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地球信箱课文（实用20篇）篇一
虽然，社会上提倡地摊，可真正做到的有几个？马路上汽车排队，现在北极冰川已经开始融化了！
在这里，我郑重呼吁大家，保护地球！地球永远不会有第二个，不让她再哭泣，外出骑单车，不让我们的家园再受迫害！让我们行动起来，共同保护美好家园！
地球信箱课文（实用20篇）篇二
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
二、说教学重点难点。
理清脉络，知道地球和火星的相似点。
三、说教学过程。
（一）导入新课。
浩瀚的宇宙是个神秘的世界，太阳的光和热与昼夜交替，满天星斗的旋转循回，流星的出没，日月食的奇迹，彗星的来临，一切都是那么神奇。我们的家园――地球就是宇宙中的一员，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。所以，人类一直没有停止对茫茫宇宙探索的脚步，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球――（指图）火星。
让我们先来走近这位近邻。
（二）初读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
4．分析理解课文第一自然段。
（1）那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）。
（2）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。指名读。
（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）。
再指名读。
（评价：读得很清楚，我听得很明白。）。
师：你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。
（3）同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）。
师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2―5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6―8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
（三）书写指导。
1．完成习字册。
2．反复朗读课文。
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地球信箱课文（实用20篇）篇三
《地球与地球仪》是七年级上册地理第一章的第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。
二、优点与不足。
这节课优点是：根据本节课的教学目标，我设计了多种教学方法，其中采用小组合作的方法，符合七年级学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了地理知识，同时也了解了学习地理的方法，基本上收到了预计的效果，学生完成作业的效率也高。
不足之处：
1、由于对教材不熟，知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。
2、实际教学中，我用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识。这给个别学生造成了压力。
3、缺乏多样性和趣味性。基本就是采用小组合作探究，小组展示，教师讲解这几种方法。整个课堂就显得比单调枯燥、无味。采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，容易忘记。
三、改进措施。
尽快熟悉教材，扎实备课。教学目标一旦确立，教师就要严重按照教学目标，控制好时间，放开手参脚，充分相信学生。让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进行学习。使学生能够在自由，轻松，的环境中愉快的学习。给足学生学习思考的空间，让学生在合作中探究学习。
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地球信箱课文（实用20篇）篇四
上完了《地球的运动》这节课，收益良多，感触也很多，因此写个教学反思，总结一下这一课内容的成功之处及不足之处。
本节课的成功之处有以下几点：
1、努力让自己成为学生学习的引导者和组织者。
(1)设疑导课，激发学生兴趣。
“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课以两幅精美的华三川唐人诗人画(参考课件)为导入，两幅画分别两首他们小学时背的滚瓜烂熟的古诗《古风》和《静夜思》，立刻点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。两首诗一首描绘的是烈日炎炎的中午，一首描绘的是虚无缥缈的黑夜，很好的导入了本节课要讲的第一个话题：地球的自转!为什么地球的自转会产生昼夜交替呢?学生带着问题进入本节课的课堂。
(2)创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。在本课我提出这样的问题：地球上为什么会有昼夜交替这种现象;地球上为什么会有四季不断交换的现象等等。通过小组讨论探究，得出答案。改变了以往老师讲学生听，老师写学生记的教学模式。
2、课堂上能够从多角度关注学生。
(1)关注了学生的个体差异，班级六十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习兴趣，很有可能一个简章的问题会让一个学生产生强大的自信心，成就了一个人材。
(2)注重对学生学法指导。
例如学生在探究地球自转和公转的特点时，我引导学生从方向、围绕中心、周期、地理意义等几个方面入手。使问题更加清楚、简洁。
(3)课堂我注重了活动教学。
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本课活动题有：探讨地球自转的特点;探讨地球公转的特点等。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学习更有动力。
不足之处：
1、学生在平时太缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的创造思维，在今后的教学中，我应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。
3、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。由于本课内容比较抽象，理解能力比较差的学生很难一时消化，分成两个课时对于他们来说还是太短了，建议可以分成3个或者更多的课时。因为学生如果在这个地方纠缠不清，对于以后的学习也有很大的副作用。
4、难点还没能很好的突破，如太阳直射点还没能想到一个更好的方法让学生理解。还有其他的很多难点，学生作业情况反映了几个易错点：节气写春夏秋冬;自转方向不会画;公转自转混淆;公转图没画好等，表明许多学生还没能真正理解掌握本课的内容知识，只是靠记忆。
这部分知识内容重要，又多，容易让学生产生枯燥厌倦的感觉，这就需要老师采取多种教学手段充分调动学生的积极性，然而我在这一点上作的不太够，由于害怕时间不够，总是没给学生足够的思考和讨论观察的时间，没有让学生充分地发挥学习的积极主动性。我想在以后教学过程，应该多增加讨论活动，让学生享受合作研究的快乐，极大激发学生的学习积极性。
在讲课的过程中，没有充分地体现思想教育。通过学生分析人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易。要让学生学会勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能取得成功。
经纬网的定位作用比较抽象，学生比较难理解。我针对此现象，通过学生座位表这一身边的`事物来迁移到经纬网，让学生更好地理解起这部分知识。
从这节课我深深地感受到上课前要看透教参，并深深地领悟其中，而且要多多听老教师的课，从中吸取营养，尽快让自己成长起来。
听了章纪敏老师的《地球仪和地图》这节课，可以说收获很大。最大的感受是这节课的教学目标定位十分准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。在这节课的教学中章老师能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本、以问题的提出，到问题的解决为主线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、使本节课的教学取得了较好的效果。下面我从教学设计、教学过程和教师素质等方面对这节课进行评价：
一、教学设计的评价。
这节课的教学设计章老师可以说大胆创新，整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。尤其是教学情境的设置非常新颖，恰到好处。以漂流瓶作为主线来设置情境，从生活中获取教学资源。然后教师带领学生提出问题，研究并解决问题，教学思路非常清晰，符合学生的认知规律。因此我个人认为这节课利用学生的生活经验和事件来创设问题的情境是本节课的一个亮点。教师选择学生比较感兴趣的事例，让生活进入课堂，通过这些活生生的事例，提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程的要求。
二、教学过程的评价。
1、在认识经线和纬线这一教学环节中，章老师精心设计活动。学生通过观察地球仪，然后布置学生在乒乓球上绘制经线和纬线，这一环节的活动可以使学生充分体会经线和纬线的特点，如经纬线的形状、长度、条数等特点。该活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、小制作等活动，落实三维目标。之后章老师通过表格的形式归纳和总结经线与纬线的特征，师生共同讨论明确问题的答案。这样的教学设计，让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强学生的学习能力。
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地球信箱课文（实用20篇）篇五
地球信箱作为一项全球性的气候行动计划，通过发放和收取务实的解决方案，旨在鼓励人们提倡环境保护和气候变化缓解。在这个项目中，我作为一个志愿者参与其中，亲身体验到了地球信箱所带来的影响和意义。以下是我对于地球信箱的心得体会。
首先，地球信箱让我意识到环保的重要性。在参与地球信箱之前，我只是粗略地了解环境保护的概念，但并没有深入思考。然而，通过与各种人们的沟通和了解，我逐渐发现环境问题的严重性以及保护地球的紧迫性。在与志愿者和参与者的交流中，他们分享了许多有关环保行动的经验和故事，激发了我的环保意识。现在，我对资源的浪费和环境破坏有了更深刻的理解，并努力在自己的生活中采取可持续的行动，促进环境保护。
其次，地球信箱让我认识到个人行动的重要性。在参与地球信箱项目之前，我经常觉得自己只是一个人微不足道的存在，对环境保护和气候变化的问题无能为力。然而，通过与志愿者和参与者的交流，我了解到，每个人的个人行为都对地球产生影响。从节约能源到减少废物，从选择可再生能源到购买环保产品，每个人都可以为环境保护做出贡献。这个意识改变了我的想法，并激励我在自己的日常生活中采取积极的环保行动，从而积累起巨大的力量。
第三，地球信箱让我体会到团队合作的重要性。地球信箱项目是一个全球性的行动，需要志愿者和参与者从世界各地齐心协力。在与其他志愿者合作的过程中，我学会了更好地与人合作，在团队中互相支持和合作，并为共同目标而努力。每个人的努力和贡献都是不可或缺的，只有团队齐心协力，我们才能真正做出积极的环保行动，实现气候变化的缓解。
第四，地球信箱让我认识到教育的重要性。地球信箱不仅仅传递了环境保护的信息，还为参与者提供了丰富的教育资源和支持。通过参与培训和学习交流活动，我了解到许多关于环境保护和气候变化的知识。这些知识教育不仅有助于我个人增长，还可以帮助我在社区和学校中传播环保的理念，促使更多的人投入到环保行动中来。地球信箱将环保教育融入到行动中，让环保知识不再局限于理论，让更多的人了解到环保是我们每个人的责任。
最后，参与地球信箱项目让我深刻体会到改变的力量。虽然地球面临着许多严峻的环境问题，但通过地球信箱这样的项目，我们依然能够看到积极的改变。每个人都可以通过个人行动和合作参与其中，为环境保护做出贡献。当我们看到地球信箱推动的环保行动带来的实际变化时，我们将更加坚定地相信每个人的行动都能够改变世界。地球信箱向我们展示了，只要每个人都有意识地行动起来，我们就有希望保护我们美丽而宝贵的地球家园。
总之，地球信箱是一个引领着全球环保行动的重要项目，通过参与其中，我对环保的认识和理解都得到了极大的拓展。它不仅让我意识到环保的重要性，而且让我认识到个体行动和团队合作的力量，以及教育的重要性。通过地球信箱，我们可以改变世界，共同为一个更美好的未来努力。
地球信箱课文（实用20篇）篇六
《地球万岁》是一首十分优美的描写地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼。对于这样的诗歌，我首先创设情境，让学生入境动情的朗读，感受诗歌的韵律的美，体会诗歌所表达的情感。我结合这一点，制作了多媒体课件，一组是展示精美的世界各地的风景图片，让学生尽情地欣赏、感受地球的美；第二组是人类破坏地球，使地球污浊不堪的图片，让学生清楚地看到人类破坏地球的`丑恶行径，强烈地感受到保护地球的重要性。
顺着孩子的思路展开教学。在语文的学习中，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个学生对于文章理解都有自己的偏爱与独特的视角。在整体感知完《地球万岁》这一首诗后，我尊重学生学习活动中的独特感受、体验和理解，让孩子去选择自己喜欢的小节去了解地球，关注地球，探究地球。
这节课只顾学生谈感受了，对于有感情地朗读课文，训练还不够。特别是没有读出来，学生想象的画面没有完全打开，也没有读出味道。
地球信箱课文（实用20篇）篇七
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
4.同时体会作者表达的方法。
教学重、难点。
凭借语言文字读懂文本，感知作者的表达方法。
教学课时。
2课时。
第一课时教学。
教学目的。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自学生字新词并结合课文理解生字词。
3、初步感知课文，理清课文的脉络。
教学重点：
流利地朗读课文。
教学过程。
一、引入新课、立体感知。
（经常所说的双胎胎。）那“孪生兄弟”最主要的特征是什么？（很相似）。
2、完整地板书，让学生说说能从这个题目上读懂什么？（这两颗星球都有相似之处）。
3、那么这两颗星到底是怎样的相似呢？大家轻轻地朗读课文，边读边想。
（学生带着这个问题自由地朗读感知。）。
4、师生简要交流：
a、交流时指导学生读好第一节。
b、简要地搞清楚火星有没有水。
二、指导正确流利朗读。
1、过渡，刚刚我们初步读懂了课文，现在我们需要能正确流利地朗读全文，请大家按以下要求再自读课文：
a、划出陌生字词自学，并结合课文理解。
b、一句一句朗读，流利地读通每一句。
2、检查自读效果。
a、从第二节分节检查。
b、有针对性地解决个别词语。
c、有意识地把关联的小节连在一起读。
三、再读课文，理清脉络。
2、学生读书寻找，老师渗入指导。
3、再次简要交流，帮助学生理顺文本的内容。
四、指导写字，布置作业。
（略）。
【设计构思】：
论坛的“菲儿.”曾经在《中国教育报》专门探讨“语文立体阅读”，就是说，在中高年级的语文课上，有时并不是必须遵循先读准读顺课文后再理解课文，可以根据课文及自己教学的实际情况，可以先入为主，打乱这个顺序。自己也一直在尝试这个方法。第一课时教学时，我喜欢让学生围绕一个典型或主要的问题，先让学生来读懂课文，获得一个全面的感知。然后再让他们“准确流利地朗读课文”。这样的教学我感觉很实在。
在第一课时有一个基本的任务，那就是“读懂课文，理清文本的脉络”，在这个设计中的第一个环节中，我已让学生对文本获得一个初步的整体的认识。在第三大环节中，我又专门设计一个“理清脉络”环节，这个环节等同于分段，但又不是在分段，因为机械的分段不仅占用时间多，而且枯燥没味。如果段络比较典型，我一般还是让学生来分段。这一课有点散，分别介绍了好几个方面，所以我试着设计让学生“把关系近的小节划在一起，并说说写了什么”，以此来高效地理清文本写了火星的哪些方面。
第二课时教学。
教学目的。
1、有感情地朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。
2、激发学生热爱科学，探索宇宙的情趣。
3、体会作者的表达方法及遣词用句。
教学过程。
一、复习导入、整体感知。
1、读课题，复习式激问：通过上节课的学习我们知道，火星与地球相似，他们同样有――同样有……。反过来再师生合作“只因为火星有――有――所以我们说火星与地球相似，人们把他们称为－孪生兄弟。”
2、既然他们这么相似，我们的人类现在能不能在上面居住呢？
3、学生默读课文，边读边思考。
二、“没水原因”
1、师生共同交流以那个问题。（肯定不能，因为现在火星没有水）。
2、听说原来火星也有水，那原来的水为什么没有留下呢？找到相关小节，好好读读（6－7小节）。
3、引领学生深入地朗读这节。
a、能不能读懂这节呢？细细地再读。
b、导致火星最后没有水最直接的原因是什么？再读寻找。（吸引力小）。
c、吸引力小导致的结果是什么？指名读。
同时深入指导品味作者用词表达的效果：
如让学生说说一般用“集体大逃亡”“逃向”来形容什么的，以此让学生体会，在说明时，如何才能让人感觉生活，有一定的可读性。
d、再读，要试着把这水分是如何逃亡的原因给表现出来。
4、总结。
三、“水的来历”
1、过渡――刚刚我们一起探讨了火星上水大逃亡的情景。那火星上的水最初是如何形成的。
2、再读3－5节体会。
3、能不能简要地概括一下说明火星上的水是怎么来的呢？生再默读思考。
4、交流：
b、生答－地下矿物中带来。
5、总结。（从刚刚的交流中，我们认识到了火星上原来的水一个方面是由――别一个方面是由――的带来的。）。
四、“推断有水”
1、通过刚刚读书，我们知道在火星上原来水是如何来的，也知道了那些水为什么最后都跑了。那人们是如何推断出来，原来火星上就曾经有过水的？再读感知。
2、让学生再读，概括地说出。
3、总结：人们由――由――推断出火星曾经有水。
4、品读“推断”。让学生多试着换几个相似的词，体会这个词语的用法。
五、“到底有没有生命”
1、对以上的学习进行总结。（通过刚刚的学习，我们知道火星上曾经有水，但又都跑了，所以我们也没法在上面居住了。……）。
2、火星上到底有没有生命呢？自读最后一节感知。
六、拓展深化。
1、同学们，现在假如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星啊？
2、提供相关火星的其它的资料。
板书设计。
相似。
差异没水？
有没有生命？
地球信箱课文（实用20篇）篇八
地球信箱是一项旨在促进全球环保意识和行动的项目。通过将邮件寄送至地球信箱，人们可以向地球发表自己关于环保的忧虑、建议和行动计划。地球信箱随后会选取代表性的邮件，并组织在全球范围内进行讨论，以期引发世界各地的环保行动。
参与地球信箱的过程令我深受启发和感动。首先，通过参与这一项目，我意识到环境污染是全球面临的共同问题。来自不同国家的邮件显示了人们对环保问题的普遍关心，而这样的共识让我更加坚定了为环境保护事业努力的信心。此外，地球信箱还让我了解了一些实际的环保行动和解决方案，使我对如何实现可持续发展有了更深刻的理解。
第三段：地球信箱的影响与启示。
地球信箱的存在和影响不仅仅是在传递环保信息上，它更重要的是激发了全球人民行动起来的意愿。通过收集各国的邮件，地球信箱为我们提供了一个更加全面而直观的了解全球环保状况的途径。这不仅让我看到了实际情况，也启示我可以从自身所在的地方出发，采取实际行动来改变现状。只有通过个体的努力，我们才能共同为净化环境、保护地球贡献自己的一份力量。
第四段：对个人的启示。
个人的环保行动不仅仅是地球信箱的参与者应有的责任，更是每个人应该肩负的责任。通过参与地球信箱的活动，我深感环保不容忽视，我们每个人都应该为创造一个清洁、健康的地球环境而努力。从个体的角度出发，我们可以从改变生活方式开始，减少污染物的排放，节约资源的使用。此外，我们还可以积极参与社区环保活动，鼓励身边的人们一起行动起来。只有每个人都积极参与，才能达到全球环境保护的目标。
第五段：未来的展望与呼吁。
地球信箱是一个良好的起点，但我们不能仅停留在此。面对日益严峻的环境问题，我们需要更加积极地寻找解决方案，并将其付诸行动。我们可以通过推广环保教育，提高全球人民的环保意识；我们可以通过强化环保法律法规的实施，减少环境污染；我们可以通过全球合作，共同应对气候变化等全球性问题。作为参与者，我呼吁更多的人加入到环保事业中来，帮助保护我们共同生存的地球家园。
以上所述，地球信箱让我意识到环保事业的重要性和紧迫性。通过参与地球信箱，我深刻认识到只有人类共同努力，我们才能为未来创造一个更加美好、清洁的地球环境。让我们从个人做起，积极行动，共同实现环保的目标！
地球信箱课文（实用20篇）篇九
1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解写作方法。
2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。
感悟作者的情感，了解写作方法。
1.检查听写词语。
2.说说课文的主要内容。
3.这节课，我们就去感悟作者的感情，了解写作方法。
1.巧设问题，品读理解。
1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?
交流：落叶写给大地母亲，太阳写给大地，冬天写给春天，遥远的过去写给今天。
2)你最喜欢那一封信?为什么?
出示问题后，学生朗读课文，思考问题。交流汇报，教师点拨：“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的.使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?学生自读最后一个自然段，边读边感悟。交流汇报：课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2.情理交融，诵读吟咏。
1)指导朗读：课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2)学生朗读，读中感悟，升华情感。
3)指明朗读。
4)全班齐读。
5)自由朗读。
3.体会写法。
1).读2~5自然段开头，体会好处及写法，他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。
学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
12地球信箱，落叶，地球信箱，爱的信件，煤雪。
地球信箱课文（实用20篇）篇十
前几天，我读了一篇文章，也是我学过的课文，名字叫《仅有一个地球》。自从我读了这篇课文后，有了十分大的启发。
这篇课文先是讲了美丽的'地球，然后又讲了地球上的各种资源，最终呼吁我们要保护地球。
说到保护地球，我感到很惭愧，那一次浪费过水资源。那天，我在姥爷家玩，因为太无聊，并且此刻又是夏天，所以我选择了玩水枪。我把水枪灌满了水，开始了喷水游戏。我拿着水枪到处乱喷，喷得到处都是。就在我玩的开心的时候，突然来了一只小屁猫，板着个脸好像要和我挑战。我说：“哼，看我怎样喷死你！”说完，我灌满了水，把水喷向了小屁猫，竟然被它躲了过去。我又说：“等我换了枪，看我怎样收拾你！”说完，我拿出了两把大水枪，把小水枪放到了一边，又开始喷小屁猫了。我连喷好几次都没喷到它，可是水到是被我浪费了不少。我生气了，愤怒的拿起了一盆水，连盆带水一齐被我泼向了小屁猫，小屁猫这才被我轰了出去。这时，姥爷出来了他看到了这一幕，对我说：“睿恒，你明白吗？这样很浪费水的，你教师不是教育过你要保护地球吗？保护地球就要节俭资源，如果我们山东的人每人节俭一盆水，就能够解决一处干旱地区的用水问题。还有……”听完老爷的话，我惭愧的低下了头。
读完这篇课文，我下定决心，必须要保护地球、节俭资源，让我们一齐保护地球生态环境吧！
地球信箱课文（实用20篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
地球信箱是一个非常有意义和有益的项目，它为人们提供了一个广阔的平台，让他们可以分享自己对地球的关爱与担忧。通过信箱，我们可以了解到世界各地的环境问题，以及人们对环境保护的态度和行动。在参与地球信箱的过程中，我深刻地体会到了自己的责任和使命，以及团结合作的重要性。
第二段：了解问题（200字）。
通过地球信箱，我了解到了许多地球面临的问题。我从信箱中收到了关于水资源短缺、空气污染、气候变化等方面的信件。这些问题严重影响着人们的生活质量和地球的生态系统，并且将给我们和未来的世代带来巨大的挑战。这些问题让我更加清楚地认识到，环境保护不仅仅是个别人或组织的责任，而是每个人都应承担的责任。
第三段：反思个人行动（200字）。
通过参与地球信箱，我开始反思自己的生活方式和行为对地球的影响。我发现自己在一些方面存在浪费水资源、随意使用塑料等不良习惯。因此，我决定从源头开始改变自己，节约用水、减少使用一次性塑料，并且鼓励身边的人们也加入到环保的行动中来。我相信，只有每个人都能自觉地改变自己的生活方式，才能真正保护好地球。
第四段：团结合作的重要性（200字）。
在地球信箱上，我看到了大量来自各个国家和地区的信件，这让我感受到地球是我们大家共同的家园。只有通过团结合作，我们才能有效地保护好地球。无论是个人、组织还是政府，都需要携起手来，共同努力。参与地球信箱的经历让我意识到，环境保护需要全球各界的共同参与和努力，没有哪个个人或组织可以独自完成这项任务。
第五段：信念与行动（200字）。
通过参与地球信箱，我坚定了自己对环境保护的信念，也付诸了行动。我不仅在日常生活中改变自己的行为方式，还积极参与到环保组织和社区活动中，为地球尽自己的一份力量。我相信，只要每个人都能以信箱中所呼吁的行动为指南，我们一定能够共同守护好地球，为下一代创造一个更美好的生活环境。
总结：
通过地球信箱，我深刻地意识到环境保护的重要性，并且学到了很多关于环境问题的知识。在信箱的影响下，我开始反思自己的生活方式，努力改变自己的不良习惯，为地球尽自己的一份力量。通过团结合作，我们可以共同守护好地球，为我们和未来的世代创造一个更美好的生活环境。地球信箱是一个非常有意义的项目，我会继续支持并参与其中，为环境保护贡献自己的一份力量。
地球信箱课文（实用20篇）篇十二
1、《时代周刊》评选的新闻人物——地球。
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文。
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）。
6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时公里你估算要多少年？（20万年）。
你想去吗？（太长了，都死了。）。
读书：“科学家已经证明”
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）。
8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读。
学生二读——齐读。
10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
（1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了。
（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。
（3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现。
（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
（7）地球是各界关注的.焦点。——人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点。
《地球就诊记》。
12、教师引读——因为我们只有一个地球，下课。
第二课时。
一、出示地球图片。
二、学习第。
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样。
（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。
（3）补充。
学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天。
教师朗读资料，什么感受？
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话，地球。
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？——没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验。
7、齐读这一段。
根本不能想象地球以前是怎么样的？
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
三、课堂练习。
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
地球信箱课文（实用20篇）篇十三
按笔顺工整抄写下列生字。写出带有下列偏旁的字。
心
彳
3.给下列生字组词。
兄（）弟住（）。
呼（）王（）行（）。
在下列句子里，填上一个字。
金星最（），木星个头最（），水星最（），火星离地球最（），天王星温度最（）。
你能说说下列句子中加点词的'意思吗？选择一个说一句话。
（1）木星个头最大。
（2）地球是我们的美丽家园。
读一读儿歌，回答问题。
太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话。
太阳像个大南瓜，在那高高天空挂，照得满山欢乐融融，草儿发嫩芽。
（1）短文把太阳比作（）和（）。
（2）根据想象，画一画短文描写的太阳的样子。答案：
笔顺不能写错，看谁写得好看。忘志总彷往征兄弟弟弟住宿呼唤王者行为亮大小近低个头：指人的身材。示例1：他让这些男孩按大小个头排成行。示例2：这种西瓜个头儿大。家园：家中的庭园，泛指家乡或家庭。示例：我们热爱自己的家园。（1）大红花大南瓜（2）略
地球信箱课文（实用20篇）篇十四
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：
学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想;“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
地球信箱课文（实用20篇）篇十五
备课是最常规的教学前奏，这是一篇科普题材的文章，知识点很容易把握。深入教材，发现可挖掘的情感生命力是很强的。编者为什么选择此篇?除却本文所探讨的宇宙奥秘话题，那就是作者精心的，富有情感性的写作了。
一、从题目来看。用拟人化手法写出“孪生兄弟”这一亲密关系，第一自然段开门见山，通过形象化地描写，激起学生的阅读兴趣，抚去说明文的枯燥感，给我们创造出生动有趣的'教学空间，让孩子带着日常生活的体验去看待火星，这部分可说是作者与教者所共同创设的情感铺垫。
三、精彩的第7自然段。这是作者展示出的最有说服力的写作技巧，科学性的描述与拟人化手法的运用，准确再现了火星气体的消亡，在生动客观地表达中让我们无限惋惜。
知识是学生容易获得的，而作者的情感路线是我们难以把握的，要深入到教材中去，让五年级的孩子善于读准作者的情感，让教材中渗透的正确的人文观，价值观，在我们潜移默化的教学中润物细无声。
以小组讨论等形式，让学生自我积累科学知识，激发学生对知识的渴求性。让同学们更加了解地球，并让其知道地球上现在印发环境问题的原因及其危害，告诉同学们要树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。
地球信箱课文（实用20篇）篇十六
地球，是我们人类赖以生存的唯一星球（就目前科学探测结果而言）。地球是那样的无私、多么的可爱。她不仅仅孕育了所有的生命，并且毫无保留地把自我所有的一切全部奉献给了人类。
让我们一齐携起手来，共同珍惜和维护这唯一给我们人类生命的这么个地球吧！
读了《仅有一个地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人类活动的范围很小；地球上的资源是有限的，会越来越少，加无补充；科学家证明了地球是适当人类生存的唯一星球；我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
我还明白自然资源指人类能够直接从自然界获得；并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、生物资源和矿产资源等。
读了这篇课文，我要呼吁全人类保护环境，让人们更好的保护我们的地球吧！
我还要告诉人们，自然资源按其性质可分为两类：不可再生资源，也叫做不可更新资源。主要是各种矿产资源，它们需要经过漫长的地质年代和具备必须的年代和具备必须的条件才能构成，对于短暂的人类历史来说，能够认为是不可再生的。
在那里，我要告诉大家，保护我们的生命的摇篮。
地球信箱课文（实用20篇）篇十七
教学片段：
师：（出示课题后）同学们瑞最想做什么？
生：读书。
师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，可以默读，可以和同桌读，也可以跟自己的好朋友读。（教室里一片琅琅的读书声）。
师：想读第几个自然段就站起来读第几自然段。（学生读课文）。
师：现在老师要考验一下你们的.自信心，谁敢说我是全班读得最好的？（学生纷纷举手，指名读）。
师：你现在就站在领奖台上，如果有人比你读得好，你就坐下。（又请几名学生读课文，
读得好的就站着）。
师：（问站着的学生）你服气吗？不服气我们全班一起和你比。（生齐读书）。
师：（问站着的学生）怎么样，可以人坐下了吧？（学生摇头表示不服）其实人最难战胜的就是自己，刚才齐读时你也读了是吧？你这是在战胜自己呀。（生笑着坐下）。
师：请同学们再次自读课文，不一定从头读到尾，可以读得深一点。（学生自己读课文，边读边思。）。
生：老师你想问为什么说只有一个地球？
生：您会问地球上的资源为什么不会再生？
生：你会问我们怎样保护地球上的有限资源？
生：为什么说地球最可爱？
师：（摇头）读了三次课文，你心里什么滋味？酸甜苦辣？
生：我有点心酸。
师：哪一段使你心酸了？读一读，说说为什么。
生：我有点心痛。（读有关句子，谈自己的感受）。
师：有没有心里甜甜的？
生：我的心里甜甜的。（读第一自然段）。
（老师相机指导学生有感情地朗读）。
点评：
教学中，教师没有做任何繁琐的分析，而是把学生权利交给学生，让学生自己选择学生内容、学习形式和学习伙伴，这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习空间。同时教师激励的语言无疑为学生自主读书、自主学习注入了催化剂，学生读得那样投入，那样认真，真正在学习中体验到了成就感、自我价值和成功自豪感。最后教师又抓住时机引导学生结合自己的独特感受，逐渐读出情，读出神，读出味。
地球信箱课文（实用20篇）篇十八
《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。
小学一年级的孩子的思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学《地球爷爷的`手》时，我利用游戏——“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”
孩子们都笑着大声说：“喜欢！”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。
我故意皱着眉头若有所思地说：“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？”
学生略微停顿一下，纷纷举手说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”
我笑着说：“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？”
学生欢呼：“好，好——”
我意味深长地说：“我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、三……”
纸飞机都纷纷落到了地上。
我又说：“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”孩子都半信半疑地看着我：“好，好，老师，你放！”我一本正经地向教室的后面扔出自己手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。
我这时面向学生遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。——是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。
以上教学片段告诉我们：在语文课堂教学中，必须紧密联系学生的生活实际和认知水平，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，及时给与网络延伸，帮助他们架设并构建新知的平台。
第一：教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。
第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
地球信箱课文（实用20篇）篇十九
一、教学目标：
1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。
二、教学重点：
了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：
了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。
四、教学过程。
一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？
6、交流反溃。
三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：
（1）这个地球是怎样的？
（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？
（3）我们应该怎样对待这个地球？
3、交流反溃。
四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！
地球信箱课文（实用20篇）篇二十
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。
3、初步认识天体。
教学重难点：
1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。
3、初步认识天体。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学课时：
2课时。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、同学们你们知道地球是什么吗？在那里吗？在它附近还有几个兄弟姐妹你们知道吗？它还有七个兄弟姐妹，今天就让我们一起来看一看。
2、齐读课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自读课文，勾出生字。
2、指名读课文，开火车读，齐读。
3、指名分段读课文，其它同学听是否正确、流利。评议。
4、指导读长句子。
5、用教师给的方法读课文。
6、教师泛读课文，师生比赛读课文。
三、学习生字。
1、出示生字卡片，指名读生字，巩固生字读音。
2、找出左右结构的字写一写。
3、教师检查，反馈。
四、课堂小结。
五、板书设计。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、听写生字。
2、反馈听写情况。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）读了第一自然段，你知道了什么？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，教师评议。
（2）地球的七个兄弟分别叫什么名字？它们都有那些特点？
3、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，教师纠正字音。
三、拓展延伸。
四、作业布置。
五、板书设计。
六、课后反思。