教学计划是指在一定时间内，针对特定课程或教学内容所制定的有关教学目标、教学内容、教学方法和教学进程等方面的安排和规划。接下来，我们将分享一些优秀的教学计划样例，供大家参考和借鉴。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇一
1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
能借助注释疏通文意。
正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课。
1.引入课题，初识文言文。
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）。
3.随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4.回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文。
1.提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2.检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3.相机指导多音字。
三、再读课文，品读感知。
（一）学习第一句，教方法。
1.学习第一句。
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4.引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）。
5.说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的话说说你的理解。
6.正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句。
1.小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2.适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3.师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）。
4.师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？(“家贫不常得油。”)理解句子：组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5.看插图，有感情朗读。
汇报交流。
(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
5.感悟任务品质。
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）。
6.背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）。
7.结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
8.学以致用：自己读一读下面这篇小古文《凿壁借光》。
（出示）。
凿壁借光。
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
9.学生自学，展示交流。
你读懂了什么？给大家讲一讲。追问：你是怎么读懂的？指名读。（评价：理解了你就能读得绘声绘色了。）。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇二
一天，我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文，它主要讲的是晋代人车胤，由于家境贫寒，晚上没有钱买灯油，他特别苦恼。夏天的'时候，他突发奇想，用白色薄绢做的口袋里装了几十只萤火虫，借微弱的亮光来照亮书本，没日没夜地学习，由于车胤刻苦努力，后来成为了很有名气的大学问家。
我也想到了自己，平时不管中午还是晚上一定要吃完饭再写作业，有时写作业还拖拖拉拉的，不管作业的质量，只想快点写完作业，写完之后出去玩儿。我为我之前的所作所为感到惭愧。
除了囊萤夜读，我还知道了悬梁刺股，凿壁偷光，铁杵成针，程门立雪，手不释卷等与古人读书求学的故事。我从今要立志，一定要好好学习，长大以后报效祖国。
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囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇三
教学目标：
1、认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3、能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
教学难点：
能借助注释疏通文意。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、引入课题，初识文言文。
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）。
3、随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4、回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文。
1、提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2、检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3、相机指导多音字。
三、再读课文，品读感知。
（一）学习第一句，教方法。
1、学习第一句。
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4、引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）。
5、说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的'话说说你的理解。
6、正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句。
1、小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2、适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3、师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）。
4、师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5、看插图，有感情朗读。
汇报交流。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
6、感悟任务品质。
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）。
7、背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）。
8、结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇四
教学目标：
1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，感受人物的品质。
3.感受文言文的特点，掌握文言文学习方法，激发学习兴趣。
教学重点：
能参考注释读懂每句话的意思，感受人物的品质，掌握文言文学习方法。
教学难点：
掌握文言文学习方法，感受人物的品质。
课时：
1课时。
教具准备：
课件。
一、谈话交流，回顾旧知。
1.回顾旧知：引导学生忆上学期刚学过的《精卫填海》。思考回顾学习文言文的方法都有哪些？明确今日将学习扩词法。
2.新课导入：出示图片，说说你都看到些什么？古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
3.板书：囊萤夜读。顺势指导书写，老师板演、学生书空。
二、读通读顺，感知课文。
1.强调生字写法，解读课题。
2.看视频、听朗诵，学生拿笔划分节奏。
3.生自由、大声读课文，至少读三遍。有生字的地方，难读的地方多读几遍。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味。俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词，意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬。
练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，作动词用，“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.逐句学习，生尝试理解，师适时点拨。
3.深入课文，深入理解，弄懂“家贫、囊萤夜读、博学多通”的关系。
4.引导生加入动作，反复诵读，展示表演。理解最难的句子，从车胤的动作体会车胤的优秀品质。
车胤：谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
四、拓展延伸，发散思维。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
2.从古至今勤学者屡见不鲜，今年突然爆发的疫情影响了我们的正常开学，很多地方为了不耽误课程，开始了网课。于是，有这样一批可爱的孩子获得了全社会的一直称颂。一起来认识一下吧，ppt展示小通、郭翠珠图片。引导讲解：孩子们，车胤真的很聪明，他家里那么贫穷，没有读书的条件，也绝不放弃，努力给自己创造条件。而我们这些有条件读书的人，难道不是更应该珍惜读书的机会，好好学习吗？过去的已经过去，从现在起克服一切困难，努力学习，能做到吗？孩子们，你呢？网课期间，你是否像车胤、匡衡、小通、郭翠珠这样用心学习？引发深思。
五、小结课堂、布置作业。
1．小结课堂：今天我们学习了一篇新的文言，不仅认识了一位新的榜样——车胤，还掌握了用“扩词法”来学习文言文的技巧。
2.布置作业：
（1）把车胤勤奋好学的故事，讲给大家听。
（2）查一查车胤的资料，他后来成为一个怎么样的人了？
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇五
1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
1、了解故事内容，领悟文中的道理。
2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
2课时。
第1课时。
课时目标。
1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的.文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
3、理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)。
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。
看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美。
1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)。
2、“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)。
理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。
3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
4、出示句子，指导朗读。
胤/恭勤不倦，博学多通。
5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。
出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。
6、这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)。
7、全班汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
四、课堂小结。
1、拓展阅读。
原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉:称赞。)。
小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。
2、齐读课文。
3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)。
4、背诵文言文。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇六
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教具准备。
课件。
一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）。
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】。
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。【课件出示5】。
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：【课件出示6】。
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。
练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】。
预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流【课件出示8】。
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
（板书：囊萤夜读夜以继日）。
5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
四、读写训练，朗读全文。
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）。
2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇七
1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点。
1、了解故事内容，领悟文中的道理。
2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备。
1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
课时目标。
1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇――《囊萤夜读》。(板书课题)。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
3、理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)。
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。
看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美。
1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)。
2、“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)。
理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。
3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
4、出示句子，指导朗读。
5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。
6、这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)。
7、全班汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的.袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
四、课堂小结。
1、拓展阅读。
原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉:称赞。)。
小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。
2、齐读课文。
3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)。
4、背诵文言文。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇八
1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时。
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教具准备。
课件。
一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）。
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。
练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。
预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流。
(1)我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
（板书：囊萤夜读夜以继日）。
5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
四、读写训练，朗读全文。
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）。
2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇九
教学目标：
1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的`精神。
教学难点：
能借助注释疏通文意。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣,导入新课。
1.引入课题，初识文言文。
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）。
3.随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4.回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文。
1.提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2.检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3.相机指导多音字。
三、再读课文,品读感知。
（一）学习第一句，教方法。
1.学习第一句。
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4.引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）。
5.说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的话说说你的理解。
6.正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句。
1.小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2.适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3.师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）。
4.师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5.看插图，有感情朗读。
汇报交流。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
5.感悟任务品质。
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）。
6.背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）。
7.结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
8.学以致用：自己读一读下面这篇小古文《凿壁借光》。
（出示）。
凿壁借光。
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
9.学生自学，展示交流。
你读懂了什么？给大家讲一讲。追问：你是怎么读懂的？指名读。（评价：理解了你就能读得绘声绘色了。）。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十
1、认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3、能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
能借助注释疏通文意。
正确、流利地朗读课文。
1、引入课题，初识文言文。
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）。
3、随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4、回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
1、提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2、检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3、相机指导多音字。
（一）学习第一句，教方法。
1、学习第一句。
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4、引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）。
5、说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的话说说你的理解。
6、正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句。
1、小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2、适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3、师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）。
4、师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5、看插图，有感情朗读。
汇报交流。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
6、感悟任务品质。
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）。
7、背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）。
8、结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十一
这篇《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。
人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我现范读然后给了学生听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。这样的学习可以帮助学生更好的掌握课文。
要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释的方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。
总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！
这节课我每个环节的时间把握的不是很好，而且在出示文言文句子的时候，应该给学生以思考的时间，让他们先根据注释自己解读，再进行讲解，有了自己思考的过程，才能明白自己哪里不会，听的时候才能更加有针对性。而且由于过于紧张，导致语言停顿，导致整节课交过大打折扣。我以后一定注意这些问题，加以改进，以求进步。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十二
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。
这是一篇文言文，文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢，在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
一、“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。这节课中，通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。
二、要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语。
要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十三
从人文主题来看，教材引用法国作家罗曼罗兰的经典语录：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。从语文要素来看，一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是学习用多种方法写出人物的特点。
1.认识恭、勤等三个生字。会写囊、萤等七个生字。正确读写囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事的主要内容。
3.从人物的语言动作描写中，感受人物的品质，领悟文中所讲的道理。
正确流利地朗读课文，从人物的语言动作描写中感受人物的品质。
能参考注释，读懂每句话的意思。
一、用小故事，导入新课。
同学们，《凿壁偷光》的故事，大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书但没有灯，邻居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻居家的那堵墙凿开了一个洞，借着这微弱光来读书。（出示课件）。
古时候还有一位热爱读书的人，他就是晋代车胤，因为家贫没钱买灯。而晚上又想读书，便在夏天的夜晚抓了几十只萤火虫，照着读书，夜以继日地学习着。
这个故事就是《囊萤夜读》，今天我们来学习一下这个小故事，大家看着大屏幕，把这个题目连读三遍。（出示课件）。
这是一篇文言文，千古传颂，流传至今。
补充文言文知识：文言文通常就是我们所说的古文，我国是一个文明古国，有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文化艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。（这样的设计意图，就是告诉同学们文言文的重要性，并且要求他们必须学好文言文）。（出示课件）。
二、读通读顺，感知课文，解决生字。
1.试读课文，师生共同解决生字，囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
指导书写：重点指导，囊、勤、焉。(让学生借助生字视频，进行练写)。
2.读通顺了吗？读流利了吗？古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，再读课文，这次要求读的有节奏。
3.教师范读读出节奏，读出韵味，学生用笔划分节奏。
4.学生再次朗读课文，为了增加学生的阅读兴趣配乐读。
朗读指导：读准字音，注意词句之间的停顿，还要注意读出对车胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读的越来越有滋味，俗话说，读书百遍其义自见。我们先来看一看词语的意思。
恭勤：肃敬勤勉。
通：通晓，明白。
练囊：白色薄绢做的口袋。
2.齐读题目，说说题目的意思。
(车胤把萤火虫装在袋子里照明，在夜里读书。)。
3.借助注释理解文中每句话的意思。让学生自由地说出对句子的理解。
4.从课文的描写中，你感受到了他的什么品质。(师生共同解决，体会品质。)。
（出示课件）胤恭勤不倦，博学多通，体现了车胤爱读书的品质。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这句话体现了他不被困难所打倒，爱惜时间的品质。
5.预设：重难点交流。
我会提问学生，从这篇文章中你读懂了什么？
(1)我读懂了胤恭勤不倦，博学多通，这句话的意思是，车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识精通，学问广博。
(2)我读懂了夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这句话的意思是夏天的一个夜晚，车胤用白绢做成透光的袋子装了几十只萤火虫，照着书本读，夜以继日的学习着。
同学们，你还读懂了什么？
(1)我读懂了车胤没有条件读书，努力给自己创造条件。
(2)我们这些有条件的读书人应该珍惜读书的机会，好好学习。
四、布置作业，朗读全文。
课文虽然很短，但写出了一个动人的故事，你感动了吗？写出你内心的想法，(100字左右)。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十四
由于本篇课文为古文，对于小学生而言稍显晦涩，于是我将教学重点放在古文阅读的教学，以人名和时间为切入点，让学生读出古文的韵味，在读中感悟意思，再结合注释，替换词语理解古文的意思，还是通过读，体会民族精神，“天行健，君子以自强不息”是本单元语文园地日积月累里的内容，引用这句话，除了贴合《囊萤夜读》的精神，还符合单元学习的要求，将日积月累的句子落到具体的故事和行为上，两处内容互为表里，相互体现，既更好地理解车胤自强不息的品质，又更深的体会，天行健君子以自强不息的民族精神。
尽管如此，本篇教学设计还是有不完美之处，我通过欧阳修的《以荻画地》，让体会民族精神。其实有更加贴合本文的孙康夜读的故事，也就是囊萤映雪中的“映雪”的故事，再引导学生学习“囊萤映雪”的成语，最后上升到“天行健，君子以自强不息”，如此才环环相扣。以上就是我对本节课的反思。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十五
《囊萤夜读》是部编版教材四下第六单元《文言文二则》里的一则文言文。这个单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同年代少年儿童成长的故事。《文言文二则》中选编了关于车胤和李白的两个故事，展示了我国传统文化中勤勉学习、坚持不懈的精神。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”、“感受不同时代儿童的成长故事”。而本单元的文言文教学不要求落实语文要素，重在体会人物的特点和品质。目前学生已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》文言文，积累了一定的学习经验。因此教学时回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必要，必须合理地衔接已有，层次递进，有序地开展。
从教学目标上看，以往学过的文言文教学目标定位是：借助注释读懂文言文，并能通过想象等方式讲述。这次的文言文教学目标有了更高的定位：要求借助注释，理解课文中每句话的意思，并学会用组词语的方法理解文言文字词。
教学中，我以走近勤学少年车胤为线串起所有活动，激发阅读兴趣。“你们爱读书吗？今天老师要介绍古时候一位爱读书的少年。”导入新课，从情感上拉近了学生与课文之间的距离，消除学习文言文的畏惧心理。
首先从读准读通文言文入手。一让学生注意读准字音，突破难读的字词“练囊”，依据意思读准三个多音字“得、盛、数”，做到读有法。二要读通句子，停顿得当。通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。三是让学生适当放慢节奏，读出文言文的节奏每，感受古韵。
另外学习掌握一些理解文言词句的基本方法，是小学阶段文言文学习的另一个重要目标。要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我让学生运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语，并学会用组词语的方法理解文言文。活动二中我让学生走近爱读书的车胤，运用已有的学习经验读懂第一句话。学生借助注释、借助插图等方法读懂句子大体意思，再引导学生用组词语的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以组词“勤劳”，引导学生知道组的词语一定要联系上下文，选择最符合语境的。对于句子的理解，尽量做到由词到句疏通，通俗化。在理解的基础上，再读文言文，积累词语“恭勤不倦、博学多通”，写好难写的字。活动三学生总结已有经验，学法做到由扶到放，合作读懂第二句，授学生以“渔”，使其乐学、会学。只有通过学生自己去主动发现，主动尝试，并通过拓展运用，才能转化为运用的自觉，转化为学习的能力。这节课中，无论是借助注释，还是利用扩词法，课外拓展，我都力求学生经历真实的发现、运用和巩固的过程，这样既能掌握方法，又形成能力。
“读书百遍，其义自见。”课上坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶。为了读活文言文，我还拓展《映雪读书》，尝试自学，提升能力。让学生自学这则文言文，引导学生深刻体会不畏艰难，勤奋读书的品质，并巧妙地积累“囊萤映雪”这个成语。
不过在上完后，我再来重视整节课，发现存在以下的问题：一是朗读的层次不够清晰，在文言文的哲理感悟上表达不够充分，以情带读氛围不够足。二是在积累字词，写好难写的字部分，课上设计不够合理，可以抓住“囊、勤、博”共有的横画书写要点展开，更有书写指导意义。
总之，要想教好文言文，应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，重于欣赏，重于诵读，重于感悟。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十六
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。
在本节课的`教学中，我觉得做的比较好的地方有：
本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我先范读学生听读，画出停顿节奏，标上自己读错的生字；随后自己练读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。
师生共同运用此方法学习第一句文言文；然后小组分工合作自主学习第二句话，并汇报交流总结，让学生独立自主的学习。
我的不足是：
只会说嗯，好，很好，不错，评价应该是有针对性的，针对学生的回答作出具体的反应，而不是笼统的一概而过。
只在开头进行了生字练写，如果加上小练笔可能会好的很多。
应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，做到人人参与，完满完成学习任务。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十七
设计了一节有史以来自己独立设计的最好的一节课；没有试讲，没有跟以前一样提前一遍遍的演练，上了有史以来一节最真实的公开课。
然而似乎总是会出现意外情况，而这次的意外不在学生，完全在我自己，我犯了一个对于教师来说最低级的错误——记错了时间。本来十点十分下课，我不知道自己怎么就记成了十一点。
就因为这十分钟的差池，导致上课时朗读背诵环节用时过多，拓展时间不充足，总结写法这个环节也没有来得及讲。
自责、自责还是自责，就因为这一个疏忽，导致整堂课没有达成自己预期中的理想效果，遗憾，遗憾。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十八
思：这篇课文比较符合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
成功之处：
1、文言文与现代文相比，在词语，句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点。课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解。难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，效果还是很明显的。
2、充分发挥范读的重要性，第一次范读要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二次范读一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
3、在这课的教学中，我还有意地传授了一些文言文的知识，以后对孩子的学习是有帮助的。
4、注重拓展相关的课外阅读，达到积累的效果。
不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释自主理解课文，结合语境理解词语意思，不能一味的老师讲解，而不是填鸭式教学。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇十九
《囊萤夜读》在四年级下册第七单元，这一单元以“人物品质”为主题，语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物品质。《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。在教学时，我是这样做的：
1、回顾过往，总结经验。
文言文的学习，在学生不是空白，他们之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，所以教学前，回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必要。
文言文的学习，重难点在于对于文章的理解，通过总结回顾方法得出理解文言文的方法有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充。有了方法的引领，还需在实践中不断巩固，以做到熟练应用，最后转变为学生的能力。
2、尝试自学，提升能力。
《囊萤夜读》总共两句话，但文言文语言极其精炼，再加上古今意义的不同，对学生来说，真是晦涩难懂。所以，有了方法的引领，必须多加实践。在这篇课文的学习中，我完全放手让学生自学，然后交流，只在学生有疑问处稍加点拨指导，学习效果颇佳。
3、初读画节奏，再读感其意。
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇二十
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。以前教学总是严格按照教学预设去执行教学任务，有时书中夹着教学设计，生怕丢落了知识点，课堂上得相当拘谨。但是在教这两篇文言文时，我完全摆脱了教学设计的束缚，不拿教材，不用教学设计，拿上一支粉笔，轻轻松松地教完了这两篇文言文。教学中，我把指导学生朗读、背诵课文作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理则是指导学生在朗读中自然生成。教学过程中，我下了不少功夫。
教学效果：不必采取对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，学生基本能在理解的基础上贯通全文。另外，教师范读课文不可小觑，范读文言文更是重要，要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用，让学生在模仿的时候注意断词断句，做到准确。还要注重小组讨论交流，小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。学生在讨论中探究出了文言文中所蕴含的道理，可以对人物作出大致的评价。
教学收获：本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。我采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点。
不足之处：教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。但是在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。在指导朗读的过程中，虽然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有达到预期的效果。这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，也不用心。
改进措施：如何让课堂气氛活跃起来？如何帮助不踏实的学生养成良好的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心思的。我还得不断学习，备课的同时，考虑到学生情况，尤其是不踏实学生的学习困惑，讲课的同时，多关注孩子们的参与度，不能只围着几个聪明机智的'孩子转，要调动全班学生的积极性。这需要我多读教学方面的专著，多向有经验的老师学习。万里长征才仅仅开始，在以后的教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课时效率将是我重点考虑的问题！
囊萤夜读教学设计理念（通用21篇）篇二十一
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。
在本节课的教学中，我觉得做的比较好的地方有：
1、多种形式多次重复的朗读，本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我先范读学生听读，画出停顿节奏，标上自己读错的生字；随后自己练读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。
2、启发学生自己回忆总结以前学习文言文的方法，师生共同运用此方法学习第一句文言文；然后小组分工合作自主学习第二句话，并汇报交流总结，让学生独立自主的学习。
我的不足是：
1、对学生的评价语言匮乏，只会说嗯，好，很好，不错，评价应该是有针对性的，针对学生的回答作出具体的反应，而不是笼统的一概而过。
2、学生练习不够多，只在开头进行了生字练写，如果加上小练笔可能会好的很多。
3、对小组合作的指导不够明确，应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，做到人人参与，完满完成学习任务。