小学语文教学设计名词解释(专业23篇)

时间:2025-01-05 作者:文轩

教学计划可以帮助教师合理分配教学资源,提高教学效果,使学生达到预期的学习目标。参考以下教学计划范文,你可以更清楚地了解如何设计和安排教学内容。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇一

知识目标:学会10字,认识10个字。

能力目标:正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子,在学习过程中,体会理解词语的方法。正确、流利有感情地朗读课文。

情感目标:理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

二课时。

初读课文,了解课文大意,会认生字词。

一、导入,板书课题。

1.板书课题。

2.学生读题。

3.解释课题。

二、学生初读课文。

1.学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子,生字多读几遍。

2.小组交流学习成果,开火车读课文,生字互查。

3.讲讲课文大意。“真情”是什么?

4.学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1.学生读课文。

2.反馈:读后你了解到了什么?

3.理解词语:“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

理解课文内容,领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心,有感情地朗读课文。

一、复习。

二、学习课文。

1.巩固生字词。

2.朗读课文。

三、学习课文2、3自然段。

1.默读课文2、3自然段,思考:从这两自然段中,你知道了什么?

2.全班交流。

(1)联系上下文理解:“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

(2)议一议:老舍为什么帮高煜年,是怎样帮的?

接爱帮助的高煜年心情怎样?

(3)指导在感情地朗读课文。

四、学习课文4-8自然段。

1.默读课文4、5、6、7、8自然段。

思考:从这几自然段中你了解到什么?

2.全班交流。

(1)理解:“眉飞色舞”、“陶醉”。

(2)面对老师的表扬,老舍、高煜年反应?(找出句子边读边议)。

(3)有感情朗读课文。

五、拓展。

1.如果你是老舍或高煜年,你会怎样说?(扮演角色)。

2.听了老舍、高煜年的话后,老师怎样说?(扮演老师发言)。

为放风筝帮写作文。

14不瞒真相。

得到表扬深感惭愧。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇二

荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文,是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意向,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。

本篇课文虽然描述的是外国的异域风情,但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的,成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的,所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然,有感悟还是不够的,最好能在教师的鼓励和指导下将自己的独有感受表达出来,可以是直接的语言表达,也可以是通过朗读来表达,只要学生有自己的感受在里面,我们老师都要给予肯定,让学生敢于抒发自己的情感,敢于说自己的想法。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

(2)凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

2、教师适时讲解:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

3、提问:你在刚刚的录象中看到了什么?

4、快速浏览课文,看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面?

1、在学生读通的基础上,让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

2、朗读、议读,品析交流。

(1)让学生主动朗读自己想读的,品读自己喜欢的语句和段落,注意读出自己的理解,边读边体会,自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。

(2)指多名学生朗读、议读。(教师相机点拨,不需让学生多作分析,引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。)。

在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时,教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。

第二自然段:这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描写了奶牛图,略写郁金香图。体会奶牛色彩美时,指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是默默低头吃草,有的是若有所思,有的是活泼好动的牛犊,有是的仪态端庄的老牛。我打算用课件展示这样一幅画面:碧绿如丝绒般的草原上,到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜欢的一种姿态上讲台站在这背景下来读,读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过,也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。

第三自然段:写的是低地上的景色,着重写了骏马图,要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我打算提出这样的疑问:“你们在什么地方会觉得很自由?会觉得无拘无束?”也许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方,让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点,谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上,骏马们为什么会这么自由?是什么让他们这么自由?这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的无拘无束、自由驰骋,也体会到了原野的广阔以及作者对充满生命活力的自由自在生活的无限向往。

第四自然段:描写了天堂般的动物世界,文中有许多表示颜色的词语,“绿色”、“白色”、“黑色”,还有表示数量的词语,“成千上万”、“成群结队”,要抓住这些词语进行品读,读出它们的安闲。

第五自然段:写傍晚的景色,重点描写了挤奶图。我打算这样设计:让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来,然后放一曲舒缓的乐曲,随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段,让学生来说说感受,体会到傍晚的寂静。也许有学生提出“远处偶尔传来汽笛声”不是安静,这里可以放手让学生去争论,作为教师要巧用读文时产生的疑问,激发学生探究的欲望,要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后,我可以点一下,这汽笛声是从“远处”“偶尔”传来的,连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

第六自然段:写夜晚的景色,描绘了一幅美好宁静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

第七自然段:只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问:为什么说这是真正的荷兰?为什么要用“真正的”三个字?引导学生回顾课文,什么才是“真正的”荷兰?其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结,让学生把刚刚零碎的感悟加以整合,对荷兰的田园风光有一个全面的认识,体会田园景色所蕴涵的诗情画意,回到课题《田园诗情》。

1、自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

2、拓展延伸:荷兰这么美,你还想了解它更多的情况吗?课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料,然后每小组推荐一位代表来向大家介绍一下。

田园诗情。

奶牛悠闲。

白天骏马自由诗中有画。

动物安闲画中有诗。

夜晚安静。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇三

1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易。

2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说:“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”

理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易。

同学们,今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》

1、初读课文。

(1)读准字音,把文章读通顺。

(2)画出不理解的词语,利用和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文,检查读书效果。

1、浏览课文,回答:爸爸的三个愿望是怎样的?

2、读课文,思考:听了爸爸谈的三个愿望,儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。

点拨:儿子理解爸爸的愿望吗?为什么?

3、画出有关的句子,谈谈自己的体会。

1、学生谈一谈自己的体会,谈一谈自己的爸爸妈妈。

点拨: (1)你理解爸爸的三个愿望吗?为什么?

(2)你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗?想想都是什么时候?

2、教师适时引导,帮助学生理解。

3、引导学生谈谈学了本课后,你怎样看自己的父母?

今天,我们通过学习《儿子的采访》这篇课文,了解了爸爸的三个愿望,明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们,年龄尚小,也许没有什么发愁的事,没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过,随着年龄的增长,随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时,相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿,也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说,作为孩子我们应多体谅家长,尊敬家长,多和家长沟通,让爸爸的愿望能够实现,让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。

《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸,了解了爸爸的三个愿望,即吃得下饭,睡得着觉,笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容,由于是高年级的学生,他们很容易理解文章的字面意思,但深层含义,学生就未必都能体会到。为此,我在设计这课时,主要考虑的环节是引导学生了解父母,理解父母,懂得父母身负多重压力与重担,这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开,实施情感教育。从实际授课的效果看,学生基本懂得了父母的不易,可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上,我认为还可以在最后继续拓展,让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情,这样,就更能深化本课的情感主题了。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇四

1、了解作者及其作品;体会“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”的深刻含义。(重点)。

2、比较两次“窃读”不同的经历,感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的肖像、语言、动作、心理表现人物的写作方法。(难点)。

3、体会作者对读书的热爱、对知识的渴望,懂得对生活感恩。(重点)。

一、课文导入。

同学们,暑假里我们读了林海音的《城南旧事》。林海音小时候家境贫寒,却酷爱读书,她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢?让我们一起走进课文,听听她的读书故事。

二、整体感知。

阅读课文思考:

1、课文主要记叙一件什么事?

2、“窃读”是什么意思?围绕“窃读”主要写了哪几件事?

本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。

第一部分(1—8段)叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。

第二部分(9—14段)插叙“窃读”的起因以及经验。

第三部分(15—28段)叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。

三、课文解读。

品味“窃读”,感受渴望。

1、边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子,并且加以体会。

圈划:

(1)我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。

(2)一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。

2、“窃读”到底是什么样的滋味?请在文中找到原句。

圈划:我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!

四、分析人物。

1、“我”是怎样一个学生?从文中哪些语句中看出的。

圈划:我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生,

2、文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人?

3、如何理解“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”

五、深入探究。

2、怎样体会作者“窃读”的复杂滋味?

六、布置作业。

有人评价本文的语言“细腻而灵动”,请圈划相关语句并分析。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇五

1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。

2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。

4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2.教师课件查找有关动物的资料。

一、情境启发,谈话导入。

二、说明要求。

首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。

(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)。

三、发布过程:

请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。

一、启发导入。

同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法。

三、完成习作。

第三课时。

一、完成“日积月累”

1.学习词语,要求:读准字音;理解意思;

2.熟读。

3.仔细读这些词语,谁发现他们有什么共同特点?(成语中都包含着动物)。

谁还能试着说一些?(龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)。

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子:

说明品质的:舍己为人。

含近义词、反义词的:心平气和黑白分明。

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事,画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏:

(1)读了这个故事,你有什么收获?

(2)你能说说故事的两位主人公情感的变化吗?

(3)我知道苏东坡的作品()(幽默机智妙趣横生等)。

(4)请同学们试着复述这个故事给大家听。

3.可选做作业本上的题目。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇六

1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文,掌握文中各反义词。

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师:我说上

生:我说下

……

二、初读课文,随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读,检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文,找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词,借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

(一)读准字音

1、检测学生的读音情况:教师拿着卡片分别以各种形式让学生读(指名读、小组读、男女生读、同桌互读等)。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说:你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翘舌音等)

4、再读这些易错的字音。

(二)认清字形:

1、你用什么方法记住哪个字?还有比他更好的方法吗?

2、出示字谜,学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏:开火车、摘苹果。

6、齐读词语,并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文,巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结:通过本节课的学习,你收获到了什么呢?

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇七

课题质疑,生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

2、学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。

3、先点名读第一自然段,再齐读第一自然段。

4、提问:从第一段中你读懂了什么?(朱德是什么人)。

5、齐读第二自然段,解决问题:朱德的扁担是用来干什么的?(挑粮食)。

6、欣赏朱德同志条粮食的图片,你从图中看到了什么?

7、齐读描述朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么?

8、阅读课文,想一想:

(1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?

(2)从这个“藏”字中,你体会到了什么?

(3)之后,战士们为什么又不藏了?

9、引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决。

(由朱德同志与战士一齐挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作则,起带头作用。)。

10、总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,此刻解决:

(1)朱德为什么要在扁担上写“朱德记”?

(2)朱德为什么要挑粮?

(3)朱德同志为什么要带领队伍会师?

生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质。

回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

板书:

战士藏扁担尊敬热爱。

朱德找扁担以身作则。

同甘共苦。

听课反思:

符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥,但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握十分好。设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮忙学生理解课文,又使学生训练了说话、思考潜力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇八

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

教学准备:

1、老师:课件小鸟头饰白云形状的生字词卡片。

2、学生:小鸟头饰白纸。

小朋友们,今天我们继续学习《云房子》,齐读课题。

天空刚刚下了一场雨,太阳公公还不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示课件)。

有一些白云飘呀飘呀,飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词,你还认识它们吗?大声地把他们读出来吧!(出示生词卡片)。

(默读——齐读——指名读)。

还有哪些同学胆子比较小?你能勇敢地站起来读好吗?读好了,老师就把这片白云送给你!(上课时,学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣,都想得到奖励,因此学生的回答非常踊跃,一些胆小的孩子也想表现一番了,但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理,所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它,注意力分散。)。

1、(课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画)。

你们看,这些云朵漂亮吗?你想怎样夸夸这些白云呢?

看到这些美丽的白云,你还想说什么?(生交流)。

2、一群小鸟也非常喜欢这些白云,看,它们飞来了!(课件出示:一群小鸟飞过来)。

3、师:呀,这么多小鸟,这下,天空可热闹了!

听!它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢!(放小鸟叫声)。

(上课时,因为课前的准备较匆忙,没有提前在上课用的电脑中试课件,所以上课当时放不出声音来了,因此,当时我只有灵机一动,让学生自己学小鸟叫的声音,学生的兴趣反而更浓了,效果也不错。)。

4、哪位小朋友当一当翻译,猜一猜小鸟在说些什么?(多指几名学生发言)。

5、它们到底在说什么呢?看课文句子:

(课件出示句子:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)。

谁来读一读这句话?

来,让我来听听,还有哪只小鸟最想来造云房子?

从“哇”感受到了什么?那你也高兴地读一读。

师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云,可开心了!它们想造云房子了,你们也想跟着一起造一造吗?

那现在我们就来造云房子了。(师边飞边造云房子,做造房子的动作,加上语言:首先,捧一团白云作为地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!(生继续)你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的!盖好了吗?来,坐下来休息一下。)。

(教到这一环节时,学生比较害羞,在许多老师在后面听课的情况下,不敢放开来学动作。)。

1.师:小鸟们心灵手巧,不一会儿,云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗?自己读一读第二自然段的句子。

谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢?(指名说)。

(师根据学生所述,出示相应的云房子图像及句子,并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作,读得很美。)。

3.师:这些云房子真可爱,在这各式各样的房子里,你最喜欢哪一幢云房子?把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧!

师:这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?老师也很想来读,把机会让给老师吧!想不想听老师读?(师范读)。

师:这么美丽的云房子,你还想再读一读吗?小朋友可以选择自己喜欢的方式读,可以站着读,可以和同桌合作读,也可以带上动作读。(生读)。

师:这么美的云房子,想不想永远留在我们心中呢?试一试,看看能背得下来吗?

(生自由练背第二自然段,看课件,指名背诵)。

不看提示,还能背得下来吗?

小朋友的想象真丰富,快把你的想法告诉小组里的小伙伴,并完成老师给大家的小练习。(课件出示小组合作)。

现在同学们拿出白纸,每组的小鸟们精心制造一间云房子,你们先讨论一下造什么云房子,再把它画下来,好吗?(四人小组讨论,并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子)。

(本来应该有音乐伴奏,音乐停了以后学生就可以停下来,但课件当时放不出声音,所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分,所以很多学生在我示意停下来的时候,还在继续画,场面比较难控制,导致后面有的学生注意力不集中来练习句式,练习的时间也不够。其实在设计这一环节时,参赛的前一晚我还请教许多网友,她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象,说一说”就行了,但我后面还是让学生来画,也是想挑战一下。还有,我让每个小组的四个人在同一张白纸上画,当时用的教室的桌子都很小,有的学生不习惯,因此课堂有些吵闹。)。

5、(展示学生造的云房子,贴在黑板上)看,小鸟们的云房子造好了,谁来介绍介绍你们组造的云房子,看谁介绍得最出色?(指名说)。

(呵呵,因为有些紧张,因此教时找不到固体胶了,就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了,许多学生看不到,后面听课的评委和老师更看不到。)。

6、师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?

(:不一会儿,我们的云房子造好了,有的像,有的像,还有的像。)(生自由练说,指名说)。

(因为怕上课超时扣分,就删减了让学生自由练说的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。)。

7.小朋友们真聪明,造出了各式各样的云房子。(板书:各式各样)。

8、看到这么多美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?它们在干什么呢?读一读第3、4自然段。

10、这时小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译,说说它们说的是什么?(指名说)。

读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

小鸟们开心极了,想一想,它们飞来飞去地干些什么呢?生答。

12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!(学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客)。

(同开始的学造云房子的动作一样,学生对这个表演也比较胆小,因此参与的学生不多。)。

13、小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?

14、小鸟们,你们玩得高心吗?就在我们快快乐乐玩的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢?

(课件出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)。

板书:变小了,不见了。

(一紧张,连板书都忘记了。)。

谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)。

小朋友们,你们从他的朗读中听出了什么?(指名说:小鸟很奇怪,很惊讶)。

大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)。

还有谁也想读?师:是谁把天空洗干净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段,指导读好词“笑眯眯”,“水汪汪”。

把你的感觉,通过你的朗读表现出来,齐读第6自然段。

1、师:小朋友啊,喜欢云房子吗?叫叫它。(手点课题,齐读两次)。

2、对啊,尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的`清新、明净、清纯,我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。

(配乐《安妮的仙境》,师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。)。

(课件放不出声音了,所以就没有了配乐,朗诵诗歌没有得到预想的效果。)。

3。、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的维护者”吧。

4、最后,让我们拿起书,再把这篇课文美美地读一遍,好吗?

(师生一齐朗读全文。)。

5、布置作业:看到天空中各种各样的美丽的云朵,你能编一个关于“云”的童话故事吗?

云房子。

各种各样——变小了不见了。

附:给一片纯净的蓝天。

是谁把你。

洗得那样明净?

多像弟弟脸上。

水汪汪的眼睛。

是谁替你。

打扮得如此美丽?

为你宽广的胸膛,

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟悄悄放飞,

让它们唱出甜甜的歌曲;

我让白云慢慢飘游,

就像花儿开在你的发际。

啊,蓝天,

你像童话一样纯净。

我在你的目光里,

让梦儿——。

向你轻轻飞去。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇九

十几年来,我的语文课总能给学生以不同的感觉,我的课对传统的课来说其实不能说是课,因为课堂上我喜欢瞎扯,说这说那,东拉四扯,海阔天空,信马无疆,扯到哪儿算哪儿,评课者是很感冒的,谆谆教导我,不能脚踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放开教学,就是要放得开,为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的,学生其实在我瞎扯时是最认真的时候,也就是教学效果最佳的时候,他们听着听着,就流哈拉子,一不留神,就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言,更甚至那些语惊人倒的语言,全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里,一翻学生作文,写下的全是我慷慨激昂的气势,看到这样的作文,如果我改的卷子,我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待,希望我带他们到处神游,好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的,并富有全面的营养,然后,“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃,学生就得要领,就得新知,就解学生心中之惑,使难点疑点就通通变成亮点,真是事半功倍,挣得满堂悦色。

语文一节课能达到多少教学目标?特别是高段,一节课下来,他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?绝对是瞎扯,其实语文的教学目标决不是一节课,几节课所能达成的,就算字词目标,也是不可能在一节课中达成的,学生通过不停的运用,才慢慢理解掌握的,有时虽然你在上课时讲过一下,带过一下,难道学生就可以初步达成思想目标了?不可能吧!有些目标一个学期,几个学期,甚至几年,也是达不成的,有些目标根本就是虚的'。一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才能达到一种自然而然的效果.

课本上自认美文的几篇文章上完以后,其余的时间都用来给学生讲些课外的东西,比如向学生推荐一些美文,一起来学,学生兴趣昂然,群情激奋,人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等,开阔开阔眼界,课堂内外到处都是语文,讲着讲着,常常会发现正讲在兴头上,学生听的正高兴,下课时间却到了??我认为这才算语文课。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十

1、阅读教材中提供的材料,读懂各部分的内容。

过程与方法目标。

1、学习查阅资料的方法,并通过查阅资料拓展阅读更多的相关内容。

情感、态度价值观目标。

1、学会乐观地面对生活,冷静地思考问题,积极地付诸行动。

重点学会乐观地面对生活,冷静地思考问题,积极地付诸行动。

难点培养查阅资料,并整理,归纳,提炼重点的能力。

教学环节与预设。

学生搜集有关乐观面对生活的小故事。

一、回顾导入。

同学们,走进“生活哲理”这个单元,我们学习了五篇课文,其中哪一篇给你印象最深?

(围绕五篇课文,师生展开交流。)。

是啊,对待生活我们一定要有乐观的心态。本次“阅读连接”围绕“学会乐观”设计了几个小故事,请同学们自渎课文。

二、初读课文,谈感受。

1、小组阅读,同学互相纠错。

2、交流感受。

三、再读故事,思考交流。

教师根据每一部分的阅读内容引导学生去感受乐观的心态。可设计一些小话题,如:“文中哪些地方让你感受最深?为什么?”让学生带着问题去阅读,读过之后交流与讨论,发表自己的看法,提升认识。然后再回到语言文字去读。

预设。

1、学会乐观:对于悲观消极和乐观积极你怎么看?

2、学会说“太好了”。一个乐观的人,会对周围的世界和发生在自己身上的事情,有一个积极的认识和体验,要乐观地面对生活。

3、学会想“虽然……但是……”。思考问题不仅要冷静,而且要面向未来,要有合理的建议,提醒和准备。

4、学会“行动起来”。有了乐观的态度,看到了希望,还要积极行动起来,否则光乐观是没有意义的。

小结:乐观能给人带来快乐、智慧、勇气和希望,乐观会让人看到不幸中的万幸,可以使不利变为有利。

四、拓展。

1、学生从查阅的故事中选择相关的内容在全班进行交流。

2、学习了今天的内容,你想怎样乐观地面对生活,并有哪些实际行动,记在自己的小本本上。

学会说“太好了”

学会乐观学会想“虽然……但是……”

学会“行动起来”

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十一

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备:

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、调动积累,揭示课题。

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

二、自学古诗,整体感知。

1、学生自由诵读古诗。

要求:(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、借助工具书,自己理解诗意。

3、小组合作学习,弄懂诗意。

4、检查学习效果。

(1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。

(2)解释词语:

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)。

三、反复诵读,体会意境。

(一)前两行——写今。

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)。

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——怀古。

1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)。

5、带着理解。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十二

读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

(二)能力训练点。

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点。

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

(四)美育渗透点。

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

(一)教师教学法。

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

(二)学生学法。

通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

(一)重点、难点。

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。

(二)疑点。

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

(三)解决办法。

重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决。

1.引导学生读课文,初步感知课文内容。

2.帮助学生了解有关背景知识。

1.自读课文,了解课文讲了一件什么事。

2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

(一)揭示课题。

1.板书课题:鲁滨孙漂流记。

2.解题:漂流什么意思?(随着水浮动)。

读了课题,你想知道什么?

(二)整体感知。

1.自读课文,思考:课文讲了一件什么事?记下疑难问题。

2.检查自学情况。

(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。

(2)质疑,梳理问题。

(三)细读课文,深入理解课文。

2.同座交流。

3.全班交流。

(遇到困难:冷、饿、野人的威胁。

解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下星期五为伴。

从中体会:鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的`精神。)。

4.朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)。

5.质疑、解疑。(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)。

(四)总结、扩展。

1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)。

2.你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

(五)布置作业。

找到《鲁滨孙漂流记》原著,读一读。

附:板书设计。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十三

《习作3》借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路,引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察,在观察中学会思考,这样就会发现很多有趣的东西,学到很多知识;同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

教学难点:如何把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。

1、提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。

2、在晨会课上,口头交流“我的发现”

2课时。

(一)、谈话导入,师说“发现”

1、谈话。小朋友,春天来了,你们有没有新发现呢?你们能说给大家听听吗?

2、师说“发现”。

最近几天,老师也在留心我们的生活,我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了,嫩绿的柳条在微风中,轻轻飘呀飘,真像小姑娘的长发;我发现一场绵绵的春雨过后,小草长得更快了,花儿开得更欢了;我还发现春天来了,阳光更暖和了,我们小朋友穿的衣服越来越少了,人呢,越来越精神了。

(二)、范文引路,学会“发现”

2、学生自读。思考:他发现了哪些令他喜欢的东西?这些东西是怎样的?

3、讨论交流。重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?他是怎么会发现的?

(三)、各抒己见,细说“发现”

1、同桌互相说说自己的发现。要求:力求把自己的发现说清楚(什么时候发现的;什么地方发现的;发现了什么;发现的东西是什么样的?)。

2、集体交流,互相评议。

先指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。

再指名一、两名学生交流,师生共同评价。

3、同桌再次互相交流,相互评价修改。

(四)、起草成段,描写“发现””

1、学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

2、学生写完后,先自己读习作,看看是否写明白。

(五)、师生评价,修改“发现”

1、欣赏习作。

(1)、教师展示下水作文,让学生进行评价。

(2)、指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

2、修改习作。

(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。

(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)。

(2)、学生自己修改习作。

(六)、誊写“发现”,配画插图。

1、学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。

2、可以在习作旁配画插图。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2、学会本课九个生字,理解由生字组成的词语。

想象诗歌所描绘的情景,并练习说话。

理解诗歌内容,体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

在朗读的过程中,理解诗歌所描绘的情景。

通过有感情的朗读体会少先队对党和祖国人民的感激之情。

课文录音歌曲磁带投影片。

2课时。

教学目标:学会生字,学习课文第一自然段。

教学过程:

一、揭示课题1、播放音乐歌曲磁带。说说是什么歌曲?

2、揭示课题,板书:

(1、让我们荡起双桨)。

3、教学生字:

荡(读准后鼻音)。

桨(三拼音节)1、听歌,说歌名。

2、齐读课题。

3、学习生字:荡、桨。

二、初读课文。

1、自己借助拼音读课文。

2、交流自学情况:

1)卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

2)指名读全文,再正音。1、自由朗读课文,找出生字,读准字音。找出不理解的词语。

2、朗读课文。

要求:1、读准字音。

2、不读破句。

三、学课文第一。

自然段1、指名读第一小节。大家思考:说说有几句话,每句话是什么意思呢?

2、1)读第一句话,看看和题目有什么联系。2)“推开”是怎样的动作?“小船儿推开波浪”是什么意思?3)小朋友们在水上看到些什么呢?教学“环”、“塔”、“墙”。

3、指导朗读。对照图画,说说自己的感受。我们应该用怎样的语气读这个自然段?

教学“爽”。1、读课文。分清第一自然段有两句句子。

2、1)认识到首句点题。认识到“让我们荡起双桨”是说我们正在划船。2)用动作表示推开,理解“推开波浪”是说小船在前行。3)想象美景。理解“环绕”、“四周”。

想象美景。体会出愉快的心情,朗读。

四、第二自然段。

1、读读,说说小朋友们的心情如何?你从什么地方看出来呢?

2、教学“洒”“悄”。

3、指导朗读。“飘荡水中”指小船在水面不前进。

1、自由读课文段二。

2、“红领巾”指的是少先队员。他们心情愉快。从“悄悄地”“歌唱”“凉爽”感受到。

3、学习生字。

4、感情朗读。

五、总结。

1、播放音乐,感受小朋友的心情。

2、指导朗读。1、听歌曲,体会。

2、配乐感情朗读。

教学目标:学习课文第三自然段。想象诗歌所描绘的情景,体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义的思想感情。

教学过程:

一、复习回顾。

1、出示生字:

墙浪爽桨洒悄。

2、读课文。

1、说说生字的笔顺写下来。

2、指名读课文。

3、集体读课文。

二、学课文第二、三自然段。

2、文中三个小节的末尾两、行相同,它们反复出现起什么作用?

3、指导朗读:小朋友的心情怎样。

4、读课文。(范读)1、思考,小组讨论。少先队员心向着共产党。表达他们对祖国的感激之情。

2、表明他们沉浸在欢乐之中,他们忘了划船,小船飘荡,凉风拂面。

3、用欢乐、自豪语气来读课文。

三、总结课文。

四、书写练习1、找出课文中左右结构的字。

板书:推浪塔墙洒。

悄环。

指名说说怎样记住这些字型。

2、指导书写。

1、思考,用各种方法记住字型。

2、笔画多的字要注意写得紧凑。

3、练习描红。

五、课堂练习:

六、作业设计:1、抄写词语:

推开波浪轻轻飘荡尽情。

倒映伙伴悄悄环绕凉爽。

2、加偏旁组词。

主良肖果。

3、在括号里填合适的词。

美丽的()愉快的()。

凉爽的()尽情的()。

1、背诵课文。

2、读句子,按要求完成练习。

a.“海面上倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”

这句描写的景物有,这些景物的色彩分别是。

b.“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上。”

红领巾指的是。

1、让我们荡起双桨。

荡起推开倒映环绕自然。

迎着阳光望着歌唱热爱党。

尽情欢乐幸福生活祖国。

设计,语文,教学。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十五

1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排2课时。

总91电79。

一、教学目标:

1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、

方。

二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

(出示天安门图片)。

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)。

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的诉地轻声等等。

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。

1、师:(出示课文中的插图)在我家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,

沿着弯弯的小路,

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。告诉、弯弯的小路,走出大山注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是遥远。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)。

(朗读时,注意把遥远、天安门读得重一些、慢一些。)。

(学生练读,指名读,齐读)。

学生从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

指导朗读广场上升旗仪式非常壮观这一句,注意仪式以后稍停一下,非常壮观读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出我沉浸在遐想之中。)。

2、学生小组交流。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

指名读,自由读,齐读。

五、作业布置:回家收集关于北京的资料。

六、板书设计:我爱北京。

七、课后反思:

总92电80。

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文。

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

(一)、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

(二)、指导写字。

1、学生看书,自己说一说广字怎么记?自由记住广在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说升字怎么记?演示升和开的比较,自由记忆升在田字格的位置。

4、学生练习书写。

(三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想()。

(四)、练习。

1、想一想,连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比,组词。

听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

:画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十六

分析这一板块的主题是推敲,包括三篇文言文,《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》《荆公改字》一文选自南宋。表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。洪迈的《容斋续笔诗词改字》卷八,主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句,王安石改来改去,换了十多个字,最后才确定为“绿”字。课文虽然短小,所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两部分,第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》,第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。

目标新课标指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本课教学,从课初的学生初读,指名读,教师指导读、范读,学生练读,齐读。到课中,边理解边读,一直到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过:“学习任何知识的途径都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其内在的规律,性质和联系。”本篇课文的学习完全是学生借助已有的知识经验和手中的工具书自学完成的,特别是在体会王安石改字的精妙,我请同学们把王安石曾经用过的“到,过,穿,送,染”等字送回诗句中,通过读自主地发现,体会。这也充分地体现了以学生为本,让学生在自读自悟中学习语文的特点。

1、正确、流利地朗读课文,能根据注释疏通全文,理解课文内容。

2、学习古人一丝不苟的创作态度,把文章改写成小故事。

3、品味王安石改字的精妙,体会推敲炼字的民族文化智慧。

学生能理解课文,体会王安石改字的精妙。

品味王安石改字。

三、说教法。

和学法本课是一篇文言文,《课程标准》规定,小学阶段文言文教学,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而非考察词法、句法等知识的掌握程度,基于上述,我选用了如下教学法和学法:

教法:

1、朗读感悟法,读出文言文的节奏,读出文言文的韵律,于读中感悟用字之妙。

2、点拨法,对于学生疏通有困难的地方予以点拨。

3、评价激励法。

学法:

1、讨论交流法:让学生结合工具书自主交流悟出文章的大意。

2、情境朗读法,通过启发激励,让学生读出一个一丝不苟的王安石,一个精益求精的王安石。

3、想象质疑法,充分发挥学生个性,让学生敢于想象、敢于质疑。

媒体资源的选择本课教学中,我将利用工具书、多媒体课件、人物图片等教学资源,以助于学生更好地理解本文。

五、说教学过程。

由于本课是《荆公改字》的第二课时,学生对文本有了一定地把握,故本课我设置了“板书课题,总体回顾;共讨学法,再现文章内容;交流汇报,悟字之妙;创新课堂,故事演练;拓展延伸,情感升华”五个环节。

(一)、板书课题,总体回顾本环节中,学生将齐读课题,回答王荆公是谁?改的是哪个字?为什么要改呢?通过以上问题,让学生自然走入文本区品味用字之妙。

(二)共讨学法,再现文章内容出示荆公改字的原文让学生去读,读的过程中对个别断句处教师进行相机指导。力求让学生读出文言文的节奏与韵律。由于文言文语言不像现代文那样通俗易懂,我将与学生共讨如何再现文言文内容的方法,进而总结出来,出示在幻灯片上,让学生结合上述方法,去疏通文章内容,有疑难出我将予以启发和点拨。再现文章内容后,让学生结合文章脉络尝试背诵。此环节设计,充分尊重了学生的个性,尊重了学生的主体地位,培养了学生的思考能力、实践能力、合作能力。

(三)交流汇报,悟字之妙基于上一环节对文章大意的疏通,学生已于无形当中感受到了王安石那一丝不苟、精益求精的精神。这一环节,将结合课后思考与交流部分第三题与学生共同讨论,为什么用“绿”字,绿字好在哪里?设计此环节,旨在激发学生的创新能力和独立思考能力,只要学生言之有理都讲予以鼓励性评价。

(四)创新思维,故事演练写,中央教科所张若田先生就曾说过,是语文教学的应有之义,语文教学,一手抓读,一手抓写,如此而已。因此在这一环节,我设计了故事改编这一内容。鼓励学生在尊重原文内容的基础上,大胆的展开想象,把荆公改字改写成一个生动的现代文小故事。这样设计既提高了学生的阅读能力,又发展了学生的思维;既注重了积累感悟,又注重了实践运用,使学生的语文素养得以提高。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十七

一、读了两篇习作《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》,你一定会想,我也有我的长处,我的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。写完后不妨读给别人听,让更多的人了解你。题目可以是“请为我竖起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“请将赞许的目光投给我”。当然,你也可以自拟题目。

二、本次习作的两大特点:

2、给学生自信,让学生“骄傲”起来。

的,也是可悲的。而这次习作相信学生,宽容学生,让学生明白一个人的长处不仅仅表现在学习上,可以是各个方面的:身材高大、胆量过人、声音动听、会踢足球、唱歌、书法等等。为学生插上了自信的翅膀。

三、本次习作要注意以下几个方面:

1、充分发挥例文的作用。

第一篇例文《我真棒》选材侧重表现在“趣”上,从“最令我自豪的是我的力量”、“像腆着个?将军肚?”等语句反映出我是个有力气的男孩。第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》选材侧重在“坚持”上,从“我不气馁,咬牙坚持”、“我已经学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句,反映出我是怎么成为一个会跳舞的女孩的。两篇例文选材离学生的生活都很近,有利于开阔选材的思路。教师在教学中要从内容和方法上帮助学生把握例文的写作要领,真正发挥例文应有的作用。

2、真实是文章的生命。

在日常生活中说话要说真话,不说假话,做作文呢,做作文也是说话,只是把口头说的话,变成书面的话了,既然作文也是说话,就不应该说假话,小学生作文不同于作家创作,可以虚构,可以杜撰。小学生写作文是初学写作,是打基础。小学生的生活阅历和写作水平及认识能力都很有限,不允许瞎编生造,那样会使小学生文风步入歧途。惟有写真实的事情才能真正提高学生的认识能力、写作能力,为学生进一步发展打下坚实的基础。

3、具体是文章的关键。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十八

1、会认本课“摄氏”等13个词语,会写“繁”等8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学习过程中领悟说明方法,建立学习自信。

1、学生已经具备一定的识字写字能力,在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣,设计了识字闯关游戏。

2、《太阳》是一篇说明文,采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。三年级的学生第一次学习说明文,为了帮助学生能够深刻领悟说明方法,本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。

教学重点:了解太阳的特点,并体会说明方法。

教学难点:体会太阳与人类的密切关系。

4、1第一学时

4、1、1教学活动

活动1【导入】启情导入

出示《后羿射日》的动画。

提出问题:太阳能不被后羿射下来吗?

活动2【讲授】识字写字闯关游戏

第一关:读词语

出示9个生词。

出示旭日东升图片。

第二关:读生字

出示8个生字做后羿射日游戏

出示太阳的真实图片

第三关:选词填空

出示问题:根据词语意思选择正确的词语

出示九大行星的图片

第四关:书写生字

教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的写法,并启动笔画顺序功能,帮助学生书空笔顺。

运用拍照功能出示学生书写的生字,

出示太阳系图片

朗读课文

2、交流课文描写了太阳哪些特点?

3、出示任务:画出描写太阳特点的相关语句。

4、全班交流汇报(随机)

汇报太阳离地球非常远。

a、出示句子:太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿公里遮盖住。拖出列数字说明方法,并讲解。

b、出示句子:到太阳上去,如果步行差不多要走3500年,坐飞机也要二十几年。提出问题:从哪个词语看出太阳的远。

提出问题:二十年是7300天,那3500年呢?时间用的多,也说明太阳非常远。

(2)汇报太阳的大

出示句子:130万个地球抵得上一个太阳。

教师白板上的画图工具,按比例画出太阳和地球,让学生比较大小,体会太阳的大。

(3)汇报太阳的热

a、出示句子:太阳的温度有6000摄氏度,中心温度估计是表面温度的2500倍。

b、出示句子:钢铁碰到它也会变成汽。

教师指导,这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。

c、出示句子:太阳是个大火球。提出问题,把是字换一个词,就是比喻句。在说明文中叫做打比方。为了让学生体会打比方的生动形象,出示了一张太阳的真实图片。

活动3【活动】突破难点

出示问题:课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的,画出相关语句。

全班交流汇报

钢铁的形成离不开太阳。

风的形成,教师提出问题,冷热空气的流动性成了风,那么风是怎样流动的呢?教师通过画图演示风形成的过程。

活动4【练习】巩固拓展

谈谈学习课文的感受

观看视频太阳黑子的相关资料。

作业:课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇十九

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时。

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)。

1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说,你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)。

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

3、学习词语,找找规律。

(2)请同学们说给同桌听。

(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?

l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?

2、同学小结。

3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。

教学过程。

一、复习节气名称。

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

二、自主协作学习。

1、自学。

(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。

(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。

(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。

(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。

2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。

3、全班交流。

(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?

(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。

(2)学生分小组说以下三句。

(3)指名说,评议。

4、指导朗读诗句。

春雨/惊春/清谷天,

夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降,

冬雪/雪冬/小大寒。

三、练习熟读背诵。

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比,看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、识字、写字指导。

以学生说记为主,老师作适当的补充。

1、“谷”:两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

五、巩固练习。

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇二十

本次练习安排了四个栏目,有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

1.养成处处留心的好习惯,学习在生活中学语文;认识几种野生动物;学习修改一段话。

2.写好字右边带有撇和捺的钢笔字,掌握小诀窍。

3.读背成语和诗歌,丰富语言积累。

4.口语交际:学会感谢。

5.学写毛笔字。

修改一段话,成语的识记,口语交际。

卡片,小黑板。

三课时。

1.懂得生活中处处要留心。

2.学会一些修改的方法。修改一段话。

处处留心。

一、指导学生自由读这段话,说说小芳学到了什么?

小结:语文无处不在,只要你留心,生活中处处有语文。

练习实际谈谈体会。

二、认识动物标牌。

1.生自己认一认。

2.抽生读。

3.说说对几种动物的认识。

三、修改作文。

1.自读小芳写的日记,看看有哪些地方要修改?

2.小组讨论。

3.集体交流。

4.共同修改。

1.写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字。

2.熟记8个成语与李峤的古诗《风》。

一、写好钢笔字。

1.观察所写的三个字,有什么相同点?

2.读小提示。

3.练习书写。

二、读读背背。

1.自读成语。

2.抽读。

3.理解成语的意思。

4.背诵。

5.读《风》这首诗。

6.体会诗中的意境。

7.背诵。

能说说曾得过谁的帮助,应怎样向她表示感谢。

一、创设情景。

采访被感谢的同学:你的心里是什么样的感觉?

一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖,让我们学会感谢吧!

二、设置不同场景练习。/article/。

1.父母踏着晨钟送你上学;

2.同学为你解决了学习疑难;

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇二十一

本次习作是写书中的.故事,要鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括,或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章,从故事中读出故事,从而达到补充阅读面,加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作,发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

2、教学目标。

(1)能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整,写出具体、生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。

(2)通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感,逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

3.教学重难点。

教学重点:鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括,或发表自己的感想。

教学难点:从文章中读出文章,从故事中读出故事,写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章,有自己的感想。

授课时间:两课时。

【教学准备】。

1、从学期初,就要为本次习作做好准备,每学习一课,让学生做好预习,了解课文的历史背景,相关故事,课后做好拓展,为本次习作打下坚实的基础,并要求每一位学生将搜集的资料结集成册,为本次习作做好铺垫。

2、课前一周前编排好课本剧《完璧归赵》。

3、教师准备好文章《完璧归赵》。

【教学过程】。

流程一:作前指导。

2、你有没有发现藏在语文书里故事?

让学生自由表达(此处只说出故事的题目就可以了)。

(设计简析:教师富有启发性、感染力的语言,能拉近师生的距离,启迪心智,激发兴趣,教师的“现身说法”很容易唤起学生的记忆、鼓励学生大胆表达。)。

同学们,今天我们就在本册课本(也可以是十一册书)中寻找故事,可以选取哪些故事?或者说可以选取什么样的故事?(学生自由表达,教师相机引导并给予肯定)。

教师小结:选取的故事不受局限,可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事。

1、学生寻找故事。

2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。

教师点评发言,引导学生汇报时注意概括,用一句话讲清故事的起因、经过、结果。

(设计简析:让学生打开课本,唤起回忆,自己去寻找故事,一个个鲜活的人物、一件件生动的事件浮现眼前,这不仅拓宽了学生的思路,更激发他们的热情,也更能让他们体验成功的快乐。一句话概括梗概锻炼了对故事的整体把握,利于习作时将情节写完整。)。

1、引导明确叙述要求。

(1)把故事按照一定的顺序说完整。

(2)叙述人物时,要突出人物性格特点。

(3)要有合理的想象。

2、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事,讲给同桌听。

3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。

教师引导点评(侧重于是否完整、有顺序、重点突出、并展开了合理的想象)。

(设计简析:这一环节提高了难度,因此让学生同桌互说,取长补短,共同进步,优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的巧妙过渡。)。

刚才,我们一起聆听了精彩的故事,现在,老师想请同学们来看一场故事——课本剧《完璧归赵》。看后我们来交流感受,可以说明白了什么道理,得到了什么启示,也可以谈收获。

1、学生表演,其余同学观看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧归赵》的故事这一方式。)。

2、教师引导学生谈感受。(引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示,或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法,进一步明确本次的写作要求:可以侧重于语文书里故事的记叙,也可以写自己读故事的收获。)。

说明:再现情境,感受“故事”这一环节,如果课上时间不允许,也可以放在课前表演,或者在上这一课时,有意安排这一拓展环节,总之教师根据情况调整,然后在此时引导学生回忆课本剧《完璧归赵》,交流感受,可以说明白了什么道理,得到了什么启示,也可以谈收获。

(设计简析:赞科夫说:“教学一旦触及学生的情绪、意志的领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。只有在学生情绪高涨,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”现场观看,极大的调动了学生的积极性,不但进一步明确本次的写作要求,而且使他们对语文中的故事产生了更浓厚的兴趣。)。

流程二:下笔成文。

我们已经找到了自己最喜欢的故事,现在就开始写一写你找到的故事,作为对语文书的资料补充,也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序,重点突出,也可以再次寻找所需要的材料阅读连接,充实内容,要有合理的想象。

可以结合刚才所说的,先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后,快速成文,遇到选不准的词语或不会写的字,可以先跳过去,以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意,小声交流,请大家动笔成文。

学生写作,教师巡视,发现问题,及时指导。

(设计简析:从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上,画龙点睛地作了写作方法的精要指导,使学生从“有话想说”到“有话会说”,从“想写”到“会写”。)。

流程三:作后评改。

1.自我修改。

“好文章是改出来的”,俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文,把刚才没写出的字词查阅工具书补上,然后出声读自己的文章,从字词句三方面看看有没有要修改的;再读时,注意考虑是否按照一定顺序来写,写完整了,想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题,正确使用修改符号,及时修改。

2.集体评议。

选取一名学生,鼓励他把习作读给大家听。教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见,教师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整,写人的文章是否突出了人物性格特点,是否想象合理等。”

3.自评与他评相结合。

“文章不厌百回改”,在刚才评改这位同学习作的过程中,你一定也发现了自己的不足之处,请同学们再一次出声的读自己的习作,用刚才的方法再次修改习作,并在组内与其他同学交流。

(设计简析:新课程标准指出,在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。这一环节采用多种方法引导学生自主进行习作修改,体现了语文的实践性和自主性,有助于培养学生相互合作、相互学习的能力,使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼,从而提高学生作文水平。)。

以《“故事”里的“故事”》《慧眼识“故事”》《书中自有千古事》等书名将故事分类汇编,结集成册,放入班级图书角,供同学们借阅。

(设计简析:《语文课程标准》明确指出:要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学活动中精心创设教学情境,激发学生习作的兴趣,让学生拥有轻松的习作心态,易于动笔,乐于表达,这固然很重要,可是如果写完后就没了下文,学生会很失落,会认为习作是为了写而写,那么课后的拓展、交流就显得尤为重要。结集成册,能进一步增强学生习作的信心,调动学生的习作热情,让他们更加热爱习作,使训练落到了实处。)。

【习作批改】。

兴趣是最好的教师,信心是最强的动力。教师要让学生感受到习作的乐趣,每次批改后,教师还应在最快的时间内组织评价,进行交流,以便发现问题,及时查漏补缺。对待学生的多次修改后的习作,教师应以淘金的眼光捕捉其中的闪光点。肯定他们的点滴进步,有利于提高学生习作的兴趣。

本次习作,批改时只需注意两点即可,一是写人物时要做到形象鲜明,写事时要做到情节生动完整,二是展开丰富合理的想象,切忌大篇幅照抄历史背景。写启示的文章,则注重不要大段大段的摘抄情节,而应注重感受和启示,珍视学生独特的感受。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇二十二

设计说明:教学内容是20xx部编版三年级语文下册《池子与河流》,本文是一首寓言诗,也是一篇略读课文,通过池子与河流之间的对话,表达了他们对生活、对人生不同的态度。教学时以读为主线,采用多种方式朗读,让学生在读中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基础上,引导学生联系生活实际谈谈自己的看法,从而明白寓言所蕴含的道理。

知识与能力:

1.自学“滔、涯”等8个生字。借助字典等工具书弄明白词语的意思。

2.读懂诗的内容,理解诗中蕴含的道理。

过程与方法:

1.学习默读诗歌,把握诗歌内容。

2.分角色有感情地、流利地朗读诗歌,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌的语言美。

情感、态度与价值观:

能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

分角色有感情地、流利地朗读诗歌,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌的语言美。

结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

1课时。

学生:

1.自学生字,借助字典等工具书弄明白词语的意思。

2.把诗歌读通顺,标出小节的序号。

老师:制作ppt,准备作业卡。

一、导入解题,认识寓言诗歌。

1.同学们,你们知道哪些寓言故事?这个单元我们学习了哪几篇。

寓言故事?(课件出示)寓言也可以用诗歌的形式来表现。《池子与河流》就是一首寓言诗。(板书课题,齐读课题)。

2.解释“池子”,及与河流的关系。(板书:简笔画出示池子与河流)。

二、初读课文,学习默读方法。

默读这首诗,找一找哪几个小节是池子说的,哪几个小节是河流说的?

(渗透预习的重要性)。

三、再读课文,小组合作学习。

1.先用自己喜欢的方式读1-8小节,再四人小组,合作学习(课件出示:找出体现池子与河流不同观点的词语。用自己的话写出她们的观点。)。

2.交流合作学习的成果。

3.老师相机进行指导朗读池子的话,重点读出池子的安闲。

(1)池子过的是怎样的生活?找关键词。

(2)带着自己的体会读读带有这些关键词的诗句。

(3)学生朗读之后,老师和学生评价朗读情况。

小学语文教学设计名词解释(专业23篇)篇二十三

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

4.了解文章的表达方式,引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽,深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。

了解文章的表达方法,深入体会作者的感情。

课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品,了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历,为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。

2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

1.师板书课题一部分:我的故乡。

(生自由地用一句话描述故乡。)。

3.是啊,故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心,今天,我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文,跟随作者阎妮走近她的故乡——北京(板书课题后半部分),去感受作者心灵深处的情感。

二、初读课文,整体感知。

1.师:“一切景语皆情语”!还记得林海音最不能忘却的,她的第二故乡是?(生答——北京。)因为那里有她最纯真的童年时代,即使走遍了世界,家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文,既写景,又抒情,现在,就让我们拿起书本,走近作者的情感世界吧。

从美妙的文字里,你读懂了些什么?

(训练学生用简练的语言概括文章的主要内容)。

3.部分学生读文,其他学生边听边思考。

4.正音,交流文章的主要内容。

这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景,用看似平常却充满温情的笔触,表达了作者虽远离故土,却始终不忘自己的故乡,对故乡无比的热爱与赞美之情。

三、细读文本,感受画面。

(指名读相关段落)。

2.从这些字里行间,你感受到了怎样的画面?体会到了怎样的情感呢?

(预设引入:感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面,更体会到作者对故乡的思恋与热爱。)。

3.课文中有一句话集中表达了这种感受,你找到了吗?

出示:西山的歌有碧绿的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,长城的歌有带花的翅膀。

4.细细读这些画面,你仿佛看到了什么?(生自由谈)。

是啊,我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽,各具特色的画面,接下来,就让我们走近这三幅画面之中,细细阅读,细细体会。请同学们默读课文,用心感受画面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾画下来,在旁边作批注。

第二课时。

一、配乐读文,情感导入。

播放音乐,学生正确、流利、有感情的朗读全文。

二、精读文本,体会写法,感悟情感。

师:上节课同学们用心感悟了文字,勾画了自己感受最深的段落,现在我们来交流交流。

(根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习)。

1.师:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情,3-9自然段分别描述了三幅画面,这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分,刚才很多同学都谈到了这里,那么,就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。

2.为什么作者会说:西山的歌有碧绿的翅膀?你们能从那些文字中读出这满目的绿呢?

(生互相交流找出表示颜色的词语:青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色,让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法)。

生齐读这些词语,师:这儿的确是满目苍翠,难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀!再读本段,感受作者的情感。

(相机理解凄婉等词语)。

5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。

6.汇报、交流自学成果,师作结。

(体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法,以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法)。

三、学习课文最后一部分,深入体会思乡情结。

(体会学习文章前后照应,结构严谨的写法)。

2.这一部分,作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢?

(复习,巩固排比修辞方法的表达效果)。

3.升华情感,深情朗读文章最后一部分。

四、小结。

总结全文,有感情地熟读全文。

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述职报告的撰写需要细致、认真和负责,以确保准确地介绍自己的工作成果和经验。在这里分享一篇值得借鉴的述职报告范文,希望对大家有所帮助:尊敬的领导:我是从201x年
演讲稿范文不仅是一种传递信息的媒介,更是演讲者与听众进行思想交流的桥梁。下面是一些经典和有影响力的演讲稿范文,希望能够给大家一些参考和启发。党的十八届三中全会通
军训心得体会是我们对军训过程中的感悟和思考的文字表达,可以让我们更好地理解和体验团队精神和纪律要求。以下是小编为大家整理的军训心得汇总,欢迎大家和我们一起分享自
月工作总结是对一个月内工作表现的回顾和总结,可以帮助我们发现问题并寻找改进的方法。以下是小编为大家准备的一些经典的月工作总结范文,希望能对大家的写作有所帮助和启
工作报告还可以成为我们了解自己工作情况的一个重要依据,通过反思和总结,我们可以发现自己的不足之处,并努力改进。希望以下的工作报告示例能够激发我们的写作灵感,提升
范文范本的阅读可以帮助我们更好地理解作品的主题和思想,增强我们的审美能力。以下是小编为大家特意挑选的范文范本,希望能够给大家带来一些写作上的灵感。本周星期五,我
各位来宾、朋友们,大家好!今天我们齐聚一堂,共同见证这意义非凡的时刻。这是一些备受好评的主持词范例,通过它们的表达方式和技巧,我们可以学到很多写作的奥秘。
总结心得体会对于提升我们的工作和学习效率具有重要的作用。下面是一些写心得体会的经典范文,可以帮助大家更好地理解和掌握这种写作方式。寒假是初中生们喜爱的假期,一般
幼儿园工作总结是对过去工作的总结和对未来工作的规划,是幼儿园教育工作不可或缺的一部分。阅读下面的幼儿园工作总结范文,或许会给你带来一些写作的灵感。(1)孩子的自
一篇好的发言稿不仅能够在时间有限的情况下完整地表达自己的意见,还能让听众对我们的发言有更深的印象。范文中的语言运用和表达方式可以激发我们的灵感,让我们的发言更加
活动总结能够总结和分析活动的成功经验和失败教训,为未来的活动提供经验借鉴。活动总结是对一个特定活动的整体回顾和总结,能够帮助我们更好地认识自己在活动中的角色和表
教学工作总结可以帮助教师整理和理清教学工作的思路和思想,形成教学的自我认知和反思能力。以下是一些值得阅读的教学工作总结样本,供大家参考和学习。为深入落实中共中央
在实习过程中,我们积累了很多宝贵的经验和教训,写一份实习总结来总结并反思自己的表现是很有必要的。下面是一些实习总结的案例和范文,供大家参考和学习,希望能够写出优
四年级教案的编写需要综合考虑学生的认知水平和学习需求,以便促进他们的全面发展和提高。这些四年级教案范文反映了新课程标准和素质教育的要求。1.知识与技能:理解并掌
教学计划应当充分考虑学生的个体差异,制定具体可行的教学方案。大家可以在教学计划范文的基础上进行创新和改进,以符合自己的教学需求和特点。本册教材根据《义务教育品德
通过制定详细的工作方案,我们可以更好地组织时间和资源,并合理安排工作的优先次序。以下是小编为大家整理的几个典型的工作方案案例,希望能够给大家带来一些灵感和启示。
教学管理是指教育者在一定的教学时间段内,对教学活动进行组织、协调和管理的过程。这些一年级教案范文还包括了教学评价和反馈的方式和方法。教学目标:2、初步培养学生整
报告范文可以起到激励和鞭策作用,促使我们更加努力地工作和学习。以下是小编为大家收集的报告范文,供大家参考学习,从中借鉴经验和方法,提升自己的写作水平。
教学计划是教师对教学目标和任务进行的详细规划,它可以帮助教师有条不紊地开展教学工作。教学计划可以根据不同学段和学科的特点进行个性化的设计。教材从教育理念上,强调
述职报告是我们展示自己工作能力和价值的重要机会,越是认真对待,就越能够为自己的发展铺路。以下是小编为大家整理的一些精彩的述职报告实例,希望能对大家有所帮助。
制定教学计划时,教师需要充分考虑学科知识的系统性和连贯性,以及学生的学习兴趣和能力。以下是小编为大家准备的一些教学计划范本,供大家参考借鉴。希望能够帮助到大家,
每一次读后感的撰写都是一次思维的升华和思考的总结,是对读书过程的盘点和反思。下面是我为大家准备的一些读后感范文,希望能够给你们写作提供一些新的思路和创意。
师德师风关乎教师自身的形象和社会的信任,对教师的个人发展和职业发展具有重要影响。以下是一些教育行业的统计数据和调研报告,对师德师风的现状和发展趋势进行了分析。
演讲稿是一种具有说服力和感染力的书面表达形式,在提出问题和解决问题中起到重要作用。接下来是一些实用的演讲稿写作技巧,希望能帮助大家更好地准备演讲。同志们:今天,
总结心得体会可以帮助我更好地把握学习和工作的重点,从而提高效率和质量。接下来是一些实用的总结范文,帮助大家更好地理解写作的要点。教学是一项艰巨而又充满挑战的工作
月工作总结是对过去一个月工作内容和成果的总结和概括,可以帮助我们了解自己的工作表现和发现不足之处。以下是小编为大家整理的一些月工作总结范文,供大家参考和学习。
在这个月里,我努力完成了工作任务,同时也积极寻求创新和改进。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,仅供参考,希望能给大家提供一些写作思路。大家可以借鉴其中的语言
8.学校是一个提供平等机会的地方,不论贫富、职业和种族,每个学生都有自己的舞台。学校是一个激发梦想和塑造未来的地方,我们在这里树立目标、追逐梦想。如何在学校中取
通过总结自己的心得体会,可以更好地认识自己的优点与不足,从而提高自身素质。接下来是小编为大家准备的一些心得体会范文,希望能给大家带来一些思路和灵感。
作为机关单位的一员,我们需要时常对自己的工作进行总结和概括。以下是小编为大家准备的机关单位工作心得体会,希望能给大家带来启发和反思。大家好,我叫,毕业于辽宁科技
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广播稿的撰写需要注意突出重点和亮点,通过适当的措辞和表达方式来吸引听众的兴趣。以下是一些专业广播台的著名主持人使用过的优秀广播稿,让我们一起学习。甲:用电波连接
一个月一次的工作总结,是我们定期评估和提高工作效率的必要步骤。通过以下月工作总结,我们可以看到团队合作的协调度和完成度。根据县委文明办的要求,纸厂乡在端午节期间
范文范本是一种能够提供给我们写作技巧和经验的有益辅助材料。请大家阅读以下这些范文范本,可以帮助大家更好地理解写作的要求和技巧。粮食安全问题作为一个全球性话题,受
月工作总结是我提高工作能力的一个重要方式,每次写总结都能不断发现自身的不足。以下是小编整理的一些优秀的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。来在中医院开始工作。初次
在写月工作总结时,我们可以对自己过去一个月的工作进行整理和归纳,从而更好地认识自己的工作能力和不足之处。为了让大家更好地理解月工作总结的写作方法,小编特意搜集了
在年度总结中,我们可以回顾过去的工作和学习,找出改进的空间和提升的机会。阅读他人的年度总结可以激发我们的灵感和创造力,帮助我们更好地思考和规划未来的发展。
调研报告要求对调研过程进行全面、客观的描述,确保结果可信、可靠。调研报告是通过实地调查和数据分析,对某一特定问题或现象进行详细阐述的一种书面材料。如何撰写一篇优
学校是一个丰富多彩的社区,学生在这里可以参与各种课外活动,丰富自己的课余生活。接下来,让我们一起来看看一些优秀的学校总结范文,从中汲取写作的灵感和经验。
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范文范本可以激发我们的创造力和写作潜力,帮助我们写出更加出色的作品。以下是一些优秀范文的汇总,希望能够给大家带来一些对写作的新的认识和理解。甲方:乙方:甲方将绿
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小班教案是教师在备课阶段根据教学内容和教学目标,制定的一份详细的教学计划。小编为大家准备了一些小班教案的范文,希望能给教师们提供一些教学思路和实践经验的参考。
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自我评价是主动学习的一种态度,它需要我们对自己的表现进行反思和总结,不断进步和提升。为了帮助大家更好地进行自我评价,我们搜集了一些相关的范文供大家参考。
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自查报告不仅是一种总结和反思,更是一种自我激励和自我管理的方式。小编为大家整理了一部分优秀的自查报告参考,希望对大家撰写自己的报告有所帮助。根据《国家中医药管理
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范本是我们写作过程中可以借鉴的优秀作品,可以帮助我们提高写作水平和表达能力。阅读范文范本是一个积累的过程,通过阅读更多的范例,我们会逐渐提高自己的写作水平和能力
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教案模板是教师编写教学计划和组织教学活动时常用的一种工具。教案模板的参考范文中,有的注重培养学生的思维能力,有的注重培养学生的实践能力。根据《体育新课程标准》和
通知是一种用于传达信息、告知事项、组织活动等的书面材料,对于工作与生活都具有重要的作用。为了方便大家理解通知的结构和内容,我们专门准备了一些通知范文。
四年级教案应该包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等要素。接下来是小编为大家准备的四年级音乐教案范文,供大家参考学习。1.能按照事情的发展顺序合理地创编故
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发言稿是我们在重要场合表达自己时的得力助手,它能够帮助我们避免口误和迷失方向。范文四:我希望通过这次演讲,能够启发大家对生活和未来的思考。举行防汛工作会议主要是
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编写学期工作计划之前,我们需要先对目前的学习和工作情况进行全面的分析和评估。分享一些学期工作计划的重要性和价值,帮助大家认清制定计划的必要性和好处。
教学工作计划是教师在一段时间内对教学活动进行规划和安排的重要文件,它对于提高教学效果至关重要。接下来是一些教学工作计划的调研报告和研究成果,供大家参考和学习。
通过职业规划,我们可以更清楚地认识自己的兴趣爱好和价值观,使自己的职业生涯更加有意义和满足感。职业规划是一个不断探索和发现的过程,它需要个人保持开放和积极的心态
在写报告范文时,我们应该注重事实准确、逻辑清晰、结构完整,以确保读者能够清晰地理解和接受所述内容。在写作报告范文之前,不妨先来阅读一些经典的范文,这将有助于我们
班主任工作计划是指班主任在一段时间内对班级管理和学生发展等工作进行规划和安排的一份书面材料,它对于班级管理和学生成长具有重要的指导作用。以下是小编为大家收集的班
教师工作计划是教师专业素养的重要体现,也是评价教师工作成效的重要依据。以下是一些成功教师分享的教师工作计划案例,希望能够给大家提供一些思路和启示。本人本学期担任
根据自己的兴趣和所学的专业,在未来应该回向汽车行业发展,围绕这个方面,我对自己的未来五十年做了初步的职业规划。前言:新东方的徐小平老师说:“人生没有设计,你离挨
月工作总结是对自己工作业绩的一种自我激励和肯定,也是对未来工作的规划和展望。下面是一些优秀的月工作总结案例,希望对大家的写作有所指导和帮助。20xx年是工行发展
编写工作汇报需要综合考虑自己的实际工作情况,提炼核心内容,并进行合理的组织和安排。以下是小编为大家收集的工作汇报范文,供大家参考和借鉴,帮助大家更好地写好自己的
教学工作计划应该根据不同学科和不同教学环境的特点进行相应的调整和优化。掌握好教学工作计划的编写技巧对于教师的职业发展和课堂教学效果都有着重要的意义。
租赁合同可以保障租赁双方的合法权益,避免纠纷和争议的发生。这些租赁合同样本可以为你提供一些建议和参考,帮助你更好地制定自己的合同。承租方(乙方):_______
社会实践报告是个人对社会实践过程中所获得心得、感悟和体验的整理和呈现,是对实践成果的一次总结和回顾。小编为大家整理了一些社会实践报告的写作要点和注意事项,希望可