教学工作计划需要及时调整和完善，以适应教学实际情况的变化。如果你正在为编写教学工作计划而苦恼，不妨参考一些教学工作计划范文，或许会有所启发。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇一
一、活动设计意图：
前几天的下午，突然下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐的'说“：下雨就没法出去玩了”，这时一个孩子提出了一个问题：“老师，天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动。
活动《雨从哪里来》选自主题十二《下雨了》。
二、活动目标：
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
2、培养幼儿大胆推测、操作及细致观察的能力。
3、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。
三、活动分析：
重点：通过幼儿的主动实验，了解雨形成的原因。
难点：在实验过程中让幼儿大胆操作，细致观察试验现象。
“雨的形成”这一问题对于5、6岁的幼儿来说比较抽象，不容易弄明白，如果仅凭教师枯燥的讲述，幼儿被动的接受，不但达不到活动目标，更让幼儿对这节活动产生厌烦，所以我就让幼儿通过观察、操作简单的实验，自己得出结论，既满足了他们的求知欲又让幼儿学会寻找问题，不怕困难，根据问题难易程度来寻找答案。5、6岁的幼儿好动，对新鲜事物、现象虽充满好奇，但往往沉不住气耐心的观察、探索，所以，本活动的难点就是让幼儿大胆操作、耐心细致的观察。
四、活动准备：
1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雨声的录音。
2、实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水等。
五、教学方法：
教学中我运用了实验法、讲述法、直观法，引导幼儿了解雨的形成过程，活动中把枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动的实验，大胆的推测、迁移的学习，从而自己得出结论。
六、活动过程：
（一）请幼儿听雨的声音，引出活动内容：
师：小朋友竖起你们的小耳朵仔细得听，这是什么声音呢？
幼儿：下雨的声音。
提出疑问：天上为什么会下雨呢？（允许幼儿充分想象和猜测）。
（二）引导幼儿了解雨的形成原因。
1、教师介绍实验器材，教师操作实验，幼儿观察，了解“蒸发现象”。
幼儿1：有气泡。
幼儿2：有气从试管口冒出来。
幼儿3：有水蒸气。
幼儿4：感到热了。
总结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。
2）你在那里看见过水“蒸发”的现象？
（烧水、煮饭、晾衣服......）。
（由于实验中需酒精灯，对幼儿的安全考虑所以使教师操作。）。
2、幼儿自己操作实验――观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
幼儿1：玻璃片上有水。
幼儿2：玻璃片上有气。
（过了几分钟）。
幼儿3：我发现玻璃片上有水珠。
幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了。
（很多小朋友都发现了这个现象）。
2）让幼儿思考：玻璃片上为什么会有小水珠呢？
共同得出结论：许多水蒸气在一块遇冷变成小水滴。
3、幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。
请幼儿结合刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？
幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。
（三）引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。
（四）以古诗结束，通过雨联想到带雨字的古诗，让幼儿复习、背诵。（《春晓》《夜雨寄北》）。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇二
1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】。
云、风的头饰若干。
【活动过程】。
1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。
2、有个朋友是一定要来帮忙的，他就是云，你们知道他能帮上什么忙吗?
4、无数小小的水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。
二、游戏：云彩和风儿。
1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。
2、扮演风的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的云聚在一起时，发出哗啦啦的雨声。
【活动反思】。
活动设计思路比较清晰、简单的`，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇三
活动目标：
1.初步获得有关雨的形成及其与生物的关系的经验。
活动准备：海绵人手一块、装有水的大盆每组一个。
活动过程：
一、借助故事，初步感知雨的形成过程及其与生物的关系。
1.师：小朋友，你们见过的云是什么样子的?
2.师：今天老师带来了一个关于云的故事，我们一起来听一听。
3.幼儿倾听故事。
4.提问：
(1)刚开始在没有雨的时候，云是怎样的?
(2)云在天上飘的时候看见了什么?它们都需要什么?(看见太阳很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河池塘里的水也都要干了。小鱼游上来，一个劲儿地喘气。)。
(3)云想下去帮助，可它一开始成功了吗?为什么?(云轻飘飘地浮在空中，怎么也下不去)。
(4)后来，谁来帮助了云?它们是怎么做的?
(5)有了风和雷的帮助，云发生了什么变化?(许多云聚在一起，变成了黑黑的乌云，乌云变成了大雨，泼到底上来)。
(6)云变成了雨，小花、小草发生了什么变化?还有谁也发生了变化?它们会说些什么?
(7)下过雨后，云又变成了什么样子?
二、通过实验了解雨的形成过程。
1.师：听了刚才云的故事，你们知道雨是怎么形成的吗?
3.幼儿探索：怎样让水滴自然下落?
4.交流：
(1)个别幼儿介绍：你的云下雨了吗?你怎样让水滴自然下落的?(引导幼儿观察海绵注满水后水滴自然下落的现象。)。
(2)请两个幼儿一起操作，比较观察并讨论：什么时侯水滴容易下落?为什么?
5.幼儿再次探索：什么时侯水滴更容易下落。
6.再次交流，引导幼儿发现海绵吸水与雨的形成之间的关系。
7.总结雨的形成：往海绵里注水，当海绵里注满了水后，水就会变成小水滴自然地滴落下来。雨的形成也是这样，云里面聚集了许多小水珠，当云里的小水珠越来越多的时候，就形成了雨落下来。
三、增加幼儿对雨的认识。
1.师：前几天一直下雨，你看到雨从空中落下来是什么样子的?(像面条、像风筝线、像飞机冲下来)。
2.师：你知道雨水有什么用?(可以让树喝水、给花草浇水、给滑梯洗澡、冲洗楼房等，教师应让幼儿充分讲述，让他们进一步了解雨与人们及生物之间的关系。)。
3.了解雨对我们人类有很多益处，但有时也会带来害处。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇四
“梅子黄时家家雨”，梅雨是上海初夏季节的一个明显的气候特征。很多孩子都喜欢下雨，本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开始，逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移地学习，从而自己得出结论。
活动目标。
1、引导幼儿自己做小实验，了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。
2、通过探索“雨”的形成，理解“梅雨季节”的来历。
3、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
活动准备。
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。
2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。
过程建议。
1、幼儿边看情景表演边思考：天上为什么会下雨？允许幼儿充分想像和猜测。
2、幼儿做实验。但要注意安全。
（1）幼儿点燃酒精灯，把水加热。
（2）幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。
总结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的'现象叫做蒸发。
（3）讨论：你平时看过“蒸发”的现象吗？
3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
（1）幼儿观察：热水倒在杯里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？
（2）幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？
4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：为什么会下雨？
5、引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。
6、启发幼儿用所掌握的经验解释“梅雨季节”。
幼儿思考：为什么在每年的四五月份总是下雨？引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。
延伸提示。
梅雨季节时，请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物体发霉的情况。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇五
1。感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。
2、了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。
3、能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
欣赏彩虹。
ppt彩虹图片、画纸、水彩笔。
1、谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语：你们喜欢彩虹吗？它是怎样的？
1、引导幼儿欣赏ppt"彩虹"。
师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。
师：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？
师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。
2、出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。
3、引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师：你知道彩虹都是在什么时候出现的？你还能想象彩虹桥上有什么？
1、鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。
2、提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。
3、幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
1、请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2、教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇六
活动内容：
奇妙的自然。
“天上为什么会下雨”
活动目标：
引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验探索雨的形成的奥秘，引起幼儿对自然界的关心与注意。
活动重点：
引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验知道雨的形成的奥秘。
活动难点：
能和同伴一起去探索雨的形成的奥秘。
活动准备：
挂图、雨形成的图书资料、小实验的操作材料。
活动过程：
一、游戏：说相反。
教师带领幼儿于户外玩“说相反”的游戏。
二、幼儿亲身体验：“下雨啦”。
“下雨啦”，“下雨啦”。幼儿与教师共同进入活动室。
讨论：雨是哪里来的？从天上为什么会下雨？
三、探索活动。
1、教师引导幼儿分组谈话、试验操作、观察图片、书籍、探索天上为什么会下雨？
2、幼儿进行经验交流。
3、教师讲述故事《水滴的旅行》。
4、教师引导幼儿观察小实验，发现水受。
热变成水蒸气跑到空气里，它们升到天空中，遇冷变成小水滴，无数这样的小水滴聚集在一起，变成云。这些水滴在云中互相碰撞，合并变大。当水滴重到空气的浮力再也托不住时，它们便会从云中落到地面上，这就是雨。
四、活动延伸：
科学霜的形成教案（热门16篇）篇七
活动目标：
1、画雨形成的循环图。
2、探究云和风的关系。
3、使幼儿对探索雨的形成感兴趣。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。
活动过程：
一、出示图。
小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。
二、欣赏课件《小水滴旅行记》。
1、下雨云帮了什么忙？（许多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落）。
2、云是怎么形成的？它们怎么会聚在一起？（水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。）。
3、水蒸汽是怎么形成的？（江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升）。
四、画雨形成的循环图。
1、讨论。
2、分组合作画雨循环图。
五、游戏：云彩和风儿。
幼儿演风和云。
扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。
活动反思：
活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇八
活动意图：
幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。抓住幼儿这一兴趣点，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合，帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
活动目标：
1、画雨形成的循环图。
2、探究云和风的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、主动参与实验探索。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。
活动过程：
一、出示图。
小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。
二、欣赏课件《小水滴旅行记》。
1、下雨云帮了什么忙?(许多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落)。
2、云是怎么形成的`?它们怎么会聚在一起?(水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。)。
3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升)。
四、画雨形成的循环图。
1、讨论。
2、分组合作画雨循环图。
五、游戏：云彩和风儿。
幼儿演风和云。
扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。
活动反思：
活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇九
1、学习4的形成，知道3添上1就是4，点数4个以内物品。
2、认读数字"4"，了解其实际意义。
3、喜爱参加数学活动。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
学具准备："坐汽车"，数字卡片。玩具汽车4辆；生活中含有数量4元素的物品若干。
一、预备活动：
师幼互问好，走线，线上游戏：一家人。
二、集体活动。
1、复习3的形成。出示课件幻灯片《我会说》。
点击出示2只小兔和数字和数字卡片"2"，再添上1只小兔和数字卡片1，引导幼儿说出：2只小兔添上1只小兔就是3只小兔；2添上1就是3，在初示数字卡片3。
2、探索4的形成。出示课件幻灯片《你会吗》。
创设情境：现在站台上有3只小兔在等车。如果再来1只小兔，会有几只小兔？鼓励幼儿用学具探索4的形成，先摆3只小兔，找出对应的数字卡片，再添上一只小兔，并找出其对应的数字卡片。然后点数一共有几只小兔，并用对应的数字卡片表示形成后的数量。
小结：3添上1就是4。
出示课件幻灯片《我会做》，幼儿练习4的形成。
出示课件幻灯片《你发现了吗？》，幼儿在生活中找出4的形成。
4、认读数字4，出示课件幻灯片《我会认》，引导幼儿说说数字4像什么？
三、操作活动：
幼儿操作学具"坐汽车"。操作生活中含有数量4元素的物品若干。
四、交流小结，收拾学具。
小班幼儿持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充满了好奇，思维“拟人性”的特点非常明显，其认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新颖奇特，以此来吸引孩子的注意力，激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧知识——学习新知识——应用新知识，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面能力。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十
从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。
课题。
授课人。
吕芳。
学校。
江苏省天一中学。
教学目标。
知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。
3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。
能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。
情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。
重点。
建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点。
从微观角度理解溶解的过程。
教学方法。
引导-----探究式。
仪器、药品。
烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
[引入新课]。
我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液如 。
h2o2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸。
会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过。
哪些溶液？
[指导分析]。
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高锰酸钾溶液、
让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？
[设问]。
（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？
（2）溶液是怎样形成的？
[指导学生实验探究]。
（1）仔细观察实验的现象。
（2）你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗？
[分析解释]。
从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。
学生讨论回答：
agno3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水……。
讨论回答（1）都含有水。
（2）都是混合物。
（3）都是液体。
（4）都是澄清透明的。
在试管里加入少量药品，充分振荡，观察解释。
蔗糖 食盐 碘。
水 水 酒精。
学生阅读理解溶液、溶质、
溶剂的概念。
从学生已有知识出发，增强学生对溶液的感性认识。
提高学生归纳分析的能力。
提高学生的动手能力、观察能力。
通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。
二、教案。
[板书设计]。
均一性。
澄清。
第九单元溶液。
特征。
溶液。
外观。
透明。
稳定性。
1、水是最常用的溶剂，
组成。
通常不指明溶剂的溶。
液
2、乳浊液——洗涤剂乳。
化功能——清洗油污 。
溶质 溶剂。
（固、液、气） （液）。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十一
1.花粉落到_____上后,就开始了___过程。以后,_____和_____就逐渐形成。
2.受精是_____,双受精是指_____，双受精现象是_____。
3.子房的结构包括__________，胚珠的外层是______，它的一端有个开口叫做________。
4.伸长的花粉管中具有（）。
a一个受精卵b两个精子c受精极核d卵细胞和极核。
5.受精卵将来会发育成为（）。
a果实中的果皮b果实中的种子。
c种子中的种皮和胚d种子中的胚。
6.下列结构中，受精后一般会存留的是（）。
a花萼b花冠c雄蕊d子房。
7.一朵桃花在传粉、受精，发育成桃子的过程中，不会凋落的是()。
a.花瓣b.雄蕊的花药c.萼片d.雌蕊的子房。
8.果皮指的是（）。
a.果实中最外面的一层皮b.果实中包在种子外的部分。
c.果实中有子房壁发育而成的部分d.果实中容易剥开的部分。
9.桃的可食部分是桃的______。
10.种子的主要部分是由胚珠的____发育而成的。
a卵细胞b受精卵c极核d受精极核。
11.能发育成玉米种子胚乳的结构。
a受精卵b子房c受精极核d胚珠。
12.下列食物和农产品：杏、葡萄蚕豆、苹果、绿豆、芝麻、梨、向日葵、小麦、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中属于果实的是()，属于种子的是()。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十二
1、通过引导幼儿观察，使幼儿清楚的感知到9添上1是10，并能用语言加以描述，理解10的形成。
2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。
3、发展目测力、判断力。
4、能积极思考，提高理解与运算能力。
教具：挂图（梨树，树上挂着9个黄梨，9个青梨）磁性大黄梨1个，大绿梨1个，数卡1——10。
学具：雪花片。
一、复习9以内的'形成。
1、拍手游戏。
2、看数字做动作。（教师出示数字5——9，幼儿根据数字做相应数量的动作）。
3、接着说数（教师随意说数字，幼儿接着说下去）。
二、学习10的形成。
1、出示挂图，问：图上有什么？（幼儿说完后，集体点数验证，可以引导幼儿用目测后接着数的方法去点数）9个黄梨、9个绿梨可以用数字几来表示？（教师给予匹配数字9）。
2、有的梨被叶子遮住了，小朋友看看遮住的是什么梨？（引导幼儿说出1个大黄梨和1个大青梨）。
3、现在有几个黄梨、几个青梨了呢？10个梨是怎么变成的呢？（引导幼儿完整说出9个黄梨添上1个大梨是10个梨）。
三、幼儿操作，进一步巩固10的形成。
1、幼儿看数字取相应数量的雪花片。
2、看会变的数卡取放相应数量的雪花片，从而进一步感知9、10两数之间的数量关系。
四、收拾用具后结束本次活动。
根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十三
1、通过引导幼儿观察，使幼儿清楚的感知到9添上1是10，并能用语言加以描述，理解10的形成。
2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教具：挂图(梨树，树上挂着9个黄梨，9个青梨)磁性大黄梨1个，大绿梨1个，数卡1——10。
学具：雪花片。
一、复习9以内的形成。
1、拍手游戏。
2、看数字做动作。(教师出示数字5——9，幼儿根据数字做相应数量的。
动作)。
3、接着说数(教师随意说数字，幼儿接着说下去)。
1、出示挂图，问：图上有什么?(幼儿说完后，集体点数验证，可以引导幼儿用目测后接着数的方法去点数)9个黄梨、9个绿梨可以用数字几来表示?(教师给予匹配数字9)。
2、有的梨被叶子遮住了，小朋友看看遮住的是什么梨?(引导幼儿说出1个大黄梨和1个大青梨)。
3、现在有几个黄梨、几个青梨了呢?10个梨是怎么变成的呢?(引导幼儿完整说出9个黄梨添上1个大梨是10个梨)。
三、幼儿操作，进一步巩固10的形成。
1、幼儿看数字取相应数量的雪花片。
2、看会变的数卡取放相应数量的雪花片，从而进一步感知9、10两数之间的数量关系。
四、收拾用具后结束本次活动。
根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十四
出示学习目标和自学指导（幻灯片展示），学生自学课本5分钟。出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。
受精过程。
出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边看图边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。
花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。
完成上述讲述后，教师演示双受精过程影片，并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解提一下多胚珠受精问题。再结合前几节的内容把果实和种子形成过程的几个步骤交待一下。
当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花又发生什么变化呢？（提问）。
学生回答后，教师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐渐发育，最后形成了果实和种子，最后归纳如下：（幻灯片展示）。
花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）。
花冠凋落。
雄蕊凋落。
最后指出，为什么有的植物（双子叶植物）的种子里无胚乳，原因是胚乳中的有机物被胚吸收，贮存在子叶里。
在农业生产上，人们种植农作物、栽培果树，都是为了获得果实和种子，供人类需要。你能举出几种食用的农产品中，哪些是属于果实，哪些属于种子。（实例略）详细记忆课本上的列举的例子。
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十五
本节的主要内容落在山地形成原因以及与地形地貌的关系上，由于内容较为抽象，因此主要借助多媒体的演示增加教学的直观性，同时借助简单的实验加学生对相关知识的理解与掌握。主要的目的是让学生形成基本的地质地貌知识，对野外山体的形成有一定的认识。为此首先应用多媒体让学生掌握褶皱、断层的形成和类型判别，褶皱、断层与地形地貌的关系。其次通过图解让学生明确为山体的组成。这三种山体涉及大量的地质知识，山体特征与地质构造紧密相连，只有弄清地质构造的形成，才能真正理解山体的形成。
二、学习三维目标：
(一)知识与技能。
1.内力作用形成山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。
(二)过程与方法。
1.分析法、讨论法。
2.探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
3.利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征。
(三)情感、态度与价值观。
通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。
三、教学重点和教学难点。
(一)教学重点。
1.山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
(二)教学难点。
背斜、向斜的判断依据。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学过程。
[新课导入]。
通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的.两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。
(一)展示学案：
科学霜的形成教案（热门16篇）篇十六
三、教学反思。
1、由于学生缺乏相关的感性认识，所以教学过程中配以大量的地质图片，更直观，更易让学生理解与接受。
2、教学法中运动用相关材料练习加深学生对知识的应用。同时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用，尤其是找油、气、水及工程建设上的运用，让学生深该体会到学习生活有用，学习终身有用的知识，从而提高学习兴趣。
3、运用学案教学，在课前要求学生进行预习，了解学生知识的困惑点，精讲就会取得较好的教学效果。
高一地理必修1第二节山地的形成重点知识：
山地是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们的形成和发展都与内力作用有关。
(一)褶皱山。
在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。褶曲有两种基本的形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上看，背斜一般是岩层向上拱起，向斜一般是岩层向下弯曲。从岩层的新老关系来看，背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新;向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。在地貌上，有时候背斜发育成山岭，向斜发展成为谷地。但是，不少褶皱构造的背斜顶部因受到张力，常被侵蚀成谷地，而向斜由于轴部岩性坚硬不易被侵蚀，反而形成山岭。
由背斜或向斜发育而成的山岭和谷地，统称为褶皱山。褶皱山的规模有大有小。大规模的褶皱山系可以绵延数千千米，如纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系等。小规模的褶皱山只有几十米。
(二)断块山。
当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。如果断层的位移以水平方向为主，则会错断原有的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌。如果断层的位移以垂直方向为主，则其中相对下降的岩体形成谷地或低地，如我国的渭河平原、汾河谷地等，相对上升的岩体发育成为山岭或高地，如我国的华山、庐山、泰山等。
由断层发育而成的山岭和谷地，统称为断块山地，简称断块山。断块山是地壳运动过程中形成的一种分布十分广泛的地貌形态。它的规模大小不等，大的断块山可以延伸数千米，如我国的华山等，小的只有几十米。
(三)火山。
处于地下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，有时候会沿着地壳的薄弱地带喷发出地表。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成宽广的玄武岩高原，如哥伦比亚高原。如果岩浆是沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，往往会形成火山，如我国的长白山的主峰。
火山由火山口和火山锥两部分组成。火山口是地下岩浆上涌喷出地表的出口。没有破坏的火山口是一个中央低凹的封闭洼地，有时候会积水形成湖泊，如我国的长白山天池。破坏后的火山口呈半封闭状态。火山锥是由火山碎屑物质和喷涌出来的岩浆在流动过程中堆积而成的锥形体。它一般由多次火山喷发形成，上部坡度较大，下部坡度较缓。火山的规模大小不一，大火山的相对高度可达4000-5000米，火山口直径为数百米;小火山的相对高度不及100米。
山岳对交通运输的影响。
与平原相比较，山岳相对高度大，地形崎岖，对交通运输方式的选择、交通运输线路的分布和延伸方向影响比较大。
在山岳地区修建交通运输干线，不仅成本高，难度也比较大。为了降低修建成本和难度，在山岳地区，人们通常优先建造成本较低、难度较小的公路，其次才是铁路。所以，一般情况下，山岳地区的交通运输线主要以公路为主，而后才是铁路。
在山岳地区，人们通常会把线路地址选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带。因此，山岳地区的交通线路，主要分布在山间盆地和河谷地带，在其他地区密度比较低。
为了达到线路的技术要求，在山岳地区修建公路和铁路往往需要迂回前进。同样的直线距离，山岳地区的线路弯曲程度和总长度一般要大于相应的平原和丘陵地区。