优秀作文能够给人带来思考和启发，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种情感的流露。以下是一些精选的优秀作文范文，希望能够激发大家的写作灵感。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇一
冬天到了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，它们有的唱歌有的跳舞，有的吃东西，可舒服了。而蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。它们心里在想：要是我们在夏天的时候也像蚂蚁那样搬粮食，现在就不会挨饿了，现在我们只好等死了。有一只蝈蝈想到了好办法。它对同伴说：“我们不能在这儿等死，我们可以向蚂蚁借粮食，到了明年我们再把粮食还给它们。”有些蝈蝈说：“这不太好意思吧，以前我们还嘲笑蚂蚁是傻瓜，现在我们向？借粮食，它们肯定不会借的”那只蚂蚁说：“我们还是去试试吧！”几只蝈蝈来到蚂蚁洞口说：“亲爱的蚂蚁们，你们行行好，借我们一些粮食好吗？”蚂蚁们听见了，异口同声地说：“你们不是说我们是傻瓜吗？现在来想我们借粮食，我们不借。”蝈蝈们又说：“对不起，当初我们不该嘲笑你们，你们就可怜可怜我们吧，我们快饿死了。明年夏天，我们一定把粮食还给你们。”有一只蚂蚁说：‘大家都是邻居，就借给它们一点吧。“蝈蝈们拿者蚂蚁借给它们的粮食回家过冬了。
到了第二年夏天，天气特别热，蚂蚁又在搬粮食，这次蝈蝈们再也不在大树下乘凉唱歌了，它们也在忙前忙后地搬粮食。后来它们带者一些粮食来到蚂蚁的洞口，说：”，蚂蚁，我们把粮食还给你们。谢谢你们对我们的帮助。“蚂蚁们大方地说：”不用还了，你们自己拿回家去吧。蝈蝈说：”不行，我们做事要讲诚信，不能说话不算数。“蚂蚁就把粮食收了，它们成了好邻居。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）。
二、初读课文、整体感知。
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）。
3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）。
4、指名读--自我评价--指名评价。
三、理解课文、指导朗读。
1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书“夏天”和“冬天”）。
2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）。
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书“懒惰”）。
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）。
四、动画配音、指导背诵。
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）。
五、师生小结、发散思维。
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）。
作者邮箱：chenhui5566@。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇三
小蚂蚁英英出门找食物，来到了小河边。小河里的水清澈见底，英英弯下腰来“照镜子”一不小心掉进了水里。
白云姐姐正在和风婆婆捉迷藏，忽然发现了掉到河里的英英，白云姐姐急得大叫：“大家快来帮忙，小蚂蚁英英掉进河里了!”这下可热闹了，小草妹妹、风婆婆、树叶姐姐都赶来了。树叶姐姐说：“我可以当小蚂蚁的船。”小草妹妹说：“我可以当小蚂蚁的船桨。”风婆婆说：“我助你们一臂之力。”于是，风婆婆使劲吹了一口气，把树叶和小草吹到了英英的身旁，英英用尽了力气爬上了船。
英英得救了，他高兴地说：“谢谢你们!”
：小蚂蚁是不是很好呢?希望能对同学们有所帮助!
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇四
一会儿，我又看见一只蚂蚁在拖一个很重的东西，那些来来往往的蚂蚁看见了，都去帮忙。在大家的齐心合力之下，终于把比它们大几十倍的食物扛了起来，它们艰难的走这，后来，又有一群蚂蚁部队来帮忙了。这下的速度可快乐，可是上面竟然还坐着蚂蚁宝宝呢！它好像在坐火车。后面还追上来一只蚂蚁之王，它的个头可大啦！它走来走去的，好像在指挥小蚂蚁们，所以一只蚂蚁都没有撞到它。它带着它的军队，顺利的把食物它们的新家。
集体的力量可真大呀！我也要像它们一样。
时间过的可真快呀！开学已经一个星期了。
今天是周末，吃过早饭我就和妈妈去奶奶家了。我走到后面的院子里，看见许许多多的蚂蚁在搬家。我在想“它们的新家在哪里呢？”我沿着它们的路线看去，它们的新家原来就在一个黑乎乎的小洞里。我正在仔细观察的时候，突然看见一只蚂蚁从高处滚了下来，还好没有受伤，只是翻了歌跟斗，又继续向前走去。
一会儿，我又看见一只蚂蚁在拖一个很重的东西，那些来来往往的蚂蚁看见了，都去帮忙。在大家的齐心合力之下，终于把比它们大几十倍的食物扛了起来，它们艰难的走这。后来，又有一群蚂蚁部队来帮忙了。这下的速度可快乐，可是上面竟然还坐着蚂蚁宝宝呢！它好像在坐火车。后面还追上来一只蚂蚁之王，它的个头可大啦！它走来走去的，好像在指挥小蚂蚁们，所以一只蚂蚁都没有撞到它。它带着它的军队，顺利的把食物它们的新家。
集体的力量可真大呀！我也要像它们一样团结友爱。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇五
我发现前面有一串黑色的小东西在蠕动，我悄悄地走过去一看，噢，原来是一群小蚂蚁在搬家呢!我蹲下来仔细地观察着。下面是小编为大家精心整理的关于蚂蚁搬家一年级。
作文。
希望能够帮助到你们。
有一天，小蚂蚁出去散步，走着走着，他看见小鱼哥哥跳上水面吐气，小蚂蚁问小鱼哥哥你为什么跳上水面吐气呢?小鱼哥哥说：“因为今天天气很闷热，等一下可能会下大雨。”小蚂蚁赶紧跑回家，一回家里看见妈妈正在收拾东西，小蚂蚁立即帮妈妈拿了一箱水果。小蚂蚁和妈妈刚一到新家，天空中乌云翻滚，雷电交加，刹那间，大雨已从半空中倾泻下来，成了一片灰蒙蒙的烟雨世界。
一天晚上，我和奶奶来到楼下散步。走着走着，突然发现地上有许多小蚂蚁在搬粮食。它们搬得姿势可多了。遗址大蚂蚁坐在石头上指挥着它们，还翘着二郎腿。有的用两只手紧紧抱着粮食，生拍掉在地上，就像妈妈抱着我。有的用头顶着粮食，就像海狮顶球,有的因为食物太重了，一个在前面拖，一个在后面推。小蚂蚁真懂得互相帮助啊!
有一天，我和我妈妈还有大姨去爬山。爬山的路上看见了许多许多小蚂蚁在搬家，我紧紧的跟了上去，我仔细的瞧了瞧，发现前面有两只大蚂蚁，我怀疑那是小蚂蚁的爸爸妈妈吧?小蚂蚁的爸爸妈妈在带路呢!走着走着，小蚂蚁的爸爸妈妈看见前面那里有一个洞，小蚂蚁的爸爸妈妈赶紧走过去钻进了洞里。
我看见小蚂蚁平安的回到家，我开心极了!
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇六
教学要求：
1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学时间。
三课时。
第一课时。
一、板书课题，导入新课。
1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导。
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。
洞里又冷又饿躲乘凉刮风。
躺装饿。
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业。
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）。
东（）呼（）完（）原（）。
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时。
一、复习检查。
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练。
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
第一自然段--。
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？
a．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。
b．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？
（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）。
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）。
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。
第二自然段--。
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）。
a．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
b．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）。
（2）用一个字概括一下。（板书：懒）。
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
练习用“有的……有的……”说话。
指名读。
a．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
b．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
教者问：句a中的“有的”指谁？
句b中的“有的”又指谁？
（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）。
练习说：
a．小小组练说；
b．指名当众用“有的……有的……”说话。
第三自然段--。
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）。
c．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业。
1．练习用“有的……有的……”写一句话。
2．继续朗读课文，准备背诵。
3．想一想怎么演这个小故事。
第三课时。
一、复习检查。
1．扩词。
由（）（）过（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。
冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。
二、背诵指导。
1．理文章层次。
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食--蝈蝈在大树下乘凉-冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2．记关键词语。
第一自然段：夏天搬背拉满头大汗。
第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在。
第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。
3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4．同座互相背，教者抽查。
三、写字指导。
1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷。
2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3．教者在学生发言的基础上小结：
“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。
教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。
“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。
“冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。
4．按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧。
试演。
1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。
2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。
3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？
再演，表演后师生共同评议。
五、作业。
1．写出下列字的笔顺：
由过粮。
2．背诵课文。
3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇七
一天，碧空如洗，万里无云，小蚂蚁和它的好朋友约好一起去对面玩，可是有一条小河挡住了过不去。它们看见了两片绿油油的叶子，把叶子放在肩膀上扛起来，摇摇摆摆地走了起来。它们来到河边跟好朋友商量起来，过了一会儿，它们说好了把叶子当小船。
它们把叶子放进河水里，小蚂蚁和它的好朋友一人一片叶子，漂浮在河面上。突然，乌云密布，刮起了大风，电闪雷鸣，雨越下越大，像水一样倒下来。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了，清新的空气迎面而来。小蚂蚁说：“幸好没有被雨打倒呢。”过了一会儿，它们到了对岸，开开心心、高高兴兴地玩了起来。
这个故事让我体会到了：遇到困难要团结友爱，不能被困难打倒!
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇八
清明节放三天假，钱老师给我们布置了一篇作文，让我们用樟脑球和小蚂蚁做实验，并把实验过程写成作文。
这天中午，我吃完中饭便迫不及待地开始找蚂蚁来做实验。我先捉来了一只小蚂蚁，再用樟脑球在蚂蚁的周围画了一个大圈，蚂蚁爬了爬，然后从圈里溜了出来，我又在它的周围画了一个圈，它又冲破了，这样反反复复做了好多次――它终于累得不行了。过了一会儿，小蚂蚁躺在地上一动也不动了，我用树枝戳了戳它，还是没反应。
后来我又找了几只蚂蚁试了好几次，结果都是一样的.。
这个实验让我很好奇――为什么蚂蚁害怕樟脑球呢？为了破解我心中的疑惑，我特地上网查了一下，上面说：樟脑球驱虫是靠气味，而蚂蚁恰好是靠气味寻路的，樟脑球的气味会影响它的判断，所以它一般会绕开。而蚂蚁主要靠触角感觉，随着樟脑球的刺激性加大，严重影响了它的感觉能力，所以会变得越来越累。
哇，原来科学世界还有这么多神奇的奥秘啊！
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇九
大家都知道蚂蚁，它有六条腿，每条腿上都长着一排锋利的锯子，现在就让我们观察一下这小小的生物吧！
前些天，爸爸带我到旁边的小河钓鱼，爸爸垂钓，我带去了一块面包，边钓边吃，地上有许多面包屑，又白又小，突然，一颗面包屑动了一下，我并没有在意，接着，又有许多面包屑在动。咦!我是不是眼花了呢？连忙叫来“专家”，爸爸见了，却哈哈大笑:“你拨开面包屑看看！”我半信半疑地拨开面包屑，呀！原来是一只只蚂蚁。于是我开始了观察蚂蚁的旅程。
回家后，我把一小块面包放在门口，准备等候“贵宾”的到来，过了一分钟，没有蚂蚁；过了五分钟，还是没有，在我想打退堂鼓的时候，总算功夫不负有心人，一只蚂蚁来了，可它并不着急，而是跑了，我急忙追上去，哦，原来它是回巢搬“救兵”了呀！我又拿来放大镜观察，不一会儿，小蚂蚁率领了浩浩荡荡的蚂蚁大军前来救阵。你拉，我扯，你推，我拽，终于到了洞口。啊！食物太大，洞口太小，这可怎么办？放心，蚂蚁们自有办法，它们派了几名小兵爬上面包，挥刀砍下，一小块面包就那么轻轻松松的给切下来了，一只蚂蚁就把这小块搬进了洞里去。就这样一块块的切，一块块砍，一刻钟过了，还剩一大块，可那几位小兵似乎越干越有劲，更加努力地切。终于，一名小兵体力不支，倒在了战场上。又一名小兵倒了，一名，又一名……，越来越多的蚂蚁体力不支，更多的小兵继续切。终于切完了，体力不支的那些小兵恢复后立马将食物搬进巢穴。可是老天爷似乎在与它们作对，下起了大雨，蚂蚁们也不慌手脚，又走进蚂蚁巢将已经搬好的食物拿出，排着队消失在大雨中。
蚂蚁，团结友爱的小生命啊，我们要学习它们这种精神。
大家都认为蚂蚁是一种微小、脆弱的小动物，但我觉得蚂蚁虽然智力没有人类高，它们的团结精神值得我们学习。
今天，我和黎炜明、何鑫在放学的路上，忽然地上黑色的斑斑点点吸引住我们，我们蹲下去看，呀！原来是一群小蚂蚁！
我们把一片片红薯皮撕开放在蚂蚁的洞穴旁，不一会儿一对排着整齐队伍的蚂蚁出来了。它们小心翼翼地向四周观察一番，见没什么危险，就洋洋得意的去背红薯皮。其中有一块大的红薯皮，别看皮大，但蚂蚁却不放弃，一只蚂蚁马上叫了好几个同伴齐心协力去背。我们默默地在心里为它们叫着：“加油！加油！”
可是等红薯皮拖到洞门口，蚂蚁们才发现食物太大了，努力了几次都失败了，看着它们发愁的样子，于是，我们也来帮助它们了，我们用小棍子轻轻地将食物推进洞口，小蚂蚁终于如愿了。
通过这件事我明白了，我们人类要向小蚂蚁学习，学习它们那种永不放弃，团结互助的精神！
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇十
一天的下午，天阴沉沉的，好像要下大雨了!一群蚂蚁正忙着搬东西，它们在搬的时候，蚂蚁们感觉很闷热很潮湿，就报告蚁后，说：“快搬家吧!否则要下大雨了!”蚁后收到说：“好的，我们快搬家吧!”
之后，它们搬了包裹和书包还有一个小麻袋。小麻袋里面有一个金灿灿的皇冠，有亮闪闪的项链，还有闪亮亮的戒指。蚂蚁们看马上要下大雨了，它们很紧张。
它们终于到了新家，那个家很温暖也很舒服，从此它们住在新家，风吹雨打都不怕。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇十一
活动目标：
1、学习用大拇指、中指、小指印出小蚂蚁的外行特征。
2、尝试进行想象添画，体验手指印画的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿对蚂蚁的外形特征及生活习性有所了解。
2、物质准备红、黄、绿等颜料。抹布每组2块。
活动过程：
（一）手指游戏引入。
师：小朋友好，我们都有一双灵巧的手，今天我们一起玩个手指游戏吧。
（二）欣赏蚂蚁绘画图，学习印画方法。
1、教师示范，引导幼儿学习用食指、小拇指、大拇指印画蚂蚁。
师：“我要用我的手指头请出一个好朋友。看看老师用了哪几个手指头？”方法：用食指印画蚂蚁的头，小拇指印画蚂蚁的胸，大拇指印画蚂蚁的腹。并用勾线笔添画蚂蚁的一对触角和六只脚。
要求：将蚂蚁的头、胸、腹部连接。
2、幼儿示范印画。引导幼儿尝试画出不同形态的蚂蚁。
“师：谁想用你的手指头，请出蚂蚁呢？”
3、引导幼儿为范画进行想象添画。
师：“哇，蚂蚁有这么多好朋友，你猜猜她们要去干什么？”
（三）教师提出作画要求。
1、印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。
2、印好后想想你的请出你的小蚂蚁在做什么？再添画触角、脚和背景。
3、如果你想换一个颜色印画时，要在抹布上把手指擦干净。
（四）幼儿作画，教师巡回指导。
教师指导幼儿用正确方法印出小蚂蚁的外形特征。能力强的幼儿，教师可重点指导幼儿想象添画。
（五）展示作品，师幼从小蚂蚁形态、构图、颜色搭配方面进行共评。
活动反思：
这一活动主题源于幼儿对生活中某一事物---小蚂蚁的关注，内容的选择贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。在本次活动之前，我和孩子们共同了解了蚂蚁的生理构造，一改我们以往印象中蚂蚁有很多只脚，长的像毛毛虫的模糊概念。孩子们了解了蚂蚁的外形、居住方式以及寻找实物的方法。这些有利于在本次活动中孩子们对画面的想象。从孩子们的作品中可以看出孩子们将自己的想象展示在自己的画纸上，有的孩子说我的蚂蚁在练气功；我的蚂蚁在吃西瓜。整个活动相对时间比较长，活动中所以适用语言指导不够严谨，例如在介绍用食指、小拇指、大拇指印画蚂蚁的过程比较混乱。
对活动的重难点把握不准，在预设中我以为会有很多一部分孩子对于蚂蚁身体的连接掌握的不好，但正好相反，孩子们兴趣很高，印出蚂蚁对他们不在画下，而这个时候如何让他们为画面添画创设新的主题便是本次活动的重难点，我在示范中只是简单的示范了蚂蚁搬西瓜的过程，结果孩子们的作品不是搬西瓜就是搬石头。
固定了幼儿的想象。在下次活动中我准备出示一副蚂蚁王国的示范画——展现了蚂蚁各忙各忙的景象，让孩子说说自己的蚂蚁在干什么？重点让孩子表现出蚂蚁不同状态下的动态。例如“搬东西、运东西、推东西、扛东西”或者一些简单的动作，蚂蚁在洞里睡觉、在草丛中跳舞等等，拓展幼儿的想象，丰富画面。
蚂蚁一年级（汇总12篇）篇十二
一天晚上，一只小蚂蚁到处寻找食物。突然，他在草丛中发现了一根大骨头。他非常高兴，急忙去移动它，但是它太小了，不能移动它。我该怎么办？蚂蚁心想:我可以打电话给我的家人和朋友帮忙。所以他赶紧回家，把所有的小蚂蚁都叫来。在大家的共同努力下，他终于把这块大骨头搬回家了。它真是一只聪明的小蚂蚁！
他往前走，看见一条河挡住了去路。他以为自己过不了河，就急得团团转。这时，一阵风吹过来，一片树叶掉了下来。蚂蚁突然把树叶当成了一只小船，用树枝划呀划。突然，青蛙袭击了他。小青蛙打翻了船。幸运的是，这只小蚂蚁有一些游泳技巧。它平稳地游到了另一边。
着陆后，小蚂蚁很快来到了她祖母的家。她很高兴跑过去告诉她一路上发生了什么。奶奶对小蚂蚁说:“你真是一个勇敢聪明的男孩！”