,学习的积极性自然提升。自学讨论是学生课堂学习的重要环节,是他们初步的认知过程。

三、教师要采用积极的教学策略。

课堂是一种生活,要让学生在这段时间里积极地、主动地展示生命活力,让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战。这是笔者的课堂一直关注的。

(一)教师要及时反思自己的教学方式。

以前相对传统的教学当中,教师在课堂上很少关心学生的情绪,只顾自己的教学,忽略学生的兴趣,当学生因为缺少学习兴致而在课堂上的表现不能尽如人意的时候,教师只会采用批评的方式来解决问题,这对于学生来说会更加降低学生的求知欲望,因此,教师在课堂教学中要时刻注意学生的情绪与兴趣变动,想尽各种办法保持住学生在课堂上的学习积极性。

(二)教师要在数学课堂上留白,让学生有充足的自我思考的时间。

学习数学要求的不只是一个正确的数学结果,计算出正确结果的过程更为重要,教师一定要秉承这样的一个教学理念,能够把数学课上成探索课,让学生能够真正的有所发现与体验,经过学生的探索得到的知识,才能被学生真正掌握。教师在进行课堂讲授时,一定要注意留出足够的课堂时间,让学生对课堂上所学到的知识进行消化,鼓励学生敢于提出问题或者质疑教师的讲授,能够做到真正地放手让学生自己去体会学习数学的过程。只有做到这样,学生才能真正体会到学习数学的乐趣。

(三)教师适当选用自主互助、小组合作模式来组织数学课堂。

在数学的学习过程中,自主互助、小组合作学习是一种效果较为显著的学习形式,它使学生在课堂上逐渐焕发了活力与生机。将一个数学问题放到小组模式中进行讨论,大家面对面的进行交谈与商议,学生的思维便能得到很好的激发,变得更加活跃起来,通过学生间的互动交流,达到优势互补,从而达到知识的建构。小组模式对于一些性格较为内向且不善言辞的学生来说,也可以降低他们的心里压力,缩小他们的表现空间,这也是一种非常不错的锻炼方式。

(四)教师应该站在学生的角度来进行备课。

一堂数学课,看似简单轻松,其实背后所蕴藏的是教师的各种艰辛的准备工作,一节课应该分为哪几个环节,应该选用怎样的进行方式,教师应该在什么时间进行什么样的指导,怎么才能与学生更好的互动,这都是教师在备课时需要考虑的实际内容,而不只是简简单单的对上课所需要讲授的知识进行准备而已。综上所述,要想提高数学课堂教学管理的质量,绝对不是一蹴而就的事情,教师一定要充分利用起课堂上的每一分钟,积极响应新课程标准的要求,将提高课堂教学管理质量作为重要的教学工作来执行。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十一

翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式。学生将在课外时间阅览教师制作的教材,从而腾出时间在课上与教师更多地互动。以下是小编整理的翻转课堂心得体会,希望对大家有帮助!翻转课堂心得体会1。

对于“翻转课堂”,一直有所耳闻,也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习,但仍是觉得雾里看花一样,朦朦胧胧。直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后,才似醍醐灌顶、恍然大悟。

在此次学习活动中,我上午听了两节课,一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》,另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告,听取了清华附中潘天俊老师,福州一中庄梦荣老师,湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。感觉收获颇丰。

通过南京之行的学习,我对“翻转课堂”有了大体了解,也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单。

总结。

“翻转课堂”其实并不神秘,它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒,即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行,然后布置家庭作业,让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。

其实,我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行,只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行,而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术,通过微视频,让学生掌握知识,提出问题,然后通过上课练习提升,答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学,充分实现了“学生学”而非“老师教”,充分体现了学生主体地位。

通过我的学习,我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节:

环节三:课堂教学中,主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。

1、提升学生能力:通过我的学习,我发现实行翻转课堂的意义在于转变了师生传统角色,真正实现了“教师教”为“学生学”,实现了学生是学习的主体地位,调动了学生主动学习兴趣,提升了学生的学习、思维能力。

2、教学资源的传递与共享。

3、便于学生随时查阅。

三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑:

1、教学硬件设施的保障。

2、我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件。

3、教师的教学信息化素养。

4、时间分配及课时教学进度的制约。

四、对于目前我校实施翻转课堂的设想:

根据目前我校实际情况,翻转课堂实施并不具备充分条件,而我们可以实行的方式有两种。

一种是利用周末大休的时间,让学生回家看视频,完成知识学习,返校后课堂解决疑难。另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频,上传至网络,学生利用假期进行学习。

总之,时代在发展,科技在进步,课堂教学模式的改革势在必行,而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。

在新课改理念逐渐深入人心的今天,各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果,尤其是在今年课堂教学改革中,更是在全国引起了广泛而又深刻的影响,经过一段时间的学习,就我的体验与感受,总结如下:

翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变,是个性化学习的一剂良方。

翻转课堂是在正式学习中,学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程,接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态,实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。

1、调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣。

实施翻转课堂,激发了学生学习兴趣,他们先自主学习教材,然后通过视频帮助解决疑难问题,主动合作交流,体验知识的形成过程,体会到了学习的乐趣,享受到了成功的喜悦,课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业,而是主动的探索新知识,主动的在运用中落实知识,在合作中提升能力,学生学习的积极性、主动性越来越高,学习能力也得到大大提高。

2、培养了学生阅读教材的习惯和能力,提高了学生的问题意识和创新意识。

实施翻转课堂,学生首先认真阅读教材,然后完成相关学案,通过阅读教材,学生良好的阅读习惯养成,阅读能力不断提升,而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中,思维活跃,认识深刻,学生分析问题解决问题的能力逐步提升。

3、激发了教师参与校本研究的主动性,教师的备课方式发生重大变化。

翻转课堂的实行,促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为,教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究,而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程,研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。

4、课堂管理得到转变。

在传统课堂上,教师必须始终关注课堂上的学生动向,实施翻转课堂后,许多扰乱课堂的行为不再发生,课堂管理的重点不再是维持课堂秩序,而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习,课堂管理方向和重点发生了重大变化。

5、教师组织教学发生转变。

翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课,自学质疑课上,学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程,最后完成在线测学,教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上,老师不再一厢情愿的设计问题和讲解,而是针对学生共同的问题分析,老师讲解有针对性,学生听讲有目的性,学习效率大大提高,在整个学习过程中,教师更多的成为指导者而非内容的传递着,教师能更多地抓住学生学习的误区,关注学生的学习方式,这样师生信任度提高,师生合作实现了真正开始,师生关系变得和谐融洽。

6、学生反馈评价方式发生重大变化。

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同,在这种教学模式下,不但要注重对学习结果的评价,还要通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合,而且评价内容也较为丰富,涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面,评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。

通过学习,我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。

1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材,自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看,也可以在线上线下或同学研讨),通过按自己的节奏自主学习,在上课前理解要学知识。

2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业,有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走,不管结果的弊端,注重为学生的学习过程提供个性化服务(接受慢的同学可以反复看微课,相当于老师给他讲了好多遍),并重点关注是不是会做作业,确保学会。

3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中,经常听到教师埋怨学生不读教材,致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师布置作业太多,没有时间阅读教材。实施翻转课堂,学生在自学质疑课上首先认真阅读教材,然后再完成相关学案。通过阅读教材,学生良好的阅读习惯初步形成,阅读能力不短提升。老师们反思说:“过去不是学生不愿读教材、不会读教材,是我们的教学方式没有给学生读教材的时间,没有培养学生读教材的习惯!”

4、提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上,学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节,都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上,学生通过自主探究、合作学习,运用已有的知识解决问题。每一节课上,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,思维活跃,认识深刻,分析问题、解决问题的能力逐渐提高,创新意识明显增强。老师们说:“任教十几年了,学生提出的很多问题从来没想过!”有的同学说:“原来听老师讲课,从来没有发现过这么多的问题!”

5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后,可以根据自己的需要决定是否观看微课,可以根据自己的需要决定观看几遍。同时,还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式,解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学,则可以通过帮助其他同学解疑答惑,更好的深化自己所学知识。

综上所说,我个人还是觉得翻转课堂有一点问题。

1、上课老师缺少激情,师生之间缺少互动。我发现这种先学后教的方法更适合习题课,复习课;如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业,学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。

2、翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,而数学知识必须具备一定训练量和反复次数,学生才会掌握相关知识点,课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。

3、如何结合学科特点和内容特点,提高微课的实效性和趣味性。

人文色彩浓厚的知识,还应立足课堂来生成,教师的作用不可替代;我们应选取恰当的时机,选取恰当的课题,循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测,是微课质量的基础,是落实个性化指导的前提,微课的技术质量有待提升,微课的讲解方式有待研究。

4、实施翻转课堂后,如何评价课堂教学的效益?如何评价微课的质量和有效性?在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。

5、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异,还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如:有些懒散的学生合作积极性不高;不愿过多地独立思考,表现出一种依赖思想,很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。

6、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动,往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况,所以课堂秩序显得乱,这时会出现部分学生混水摸鱼,随意走动、谈局外话的情况。

我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验,根据试验结果调整翻转课堂授课方式,逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力,逐步实现翻转课堂的本土化,切不可操之过急。

总之,翻转课堂是一种新的教与学的模式,它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯,这对于老师和学生都是一种挑战!

初次听说翻转课堂,没有太多的了解,只是感觉到好奇。什么是翻转课堂?翻转课堂的模式是什么?翻转课堂和传统课堂有什么不同?带着这样的疑问,打开电脑开始搜索相关资料。

翻转课堂强调先学后教,教师本该把在课堂上讲解的知识点技能整合,做成一段段微视频,让学生们在课前观看,进行初步学习。而课堂的时间,则用来和学生交流微视频上学习到的知识,答疑解惑,甚至把知识点延伸出去展开深层次的多角度的探讨。微视频占用的是部分作业的时间,而原来用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带来的最大的变化,莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流互动。

现如今,网络铺天盖地,手机人手一部。地铁上,公交上,马路上到处都是低头族。那么这些低头族们包括学生在内,为什么不改变一下低头的原因来好好的充实一下自己呢?翻转课堂在这里就起到很好的作用,翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习,随时随地的学习,机动灵活的学习。这样为学生们节约了不少时间,为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够根据自身的情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上教师教学时那么紧绷神经担心遗漏什么,遇到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培养了孩子们良好的学习习惯,学生有备而来,增加了课堂学习的针对性和有效性,教师有时间与学生交流,回答学生的问题,参与学习小组,对每一位学生的学习进行个性指导。

但是,翻转课堂也面临着极大的问题,就是学生的自律性较差意志力也不强,而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。并且,介于我们学校的特殊性,我认为,如果我们要实现翻转课堂的话,那只能在课前十分钟观看视频,在接下来的35分钟当中进行交流讨论。

虽说,这面临着极大的困难,但这种新型的课堂理念和课堂模式是值得推广的。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十二

随着科技的发展和教育理念的变革,翻转课堂成为了一种备受推崇的教学模式。作为一名数学老师,我深刻体会到了这种教学模式的优点和改革力量。下面将以五个方面来分享我的心得体会。

首先,翻转课堂给学生带来了更加主动的学习方式。在传统的教学模式中,学生通常是被动地听课,老师是知识的源泉,而学生只需不问答地吸纳。然而,在翻转课堂中,学生们通过预习课程内容,对应的讲义和视频资料,并在课堂上展开更加积极的讨论与交流,来帮助自己理解和吸收知识。他们可以根据自己的学习进度和学习兴趣,选择适合自己的学习资源,以更自主的方式进行学习。

其次,翻转课堂强调学生的合作与活动性。在传统的教学模式下,学生的学习一直以来都是相对孤立的。而在翻转课堂中,学生们可以通过小组讨论、合作解决问题、探究项目等方式,与同学们共同学习和探索。这种合作学习的方式,不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生们的团队合作和交流能力。此外,活动性也是翻转课堂的特点之一,在课堂上,学生们可以通过实践、操作和探究等方式,把抽象的数学概念具象化,形成更加深入和长久的记忆。

第三,翻转课堂有助于培养学生的自主学习能力。在这种教学模式下,学生需要独立进行学习和探索,主动寻找问题的解决方法。这种自主学习的方式,可以促使学生们培养自主思考、独立解决问题的能力,养成自我学习的习惯。在我所教授的数学课程中,我鼓励学生们通过自主选择适合的学习资源,自主安排学习时间,并通过课堂上的讨论和互动,共同解决数学问题。这样,学生们的学习主动性得到了极大地激发,学习效果也得到了极大地提升。

第四,翻转课堂可以建立起良好的师生关系。在传统的教学模式下,师生关系主要是一种上下级的关系,老师传授知识,学生接收。但在翻转课堂中,老师不再是传统意义上的“知识播种者”,而是一个引导者和指导者。老师可以与学生们进行紧密的互动和交流,了解学生们的学习进度和困难,及时给予帮助和解答。同时,学生们也可以更加自由地向老师请教问题和寻求指导。通过这种互动,师生之间建立了更加平等和友好的关系,师生之间的信任度和默契度也得到了大幅提升。

最后,翻转课堂给我作为数学老师带来了更多的教学乐趣。在传统的教学模式下,作为老师,我的工作主要是讲授知识和解答学生的问题。而在翻转课堂中,我可以更多地和学生们进行互动和交流,可以组织更具创意的、趣味的教学活动,培养学生对数学的兴趣和学习动力。我可以及时了解学生们的学习情况和困难,根据学生的不同需求和水平,进行个性化的引导和辅导。这样,我可以看到学生们的进步和成长,感受到他们的快乐和满足,这也让我对我的教育事业充满了自豪和满足感。

总而言之,翻转课堂为传统的教学模式注入了新的活力和变革力量,不仅提高了学生的学习效果,还培养了学生们更加综合的能力。作为一名数学老师,我深刻体会到了数学翻转课堂的优势和魅力,我相信,这种教学模式将会在未来继续发扬光大。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十三

在初中数学教学中,课堂导入是非常重要的环节。好的导入不仅能够激发学生的兴趣,引起学生的注意,还能够帮助学生更快地掌握知识。作为一名初中数学老师,我认为导入至关重要,下面我将分享我对初中数学课堂导入的体会。

一、抓住学生的注意力。

在导入环节中,我第一步就是通过趣味性强的方式吸引学生的注意力。比如,通过展示一张有关于课文内容的图片或视频,让学生通过观察图片或视频,引导学生开展一系列思考,从而引起学生浓厚的兴趣。这样的导入方式可以让学生感到初学者的好奇心被调动,从而导入教学内容。

二、导入与实际生活联系。

与学生生活联系紧密的例子是很有帮助的。比如,以学生身边的问题为切入点,让学生通过演算,亲身体验数学的魅力。例如,假设一个物品的重量是10斤,若要把它分成两份,则每一份有多少斤?此例子让学生把抽象的计算相当具体地呈现在了学生面前,学生就会能够对数学知识产生浓厚的兴趣。

三、引导学生进入主题。

导入不是教学的全部,而是缩放主题的开始。在导入之后,必须用简单明了的语言对主要内容进行说明。比如,若是在带学生学习代数时,可以先让学生观察一副图片,让学生发现同一物品的数量不一、形状不同。之后,我们就可以利用这个鲜明的现象,引导学生慢慢地步入代数这个主题。

四、合理安排导入时间。

导入时间要适当,不应过长。导入环节时间过长,会让学生产生疲劳感。这里建议导入占据整节课的5-10%即可。如果导入时间过短,则很难唤起学生的思维,难以让学生更好地融入教学。所以要根据学生的习性、教学内容的难度和教学目标的要求来合理安排导入时间。

五、灵活多样,适应不同学生。

在实际教学中,我们也应思考每个学生的个体差异,以便于为他们开展合理的导入方式。因此,教师需要根据学生的不同属性来选择合适的导入方式,如用声音来激起听力偏弱学生的注意,用图片来吸引视力偏弱学生的关注,用文字激发语文素养偏高学生的兴趣。带有多样性的导入方法可以成功的让学生更加紧密地与教学环境与教学内容融合起来,从而使教学目标得到更好的实现。

综上所述,初中数学课堂导入是教学成功的关键之一。课堂导入需要有趣味性并且能够激发学生的兴趣,与学生的日常生活紧密相连,并着重突出学生个体差异性,因此教师应当根据不同的情况选择不同的导入方法。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十四

初中数学课堂导入,即教师在开展数学教学内容前引入、交代本节课要达到的目标、方法等,以调动学生学习兴趣、激发学生的求知欲望和主动性,并使学生在短时间内理解、接受、掌握课堂内容,是教育教学过程中一个必不可少的环节。本人在任教初中数学的数年中,多次使用不同方式的导入,也在与学生的互动中不断总结出一些心得和体会,本文将结合实际情况和个人经验详细阐述,与大家分享。

第二段:基于教具的导入。

在我个人的教学中,最常用的导入方式就是基于具体的物品或教具开展。就比如在中学数学中,进行有关平面几何的题目时,可以选择用三角板来介绍勾股定理,引导学生探究直角三角形。通过手动调整形状、长度等参数,模拟图形的变形过程,让学生在实践中领会数学的内在规律和实际运用价值,解决了学生难以理解“干燥”的书本教学的问题。

第三段:引入真实生活的例子。

利用真实生活案例作为导入的方法,同样比较委婉得向学生引入课题,同时也能提起孩子们的兴趣。比如我们在进行“分式的口诀能力过关”这一节时,可以让学生举例子,相当于增强学生与口语交流的能力。除此之外,还可以结合一些有趣的小历史来解释问题,如发明历史中,刘旦在定出圆周率后胡乱取四周舍五入导致取了3.1416的误差等故事都可以转化为精彩的课堂导入。

第四段:展示图表的引入。

利用图表形式引入新课题,相对而言会更加生动和直观。图表导入可以利用PPT投影仪或是手拿图表,让学生快速认识或是理解全课的主导线,使得学生对该课题的整体架构有清晰的认识。如开展“三角函数的定义和基本性质的掌握”,可以在PPT中运用动态的图像表现三角函数的图像特征,让学生更具体、形象地了解相关概念。

第五段:思维启发的引入。

最后一种导入方式——思维启发法是在注重启发学生思维的同时也将学科本身融入其中,能够缩短学生的思考路程和时间。通常以诗歌、故事、谜语等形式来引导学生思考,让学生在启发性引导的同时,完成对知识点的挖掘。例如,以我们班常用的“数学谜语”为例,“哥德巴赫猜想”可以按照它一开始的描述,引导学生思考从混杂的数字当中,所有的偶数是否都可以写成两个质数的和。

总之,作为教师,引入这个过程可以说是非常重要的一个环节,他的质量和创意程度往往能直接影响到孩子们对整个课堂的认知和相关能力的学习效果,因此,不同的教学导入方式,在应用前需理性思考,总结经验,借鉴其余教学领域的导入策略,将教导过程变得更加趣味化和生动化,让学生在一步步地拓展知识结构的同时也能够对所学习的信息产生更多的兴趣,更迅速地掌握更多的技能和方法,并应用于自己的学习和实践中。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十五

初中数学是一门重要的学科,是学生成长过程中必不可少的一环。然而,在学习过程中,有些学生烦恼于数学的学习难度较大,记忆量大等问题。模拟课堂已经成为当今教育的主流模式,也成为解决学生烦恼最有效的方法之一。作为一名初中生,我在模拟课堂中获得了许多收获和体会。

第二段:模拟课堂引导学生主动思考。

模拟课堂的优点之一是能够引导学生主动思考。教师设计不同形式的问答环节让学生积极参与,主动思考,激发学生兴趣,提高学生的思维水平。而在传统的教学模式中,教师多是针对性地讲解各类知识,学生缺乏实践和反思,教育效果不如模拟课堂。

模拟课堂还带给学生轻松的学习氛围。在这种课堂上,充满互动和活力,培养学生团队意识和合作精神的同时,也让学生在愉悦的氛围中感受到数学的无穷魅力,放松身心,摆脱学习的焦虑。

第四段:通过模拟课堂,学生可以提高解题能力。

除了上述优点之外,模拟课堂还可以帮助学生提高解题能力。在模拟课堂中,学生需要遵循正确的思路和方法去解决问题,分析方法,寻找规律等系列步骤都是必要的,通过这种模式,学生的解题能力和思维能力都会不断得到提高。

第五段:结语。

总之,在模拟课堂中,学生能够培养正确的学习态度和方法,提高解题能力和思维水平,从而更好地应对考试。教育部门和学校也应该更加注重模拟课堂等教学模式,为学生提供更加全面的教育。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十六

高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势发展的。下面小编给大家带来一篇高效课堂心得体会 ,欢迎阅读!

我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌,是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的.轻松自如,学生学得轻轻松松,在轻松愉快的氛围下完成课题内容,这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚。

从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。

课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

学习过后,感慨良多,留下了很多值得思考的问题。思考自己的语言,如何让他妙趣横生;思考自己的眼睛,如何让他传神丰富;思考自己的行为,让他规范专业;思考自己的学识,让他犹如涌泉;思考自己的脾气,让他逗人喜爱;思考自己的心灵,让他平和美丽;思考自己的灵魂,让他崇高圣洁。总之,留下的思考太多太多。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十七

王立宇。

刚开始的那几天学习,我产生了不想学的念头。因为,要实现翻转课堂必须具备两个条件,一是学生必须有电脑有关的设备,这需要家长的支持;二是学生必须有一定的自控能力,必须在没有家长监督的情况下自主学习。这两点目前在我们农村还不具备,所以,要想实施翻转课堂是非常难的。不过,又经过几天的学习这些疑虑被一一解读了。这给我坚持学习打下了基础。

从翻转课堂的起源来看,我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。经过第一讲的内容让我感知认识翻转课堂教学法,学习了翻转课堂的教学理论。知道了学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。这给我坚持学习提供了动力。

经过第二讲,第三讲的学习,我知道了如何制作学习任务单,怎样制作视频片段。翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数,学生才会掌握相关知识点。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升;视频及其他多媒体手段不仅是一种教学辅助手段和工具,还使课前学生的学习时间投入明显加大;不但提高了学习的兴趣,还培养了学生各方面的能力。如:自主探究能力,上网搜索能力,团队协作能力等等。

学习虽然有点苦,天气虽然那么热,但想想翻转课堂的那么多好处与优点就马上又产生了学习的动力。为了多培养出更多的优秀人才,我们必须学习好翻转课堂教学法,这是我们的使命。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十八

第一段:引言(150字)。

最近,我有幸参加了一堂关于数学老师翻转课堂的培训课程。这次培训不仅使我对这一教学方法有了更深入的理解,而且让我深刻认识到了它对学生学习的积极影响。翻转课堂不仅仅是一种教学模式,更是一种改革教育方式的尝试。在我看来,数学老师翻转课堂是一个既考验教师能力又满足学生需求的挑战,通过这种方式,学生的学习主动性和创造力将得到极大的发展。

第二段:翻转课堂的基本原则(250字)。

数学老师翻转课堂的基本思想是将传统的课堂教学中的"讲"与"练"两个环节颠倒过来。即在课堂上,老师不再是仅仅讲解概念和公式,而是将这些内容通过录制的视频或其他形式的资源提前分享给学生。学生在家中观看这些视频,并在课堂上参与更加深入的学习活动,如讨论、解决问题等。这样的安排使得课堂变成了一个互动活跃、学生主导的环境。而老师则更多扮演着指导者的角色,引导学生思考和解决问题。

第三段:学生的优势与改变(300字)。

对学生而言,数学老师翻转课堂带来了一系列明显的优势和改变。首先,学生可以在家中自己学习,根据自身的节奏和能力进行学习。这样,学生不再担心被其他同学赶超,而是可以专注于理解和掌握知识。其次,学生在课堂上可以更主动地参与讨论和思考,而不是被动地接收知识。这种交互式的学习环境培养了学生们的合作精神和解决问题的能力。此外,翻转课堂还激发了学生对数学的兴趣和探索欲望,因为他们可以在课堂上更深入地了解和应用数学概念。

第四段:教师的角色与挑战(300字)。

然而,数学老师翻转课堂也给教师提出了一定的挑战。首先,教师需要花费更多的时间和精力准备课堂资源,如录制视频、设计学习任务等。这对一些传统的教师来说可能是一个不小的压力。其次,教师在课堂上必须灵活调整自己的角色,由传统的"讲师"转变为引导者和指导者。这需要教师具备相应的教学技能和知识深度。此外,翻转课堂要求教师对学生的学习情况进行实时反馈和个别指导,这需要教师与学生之间建立更加紧密的联系。

第五段:结语(200字)。

总的来说,数学老师翻转课堂是一种集合了新的教学模式和技术手段的教育方式。它为学生提供了更加积极主动的学习环境,激发了他们的兴趣和创造力;同时,对教师也带来了挑战,要求他们深化教学理念和技能。在未来的教学实践中,我们应该积极探索和应用翻转课堂,不仅仅在数学教学中,也在其他学科中,让学生真正成为学习的主体,教师成为他们成长的引路人。这样我们将能够培养出更多有创造力和全面发展的学生,为社会进步做出更大的贡献。

初中数学翻转课堂心得体会一句话(优秀19篇)篇十九

工作单位:召市中心小学范群***在平时的数学教学工作中,我们会经常遇到这样的困惑:今日,某个同学因病请假不能来上课;明日,某个同学家里有事不能来上学。等学生赶来上学了,结果落下了一大截的新课程内容没有学习,补吧,对于现在的大班额学生来说,很难抽出多余的时间;不补,学生一旦落下了,后面的课程学习就始终跟不上,严重影响他的学习成绩,甚至会影响更深更广更远。如何解决这一困惑呢?改革的春风为我们带来了新的希望,那就是我们可以改变以往传统的教学模式,使用新的教学模式“翻转课堂”。

翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

二、“翻转课堂”能更好的帮助学习有困难的人。

在传统课堂教学方式中,往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时,其他学生则是被动的在听,甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切,翻转课堂上,教师的时间被释放,让我们有更多的时间与学生在一起,因此我们能更好的了解学生,更清楚的知道谁学习有困难,谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。进一步,我们还能了解学生的生活。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里,或者识别和跟踪他们潜在的问题。

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰,我们就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,我们能及时的给予指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,我们也有机会观察到学生之间的互动。

四、“翻转课堂”让教师与家长的交流更深入翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静的听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?如果他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。当我们(家长和教师)可以诊断孩子为什么不学习时,我们就能创建一个强大的时刻来实施必要的干预措施。

言虽止于此,但“翻转课堂”的优势却不只如此。既然“翻转课堂”有这么多的优势,因此我认为我们可以改一改传统的教学模式了,让“翻转课堂”在我们的教学中发挥它独特的作用,推动我们的教育事业快速发展。

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