天鹅二年级（通用12篇）

优秀作文不仅可以展示作者的才华，还可以培养作者的思考能力和表达能力。接下来小编给大家带来的是一些优秀作文欣赏，希望能够给大家带来一些灵感。

天鹅二年级（通用12篇）篇一

1.学习课文，理解课文内容，懂得不合作就办不成事的道理。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处，未动分毫”的原因。

生字、新词卡片。

二、教学过程。

一复习回顾，导入新知。

1.指名朗读课文。每个同学读一个小节。

2.出示生字、新词卡片，认读生字、新词。

3.它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢?让我们深入学习课文，寻找问题的答案。

2.它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。

3.学生汇报，教师出示有关的语句。

句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。

追问：什么是“上了套”?(指导看课文的插图)仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼怎么给自己上的套?(它们把绳子的.一头拴在身上，另一头拴在大车上。)。

4.怎样把这几句话读出恰当的语气呢?小组合作练习朗读。

5.展示朗读，引导学生评议。

6.尝试背诵。

(1)投影出示练习。

(2)根据填空练习背诵。同桌互相检查。

三分析拉不动车的原因。

1.通过学习，我们了解到天鹅、大虾和梭鱼为了拉车，不仅给自己上了套，还拼命地拉。结果如何呢?(板书：一动不动)。

2.为什么车子一动不动呢?请你默读课文的第1小节，标画出有关的语句。

3.学生汇报，教师出示有关的语句。

句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

4.结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。

5.你最想对这三个动物说什么?(自由发言)。

6.教师小结：可见，大车至今未动分毫的原因，并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。(教师板书：不合作未动分毫)。

7.再次朗读这一小节，加深理解。

四拓展训练，发展思维，提高学生的口头表达能力。

1.生活中你有没有遇到过大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?

2.学生练习说话，教师引导学生认识到合作的重要性。

1.在这节课的导入部分，让同学们积极、踊跃地发言，鼓励学生积极地思考，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。

2.在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理;在课堂上，教师组织学生做了一个关于合作的小游戏。通过做游戏，学生形象地领悟到合作的重要性。

1.给下面的字加上合适的偏旁，组成本课的生字，再组词。

下(虾)(大虾)包(跑)(跑步)主(往)(往来)。

虫(虽)(虽然)要(腰)(弯腰)市(闹)(热闹)。

2.默写自己感兴趣的一小节。

3.读一读，背一背，你还知道哪些关于团结合作的谚语?写下来。

人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。一人难挑千斤担，众人能移万座山。

一团结谚语。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。一根线容易断，万根线能拉船。

一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一花独放不是春，百花齐放春满园。

二天鹅。

天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣;小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。

三、教学实录(节选)。

学习第二小节。

图文对照，自读理解。

边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套?(看图)它们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢?它们是怎样拉的?画出有关的句子。

学生1：天鹅、大虾和梭鱼它们把绳子的一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫上了套。

学生2：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。

实验演示未动原因。

教师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼它们三个是怎样用力拉车的?

学生3：我们组用文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。

学生4：我们组用桌子做的实验。

教师小结：天鹅、大虾和梭鱼它们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。

天鹅二年级（通用12篇）篇二

一、教学目标：

1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

2、有感情地朗读课文。

3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

二、教学准备：

1、搜集动物的有关资料。

2、多媒体课件、生字卡。

三、教学过程：

（一）导入新课。

师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）。

（二）初读课文，学习生字。

1、自读。

师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

2、一个同学读。

现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

3、初步交流读后体会。

（三）合作中学习生字词。

1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

（电脑一个个出示生词，大家齐读。

然后出示生字，再读。）。

师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

2、交流：

师：你是用什么方法记住这些字的？

师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

3、师：现在，我们来做个识字游戏。

（1）师说字生指字。

（2）组长说组员指。

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（男女同学对读、抢读、开火车读）。

4、学习“步、弓”

观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

书空这两个字。

5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

（学生汇报积累词语情况）。

师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

（四）朗读中感悟课文。

1、小组合作读。

你准备怎样与组内的同学合作读？

（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。

师：（根据汇报，指导朗读。）。

谁来帮他评价一下？

你愿意和老师比赛朗读吗？

2、交流读后体会。

师：读了这篇课文，你想提什么问题？

（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）。

生：不是，他们都使劲拉了。

师：那为什么大车却分毫未动？

师：你最想对这三个动物说什么？

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

（师板书：不合作未动分毫）。

3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

和同学意见不一致时，你是怎么做的？

（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

（3）不参与讨论，看热闹。

（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。

4、表演课本剧。

5、续编故事。

师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

(五）选择性作业。

1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

3、把这篇课文变成一幅画画出来。

选择你喜欢的作业来完成，好吗？

天鹅二年级（通用12篇）篇三

生：我喜欢小狗，它能看家。

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

生：我喜欢……。

2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么身手？

生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）。

生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。）。

生：我知道大虾，它也会游泳。

3、师：今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。（板书课题）。

二、学习生字。

1、自读课文，画生字认。

2、小组学习，推荐识字。

3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报）。

4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）。

三、理解课文。

1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。

（1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）。

（2）、图文结合，边读课文边考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。

生：主要在第二小节上。

2、理解课文，感情朗读。

（1）、学习第二小节。

a图文对照，自读理解。

边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自身上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。

生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自身的腰上，这就叫上了套。

生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。

b实验理解，未动原因。

师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。

（2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。）。

过渡：按理说是“人多力量大”，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。

（3）学习第一小节。

齐读后指生说，你读懂了什么？

生：我读懂了合伙的人假如不是心一条，就什么事情也办不好。

生：我读懂了大家要想做好一件事情，必需要一条心。

师：“人多力量大”只是外表现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作胜利、愉快，不自寻烦恼。

（4）朗读全文。

那么，就请你们选自身的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。）。

四、延伸拓展。

师：谁有好方法，让大车跑起来？

生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。

师：在日常生活、学习中有很多事情要与他人合作，我们该如何与他人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）。

师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！

五、书写生字。

学生分析记忆字形后，师指导写“步”字。

天鹅二年级（通用12篇）篇四

《天鹅大虾和梭鱼》是一首寓言诗。课文通过浅显易懂幽默的语言和生动有趣的故事告诉了我们如何合作，齐心协力才能把事办成功。让学生学会共处合作，这对个人的成功，社会的进步都很重要。因此，我在备课时把“大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫?”这个问题作为本课的难点。

也跃跃欲试。于是我让学生们自有地朗读课文，或者轻声读，或者大声读，或者和小伙伴一起读。学生自由地读过课文后，我问学生：“课文中讲了哪几种小动物呀?”问题刚一提出，就连平时从不举手的石烜荣也举起了手，我点了他的名字，他胆怯地站起来，羞涩地说：“天鹅大虾梭鱼。”这说明了他在朗读时还是用心了。

接着我又让学生分小组比赛读课文，一轮竞读过后，我又提出了问题：“你们知道这三种动物的本领吗?”一个学生说：“我知道天鹅会飞。”一个学生接着说："大虾会游泳。”另一个学生抢着说：“梭鱼也会游泳。”到此时，想主动参与·积极思考的兴趣已经淋漓尽致地表现出来了。我趁热打铁，指名朗读，同时提出问题：“它们三个是怎样拉车的?”在课文中画出相关的句子。我分别让梁晓雪·陈浩洪·龙玉姣·朗读了课文。这三个想分别代表了三种不同层次的学生，龙玉娇属于潜能生这一类型的，但是她也流利的把课文读了过去。这学生回答过问题后，我把几个关键句子出示出来：

1、天鹅伸着脖子要往云里钻。

2、大虾弓着腰使劲往后靠。

3、梭鱼一心想往水里跳。

为了让学生能够完全理解句子的意思，我设计了动手操作环节。我拿出一辆玩具车，指名三个学生分别饰演天鹅大虾梭鱼。我在玩具车上套了三根绳子，按照那三个句子中说的，朝着各自的方向拼命拉，让学生观察车子的位置有没有变化，结果像文中所说，大车未动分毫。我趁机让台下的想想办法或者给他们找找原因。台下的想七嘴八舌地伊伦开了，有的说：“它们只顾自己拉。”有的说：“它们拉的方向不一样。”还有的说：“它们不齐心。”就这样本课的难点就在学生们的七嘴八舌地议论当中悄然解决了。台上的学生听了台下学生的意见，调整了拉车方向，结果，车子轻易地拉动了。

我这样做了一个小结：天鹅大虾梭鱼他们虽然合伙拉车，但是没往一处使劲，不齐心，所以大车一动不动。小结后，我又让学生齐读课文，这一次，学生们读得非常整齐。

天鹅二年级（通用12篇）篇五

1、学会本课生字和由生字组成的.新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

【教学准备】。

生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。

【教学时间】。

两课时。

第1课时。

一、揭题：

今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？

二、初读课文：

1、遇到不认识的字怎么办？

（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。

2、学生自由读。

3、开火车识词：

梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。

4、认字：

生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文：

如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

（1）抽读、评价。

同学们觉得我读得怎么样？

（引导学生从字音方面评价）。

（2）比赛读。

三、指导写字：

学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、细读：

（1）画出有几小节。

（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

五、小组交流：

把认为最有价值的问题写在纸条上。

六、全班交流：

主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

第2课时。

一、开火车复习生字。

二、带着问题深读课文：

出示学生提出的问题：

1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。

2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。

3、汇报交流。

可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。

4、诵读：看看现在又有什么感受。

5、比赛读。（以抽读为主）。

6、怎样才能让大车跑起来呢？

7、齐读。

三、做游戏拓展：

1、介绍游戏内容：

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组讨论方案。

4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

四、赏读：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、评价自己读得怎样。

3、抽读，互评。

【板书】。

心一条。

合伙合作。

天鹅二年级（通用12篇）篇六

1、学会本课生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。

两课时。

一、揭题：

今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？

二、初读课文：

1、遇到不认识的字怎么办？

（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。

2、学生自由读。

3、开火车识词：

梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。

4、认字：

生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文：

如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

（1）抽读、评价。

同学们觉得我读得怎么样？

（引导学生从字音方面评价）。

（2）比赛读。

三、指导写字：

学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、细读：

（1）画出有几小节。

（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

五、小组交流：

把认为最有价值的问题写在纸条上。

六、全班交流：

主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

一、开火车复习生字。

二、带着问题深读课文：

出示学生提出的`问题：

1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。

2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。

3、汇报交流。

可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。

4、诵读：看看现在又有什么感受。

5、比赛读。（以抽读为主）。

6、怎样才能让大车跑起来呢？

7、齐读。

三、做游戏拓展：

1、介绍游戏内容：

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组讨论方案。

4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

四、赏读：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、评价自己读得怎样。

3、抽读，互评。

心一条。

合伙合作。

天鹅二年级（通用12篇）篇七

今天，我和妈妈一起去妈妈的学校玩了。

到了学校后，我看见一个大大的水池里，有三只美丽的天鹅在游泳，而且还是排着队伍走的'，很整齐。过了一会儿，那三只天鹅开始叫了起来，太没好像在说:“我们都饿了，你能不能帮我们找一些吃的?”所以，我就帮它们去找吃了。

突然，我看见一棵小树上有许许多多的红色小果子，就摘下来喂给那三只天鹅。

快到十一点的时候，妈妈说：“要回家了！”我就依依不舍的回家了。

天鹅二年级（通用12篇）篇八

1、自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标。

1、联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

2、正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

情感目标。

1、引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。

2、激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

教学设计。

一、导入。

教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。

齐读课题。

教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。

学生说识字方法。

教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)。

二、检查认字情况。

1、同桌考卡片。

教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。

2、你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。

提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

三、再读课文，感知课文内容。

教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。

参考句子：

a、第一段第二句。

1、读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?

2、天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。

3、抽生读。

b、第一段第三句。

1、指名读第一段第三句。

3、生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……。

教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。

教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)。

4、请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)。

四、小结。

教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。

学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)。

作业：

1、用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。

2、画一画你心中的天鹅湖。

3、把你想写的词语或句子写一写。

天鹅二年级（通用12篇）篇九

天鹅二年级（通用12篇）篇十

这周三，我和大姨、姐姐、哥哥还有弟弟一起去了天鹅湖。

天鹅湖并不像名字那么美丽，我们绕着天鹅湖走了一圈，也没有看见一只天鹅呀!但是，有一处景点却吸引了我们的注意。

那是一个巨大的喷泉。这个喷泉大约能喷20米，那天早上有点雾，我们在远处看还以为是烟囱呢!

然后，我们又来到一条路。这条路下面就是深水区，上面又有水，但是很浅，还长着青苔呢!呀!这青苔好滑!我不小心踩到了青苔上面，差点栽了下去。

生活总是这样有惊无险。

天鹅二年级（通用12篇）篇十一

由于我爸爸在清明的那一天和后一天必须出差，所以我家在今天上山扫墓。我还请了假，为了前年刚过世的姥爷。一大早，我们就上山了。来到姥爷坟前，我又想哭了，但又想起姥爷对我说的话，男子汉大丈夫不要哭，哭了不好。我又急忙收了眼泪，祭拜完后，我们吃下了饭。下山时，我想，一定不能辜负亲人的期望。

天鹅二年级（通用12篇）篇十二

《野天鹅》是讲述善良的艾丽莎为了解救变成野天鹅的哥哥们，勇敢地承担了编织荨麻披肩的任务，为此她承受身体和心灵上的双重痛苦，但艾丽莎坚强地承受了这些痛苦，最终成功解除了哥哥们身上的咒语，并获得了自己的幸福。在成长的道路上，我们也会遇到各种各样的困难，但只要我们学会忍受痛苦，坚持自己的信念，就一定会有成功的一天。