通过制定科学合理的大班教案，可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。下面是一些优秀的大班教案分享，希望能为大家提供一些灵感和借鉴。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇一
1、感受了解风的自由，体会诗歌优美的意境。
2、尝试根据周围事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。
课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片
感受风――欣赏诗歌――创编诗歌
一、感受风在哪里
1、感受风：（幼儿闭上眼睛，老师在幼儿的脸旁扇风）你觉得谁来了？是怎么知道的？
2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？
教师总结提升：我们在田野里、马路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风，原来风无处不在，到处都有，它吹遍了每一个地方。
二、欣赏诗歌
（图片1）
1、今天我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么？
（老师朗诵）
1、听了这首诗歌后，你有什么感觉？
2、你觉得诗歌里的什么东西很美？
（放录音，出示诗歌情景图片）
1、幼儿提问：诗歌里有哪些地方不太明白的，想问的？
2、你听见诗歌里的风儿在哪里，谁说的'，说了什么？
3、鼓励幼儿模仿红旗、花儿、树叶的动作。
三、创编诗歌
1、教师示范：这么美的诗歌，陈老师也想来创编一句。
2、（出示图片）图片上有些什么？（柳树、手帕、气球、稻谷、）
3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。
4、请你和你的好朋友也来说说你们的诗歌。
5、交流
6、鼓励幼儿和客人老师说说诗歌。
四、延伸活动
制订一本关于风儿的诗歌本，供幼儿继续编说。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇二
2.帮助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件：
1.范文：风在哪里配乐（朗诵时用）。
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗。
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸。
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）。
2.我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）。
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）。
（二）游戏：找字宝宝。
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读。
游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言。
1.你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？
4.幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
（四）仿编活动。
1.听一听，谁来了？（点课4）。
2.风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的`样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）。
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
（五）结束活动；
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇三
大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为切入点，设计了语言活动《风在哪里》。它选自幼儿园大班语言教材。这是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。大千世界中的生灵万物，都是我们鼓励幼儿接触的事物。既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。通过平时的观察，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。三月是一个多风的季节，“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。
《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。加上现在三月份是一个多风的季节，这个实际情况，根据大班幼儿年龄的特点，我将目标定为：
知识目标
理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
能力目标
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验春风的特点。
情感目标
感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
教学重难点
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。另一个方面，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。
1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐
2、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》
3、诗句的结构图多媒体课件
孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，于是，我选择了以下的方法进行教学：
1.提问法
问题是思维活动的起点，有了问题才能引起思维，才能进行探索，倾听诗歌，设计提问，引导幼儿想问题，在回答问题的过程中，引出主要内容。
2.联系法
图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与到探索活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1.多方位的参与
新《纲要》中指出：“能运用多种感官，动手动脑，探索问题，用适当的方式表达，交流”因此，在活动中，我鼓励幼儿大胆的观察，讲述，表现。
2.观察法
让幼儿对诗歌的前半部分进行观察，发现它们的相同之处，然后鼓励孩子朗诵诗歌，最后根据相同的句式进行仿编。
总之，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。
我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣――欣赏理解――深化知识――学习朗诵――交流学习、游戏体验――仿编诗歌――活动延伸。
感官激趣
放刮风的声音，引出主题
兴趣是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，并进行提问，为最后的仿编奠定了一个基础。
欣赏理解
欣赏散文诗《风在哪里》
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文。在第一遍欣赏教师有感情的配乐朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容，第二遍利用课件让幼儿边看边听，视听结合。
深化知识
教师演示与诗句内容相符的前三句内容与幼儿以问答的形式进行朗诵。引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容）
通过提问，让幼儿观察，找出诗歌的共同之处，找出好听的词汇，通过教师讲解知道词汇的含义，并做动作深化对知识的巩固。
学习朗诵
观看flash课件。幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调好听的词要用好听的声音表现，并引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。听后半部分。
此环节的目的是起到了一个承上启下的作用，鼓励孩子们去朗诵，表现。符合《纲要》中所说：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
交流学习
完整的欣赏一次flash动画，强调了孩子倾听，扩展了幼儿的经验，为幼儿提供促进语言发展的条件。
多媒体课件的运用，给人耳目一新的感觉，使教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，为幼儿的理解提供了有力的保证。发现中表达交流。把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
游戏体验
引导幼儿在音乐伴奏下，看课件随录音完整的朗诵一遍，鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，体会到诗歌的优美。幼儿根据自己的理解、动作等多种形式说出自己喜欢的句子，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法。让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。很好地突出重点，水道渠成地完成了教学目标。
仿编诗歌
放多媒体课件，用“当我……那是……”仿编诗歌
根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编，培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，巩固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。
活动延伸
在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。
这是活动的延伸环节，激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象，为继续仿编提供支持。
整个活动，各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈，幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言，动作指导下不断地探索、发现并表达交流。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕“风”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕，不足之处敬请评委、老师批评指正。谢谢大家！
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇四
该活动借助综艺节目《爸爸去哪儿》的形式开展，截取生活中常见的爱的表达方式，引导幼儿感受“爱是幸福、爱守心、爱是喜欢、爱是分享、爱是助”等。通过引导幼儿观看ppt体验残疾小朋友遇到的困难，产生关爱残疾人，愿意助残疾人的情感。最后，引导幼儿把爱心卡合作制成爱心花并汇集成“爱心花园”，让幼儿在美好的情景中体验爱的幸福和快乐。
1.通过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方式。
2.体验和了解残疾人生活的不易，产生关爱残疾人的情感。
3.制作“爱心花园”，体验爱的美好与快乐。
1.音乐《爸爸去哪儿》《爱的奉献》《爱心花园》，信封，爱心卡，“爱心花园”展板。
2.双面胶、剪刀、画板各五份。
“爱在哪里”。
4.幼儿看过《爸爸去哪儿》的节目。
一、播放《爸爸去哪儿》的音乐，引出主题
师(播放《爸爸去哪儿》的音乐)：孩子们，这是什么歌
幼：《爸爸去哪儿》。
师：你们都看过《爸爸去哪儿》的节目，里面有一个村长，他是干什么的
师：对，他专门安排家去某个地方完成任务。今天我是你们的村长。猜一猜，村长会带家去哪儿呢今天有什么任务要交给家去完成呢(幼儿猜测。)
师：今天到底需要我们完成什么任务呢我们打开信封，答案自然揭晓。
(析：以《爸爸去哪儿〈设活动情景.一下子激发了幼儿的兴趣。村长布置的任务既激发了幼儿的好奇心，又勾起了他们挑战自我的愿望。)
二、阅读爱心卡
1.自由阅读爱心卡。
师：我们打开信封来看看，村长给家的第一个任务是什么呢(出示红红的爱心卡正面。)
师：这是什么卡请你想一想，这个“”是什么意思
幼：也许是想让我们说一说，爱是什么
幼：也许是想让我们找一找，爱在哪里
师(出示爱心卡面)：让我们看看面。你看到了什么
师：原来是爸爸在陪宝宝练习走路。你们觉得这个爸爸爱宝宝吗宝宝幸福吗
师：你们桌上的筐里也有一些爱心卡。下面请你们每人拿一张卡片，仔细看一看，找一找，爱在哪里爱是什么然后把这两个秘密告诉家。(幼儿自由阅读2-3分钟。幼儿的爱心卡分别包含了爱的几种不同的表达方式：爱在妈妈的怀里爱是幸福;爱在教师对孩子的关心中爱守心：爱在教师对孩子的亲热中爱是喜欢;爱在家一起分享蛋糕中爱是分享;爱在助盲人过马路中爱是助。)
(析：在阅读前给予提示，让幼儿带着问题去阅读爱心卡，寻找“爱在哪爱是什么”的答案，充分发挥了幼儿自主探索、学习的能力。)
2.分享、交流、提炼卡片内容，感受爱的不同方式。
师：谁来说一说，你看到爱在哪里爱是什么(按照幼儿的回答依次出示相应的卡片。)
卡片一：妈妈和孩子的爱心故事
师：妈妈和孩子在干什么爱在哪里爱是什么
幼：妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱里。
师：躺在妈妈的怀抱里是什么感觉
幼：躺在妈妈的怀抱里是幸福的感觉。
师：我们一起来说说：“爱在妈妈的怀抱里，爱是幸福。”
(当幼儿说出“幸福”这个词时，教师出示有“幸福”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：幸福的表情是什么样的让我看看你们幸福的样子，家相互欣赏一下幸福的样子。
卡片二：教师和孩子的爱心故事
师：老师在干什么
幼：老师在给小朋友擦嘴巴。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在幼儿园。爱守心，爱是照顾。
(当幼儿说出“关心”这个词时，教师出示有“关心”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：还有什么动作可以表示关心和照顾
(引导幼儿说出诸如教师助幼儿盖被子、添饭、穿衣服等事情。)
卡片三：教师和孩子的爱心故事
师：老师在干什么
幼：老师在亲亲小朋友。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在幼儿园。爱是喜欢。
(当幼儿说出“喜欢”这个词时，教师出示有“喜欢”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：还有什么动作可以表示喜欢
(幼儿在模仿抱一抱、拍一拍、亲一亲等动作的过程中感受爱。)
卡片四：孩子们之间的爱心故事
师：小朋友们在干什么
幼：小朋友们在一起吃蛋糕。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在身边。爱是分享。
(当幼儿说出“分享”这个词时，教师出示有“分享”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师：你有好东西时，会和别人一起分享吗
卡片五：警察和残疾人之间的爱心故事
师：他们在干什么
幼：一个警察在助盲人过马路。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在马路上。爱是助。
(当幼儿说出“助”这个词时，教师出示有“助”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)
师(小结)：原来，我们身边有许许多多的爱。家里有爱，幼儿园里有爱，马路上有爱，我们身边到处都有爱。你还知道我们身边有哪些爱呢请跟家分享一下。(幼儿自由分享。)
(析：通过几个画面，助幼儿理解、感受爱的不同表达方式;通过回忆已有经验，引导幼儿挖掘自己身边的爱的故事，加深体验。同时，调动幼儿的前阅读经验，有目的地出示“幸福”“关心”“付出”“分享”“助”五个词语，让幼儿初步建立图片、语言和情感体验之间的联系。)
二、制作爱心花
1.制作爱心花。
(幼儿操作，播放ppt画面及音乐《爱的奉献》。)
2.交流体验。
师：刚才你们在做爱心花的时候遇到了什么困难后来是怎么解决的
师：我们发现，如果只用一只手去完成任务是比较困难的，但两个人合作就容易多了。
师：如果我们遇到需要助的人，可以为他们做些什么
师：我们的第二项任务也顺利完成了。下面，我们将揭晓，今天到底要去哪儿呢
(幼儿观看ppt。)
师：看一看，我们到哪儿了对呀，我们来到了儿童福利院。福利院中住着什么样的孩子
师：你们说得真好!以后如果碰到需要助的人，请你们助他们，给他们爱。现在，让我们把这些爱心花组成一个“爱心花园”，作为礼物送给他们，把我们的爱传递给他们。
(析：让幼儿感知残疾人的困难，激发幼儿产生愿意助残疾人的情感。)
三、即兴朗诵，传递爱的情感
师：请把你们做的爱心花一起放到这个爱的花园里来吧。
(幼儿装饰“爱心花园”。播放音乐《爱心花园》。)
师：爱就在我们身边，你的爱心，我的爱心，家的爱心，加起来就是一朵的爱心花。许许多多的爱心在一起，会让世界变得更美好!
(师幼看着五朵不同类型的爱心花即兴朗诵儿歌。)
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在妈妈怀里，爱是幸福。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在幼儿园，爱守心。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在老师对孩子的亲热中，爱是喜欢。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在家一起分享蛋糕中，爱是分享。
师：爱在哪里爱是什么
幼：爱在助盲人过马路中，爱是助。
师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的爱心花园!
师：做了这么漂亮的“爱心花园”后。你的心情怎么样
幼：很快乐!很高兴!
师：是呀!如果我们助了别人，奉献了爱心，心里肯定会更幸福、快乐，这是一件多么美好的事呀!
(析：以即兴编儿歌的方式总结本次活动，很好地归纳了爱的主题。师幼在一问一答中重温了爱的旋律，感受到爱的温馨。)
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇五
温馨提示：
1、今天有一首诗歌《风在哪里》请家长与宝宝分享并给予评价。
2、完成两张表格。(这两张表格要展示的，所以请家长可以用五颜六色的彩色笔填写)。
3.周三前完成幼儿发展情况手册（1——13页）（这是一份孩子成长的纪念册，请家长尽量用彩笔绘画、彩纸黏贴、彩色相片的形式做的精美。
谢谢！
邀请函。
尊敬的家长朋友：
我园定于11月16日（星期三）下午3：30邀请厦门市妇幼保健院营养师蔡李倩医生到我园进行题为“儿童营养与健康”的专题讲座。诚挚邀请您从百忙中抽空前来参与。
幼儿园。
1.理解作品内容，感受作品所表达的情感。
2.根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验创编有关诗。
句。
3.激发幼儿语言创作兴趣，培养幼儿对诗歌的欣赏水平。
二、艺术活动——折纸《热带鱼》。
1、初步学习双三角的折法。
2、发展幼儿饿动手能力。
三、识字——翩翩起舞晃动凉爽。
四、小问号——为什么飞机场都建在远离市区的地方？
（因为飞机场起降时会产生噪音）。
五、榜上有名：今天是26号——30号小朋友当故事大王，郭永康带来的成语故事是《望梅止渴》，钟海天带来的成语故事是《惊弓之鸟》蔡俣凡带来的成语故事是《磨杵成针》王则鼎带来的成语故事是《凿壁偷光》，洪悦骞带来的成语故事是《闻鸡起舞》，这几个宝宝都非常棒，讲述的很好，希望郭永康小朋友讲述故事的内容能详细一点。明天是31号——35号小朋友当故事大王。
六、古诗《宿建德江》。
唐孟浩然。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇六
1、感受了解风的自由，体会诗歌优美的意境。
2、尝试根据周围事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。
课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片。
感受风——欣赏诗歌——创编诗歌。
1、感受风：（幼儿闭上眼睛，老师在幼儿的脸旁扇风）你觉得谁来了？是怎么知道的.？
2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？
教师总结提升：我们在田野里、马路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风，原来风无处不在，到处都有，它吹遍了每一个地方。
二、欣赏诗歌。
（图片1）。
1、今天我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么？
（老师朗诵）。
1、听了这首诗歌后，你有什么感觉？
2、你觉得诗歌里的什么东西很美？
（放录音，出示诗歌情景图片）。
1、幼儿提问：诗歌里有哪些地方不太明白的，想问的？
2、你听见诗歌里的风儿在哪里，谁说的，说了什么？
3、鼓励幼儿模仿红旗、花儿、树叶的动作。
三、创编诗歌。
1、教师示范：这么美的诗歌，陈老师也想来创编一句。
2、（出示图片）图片上有些什么？（柳树、手帕、气球、稻谷、）。
3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。
4、请你和你的好朋友也来说说你们的诗歌。
5、交流。
6、鼓励幼儿和客人老师说说诗歌。
四、延伸活动。
制订一本关于风儿的诗歌本，供幼儿继续编说。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇七
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的`见解。
活动准备：
1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
活动难点：理解风与四季的关系。
活动过程：
1、观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）。
2、完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）。
（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3、学习朗诵诗歌。
（1）教师有感情地朗读一遍。
（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
（3）听录音轻声跟读。
（4）幼儿自主朗读。
4、教师小结。
教学反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
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优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇八
2.帮助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。
4.通过阅读，理解故事情节。
5.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件：
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
(____________)。
(____________)。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗。
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸。
活动过程：
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)。
(二)游戏：找字宝宝。
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动。
1.听一听，谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)。
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动。
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的'大自然里找一找，说一说。(点课7)。
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇九
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1、经验准备：
(1)活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
(2)幼儿美术活动《画风》。
2、物质准备：
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。
提问：诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)。
2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
(1)学一学，说一说它们是怎么回答的?
(2)为什么说“春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了凉爽……”，教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装;夏天天气热，风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。
(3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?
3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里?”，幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。
2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌)。
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的.绘画作品上)。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。
引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件：
1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4.句式：风在哪里
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)
(二)游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真，他像一个魔术师，把我们的自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听，谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动;
风还在哪里呢/家做上我的汽车，一起到美丽的自然里找一找，说一说。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十一
1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。
一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）。
“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风？”
三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。
——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？
（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）。
——朗诵诗歌的.时候和我们平时说话与什么地方不一样？
（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）。
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。
五、出示诗歌图谱：
——猜猜看，图上是什么意思？
师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。
出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进行操作。
1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。
2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。
七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十二
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的`暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗。
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
活动延伸：
我们去外面找找风吧。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十三
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1、经验准备：
（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
（2）幼儿美术活动《画风》
2、物质准备：
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。
提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）
2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？
（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。
（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？
3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。
2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸：
引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十四
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（3）集体朗诵诗歌。
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十五
大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（3）集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的.节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
优秀大班语言活动风在哪里教案大全（16篇）篇十六
1．学习诗歌的语言，理解诗歌的画面，体会诗歌的意境。
2．知道有关风的知识，喜欢探寻自然界的奥秘。
1．知识准备：丰富有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。
2．物质准备：课件、图谱、扇子等。
师：你们知道风吗？知道风在哪里吗？你们是怎么知道到的？
1．幼儿完整欣赏教师朗诵诗歌。
提问（1）诗歌的名字是什么？
（2）听了这首诗歌，感觉怎么样？
（3）你听到了什么？（教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。）
2．欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌语言、体会诗歌意境。
提问（1）诗歌里都有谁回答了“风在哪里”这个问题？
（2）树儿、花儿、草儿是怎么说的呢？（结合图谱、动作帮助幼儿理解“翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动”等动词）
1．结合图谱，引导幼儿完整地朗诵。
2．结合动作，重点指导幼儿有感情地朗诵。
1．结合图谱，帮助幼儿分析诗歌的句式结构。
2．教师示范仿编诗歌，帮助幼儿掌握仿编的方法。
3．教师引导幼儿根据生活经验，尝试仿编诗歌。
区域活动：将图谱、小图片投放到语言区，幼儿继续自由仿编。