计划书的编写过程中，我们需要充分沟通和协调，以便各方对计划的目标和内容有清晰的了解。这里有一些经典的计划书样本，供大家参考和学习，希望能帮助大家提升写作水平。
最优科研计划书（汇总16篇）篇一
一、自我分析：
本人今年48，在许家桥中学从事语文教育26年，但是很遗憾的就是本人的信息技术很差，只会简单使用白板播放ppt和视频，学了一些时间，但反应能力太差，对新技术领悟力不够，虽然也进行过高级信息技术的培训，但还是不懂的东西太多，所以对信息技术有一种恐惧感，本次信息技术提升本人也是想尽量多学点，为学校教师做一个榜样。
二、研修主题：
信息技术提升工程2.0培训团队工作坊。
三、研修内容：
1、提高自身素质，加强理论学习。
（1）以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。
（2）广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
（3）积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。
四、研修措施和安排：
1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
5、课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让学生都能有程度的发展。
五、研修效果：
1、基本掌握希沃、问卷星和适合语文学习的ppt使用。
2、比较熟练的使用希沃白板，有效处理教学内容，基本掌握微课教学模式，基本掌握问卷星。
3、辅助校长和教导主任陈静以及马冬芬老师做好提升工程2.0整校推进，并与管理团队、培训团队一起做好自己与老师们的能力点考核工作。
最优科研计划书（汇总16篇）篇二
“昨夜无眠，为了一个学生”，中国科学院博士生导师程代展日前很痛苦惋惜，为他在清华的学生博士萧杨。这个他心中“最有天赋的学生”，最近放弃留校继续做科研，选择到中学做数学老师，这让他觉得是“大材小用”。
清华博士做中学老师，在现实中太罕见，给人感觉是“落差”很大，容易让人觉得是“人才浪费”。但我想说，祝贺这个逃离科研的博士吧。
科研，学术，听起来很宏大，很神圣，容易让人想到高远的价值意义。但绝不是搞科研学术的，才叫“人才”。在当前这个学界充斥种种潜规则，学术研究存在严重造假的社会，很多时候极其工具化与功利化的“搞科研”，恰恰就是浪费人才，浪费生命。
“人才”，这两个字，排在前面的是“人”，后面的是“才”。梭罗说，“我们首先是人，其次才是公民”。作为个体，首先就要尊重自己的内心，来寻求自我价值实现。一个人，也只有注重内心，活着真实中，生命才不至于被浪费。
清华博士也好，中学教师也好，自己喜欢做什么样的人，那才是最重要的。
那么，现在，祝贺你，萧杨，你终于懂得告别此前被支配的人生，来寻求真实的自我，实现个体价值了。要知道，对于一个更加开放的社会来说，越是个体的，那才越是社会的。
那些还是没有回过神，缓过劲的人们，真的不要再去搬来那些公共意志中的价值选择，来试图改变别人的命运了。在一个多元文化价值的年代，不要再用自己的价值观去捆绑别人。每个人最需要的，有勇气从集体意志中走出，回归真实的自己。
好好聆听一下这个博士真实的内心吧。
“我已经厌恶科研了”萧杨一再这样说，“我希望自己是教育界需要的人才。”别把中学教师不当人才。古今中外，多少专家学者，都曾做过中学教师。朱自清、叶圣陶、夏丐尊，还有大哲学家黑格尔，不都曾在中学校园工作过吗？中学是人生必经的重要阶段，教师同样需要“专家”。做中学老师对萧杨来说，完全可以实现自我实现，创造更大的公共价值。
也别把博士就一定当成人才。中国是绝对的论文大国，但太多失去价值信仰的论文，并没有让中国成为最一流的学术大国。反而不乏一些扛着学术旗帜和顶着学位头衔的学界混混，胸无碗墨，庸常之极。学术应该成为信仰，而不是工具。一个人背离真实的内心，背离自己的兴趣，忽视人性的真实感受，那是极其可怕的。
博士首先是人。很遗憾的是，现在很多博士被一种集体意识与学界权威严重捆绑了，失去了本心。萧杨这个曾经的学界宠儿就说，“我只是被教育成听话的好孩子”。这种听话，意味着兴趣遭受压抑，偏离独立意识，失去自由人格。被这种学术机制和氛围扭曲的人性表现，还有太多太多。
比如，很多女博士被称为“灭绝师太”，成为很多男人望而怯步的“剩女”，这背后，不只是因为她太有个性了，还有她们被迫错过的人性。
其实，在清华博士萧杨做中学教师之前，著名的北大才子柳智宇早就遁入空门了。柳智宇不但放弃拿全额奖学金到美国麻省理工学院深造，还选择到古刹龙泉寺修行。才子内心透彻，知道尊重自己内心的选择，才是最好的人生路。
“未经审视的人生是不值得过的”。现在，萧杨选择做中学教师，绝不是人才浪费，而是人才回归人本身。由此引领人们“生活在真实中”，不论对科研，还是教育，都是好事。
因此，还是让我们祝贺这个逃离科研的.博士吧。
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近日，清华博士生萧杨突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约做数学老师。其导师写下3000多字的长信，表达惋惜与困惑。数日后，萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师，“我已经厌恶科研了。”
新京报讯“昨夜无眠，为了一个学生。”11月13日，中国科学院博士生导师程代展陷入困惑，他在清华的学生博士萧杨(化名)突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约做数学老师。程代展在博客上写下3000多字的长信，表达惋惜与困惑。
“大材小用”、“太过现实的社会环境让人才流失”……这封信引起网友热议。
18日，萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师，“我已经厌恶科研了。”
导师他是我最有天赋的学生。
“他的选择让我很惊讶，我彻夜失眠也没想明白。他是我遇到过的最有天赋的学生。”昨日，程代展盯着办公桌上放着的他与萧杨合著的英文书籍，眉头紧皱。
程代展称，萧杨曾在系统控制领域的国际顶级专业期刊(ieeetac)上，以第一作者的身份发表数篇长论文。“中国系统控制领域的博导没有几人在这本期刊上发过文章。”
“想当然地认为他会从事高端的科研”，程代展说，矛盾出现在半年前，萧杨突然告诉他，毕业后想去银行或者到中学当教师，并已经考过会计师。当时，程代展以为这只是“年轻人一时头脑发热。”
但11月初，萧杨突然告知导师，他已经被北京某中学录用，即将签约。
网友钱学森之问pk自由选择。
“你这样做，中国，甚至世界可能会失去一个优秀的科学家。”那天晚上，程代展彻夜难眠，在博客上发表了一封公开信《今夜无眠》。
随后，这封信被科学网转载，激起网友热议。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科研人才?”钱学森之问再次成为关注的焦点。不过，也有一部分公众认为萧杨有自由选择的权利，“中学老师的贡献不比高校科研人员低。”
学生唯一原因就是没兴趣了。
对于导师的不理解和网友的议论，日前，萧杨也在网上贴出长信，称“其实很简单，唯一的原因就是没兴趣了。没兴趣还算个比较中性的词的话，我其实可以说我已经厌恶科研了。”“做科研太累，当我决定退出科研的时候，心里是久违的无比的轻松。”
“我肯定不是科研界需要的人才，对科研没有兴趣的人不可能做出真正有意义的成果，我希望自己是教育界需要的人才。”萧杨表示，对去中学当老师充满期待，他很喜欢教会别人知识的那种成就感。
对话导师博士教中学是人才分配的失衡。
新京报：为什么极力反对萧杨放弃科研?
程代展：他是我从事科研30多年来见过最有天赋的学生，是科研界很少见的好苗子。他在清华读了四年本科，数学功底打得很扎实，头脑很灵活，他善于发现问题的实质，并提出解决方案，和他讨论数学是一种享受。他也非常勤奋。已经有三所国外的大学邀请他去读博士后，他的科研前途很光明，就这么放弃了，太可惜了。
新京报：你问过萧杨对自己研究的领域感兴趣吗?
程代展：这点我需要反思，我从没有问过。我一直认为有兴趣才能做得好，能在国际顶级杂志上发表文章是一件很让人高兴的事情。我完全没想到他对自己的研究成果不感兴趣，没有体会到成就感。这点到现在仍使我困惑。
新京报：有人认为做中学老师的贡献并不比做科研的贡献低，你怎么看?
让博士们，特别是像萧杨这样优秀人才去教中学，是教育制度的失败，社会人才分配的失衡。
博士我只是被教育成听话的好孩子。
前日，记者联系到尚在美国访问留学的萧杨，他表示，已将自己的全部观点写在信中。
新京报：老师对你的选择很失望，你怎么认为?
萧杨：我深知程老师对我寄予厚望，我说出来他肯定非常失望的，我甚至一直在想就这样坚持搞科研搞下去，但真正到了该抉择的时候，我还是选择了自私地按自己的意愿。
退出科研界是因为很累，也没觉得自己是很有能力的人。(此前一直坚持科研)不是程老师强迫的，只是因为我从小被教育成“听话的好孩子”，只要别人给了我任务并且应该是我做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成，不只是科研问题，甚至是帮实验室干杂活，都是完成的既快又好。这样的结果就是导致了程老师以为我喜欢做科研。
新京报：家人对你的选择是否支持?
萧杨：11月11日，我回姥姥家和家人开了个会。并不是他们劝我赶紧去挣钱，而是我想问问他们对我选择中学这样一个地位不高，挣钱也不多还挺累的职业有没有意见。最后大家一致认为，我真的厌恶科研的话，坚持干一辈子科研一定不会幸福的，而他们并不在意我的名利地位什么的，中学老师也挺好。
新京报：不少人认为博士去当中学教师屈才了?
萧杨：我觉得我有足够能力应对中学数学的知识。这与我觉得我完全没能力做有价值的科研工作形成了鲜明的对比。我也很喜欢教会别人知识的那种成就感。我做过家教，我觉得当几个小时的家教比搞几个小时的科研舒服多了。
今年寒假我还帮一个微积分挂科的大一孩子补了两天课，当她告诉我她补考得了90多分的时候，那成就感啊，杠杠的。
此外，做教师比较稳定，虽然收入不高。我也真的是没时间找其他工作，找工作的黄金时间因为我在美国访问留学错过了。
声音我不了解详情，不评论具体的人和事。
中国社会对智力的追求一直比较低，以前科研被认为是比较时髦的职业，大家认为科研能带来财富、地位、名誉，对科研很热衷，一旦他们发现实际情况并非如此，就纷纷离去。此外，中国社会还存在一种小富即安的可能性，缺少更高的追求。
学生不想继续从事科研，那就让他走好了，真正喜欢科研的人会留下来做，没有什么好遗憾的。
--北京大学生命科学学院院长饶毅。
既然想的那么清楚，不是盲目的，那就只有尊重他的选择了。放弃科研也许跟老师的教育方式有问题，逼得太紧或者压力太大。学生去当中学老师，是想换个环境放松自己，也许有一天，他还会发觉学术界的好，回到学术界。
--北京理工大学文学院教授，著名教育和文化学者杨东平。
最优科研计划书（汇总16篇）篇三
二战以来，科学研究在美国的研究性大学中得以蓬勃发展，并逐渐成为其中心任务。受研究型大学的影响，一些本科学院和大学也慢慢开始重视科研，并将研究和发表论文作为教师评价的因素和指标。随着时间的发展，美国高校在教师的科研绩效管理方面，积累了丰富而成熟的经验。
从科研绩效评价的指标来看，不同类型的学校和学科，其评价的指标体系有所不同。按照卡内基教学促进基金会制定的全美高等学校分类法，美国3，000多所高等院校被分为六类：研究型大学、博士授予大学、硕士授予（综合性）大学和学院、专业院校、文理学院以及两年制学院。这些不同类型的高校对科研绩效评价指标的侧重点各有不同。美国教育测试服务中心曾对134所高校的系主任进行了调查，结果发现，在所列出的16项指标中，在高层次的刊物上发表的论文数、本人独著或作为主要作者出版的书籍数、经过本校同行专家评定的学术研究和出版物的质量是其中比重最大的三项，对学术研究和出版物质量的自我评定、本人成果在各种出版物中被引用的次数、未出版的论文或报告数等指标则最不受重视，其他指标受重视的程度在不同类型的学校不一致。
1991年针对二战后高校教师科研绩效评价中过度重视研究出版物、论文引证、科研经费而忽视其他学术活动及其质量的现状，前美国卡内基教学促进基金会主席博耶经过广泛深入的调研，在其研究报告《学术反思：教授的工作重点领域》中明确指出应该拓宽学术视野，以全面的学术观来看待教师的科研工作。他将教师的学术活动分为四类：（1）发现的学术：接近于过去所说的科研；（2）综合的学术：在学科间建立联系，把专门知识放到更大的背景中去考察；（3）应用的学术：不仅指科研成果的应用，而且包括知识在实践中的应用；（4）教学的学术：不仅要传递知识，而且要教化心智。博耶的研究报告引起了美国学术界和高等教育界的广泛重视，许多高校开始反思教师的科研绩效评价问题，并根据学校的实际情况提出一些新的评价指标。如密歇根大学在进行教师科研绩效评价时，要求教师在提供的评价信息中单独列出是否有新的研究方向，鼓励教师多作跨学科研究。加州大学洛杉矶分校规定，在建筑、音乐、戏剧、舞蹈等领域的卓越表演和指导都可以作为教师创造性工作的证明。加州大学伯克利分校在对教师的科研绩效进行评价时，不仅关注已经公开发表的研究成果，还注重对进展过程中的研究工作做客观的评价，评价时注重研究工作的创造性思想与效果，将教师对专业著作、专业实践的贡献或专业教育的新观点等作为评价的重要内容，此外，还重视教师对待研究工作的态度。
博耶提出的全面学术观让人们充分认识到高校教师研究贡献存在的多样性，并在评价中予以肯定和奖励，体现了以教师为本的思想，有利于教师自身潜能的充分激发。
美国对高校教师科研绩效评价程序大体分为三步：第一步，教师填写自评表，对自己的科研工作进行全面的总结和回顾，并提供相关佐证材料；第二步，考核者根据教师提供的材料，按照一定的标准进行评价鉴定，确定等级，并签署意见；第三步，系主任将考核者的评价报告交给专门的评审委员会审阅，并将审阅意见反馈给院长，由院长决定该教师考核结果。
在科研绩效的评价方法上，主要有引用分析法、成果计数法、同行评价法等。
1、引用分析法。引用分析法是科学计量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次数来分析其产出质量的一种相对评价方法。该方法的理论基础是，文献被引用是以其质量为基础的。与成果计数法相比，该方法更为客观。这方面西方已建立一些得到普遍认可的标准，如科学引文索引（sci）（1961首次出版）、社会科学引文索引（ssci）（1969首次出版）、文学与人类科学引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技会议录索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般认为，是否进入这些索引是衡量论文水平和质量的重要标志。因而，引用分析法为评价高校教师的科研质量提供了一种有效的方法。
2、成果计数法。这是一种常用的量化评价方法，主要通过计算教师获得的科研成果的数量来评价教师的科研绩效。在美国，学术成果发表的数量不但基本上决定一个教师的报酬，而且在很大程度上决定大学的声望、地位和影响，因此各种类型的高校都不同程度地采用成果计数法来评价教师的科研绩效。在具体计算时，通常采用对出版物直接加总和使用加权法计算这两种形式。
3、同行评价法。近代以来，知识和科技的发展日新月异，导致学科不断分化和学者的专门化。这使得非本学科的学者无法很好地对本学科学者取得的学术成就进行评价，因此同行评价成为国外科研绩效评价中广泛采用的一种方法。如，在评审终身教授时，候选人的科研绩效评价是一个非常重要的环节，一般由校评审委员会请20位具有国际水准并且与候选人无利害关系的.同行专家对候选人的论文和专著进行匿名评审，并写出书面鉴定意见。
高校教师的科研绩效评价为教师的薪酬调整、晋升和终身聘任等提供了有效依据。一般来说，美国高校每年都会对教师的薪酬进行调整，而包括科研绩效评价在内的年度评价结果是决定是否提薪的依据。在高校教师的职级晋升方面，科研绩效也是一个重要的考核指标，主要包括发表论文或出版专著以及获得科研经费的情况。对教师而言，要想获得晋升，完成这些科研绩效指标是必要的途径。近年来，不少高校对终身聘任标准的调整也主要体现在对科研绩效的要求上。例如，在教学型的理士满大学，教授们过去不需要出版任何学术成果便可获得终身聘任，而现在年轻的生物学教授必须得到研究经费并发表数篇学术论文才有希望获得终身聘任；在研究型的哥伦比亚大学，历史系教授要获得终身聘任，过去只需出版一本专著，而现在需要两本。正如博耶所言，“除了少数人以外，年轻的教授们都知道，假如他们想获得终身职位或者受聘于一所高水平的学校，他们就需要在学术界获得卓越的名声。这不能只靠做好教学工作，而要靠在研究工作和发表著作上有给人深刻印象的记录”。事实上，在研究型大学文化日益蔓延的美国高校系统，对教师进行奖惩和确定去留时，科研指标的分量越来越高。高等教育研究学会的一项调查结果显示，虽然把当一名优秀教师作为自己目标的教师达到98%，但相信学校会奖励教学好的教师的仅有10%，同时80%的大学教师认为研究在其学校中占据优先的位置。
主要参考文献：
[1]叶赋桂，田静，罗燕.美国高校教师评价的变革及其动因研究[j].教育学报，2008.4.5.
[2]夏妍，张怀菊.美国大学教师绩效评价研究[j].世界教育信息，2006.9.
[3]赵庆.美国学术反思运动对高校教师科研绩效评价的影响及启示[j].理工高教研究，2009.28.3.
[4]江红岩.从伯克利管理视角谈美国研究型大学的教师绩效评估[j].高等农业教育，2007.1.
[5]刘仁义.高校教师科技绩效评价问题研究[d].天津：天津大学博士学位论文，2007.
最优科研计划书（汇总16篇）篇四
一、指导思想：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，贯彻市、区教育工作会议精神，实施“科研兴校”的战略，进行各级各类课题研究，培养一支科研型教师队伍，扎实推进以课程改革为契机的教育教学改革，继续开拓轻负担、高质量、创特色的'办学之路，教师个人科研工作计划。坚持教育科研，不断学习理论知识，努力使自己向“研究型教师”的目标奋斗。
二、工作目标：
2、通过开展教育科研工作，提高自身理论与实践相结合的素养，努力使自己成为“研究型教师”。
3、积累好“过程材料”，使学生在教师发展评价中不断进步，看到自己成长的过程，培养出健康快乐、奋发向上的适应社会发展需要的好学生，不断提高学生素质，达到更高目标。
三、工作措施：
1、注重科研理论学习，牢牢树立终身学习观念。
坚持自学与集体学习相结合，不断提高自身业务水平。学习新课程改革先进理念，学习教育理论，以及与评价有关理论。
2、加强教学科研实践研究。
尽可能多地寻求教改课题的理论指导，从而使教改实验在指导力量上得到保证。坚持课题研究，使“发展性学生评价”为教学服务，不断提高学生素质和教育教学质量。
本学年将继续努力，进一步探索教育科研改革，使自己的教育科研水平不断提高，从而更好地为学校教育教学工作服务，为教育事业贡献力量。
20xx年9月。
最优科研计划书（汇总16篇）篇五
经过了一段时间的奋斗，工作也进入了另一个阶段，工作总结是前阶段的结尾曲，它归纳了你这段时间的心路历程，囊括了你付出后得到的结果，所以书写一份好的工作总结是非常重要的。下面是本站工作总结频道的小编给大家分享的工作总结，还有其他教学工作总结、财务工作总结、年终工作总结等相关信息，欲知更多信息可登录科研本网.
回顾本学期工作，现将教育科研工作总结如下：
一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量。
高校教师科研工作总结：本学期，我严格按照学校要求，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念;要按课程计划授课;及时写好教学反思;正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新。课堂教学效果普遍反响很好!
每个班级都存在一部分学习接受能力比较差的学生。如何帮助技能较差的学生，使他们对体育感到自信和快乐?在本学期的教学过程中，我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离，我给自己制定了一个不是制度的制度：即对他们不歧视不体罚，要多一点爱心、耐心和关心，并利用师生互动进行交流，帮助他们建立自信心。课堂上充分利用区别对待的原则，时刻关注全体，使每个层次的学生都有不同程度的进步。此外，为成为一名教师，我每上完一节课都要及时的反思，把本节课的情况作一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取取其精华，去其糟粕的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。并且，我与其他三位教师团结合作，和谐相处，充分进行交流，这样，使我的课堂教学质量有了很大的提高。
二、坚持理论学习，不断总结经验。
教师如果不学习，教研活动就会变成无本之木，无源之水。为了加强自身的修养，提高内在素质，我把教育理论的学习作为教研活动的首要任务。做到充分解读教材，养成利用课余时间多看书，多学习，多思考，多动笔的好习惯。
为了提高我的教学水平、提高课堂教学效益，在实际工作中，我认真进行课题研究，通过说、评课，互相听课交流等活动进行教学研究。同时把提升自己素质、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。由此我更加深信：老师的努力，收获最大的是学生。
三、严抓落实常规，完善教学任务。
本学期，我一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，经常锻炼身体的习惯。使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动!下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
延伸阅读篇：
工作总结写作注意事项:。
调查研究。
总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。
热爱。
热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。
实事求是。
总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则。就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误;是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的的不良行为，我们应当摒弃。
最优科研计划书（汇总16篇）篇六
[论文摘要]教学和科研是高等学校教师的基本任务。通过几年的教学、科研工作实践，作者对高校教师教学和科研之间的相互关系有了更深的认识，本文主要介绍了作者的学习心得和体会。
[论文关键词]教学；科研；教学和科研的关系。
1.引言。
教学与科研的关系是高等学校发展过程中一个永恒的话题，在不同的环境中，教学和科研的关系存在不同的特点。教学与科研是高等学校的最为重要的两项职能，但较长时间以来这两种职能之间存在着较大的矛盾，重科研轻教学的现象比较普遍。如何协调二者的矛盾，既突出教学的主旋律地位，又要加强科学研究，是目前高校教师函待解决的问题。
2.对教学和科研关系的理论探索。
2.1教学和科研是辩证统一的关系。
关于教学和科研的关系，不同的学者持有不同的看法，归纳起来，主要有如下三个学派的观点:。
(1)教学与科研之间存在负相关关系。认为教学与科研之间存在负相关关系的理论模型主要有三个，即稀缺模型、个性差异模型、不同激励系统模型。
(2)教学与科研之间存在正相关关系。认为教学与科研之间存在正相关关系的理论模型主要有两个，即传统智慧模型和g模型。
(3)教学与科研之间存在零相关关系。认为教学与科研之间存在零相关的模型主要有三个，即不同活动模型、无关个性模型和官僚资助模型。
以上的观点从不同角度探讨了教学科研的关系，但是，作者认为教学和科研关系是一个十分复杂的问题，应当综合分析两者之间的关系。我们所说的教学科研关系相协调，并非只是简单意义上的五五分成才算协调。而是根据自身条件，合理分配，因地制宜，有所侧重地共同发展。科研成果比教学成果多，不一定代表教学就不好。从这个意义上说，教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展，二者结合是优化资源配置，发展科技和教育的最佳途径。教学与科研是手段，培养人才和创新知识是目的，受过教育的人才能推动科学研究的进步，科学研究同时推动人才的培养，其内在的联系形成一个良性循环。
2.2科研对教学的促进作用。
(1)科研是提高高校师资水平的重要途径。
高校教师通过科研，可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果;通过科研，不断更新自己的知识结构，从而可以不断地完善教材，充实教学内容，并进行教学改革;有了科研之源，在教学上就会得心应手，所讲授的课程内容也会更加生动、翔实，会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。
(2)科研是培养新型人才的重要保障。
首先，高校教师通过科研活动，不断探索适应新时代人才培养的途径和方法。教师们通过不断的教学实践和教学改革，一边学习和继承传统的教学方法，一边摸索教学方法和手段的改进与创新，不断探索和完善适应新时代的人才培养模式和途径。
其次，教师承担的一定科研任务，为提高学生的科研、实践能力和团结协作精神创造了良好的条件。学生通过参与教师承担的科研项目，一方面提高了科研水平和实践能力，为完成毕业论文提供了很好的选题;另一方面通过参加教师的课题研究，有意识地加强了学生团队协作精神的培养。
(3)科研是推动学科建设与发展的重要手段。
学科建设是高校发展的基础，是高校建设的根本和核心，是高校核心竞争力的重要体现。教师取得的大量科研成果是高校学科建设发展与腾飞的强劲动力，是高校实现整体目标的重要保障。
(4)科研成就高的教师对学生更具感召力。
教师从事科研会使学校具有较高的声望，这意味着学校吸引资金和优秀学生的能力得到提高，而较多的资金和优秀学生又是取得高质量教学的重要基础。从事科研、取得成绩的教师对学生更具感召力，他们的思想观念、道德风范、科学态度、敬业精神对学生的道德提升均起到潜移默化的作用。
2.3教学是科研的推动力与催化剂。
(1)教学是科研工作的前提和基础条件。
科研活动经过无数次实践的检验，产生了定理、定律，即理论。这些理论编人了大学教科书，变成了教师的授课内容，这些知识是进行更深层次科学实践活动的理论基础。通过知识传递，教师本身理论水平也得到了提高，甚至有新的认识。教师的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平。教学不仅为科研提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线。
(2)教学有利于科研成果的进一步传播。
教师将科研成果应用于教学，一方面充实和优化了教学内容;另一方面教学可以使科研成果得到进一步传播、延续和再生，充分发挥科研的价值;教学实践能使教师对基础知识更加融会贯通，促进自己对基础知识的了解和反思，从而使自己的研究活动有了更坚实的基础。同时，教师在教学中加强与学生的互动，有利于活跃学生思维，而学生活跃的思维也有利于科研的发展。
3.协调教学与科研关系的思路。
3.1学校层面上协调教学与科研关系的策略。
从学校层面看，协调教学与科研的关系主要从观念的更新、宏观政策的制定与规划，学院的优化组合等方面人手，通过采取一些具有可操作性的措施来缓解学校面临的双重压力，并最终将这些措施落实到院系及教师个体上。
(1)要更新观念。
教师正确的观念，端正的态度与积极的工作热情是教学与科研关系协调发展的有力保证。首先，要坚持大学人才培养之本的观念。其次，教学作为学术的一种形式而重新定义。
(2)优化政策与创新管理机制。
他山之石可以攻玉，学校要在学科、教师、院系不同层面，就协调教学与科研关系的制度和措施进行宣传、交流与借鉴。另外，加强仪器设备等资源的共享，促进教学与科研的协调。
3.2院系层面上协调教学与科研关系的措施。
(1)调节教学管理。
学校应该将提高教学待遇与科研待遇并举，教学得到的回报与教学付出的努力成正比，加大对教学的奖励政策;搞好教风、学风建设，提高教学质量，尤其加强对教学的监管力度。
(2)运用二次分配杠杆协调教学与科研关系。
院系对处理教学与科研的关系起着关键性的作用。为了平衡教学与科研，院系在计划的制定、结构的调节与实践的实施等方面加强联系，创造教学与科研相结合的最佳环境。学院根据本学院的特点和教师个体差异，分析不同学科属性的不同特点，有区别地设立教学岗与科研岗，并在相应的二次分配中得到体现;院系制定合理的二次分配制度，对教学岗与科研岗进行合理量化和轮换。
(3)建立协调机制促进教学与科研的有机统一。
学院对教学与科研关系的处理应采取了一些具体的协调措施。加强学院在这方面的意识与任务;利用学科建设加强教学与科研的联系;制定可行的政策。开设教学与科研紧密联系的课程等。
3.3教师个体层面上处理教学与科研关系的途径。
(1)健全师资管理制度。
学校需要一个公正、公开、公平的`竞争环境;公平利用其资源，尤其是人力资源的充分利用，发挥人力资源的潜力。领导对教师有更多的人文关怀，了解教师的实际能力，让教师自由选择应聘教学岗或科研岗。
学校应该提供更有利的竞争环境，加强对年轻教师的科研指导与鼓励。当然，高等院校无论大小，完全可以把科研提到重要位置。解决教学与科研的矛盾不但从观念的更新开始，更重要的是各种体制的创新，为教师的教学与科研提供一个公平竞争的环境。
(3)加强教师的道德修养。
考核要求既注重教学的质量又注重科研成果，还需要考核师德修养，因为促进教学与科研相互联系同样需要高尚的师德修养来保证，不单单为利益而工作，更要为国家培养创新型人才而努力。不单有科研的热情更要有教学的责任。
教师处理教学和科研关系中的各种矛盾，除了技术层面的问题之外，还有道德方面的问题，这就要求教师有高尚道德情操，根据教学与科研的内在要求处理好教学与科研的关系。
4.结论。
教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的。不同教师的兴趣、能力等因素各不相同，对教学与科研关系的处理一样;管理部门的政策及主管的工作不同，对教学与科研的倾向也同;不同的专业、不同的学科，甚至不同院校也有所区别。因此，教学与科研的关系在高校是一个十分复杂的问题，促进教学与科研相对衡，主要是建立一个创新管理机制，从深层次融合教学与科研发挥有利的一面。
本文在较全面分析高等学校教师教学和科研辩证关系的基础上，提出了目前解决教学和科研这对矛盾的一些思路，有助于教师在今后的教学和科研过程中，正确对待两者的关系，提升教学和科研水平和能力。
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最优科研计划书（汇总16篇）篇七
记者今天获悉，东营市将成立博士协会，以进一步挖掘我市博士硕士科研潜力，促进研究成果转化，构建为党委政府重大决策建言献策的平台，提升服务东营市经济社会和实施国家战略水平。
据了解，近年来，东营市委市政府坚定不移地实施人才强市、科教兴市战略，先后出台多项人才引进政策，汇聚到东营市的博士硕士越来越多，为进一步挖掘我市博士硕士科研潜力，东营市科协拟成立“东营博士协会”。
东营博士协会主要由在东营工作的`博士和部分硕士组成：博士会员必须取得博士学位；硕士会员必须是全日制学习并取得硕士学位。
在协会成立的同时即举办首届东营博士硕士高峰论坛。目前论文正在征集中，截止时间为4月30日。论文须坚持自主、自愿原则，要围绕东营市实施黄蓝国家战略和热点、难点问题，结合自己的专业、研究方向、特长和所在单位的业务范围及要求，形成有前瞻性或实际指导意义的观点、意见、建议；要有情况、有分析、有建议，切忌空谈理论。
中国大学网：考研硕士及博士考研辅导
最优科研计划书（汇总16篇）篇八
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面执行党的教育方针，更新教育理念，注重教育科研，提高工作实效，以教研促教改，全面提高教育教学质量。
二、工作目标。
1、在促进提高教学质量上要上新台阶，认真抓好新课改，大胆尝试和探究新教法、新模式，总结推广课改经验，全面提高我校的教育教学质量。
2、充分发挥远程教育资源的优势，提高教师教科研水平。
3、做好我校各级课题的研究工作，注重过程研究，结合当前新课改的具体要求，有重点，有层次地开展研究，力争出成绩，早结题。
4、开展学校优秀论文评比工作，积极组织教师撰写论文，参加市级以上的论文评比，努力争取好成绩。
6、抓好学校教科室的资料建档工作，整理学生成果集和教师成果集。
三、工作措施。
(一)、营造科研氛围，提高科研实效。
本学期，我们将紧紧围绕“深化改革，发展内涵”这一宗旨，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建自主合作学习型组织。组织教师学习现代教育理论，尤其是新课程改革的理论，提高教师的思想认识，切实转变教师的教育观念，调整教师的教育行为。我们准备从以下几方面和教师一起学习：组织教师阅读理论书籍，夯实理论基础;充分利用远程教育资源和网络资源，每周二课外活动组织教师登陆“中国教育网”等教育网站学习或是在远程教育教室接受培训;结合教育改革实践，由学校骨干教师上示范课、研讨课，进行课堂教学改革的探讨、交流。
(二)、抓好课题研究，加强规范管理。
1、抓好课题成果的推广运用。本学期，我们将对学校现有课题进行规范管理。在强化课题过程管理的同时，做好《小学新课程课堂教学艺术研究》课题成果推广工作。
2、抓好现有立项课题的研究工作。我们要继续以正在开展的课题为抓手，出成果、出影响。对目前学校承担了二个立项课题和三个待立项课题，组织课题承担者按实施方案开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果。
(三)、健全参与机制，促进学科科研全面化。
1、要求各学科教师分别承担子课题，形成人人参与有课题的浓厚科研氛围。
2、以教研活动为契机，组织教师开展多样化的科研实践。开展教学调查，讲公开课、观摩课，组织说课活动、专题讲座等，力求使教学研究和学科科研在最大程度上融合。
四、主要工作安排。
2、课题制定计划，明确研究要求。
3、远程教育资源运用、学习。
1、开展课题研讨活动。
2、帮助教师运用网络资源。
1、开展课题研讨活动。
2、征集教育教学优秀案例、教学论文。
1、论文评比，择优上送。
2、远程教育资源运用、学习。
最优科研计划书（汇总16篇）篇九
身为一名教师，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、指导思想：
积极学习20xx年版《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。
（一）自身业务方面：
1．争取坚持养成及时反思和勤于积累的习惯。
2．努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。
3．认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
4．认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真参与每一次班级活动，协助班主任管理好班集体。
（二）个人进修方面：
1．坚持参加小学继续教育学习。
坚持参加教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
2．学习信息技术，不断提升教育教学水平。
3．提高自身素质，不断学习进取。
要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得。
心应手的运用于教学活动中。因此，要不断的学习，不断的积累。
4．主动认真练习写字。
（三）互相交流方面：
1．做好读书笔记。
知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。
2．写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。
3．写好随笔。
随时写下工作中的点滴，通过写下心得为以后的教育教学留下宝贵经验。
4．积极参加各项教科研活动。
最优科研计划书（汇总16篇）篇十
做科研管理工作，这对我来说这是一个全新的尝试，在工作中肯定存在着许多不足之处，不过在以后的工作中会力求完善的。20__年下半学年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研统计工作、第八届教学成果奖申报工作、广州市教育科学“十二五”规划20__课题申报工作、《从化市教育科学“十二五“发展规划》和《从化市教育科学“十二五”发展规划指南》的编写工作、从化市“有效课堂教学策略研究”课题结题和清理工作。
下面，我着重谈谈上述工作中的3件事，也和各位分享一下我来教研室这四个月的一些工作经验和心得，说得不好的地方请各位多多批评指正。
教育科研调查统计工作是由广州市教育局科研处组织，广州市教科所主持的一项重要工作，是广州市教育科研工作的一个重要组成部分。20__年的科研统计工作，我们秉承认真、严谨的态度，在继承前人优秀工作经验的基础上，进一步创新工作机制、发挥团队合作精神，快速、高质地完成了该项工作。能够如此顺利地完成该项工作，以下几点值得我们发扬和推广：1.加强领导。20__年10月17日，我局教育科研中心在西宁小学召开了全市教育系统教育科研统计工作会议，对全市教育系统教育科研统计负责人进行培训。统计培训会议往年也会举行，但今年局里更是高度重视，郭永章副局长亲临会场指导，阐述了教育科研以及教育科研统计工作的重要性，引起全市教育系统对科研统计工作的高度重视。2.加强指导。我们在科研统计工作会议上以幻灯片的方式直观、详尽地演示了教育科研统计平台的操作方式，并指出应注意统计工作的严谨和准确，绝不能随意;曾长英老师总结了往年教育科研统计工作中的误区和应该注意的地方，为全市教育科研统计人员指明了方向。3加强宏观调控，创新管理机制。20__年，科研统计工作实施教育科研中心、指导中心、学校三级分层管理机制。各学校必须选出一名科研负责人(必须是校级的)和一名统计操作员，并把详细联系方式发往教育科研中心和各自所属的教育指导中心，由科研中心宏观调控，各指导中心科研负责人具体负责下辖学校的科研统计工作。此项举措充分发挥了指导中心的优势：对下辖学校的情况非常了解，提高了统计数据的准确性;也使科研中心一方面减轻了负担，另一方面更好地发挥了其作为全市科研管理部门宏观调控的职能。4.加强团队协作。以往的科研统计审核工作都是由教研室的一位或两位教研员负责，工作量非常大，花费的时间也很长。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏观调控，多位教研员和指导中心科研负责人共同参与审核，加强团队协作精神，大大提高了工作效率。
二、《从化市教育科学“十二五“发展规划》和《从化市教育科学“十二五”发展规划指南》的编写工作。
20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探讨《从化市教育科学“十二五“发展规划》和《从化市教育科学“十二五”发展规划指南》的编写工作，初稿(讨论稿)现已完成。“教育科学发展规划”的编写在从化还是首次，因此，我们也是摸索着前行，其中肯定存在颇多问题。但是该项工作却是非常必要和重要的。编制《从化市教育科学“十二五“发展规划》可以使我们看清从化在教育科研上的成绩和不足，明确我市教育科研的主要原则和核心目标，从而更好地部署下阶段的工作任务。现在阻碍我市教育科研工作的主要因素有：1.主管领导对教育科研的认识和态度;2.从化市级教育科研经费缺失;3科研意识不强，科研态度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下阶段作为管理部门，首先我们要找到充分的、有说服力的政策、资料来改变局领导对教育科研的认识和态度，从而获得更多的精神和政策支持，以及物质帮助。其次，要通过多种途径培养一批科研方面的骨干和学术带头人来带动从化教育科研的繁荣。再个，要进一步普及科研方法和知识，强化科研意识，转变大众做科研的功利观念，最终使科研工作落到实处而不是流于形式。最后，要想法设法筹集经费推动从化教育科研的发展。
三、从化市“有效课堂教学策略研究”课题结题和清理工作。
20__年11月-20__年1月历时长达2个多月，从化市从化市“有效课堂教学策略研究”课题结题工作终于完成，在这里要特别感谢教研室各位主任和各位教研员的鼎力支持。从化市“有效课堂教学策略研究”课题是在20__年立项的。总体来说，这批课题完成的质量并不高，数量也不多。有效教学专项课题立项的项目多达283项，但是结题的不足一半，才134项：其中小学90项，中学43项。小学绝大部分课题都已结题，相对中学来说态度更认真，质量更好。各中学递交的材料中，过程材料几乎没有，存在严重的过程缺失现象。小学做科研更认真，离不开李醒群副主任的务实指导和把科研作为小学质量评价体系中的一个重要指标来激励小学教研人员做科研。下阶段我们要加强对中学科研工作的指导和管理，吸取管理小学科研工作的成功经验，使中学的科研工作登上一个新的台阶。
这次课题结题工作，科研中心组织教研室教研员以及教育学会各学科教研会成员对上交的结题材料进行认真评审，不符合条件坚决不予结题。我们对没有提交材料和延期申请的课题坚决予以清理，往后我们在课题方面要做到精细化管理，加强指导，逐步提高课题申报和结题的门槛，提升课题完成的质量。
最优科研计划书（汇总16篇）篇十一
教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源，积极发挥教师、家长、社区各方面的力量，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。
措施一：观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手。
观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔(是白描)方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观察到的儿童行为(也可以正式讨论)，坚持做1-2个月。
要求：发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。提示：户外游戏更容易观察。园长和组长也要随教师一起观察儿童，并且还要观察教师。
组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书，进行学习的同时，可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进行分享;行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等等。
措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴。
本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，根据师资能力水平进行选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重在分享经验，收集问题。
二、进行课程优化，提高保教质量。
教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。教师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。
措施一：尝试课程方案的构建。
了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。
措施二：学习环境的打造。
放手放手再放手，让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。教师要善于观察，发现问题，及时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学习环境创设展开交流与研讨，要给予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的尊重，对发展目标明确，要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特点。
在上学期研究的基础上，继续对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究;将“种养”的使用工具进行研究与摆放。老师要清晰地了解孩子的学习现状,了解孩子的发展现状,不急不燥地为孩子提供自主的学习的环境，让幼儿选择喜欢的内容、喜欢的材料、喜欢的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。
措施三：创建课程资源库。
1.挖掘幼儿园周围的课程资源，体现区域化特点，要统筹游戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。
2.创建课程资源室。
收集废旧材料，进行挑选与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。
措施四：课程活动的优化。
课程实施倡导开放的观念，营造研究的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，注重活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿出发，而不是单单考虑教案与教材。
措施五：课程游戏化建设。
以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动发展。
三、夯实教研，让研修更具实效。
措施一：收集问题。
没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研修。只有找准问题，从问题出发，分析到位，才能寻找到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。
措施二：以数学核心概念进行系统学习与研究。
以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。
措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的继续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。
四、加强师资队伍。
措施一：本学期共读的书目为《做教师真难，真好》，结合自己的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末展开交流与研讨;每周四开展一小时读书活动，每次一位教师利用10分钟进行好书导读;每月一次利用读书活动时间，组织教师学习《燃荻》;每月通过网络形式进行好书推荐;业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念;各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读能力;教师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。
措施二：依托中心平台，注重教师能力培养。
切实组织教师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干教师讲座培训等等。
五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵研究。
认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究”课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。
“打基础”——开展一系列的理论学习、研修活动，帮助教师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。
“摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的研究，将好的成果进行采用;开展问卷调查工作，了解课题的实效性;让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持;了解周边社区的种植情况，如大棚种植，带领幼儿进行参观与体验。
“再优化”——在上学期“种养”活动的基础上进行再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究”开展初步的研究，重点在“幼儿学习品质的培养”：查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论;以“种养”活动为载体，以教师观察为指导，对幼儿学习品质的内涵进行研究;与教师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展研究!
最优科研计划书（汇总16篇）篇十二
以xx大精神和科学发展观为指导，结合《中学校本研修计划》，以提升教师专业化素质和教学质量为目标，实现自主发展教育。依托校本研修，以课题研究为切入点，以教师培训为重点，坚持常态科研，关注学生，读懂学生，研究学生，发展学生。
二、工作目标。
1、深入开展《“研究型教师”校本培养策略实践研究》课题研究，推动教师专业发展。
2、继续强化教师的科研意识，教师区级科研立项达20%--30%，85%的教师拥有或参与“小专题”研究。
3、规范、高效地做好课题的管理、指导，定期召开科研培训会及研究成果发布会，全面收集、整理、提炼“”科研成果。
三、主要工作。
1、以《“研究型教师”校本培养策略实践研究》课题为牵引，以专题研究带动课题研究，依托校本研修，深入实践开展课题研究，并总结提炼课题成果。
积极参加“研究型教师”科研团队活动，加强校际联动，资源共享。
2、充分发挥名师工作室的辐射引领作用。由各名师工作室组织开展活动，并对各教研组上交的材料给予及时、有效的指导、改进，通过校本研修实施并跟进。
3、开展小专题研究。
本学期校本研修活动以自主发展教育理念为核心，各教研组围绕区教学工作重点“关注学生、研究教材”，引导教师把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成研究专题，科研主任参与课题研究，变指导者为实践者，互助者，积极申报短周期、小课题的研究，应用教育理论解决自己的教育教学实际问题，让教师体验教学和研究的幸福。
以教师个人自学、备课组、教研组集体研讨为主要形式，充分发挥校刊、校报的作用，及时为教师推荐好的学习资料、及时展出教师的优秀教学成果，通过个人自主学习、名师工作室引领、研究成果发布会等多种形式使绝大部分教师通过学习和培训能够切实提高对自主发展教育的认识，并在教学实践中身体力行，使大部分教师具有初步的科研能力。
4、利用区级学科立项课题牵动策略，有效开展主题研修活动。
组织教学主任、教研组长、备课组长和骨干教师认真参加课堂观察和小专题研究培训，落实校级培训制度，并结合具体案例进行操作指导，促进教师的研究意识、研究能力和研究水平的提升。做到利用课堂观察、数据说话，指导老师科学的观课、议课，走校本研修科学化、精细化之路。5月末，在校内开展“教育教学案例征集评选”活动，推出一篇优秀成果参加区级评审。6月召开“研究学生、发展学生”为主题的“教师课题(专题)研究成果发布会”。
5、围绕区第四届读书交流会的主题“研究学生、读懂学生”，以各教研组为单位，4月上旬开展“研究学生，读懂学生，做幸福教师”的校读书交流活动，并推选出两名优胜者参加区内交流。
最优科研计划书（汇总16篇）篇十三
一、指导思想：
秋风送爽、丹桂飘香，送走了炎热的暑假，我们迎来了__年秋学期。本学期，我校体育工作将继续以《学校体育工作条例》为指导、以“健康第一”为宗旨。建立和完善学校体育工作规章制度，全面实施《国家学生体质健康标准》和“冬季三项锻炼活动”，切实推进学校群众体育工作，把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标。
二、工作重点：
1、抓常规、促增效，提高课堂教学效率。
体育教学常规管理一直是这些年来我们工作的重点，因为我们深信“态度决定高度”这句名言。结合减负增效以及全市教学质量效益推进，本学期要求所有体育教师认真执行体育教学工作“六认真”，特别是紧抓备课和上课环节，坚决杜绝上课迟到早退、无人课等现象的发生，严格对照《师德规范》以及《体育教师岗位职责》开展教学工作。教研组要形成良好的的教学氛围，如通过集体备课等形式，取长补短，合理安排好教材，避免场地器材的冲突。体育教育教学中要转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育教学工作，用创新的思维改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好出发，充分做到以学生为主体，培养学生勤于锻炼的良好习惯、竞争意识和合作精神，使学生身心得到和协地发展，全面提高身体素质，培养学生终身锻炼的好习惯。要通过各种措施逐步提高我校的体育课教学水平，力求在省、市级评优课上取得好成绩。
2、常反思、重积累，提高课堂教学能力。
教学流程中，反思积累是课后较重要的一个环节。它要求我们教师要养成这个习惯，要善于在课后对教学过程中出现的问题或经典的事例进行反思并找出原因，注重心得体会的积累。结合教学实践，认真撰写论文，力争每人每学期至少有一篇论文参加市级以上评比。另外，将本教研组的教研活动制度化、正常化、实效化，真正将“教”和“研”紧密结合，做到常讨论、多交流，各自端正职业态度，上下团结一心，将本校体育工作做好、做实，力争形成一定的区域辐射效能。
3、结合教学，继续推进“体、艺2+1项目”实施。
“体育、艺术2+1项目”(以下简称“2+1项目”)是教育部为了落实《__——__年教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目。其含义是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质，陶冶情操奠定良好的基础。我校作为金坛市二中片区域联盟体的中心校，在推广“2+1”项目的进程中责任尤其重大。我们根据我校实际情况，紧紧围绕课堂教学开展体育、艺术2+1项目的推广，让学生在课堂教学中掌握两项以上的体育技能，为培养他们的终身体育意识奠定基础。
4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”积极贯彻全民健身活动纲要。
学校“两操”、“课外体活、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好"两操"和“课外体活、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容，其目的是要促进学校的全民健身活动的开展。体育组严格按照体育活动安排表组织好体育课外活动课，认真抓好广播操和冬季三项锻炼工作，积极实施《国家学生体质健康标准》。合理安排好学生的体育活动及全校全民健身活动，真正把每天锻炼一小时的“阳光体育”活动落到实处。
5、继续抓好业余训练，争取更大成绩。
由于学校领导的大力支持，体育组各位教师的辛勤劳作，上学年我们在体育竞赛上取得了很不错的成绩(田径队获得金坛市比赛第二名、排球队获常州市比赛第五名(男)、常州第四名(女)、金坛市第一名(男、女)。十月份，金坛市中小学生田径运动会又将拉开序幕，我们将抓住这不到两个月的时间认真训练、积极备战，虽然困难重重，也力争取得好的成绩。另外，其它队伍也尽快进行组队和调整，早做安排。
6、重视体育课安全问题。
体育课的安全问题一直是令我们体育教师头疼的问题，既要充分发挥场地器材的锻炼效用，增强学生身体素质，又要确保学生在课堂上安全第一。这就要求我们首先要有强烈的责任心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。其次，上课前应认真检查场地器械是否牢固安全，消灭安全隐患;再次，在课堂中应仔细观察学生的活动情况，发现问题及时解决;最后，在教学中应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。
一、工作思路。
本学期高港区中小学教科研室小学英语教学研究工作的主要任务是：以推进课程改革为中心，在教学实践中不断提高对英语课程的理解水平和课堂教学能力;以促进教师专业成长为抓手，在教学研讨活动中不断改善教学研究制度和教研方式;以提高学生学业质量为目标，在质量检测中不断优化评价制度和评价方式。
二、主要工作。
1.研修先行，课程引领。
依托小学英语学科研修坊，建立科学的研修制度。引导研修坊成员深入研究新的课程标准和新教材，加深对课程标准和教材的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力。并发挥研修坊成员在所在学校的引领作用，充分利用集体备课，校内教研活动等各种平台指导本校英语教师提高对英语课程的理解水平和课堂教学能力。优质化项目学校要根据自身的发展实际，积极开发适合本学校的英语校本课程。谋求区域教育均衡发展，建设丰富的课程资源库。总结20__学年三年级集体备课和教研活动的成果，精选每单元的教材分析、教学设计、课件、教学反思等相关教学资源构建课程资源库，精选优秀教师拍摄“精品课”。本学期教研室还将以优质化项目学校为龙头，开展四年级英语集体备课活动，每两周集中一次，三所项目学校四年级英语老师和其它学校四年级英语备课组长全程参与，集大家的智慧设计制作出区级指导性的教学设计和课件。从而为新教师、年轻教师以及薄弱学校教师提供优质的教学资源和优化的教学模式。
2.活动增效，课堂高效。
常规教研活动保质。建议各学校以市局下发的“自主课堂评价”为指导继续开展形式多样的教学研讨活动，如“同课异构”、“一人多课”等，引导同教研组或备课组教师探索教学方式，分享教学智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。本学期区教研室将组织以“构建自主课堂”为主题的英语优质课比赛活动，向全区教师展示高效的课堂教学模式和先进的教学理念，促进全区教师优化课堂教学方式。创新教研活动增效。教研室将组织“送培到校”活动，在区内确立一所薄弱学校作为送培学校，通过送示范课，送专题讲座，参加集体备课，参加校级教研活动等一系列活动对送培学校进行问题诊断，帮助解决问题，促进教师成长。
3.科研提质，专业提升。
以学习促内涵提升。要求每位英语老师必须做到“六个一”，即：每天收看一小时英语节目，每学期通读一种英语教学专业刊物，每学期撰写一篇研究性论文或教学案例分析，每学期命制一份试题，每学年研读一本专业理论著作，每学年开设一节区级或校际研究课。区教研室将通过平时的多种教研活动检查老师们的学习情况，并在本学期末举行小学英语教师知识素养考试。以课题研究促专业成长。关注各校现有的各级课题研究进展情况，及时提供帮助，同时鼓励已有一定课题研究能力或参与学校“微课题”研究的老师积极申报更高级别的课题研究，引导课题组扎实、真实、朴实的研究，以更好地指导教学。本学年小学英语还将参加中国教育学会外语教学专业委员会__规划课题《新课标形势下小学英语网络作业形式探究》。
三、第一学期具体安排。
1.组织参加市级小学英语青年教师教学基本功竞赛;。
2.征集、整理三年级英语上册优秀教学设计、课件;。
3.组织小学英语“送培到校”活动。
1.组织小学英语“构建自主课堂”优质课竞赛活动;。
2.组织小学英语四年级新教材示范课活动。
1.组织小学英语六年级总复习优秀教学设计、课件评比活动;。
2.组织小学英语“送培到校”活动。
1.组织小学英语教师知识素养考试;。
2.组织小学英语“送培到校”活动。
1.组织小学英语期末质量调研;。
2.总结本学期小学英语教研工作。
最优科研计划书（汇总16篇）篇十四
20--年学校教育科研工作将深入实践科学发展观，围绕学校中心工作，推进科研工作不断发展、完善，教育科研工作--年下半年工作计划。科研彰显学校办学特色，深化""课题研究成果，做有特色的科研。承接全年总体工作部署，继续做好以下几点工作：
一、总结""课题结题，做好"十二五"课题的立项。
在专家和区教科室领导的指导帮助下，学校""市级规划课题"外来务工人员子女心理问题成因及其教育策略的研究"结题工作顺利完成。
某一课题研究可以说是阶段性的，但课题结题并不能作为教育科研的终点，学校""课题研究是学校可持续发展的一个节点，是学校办学理念、办学特色进一步深化的节点，是学校提炼总结面向外来务工人员子女这一群体心育教育规律的一个节点。
教育无止境，发展无止境，学习无止境。学校教科研室在""课题结题和"十二五"课题的论证之际，认真进行了两方面工作。一是认真反思了""课题研究过程中的经验教训，找寻并纠正自身存在的问题，健全研究机制，优化科研队伍。二是总结""课题研究经验和成果，根据学校特色发展的实际需要和教育教学难点问题，结合学校当前实际及发展愿景，设计论证确立有益于学校发展的"十二五"研究课题。学校"十二五"课题初步的研究主题"外来务工学生心理问题的相应的德育专题教育的实践研究"，形成初步的研究思路，撰写"十二五"课题申报方案。围绕课题，积极开展课题研究各项准备工作，工作计划《教育科研工作--年下半年工作计划》。
二、围绕"特色彰显，品质提升"做好学研共同体研究工作。
制订学校"--之春"学研共同体工作方案，本学年围绕"特色彰显，品质提升"扎实开展学研共同体的研究活动。
"特色"中"特"在于学校外来务工子女特殊的教育群体，"色"在于用教师的爱心与责任心为外来务工子女、为学校教育教学增光添彩。"品质"中"品"是激励教师做有品位的教师，"品"来自"读书"、"交流"、"思考"。"质"是激励教师成为有品质的教师，"质"来自"心育"，一方面教师自我心育--自我心灵成长，另一方面教师育人基本技能--以教师的爱唤醒外来务工子女的自信，以教师的责任唤醒外来务工子女的潜能。
主要三项工作：一是围绕我校市级教师专项课题的结题工作，由课题主持人--老师带领课题组对课题进行认真梳理，并及时总结提炼"提高初中阶段外来务工子女学习适应性的研究"课题成果，推广已初步成熟的可行性的提高外来务工子女学习适应性做法。二是围绕学校课题、"十二五"教师专项课题立项论证，开展读书交流、学研交流，开展教师课题研究的培训。三是积极争取参与区级学研共同体第三批的认定，借这一契机，提高学校学研共同体研究水平。
三、因地制宜，因材施教，做有特色的心理健康教育研究工作。
完善学生指导中心的建设。
编写完善团体心理辅导活动课的年级校本教材，做好班级团体心理辅导活动课的校本研究。围绕心育主题开发符合外来务工子女心理需求的多种"课程"，并形成"课程群"。
四、积极组稿，积极参与《教育经纬》的编辑工作.
最优科研计划书（汇总16篇）篇十五
以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目标。
三、工作要求。
1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。
3.领导带头垂范，自觉开展教育科研;鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。
4.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。
5.积极参加市教育部门组织的课题研讨活动。以教科研理念、方法、手段丰富和发展课堂教学，推动课程改革和素质教育的实施，大面积提高教学质量。
四、工作措施。
1.成立教育科研领导小组，切实加强对教育科研工作的管理和领导。其主要职能是：组织全校教师开展教育科研专题学习，负责学校教育科研理论知识的普及，负责学校教育科研的规划和管理，负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各项教育科研成果的鉴定和奖励。
制定《教科研实施方案》、《教科研管理及奖励制度》等。激励教师积极参加教科研活动，促进我校教研工作迅速发展，从而推动教育教学工作。
3、认真开展校本培训活动，提升教师个人素质。
为了切实转变教师的教育教学观念，开阔眼界，提高修养，学校要认真开展以“助学、自学、互学”等形式多样的校本培训活动，继续加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。
(1)名家助学。我校将邀请专家、行家来校作讲座与指导，从宏观上给教师建立新的教育理念。其次，针对学校的自身师资资源，组织校内名师、骨干教师定期为全校教师举办讲座或献课。从微观上感受新课程理念。
(2)激发自学。只有不断地汲取，才能提高自身的理论知识水平。因此，每位教师每学期至少读一本教育专著，写好不少于1500字的读书心得体会。
(3)交流互学。学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出知识的火花。加强每政治学习，倡导为人师表，帮助教师树立正确的教育观、人生观和价值观;要利用教研组业务学习的时间，组织教师学习新教材、新课标、新教法、教育理论等，或者利用网络资源观摩名师优秀教学录像课。
4、搭好教研平台，建好教研队伍。
建设一支高水平的教研及教师队伍是提高教研水平，推进素质教育，提高教育质量的关键。为此，要在“量”上抓好普及，在“质”上抓好提高。
(1)每月召开一次教研会议，对与会人员进行教研工作和教育理论的专门培训，使他们成为学校教研工作的内行。
(2)加强中青年教师培养，通过听课、上课、说课、评课等指导他们不断改进教学方法，提高教学艺术水平。
(3)抓好教师教学、教研能力的培养。学校给每位教师提供上公开课、说课、观摩优质课、汇报课的机会，让青年教师在不断的比较中健康成长，学校通过随堂课评价，促进教师认真上课，提高教学水平，提高教学质量。
(4)建立健全中青年教师的个人专业成长方案，确定分层培养对象，认真组织实施成长方案，尽可能多地培养出不同层次的名师。
方案四：学校教育科研工作实施方案。
以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。
二、总体目标。
强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。
1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题;做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作;做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。
2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，20xx年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干，5名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达85%以上。
三、组织机构。
组长：薛建。
副组长：朱欣荣。
成员：常江涛韩瑞。
四、具体措施和工作。
1、营造科研氛围，强化教育科研作用。
通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。再比如开展“请进来，走出去”活动，邀请专家、领导来校指导，以教研组为单位一年外出学习一次。再如为教研组订阅《信息快教科研讯息报》，让教师了解教育最新信息。
2、完善管理体制，加强科研管理工作。
依据《榆林市教育科学研究管理制度与工作条例》、《20xx年榆阳区教育局工作要点》和我校实际情况，修改完善《镇川小学教育科研工作条例》，制订学校20xx年校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质量。
3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识。
教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得层次高深，难度系数大。如果普及课题研究常识，比如每位教师都了解教育科研的一般过程和方法，以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑，是教学需求，是为有效教学服务，是为减轻教师负担服务，在做中学，在学中做，何乐而不为呢?积极组织教师进行“教师教育科研常识”专题系列讲座，做好石嘴山市xx区立项课题的过程管理工作，且及时向教师汇报课题研究内容及进程。邀请教科研专家对课题进行指导，提高课题的可操作性。
4、以评比为抓手，提高教师的专业技能。
在评比、竞赛中激励教师不断学习，强化教学技能的训练，提高教师的自我素质。
五、工作具体安排。
1、理论业务学习：
a、每学期分发1本业务学习笔记，开放教师阅览室，为每位教师业务理论学习搭建学习信息平台。
b、有组织、有计划开展教科研培训的活动，邀请领导、专家来校进行《师《课题研究》、等专题讲座或校内教师教学研讨。
2、专业技能提高：
a、师徒结对，互帮互助，共同提高，强化青年教师的成长。
b、以活动为载体，提高教师的专业技能。开展新教师的汇报课活动，开展教师基本功竞赛，教师的教学技能优质课、说课竞赛，教学设计、案例评比，专业课教师的技能操作竞赛，开展教研组每月一节的研讨课，一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。
c、落实教师定期下外出培训工作。
d、邀请其他兄弟学校教师来校指导工作。
e、收集教学设计、案例、反思等，汇编成册。
3、教研组建设。
a、定期开展教研组活动：每周两节课为教研组的集体备课学习时间，每月两次教研组安排的组内交流课和评议。
b、外出学习：对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验，各教研组组织一次外出学习和交流，回校后形成学习调查报告，并组织组内讨论学习。
c、学期末，各教研组对活动进行总结。
4、课题建设。
a、开设“教师教育科研培训”系列专题讲座。
b、积极组织教研组、教师申报榆阳区、市级、自治区级的小型课题。
c、定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集、整理课题资料。
d、成立校教育科研学术委员会，做好论文评审送交前的指导工作。
5、骨干教师培养。
a、校内、校外结对培养。
b、“走出去”学习。
c、写教学反思，对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研活动。
6、研究型教师的培养。
a、定期下参加各级各类的教育教学培训。
b、学校积极创造条件，拓展教学科研的研讨氛围。
7、评比。
对于本次学校以上的校本培训为主的教科研活动中，评比出学期教科研工作先进个人，优秀教研组，给予精神鼓励和一定的物质奖励。
最优科研计划书（汇总16篇）篇十六
以课堂教学模式改革为带动，以创新为核心，以质量为中心，以加强教师队伍建设为关键，努力使我校教育科研工作成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。
二、工作目标。
1、完善各项管理制度，规范教研活动;。
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干;。
3、依托远程教育资源，提高教研成效;。
4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
三、教研形式。
以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。
围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
四、具体措施：
(一)校本培训分层次、突重点。
校本培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。
1本我校校本培训以三个方面为工作重点：
1、教育教学理论培训。
教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会;“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的;“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文;“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。
2、抓好教学常规管理。
新课程的全面推进，教学改革的不断深入，管理模式和不合理的规章制度，积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神新措施，加强校园内用普通话，板书工整，书写规范。检查做好记录，作为教师考核的一个重要依据。
3、教育教学方法培训。教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作?怎样有效提高教师的教育教学水平?怎样使教师的教育教学工作更加高效?这是每一位教师课堂教学的方向和必须深入研究的课题。
4、现代教育技术培训。现代教育技术日新月异，要做一名合格的现代人民教师，必须具备较高的现代教育技术水平，只有这样才能使我们的课堂教学更具时代感，更符合时代要求，只有这样才能使现代教育技术更全面地为教学服务，只有这样才能使信息技术有效地与课堂教学整合。
(二)课题研究讲实效、出成果。
本学年是我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：
1、课题研究注重过程化。教导处要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办教育科研讲座，提高教育科研理论水平。各子课题组要根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向教育刊物投稿。
2、课题研究讲求实效性。根据学校已经形成的《课题管理制度》等规定，
2教导处要加强对各子课题组的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教科组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作。各课题组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。
(三)校本教研高标准、严要求。
学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。
1、本的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。
2、教研活动的形式要多样化，有竞赛、交流、课堂观摩等，防止因形式单一影响教师教研的兴趣和热情。
3、教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，与他校教研力量结合起来，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。
(四)开发校本课程。
本学期继续根据上级要求，针对学生的兴趣和需要，充分利用学校资源开发校本课程，准备开发“国学诵读”为我校校本课程。
五、工作要求：
1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
3各类学科论文评比;每期至少听课15节;写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。每教师个人撰写相关论文4篇，心得体会1篇，优秀篇目推荐发表。
5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
六、完善教研机构，充分发挥教研组的作用。
学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。