在工作中，总结能够发现问题、找出改进措施，并提高工作效率。通过对范本的模仿和改写，我们可以提升自己的写作技巧和风格，形成自己的独特表达方式。
九年级物理课件（专业18篇）篇一
一、教材分析：
本节内容为一课时,“磁现象与磁场”是开启学生进入丰富多彩的电磁世界的钥匙。本课的教学效果直接影响学生对本章知识的学习兴趣，决定“磁感应强度”这一难点学习是否顺利，对以后的安培力、磁场中带电粒子的运动等知识的学习将产生深远影响。因此，本节在整个高中物理教学中的重要性不言而喻。
课本中首先以天然磁石吸引铁器的现象开始探讨，接着讲了我国在春秋战国时期发明的“司南”在航海方面的应用作为本课的引入，回顾并介绍了磁性、磁体、磁极的概念。然后在探究电流的磁效应时回顾了电流磁效应的发现历史，进而引入磁场的概念。最后讲了地球的磁场。教材中物理学史的介绍更是体现了情感、态度和价值观的教育，以及使学生创新能力得到有意识地培养。课本中关于电流磁效应发现过程的描述旨在让学生了解前辈先哲在科学道路上的探索过程。在教学中如果能够让学生了解这个发现过程，体验到发现规律的愉悦，感受到创新的魅力并参与创新发现之中，要比单纯掌握结论更重要。
二、学情分析：
高二的学生已经具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够与其他同学通过讨论流利地表达自己的思想和批判他人的观点。在学习中肯钻研，善动脑，有较强的学习能力，基本养成了良好的学习习惯，有能力独立探索问题。
初中已学过磁极之间的磁现象，了解了磁性、磁体、磁极的概念，并知道磁极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥;异名磁极相互吸引。初中学的磁现象只是定性地描述了磁极之间的磁现象，而我们今天要在这个基础上再讲磁极与通电导线、通电导线与通电导线之间的磁现象——电流磁效应的实验探究，并引进磁场的概念，用“场作用力”进行深入研究。
三、教学目标。
(一)知识与技能。
1.了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极的概念。2.知道电流的磁效应以及它的发现过程。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和通电导线、通电导线与通电导线之间都是通过磁场发生相互作用的.4.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法。
采用类比法，培养学生的学习迁移能力，了解不同物理现象及规律中的相似或相近的物理本质。并使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观。
1.通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2.通过发现电流磁效应的物理学史教育，培养学生坚持不懈的科学品质，并认识到该领域的历史探究过程。
3.通过电流磁效应的实验探究，培养学生严谨的科学态度，逐步养成用科学方法和科学知识理解和解决实际问题的习惯，提高学生的科学素养。四.重点与难点：
重点：电流的磁效应和磁场的概念。
难点：磁现象的应用及用磁场解释自然现象。
五、教具：
多媒体、条形磁铁、直导线、电源、滑动变阻器、开关、小磁针等。
六、教学过程：
(一)课前预习：
1、让学生寻找生活中与磁有关的物体。
2、让学生查阅资料，了解电和磁的发展历史以及奥斯特发现电流磁效应的历史过程和历史背景。
(二)新课引入：
播放“追逐北极光”的视频。
大家刚刚看到是什么现象?极光是出现在地球两极附近一种美丽的自然现象，那么大家知不知道极光产生的原因是什么。从这节课开始，我们将进入高中物理一个全新的板块——磁。听说很多同学得知马上要学习磁了，都很兴奋呢，找来了不少与磁有关的物体,拿出来给大家展示展示。学生活动：学生展示生活中磁现象。(如磁铁能吸引铁质物体，小磁针具有指向性，同名相互排斥，异名相互吸引等。)。
(三)进行新课。
第一节磁现象和磁场。
总结：依据学生的展示结合初中的知识回忆并总结磁体、磁性、磁极的概念。磁性：能吸引铁质物质的性质;磁体：具有磁性的物质;磁极：磁体中磁性最强的区域。磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、电流的磁效应1.电和磁的联系。
大家来看最后一条性质，同名排斥，异名吸引(板书)，看到这个性质，大家有没有想到类似的内容。看来电现象和磁现象有相似点。
提出问题：除此之外，电现象和磁现象还有那些相似的地方?学生回答：两种电荷，两种磁极;同种(名)排斥，异种(名);吸引轻小物体，吸引铁质物体等。
看来电现象和磁现象有很多的相似点。我再问大家一个问题，你们今天带来了很多磁铁，你们找磁铁到什么地方找?今天肯定有同学的磁铁是从用电器上拆下来的，很多用电器内部都有磁铁，比如音响，收音机，电脑等。电器的使用离不开磁铁，电现象和磁现象又有如此相似的地方，这让我们不得不联想到电现象和磁现象之间是否存在一定的联系。在我们今天看来，电和磁间的相互联系似乎是一件很自然的事情，比如电磁铁，电磁炉，电磁波，电磁感应等等。我们翻一翻历史，电现象和磁现象自古就被人们发现和利用，可以说电和磁历经几千年的发展，到目前已经达到了一个很高的水平。
提出问题：哪位同学能回顾一下电的发展和应用。学生回答：
提出问题：哪位同学给我们列举几个磁现象的应用。学生回答：
教师点评：从俩位同学介绍中可以看出电和磁在生活中都应用广泛。提出问题：电和磁是什么时候才被真正联系起来的呢?学生回答：
在此之前，包括很多大物理学家，都曾认为电和磁之间是没有必然联系的。例如：16，英国人吉尔伯特在《磁学论》一书中断言电与磁是截然不同的现象;1785年，库仑虽然说电与磁有相似性，但也断言它们没有必然的联系。此外还有安培、托马斯·杨等众多物理学家都曾认为电现象和磁现象是截然不同的现象。然而也有一部分人始终坚持认为电和磁之间一定有必然的联系，其中就有一个人最终发现了电和磁间的联系，这个人就是奥斯特。奥斯特当时的观点是：“物理学不再是各个现象零散的罗列，而是将整个宇宙归纳到一个体系中”。当时的物理学界普遍认为物理学史各个现象零散的罗列，它们之间是没有必然联系的，但奥斯特却始终坚信各个物理现象之间一定有必然的联系，不仅仅是电和磁，他要将整个宇宙都归纳到一个体系中，何等的霸气。
提出问题：奥斯特的成功是一帆风顺的吗?如果是你做这个实验，你会把小磁针放在哪?学生回答：为什么我们能想到的东西奥斯特当时却没有想到?为了解开这个谜题我们需要回顾一段历史。奥斯特发现电流的磁效应是18。在此之前，1687年，牛顿发现万有引力定律，两物体间的引力方向有何特点?1785年，库伦发现库伦定律，两个点电荷间的作用力方向有何特点?两个伟大定律中力的方向都沿它们的连线，即所谓的“纵向力”。提出问题：这种观点对奥斯特产生了什么影响?学生回答：
教师点评：前人的研究成果有时是我们宝贵的财富，有时也会成为我们科学探索过程中的束缚。
幸运的是奥斯特最终还是成功了，他是怎样发现电和磁之间联系的呢?哪位同学能和我们分享一下奥斯特的发现过程。
学生回答：简述奥斯特发现电流磁效应的历史事件。
给出实验的基本思路，并强调如何放置小磁针，演示通电导线对小磁针的作用。
提出问题：在闭合开关后有什么现象发生?学生回答：小磁针发生偏转。(实验现象很明显)实验现象说明：通电导体(电流)对小磁针有力的作用。
电流对小磁针有力的作用，而我们知道的是磁体对磁体有力的作用，磁体对磁体是通过什么发生作用的?磁极间的相互作用和电荷间的相互作用类似，电荷间的相互作用是通过电场发生的。
那么磁体和磁体之间是通过磁场发生作用。电荷产生电场，电荷通过电场对另一个电荷发生作用，磁体产生磁场，磁体通过磁场对另一个磁体发生作用。
电场是电荷周围存在的一种特殊物质，磁场是磁体周围空间存在的一种特殊物质。
电场和磁场都是客观存在的特殊物质。
磁体对磁体的作用是通过磁场发生的，靠近磁铁的小磁针发生转动是因为条形磁铁通过磁场对小磁针有力的作用，放在电流附近的小磁针的转动是受到了电流的作用，电流一定是通过磁场对小磁针发生作用的。
这就是电流的磁效应。(板书)。
教师活动：给出实验的基本思路，演示磁体对通电导体的作用。
磁体对电流的作用是通过什么发生的?由此可见，电流和磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
提出问题：既然电流能产生磁场，磁场对电流有作用力，通电导体和通电导体之间会不会通过磁场发生作用呢?我们一起揭晓答案。实验三：演示通电导体和通电导体间的相互作用。
3、总结。
磁体和磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。
三、磁场(板书)1.磁场的产生。
(1)磁体周围存在磁场。
(2)通电导体周围存在磁场--电流的磁效应。
2、磁场的基本性质。
磁场对放入其中的磁体和通电导体会产生磁力的作用。
教师点评：奥斯特的发现具有划时代的意义，法拉第曾这样评价他：“他突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明”。奥斯特打开的是一扇大门，后人可以进入这扇大门发掘里面的宝藏。法拉第发现了著名的电磁感应定律，他的发现是建立在奥斯特发现的基础上，可以想象如果没有奥斯特的发现，法拉第的发现可能会晚很多年，甚至可能根本没有发现，那么大家现在可能还在过着凿壁偷光、囊萤映雪的生活。
4、思路扩展。
电流能产生磁场，而电流是由运动电荷产生的，那么运动电荷也能产生磁场。磁场对电流有作用力，那么磁场对运动电荷也有力的作用。我们刚才看到的极光，就是磁场对运动电荷作用产生的。---引出地球的磁场。
四、地球的磁场。
1.地磁场：地磁场的南极在地球的地理北极附近，地磁场的北极在地球的地理南极附近。2.磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个交角，称为磁偏角。
3、地磁场的应用。
指南针：地球本身是一个巨大的磁体，指南针的北极与地磁的南极(地理北极)互相吸引，指南针的南极与地磁的北极(地理南极)互相吸引。所以，指南针静止时，它的北极总是指向地球的北端，南极指向地球的南端。极光：当太阳黑子活动剧烈的时候，太阳喷射出大量带电粒子，这些带电粒子在地磁场的作用下向地球的磁极运动，产生美丽的光学现象。大家要想彻底了解极光产生的原因，还需要对本章进一步的学习。
提出问题：现在磁现象已经得到广泛的应用，但是，对磁的探索不能就此停滞，奥斯特打开了黑暗领域的大门，里面还有很多宝藏等待我们的发掘，法拉第做到了，我们也可以。请大家发挥自己的想象，未来世界我们还可以怎样利用磁现象为人类造福，或者你想利用磁现象去实现什么梦想。学生活动：讨论自己对磁应用的设想。
教师点评：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”请大家把你的设想写出来，注上日期，我们将做永久保存，如果未来你的设想实现了，你也许不是发明者，但你很有可能成为首位提出者，你的名字将会被永远摘入史册。
五、小结。
1、磁现象：磁性;磁体;磁极;磁极间的相互作用.
2、电流的磁效应：电流能在周围空间产生磁场.
3、磁场：存在磁体或电流周围空间的一种特殊物质.磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场发生的.磁场的性质：对放入其中的磁体或电流会产生磁力作用.
4、地磁场：地球周围空间存在的磁场叫地磁场.地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近，但两者并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角.
六、板书设计。
3.1磁现象和磁场。
1.磁现象：同名排斥;异名吸引。
2.电流的磁效应。
3.磁场。
4.地球的磁场。
九年级物理课件（专业18篇）篇二
主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的.空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。
通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。
九年级物理课件（专业18篇）篇三
人教版九年级物理课件就在下面，本课件主要是讲能源与可持续发展，我们在学习的时候应该想一想，既然能量是守恒的，那地球上的能量就不会减少了，为什么还需要节约能源?看看下面的课件，学习之后希望你可以找到答案。
九年级物理课件（专业18篇）篇四
1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。
2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。
3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。
1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。
2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。
1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。
2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。
电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。
根据原子结构解释摩擦起电的原因。
教师准备：自制多媒体、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。
学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。
主要教学过程。
教学环节及内容教师活动学生活动。
播放视频：有趣的放电现象。
同学们知道这种神奇现象的原理吗?
这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。
（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）。
有兴趣的观看。
交流热议。
摩擦起电。
日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？
【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。
1.怎样判断物体是否带电？
2.什么是摩擦起电?
3.你还知道哪些摩擦起电现象？
学生思考、交流、讨论。
（1）梳子带电。
（2）摩擦起电。
九年级物理课件（专业18篇）篇五
1.知道及其单位.
2.知道电能表是测量的仪表.
3.会用公式计算.
1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
2.了解电能测量的仪表和方法.
情感目标。
充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.
本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.
“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的.应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道:电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程;电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于的计算应做好实验帮助学生理解的公式.
九年级物理课件（专业18篇）篇六
教学目标：
目标一：让学生对物理感兴趣，毕竟是第一节课，第一节课就要让学生感受到物理的与众不同。
目标二：让学生知道物理将要学什么，不是简单的抽象的物理学的概念，而是让学生真切的知道物理学就存在于身边。
目标三：让学生了解物理学习最基本的方法――实验探究法。
基于如上的三个目标，我的教学环节分为如下几个过程：
第一环节，实验引入，让学生感受物理世界的神奇。在上课的最初，给学生玩一个魔术：漏斗吹乒乓球。漏斗口向上，乒乓球不会掉下来，正常;但用力向上吹呢?大多数学生都认为，乒乓球质量比较小，很容易吹起来，而实验结果恰恰相反，任学生鼓足了腮帮，憋红了脸，依然不能将乒乓球吹起，第一个小高潮出现。然后，漏斗口朝下，乒乓球自动下落，如果我们在向下吹呢?学生的观点认为，不吹都掉下来了，更别说往下吹了!结果呢?任学生鼓起腮帮憋红了脸，乒乓球依然不掉，而且用力越大，乒乓球越是不掉。课堂进入了第二个高潮!个人认为，一个实验足矣!学生的兴趣已被吊起，第一个目的达到。如果我们用更多的实验，目的相同，有时候一个实验就可以达到目的，没必要更多的实验，因为效果已经达到，何必再多此一举?!
第三环节，用“单摆周期的测量”实验，告诉学生实验探究的基本环节。
提出问题：单摆摆动一次所用的时间(即周期)可能与那些因素有关?
学生猜想与假设：(可能与单摆的质量有关?可能与单摆起始的高度有关?可能与单板的摆长有关?……)。
老师过渡：同学们的猜想是否正确呢?如果我们要研究单板的周期与质量是否有关，我们该怎么做呢?另外，单摆摆动一次时间很短，我们如何解决呢?如何数单摆摆动的次数呢?(学生讨论解决)。
制定计划与设计实验：(学生介绍解决方案)。
进行实验与收集证据：(将全班同学分成两组，一组计时，一组数单摆摆动的次数)。
分析数据得出结论：
交流与合作：(实验的过程中，一部分同学计时，一部分同学数单摆摆动的次数，这就是合作;而实验方案的设计，及相关问题的解决，就是大家讨论的结果，也是同学们互相交流的结果，同时，对于实验数据的分析和结论的得出，大家也可以仁者见仁智者见智。)。
评估：(实验存在哪些问题?……)。
这样，通过一个具体的实例，既活跃了课堂气氛，又让学生对于“实验探究”的基本环节有了更深的理解。
通过三个基本环节的教学，我认为达到了如上的三个教学目标，而且教学时间仅仅需要一个课时，个人感觉效果良好。
九年级物理课件（专业18篇）篇七
夕阳西下，静谧的非洲大草原上，一只羚羊在沉思：明天，当太阳升起的时候，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子;而此时，一只狮子也在沉思：明天，当太阳升起的时候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。明天，不管是狮子还是羚羊，它们要做的就是奔跑!而不管作为人生中的狮子还是羚羊，我们要做的就是奋斗。
古人云：天行健，君子以自强不息。从这学期开始，在座的每一位同学都是初三的学生了，这也是你们在母校的最后一年，那么这学年，你们是否努力，将在很大程度上决定你以后所要走的人生路，各位同学都是有理想有追求的人，所以我们要为了我们的理想共同努力!
“好的开始等于成功的一半”，忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验与教训铭刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有没有什么收获?(小组交流)。
2.假期结束，新学期开始，新学期里你的目标是什么?如何来实现自己的目标呢?
1.简介：九年级物理主要是讲电学和力学及热学。电学中有简单电路、欧姆定律(很重要)、电动机与发电机、电能与电功率、家庭电路与安全等这几大块内容都是中考的热点，考的内容很多，并且和实际生活联系密切。
力学除了上学期学的内容，这学期的力学相对来说比较综合的，它涉及到了功和能，在教材中即“机械功和机械能”这一章，这一章内容和上学期的力学联系紧密。
接下来就是热学，在八年级第一学期，我们就已经学习了温度，知道了物质的六种物态变化，那么在这一学期里，我们将要进一步学习“热”——内能和热机。除此，在初中阶段，我们还是学习一部分的磁学。我们初中接触的物理相对来说都比较简单，很基础，为我们以后步入高中学习物理打下一个基础。
2.学习方法：
(1)重视常规学习。a.研读课本，“读书百遍，其义自见”;b.认真听讲，充分利用课堂时间，聚精会神，紧跟老师的思路，积极思考，不时勾住重点，标注不清楚的地方或是记录产生的新疑问。因为学习是一个过程，不仅要学会，还要会学。c.自我督查。习题是巩固，复习是系统，考试是检验。
(2)重视物理过程:会看、会想、会探、会说。
(3)重视思维方法:在以前的物理学习中，我们已经接触了很多方法，其中用的最多的就是控制变量法，这种方法很重要，在后续的学习中这种方法仍旧要用到。
(4)重视知识的应用。
(5)重视情感倾注：要会独立学习，也要会合作学习，在很多时候，一个人的思考是有限，合作能解决一些我们一个人解决不了的问题，而且还能启发我们的思维，我们可以从别的同学那学习他的那种思维方式以及他的一些精神。在学习中，不可以三心二意，要专心致志;不可以三天打鱼两天晒网，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同样重要。
1.上课之前要养成认真预习，完成学案中的设问导读部分。(注：学会思考，勾画重点，标注不清楚的地方)。
2.教师讲解时，要认真听讲，不能开小差。
3.课后要按时完成作业，如有特殊情况要与老师说明，如没有特殊情况，外加处罚!
4.“勤奋+方法=成功”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”
九年级物理课件（专业18篇）篇八
本单元包括两大块：一是学唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要热心肠》、《同一首歌》四首歌；二是进行班级演唱组合展示活动。（由于教学进度比较紧，因此班级演唱组合展示作为期末考试的内容之一。）。
1、能熟练地演唱课本的4首歌曲。
2、能根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的音乐情绪和意境，并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3、了解演唱组合中的特点，并能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱做简单的评价。
三课时。第一课时，学唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。第二课时，学唱歌曲《世界需要热心肠》、《同一首歌》，第三课时：演唱组合展示（后两周举行，也作为期末考试的一个项目）。
（一）组织教学。
（二）发声练习：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）激情导入。
1、引入演唱组合欣赏。
今天，老师给你们带来了一组充满现代气息的动感组合，请同学们欣赏。
2、播放组合演唱片断，自由欣赏。
学生可以随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱熟悉的歌曲，师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问，组织交流。
（1）形式自由，可集体回答，也可单独发言，由教师补充、完善。
（2）要求回答的内容。（演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风组合；组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边歌边舞的形式，应充满青春活力）。
（4）明确学习任务与目标，保持学生饱满的学习热情：今天就让同学们过把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台表演？同学们都知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台来演唱，那我们先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强、充满青春活力的歌曲《青春舞曲》。
（四）新课部分，［一］学唱歌曲《青春舞曲》。
1、介绍歌曲和作者。
（1）范唱歌曲，整体感受。（这首歌曲可能有同学听过，歌曲比较简短，老师唱唱，看你们能否说出这是哪里的歌曲？）。
（2）由歌曲引出作者介绍。（同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有x疆风格的歌曲，它是由我国著名的音乐家王骆宾先生记谱译配的。大家知道王洛宾先生吗？但同学们一定听过他谱写的其他歌曲，我来唱，你们来说出歌名。）（教师演唱《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》，让学生说出歌名）。
（3）介绍作者及其作品风格。（有人称他为西部歌王，王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根在x疆，他的作品大部分吸取了x疆民族音乐的素材，他一生整理创作、收集了七百多首作品，他把x疆的民歌介绍给全国、全世界，国内外很多歌唱家都喜欢演唱他的作品。）。
2、随乐学唱。
（1）欣赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。（让我们来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍得最有创意。）播放乐曲，学生边听边拍，老师记节奏。
（3）边拍节奏边唱歌曲。（有的同学拍击的节奏很有创意，老师已记在黑板上了，我们一起来拍一拍，唱一唱。）师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。
3、随乐舞蹈。
（1）尝试背诵歌词。（同学们学得很快，歌曲已经唱会了，歌词能背下来吗？一定要记熟歌词，这是我们上台演唱的最基本要求。
（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。（组合演唱的第二大特点是边歌边舞，充满活力。平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，现在请大家跟着老师一起随音乐跳舞。
［二］学唱《踏浪》。
1、播放歌曲，学生聆听，讲出歌曲的意境。
2、用视谱法跟琴学唱旋律，对唱得不正确的地方，教师纠正。
3、引导学生用柔和、甜美的声音，优美自然的造型来表现歌曲诗一般的意境。
（五）小结本课。
（一）组织教学。
（二）发声练习：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）复习歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。前者着重于舞曲风格，后者着重于歌曲意境。
（四）新课部分。
［一］学唱歌曲《世界需要热心肠》。
1、歌曲欣赏后请男同学说说对歌曲的感受。
2、歌曲介绍：这是一首充满激情的流行歌曲，热情洋溢的男生组合演唱这首歌曲比较适合。演唱时首先精神要饱满，音色尽可能要统一，做到圆润不叫喊。
3、尝试用听唱法来跟录音学唱歌曲。
4、引导男生设计简单的动作配合演唱歌曲，注意动作简单而不浮躁。
［二］学唱《同一首歌》。
1、歌曲是学生比较熟悉的，可以直接跟琴视唱第一声部。
2、了解学生情况，对于有合唱基础的同学，可鼓励他们学唱第二声部，课堂上教师可以让这些学生练一练第二声部，鼓励学生演唱两声部。
（五）介绍几种有特色的演唱组合形式，播放范例，供学生欣赏、模仿。
（六）布置下周班级演唱组合的任务：学生自由组合，给演唱组合取名，设计好动作，利用课余的时间进行排练，下周开班级演唱会。
（七）小结本课。
（一）组织教学，检查学生出勤情况。
（二）复习歌曲《青春舞曲》、《世界需要热心肠》、《同一手歌》、《踏浪》。
（三）导入：经过了两个星期的准备，相信同学们都已信心百倍。演唱曲目当然不能只有一首，除了这学期所学的那几首歌外，我们还可以选择平时喜欢的流行歌曲来演唱。待会儿我们要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5到8人自由组合成一个组，小组成员可坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时给组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱歌名和演唱人数贴到黑板上，老师已经准备好纸和笔。
（四）学生分演唱组进行讨论、排练，教师用屏示的形式提醒学生，如简单的组合演唱形式，为组合起名字，鼓励性的话等，学生有需要时随时帮助学生。
（五）组合演唱会。
1、推选主持人。
同学们都非常积极和投入，现在我们的演唱会就要开始了，请同学们推荐一位同学来主持演唱会。（老师交代：按黑板上的演唱组名字报幕，并调动演唱会的气氛。）。
2、分组合上台演唱，教师当音响师，播放音响或钢琴伴奏。
（六）课堂小结。
电视上的演唱组合是“台上一分钟，台下数年功”，而我们的组合是“台上一分钟，台下只有十分钟”。今天同学们都表现得很棒，在这么短的时间内同学们就迅速地完成了各自的组合，并为组合起了这么特别的名字，设计了这么精美的宣传单，还采用很多表现手法生动表现自己所选的歌曲，非常了不起，让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。
九年级物理课件（专业18篇）篇九
我今天说课的内容是人教版九年义务教育初中音乐七年级教材上册第六单元中的一节欣赏课《查尔达什舞曲》，歌曲的曲式结构是复三部曲式。这首乐曲是意大利小提琴家维托里奥·蒙蒂最著名的两首小提琴曲之一。通过这节课的学习，学生能够对西方音乐有更深的了解。
七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜;而对于西方乐曲，却知之甚少。
根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：
情感态度与价值观：初步熟悉欧洲音乐的一般特征，理解作品丰富的情感内涵，增强对音乐的感受力。
过程与方法：通过聆听、对比、讨论等方法，欣赏《查尔达什舞曲》，提高音乐的感受力。
知识与技能：认识各种弦乐器，了解乐曲不同部分在速度上的变化。
根据教材的编写意图，融进新课标的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是了解西洋管弦乐队的组成以及西洋管弦乐队中的弦乐器组。难点是了解乐曲不同部分在速度上的变化。
根据中学生年龄特征，引导学生在学习中实行四多:即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感，真正体现“快乐音乐”的宗旨。我采用的教法有：情景创设法、启发法。
根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、讨论等要素，让学生去感知乐曲。我采用的学法有：讨论法、表演法。
为了更好地学习歌曲，我采用：多媒体。
本节课教学过程的主要环节是：情境导入—新课教授—拓展延伸—课堂小结等环节组成，首先是情境导入环节。
(一)创设情境，导入新课。
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此在导入环节，我采用提问的方法进行导入。首先，我会提问学生都喜欢什么乐器，学生进行自由回答。接着，我会让学生来介绍一下自己喜欢的乐器，学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。从而引入《查尔达什舞曲》，学生主动地参与到我的教学活动中。
(二)新课教授。
分析歌曲属于本节课的重点环节，在这个环节中我之所以这样设计，是因为新课标理念指出，在音乐教学中，应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
环节一：
首先，学生随着视频，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。我会先播放乐曲《查尔达什舞曲》。并让学生思考一个问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的?简单说一下自己对这个乐器的了解。学生讨论回答后我点评并总结：这首乐曲是由小提琴演奏的，小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦。小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。接着，我再次提问学生，对这首乐曲又有多少了解。学生讨论回答后我点评并总结：《查尔达什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家维托里奥·蒙蒂最著名的.两首小提琴曲之一，“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”，速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐;第二部分称“弗里斯”，2/4，这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。《查尔达什舞曲》这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。
环节二：
其次，带着学生进行分段聆听，感受每一段乐曲速度和画面的变化。先请学生聆听第一段乐曲，聆听完后学生进行讨论总结，教师进行补充。第一段的速度是慢板，一开始是d小调，先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，并且这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉绍”段落。在这一小调色彩的抒情旋律发展之后，又出现另一只流畅而华丽的小调旋律。这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点。这一段乐曲就像一个男子独奏者出场。接着，在请学生继续聆听第二段，并进行讨论总结。第二段的速度是快板，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐由a、b两段频繁出现的16分音符组成的乐句组成，并用切分节奏来进行处理，使乐曲十分活泼。我会对学生的回答做出肯定性的评价。
环节三：
最后，我将带领学生再次完整的欣赏整首《查尔达什舞曲》，请学生说一说乐曲整体发生了什么样的变化?学生自由回答，我会对学生的回答做出评价及总结。乐曲先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题;接着是流畅而华丽的小调旋律，这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点;最后乐曲在重现b段16分音符组成的乐句之后，音乐又转入从a段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸环节，为了让学生能更好的提升欣赏能力，我会请学生一起来欣赏二胡版的《查尔达什》，并说一说和小提琴版的有什么区别。
(四)小结作业。
常言道：“编框编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的收尾。请学生一同来回顾本节课的重要知识点，并对学生活跃的课堂表现做积极地点评。在作业的设置上，我会采用开放式的作业。请学生回家后欣赏别的版本的《查尔达什舞曲》。
九年级物理课件（专业18篇）篇十
教学重点：
2、句型：howdidyougothere?i/wewentthereby…。
教学难点：
1、初步连贯地询问并回答某人的旅行计划。
2、初步以语篇的形式练习叙述某人的旅行。
教学过程：
一、热身活动。
1、师生拍手吟唱。
2、教师出示卡片把学生分成两大组，一组说动词短语的原形，另一组说动词短语的过去式。
3、采用师生谈话的`形式复习交际用语。
二、听力活动。
1、第一遍学生整体听a部分录音。
2、第二遍边听边写序号。
3、第三遍完整地听，自己检查答案。
4、教师带领学生听一遍录音，提问并订正答案。
5、让学生认读新词语，然后，教师带读词语。
6、教师出示卡片，学生抢读。
三、说的活动。
1、教师引导学生听部分录音，边听边跟读。
2、教师围绕录音内容与学生进行对话交流。
3、全班进行问答交流。
四、游戏。
1、教师先找一个小组做示范。
2、每人任意写一句话，一人写名字，一人写去的地点，一人写乘坐的交通工具，一人写要做的事情。然后教师问，学生根据自己写的内容回答示范完毕，小组完成书写练习。
3、各个小组开始游戏。
4、最后，教师请一组同学到前边来，下面的学生提问，他们根据自己的内容回答。教师带领学生把四句话连成一个完整的语段来叙述。
五、课后小结：
九年级物理课件（专业18篇）篇十一
诗人紧扣题意，先写雨后广场的情景：大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是孩子玩乐的好所在啊!
雨后玩水，这是孩子们的天性喜好。你看，一群孩子来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。
(二)突出踩水摔跤，传达懊恼有乐。
如果说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了孩子们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描写——你看，他使劲地踩着水，溅起了好高好高的`水花儿!“使劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，所以水花儿溅得很高，也许力气用得太大，身体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊!
(三)描写小妹情态，暗示渴求一乐。
雨后玩水只是男孩子们的事吗?不是。女孩子同样有着喜爱玩水的天性。你瞧，踩水玩乐的小哥哥后面，紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前车之鉴吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫;她“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳;她“轻轻地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那样摔上一跤。这样的描写，把小妹妹雨后玩水的情态表现得细致入微，惟妙惟肖，较之小哥哥的使劲踩水，溅起老高的水花，显示了另一特色，给人一种摇曳多姿、富于变化的感受。
然而，这样一来，哪能体现孩子们的玩水之乐呢?妙就妙在诗人在收篇时紧承小妹妹的情态描写，补上了小妹妹心理活动的一笔：“心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤!”小哥哥使劲踩水，水花飞溅，尽管摔了一跤，但摔出了“兴奋”，摔出了“骄傲”，摔得多么“痛快”!相比较而言，小妹妹雨后玩水，无声无息，异常小心，该是何等别扭!干脆摔上一跤，像小哥哥那样，又是何等痛快!这“痛快”二字，不仅再现了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，直步小哥哥的后尘，摔上一跤，玩得尽兴，渴求一乐啊!
九年级物理课件（专业18篇）篇十二
知识和能力：
人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
过程和方法：
1.在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
2.通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
情感、态度和价值观：
1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
2.通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
重点：氏族社会、国家的产生。
难点：母系氏族与父系氏族的关系。
(一)导入。
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!
(一)人类的出现。
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的.运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。
1.“完全形成的人”
现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿?“完全形成的人”又分为哪几个阶段?结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。
2.人种的差异。
现代人种何时出现?世界上的人类有哪些人种?黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
(二)氏族社会。
以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)。
随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。
指导学生完成课后思考题。
九年级物理课件（专业18篇）篇十三
一、学情分析：
1.本学期继续担任初三的化学教学，时间紧,任务重,一方面要上完下册,另一方面要进行中考总复习,而且学生的成绩两极分化严重。
2.有的学生对化学课有较大兴趣，但有的同学思维较慢，题目一但灵活变通，就束手无策。对这种情况，有针对性的指导。本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能有所提高。
二、目标要求：
本学期完成下册的学习，有计划地复习。(1)一些重要的化学基本概念和基本原理，(2)几种常见元素和一些重要的化合物的知识，(3)化学实验(4)化学计算。使学生基本上达到九年义务教育初中化学教学大纲所规定的教学要求。通过系统地，全面的复习，还可以培养学生的科学的态度和科学方法;培养学生的观察和分析、综合、归纳能力及培养学生的辨证唯物主义观点，同时，使更多的学生能够为升入高中在本学科方面打下坚实的基础，在中考中力争取得好成绩。
三、实施措施：
1、开学前1个多月学完下册内容，随时进行巩固练习。
2、对于化学基本概念和理论的复习，将首先进行引导、归纳总结出每一部分的知识网络，然后指导学生阅读讨论，最好以练习的方法进行巩固。
3、对于元素化合物的复习我将结合大纲，指出复习重点，然后让学生进行复习，并用列表的办法，把性质、用途、制取进行归纳总结。
4、对于化学实验，仪器的用途采用讨论相互检查法进行复习;化学实验操作及物质的制取主要以具体实验题进行练习来复习巩固。
5、化学计算的复习将采用典型例题讨论分析，然后由学生归纳总结，再辅以强化练习的方法来解决。
四、做好备考工作，提高应变能力。
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行二。
天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4、在最后阶段，主要回归课本进行全面系统的基础复习并安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
五、教学进度表(大概)：
时间教学内容。
第一周第九单元溶液单元复习与检测。
第二、三周第十单元酸和碱单元复习与检测。
第四、五周第十一单元盐和化肥单元复习与检测。
第六、七周第十二单元化学与生活单元复习与检测。
第七、八、九周上册各单元重点内容。
第九、十、十一周下册个单元重点内容。
第十二周专题训练一物质的组成结构和分类。
第十三周专题训练二常见物质的性质与变化。
第十四周专题训练三化学用语。
第十五周专题训练四化学计算。
专题训练五实验基本操作。
第十六周专题训练六物质的检验、分离与推断。
文档为doc格式。
九年级物理课件（专业18篇）篇十四
各位评委、老师大家好：
今天我说课的内容是人教版新教材第一册第二章第一节————金属钠，化学教案－钠。我准备从以下五个方面进行说明：
1、本章（本节）在教材中的地位、特点及作用。
地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。
（2）树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点，建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。
（3）加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验，1个学生实验，一个家庭实验，1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参与到学习的全过程中。同时，循序渐进，培养学生化学实验创新能力。
（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。
2、教学目标的确立及依据。
依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下：
（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验。培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3、重点、难点的确立及依据。
重点是通过实验认识金属钠的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段。
我是一名普通的化学教师，在多年的`教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。
通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又掌握了探索新知识的科学方法，提高了思维能力，培养了不断探索的科学精神。
因此，我在“金属钠”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。
由于我们的学生知识技能基础较差，学习兴趣不浓，加之这一节的实验又易做，所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，充分调动学生的积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开知识点。
教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。
教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案，则要结合学生旧有的知识结构，充分发挥其主动性和参与性，教师要鼓励学生认真思考，大胆发言，各抒己见，敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替，不随意否定，而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。
前言导学。
（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？
（2）、为什么把它们叫碱金属？
学生阅读教材，理解、回答，培养了学生的自学能力，化学教案《化学教案－钠》。
引导：
自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割吗？如能切割，观察断面的颜色。
（2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗？你能观察到什么？
（3）、把它们放入水中能溶解吗？能漂浮与水面之上吗？
学生动手实验，观察现象，每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手，有利于跟下面的实验形成对比。
实验探究1：
学生活动：
学生动手实验：用小刀很容易的把钠块儿切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗，很不理解。教师提醒钠是一种很活泼的金属。学生马上意识到钠与氧气反应。在做第二个实验时，引导学生注意观察生成物的颜色，并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时，同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验，能够使学生清楚的认识到金属钠有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力，实验操作能力，以及学生团结协作精神，亲自体验钠的性质的研究过程。
实验探究2：
在钠与水反应的实验中，你能否再设计一个实验，检测反应都生成了什么物质呢？
学生活动：
至此，教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题，之后，让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。
接着，再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后，对钠的化学性质已有了初步认识，在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题，让学生进行第二步学习探究，深化思维，发展能力。
引导：金属钠为什么保存在煤油中？
学生通过讨论得出结论：钠非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以应将金属钠与空气隔绝；又因为钠比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着，又引出两个探究性实验。
实验探究3：
如果将钠投入到煤油和水的混合物中，会有什么现象？
实验探究4：
如果将钠投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？
学生活动：
先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。
训练学生思维的灵活性，拓展了学生思维的宽度、深度，利于培养学生创新能力。
归纳小结：（本节课你都学到了什么？）。
画龙点睛。让学生归纳，可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。
课内练习：目的在于检查本节课的教学效果，发现不足，及时解决。
本课的课后作业设计成：把一小块儿金属钠露置在空气中，两周后会看到什么变化？最终变成什么物质？作业设置的意图，主要是培养、提高学生观察、分析实际问题，解决实际问题的能力，这就要求学生必须做一个有心人，这也利于其非智力因素的养成。
方法与体会：
“引导——实验探究法”运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。
“引导——实验探究”模式符合教学统一规律，即“教是为了不教”，培养学生自主探索学习的能力，教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标，共同展开实验探究，也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习，充分发挥了学生的主体作用。
探究学习符合中学生心理特征，能激发学生的探究欲望。整个教学过程中，从提出问题开始，到解决问题为止，学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功，结论的得出，使他们能初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发他们的学习积极性和主动性，培育其创造性，并能使学生受到科学方法的训练，使他们学会研究和探索的方法，有利于提高学生科学研究的素养。
总之，“引导——实验探究”教学模式，使教学过程变成学生发现信息，加工信息，研究问题，增长知识的过程，是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中，我还要不断探索，不断创新，运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。
板书设计：
这样的板书设计，可以突出本节课的重点，让学生一目了然，便于整理和记忆。
九年级物理课件（专业18篇）篇十五
九年级下册第四课《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。以下是小编整理的九年级下册诗两首课件，欢迎阅读。
外国诗两首。
知识目标。
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标。
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标。
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
3．由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
2课时。
1、导语。(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)。
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)。
2、资料助读（投影）。
1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
1、教师范读全诗。
2、利用书上注释读懂诗歌，学生自由诵读。
3、学生诵读全诗。
4、思考、合作探讨。
1、教师范读全诗。学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
3、学生诵读全诗。多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗。
4、回答思考、合作探讨中的两个问题。
（1）诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
（2）诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
5、学生熟读全诗。
1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。
2．学生合作研讨：
(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?
(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?
(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
学生研讨，教师点拨：
(1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
(3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。
3．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。
1、读准下列加点字的音。
虔（）信颤（）抖镶嵌（）深邃（）。
晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑。
2、《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为“”
4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
九年级物理课件（专业18篇）篇十六
知识与技能：
(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
过程与方法：
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
情感态度与价值观：
(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重难点。
教学重点。
(1)建立溶液的概念。
(2)认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点：
(1)从微观上认识溶液。
(2)理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学工具。
教学过程。
学习情境。
展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。
[设问]看到这五种液体，你有什么想法?
[学生发言]如：
1.想知道这它们各自的味道。
2.想知道它们是怎么形成的。
3.想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。
4.它们颜色各不相同，可能是混合物。
[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。
课题1溶液的形成。
[引导]同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。
[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水。
试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙。
[学生分组活动，教师巡视]。
[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。
[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。
[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。
[提问]如何从微观上理解这一现象?
[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学到)。
2.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?
[学生回答]。
1.各部分完全相同。2.没有析出沉淀。
[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。
[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。
[讨论、总结，并互相交流]。
一、溶液。
[投影]1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
[提问]水具有什么作用?
[回答]分解其他物质的作用。
[投影]溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。
溶质：被溶解的物质。
[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?
[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水;在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。
[教师指出]开课的五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。
[设问]你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。
[学生发育]。
1.糖水中溶质是糖，溶剂是水。
2.白酒中酒精是溶质，水是溶剂。
[教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。
[过渡]大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?
[学生发言]。
1、可以用肥皂水洗。
2.用洗衣粉洗。
(教师给予鼓励)。
[引导]完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。
[投影]活动与探究二：
实验用品：碘、高锰酸钾、水、汽油、药药匙、试管、胶头滴管。
步骤：
文档为doc格式。
九年级物理课件（专业18篇）篇十七
本学期是初中学习的关键时期，进入初三，学生成绩差距较大。教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。努力把今学期的任务圆满完成。本着为了学生的一切为宗旨，把培养高素质人才作为目标，特制定本计划。
1.掌握二次函数的概念，五种基本函数关系式，会建立数学模型来解决实际问题。
2.学会用逻辑推理的思想来证明等腰三角形，平行四边形，矩形，菱形，正方形等几何图形的性质定理。
3.加强学生对数学知识的认识方法，培养他们正确的学习方法。
4.通过关於图形和证明的教学，进一步培学生的逻辑思维能力.与空间观念。
二.本学期在提高教学质量上采取的措施。
1.改进教学方法，采用启发式教学。
2.注意教科书的系统性，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系。
3.注意发展学生探索知识的能力，提高学生分析问题的能力。
4.开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。
5.鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。
三.教学具体安排。
1.第一周.平行四边形，矩形，菱形，正方形.
2.第二周.等腰梯形，中位线，反证法，以及复习题。
3.第三周.数据分析与决策.
4.4周.复习数与式。
5.5周.复习方程与不等式。
6.6周.复习函数。
7.7周.复习图形的认识。
8.8周.复习图形与变换。
9.9周.复习图形与坐标。
10.10周.复习概率与统计。
11.11周.复习课题学习。
12.12周.模拟考试与讲评。
13.13周.市检。
14.14周.重要知识点的再梳理。
15.15周.一些常见题的训练。
16.16周.做往年的中考题。
17.17周.考试方法和考试心理的辅导.
九年级物理课件（专业18篇）篇十八
知识目标:了解溶液、溶质、溶剂的基本概念;了解溶液在工农业生产中的一般应用。
能力目标:。
通过演示实验的对比，培养学生的观察能力、分析实验的能力;能列举生活中常见的溶液实例，并整理归纳溶液在组成和性质上的特点;通过对溶液形成过程的学习，锻炼学生抽象思维的能力。
情感目标:。
通过溶液在实际生活中的应用，扩大学生的知识面，体验“理论联系实际”和“学以致用”的含义，加强学生的探索精神。
教学建议。
关于演示实验的教学建议。
做好实验是教学中的一个重要环节，也是调动学生学习积极性的重要手段。现推荐几个实验的注意事项做一些说明，权作参考。
[实验1]高锰酸钾溶于水。
高锰酸钾溶于水，试管中的水适当多加一些，高锰酸钾固体取一个小颗粒，而不是若干碎屑。这样可以使高锰酸钾沉入水底是留下一道清晰的紫色线条，增加实验的视觉效果，同时便于进一步的观察它的扩散过程。
[实验2]将少量的碘和食盐分别放入盛有5ml水的试管中振荡，观察着两种物质在水中的溶解情况。
在上述实验中，两只试管里的水都是室温，水的质量也相同，但食盐全部溶解了，而碘却只有少部分溶解。这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不同的，这是物质本身的性质所决定的。
本实验是为了揭示“物质的溶解性主要是物质自身性质决定的”这一原理。
任何两种气体都可以任意比例完全均匀地混合，但是对于水来说，并不是什么物质都可以溶在其中的。
[实验3]氯化银悬浊液的生成与性质。
硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，观察下面实验现象。
可见，如果分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透明，一段时间后该固体物质就会从混合物中沉降出来。象这样固体小颗粒悬浮于液体里所形成的混合物叫做悬浊液(或悬浮液),悬浊液是一种不稳定的混合物。
本实验应该是用较稀的溶液，所钾硝酸银也不能过多，若反应已开始就生成大量沉淀，就会对“悬浊液放置后会发生沉降”的现象产生干扰。
[实验4]液体物质的溶解。
在一只大试管中加入2ml水，再用胶头滴管分5次加入酒精，每次加1滴管，边振荡边观察现象。多次加入的酒精均能与水完全互溶。进一步的实验还可以证明，酒精能以任意比例与水互溶。但是，并不是所有液体之间都能够互溶。
[实验5]植物油与水的混合。
植物油不能跟水互溶，经振荡，油被“打散”，生成很小的液滴。它们分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液(或乳状液)，这种混合物液也是不稳定的。
乳浊液也有重要的应用，例如很多液体农药是难溶于水的，农民按照一定的比例，把农药配成乳浊液后再进行喷洒，有效地保障了用药的均匀与适量。
[实验6]气体物质的溶解。
将盛有氨气的试管浸入水中，在水中打开胶塞，观察现象。
本实验未采用“喷泉实验”，而设计了较为建议的做法。主要使是实验中的干扰因素尽量少，使学生集中观察按其的易溶性。同样原因，水中也不要加入指示剂。
[思考]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中;家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气。这样做是为了向养鱼的水中补充氧气。请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目的的。
建议由学生分组进行实验:。
1.氢氧化钠溶解时的放热现象:向烧杯中加入20ml水，用温度计测量并记下温度;向水中加入2药匙naoh固体，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录溶液的温度。
2.硝酸铵晶体溶于水时的吸热现象。
向烧杯中加入5ml水，用温度计测量并记录水的温度;向水中加入2药匙硝酸铵晶体，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，并及时测量和记录溶液的温度。
关于溶解的教学建议。
1.要从学生已有的生活经验出发，通过比较来讨论物质在水中的溶解。例如，学生对气体之间的相互混合具有较强的感性认识，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的混合是相似的，他们都是一个自发的过程。这会使学生在一个更高的层次上了解物质之间混合的过程特点，以次来理解环境污染及其治理，会得到向对统一的认识。当然应该注意，物质在水中的溶解有一个水合的过程，热效应液与此有关，但这里不必予以强调。
2.使学生了解不同物质(固体、液体、气体)在水中的溶解过程可以使学生对溶解现象有一个较为开阔的视野。应该指出的时，固体的溶解是本章讨论的重点内容，教学过程中应突出出来，做到，既有相对宽泛的背景，由有重点。在对学生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。