2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)

时间:2025-01-03 作者:梦幻泡

德育工作总结是推动学校德育工作持续发展的重要环节,可以为学校未来的德育工作提供经验借鉴。以下是小编为大家整理的一些具有借鉴意义的德育工作总结案例,供大家参考。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇一

导师工作总结韩洪福工作回顾取消班主任,实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一,是学校对社会、对家长的一份庄严承诺,也是学校教育教学管理的一项创举,符合教育发展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式,但在实践过程中,受到各方面条件的限制,真正能做到一对一教育的学校并不多,重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度,并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》,暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训,开学后边实践边总结,且学且行切思,先后多次召开导师工作专题会议,对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案,及时纠偏。工作中逐渐形成分层次要求,按阶段实施,边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践,取得了一定成效,也发现了一些问题,存在着困惑,为进一步落实导师制的各项要求,解决实施中存在各种问题,理清工作思路,使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路,真正实现德教合一。现总结如下:

一、导师的轮流值班制,

二、与学生谈心制,

三、与家长联系制度,

回顾导师制的实施过程,我们一直在问题与困惑中前行,因为导师制没有现成的经验可以借鉴,没有人会告诉你哪些可以做,哪些不可以做。只能是抱着石头过河,边干边摸索,有许多制度要在实践中检验,不断地调整完善。从一开始纠结于实施导师制要不要设导师长,到后来担心导师长过于强势,导师长的“班主任化”现象;从导师地位的边缘化到导师轮流值班制;开始好多老师担心填写《与学生谈心纪录表》会占用很多精力时间,我们就在广泛征求老师意见基础上简化小学谈心记录表,减少填表次数。让制度更贴近实际。但简化制度并不是不要制度,而是为了操作更方便。但也有一些问题在困扰着我们。

我们的年轻女老师居多,教育学生的经验不足,对一些顽劣的学生办法不多,缺少耐心。思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的所有问题的。一些老师存在着等学生犯错误,记录下来,再等学校出台措施处理的现象。一个班级的管理,其实就是几个调皮学生的管理。一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。

2、导师长和导师的分工与合作,究竟导师要做到什么程度。形成一种什么样关系,如何防止导师长的班主任化。

3、导师制需要家长的参与和支持,但不少家长管不了学生,导师发现学生有问题,想让家长协助老师做学生工作,家长会告诉老师我们在家里从来都不给孩子压力的。你们也千万不要逼孩子。

4、学生自主管理能力差,集体观念淡薄,精气神不足,没有奋发向上的朝气与活力,导师制的实施要与学生的自主管理相结合,有的班级找个升旗手都不好找,高中生国旗下讲话声音像蚊子,体育委员带操连个口号喊不出来。班级干部需要培训。提高自我管理能力。

5、教师的职业道德水准要提高,教师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的,很多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。

6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价?考核小组如何工作?反思与措施。

反思导师制的实施过程,第一,感到对老师培训力度不够,导致许多老师对导师工作的意义认识不到位,操作流程,目标要求不清晰。甚至对导师制有抵触情绪,认为学校在搞形式主义。第二,对导师工作的指导、督查跟不上,由于事情多,人手少。许多工作中的问题没有得到及时解决。第三、对导师制的研究不够,随着实践的不断深入,要求理论研究要先行一步,做好评价指导,经验总结推广,案例分析等方面工作,让导师制始终能沿着正确道路走下去。对下一步做好导师工作的几点思考:

继续营造实施导师制的舆论氛围,加大行政推动力度。通过各种会议、活动宣传实施导师制是形成学校发展特色的一个重要方面,是学校文化建设的重要组成部分,是能否实现学校对家长对社会承诺的主要体现,直接影响到学校的'诚信和明年招生工作,也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板,因此,实施导师制是我校的必然选择。应该让老师统一思想,现在不是讨论要不要导师制的问题,而是应该怎样更好落实的问题,建立宣传栏,通过网络大力宣传实施导师制意义,大力表彰导师制工作做的好的年级、导师,把导师制的落实情况与教师的工作量、业绩考核相结合,与绩效工资、导师长、级组长的选拔使用挂钩。落实二级考核制度,级组考核导师、学校考核级组。

级组长是导师考核的第一责任人,级组最了解导师工作的实际,对导师考核最有发言权,级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核,平时的各种活动,各项工作都要有布置,有检查,有评价,有记录。做好资料的手机和整理。学校根据各级组开展情况组织人员考评。考评按月度进行,逐步规范。定性和定量相结合。做好导师和导师长的沟通和协调,能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环,对导师制能否深入落实至关重要。导师长是导师中的首席,所有导师首先要做好自己的工作,又不能仅仅局限于自己几个学生,应该关注所有学生,对班级的几个问题学生所有导师都要关注,都要协作,这样才能形成合力。班级的事务性工作应当轮流值班。这是导师制关键中的关键,形成一个目标统一,分工不同,相互协调,责任共担的共同体。加大对家长的宣传和沟通,做好家长开放日活动,让家长对导师工作提出建设性意见和建议,有条件的家长可以参与到对导师制的管理和评价中来。

提高学生的自治能力,定期对学生干部进行培训,教会他们怎样自我组织,自我管理。导师工作是一项长期的、系统的艰巨工作,加之我们生源基础不好,老师要做好充分思想准备,防止急功近利和急躁情绪,对学生要宽容、要期待,给学生一个转变的空间和余地,静待花开,不要指望一口吃个胖子,要有耐心和恒心,反复抓,抓反复,只要心中有爱,倾心学生,相信再冷再硬的石头也有被融化的时候。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇二

我通过班会课,进行思想前途教育,使学生理解八年级的形势,要求全班同学要珍惜这个难得的良好的学习环境,全力拼搏,争取考出成绩。向他们讲清楚大家是全校的希望,竞争对手是银川市一万多应届毕业生,要团结共同提高,一致对外,并要求他们要为全校树立榜样,严于律己,早到校,迟离校,在班保持安静,形成良好学习气氛。经过思想教育,使大家情绪高涨,充满信心,使大家安定情绪,团结、勤奋学习。

生活在一个集体中,每个人首先是一个个体的人,一个具有自信、自尊、自爱、自立的精神的学生,才是真正的人。这样首先要做到的是让学生发现自己的长处。在学习和活动中处处留心,及时发现学生的闪光点并做出表扬和鼓励。让学生在集体生活中感受到自己并不比别人差,使他们有信心去努力。

由于该班班干部云集,能力较强,所以本学期班务工作交给他们全权负责,效果很好。具体做法是:先明确班干部的责任,任务落实细致,可操作,如每日出勤登记,课间操纪律监督,每日值日监督,平时学习状态,班的荣誉记录等,专人负责,每班会课让班干部上讲台发言,小结,并自行制定各项的奖惩制度,每月奖惩一次,效果很好,学生形成自我管理的风气。

“学生尊敬、愿意接近教师且喜欢教师的讲课”一直是我任班主任以来所追求的目标和愿望。这其中做好师生的良好沟通工作,及时进行学生与各科教师之间信息的传递与反馈。由此班主任的纽带作用、桥梁传递地位就显得格外的重要。为了做好这项工作,我在学期伊始就从以下几个方面着手:首先,及时向任课教师反馈该班学生的实际情况,使任课教师真正做到教学上的有的放矢。讲要讲到学生的心中,讲学生真正需要的知识,从而激发学生最大的学习动力,加强对教师的信任感,增大教师在学生心目中的地位。其次,通过班主任信箱得到的课堂反馈信息,及时地提供给任课教师。从而及时调节课任教师的课堂教学,提高教学实效和不断提高教学艺术。最后,通过由班干部和班上积极分子牵手组织的每月一次的师生对话——“老师,我想对您说……”和“课堂标兵”的开展,最大限度的推动师生之间的互动,从而促进班级的整体教学气氛和良好的学习氛围。

由于大部分是勤奋好学的,所以,主要工作是抓两头,确保优生的优势,同时,对相对后进的学生加强思想教育,使其有危机感,引导他们向优秀同学学习,经过努力,班上绝大部分学生都能自觉勤奋学习,形成一种你追我赶的竞争气氛,也成了一种良好学风。

在本期中,每次在班会上,都对表现优秀的同学提出表扬。以倡导先进,鼓励进步,让学生明白“成功就在我们身边,但我们必须有发现它的能力和耐心。”并提出本班的口号“相信自己,当这一切都成为过去,我就是最优秀的!”从而营造一种“人人自信”的氛围。

本学期中,通过有关的学习材料、互联网等方式以学习一些先进的教学和管理经验。更接近地去学习成功教育的成功之处,并把成功学校中学生的学习和生活,也介绍给我们班的学生,让他们明白:没有做不到的,只有想不到的,只要我们付出了,就一定会有收获的。这样,不但提高了自己的教育素质和能力,同时也给学生了一定的影响。同时也会给学生以提示:学习中的主动性和自觉性是今后走向成功的关键所在。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇三

2013年11月1日郑州中学梧桐校区。

导师制是一种新德育制度创新,以关注学生生命成长为理念,使学校德育工作更加贴近学生学习和生活,使学生的知识建构与道德成长同步发展,真正提高德育的实效性,对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,有一定的教育教学效果,现将近端的工作总结如下:

一、我组精神。

我组为七五班第二组,通过大家举手表决,我组组名定为:激情二组,口号是:二组二组,激情二组,激情飞扬,勇创辉煌。我特意把“永创辉煌”的“永”字改为勇敢的“勇”,初衷是想让学生明白两个道理。

1、辉煌不是永远属于你。虽然现在是第一,但说不定明天就会有别的同学赶超我们,辉煌不是永远属于你的。你需要不断努力,战胜自己,战胜别人;你需要不断突破,超越他人,超越自我。

创造了属于自己小组的辉煌。我们努力打败了昨天的自己,这就是今天的辉煌。

二、我组现状。

(一)成绩。

1、总体成绩。

朱英浩为我组第一名,班级第五名,级段29名。

代安婷为我组第二名,班级第10名,级段40名。

郭美雪为我组第三名,班级第17名,级段73名。

徐妮为我组第四名,班级第20名,级段80名。

秦一鸣为我组第五名,班级第16名,级段116名。

刘俊岭和员旭龙为我组最后两名,班级倒数后十名。

2、单科成绩。

全组同学的语文成绩都达到优秀,只有刘俊岭语文是良好。数学和英语成绩较差。数学成绩:刘俊岭、秦一鸣、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下;英语成绩:刘俊岭、秦一鸣、朱英浩是75分一下。

3、偏科情况。

代安婷和徐妮我为组第二名和第四名,都是数学成绩差,徐妮的数学只有59分。

三、问题。

1、“拖延症”问题。

组内有一两名同学,当天任务完不成,拖到明天,明天再拖到后天,长此下去,会造成厌学。

2、逃避。

学习难题解决不了,不动脑解决而是选择了逃避,从这个问题跳过去。带着未解决的问题进入下一阶段学习,会感觉更加的吃力。

四、措施。

1、每天数学错题要找导师,给导师讲解。

2、每天的读诵任务要完成,组长给任课老师背,组员给组长背,背不完的同学给导师背。

3、设置挑战者。刘俊岭和员旭龙相互挑战,看谁最快解决当天的学习任务;代安婷和朱英浩相互挑战,看谁的数学作业错题最少;郭美雪和徐妮挑战,看谁的数学纠错做的做快。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇四

今秋开学,我担任六个班18名学生的导师。通过一学期的导师工作,收获很多,使我体会到了导师工作的意义和乐趣,看着受导学生在我的教导下渐渐地变好起来,他们变得自信了,变得勤快了,变得爱学习了,我很有成就感,很自豪。在这个学期中,我认真履行了导师的工作职责,通过各种形式,手段与学生进行了沟通交流,给学生带来各方面的积极影响,同时也锻炼了自身工作能力。现将这一学期来的工作经验总结如下:

一、用诚心,去与学生沟通。

到我们学校来读书的学生大多都是处于暂时落后状态的学生,对于这些问题学生,教师只要要更多的关注其心理,耐心引导、帮助、鼓励、因人而异、因势利导,使之有一个健康的心理和正确的人生观、价值观,健康人生从心开始。沟通,从心开始。对学生而言,老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通。一举一动、一笑一颦、说话的语气语调、面部的表情气色、甚至是作业本上老师画出的红道道,都在向学生传递一种信息。沟通是一把永不生锈的锁,它能锁住师生之间的真情和热爱,拥有它,教师才能读懂学生的内心世界,才能成为学生眼中的好教师,成为一名真正走进学生内心深处的教师。

二、用细心,发掘闪光点。

心理学家威廉.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他在研究中还发现,一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十,而当他受到激励后,其能力可以发挥到百分之八十到九十,即使表现再差的学生也会有他们的长处,作为学生的导师,在平时生活中我细心地观察,捕捉其身上的闪光点,及时地肯定表扬,即使是小小的进步,也要及时鼓励,以此激发他们的内驱力。

三、用耐心,逐步提高要求。

对于有些让人操心的学生,不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变,这是一个循序渐进的过程,要一步步来,不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”,对他提出过高的要求,反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击,把他们打入“无底深渊”,到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以要有足够的耐心,根据他自身的特点,在不同的阶段,提出不同的要求,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,一步一个脚印地前进,慢慢恢复他们的自信心。

四、用恒心,反复抓,抓反复。

现在的学生自控能力比较差,缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性,容易受到外界因素的影响,比如:别人的嘲笑、讽刺,或遇到困难,即使是一个好看的电视节目,一样好吃的东西,都可能瓦解掉学生继续努力的决心和信心。“冰冻三尺非一日之寒”,转化问题学生,并非是一朝一夕的事,学生错的思想和旧的习惯会反复出现,这是一个正常的现象,我们老师千万不能对他们失去信心,认为他们是“屡教不改”或“无药可救”,任其“破罐子破摔”。这就要求我们导师做到两点:

1、为了减少学生反复的次数,平时对后进生要经常教育。

2、当出现反复时,要仔细分析反复的原因,有针对性地作好反复教育工作,使他不断向好的方面转化。

面对问题学生的错误、过失,有时宽容比慷慨陈词的德育说教更为奏效,用爱用真挚的爱去融合他们。教育旨在唤醒、鼓舞、激励。学生本质中最深刻的需要时渴望被肯定。肯定与欣赏可以让学生获得愉悦的情绪体验,从而树立信心,激发斗志,催人奋进。欣赏是一种实实在在的享受,无论何时何地,学会欣赏学生,你便可以收获快乐,拥有更多,奉献更多。

作为学生的人生“贴士”,教师自身首先应当成为一个真正的大写的人。教师自觉加强师德修养,以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

教育学生不会有轰轰烈烈的大事,教育都是细枝末节的小事。然而就是在日常的琐碎的繁重的小事中,教师的优秀品德、高尚情操、工作态度、执著精神,伴随着知识的传授,像阳光雨露一样点点滴滴洒向学生的心田,潜移默化地影响着教育着学生。

教师是牧羊人,需要时时对学生进行规范、引导,使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇五

本学期,根据学校德育工作计划,以小学生日常行为规范教育为基础,加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育,坚持"突出重点,注重实效"地开展德育工作,围绕校园文化建设,积极开展各类主题教育,使学生学会做人,学会学习,努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。回顾本学期,我主要做了以下一些工作:

一、对学生进行思想品德教育。

我利用主题班会课和平时下班或学科教学时教育他们热爱祖国,树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念,培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时,要有的放矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。

二、重视班委班风建设。

要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。

对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习,完成学习任务。

学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。

四、关心学生身心健康。

促进学生全面发展要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干。

在班级工作中尽管我取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方。如果我再做班主任,一定总结经验教训,使班级管理工作做的更加出色。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇六

高中阶段是人生的非常阶段,这个时期的学生适应性强,好奇心大,可塑性令人吃惊,要把这样的学生培养成材,不但要加强自身的思想建设,还要有吃苦耐劳自我牺牲的精神,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心爱护学生的爱心,还要有一颗干好学校班主任工作的信心,否则,学生就不会买你的帐。为此,当学校班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任的物理科目,和学生课堂接触的时间较多,为了解学生的学习情况奠定了基础但是想了解学生的思想动态,还要付出更多的时间和精力。因此,任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起,带领大家一起读书学习。一学期来,我从未因事误过一节课。这种认真负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学都能按时到校,很少有人迟到,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟。

让爱浸透每一个学生的心田,这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,把他们带到理想的境地,就必须关心爱护他们,做他们的知心人,我把“动之以情导之以行晓之以理持之以恒”作为关心学生的座右铭。干学校班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。

我班学生叫x,从小养成了我行我素无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话打架后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱,在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习,我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即他到学校我就开始看,交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”,即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”,终于他答应不再逃学了。可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响周围同学学习,有时闹得老师课都上不下去,面对这种情况,我也想过放弃,但学校班主任的职责就是教书育人,不能把差生转过来,那是不称职的学校班主任,于是我主动和他谈心,鼓励他,表扬他能战胜自己回到课堂,这是勇敢者的行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣,在活动中调动他的积极性。我坚持“以爱动其心,以严导其行”。生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。并且和家长任课教师联起手来,齐抓共管。一段时间后,他的行为规矩了,学习态度端正了,对老师和同学的态度温和了,渐渐地对学习也产生了兴趣。

在干学校班主任工作之初,思想单纯,方法简单,尽管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事与愿违,工作起色不大,后来,我虚心向老教师请教,学习优秀学校班主任经验,结合自己的实践,不断归纳总结,找到了一个比较综合的治班方案。

1配好班干部。通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,指订责任目标,调动学生学习工作的积极性。

2建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访,定期召开家长座谈会,取得家长的配合。

3经常和任课教师联系。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级管理。

4树立学生典型,建立德育档案。典型的树立,有利于学生把对伟人名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。

5不断提高自身素质。教育是一门科学,科学的意义在于求真,光有热情是不够的,只有不断学习,提高自身素质,才能适应新形势下的学校班主任工作。

人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。学校班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。多年的学校班主任工作告诉我,没有当过学校班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为祖国培育栋梁材!

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇七

教育工作,德育为首。在新课程理念指导下,学校的德育工作面临着新挑战。为认真贯彻落实国家的教育方针和贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,结合我乡小学德育工作的实际情况,制定切实可行的德育工作计划和实施方案,确定具体的工作目标,采取有效措施,以养成教育为切入点,以校本培训为突破口,坚持贴近学生的教育原则,不断拓宽德育工作新思路。现将我乡德育工作做以总结汇报。

平山乡20xx—20xx年度,共有小学18所(其中6所完小,3所完小点,7所单小,2所一师一校校点。),84个教学班,在校学生总人数1426人,寄宿生590人;教职工130人(含3个工人)。

20xx—20xx年度,共有小学16所(其中6所完小,3所完小点,6所单小,1所一师一校校点。),80个教学班,在校学生总人数1392人,寄宿生594人;教职工125人(含3个工人)。

1、目标实施。

学校认真分析乡情,学年初制定了德育工作规划,总体目标是以“打造优秀师资队伍,”为契机,打造和培育一支敬业爱生、勤于反思、善于合作的师资队伍;开发和完善适合学生发展、富有平山特色的学校德育体系;努力构建良好、和谐的校园德育文化,使学生成为有良好道德品质和文明意识,具有健全人格、良好行为习惯和个性心理品质,有责任、会学习、善思考、勤实践的时代新人。

2、组织机构。

切实加强德育工作组织建设,建立起校长负责的德育领导体制,成立了学校德育工作领导小组,班主任,副班主任,任课教师,教职工通力合作;学校社会家庭相互沟通。全员参与德育,健全完善学校德育工作网络,开展新型德育工作协作机制,全面推进我乡德育工作。加强班级集体建设、少先队组织建设等。

3、常规管理。

学校有小学生常规、流动红旗评比制度。完善学校班级考评制度,真正发挥机制的监督与激励作用,促进学校德育工作有效开展。制定了若干关于德育工作的制度,建立对教师德育工作的指导和考评制度,对教师教书育人和转变后进生工作进行肯定和鼓励。

1、学科渗透。

课堂教学是弘扬和培育民族精神的重要途径之一。我们充分挖掘各学科中的民族精神内涵,确立了“贴近学生,分层教育,循序渐进,有机渗透;学生主体,教师主导,突出重点,全面评价”的课堂教学渗透民族精神教育的主导思路。我们深入探寻学科民族精神教育与学科教学知识的交融点,力求两者之间做到水乳的交融,注重教育过程的熏陶感染和潜移默化,。

在思想品德课、社会课、综合课上增加弘扬民族精神教育的内容的教育;在数学课、自然课中,适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容;在音乐课上加强经典民乐、民歌和民族艺术欣赏的内容,让学生感受民族文化的熏陶;在美术课上让学生感受民族文化的内涵。

以养成教育为主线,贯彻落实《小学生守则》、《小学日常行为规范》、《流动红旗评比方案》,通过综合课、值日教师检查等途径,对学生加强日常行为规范教育。

开展以学生为主体的形式多样的主题教育活动和社会实践活动,在社会实践活动中,让学生自我教育,主动发展,身体力行,亲身体验、感悟,认同民族精神,弘扬民族精神。通过讲授、学科渗透、主题活动、环境陶冶,将传统美德的教育纳入基础教育的全过程,纳入精神文明建设全过程,以民族精神、传统美德教育加强和改进学校的德育工作。

倡导学生的自主实践。活动中,我们充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自主学习、自我教育、主动发展。打破课堂教学的局限,让学生走出课堂、走出学校,自行体验,鼓励学生自觉继承和弘扬中华民族精神,深刻感悟和认同民族精神的丰富内涵。

加强职业道德教育,年初制定了目标管理制度。都把职业道德建设作为重要内容。要求教师本身具有足够的“人文底蕴积累”和较高的“师德修养”,德育工作才真正能得以落实。学校积极组织教师开展师德教育活动,观看下载电影、法制报告、挖掘身边教师闪光点。进行观摩、学习。以此来提高教师的的业务素养和管理能力。

加强师德师风建设,强化全体教师育人意识,树立“学高为师,身正为范。”观念。教师是学生的良师益友,教师的形象要赢得学生信服、敬佩,就应努力培养和提高教师全面素质。为此,坚持每周例会制度,学习德育工作新理念。及时传达德育信息,积累教育经验。

1、学校文化。

校园文化环境布置,也是弘扬和培育民族精神的一项重要措施。学校成立了红领巾广播站,利用广播、橱窗、板报、宣传画,张贴和悬挂中华民族杰出人物画像、名人语录等,营造无意学习的校园氛围。

2、建立黑板报、学习园地专栏等宣传教育阵地功能,根据不同年级学生心理、生理特点,对学生进行文明习惯、遵纪守法等方面的教育,以提高学生各方面的素质。它对于促进学生的全面发展,学有特长,实现素质教育目的有着独特的作用,是课堂教育无法代替的。

(1)设计丰富多彩的黑板报。

为了美化学校的立体空间,各班坚持办好了黑板报,每月一期,每期都围绕了班级教育工作的中心内容,精心设计,讲究针对性,观赏性,知识性和趣味性。学生们把黑板报看成是自己学习的朋友,生活中的知己。班主任把黑板报看成是陶冶学生情操、培养学生能力的芳草地。

(2)美化校园环境。

美化校园环境是德育工作的基础工程。在各班班主任的带领下,对学习园地、卫生角进行了美化,并定期更换。学校每学期不定期对各班的环境布置进行了检查、反馈。从检查的结果看各班的布置,既讲究美观性,又讲究实用性,充分发挥了校园环境的作用。此外,少先队大队部,是少先队员们活动的阵地,充分的发挥它们的功能,全面地对学生进行思想品德教育,成为育人的阵地。

3、学校家庭社会三结合。

在学校开展的众多教育活动中,积极争取家长的支持,形成家校共同教育的平台。在每学期召开家长会,使家校教育达成共识。不定期进行家访,让家长更快地了解学校教育的最新动态,更好地在家庭教育中巩固学校教育的内容。

办好“家长学校”,明确家长在教育学生的工作中应该承担的责任,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。让家长参与到学校的教育教学活动中,与学校形成共同教育。

4、加强校园卫生管理工作,责任落实到班、落实到人,做到一日一打扫,提高学生们对讲究卫生、保护环境的认识;坚持每天检查、公布,每周评比,使校园环境卫生有了较大的改观。

5、搞好综合治理,借助社会有关力量搞好周边环境。

1、对德育工作的重视程度还需要进一步提高,要真正把德育工作放在首位,落到实处。

2、缺乏德育管理经验,还需要进一步去开拓视野,学习再学习,用新的教育理念,丰富的理论来指导教育实践。

3、班主任工作需要进一步加强。班主任工作缺乏新理念,缺少时代感和科学性。需要进一步搞好班主任的培训工作,用先进的教育理念来指导教育工作。

加强思想道德建设,培育新世纪"四有"新人。我们深信,在上级的领导下,在全体师生的共同努力下,我乡的学生思想道德建设工作定能取得辉煌的成绩。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇八

为了提高本科生的培养质量,我院于20xx年开始实行本科生导师制试点。根据系里的安排,我成为了20xx级信息管理与信息系统专业十五名本科生的导师。现在时间过去一学期了,通过我们导师与学生的共同努力,本科生导师制工作顺利开展下来,积累了一定的经验,现对这项工作总结如下:

1、开展导师制的必要性:院里要求导师主要是对本科生进行专业方面的指导。经过这半年的工作,我及学生均认为这一项工作非常必要。大一新生刚从高中阶段转入大学生活,比较茫然,不知道如何学习。这时由熟悉本科生教学的导师给他们进行选课、如何学习等方面的指导,是非常必要的,可以让学生快速完成角色转换,很快就能熟悉大学生活。大二时开始接触专业课,对于专业的方向和将来就业出路认识较浅,导师可以结合自身情况介绍专业内容和就业方向。通过谈话发现学生普遍反映c++学习难度大,跟不上老师的教学进度,导师可以给予学生课程知识点指导。上学期快结束时,有些学生对将要到来的考试比较茫然,不知道如何复习,这时导师根据自己的经验,给学生进行指导,对学生是很有帮助的。再比如有学生想考研,导师就可以向他介绍相关学校和专业考研科目和考试的重点和方向,这样学生就心里有数,可以根据自己的爱好选择。

2、一点经验。导师要多与学生联系。可以是集中在一起开会,也可以是与个别学生单独谈话。只有多与学生联系及交流,才知道学生在想什么、有哪些方面的需要、导师要在哪些方面进行指导。刚开始接触时,学生毕竟对导师还不是很熟悉,可能谈的'很少。但多接触几次,学生与导师熟悉后,才会向导师敞开心扉,将自己心底的想法或遇到的问题告诉导师,这时导师才能真正了解到学生的需要或遇到的问题,才能更好地指导学生。

3、一点建议。虽然院里对本科生导师如何开展工作进行过指导,导师们在自己的工作中也积累了一定的经验,本科生导师制工作也顺利开展了下来,但我总感觉缺少了一些东西,比如制度性的东西。就像研究生的培养,有培养方案等制度性的东西,学生及导师都很明确自己要干什么,非常有规律性。我认为本科生导师制也可以这么尝试,制定出本科生导师制方案等一些具体可行的制度,并且在以后的工作中不断完善。这样本科生导师制工作以后才有规矩可依。

以上就是我的一点体会,做得不好的地方请领导和同事指正。在今后的工作中,我将与学生一起努力,把本科生导师制工作开展好,取得更好的效果。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇九

1.1吴江区汾湖高级中学实施德育导师制的实施方案。

(1)实施德育导师制的目标:学校通过实现德育导师制,把德育任务分配到导师工作中,导师通过用心沟通,竭诚交流;以情动情,以行导行的原则对学生进行深刻的思想教育和引导,集学业辅导、思想教育、生活指导和心理疏导为一体的全面德育教育工作。

(2)德育导师制的工作机制:为了德育导师制工作的顺利展开,需要建立学生档案和导师工作方案,建立总结汇报制度,建立家访联络工作安排,建立导师与学生定期开展交流的时间方案以及德育考评制度,保证导师能够认真履行自己的职责,完成自己的工作。

(3)德育导师的制的考评方案:学校大力推行的德育导师制工作,需要高中各个年级和班级师生的全力配合。首先各个年级要组织每学期最少三次的师生面对面交流,每学期要召开一次德育导师制的汇报总结和专题研究会,把每个班开展德育导师制的相关材料上报,由政教处对每个班的情况进行考核,决定奖惩。每位教师每月至少一次找学生沟通,写好交流的主要话题,要有一定的文字材料为依据,非班主任可在年终考核得基准分五分,并且可以作为评优的先决条件。

(1)学生分组实施步骤:首先在高一、高二年级进行试行,全体教师承担学生的德育导师。其次以班级为单位,由班主任协同班干部负责分组工作,按照个体差异,优化组合的原则,实现小组的编排。在编排过程应该注意,本小组内部既要有基础好成绩好的学生,还要有基础相对薄弱的学生,而且性格方面也应该均衡,男女比例应该达到一致。

(2)确立受导关系实施步骤:学生在进行分组后,教师抽签确定自己所负责的德育合作小组,并承担该组全部学生的德育导师。每个班的班主任负责向德育导师提交受导学生的兴趣爱好、学习情况、性格特点和家庭背景灯,作为开展德育工作的素材。

(3)导师工作职能:导师应该关注学生在思想、品德和行为等方面细节上的表现,帮助和指导学生形成良好的思想品质和正确的.行为导向。关心受导学生平时的学业情况和家庭情况,以及特长的发展等,指导学生如何改进学习方法,提高学习成绩。为受导学生有针对性的安排课余活动,让学生积极参与文化娱乐活动和兴趣小组,让学生的兴趣爱好全面发展。关心学生的心理健康和情绪波动,及时进行心理疏导和调整。随时与学生家长进行沟通交流,及时了解学生的遇到的各种情况。

(4)考核方案:学校每学期组织一次考评。考评主要包括学生自评、年级组考评、导师考评和政教处考评。主要是对学生的学习成绩、行为规范等综合素质进行全面考核。评选出优秀德育导师和学生给予表彰。

德育导师制主要学校为了满足学生在思想心理和行为规范等方面需要帮助的制度。学校选择一批专业能力强、教学水平高和关心学生并且在学生中有一定威信的教师贴近学生,对学生进行具有针对性的个性化指导,达到引导学生积极向上健康成长的目的。德育导师制的重点是动员多方面的教师力量,整合多种教育资源,对学生进行一对一的指导和帮助。德育导师制能够满足学生的个性化需求,安排的导师将充分尊重学生自己的意愿,在导师和学生间实行双向选择。德育导师应该充分了解到学生的心理变化和思想变化,同时对学生群进行指导,让学生觉得导师平易近人。总之德育导师制是一种全面提高学生综合素质的,科学合理的教育模式。

3.结束语。

德育导师制是一种具有创新性的教育管理模式,不仅对学生来说是一个更人性化和亲情化的教育初衷,对教师而言更是提高教学质量让学生全面发展的良好契机。所以在实施过程中,会遇到新的挑战和问题,学校要善于总结经验,并且要大胆尝试,开展行之有效的教育管理模式,让师生共同参与,实现互动机制,充分发挥德育导师制的育人功能。

文档为doc格式。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十

(1)了解学生,关心学生,尊重学生。

(2)教育学生努力学习科学文化知识、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,辅导学生掌握正确的学习方法,努力提高学习成绩。

(3)关心学生课外生活,指导学生参加有益身心健康的课外活动,培养学生兴趣和个性特长。

(4)协助学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。

(5)经常与学生家长取得联系,积极争取家长在教育学生工作中的支持。

(6)与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

(7)认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识,不断提高“导”的素养,利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

(8)德育导师应为学生做好有关成长档案记录,相应做好有关记录。

五、具体做法及要求:

1.摸底调查:调查各班需要导师辅导的学生,选择确定受导,尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。

2.成立辅导小组:每位德育导师与所指导的学生构成一个小组,原则上1位导师指导1-2名学生。

3.要求:

(1)德育导师应根据不同学生的个性需求,采取个性化、亲情化的教育方法。

(2)导师应认真倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生的身心发展特点和认知水平,及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。

(3)导师必须做到:

每周必须至少进行一次谈心、辅导等;每月必须与家长联络一次,每学期进行一次家访。

定期了解和分析学生情况,当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励,当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

要帮助学生改掉一个不良行为习惯,帮助学生养成一种兴趣爱好,要努力改变受导学生的现状。

要全面了解学生,注重教育的针对性和实效性,坚持正面教育为主,积极进行教育引导,要尊重学生,依法执教,严禁体罚和变相体罚。

1、学校每学期对导师的工作进行一次考核评价,对成绩显著者给予表扬与奖励,对工作薄弱或失误者提出批评。

2、德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案,并与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十一

为了进一步贯彻执行《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神,更好地实践“德育回归生活、关注学生生命成长”的理念,推进学校全员德育、全程德育的落实,发挥全体教师教书育人的积极性,改变仅仅依靠班主任开展学生思想教育工作的片面认识和现状,使学校德育工作更加贴近学生学习和生活,进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。

德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式,是学校德育工作的有机组成部分,也是学校班主任工作必要而有效的补充。平等的师生关系、互动的教学模式、共进的发展目标是德育导师制的基本特点。德育导师制将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上,导师依据“以德树德,以情动情,以志励志,以行导行”的育人原则,对学生进行“思想引导、生活指导、心理疏导、学力辅导”。通过德育导师制的研究与实施,充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力,进一步营造“教师人人都是导师,学生个个受到关爱”育人氛围,使学生的道德成长与知识建构同步发展,达到学生生命健康成长与教师育人水平不断发展。

1、领导小组。

组长:xx。

副组长:xx。

成员:xx。

2、各班主任为导师小组组长,导师为年级任课教师。

(一)受导对象的确定。

在班主任的统一协调下。

1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。

2、通过问卷调查了解学生的受导需要。

3、根据学生的选择情况,初步列出导师名单。

4、导师根据自己所掌握班级的情况,选择受导学生。

5、根据师生双方选择的情况,班主任适当进行调配。每一位导师指导学生的数量控制在1至2名,并且兼顾不同特点的学生。

(二)导师的确定。

在教师自荐的基础上,先确认并推荐导师名单,再由学生和教师双向选择,确定结对师生。

(三)导师工作内容。

1、指导对象确定以后,导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况,在德、智、体等各方面全面关心学生,成为学生成才道路上的良师益友,促进学生全面发展。

2、关爱学生,建立亲密的师生关系。要有强烈的育人意识,要保持与学生的经常性接触,及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。

3、建立家长联络制度。每月至少一次电话联络,每学期至少一次家访。导师与家长的联系过程中,要严守师德规范,维护教师和学校形象。

4、建立谈心辅导制度。定期与学生交流,每两周至少与结对学生谈心辅导一次,关注学生变化,对学生的过错进行耐心细致的教育,对学生取得的进步,提请班主任和学校进行表扬。

5、建立个案分析制度。对特殊学生、特殊家庭进行重点分析,包括家庭的结构(单亲、重组的更要作为重点)。

6、建立学生成长档案袋。指导学生填写成长档案,记录学生成长轨迹。

7、接受学生咨询,指导、帮助学生安排新学期适合于自身特点、能力、素质和成长目标的`学习计划的制订及实施,帮助他们合理选择。推荐学生的课外阅读内容,指导学生正常交友。

8、建立汇报制度。每学期就指导学生的基本情况以教育故事、辅导札记、成长案例等形式向学校写一份汇报材料。

9、导师例会制度。每月一次由班主任(导师小组组长)组织召开导师小组会议,交流工作过程,探讨存在问题,共商解决方案,发挥整合优势,《例会表》每月上交给导师大组处,由导师大组总结每月导师工作,总结导师工作中的经验、问题,以期不断改进。

定量与定性相结合,以定量为主;过程与结果相结合,以过程为主。每位导师在学期结束时把有关表格归档、总结,学校导师大组对导师工作作出全面评价,评价依据为档案评估分、班主任评估分、导师大组评估分及学生成效评估分。评价结果纳入学年中小学教师教育、教学工作考核记载卡,并根据转化学生成效进行奖励。

兴惠中学。

--end--。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十二

为落实教育局《关于在暑假期间开展“德育实践活动”的通知》,进一步丰富我校学生暑假生活,做好假期思想道德教育,推进“小手拉大手,建设美丽靖宇”活动深入开展,增强活动实践性,力争通过此次实践活动,使学生在暑假期间通过实践、体验和反思,进一步养成和巩固良好的行为习惯,树立正确的人生观和价值观,使学生度过一个有意义的假期,特制定我校暑假德育实践活动实施方案:

一、活动要求。

1、高度重视、精心组织。各班主任要充分认识此项活动的重要意义,依照依照方案的规定周密安排、精心布置,依据学生的年龄特点及工作实际对活动内容做适应性调整,以保证活动的真正落实。

2、充分动员、加强辅导。要向学生及家长讲明活动的意义和方法,充分调动学生的参与热情,最大限度地争取家长对活动的支持。让学生对所参加活动做好记录,以便于活动的有序开展。

3、严格要求、确保安全。放假之前要切实做好学生安全纪律教育,提高学生的人身、财产安全意识,引导学生在确保安全情况下进行实践活动。在布置活动任务或假期辅导时,要教育学生量力而行,选择合适、恰当的活动方式,外出活动时要在家长的监管下进行,在保证学生人身安全的前提下保证活动开展的实效性。

二、活动内容。

育重践行,德育靠自我”的理念,引导学生充分合理利用假期时间,度过安全、快乐、有意义的暑假。

2、开展以“让安全与你相随、让健康与你相伴、让快乐与你相依、让文明与你同在、让感恩与你同行、让书香与你同伴”为主题的德育活动。动员学生围绕德育主题活动开展“一次安全知识学习”、“制定一个暑假学习、生活计划”、“学习一种劳动技能”、“参加一次公益活动(或社会实践)”、“我是家庭保洁员/炊事员/采购员/心理疏导员”“读一本好书”等形式多样的体验式活动。让孩子们在活动中、在体验中受到教育,学会感恩。

3、开展弘扬国粹教育实践活动。组织学生通过电视、网络等形式了解学习我国的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的,深受许多时代的人们欢迎的我国传统文化遗产——京剧、书法、国画、中医、象棋、围棋等。让学生接触和了解我国传统文化中的精髓,从而热爱我们中华民族的国粹,继承传统文化,弘扬民族精神,增强学生的民族自豪感。

4、开展“小手拉大手,共建美丽靖宇”亲子实践活动,增强活动的吸引力、感染力,让广大学生和家长在积极主动参与中提升爱护环境卫生的意识。

三、组织机构。

为保证活动的有序开展,特成立活动领导小组。

组长:王永新。

组员:夏丽杰张秋香高景丽刘淑菁田忠霞房春娟史海燕。

四、活动过程。

(一)筹备动员阶段。

1、成立由副书记为组长,辅导员和年组长为成员的活动领导小组,认真领会教育局文件精神,研究制定我校的工作方案。

2、通过班主任会组织班主任学习《暑假德育实践作业活动方案》,统一思想认识,明确活动的内容与方式,对活动的组织进行辅导。

(二)组织实施阶段。

1、组织教师申报本年组德育实践作业内容。

2、向家长通报暑假德育实践作业的活动内容,求得家长的理解与支持,动员家长共同做好学生实践作业的辅导工作。

3、班主任在假期依据选择的作业主题的要求,积极实践、及时总结,按照相关要求整理好活动的相关材料。

(三)总结评比阶段。

1、由班主任老师对本班的实践作业进行检查,并将总结报到学校。

2、活动领导小组成员对各班的德育作业情况进行检查,对各班上报的实践作业进行评选,评出优秀班集体。

3、学校认真总结经验,并在开学后将活动总结上报至教育局。

20__年6月23日。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十三

浅谈寄宿制后进生的导师制德育模式――寄宿制学校留守儿童后进生篇。

广东省惠州市惠阳区永湖中学(516267)。

近几年来,我校在教学质量、办学规模、校园建设和管理等方面稳步发展。多年来,学校师生犯罪率保持零记录,后进生转化率均在98%以上,升学率由原来惠阳区倒数第一名跃居惠阳前列,办学规模在原有基层上翻了一翻,由原来的900人、16个班扩展成现在的超过1800人、28个班;在校住宿生从原来不到300人,一栋宿舍楼,到如今增加了一座新宿舍楼仍不够容纳的950多人的大型农村学校。学生数量的迅速增加给校园管理增加了一定的难度,特别是住校生的内宿管理更是我校的一大难题。随着农村大量剩余劳动力涌入城市务工,导致农村产生了大量的“留守儿童”。

父母远在他乡,孩子无人照料,学校理所当然的就成为了家长们的依靠,作为教育的主阵地,承担着义不容辞的责任。在我校的住校生中,留守儿童就占有很大比例。针对学校这一现状和新时期进一步加强和改进学校德育工作的重要性,推进农村学校的学生管理走向规范化,制度化,探索有效的德育模式已成为学校工作的当务之急。在借鉴和广泛学习其他各类学校德育工作的成功经验的基础上,我校推出了“农村中学后进生成长导师制模式”,运用在内宿生管理方面取得了重大的突破,收到了令人满意的效果。

1住校生中的留守儿童后进生问题。

留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施,在亲情缺失,家庭教育缺失和家庭监管缺位的情况下,留守儿童转变成后进生主要成因如下:

1.1留守儿童年龄幼小就离开父母,父母关爱严重缺失,尽管有些是爷爷奶奶或者有老师的照顾引导,但毕竟是与父母亲疏不同,遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助,且儿童大都具有攀比心理,具有强烈的的自豪感,而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护,因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍,久而久之变得不愿与人交流,(教育论文)性格内向,有的甚至自暴自弃,丧失信心,学习上不求上进。

1.2留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他,一点小事就会计较当真,与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师,临时监护人的管教有比较强的逆反心理,且父母的外出使孩子感到失落和寂寞,这种寂寞的心理必然导致精神上的.空虚,进而产生心理骚动和抑郁,导致行为上的出格。

1.3部分留守的孩子不理解父母,认为父母抛弃自己,独自追求城市多姿多彩的生活,对自己不闻不问,因此对父母产生怨恨情绪,甚至故意在学校为惩罚父母的狠心进行心理报复。

2留守儿童后进生的转化。

2.1学生养成教育是寄宿制学校的首要工作。养成教育是初中教育的一个重要的有机组成部分,是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式,是学生成长规律的内在要求,对于我们寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。寄宿制学校学生在校时间多,学生生活、学习、活动在学校,学校要给学生提供一个自主生活实践的空间,要让学生“学会做人,学会求知,学会生存,学会健体,学会合作”。

我校对寄宿制学校学生的养成教育采取一系列的措施,根据学校实际,在《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的基础上制定了《永湖中学学生管理制度汇编》,时时抓、天天抓、周周抓和月月抓,并通过文明宿舍和文明班级的评比使师生形成合力,大大的提高了宿舍和班级的凝聚力,使学生生活自理能力、良好卫生习惯以及与同学交往、合作等能力的养成方面也得到显著的提高。

2.2针对后进生和留守儿童的特点以及学校的具体情况,为充分发挥学校教育主导作用,加强学生内宿管理,我们制定了《永湖中学住宿学生量化管理制度》,一方面利用制度的严格落实对住校后进生进行约束,另一方面使学生养成讲究卫生、爱护公物、团结合作、遵规守纪的良好行为习惯,进一步提高学生的生活自理能力,为良好校风的形成起到促进作用。

2.3“后进生成长导师制德育模式”的实施。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求,我们挑选教学水平高、师德好、有爱心、乐于奉献并有丰富育人经验的教师作为导师。德育导师的任务是:认真倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生的身心发展特点和认知水平,了解学生的生活背景及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。他们是学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。导师根据不同学生的不同需求,因材施教,强化个别引导,从开学初选定对象就对他们进行跟踪管理,并建立动态管理档案,以增强德育工作的针对性和实效性。

2.3.1针对我校留守儿童后进生愈发严重的问题,为加强这部分学生的教育管理,要求导师担当留守儿童的“代理爸妈”,建立谈心制度,每周至少找学生聊天两次,了解他们的思想动态,及时解决他们的生活、学习和心理问题。

2.3.2教师要关爱学生,更加关爱留守学生。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化,增加情感投入,用心去爱他们,用情去感化他们,从情感上弥补他们在家庭中的缺失。记录好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等,并主动与他们联系。

2.3.3教师要经常家访、电访或者让家长进行校访,了解留守学生的家庭环境和生活状况,管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题,帮助他们解决困难,用师爱抚慰留守儿童的心,使其对父母的依赖转到对老师的依赖,从而达到“亲师信道”的目的。

2.3.4要加强与当地社区的联系,共同关注留守学生,保证留守儿童不受任何偏见和歧视,完成九年义务教育,享受平等的教育。

农村“留守儿童”后进生的诸多问题是由社会、家庭、学校等多方原因造成,正确处理“留守儿童”中的后进生的教育和管理是推进学生素质教育的根本目的,,我校建立的后进生成长导师制是传统德育模式的补充,在实施过程中仍须不断验证和改善,以使学校的德育工作更能适应当今社会的发展,满足学生心理发展的需求。

参考文献。

[1]《新课程与家庭教育》,四川教育出版社,7月。

[2]苏霍姆林斯基著,杜垫坤编译《给教师的建议》,教育科学出版社。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十四

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神,积极构建“全员参与”的德育工作体系,进一步提升学校德育工作水平,特制定“德育导师制”实施方案。

坚持“以人为本”的教育理念,以“教好每一个学生”为目标,动员多方力量,整合多种资源,对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导,形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与个别辅导相结合”的德育工作体系。

1.发展性原则。导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,引导学生确立科学合理的发展目标。

2.个性化原则。导师要认真分析研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等特点,促进学生的特长和个性发展。

3.人本化原则。导师要坚持以人为本,尊重受导学生的人格,尊重学生的个人隐私,真诚关爱学生,努力成为学生的良师益友。

4.渐进性原则。导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础,循序渐进地进行教育,逐步提高学生的道德修养与学习能力。

5.整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组,发挥团队的力量开展指导工作。

1.组织建设。本校在区教育部门指导下,建立“德育导师制”领导小组,确定分管领导和职能处室,并具体落实德育导师的组织与管理工作;以班级为单位组建德育导师组,全校建立德育导师工作团。

领导小组:

组长:z。

副组长:z。

成员:z各年级组长。

职责:主要负责制定“德育导师制”实施方案,落实德育导师的资格预审工作,确定德育导师的聘请名单;负责《“德育导师制”实施方案》的落实,确定受导学生的名单,并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。

2.摸底调查。

(1)调查能够胜任德育导师的学校教职员工。

(2)调查需要导师的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理、体育、艺术等)。需要导师的学生初步确定后,班主任要提供并填写受导学生情况登记表,形成包括学生兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等初步材料,作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。特别要关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。

3.选配使用。

(1)对象:学校全体教职员工。

(2)确定:我校将遵循自主、公开原则,采取个人自愿和集体推荐相结合的办法,结合个人的特长、个性、兴趣爱好等情况选配导师,明确工作职责,并颁发聘书。

(3)使用:德育导师人选确定后,将在校园内张榜公布,并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。原则上1位导师可指导3—5名学生,每个德育导师与所指导的学生构成一个小组。

(1)关心受导学生的思想、品德、行为,帮助并指导他们形成良好的思想道德品质;

(2)关心受导学生的身心健康,对他们进行心理疏导和健康指导;

(3)关心受导学生的学业进步及特长发展,指导他们改进学习方法、提高学习能力;

(4)指导受导学生合理安排课余生活,引导他们参加积极向上的文化娱乐活动;

(5)经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,协调各方面力量帮助他们成长。

(1)导师聘任制度。凡被聘任为德育导师的教职员工均由学校颁发聘书,德育导师与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。

(2)学生档案制度。为每位学生建立档案,内容包括学生家庭,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对照,绘制学生学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋,记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

(3)家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系,指导家庭教育,共同探索教育方法。

(4)谈心交流制度。德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。建立导师工作台帐,记录师生活动全过程。

(5)小组活动制度。组内活动:德育导师定期与本小组学生集体交流,导师需营造宽松的谈话氛围,学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来,导师与其他成员均可发表自己的见解,形成师生之间、学生之间的交流。组间活动:德育导师之间可以进行交流,将同类型的小组成员(如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生)组织在一起进行交流,以扩大学生之间的思想碰撞,取得更好的德育效果。

(6)导师培训制度。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训,举办德育导师工作研讨及案例交流等活动,不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。

(7)考核奖励制度。学校德育导师制领导小组采取定性与定量、过程与结果相结合的方法,通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等对受聘的德育导师进行考核评价,并作为绩效考核和评先、评优、评职等重要条件,学校也将对优秀德育导师给予表彰奖励。

2023年德育导师制工作总结(汇总15篇)篇十五

一、指导思想:

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导,根据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的指导意见》的精神,为进一步加强和改进我校学生思想道德建设,本着加强德育师资力量,强化教师育人功能,落实“人人都是德育工作者”的德育理念,以“面向全体学生,不让一个学生掉队”为宗旨,充分满足学生成长的个性化需求,整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导,构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式,形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面,努力探索新形势下学校德育工作新模式,从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的,结合我校实际,从本学期开始实行德育导师制,特制订蓬朗中心小学“德育导师制”实施方案。

二、目的意义。

1、动员多方力量,整合多种资源,努力做到不使一个学生掉队,形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化和个性化的德育,进一步融洽师生关系,提高德育的实效性。

3、“一对一”指导,重在过程,动态把握学生的发展轨迹。

三、组织机构与导师队伍:

学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。

组长。

副组长。

组员。

经领导小组研究决定,决定自本学期起试行德育导师制,要求全体教师参与德育导师工作,人人成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成,其中学校领导分到各年级组,具体情况如下:

一年级:分管领导各班班主任。

二年级:分管领导各班班主任。

三年级:分管领导各班班主任。

四年级:分管领导各班班主任。

五年级:分管领导各班班主任。

六年级:分管领导各班班主任。

四、主要职责:

德育导师要有重点地与部分学生结对,进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导,并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。

1、领导小组工作职责。

学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施,制订工作计划,召开有关德育工作会议、经验交流会议,对德育导师工作进行总结,提出改进意见和建议,并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。

(1)了解学生,关心学生,尊重学生。

(2)教育学生努力学习科学文化知识、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,辅导学生掌握正确的学习方法,努力提高学习成绩。

(3)关心学生课外生活,指导学生参加有益身心健康的课外活动,培养学生兴趣和个性特长。

(4)协助学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。

(5)经常与学生家长取得联系,积极争取家长在教育学生工作中的支持。

(6)与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

(7)认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识,不断提高“导”的'素养,利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

五、具体做法及要求:

1、摸底调查:调查各班需要导师辅导的学生,选择确定受导,尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。

2、成立辅导小组:每位德育导师与所指导的学生构成一个小组,原则上1位导师指导1—2名学生。

3、要求:

(1)德育导师应根据不同学生的个性需求,采取个性化、亲情化的教育方法。

(2)导师应认真倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生的身心发展特点和认知水平,及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。

(3)导师必须做到:

每周必须至少进行一次谈心、辅导等;每月必须与家长联络一次,每学期进行一次家访。

定期了解和分析学生情况,当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励,当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

要帮助学生改掉一个不良行为习惯,帮助学生养成一种兴趣爱好,要努力改变受导学生的现状。

要全面了解学生,注重教育的针对性和实效性,坚持正面教育为主,积极进行教育引导,要尊重学生,依法执教,严禁体罚和变相体罚。

1、学校每学期对导师的工作进行一次考核评价,对成绩显著者给予表扬与奖励,对工作薄弱或失误者提出批评。

2、德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案,并与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。

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