桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)

时间:2025-02-10 作者:紫薇儿

教学反思呈现了教师对自己教学过程的深度思考,是教师专业成长的重要标志。下面是一些教学反思的实例,可以帮助大家更好地理解和运用教学反思的方法和技巧。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇一

《桂花雨》第二课时教学反思今天上午,我在教室上了一节研讨课,课题是《桂花雨》。上完过后,总的感觉还好,下面从两个方面谈谈自己的认识。

1、对“缠”这个词的理解。在教学“‘摇桂花’对我是件大事,所以老是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花嘛!’一句中的“缠”字,我采用了师生表演的方式,即我演母亲,一位学生演文中的我。在课堂上,演文中我的学生表现得很精彩,我到哪儿,他就跟到哪儿,把缠的意思表现得淋漓尽致。学生从师生表演中,理解了文中我的那种急切的心情。

2、对学生想象力的训练。在教学中我安排了几个填空题,让学生想象说话。

桂花纷纷落下,像()落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”想一想,如果是你,你会怎样喊,于是我就()地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”

学生说得很精彩。有的说像雪花,有的说像雨点。有的说我就高兴地喊,有的说我就兴高采烈地喊等等,学生的发言很积极。

3、教学难点得到有效突破。本课的一个难点是对母亲说得“外地的桂花再香,也比不上家乡旧宅院子里的金桂”这句话的理解。教学中,我没有把自己的理解强加于学生,在学完摇花乐之后,我自然对引出这句话,让学生思考,为什么母亲会这样说。接着我问了学生几个问题,即“现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说:

(1)这里的水真甜,她会说:

(2)这里的橘子真红,她会说:

(3)这里的人真好,她会说:

(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:“国外的生活真好呀!”,母亲一定会说:学生很快就理解了,母亲说旧宅院子里的桂花香,其实就是对家乡的思念之情。此时,我播放了歌曲《故乡情》,教学氛围达到了高潮。

1、事先准备不充分。上课的时候,我一直拿着教案,一些过渡语直接照着教案念得。其实,如果花点时间,可以把这些内容记在书上,或背下来。对整个的教学流程没有完全记到脑子里,以致丢掉教案就不会上了。

2、课堂上给学生思考的时间少了,我讲得多了。少数学生表现积极,大多数参与度不够。在指导感情朗读方面做得不够。对学生的朗读没有给予足够的重视,没有对学生的读给予评价和训练。

3、课件在制作中出现错误,有些地方的字打错了,今后要注意。

要想真正上好一堂课,不是一件简单的事,尽管我们都梦想把课堂上得精彩,让人陶醉,但是,真正做到何其难。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇二

《桂花雨》是第二单元一篇略读课文,这篇课文作者通过回忆童年时代在家乡院子里“摇桂花”这件事,寄托着浓浓的思乡之情。设计本节课导学案时我主要结合“三维四步一评”教学模式和“234”教学模式而进行,注重学生“自学、质疑、合作交流、语言积累、写作、评价”等能力培养,可能是学生和我都在相互适应的过程中吧,整节课下来,并非如我所愿,所呈现问题很多,简单罗列如下:

1、在课前质疑中,学生提出的问题没有含金量,太过肤浅,大部分学生提出如下问题:“(1)什么是桂花雨?(2)桂花雨是怎么回事?”等,同时学生不会带着问题去学习课文,到最后质疑解答时如此简单的问题还没有答案。

2、在导学释疑这一块,我抛出问题之后注重对学生学习方法的指导,即在学习策略中明确学生如何分步进行学习,然而学生不适应,而是匆匆讨论之后直接做出答案,有的甚至预习时干脆抄好答案,照本宣读现象特别严重,失去了课堂讨论交流的真正意义,这样一来学生的思维能力得不到很好的锻炼。

3、学生缺乏课堂中积累好词好句的习惯,在每节课之后他们都不能有的放矢的找一些好句子进行积累,更谈不上当堂背诵,还需要进一步加强训练。

4、课堂评价,本节课我主要采用“得分评价、学生互评、教师语言激励”等方式对学生课堂表现进行评价,但从课堂中看,学生对我的得分评价机制没有吃透,与课堂教学不能同步,更不能进行及时统计,导致评价真正意义上没有为教学服务。

5、课堂气氛不够活跃,整节课中积极发言的学生少之甚少,语言表达也不够准确,声音太小,导致本节课中老师讲解太多,有违新课改理念,以后我会在培养学生语言表达能力上下功夫,争取有一个积极活跃的课堂气氛。

6、对于阅读课文的上法我自己也拿不准,备课时总想面面俱到,课堂中容量太大,每个环节处理起来都感觉时间很紧张,对学困生也不利。

以上就是上完本节课后自我感觉所存在的主要问题,我会在以后的教学中积极探索,不断优化课堂教学,让教学模式真正为课堂教学服务。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇三

《桂花雨》是一篇优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡完美的回忆。这是一篇自读课文,我在写教学设计时,以学生自主学习、合作探究为主线,引导学生多读,在读中感悟和理解,自我发现问题,并在读书、思考、讨论和交流中解决问题,掌握学习方法。并经过课文的学习,引导学生回忆自我的童年生活,说一说自我不能忘记的人和事,在阅读学习中培养口头表达本事。

“摇桂花”这一段既是课文资料的重点,也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的欢乐心境。我先让学生分主角朗读,再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法,这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手,因势利导,然后步步深入,渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心境和“摇桂花”的欢乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和动词入手,用分主角朗读和让学生说说这样读的理由,在阅读中体验和感悟作者的急切和欢乐之情。

在引导学生感受“桂花雨”的时候,我借助课件提问,从课文当中找出什么是”桂花雨“,用课文中的原句回答。孩子们找到后,我又借助课件上的图片,让孩子们再次感受“桂花雨”的情景。啊!真像下雨!好香的雨呀!”带着这种感悟和体验再次进入文字,读出其中的感情。

课文的最终两个自然段是作者的真情流露,这时需要学生静心体会,默默感受,异常是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。在教学这部分资料时,经过读来感悟。在回忆童年的时候,孩子们都进取的发言。在交流过程当中体会到作者和母亲的那份深情。最终,引导学生回忆自我的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和本事的迁移。

之后小组以采访的形式让组员们分享,最终每一组选出一个代表和大家分享。学生以小组为单位展开热烈的讨论,在孩子们分享的过程中,我看到孩子们在说自我的家乡时,脸上的喜悦之情是我们课堂上很少见到的。这时的我也被他们感染了,和孩子们分享了我小时候的趣事。孩子们都听得津津有味,有的还说去我的家乡呢!嘿嘿,一个有山、有水、有花、有野果、有松鼠的地方……还有最亲、最爱的人。也许是对家乡的怀念吧,感觉以前的事物都是那么的完美!

每次一写到自我的家乡,总是受不住笔。嘿嘿……言归正传,我觉得教学不是教师唱独角戏,离开了“学”就无所谓“教”,也就是说教学要从重视教师“教”的构思,转向重视孩子“学”的引导。我们一向在提倡生本课堂,要相信孩子,让孩子在充分自学中思考、记忆、分析,发现问题,提出疑点,在教师和同学的帮忙下解决问题,获得知识,这样所获得的知识才扎实牢固。作为教师的我们,应当给孩子们多一些的理解与表达的空间,让孩子们去感受,去体验,去尝试,我相信孩子们必须会有意想不到的收获哦!

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇四

小学语文《桂花雨》是苏教版第七册的一篇阅读课文,课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。“摇桂花”是本文的重点段。教学时,当学生读到“啊!真像下雨!好香的雨呀!”为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐,我笑着对着孩子们说:“孩子们,摇桂花多带劲呀!咱们也来摇一摇好吗?来,伸出我们的小手,尽情地摇吧。妈妈是不会怪你们的!”孩子们一听都劲头十足,不禁伸出小手“摇”了起来。“哗啦拉,哗啦拉……”我摇了摇头,故作叹息道:“唉!太可惜了。这么点力气哪能摇下这桂花呀?快!再用劲!加油!”这下,孩子们真的放开胆子了,看,个个摇得摇头晃脑,小脸蛋红扑扑的,摇啊摇,孩子们咧嘴笑了。我看时机成熟,问道:“孩子们,快抬头看哪!你都看到什么啦?”

小a说:“我看到桂花飘落下来,好美!”

小b说:“啊,桂花纷纷从树上飘落下来,就像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞!”

小c说:“老师,老师,我觉得我身上落满了桂花,成了一个桂花仙子,还浑身散发着香气呢!”说着,小c竟离开座位不由自主地在我面前旋转起来,惹得孩子们哈哈大笑起来。

“老师,我觉得桂花还像个调皮的孩子,看,它还悄悄钻进了我的颈脖子,湿湿的,痒痒的!”小d迫不及待地叫起来。

听着孩子们美妙动听的描述,我已深深感受到他们已都沉浸于“摇花乐”中了,此时,他们都已经成了作家笔下的“我”了。而我也被他们的这种真诚与天真感动了感染了。

在我们的新课标指引下,我们的教师可以针对课文的内容,采用多种方式方法培养学生分析、理解语言文字,领悟文章的内涵及主旨等。而教师如果能善于挖掘教材中培养学生想象力的训练点,放飞学生想象的翅膀,进行语言实践,引导学生在充分的、充满个性的阅读中与文本对话、与主人公的思想产生共鸣,将文本语言转化为会运用的“活”的语言,那这对学生今后感悟语言文字,品读新的作品将大有帮助。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇五

课文《桂花雨》是著名作家琦君写的一篇结着淡淡的乡愁的散文,字里行间充盈着浓浓的桂花香,萦绕着深深的思乡情。在其原文中有这样一句话:“桂花,真让我魂牵梦萦。”是啊,对于漂泊一生的琦君来讲,故乡的桂花就是她心中故乡的化身,就是她童年快乐的源泉,也是她永不磨灭的牵挂。无论身处何地,心永驻故园!于是,我在自己的教学中以这句话为线索,为主旨,带领学生感悟作者的“魂牵梦萦”!

课始,我将这句话补充展示在黑板上,待学生了解“魂牵梦萦”的含义后,引导学生质疑:为什么桂花让她魂牵梦萦?让她魂牵梦萦的仅仅是桂花吗?这两个问题统领整个课堂学习。接下来紧紧围绕“魂牵梦萦”展开学习,一调三叹:

琦君对桂花的“魂牵梦萦”首先体现在对桂花的喜爱,对桂花香气的眷恋。于是引导学生了解桂花在作者的眼中是什么样的?作者最难忘的是桂花的什么特点?让学生在文本中寻找故乡桂花香气的踪影,进而品读词句。为此,抓重点词句品读,同时采用对比教学,是处理这部分最有效的方法。我抓住“浸”体会香气的浓郁,对比“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。”和“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”让孩子们理解:故乡的桂花充盈了作者及母亲生活的每一天、每一刻。花开时,大伙儿沉浸在桂花的香气里;花开过,大伙儿可以吃桂花糕,喝桂花茶,品桂花酒,唇齿之间回味桂花香。可以说,有了桂花才有生活,桂花的香气就是故乡的味道。不论何年何月,何时何地,家乡的桂花香最让作者魂牵梦萦,这正是魂牵梦萦!

“摇花乐”和桂花雨是琦君童年最美好、最快乐、最幸福的回忆,是让她“魂牵梦萦”的又一缘由。“桂花就像一只只小蝴蝶,又像一朵朵小雪花纷纷扬扬,落在头发上,落在肩膀上,落在衣衫上,小琦君和家人全都沉浸在花雨里,沉浸在花香里,沉浸在故乡里……”这是多美的一幅画面啊!于是,引导学生入情入境地朗读、感知、联想,作为我这部分的教学方式。边读边想象画面,并让孩子们说出自己想到的画面。很多孩子都感叹:摇花乐真是童年乐啊!在情景重现中学习,学生对“桂花,真让我魂牵梦萦”的认识又加深了一层。难道不是吗?童年的一幕幕会在我们心底浮现,对作者而言,摇花乐拌他度过童年,让他童年变得五彩斑斓,他怎么能忘怀呢?这正是摇花乐趣暖心间!

学了“桂花香”和“摇花乐”,学生对文本饱含的思乡之情已经有了初步的了解感知,怎样升华本文主题——思乡呢?在这里我采用找文章的中心句,并理解中心句的方式来教学。母亲的那番话不正是最朴实最恰当的表白吗?——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”通过联系上文对比,可以得知实际上故乡院子里的桂花不如杭州小山上的桂花,可为什么母亲会这样说呢?有了前面两部分的学习,学生对母亲眷恋故乡的认识已经水到渠成。所以,让母亲和作者“魂牵梦萦”的不仅仅是桂花,更是故乡!此时让学生再叹“桂花,真让我魂牵梦萦”就让学生的认知感受达到一个高潮!很自然的感悟文末作者的那句话:“于是,我又想……阵阵桂花雨。”包含的真挚感情。

找词、句;品读想画面;找文章的重点句;对比教学……这些方法都能有效的达到教学预设。而这篇文章的教学以一咏三叹的形式,引导学生由浅入深地学习课文,受到了不错的效果!

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇六

《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在反复的有感情的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中,要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,感悟文本内容,尊重学生独特的体验,让学生去探究,去发现,实现自主、合作、高效地阅读。

一、谈话复习导入

这篇课文的第一句说道:“小时候,我最喜欢桂花。”第一课时,我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚,不骄傲;是因为它的香气迷人,令人沉醉。但更令作者喜爱的还是那乐趣无穷的“摇花乐”。所以上课伊始,我就采用导读直接揭示作者喜欢桂花原因是花迷人。。

二、感受“桂花香”

接着,随学生的交流而灵活探究。学生先找到描写桂花香的句子,我就引导大家来学习这一处。在这个环节里,我坚持以学生的感悟为主,教师再适当点拨。主要的教学方法是从抓关键词理解入手,再来感悟整句话,比如第一句“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”里的“浸”字来理解。

三、品味“摇花乐”

“摇花乐” 这部分内容叙述了“我”的乐、“母亲”的乐、“父亲”的乐,这三种乐是逐渐提升的,对于“我”来说,摇桂花是一种童年的游戏之乐。这也是全文的重点,需要花大力气挖掘,只有把这种欢乐充分理解之后,“思乡情”这个难点才可以水到渠成,不讲自悟。如何“品味”?我抓住重点句段,让学生直面语言文字,在语言文字的训练中,感悟词句,想象意境,使文本的语言有色彩、有声音、有形象,有生命的活力。“‘摇桂花’对我是,“件大事,所以老是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花嘛!’”这里,我引导学生体会关键词的表情达意,如“大事”,与“乐事”进行比较感悟;再如“缠”,通过看字形,想象画面,各种形式的读创设情境,品出了“我”的那种期盼之情我先抓住重点句子。“这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。”让学生在两个连续的“帮着”和一个动作“使劲地摇”中来体会作者的这种乐,这种急。对那一场令人魂牵梦绕的“桂花雨”的学习。我让学生闭上眼睛,在老师的描述声中展开想象,桂花雨美吗?美在哪里?此时落在你头发上、脖颈上、身上是一种什么样的感觉?来激发学生想象的翅膀,训练学生丰富的想象能力,培养创新思维。学生想象了这样一种意境,并逐步融入了其中,特别是后面的深情呼喊,使自己的感情达到了高-潮。学完“我”乐的句子后,再读“父母“的乐。这里父亲的诗其实对“香”和“乐”是一个很好的总结。

四、品读感悟思乡情。

课文的最后两个自然段是作者的真情流露,这时需要学生静心体会,默默感受,特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。这里母亲说的话也是本课的一个难点,一开始的交流只能说是浅层次的理解,接着,我创设出一些假设的情境让学生逐步走进母亲的心理,然后,联系生活实际,针对班级中外地学生占大多数的情况,让他们采用课文的表达方法进行说话练习:外地( )好,还是比不上( )。来表达自己对家乡的热爱和怀念,再读最后一个自然段,我想学生的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情。

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。

面对这样的文章,每一段都非常优美,很难取舍。在第一次对文本进行解读后,我们把教学重点放在了:

一、谈话营造阅读期待,感受桂花雨迷人的香

在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

二、享受摇花乐,体悟母亲的思乡情怀

新课标强调学生的主体地位,我们不能把自己的感情强加于学生,而是站在学生的角度去引导学生发现,于是我们对教学的顺序进行了如下调整:

1、从课题入手,营造阅读期待:

什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,分享桂花雨的美丽,体会那份摇花的快乐。 2、品读“浸”字,感受桂花雨迷人的香:

3、对比母亲的话,杭州的桂花再香,也比不过家乡的桂花:

这里,出示杭州满觉陇的桂花,的确是非常美非常香,但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香。于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面。

这样的处理,不仅老师的教路非常清晰,更重要的是让学生根据自己的知识水平,投入到学习活动中来,教师也以一个学习伙伴的身份参与到学习中去。

其实,这样的生成过程-真是一个痛苦的过程,当我们在仔细解读文本后,满心欢喜地想把这种阅读体验带给学生时,却由于学生的一下子难以达到这种体验,使教学效果备案阻滞不前,于是再三修改、再实践。不过,与其说是痛苦,不如说是一种教学的磨励。

玛坑中心小学农村小学小班化分层课堂教学

黄珺 《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章,我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过,虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。下面就是我今天在课堂上的小小的体会:

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。教学时我先让学生用自己喜欢的方式读地三自然段,让学生朗读后划出重点语句,然后用联系上下文,抓住关键词的方式来帮助学生理解课文的重难点。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和关键词入手,用分角色朗读让学生在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的.心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,写写难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术,对于像我这样普普通通的一线教师来说,更是遗憾多多。前半堂课我觉得自己有一些紧张,连学生对把“尤其”的“其”读成了第三声我都没有发现。其次,由于没有试上,时间的把握上我害怕自己来不及,不断的看手表。最后感觉一节课下来,教师讲的比较多,学生说的比较少,没有完全做到以学生为主体。

通过这次上课,我发现了自身存在很多不足之处。或许,有些不是一朝一夕能改正过来的,但学习无止境。

本课着重从“桂花之香”、“摇花之乐”、“思乡之情”,三个方面分析课文,“摇花之乐”这一段是课文内容的重点。这部分的教学我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生读,从读懂的地方入手,因势利导,然后步步深入,渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。

对于“桂花雨”的感受,我引导学生想象来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。

这堂课,我应该给予学生更多的空间,让他们自主合作探究。在设计教学环节方面,可以更科学。

《桂花雨》是我运用现代教育技术执教的一节比较成功的公开课。在教学中,我认为现代教育技术的运用能使阅读教学突出重点、突破难点,使教学更加生动、感人。

一、运用现代教育技术使阅读教学重点得以突出

《桂花雨》一课是阅读课文,课堂时间应主要在学生带着问题读课文上。课文的重点就是从课文的内容体会到作者写家乡桂花的香与中桂花的乐。我借助多媒体课件,在学生整体感知课文的基础上出示:读了课文后,你感到了什么?学生寻着问题找到:“香”、“乐”两个字,于是我用课件出示这两个字,然后要求学生在课文中找出能体现你感到“香”、“乐”的句子或段落。这样,学生带着问题读书,在文中找句子,找到一个句子或段落就用课件出示一个,引导学生读句子、段落,体会句子含义,学生在找、读中体会了作者的思想感情,又抓住了文章的重点。

二、运用现代教育技术使阅读教学难点得以突破

这篇课文的难点是体会作者对家乡以及家乡的人与物的思念,体会作者对家乡的热爱之情。要学生自己抓住难点并突破难点是见不容易的事。我运用多媒体课件,出示桂花树、我摇树时等情景,让学生在情景中体会感受,然后思考妈妈的话:“这里的桂花再香,也比不过家乡院子里的桂花香。”让学生自己在课文中找两处的桂花一样不,不一样在哪,按作者写的应该是哪处的香?为什么妈妈又会这样说,于是在比较中学生自然就讲到了家乡的原因,于是我再出示课件:这里的____再_____,也比不过家乡。通过句子练习,学生一下就懂得了课文中作者句子后面的潜台词,突破了难点。

三、运用现代教育技术使阅读教学达到人文化境界

多媒体课件的使用能创设情景,将语文外的多种因素调动,配合语言文字达到美育作用。

首先,我使用了浅兰色的底版,在这个底版上采用的是黑色、黄色和橘红色的字体,给人舒适的感受。比如说“桂花”我就用的是黄色的字体,使人联想到桂花是黄色的,而“香”用橘红色,给人以温馨之感。

此外,我还插入了高清晰度、具有美感的图片,有桂花树、桂花和我和妈妈摇桂花

树的图片,还有透析心灵感受的小雨图,这些图片能帮助学生形象的感受到课文中的人与物。

另外,我还从音乐库中找到了一段很舒缓的音乐,在学生自己感悟课文后,在音乐的伴奏下,学生有感情的读课文,仿佛都进入了那个美丽的故乡,看到了桂花、感受了摇花的乐趣!

我认为适当运用现代教育技术制作的课件在语文内阅读课文教学中有不可替代的作用。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇七

今天我上了《桂花雨》这篇课文,基本上用的就是前几天在解放路小学听的一位耿志艳老师的教学设计。一节课下来,虽然感觉没有那天耿老师上得精彩,但总体感觉还行。课上我抓住了母亲所说的外地的桂花再香,也比不得家乡旧宅院子里的金桂。这句话,理解作者的思乡之情。在对课文进行反复朗读和欣赏的基础上,三次出示母亲的话,学生的理解也在逐步地加深。虽然与我开始上课前所设想的还有点距离,不过,学生的学习效果还是不错的。

刚读到琦君的《桂花雨》时,说实话我对琦君了解得很少,只是看过根据她的作品改编的连续剧《橘子红了》。于是我上网找来琦君的作品,细细地品读。特别是对她所说的一段话有了更深的感悟。她说:我总是不能忘却旧事,我一辈子最爱写的就是故乡,亲人,朋友,花草树木.这魂牵梦绕的故土,这难以割舍的童年,倘若都能一一收藏起来,藏在记忆的花园里,我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候,会觉得很温馨,那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳,更是美丽的人生。她写的《桂花雨》这篇文章中就透着那如雨般的思乡之情,全篇语言的确非常优美,几遍下来,我真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君。不过,虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那得仔细地从绿叶丛里找细花一样的得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入课文当中,你才能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小的体会:

笨笨拙拙,不与繁花争艳等词语,在理解的基础上,学生的朗读水到渠成,很有感情。

课文的第三小节是重点段落,在这节中,我着重引导学生理解作者的摇花乐、父亲的丰收乐、母亲的助人乐以及母亲和全村人的浓浓的乡情。虽说这节是重点段落,因为有了上次耿老师上课的经验,所以我和学生同摇同乐,觉得很是开心,特别是学生扮演小作者,学生拽着我的手喊一喊摇花时的句子,学生很放得开,喊得入情,做得自然,效果很好,连我也被感染了,忍不住和学生一起喊,一起读。

我由摇花乐过渡到思乡情,桂花的香,摇花的乐,思乡的情都让我对桂花魂牵梦萦,但仅此而已吗?母亲说的仅仅是桂花吗?假如作者对母亲说:外地的水真甜,母亲会怎么说?外地的橘子真红,母亲又会怎么说?十多年后,作者来到国外定居,她再次打电话给母亲说:外国的环境真好,母亲会怎么说?(老师问,学生根据内容填空。)课文的最后两个自然段是作者真情的流露,这时需要学生静心体会,默默感受,特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情,所以这两段的学习,我学着耿老师的样子,一开始就拎出来,在精读课文前先让学生朗读,在学完课文的基础上,再次将这两段话提出来,学生此时的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情。

总之,读出喜爱,读出快乐,读出真情,我想这样的课就成功了。不过还是有遗憾的,就是课文学完后,我推荐了几本琦君的书,学生会去看吗?不可能每个学生都去自觉地找的,过几天,热情已退去一大半。我想应该由老师选取一些适合他们的篇幅给孩子们读。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇八

这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。

新课标指出,教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上,更多地关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策。

所以在设计《桂花雨》时我尽量以学生的合作探究、自主学习为主线,引导学生多读,在读中感悟和理解,自己发现问题,并在读书、思考、讨论和交流中解决问题,掌握学习方法。并通过课文的学习,引导学生回忆自己的童年生活,说一说自己不能忘记的人和事,在阅读学习中培养口头表达能力。

在引导学生感受“桂花雨”的时候,开始我就设计了一个问题;你的生活中有哪些快乐的大事?学生发言热烈,觉得很开心,这时学生融入课堂中间,结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,接着让后学生读中理解,理解中读,特别是学生扮演小作者,直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

但在课堂上也有不足,在理解“浸”时,对于学生的发言没有很好的引导,分析来去,是自己问题在设计时有些问题。路漫漫而修远兮,吾将上下而求索。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇九

《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确十分优美。初捧这篇文章,我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。但是,虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以必须要将自我全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。下方就是我这天在课堂上的.小小的体会:

“摇桂花”这一段既是课文资料的重点,也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐情绪。教学时我先让学生初读课文,并概括文章主要资料,然后从课文插图入手,让学生说说图画上的资料,再从文中找出描述图画资料的相关段落,让学生朗读后划出重点语句,然后步步深入,渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切情绪和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和动词入手,用分主角朗读和让学生说说这样读的理由,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的情绪,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。最后,引导学生回忆自我的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和潜力的迁移。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术,对于像我这样普普通通的一线教师来说,更是遗憾多多。前半堂课课堂很沉闷,为什么会出现这种状况呢?我想,主要原因在于当学生划出了描述香气的句子谈感受时,脱离了文本具体的语言环境,孤零零地那么几个句子,确实很难入情入境。让学生自读4、8小节,在语境中感受体会,或许状况就不一样了。我感觉教师牵得痕迹太浓,略读的味道没上出来。但具体如何放,我不明白,这方面只有以后多关注,在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。

透过这次上课,我发现了自身存在很多不足之处。或许,有些不是一朝一夕能改正过来的,但学习无止境。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十

初读《桂花雨》这篇文章,如淋浴在一场香香的桂花雨中,在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。听说有实习生来听课,我便选择了这课。以前曾听过此课,记忆比较深刻,便按着基本思路上了下来。下课后很多学生跑来,眉飞色舞地跟我说:“老师,上课时我仿佛都闻到了桂花的香气。”听完,我的心情也跟着轻舞飞扬了。时值两年后的今天,我算是较为彻底地明白了当初该教学设计的意图,不知算不算后知后觉呢!

提示:桂花摇落以后,母亲。

当有乡亲来家里串门,父亲。

过年时,胡家老爷爷、毛家老婆婆。

最后学生便水到渠成地理解了从“浸”中不只是感受到桂花香,还感到浓浓的乡情,使学生在自读自悟中明白了作者为什么如此怀念故乡那桂花雨,还培养了语文能力。

本次学校“百家讲坛”活动金老师提到“略读课,要内引外联,课外拓展求宽”,我深表赞同。该课从伊始对琦君作品风格及作品的介绍、学完“摇花乐”片段后引入《桂花雨》原文的内容深化感受,到最后以《乡愁》后记的话作为总结,对学生品味作者那如丝般的思乡情起到了推波助澜的作用,间接地激发学生课外阅读的兴趣。

本单元一个教学重点是想想作者的思乡感情是通过哪些景物或事情表达出来的,要求学生掌握并运用该知识点。因此课伊始便让学生浏览课文,思考文章分别了写了什么事、物和人来理清文章思路,板书设计如下,让生一目了然。

事摇花乐。

思乡情物桂花香。

人母亲善。

想来,在教学备课中,教师多一份思考,给予学生的将可能是一大笔收获,争取做一位善思的老师吧!

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十一

《桂花雨》是部编五年级上册第一单元的一篇讲读课文,整节课设计首先让学生整体感知课文,然后紧紧抓住“桂花香、摇花乐、思故乡”几个板块,通过朗读、想象、感悟,因势利导,引领学生走近作者,走进文本,最后拓展阅读,了解作者的其他作品。课堂教学目的就是通过语言文字的比较与训练,使工具性与人文性有机地结合。

教学伊始,引导学生回顾已学过的课文,接着揭示课题《桂花雨》,让学生自由朗读课文,了解本篇课文中写了什么景?又写了什么事?学生马上就能明白,课文写景写的是桂花;写事写的是摇桂花。这样学生自然而然地明白本篇课文既是写景,又是写事,并会表现出浓厚的兴趣。正是通过这样的情景制造,让老师的教学与学生的学习形成良好互动,也把各个教学环节发挥得淋漓尽致。总之,运用旧知引入新知,符合学生的认知规律,也能形成较好的学教氛围。

品花“香”,得写“法”,感悟用词的精妙。教学的关键环节是让学生体验课文中“桂花香”,抓住全文中出现的八个“香”字。但是课文中的八个“香”每个都有不同的表达方法。让学生自己找出这些带“香”字的句子后,指导学生朗读每个句子,引导学生通过做批注的方式让学生自己讨论、交流这几句带有“香”字的句子独特的手法。如:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”这句话是运用了夸张的写法,另外还有比喻、对比等写作手法。尽管学生在表达自己的想法时会出现一些错误,但是,要鼓励学生不要怕出错,大胆展示自我,孩子们会在老师的引导之下很好地品味出了这些句子的独特之处。接下来是要让学生划出写“香”很妙的词,并品读作者用词的巧妙,特别是对“浸”字的品读引导到位,使得学生理解透彻,进而对桂花香也感悟到深处。这不仅使桂花的“香味”悄然飘入学生心里,而且在“润物无声”中学生体会到了独特的'写作手法和用词的精妙。教学环节中采用自主、探究法,老师适当地点拨,通过自读自悟的形式品读句子,品味词语,做到了人文性与工具性相融合。

通过动作、语言描写,体会摇花乐,获得语言“味”。体会“摇花乐”环节的教学,是引领学生阅读文本,抓住文中人物的语言及动作反复品读,并且通过创设情境的方法让学生进行想象,从而充分体现摇花的“乐”。在引导学生感受桂花雨的同时,用动画的形式再现“桂花飘落”的情景,特别是让学生扮演儿时的我,喊一喊“啊!真像下雨啊!好香的雨啊!”等这些词语,充分体验桂花雨落下时的心情。“摇花乐”情景的再现,使学生在朗读赏析后加深了对“桂花雨”的理解。让学生在阅读中理解,在理解中阅读。随后,鼓励学生大胆想象,给学生假设就在这棵桂花树下,会用怎样的动作、怎样的语言来表达自己的快乐呢?学生结合对文本的理解,展开想象,练习说话。这样的教学方式,使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松、愉快的氛围中学习,调动了学生的积极性、主动性,使他们深入地理解课文内容。

再现送花情景,感悟浓浓的故乡“情”。上这节课的主旨是通过感悟课文的景及物进而来体会思乡情。通过对前面“桂花香”及“摇花乐”两个环节的感悟,学生已对桂花充满了深深的喜爱之情。这一环节教师要抓住文中母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”让学生进行感悟交流。在感悟交流中,学生会深切感受到了小小桂花所蕴含的浓浓的情。在这一环节的教学中,引导学生采用读、思、想、练、演的方法学习,让学生扮演文中幼时的我和邻居阿婆,再现当年的“我”为邻居送桂花的情景。让学生同桌合作练习表演,然后指名在全班同学面前表演。学生再一次感受到桂花所蕴含的乡亲们那浓浓的邻里情谊,深化了学生对文中重点内容的理解,体会作者怀念家乡的感受更加深刻。

教学的最后环节是对作者及其写作风格进行了简要的介绍,并且摘取作者其他两部作品中的《家乡味》、《水是故乡甜》中的句子进行深情的朗读,在这样的朗读中巧妙地加深了整堂课的感情基调。

这节课,重视引导学生通过“自读、自悟、合作、想象、交流”等学习方式来理解课文内容,以情感人,强化内心体验。虽然文中所体现的生活离学生的现实生活较远,但童心是一样的,让学生根据自己的认知水平和兴趣爱好,进行阅读和探究,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十二

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。

应对这样的文章,每一段都十分优美,很难取舍。在第一次对文本进行解读后,我们把教学重点放在了:

一、谈话营造阅读期盼,感受桂花雨迷人的香。

在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

二、享受摇花乐,体悟母亲的思乡情怀。

借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的怀念,对故乡有留恋,让作者魂牵梦萦。但是,在把这种对教材的解读实施在课堂教学后,我们却发现这样的问题:教师在对文本进行细读后,过于拘泥于文本,觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟,都想跟学生交流、享受,想把教师自已对文本的解读来触动学生。学生在下方听着老师很激情得投入着,他们的情感体验远没有老师那么强烈,甚至说是很少的。我们认真地检讨,发现我们老师的教学思路其实是十分清晰的,但是学生的学路是十分不清晰的,他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去,而应对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。

于是,一个这样的问题摆在了眼前:如何使教师的解读与学生的认识走在一齐?

新课标强调学生的主体地位,我们不能把自我的感情强加于学生,而是站在学生的角度去引导学生发现,于是我们对教学的顺序进行了如下调整:

1、从课题入手,营造阅读期盼:

什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,分享桂花雨的美丽,体会那份摇花的快乐。

2、品读“浸”字,感受桂花雨迷人的香:

3、比较母亲的话,杭州的桂花再香,也比但是家乡的桂花:

那里,出示杭州满觉陇的桂花,的确是十分美十分香,但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香。于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面。

这样的处理,不仅仅老师的教路十分清晰,更重要的是让学生根据自我的知识水平,投入到学习活动中来,教师也以一个学习伙伴的身份参与到学习中去。

其实,这样的生成过程真是一个痛苦的过程,当我们在仔细解读文本后,满心欢喜地想把这种阅读体验带给学生时,却由于学生的一下子难以到达这种体验,使教学效果备案阻滞不前,于是再三修改、再实践。但是,与其说是痛苦,不如说是一种教学的磨励。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十三

今天, 我完成了正式上岗以来在张和祥小学的第一节公开课, 作为新教师, 有很多的 不足之处,需要以后在语文教学的摸索过程中逐渐完善。

首先, 在公开课基本常规方面, 手持教案上课, 这是不允许的。 教案上的基本流程应 该烂熟于心,避免对着教案上课,影响教学效果。

再次,在课堂教学过程中,教师的分析代替了学生的主动学习。其实,我在备课时, 就已经用自己预设的“师”和“生”的对话将自己框死。那么在上课过程中,规规整整地按 照预设好的一切进行, 将学生的思维也禁锢起来, 导致, 原本很优美的一篇文章, 甚至课堂 结尾时学生都没有真正感受到花雨美、 摇花乐和童年的快乐, 更没有产生学生与读者之间的 共鸣, 师生互动效果受到影响。 选读课文教师要放手让学生自己去体会, 去学习。我可以事 先引导学生学习的方法, 让学生自觉地进行方法的迁移, 自读自悟, 可以在平时的常规教学 中,着手将学生做批注写体会的学习习惯培养起来,好习惯终身收益。

紧接着,在教材的处理方面也有值得改进的地方。例如:《桂花雨》这是一片选读课 文, 选读课文有它自身的特点, 那么就要从课文特点出发设计教学, 利用好课文前的导读直 奔重点, 不能泛泛而谈, 什么都涉及一点, 什么都不舍得抛弃, 导致教学内容过于繁复而引 起的重点不明确、 时间过于紧张, 另外重点句子学生体会理解不够, 不透彻, 放佛将浮在表 层的东西捡起来,沉在底下的实质性的东西并未涉及。

最后, 在学生方面, 我考虑不周全。 我并没有按照我校学生的实际情况出发, 将教学 的高度定的有偏颇,要因“生”施教,制定合理的教学目标,一步一步、扎扎实实地实现教 学目标,让学生有所收获,收获收益终身的东西。

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。 我愿意在语文教学道路上把每一步都扎稳, 及时 反思, 认真思考, 特别在备课方面多下点功夫, 向前辈学习, 尽力把每一堂语文课上得有效, 让学生获得受益终身的情感的共鸣和思想的启迪。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十四

这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇 花乐”表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。理解课文内容,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

《语文课程标准》十分重视朗读。在如此淡雅的文章教学中,我采用以读代讲法:用“读”来理解课文,来体会作者思想感情。在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。下面就是我今天在课堂上“读”的三点小小的体会:

指导学生读出喜爱:课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时,我就是抓住了“最”字进行做文章,问学生作者最喜欢桂花的什么?学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。但如果仅仅是香气迷人可能并不一定引起作者深深的喜爱,对桂花的品格也是作者深爱的原因之一作者还喜欢桂花的“谦虚”,“不爱张扬”。开始学生理解不到位,我就让学生静心默读课文,一遍下来,学生举手了,找到了课文的原句,“笨笨拙拙”,“不与繁花争艳”等,于是,在理解的基础上,学生的朗读水到渠成,很有感情。

指导学生读出快乐:课文的第三小节是重点段落,在这节中,我着重引导学生理解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓的乡情。在教学中设计了感悟---理解—朗读—体会的教学过程指导学生读出我在摇桂花时的乐趣。

指导学生读出真情课文的最后两个自然段是作者真情的流露,这时需要学生静心体会,默默感受,特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情,所以这两段的.学习,在学习这段时将作者琦君的生平和《桂花雨》的原文录音出示通过拓展写作背景帮助理解难点让学生在更广阔的空间中理解文章的中心,,学生此时的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情,起到了较好的效果。

用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究,注重以读为本,做到师生、生生交流、充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十五

今天我执教了《桂花雨》这一课,课前我认真地进行了备课,做了充分的准备,虽然感觉胸有成竹,但是夜里还是因为梦到课上得一塌糊涂而一次次惊醒,也许是因为这份执着吧,我早早地来到学校,到教室进行课件的演示,在确保一切无误的情况下,我静静地等待着孩子们的到来。

终于上课的铃声开始敲响,听课的老师陆陆续续走进教室,孩子们端坐位上,我们开始了这节公开课。

首先我从复习导入开始,让孩子们说一说通过上节课的学习,我们懂得了什么?孩子们说出了桂花香和摇花乐两部分内容,接着我就让孩子在课文中寻找为什么要摇桂花以及摇桂花对琦君一家的快乐。

然后按部就班地学习琦君、母亲、父亲以及全家的摇花乐。其中对于琦君的摇花乐我采用抓动词,抓语言描写,体会摇桂花对琦君来说的妙处,而对于母亲的描写我则通过拓展方式,来激发孩子想一想,为什么编者要删除原文?对于描写父亲的文字,我重点采用带领孩子诵读父亲写的绝句来完成,通过诵读,配阅读,让孩子把诗歌读成一幅图,一幅画。

接着是感受“吃花”的妙处。课文中写了桂花晒干之后可以吃,做桂花卤,做糕饼,泡茶喝,所以全年整个村子都沉浸在桂花的香气中。接着我出示琦君的原文中描写“吃花”的句子,让孩子感受食桂花的乐趣。

最后是母亲的思乡情的感悟和升华。首先抓母亲为什么会说“外地的桂花再香,也比不得家乡旧宅院子里的金桂。”让孩子们感受母亲对故乡桂花的情有独钟。接着进行拓展,母亲还会说——的再好,也比不得——。让孩子懂得故乡好,思乡情。接着我通过古诗文中描写月亮诗歌的拓展来,让孩子们明白,只是同样的物品,为什么人们会有这样的说法呢?最后我出示余光中的《乡愁》让孩子感受思乡情,故乡意。

这节课获得了大家的一直好评,但是我心中明白,金无足赤人无完人,我还有很多需要提升的地方,比如我利用希沃白板上课,课前掩饰课件的时候,把关于“捡”和“拣”的同义字区别的内容拖到应该放的位置,结果忘记返回了,可是我因为当时没有多想,又因为时间的关系,所以导致我在这一环节出现了失误。

关注孩子不够全面,坐在进门的张哲一同学居然睡着了,可是我一开始没有看到,还是坐在其旁边的校长发现他睡得正香,我发现之后,喊醒他啦。

备课还是不够充分,宁可的“宁”是多音字,我当时居然读错了,感觉很遗憾。后来还是孩子读对了,我进行了纠正。

每上一节课对自己都是一种历练,虽然上过无数的公开课,但是还是有点紧张。我从夜里的失眠,到不断地做梦,都可以看到自己焦灼的神经。也许是因为昨天的一位同事大声地告诉我:“你的课,我让我们办公室所有人都要调课前去听课……”的原因吧,同事的重视对自己是一种无形的压力,不过这样也好,让我不懈努力,挑战自己。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十六

《桂花雨》的教学目标定位在教学生从浓浓的桂花香中,体悟到淡淡的乡愁。教学中我紧扣一个“香”字,在描写桂花香的语句中,加以必要的点拨和引导:

课文多处写到了花香,学生也一读就懂,很容易“滑”过去,看不到语言文字丰富的意蕴和独特的表现力。一个“浸”字,将无形的香气写得可感可触,通感之美;一个“沉浸”,将桂花的香味与心中的甜美、浓郁的乡情写得鲜明生动。在引导学生品味,磨砺学生敏锐的语感来。

“外地的桂花再香,也比不得家乡旧宅院子里的金桂。”对这句话,学生大多能体会出母亲对家乡的思念之情。然而,对“外地的桂花”如何之香?家乡的金桂为何最香?母亲何以说出这样的话?作者何以还能记得?……这些问题都是学生不曾会想到的,也就不会读到作者的心里去,也就难以真切地体会到作者挥之不去的乡愁了。于是,我补充了“外地”、补充了作者的“经历”、补充了写作的特定“时空”。努力引导学生体悟到淡淡的乡愁。

课文的第一自然段,看似简单,却易误读。学生往往以为作者喜欢桂花,就是喜欢笨拙的树、茂密的叶、细小的花以及迷人的香气,而不知道作者用衬托的手法,突出桂花唯一值得我喜欢的是迷人的花香。我在学生朗读时及时地作了三次插问:树好看吗?叶好看吗?花好看吗?以问促读,引导学生体会对比衬托的写作技巧。

1.教师放手不够。

2.对学生期望太高。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十七

1、赏出喜爱。

我根据课文资料,自制了《桂花雨》课件,大连的孩子赏过槐花,但从来没有见过桂花,那一张张桂花图片展此刻学生面前时,他们异常地兴奋,看得出他们喜爱桂花。于是到文中去体会“我喜欢的是桂花”。课件的运用恰到好处,淡化了教学的难点。

2、读出快乐。

课文的第3、4、5自然段是重点,母亲的“助人乐”,我的“摇花乐”尽在其中。我让孩子们尽情地读,入境的读,想象着读,读出快乐,在读中体会童年的乐趣,思乡的情感。

3、悟出真情。

作者仅仅在写摇落的桂花雨吗?母亲的话,让你感觉到了什么?在反复的体会中悟出真情——思念故乡!

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十八

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。

一、配乐朗读课文,给孩子们营造了一个浓郁的氛围,为学好本课确定感情基调。

在《风中的旋律》这首优美的曲子的伴奏下,我泛读课文,把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中。

二、谈话交流,引入新课。

做任何一件事只要有了迫切的期待就一定会做得很好。鉴于此,我在配乐朗读结束之后和学生谈话,提出对学生的要求与期待——感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。如何完成这一期待?我给学生指出了阅读的方法——抓住一个“浸”字,扣住花香边读边品味。

三、联系生活实际,边读课文边享受作者的摇花乐,体悟母亲的思乡情怀。

借助朗读,把文字化成一幅幅画面,联系自己的实际生活经验从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的怀念,对故乡的留恋,让作者魂牵梦萦。但是,在把这种对教材的解读实施在课堂教学后,我们却发现这样的问题:教师在对文本进行细读后,过于拘泥于文本,觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟,都想跟学生交流、享受,想把教师自已对文本的解读来触动学生。学生在下面听着老师很激情地投入着,他们的情感体验远没有老师那么强烈,甚至说是很少的。我们认真地检讨,发现我们老师的教学思路其实是非常清晰的,但是学生的学路是非常不清晰的。他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去,而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。

1.对于新课标的学习还是不够,没有真正领会新课标的核心内容。虽然本节课看似是以学生为主体,但是在实际的教学环节中,有些时候学生就像一个牵线木偶一样,知识形式上看似学生是主体,实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的学习。这是我急需解决的问题。我要真真正正地把课堂还给学生,让他们真正成为课堂的主人,把被动的“要我学”转换成主动的“我要学”。

2.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清晰。如果我再教学这一课的话,我会这样来设计:从课题入手,提出问题“什么是桂花雨?”然后抓住文中的第5自然段分享桂花雨的魅力,感悟摇花的乐趣。接下来抓住一个“浸”字感受桂花雨的迷人香气。最后通过对比母亲的话体会母亲的思乡之情。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇十九

《桂花雨》我国著名女作家琦君写的,语言文字尤其的美。“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。“从读中感受到了这是一个天真可爱活泼,忙得不亦乐乎的小姑娘形象。“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:‘啊!真像下雨!好香的雨啊!’”我运用了创设情境——撒桂花,让学生感受桂花雨的飘落,在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。

“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑,到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡,比的`是感情,与其说母亲谈的是桂花,不如说母亲在表达自己的思乡之情。

学生理解了母亲的思乡之情,理解了月是故乡明的寓意。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇二十

《桂花雨》我国著名女作家琦君写的,语言文字尤其的美。初捧这篇文章,我只是被优美的语言文字所打动,如同沐浴在一场香香的桂花雨中。当我再深入地去读,去了解琦君时,我却在那迷人的香气中,感受到了琦君那如桂花雨般的思乡之情。但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀,却不是简简单单、大大略略地就能够感受到的,需要仔细地从字里行间细品方见。那么在我的课堂中,我如何让学生也能有这样的体会呢?反复参考了很多名师的教学设计,结合着本班学生实际,我对教材进行了一些处理。

“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐情绪。我给了充足的时光让学生进行自主学习:圈画出你认为琦君喜欢摇桂花的句子,并在给你感受最深的词语旁边做一些适当的批注。之后在学生交流课文中表现琦君喜欢摇桂花的句子。

(1)“摇桂花”对我是件大事,所以我总是缠着母亲问:“妈,怎样还不摇桂花嘛!”这一句我主要让学生自我交流体会,在交流中启发学生感受到这一年一度的摇桂花对琦君来说是一件重要的事,是一件乐事。为了帮忙学生进一步感受琦君对摇桂花的期盼和迫切情绪,我创设情境进行了“三读”琦君的话。

(2)“这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱着桂花树使劲地摇。”让学生尝试把静止的文字想象成一个个动态的画面,描述画面中出现的是一个什么样的小女孩。学生在描述中感受到了这是一个天真可爱活泼,忙得不亦乐乎的小姑娘形象。

(3)“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:‘啊!真像下雨!好香的雨啊!’”我运用了创设情境——撒桂花,让学生感受桂花雨的飘落,在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。而提示语的填写则更加让学生领悟到了作者三句短短语言中透露出来的感情。

“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑,到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡,比的是感情,与其说母亲谈的是桂花,不如说母亲在表达自我的思乡之情。

而学生创作小诗,则把学生的情感推向了高潮,在《故乡情》的音乐声中学生更进一步走近了琦君,走近了她的情感世界,感受着她淡淡的乡愁。所以诗句的诞生自然而然。这天课堂上马昊天创作出的“风景还是故乡的美”则出人意料地给这首古诗添加了一个总结句一样。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术,因为少数学生的活跃以及精彩的发言给课堂增添了很多亮丽的风景,但是我明白这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发,甚至连脑筋都没有动一下的学生,他们从这节课中究竟学到了什么?我不得而知。也许正是我长期以往在课堂中一贯的教学风格,导致了这个班级的两极分化。我务必深入思考,怎样样做到抓中间,促两头。让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。

桂花雨教学反思第一课时(通用21篇)篇二十一

《桂花雨》是苏教版第七册的一篇阅读课文,课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。“摇桂花”是本文的重点段。教学时,当学生读到“啊!真像下雨!好香的雨呀!”为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐,我笑着对着孩子们说:“孩子们,摇桂花多带劲呀!咱们也来摇一摇好吗?来,伸出我们的小手,尽情地摇吧。妈妈是不会怪你们的!”孩子们一听都劲头十足,不禁伸出小手“摇”了起来。“哗啦拉,哗啦拉……”我摇了摇头,故作叹息道:“唉!太可惜了。这么点力气哪能摇下这桂花呀?快!再用劲!加油!”这下,孩子们真的放开胆子了,看,个个摇得摇头晃脑,小脸蛋红扑扑的,摇啊摇,孩子们咧嘴笑了。我看时机成熟,问道:“孩子们,快抬头看哪!你都看到什么啦?”

庞雪媛说:“我看到桂花飘落下来,好美!”

邢书慧说:“啊,桂花纷纷从树上飘落下来,就像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞!”

郑晨曦说:“老师,老师,我觉得我身上落满了桂花,成了一个桂花仙子,还浑身散发着香气呢!”说着,小c竟离开座位不由自主地在我面前旋转起来,惹得孩子们哈哈大笑起来。

“老师,我觉得桂花还像个调皮的孩子,看,它还悄悄钻进了我的颈脖子,湿湿的,痒痒的!”李家琪迫不及待地叫起来。

听着孩子们美妙动听的描述,我已深深感受到他们已都沉浸于“摇花乐”中了,此时,他们都已经成了作家笔下的“我”了。而我也被他们的这种真诚与天真感动了感染了。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
最后,一份出色的申请书不仅要内容完整、表达清晰,还需要展现出我们的诚意和热情,让人们能够被打动和相信我们的能力。阅读这些优秀的更多申请书范文,可以帮助我们提高写
通过写心得体会,我们可以解析自己在某个事物或过程中的思考和感受。以下是一些经典的心得体会范文,希望能为大家提供一些灵感和思路。居家打卡已经成为了当前特殊时期下的
心得体会的写作过程中,可以发现自己的优点和不足,并进行改进和提升。以下是一些别人的心得体会范文,希望能够帮助到你写出更出色的心得体会。严明政治纪律是党在长期革命
读书心得是对自己阅读过程中的成长和收获进行总结和回顾的一种方式。在下面,我为大家准备了一些精选的读书心得范文,希望对大家写作有所帮助。。陶行知先生的教育理论,不
培训心得体会,是培养自我学习能力和提升个人发展的重要途径。下面是一些学员写的培训心得体会,对于即将参加培训的同学们有很好的借鉴作用。培训是提升职业技能和知识水平
在写总结之前,我们需要对所要总结的内容进行深入的了解和分析。以下是一些独特的总结范文,通过作者独到的观点和新颖的思维方式,给读者带来了意想不到的启发和思考。
心得体会是我们在学习或工作中的一种个人经验总结,可以帮助我们更好地提升自己。以下是一些读者们的心得体会,他们分享了自己在不同领域、不同经验中的感悟和收获。
技术工作总结是一个重要的学习和提升自己的过程,通过总结可以不断完善自己的技术能力,提高自己的工作水平。接下来是小编为大家整理的一些技术工作总结范文,希望能对大家
10.施工是一项综合性的工作,需要不断学习和提升自身的专业知识和技能。对于施工项目的材料选用和工艺处理,小编为大家做了详细的解析和梳理。出租方(甲方)。承租方(
心得体会是对心灵智慧的结晶,是写作和思考能力的一次锻炼。接下来,我们将阅读一篇优秀心得体会的范文,一起来欣赏一下吧。近日,我参观了一场丝绸展览,并且得到了许多启
转让需要遵循法律法规和市场规则,确保交易的合法性和公正性。针对转让问题,小编为大家整理了一些常见的解决方法和建议。甲方:________破产清算组(转让方)。代
通过教学工作总结,教师可以对自己的教学方法进行反思和改进,提高教学效果。以下是一些教学工作总结的写作思路和方法,希望能给大家一些启示和指导。1、认真钻研教材、精
6.通过办公室工作总结,我们可以发现不断进步的机会和潜力,并为以后的工作制定更加明确和具有针对性的目标。小编精心挑选的这些办公室工作总结范文,涉及到了各个层面和
心得体会不仅是对经验的回顾,更是对自身思维和行动方式的深入剖析。接下来,让我们一起来看看一些来自不同领域的优秀心得体会范文,共同学习和成长。随着农村义务教育薄弱
心得体会是我们在学习、工作、生活中的一个宝贵财富,它帮助我们不断进步和成长。9.这次比赛让我充分发挥了自己的才华和潜能,也明白了持续努力和坚持的重要性。
自我评价是对自己努力和成果的一种肯定和鼓励,也是对自己不足的一种反思和改进。以下是小编为大家收集的自我评价范文,仅供参考,希望能够给大家提供一些思路。
心得体会是对自己在学习、工作和生活中的体验和感悟的总结。下面是小编为大家准备的一些心得体会范文,希望能为大家的写作提供一些参考和启示。刚开学,一个叫小凯的小男孩
了解合同协议的内容有助于避免法律纠纷和不必要的损失。请注意,以下给出的合同协议范例仅供参考,具体情况需根据实际情况进行调整。______(债务人,以下简称甲方)
范本鼓励我们创新和自我发展,通过参考范本的优秀之处,我们可以在写作中加入自己的独立思考和风格。现在就让我们一起来看看下面这些范文范本,相信会对大家的写作有所帮助
优秀作文要有独特的角度和深入的分析,能够引起读者的共鸣和思考。这些优秀作文展示了作者深入细致的观察力和敏锐的思考能力。1、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一个小村庄比赛
培训心得是提高自己学习效果和能力的重要手段,应该认真对待。请大家阅读以下优秀的培训心得范文,相信可以给大家一些灵感和启示。。经过两天的学习过程,我感到了学习的快
通过写心得体会,我们可以将一段时间内的心路历程传递给他人,让他人从中获得启示和感悟。以下是一些关于心得体会的实例,希望对大家的写作有所启发。8月25日上午,临高
写心得体会是一种思考的过程,通过回顾过去的经历,我们可以更好地规划未来的发展方向。小编整理了一些精彩的心得体会范文,让我们一起来欣赏和学习。近日,我有幸参加了一
通过写心得体会可以帮助我们更好地反思自己的成长和发展。以下是一些经典的心得体会范文,希望能为大家提供一些灵感和思路。入党誓词是中国共产党党员在入党仪式上的重要组
装修需要了解相关的装饰知识和技巧,才能达到理想的效果。【装修范文2】:这是一间以自然风格为主题的装修作品,运用了大量的绿植和原木材质,营造出宜人的自然氛围。
计划书是一种规划和安排工作、学习或者生活的书面材料,它能帮助我们明确目标和行动步骤。如果你们对计划书的写作有一些疑惑和困惑,不妨看看下面这个例子,或许能够给你们
合同协议可以确保合作双方之间的权益得到保护,减少不必要的风险和损失。考虑到行业特点和风险因素,以下是一份个性化的合同协议范本。我叫xxx,**岁,**学历,**
通过总结自己的心得体会,我们可以发现自己的不足之处,并找到改进的方法和途径。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考和借鉴。。这个寒假,我读了高尔基的自传
好的报告范文要有一定的创新和独特性,能够引起读者的兴趣和共鸣。如果你正在写报告范文,不妨参考一下这些范文,或许会有一些灵感和思路。第一段:引言(200字)。近年
通过工作汇报,可以及时了解到他人的工作情况,便于协调和合作。这里有一些实用的工作汇报范文,可以帮助您更好地完成自己的工作总结。各位主任、各位副主任、各位委员:这
第一段:介绍主题(100字)。在现代教育中,课件已经成为一种重要的教学工具,它为教师和学生提供了许多便利。而在教学过程中,分享课件心得体会也成为一种重要的活动。
写心得体会是一种对自己经历的总结和反思,有助于我们发现问题、解决问题和提升自己。在学校参与运动会的过程中,我收获了不仅仅是奖牌,更多的是运动带来的健康与快乐。
学生工作总结是一种自我成长的方式,通过总结可以让学生更好地了解自己,提高自己。下面是一些学生工作总结的例子,供大家阅读参考,希望能对大家有所帮助。每周二例会,每
心得体会是对自身学习或工作过程中心得和收获的总结,是对经验的提炼和升华。以下是小编为大家找到的一些心得体会经典范文,供大家参考和学习。绘本表演是一种越来越流行的
读后感是我们从读书中获得的一种心灵共鸣和思想启迪,它可以帮助我们更好地理解和感悟文学作品。下面是小编为大家准备的一些精彩的读后感范文,希望能激发大家对书籍更深层
劳动合同是落实劳动法律法规的具体形式,是保障劳动者合法权益的重要法律手段。下面是一些劳动合同的写作技巧和注意事项,希望对您有所启发。甲方(聘用方):乙方(受聘方
读后感是我们在读完一本书后,通过对书中情节、人物和主题的反思和总结,对书籍内容进行个人评价和思考的一种形式。如果你正在写读后感,可以参考以下范文,了解不同读者的
经典作品常常具有独特的美学价值,可以给人带来审美的享受。以下是一些经典作品的书评和读后感,供大家参考和讨论。红色经典是指以革命传统和红色文化为主题的文学作品,它
教学重点是教师在每个教学环节中所着重讲解和强调的内容或技能。以下是一些六年级教案的精选,欢迎大家一起学习和分享。1。在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读写
会计工作可以帮助企业及时了解经营情况,为管理层提供重要的决策依据,提高企业的经济效益。以下是小编为大家收集的会计总结范文,供大家参考和借鉴。我是浙江科技工程20
通过撰写申请书,我们可以向对方展示我们的能力和特长,增加我们的竞争力,提高申请成功的可能性。如果你正在写申请书,不妨先看看以下精选范文,或许能够给你带来启发。
范文范本是对某一类型的写作作品进行总结和概括的一种资源,它可以为我们提供参考和借鉴的思路。下面是小编整理的一些范文范本,希望能够给大家提供一些写作的参考和借鉴。
心得体会可以帮助我们更好地发现和解决问题,提高自身的能力和素质。接下来是一些颇具见地的心得体会范文,希望能够给大家带来一些独特的思考和观点。本学期初我校针对人教
如果我们想写出一篇优秀的作文,那么范文范本是必不可少的参考资料。以下是小编为大家收集的一些优秀范文范本,供大家参考,希望能激发大家写作的灵感和创造力。
范本是指在某一领域内具有典型或典范作用的样本或样式。接下来,我们一起来阅读这些范文范本,看一看其中的优点和亮点。在实习的旅途中,我来到了我的第八个站——消化内科
通过总结心得体会,我们可以发现自己的不足之处,并努力改进。在下面的范文中,我们可以看到作者对自身经历和成长的深刻思考。随着社会的进步和发展,教育评价改革已经成为
在过去的一段时间里,我学到了很多东西,也收获了一些重要的心得体会。小编为大家整理了一些触动心灵的心得体会范文,希望对大家有所启发。在日常学习和工作中,我们常常需
通过阅读范文范本,我们可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法,使我们的写作水平得到提高。范文范本是学习和借鉴的宝库,我们可以从中学习到许多优秀的写作技巧和创作方
读后感是对作者思想和观点的评析,可以帮助我们加深对文本的理解。以下是一些优秀的读后感范文,希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。那是我刚好念四年级的时候,妈妈叫
培训心得体会是培训结束后,对整个培训过程进行回顾和反思的一种重要方式。如果你正在写培训心得体会,不妨来看看下面这些范文,或许能给你带来灵感和启示。阅读是我一直以
应急预案需要定期演练和检验,以确保其实施效果和人员操作的熟练度。学习一些应急预案范文,可以帮助我们在突发事件发生时更加冷静地处理。供水关系到广大人民群众的切身利
心得体会是我们对自己思考、行动和成长的记录,它可以帮助我们不断优化自己的发展路径。以下是一些精选的心得体会范文,希望对大家的写作有所启发和帮助。。《形势与政策》
培训心得不仅是一个总结和反思的过程,更是一个发现自身问题并寻找解决办法的机会,可以提高个人的问题解决能力。接下来是一些培训心得的分享,希望对大家的学习和工作有所
通过写心得体会,我们可以更好地发现问题并找到解决问题的方法。以下是一些成功企业家的心得体会,值得我们借鉴和思考。控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代
心得体会是对我们在学习、工作和生活中的经验和感悟进行总结和概括的一种重要方式。接下来是一些精选的心得体会范文,希望能够对大家的写作提供一些帮助。一定要制定计划,
心得体会是我们记录自己成长轨迹的一种方式,也是对自己所走过的路的回顾。接下来是一些有关心得体会的范文,希望能够给大家提供一些写作素材和思路。近些年来,教育领域的
在社区工作总结中,我们可以明确目标,分析实施过程中的问题,并提出相应的改进措施。2.以下是小编为大家整理的社区工作总结范文,希望能对大家的写作有所启发。
通过学习英语,我们可以拓宽我们的视野,增加新的学习资源。以下是一些突破英语听力难题的技巧和方法,供大家学习参考。本学期七年级英语组共7人,担负14个班级的英语教
培训心得体会是在参加培训活动后对所学知识、经验进行总结的一种文书。接下来是一些写培训心得体会的范文,希望能够给大家提供一些写作思路和参考。近期,我有幸参加了上海
更多申请书是一个向对方传达信息的工具,我们需要确保语言简练、内容准确。小编搜集了一些精选的更多申请书范文,希望能对大家有所帮助。驱动式提成方法:主要特点是随着销
总结心得体会能够让我们更加明晰地认识到自己在学习和工作中的不足,为下一步的提升打下基础。以下是小编为大家精选的心得体会范文,希望能给大家一些灵感和启迪。
教师心得体会的内容应包括教学过程中的问题与挑战,以及对教学方法和教材的改进建议。在这里,我们为大家准备了一些优秀教师的心得体会,一起来学习吧。作为一名教师,我们
总结能够使我们更好地认识自己的优势和劣势,提高自身的竞争力。通过阅读下面的总结范文,我们可以从不同的角度了解到某一主题的丰富内涵。为了提高学生的用药安全意识,全
在这段时间里,我深刻感受到了学习的重要性,只有不断地学习,才能不断地进步。以下是小编为大家整理的一些心得体会,希望能给大家一些参考和启发。在人生的旅途中,我们时
销售工作计划的编制过程需要考虑到销售人员的参与和沟通,共同制定可行的目标和计划。以下是一些销售工作计划的范文案例,供大家参考和学习。国内白酒市场已略现谷底之势,
培训心得是在培训过程中通过对自己学习、实践、思考的独特体验进行总结和反思的一篇文章。以下是一些培训心得的精选范文,希望能给大家在写作时提供一些有深度和广度的思考
心得体会是对自己在学习、工作、生活中的经验和感悟的总结和归纳。附上一些经典的心得体会范文,希望对大家的写作有所启发与帮助。。中华法系源远流长,从春秋战国时期到新
通过总结心得体会,我们能够更好地反思自己的行为和做事方式,不断提高自己的综合素质。小编为大家准备了一些优秀的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作的参考和帮助。
通过月工作总结,我们可以发现自己的不足之处,进一步提高工作效率。借着以下的范文,希望大家能够更好地理解和运用月工作总结的写作技巧。20xx年度,xxx镇环保工作
买房是一项长期投资,需要慎重考虑个人的经济状况和未来规划。在购房前,我们需要学会一些购房技巧和策略,让我们一起来看看吧。乙方:______________。经甲
申请者在撰写申请书时应注意使用正式的语气和适当的用词,以展现自己的专业素养和表达能力。这些申请书范文不光是语言精炼,更是展示出了申请者独特的才华和个性。
写心得体会是一种对过去经验的挖掘和思考,可以为我们今后的发展提供参考和借鉴。接下来的范文是一些写得十分出色的心得体会,相信能给您提供一些撰写方面的灵感。
通过阅读范文范本,我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式,提高自己的写作水平。小编为大家整理了一些范文范本,希望能够对大家的写作起到一些指导作用。
心得体会是对自己过去行为和决策的自我评价和思考,有助于我们不断改进和提高自己的能力水平。为了帮助大家更好地写心得体会,小编特意收集了一些优秀范文,供大家参考。
公司是一种组织形式,通常由一群人共同合作,实现共同的商业目标。这些公司的发展历程和经验教训将有助于我们更好地应对挑战和抓住机遇。乙方:_____________
通过写心得体会,我们可以更深入地认识自己,发现自己的优点和不足。以下是一些写得很精彩的心得体会范文,希望能够给大家提供一些有益的借鉴。听了徐微老师,孔柳泉老师,
心得体会是一种对自己所学、所思所悟进行总结和提炼的方式,有助于加深对知识的理解和记忆。我们来看看一些名人的心得体会,或许能够给我们提供一些启示和思考。
报告范文的目的是向读者传达特定信息,并能够提供相关数据、结论和建议,以支持决策和行动。请大家认真阅读以下的报告范文,相信会对你的写作能力和综合素养有所提升。
申请书的内容要结构清晰,逻辑严密,使读者能够快速理解你的申请意图。以下是一些经典的申请书范文,读者可以根据自己的情况进行适当的参考和借鉴。_____小区派出所:
优秀作文能够凸显出我们的语言表达能力和思维深度,因此我们要多加练习,提升自己的写作水平。以下是一些优秀作文的精华摘录,它们或许能给你一些灵感和启发。
心得体会是我们通过实践和经验积累的,它具有很强的实用性和指导性。来看看下面这些经典的心得体会范文,或许能帮助你更好地写出一篇完美的心得体会。延安时期是中国革命的
在商业活动中,合同协议扮演着不可或缺的角色,它确保了各方之间的权益得到保护。为了提高合同协议的撰写水平和质量,以下是小编为大家整理的一些写作技巧和注意事项,希望
通过总结心得体会,我们可以更好地规划未来的发展路径。以下是一些成功企业家的心得体会,值得我们借鉴和思考。随着时代的进步和发展,科技也在不断地更新换代。在这个时代
单位的发展需要注重管理和创新,以适应不断变化的外部环境。如果你正在为单位总结发愁,不妨参考一下下面的范文,或许能给你一些启发。尊敬的领导:本人xx,男,汉族,3
工作经验的总结帮助我不断完善自己的工作方式,提升专业能力。如果你在写工作心得总结时遇到了困惑,可以参考一下下面为大家准备的一些范文,或许能给你带来一些灵感和启示
心得体会是一种积累,通过整理和总结,我们可以把自己的经验转化为宝贵的财富。在下面的内容中,我们将会看到一些关于心得体会的精彩范文,让我们引以为戒并学习他们的优点
申请书的撰写可以提供更多的背景信息,展示个人素质和能力,增加被接受的机会。所谓成功的申请书,不仅仅是要具备良好的内容和逻辑,还要能够打动读者,下面这些申请书范文
6.心得体会是我们对所学内容的思考和理解,是知识积累的体现。【示例文本三】在这段时间的工作实践中,我充分发挥了自己的专业优势和个人能力,取得了良好的绩效。
总结心得体会可以让我们意识到自己的成长和进步,增强自信心和积极性。小编为大家整理了一些关于心得体会的经典范文,供大家一起学习和成长。“清明时节雨纷纷,路上行人欲
合作是一种重要的工作方式,通过合作可以加强团队的凝聚力和协作能力。合作是团队取得成功的重要因素之一,让我们一起来学习如何更好地合作。甲方:乙方:经甲乙双方协商,
活动总结可以帮助我们反思和思考活动的目标是否达到,进而优化活动的设计和实施。以下是一些优秀的活动总结范文,它们展示了不同层次的写作风格和思考方式。四月是“全国爱
心得体会是对自己过去行为和决策的反思和总结,可以帮助我们梳理经验、吸取教训,做出更好的选择。以下是小编为大家收集的一些优秀心得体会范文,供大家参考借鉴。这些范文
实践报告是对实际工作或实验等实践活动进行总结和评价的一种文书形式。在下方,我们为大家整理了一些优秀的实践报告范文,欢迎大家阅读和参考。20××年暑假我参与了××
报告范文可以帮助读者了解当前某一问题的状况、发展趋势以及可能的解决方案。这些报告范文都是经过精心撰写和修改的,具备较高的质量和说服力。各位同学、各位家长,社会各
用工是一个相互选择的过程,雇主需要寻找合适的人才,而劳动者也需要找到适合自己的工作。小编为大家整理了一些优秀的工作总结示范,希望能帮助大家更好地总结和反思自己的
教学工作计划的制定需要考虑学生的实际情况和学习需求,保证教学的个性化和差异化。教学工作计划范文6:通过班会和德育课的开展,加强学生的品德教育和道德素养的培养,引
工作计划范文是对自己工作的总结和反思,可以帮助我们定位问题、分析原因并提出改进措施。工作计划的编写是一门技巧活,以下是小编为大家精选的一些工作计划范文,供大家参
申请书中要体现我们的目标和追求,让招生官了解我们的职业规划。如果你正在写一份申请书,这是一些有价值的范文和例子,希望能给你带来一些启示。申请事项:参加人民法院对
在工作和学习中,我们常常需要总结自己的经验和收获,以便更好地改进和提升。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,供大家参考和学习。怀揣着期待,我带领众多师兄走进
心得体会是一种对学习和工作中的经验进行提炼、归纳和总结的方法。接下来,我们将为大家介绍一些写作心得和技巧,希望能够对大家的写作有所启发。随着21世纪的到来,科技