专业音乐教学设计方案(案例20篇)

时间:2025-01-09 作者:雁落霞

计划书可以帮助我们理清思路,确立目标,制定行动计划,从而提高工作效率。接下来给大家推荐一些经典的计划书范文,希望能够为大家的计划书编写提供一些灵感和参考。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇一

1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。

2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

3、激发学生练习爵士乐的兴趣,为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。

爵士乐的风格特征。

爵士乐节奏练习。

一、创设情境,组织教学。

二、导入——对比欣赏歌曲《茉莉花》——引出“爵士乐”。

三、新课:

1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。

2、教师简介爵士乐的起源,解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。”

3、常见爵士乐器的简介。

4、欣赏《南部之子》。

注意:

a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐)。

b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)。

5、欣赏《不知为何》,注意乐曲是否容易唱?(引出连续切分)。

6、爵士乐的风格特征归纳。

7、学生用电子琴弹奏音乐片段,体会爵士乐风格。

8、学生分声部练习与多声部练习节奏。

9、爵士乐在中国的发展与现状。

10、学生即兴表演舞蹈或律动。

四、爵士乐的价值及影响。

五、小结、下课。

资料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快,表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏,当中穿插一段演唱。歌词:在南部有位青年人,英俊潇洒,平时穿着打扮犹如国王一般,是当地女性崇拜的偶像。青年人热爱音乐,把音乐视为生命。人们都把他称为“南部之子”。

《不知为何》是一收由诺拉·琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下,歌声徐缓、缠绵,曲调松弛、怡然、略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。诺拉·琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。

路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美国黑人爵士音乐家,被称为“爵士乐之父”。表演热情洋溢、诙谐机智。

诺拉·琼斯(1979――)具有“爵士公主”之称,她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集《不知何故》曾在2003年第45届格莱美大奖上获8项提名,并获年度唱片、年度最佳单曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、年度古典制作人8项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。

爵士乐(jazz)是19世纪末20世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国,并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性的灵活的音乐演奏,时而低沉忧伤,如泣如诉;时而强劲高亢,激动奔放,给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。

爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是17――18世纪,黑奴怀念故乡和亲人,常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声,由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩,这种悲哀的歌曲,统称布鲁斯。

拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。乔普林被人们誉为“拉格泰姆之王”。

迪克西兰爵士乐始于20世纪初,它吸收了“布鲁斯”音乐和“拉格泰姆”音乐的成分,形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士乐产生于20世纪60年代,它不同于以往爵士乐,在和声、旋律方面没有太多的限制,演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力,加入大量的不协和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起,采用印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴”,以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一出现,就受到广大爵士音乐家和爵士迷的喜爱。自由爵士乐队20世纪爵士乐的发展产生了深远的影响。

爵士乐在我国的历史。20世纪三四十年代的上海就曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。80年代末以来,爵士乐在中国复兴,并赢得越来越大的发展空间。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇二

1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。

2.准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》,能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。

3.能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象,引发学生的无限遐想。

教学重点:能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.教学难点:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。

一、导入。

1.情境引入:

师:今天,老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话,一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。(播放ppt)学生:自由回答。

2.复听:。

师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。

学生:自由回答(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。

二、学唱歌曲《堆雪人》。

1.初听:同学们仔细听一听,这首歌带给你怎样的感受?歌曲中都写了什么?(教师范唱歌曲)。

2.再听:这首歌非常欢快,动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律?生:拉拉。

3.你知道啦啦的作用吗?唱到啦啦啦时心情是什么样的?

师:同学们真聪明,说的真好,是歌曲中的衬词,是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。

4.这首歌我们可以分成几部分来学习呢?说说你是怎么分的?(找学生说,并说明理由)。

5.那我们来学习第一部分,先来听一听,小声唱,加入歌词大声唱。学习第二部分,先听一听,再唱。完整演唱。

6.处理歌曲:我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度,还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。

7.完整演唱歌曲:堆雪人是一件快乐的事,那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢?(要求:用快乐的情绪、微笑演唱)。

8.师:同学们唱的真不错,其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听?(看动画)。

师:雪孩子可真勇敢,我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌,来纪念雪孩子。

三、拓展。

今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。

你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢?老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲,《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。

聆听一部分,让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的,给我们的感受是什么样的?再次聆听,师生同唱。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇三

1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。

3有感情演唱歌曲。

区分歌曲中的主歌和副歌。

新授:

1今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲,父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。

4你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?

(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。

5首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

6视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。

(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)。

7应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

将第一部分连起来演唱。

8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容:主歌。

9进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。

(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。

10你发现了什么?

(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)。

11结合歌词看一看,为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?

(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。

12对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容:副歌。

10应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

12一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在让我们来齐唱这首歌。

主歌:声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。

副歌:声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。

1个别学生领唱主歌,其他学生齐唱副歌。

2女生齐唱主歌,男生齐唱副歌。

小结:

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇四

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。

本次活动教育价值旨在:幼儿听觉信息与故事情节的相结合进行韵律活动;激发幼儿音乐联想;音乐审美体验;创造能力规则意思训练。

1.初步熟悉音乐结构,初步能有规律的做拍手、长鼻子、驴耳朵等动作。

2.借助舞蹈动作、图片等的提示,感知a段动作的顺序及重复、学习运用规律掌握动作。

3.感受音乐律动活动带来的乐趣。

重点:幼儿初步熟悉音乐结构,能有规律的听音乐做动作。难点:感知a段动作的顺序及重复/学习运用规律掌握动作。

1.《木偶奇遇记》已知故事经验。

2.音乐《t'espascappinocchio》选段。

一、热身活动,音乐律动。

二、情景导入,引起幼儿兴趣。

1.教师:小朋友们听过木偶奇遇的的故事吗?里面的小木偶因为说谎结果怎么样了?

幼儿:小木偶人说谎长出了长鼻子。

2.教师:谁来用动作做一做长鼻子的动作?驴耳朵可以怎样做?幼儿动作示范。

(评析:幼儿对语言活动《木偶奇遇记》很感兴趣,导入环节采用了故事回忆导入,幼儿自主回忆内容,回忆对故事情节,对于木偶说谎变长鼻子驴耳朵记忆较深刻并用动作表现的形式,让幼儿的思维更具体形象性,巩固认知,也激发幼儿的兴趣,为下个环节做好了良好的铺垫。)。

三、教师表演,幼儿观察教师的动作,初步感知歌曲旋律及节奏。

1.教师:刚才音乐里面小木偶做了那些动作?这些动作代表发生了什么?幼儿:“做了长鼻子,驴耳朵,砍木头的动作。”

2.教师:小朋友们说到了...动作(教师出示图片)。

3.教师:我们再来听一听看一看到底怎样的,先做了什么动作在做了什么?幼儿:“变出了长鼻子,驴耳朵然后去砍木头休息,变成了真的小男孩。”

(难点:引导幼儿重点感知动作模型abab模式)。

4.教师完整表演,幼儿动作模仿带领幼儿理清动作顺序,出示正确图谱。

5.师生小结动作顺序。

(评析:整首音乐情节型旋律分明,幼儿在听的过程中大多数能够根据自己的理解将音乐分别代入故事的情节当中,根据音乐或教师提示,并作出相应的动作,表现音乐内容。重点在于幼儿能够将故事与音乐相结合并能感知音乐abab的重复结构,在此过程中教师语言提示幼儿故事内容与音乐融为一体用自己的动作表现,并在重复的音乐与动作表演中引导幼儿发现故事情节发展的先后顺序以及重复的规律。)。

四、通过动作,图谱,感知音乐动作的顺序及重复,尝试创新动作。

1.教师:这一次我们一起看着图来跟着音乐试一试来玩一玩小木偶变真孩子的游戏吧。

3.教师:小朋友们都特别厉害,基本都会了,那现在要考考你们了,除了刚才学会的长鼻子驴耳朵的动作还有不一样的吗?(请幼儿上前动作创新示范,并请其余幼儿模仿)。

幼儿:兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵猪鼻子.....4.教师:现在用你自己喜欢的动作来玩一次吧。

(评析:这个环节是对本班幼儿将听觉信息与故事情节内容相结合以及听力分辨并作出相应动作模仿的一个检验,在这个过程中幼儿能够根据以上环节得到的已有经验,进行模仿表演。教师根据幼儿已知顺序,用语言提示或图谱等方法加以巩固幼儿对于音乐固定模式的理解记忆。并启发幼儿自由发挥创编动作。)。

五、教师引导幼儿游戏,体验游戏的乐趣。

1.教师规则讲述:现在请一个旁边的小朋友面对面,一起来玩这个游戏,当ye的时候石头剪刀布,输了的当小天使帮助赢了的小木偶变成真孩子怎么帮助轻轻的摸摸赢了的小木偶的脑袋。一样的小朋友就握握手。(教师示范)。

2.幼儿游戏2—3次。

(评析:幼儿加入游戏环节后,幼儿的角色代入感增强,对于音乐韵律游戏充满了喜爱。在情节音乐背景下,游戏中加入了规则,幼儿不仅在音乐韵律活动中得感知音乐大胆表现,还在音乐游戏潜移默化遵守游戏规则,这种方式的游戏能到达很好的视、听、动统合训练效果)。

六、放松。

1.今天我们有的小朋友当了小天使帮助了小木偶变成了真的小朋友,乐于助人,还有的小朋友虽然当得小木偶但是通过自己的努力和小天使的帮助实现了自己的愿望,每一个小朋友都很棒哦,现在我们听音乐轻轻地休息休息吧。

对于4岁左右的幼儿来说,参与音乐活动,兴趣是首要的,因为这是促进其发展的基本前提。本次活动情景导入方式激发幼儿参与活动的兴趣,鼓励幼儿加入并持续参与活动。在此次活动的开展中,我运用了以下策略帮助幼儿掌握活动内容:

1.活动采用的情景导入,激发幼儿兴趣。

在活动中幼儿听得专注、动得投入,气氛愉快。通过对音乐的认真倾听,从而运用语言及身体的动作去表现音乐,近而培养幼儿音乐段落的分辨能力以及对于音乐的模式理解能力。要使幼儿对律动活动感兴趣,就应让幼儿动起来,参与到音乐活动当中。同时对于音乐听觉以及对音乐的联想表达得到了提高。

2.音乐趣味性强,环节循序渐进,符合幼儿年龄特点。

玩游戏可以说是幼儿的天性,游戏也是幼儿最基本的活动。实践表明:幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍,仍然兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点:幼儿好动、好玩,爱模仿、思维具体形象,符合音乐的感知规律,因此将音乐和故事情节融为一体是可行的教学手段。在活动过程中,注意让幼儿自己表达想法,不要拘束幼儿的想象空间,动静结合。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇五

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。

3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

多媒体、电子琴、录音机。

(学生听音乐进教室,老师面带微笑,站在学生中间。)。

师:同学们好,欢迎大家来到音乐乐园。

师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。)。

xxxxxxx|x·xx-|。

师:谁来读读,拍拍,或用你身边的乐器敲击出节奏?

生1:(很自信的)有节奏地读。(其中符点处节奏不准确)。

生2:有节奏地读。

师:(肯定的)你太棒了,读得完全正确。

(然后男生读、女生读、分小组读等等)。

师:同学们齐读节奏。

(反复读,熟悉难点节奏)。

师:谁能用不同的方式来表现这段节奏?

生2:有节奏地拍手。(生齐拍)。

生3:有节奏地跺脚。(生齐跺)。

生4:有节奏地用响板敲击。(生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。)。

师:刚才大家表现得太棒了,所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》,同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词,听听这首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留给我》的录音范唱)。

生1:歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染,这样我们可以看见很多的蓝天,主树木更好地生长。

生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以汇成大海,留下大海给沙漠。

生3:老师,我知道了,这首歌告诉我们要保护环境。

生:应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫,我们应该马上行动起来,保护环境!

师:(培养美读,感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受,把歌词当作一首诗,伴着歌曲伴奏来读一读。

生:按要求自由读歌词。

生:几名学生读歌词。

生:然后齐读。

师:(肯定的)同学们读得真好,把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲,听完后说说歌曲情绪是怎样的?(播放歌曲范唱)。

生:优美、抒情。

师:你喜欢歌曲的哪一句?老师弹琴,你能加上歌词唱一唱吗?

生1:(很自信的)我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。

师:请你带领大家一起唱。

生:齐唱本乐句。(熟悉乐句旋律)。

生2:(特别自信的)老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句,我来唱唱。

师:唱得真棒,请我带领大家一起唱。

生:齐唱。(熟悉乐句旋律)。

师:再次听歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗?(找歌曲中的难点乐句)(播放歌曲《留给我》范唱)。

生:“留下小鸟,留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。

师:老师弹琴谁能唱唱?

生:试唱难点乐句。

师:指导。

生:先读节奏,再按节奏读歌词,最后弹琴加歌词。(由易到难,一步一步增加难度,解决难点乐句)。

师:同学们真棒,歌曲的最难点已经解决啦!下面大家跟着音乐一起唱唱。(播放歌曲范唱)。

生:齐唱歌曲。

师:同学们真棒,带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留给我》伴奏)。

生:“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱,“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。

师:再听歌曲,判断他回答得是否正确?(播放歌曲范唱)。

生:(肯定解答)回答正确。

师:小组合作讨论、创编,选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲,然后随着音乐即兴演奏、表演。

(小组讨论并展示)。

生1组:一个领唱,四人齐唱,三人伴奏。

生2组:两人齐唱,四人伴舞,二人伴奏。

生:(大声自信的)我来领唱。其他同学表演伴奏。

(播放伴奏,师生共同演唱)。

师:你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗?

生1:保护环境,从我做起。

生2:我要做保护环境的小卫士,时时宣传环保,处处宣传环保。

师:同学们说得真好!希望大家能赶快行动起来保护环境,使我们的家园变得越来越美丽。

生:伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇六

活动目标:

1、1、感受音乐的快慢变化,唱准音阶旋律。

2、2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现音乐的快慢。

活动准备:图片、马路上的车、积木搭成的楼梯:1---7、指偶等。

活动过程:

1、观看图片,引出话题:“你知道哪些车开得漫漫的?哪些车开得快快的?“。

2、音乐游戏“小司机”

(1)请你来做小司机跟着音乐开车,当你听到音乐快快的时候,想想是什么车开来了?当你听到音乐慢慢的时候,想想又是什么车开来了?(教师用快慢两种速度交替弹奏乐曲)。

(2)幼儿听音乐做游戏。

3、联想经验,感受快慢。“在我们生活中小动物走路的时候有快有慢吗?小老鼠走路是快还是慢?(幼儿议论,发表自己的观点)。

4、学做音乐游戏。

(1)教师用指偶进行故事表演,幼儿感受音阶的高低。

(2)幼儿扮小老鼠学唱歌曲两遍。

(3)幼儿根据音乐的快慢选择不同的角色进行游戏。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇七

1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式,体验音乐中语词替换游戏带来的快乐。

2、尝试视谱模唱。

1、各国人物服饰图片、故事挂图

2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书

重点:练习各国道别方式及进行问候语词替换

难点:在老师的引导下,尝试在五线谱上模唱唱名旋律

1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼

2、唱名模唱:老师示范《哈罗歌》唱名,幼儿模唱

1、出示各国人物图片,了解各国风土人情

老师引导幼儿观察图片,并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式

2、练习各国道别的方式及语言

1、配合第二段音乐:教师拿图片提示,幼儿跟着做各国道别的动作

如:中国:拱手作揖;美国:拥抱;日本:鞠躬

2、国际问候语:语词替换

哈罗/你好/再见

1、 老师指谱,幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律(上行/下行)

2、 老师引导,指认图上各国服装的小朋友,并分段模唱《哈罗歌》唱名旋律

3、 老师带领幼儿依照乐谱上的箭头提示,视谱唱出全曲唱名

幼儿带音乐用书回家,与家长共同完成音乐游戏

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇八

2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

3、让学生主动参与为歌曲伴奏,即兴编创歌曲伴奏谱和动作,并能简单地评价他人的演唱和演奏。

1、重点:

(1)学会歌曲《这是什么》的演唱,并能准确、形象地模仿钟表走动的声音;

(2)自己为歌曲编创动作,并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏,对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

2、难点:

(1)准确演唱歌曲,钟表走动的声音要唱的轻巧、短促;

(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

电子琴、磁带、录音机。

一、情境导入。

老师给大家猜一个谜语:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当,嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”

二、寓教于乐。

1、教师范唱:加入伴奏音乐,老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪,并形象地模仿出钟表走动的声音。

在老师演唱的时候,请大家判断一下歌曲的节拍,也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、、朗读儿歌。

3、问:“嘀嗒嘀嗒是什么声音?”(钟表针走动的声音)。

“你能模仿一下吗?”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

“当当当又是什么声音?”(钟表报时时的声响)。

“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍,要读的准确。

4、将两句连起来完整地读一读,老师指导。

5、加入电子琴节奏伴奏,一起把整首歌词读一读,速度可稍慢。

6、玩整地欣赏一遍歌曲,感受歌曲情绪。

7、跟随音乐轻声哼唱一遍,不加歌词,只哼旋律。

8、跟琴试唱,老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧;还要注意学生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音乐唱一唱,注意歌曲的情绪以及学生的声音。

三、创造表现。

2、分小组表演歌曲,一组唱玩后,请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价,然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演,展示。

四、完美结课。

建议:请同学们在课下搜集更多的响声,包括生活中的、自然界中的,人为发出的等等,下节课进行汇报、展示。(如果需要道具可以自己准备)鼓励大家动脑筋想、听、做,下节课看谁表演的响声最精彩。

以谜语导入,提高了学生们的注意力,比上节课的学习气氛好很多,但是在上课过程中,还是有个别同学走神,所以,整节课中,多处出现律动,可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动,左右摇头,点头,左转右转,这些动作都不难,但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作,就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中,耳、眼、头、脑共同配合,才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动,学生的动作虽然不那么协调灵活,但也为下面的学习做了准备,而更重要的是活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演,边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时,又更深层地理解歌曲的意境,并且使孩子们显得更可爱更活泼,更富创造性。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇九

教学重点:简介中国民歌的分类,欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。

教学难点:听辨号子、山歌与小调。

一、简介中国民歌的三大类的不同特点:

劳动号子:音调铿锵有力、豪迈。

山歌:节奏舒缓、旋律明朗。

小调:结构规整、旋律优美。

二、欣赏一组民歌。

1、四川民歌《川江船夫号子》:感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。

说说歌曲音调有什么特点?属于哪类民歌?

2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特点—延长音较多。

说说山歌为什么用那么多长音。

三、活动与练习:分组说说自己收集的有关中国民歌的知识。

四、教师小结民歌种类及特点。

第二课时。

教学重点:结合音乐知识进行民歌欣赏,引导学生从民歌的不同特点进行区别、归纳。

教学难点:说出号子、山歌与小调不同的特点。

一、赏陕北民歌《脚夫调》,想一想:歌曲属于哪种民歌类型?

二、哼唱云南民歌《放马山歌》,感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。

三、欣赏河北民歌《盼红军》,想一想:歌曲的曲调属于山歌类吗?为什么?

四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》,感受小调旋律优美、结构规整等特点。

五、听辩练习:

1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子?

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型?

六、活动与练习。

1、你会唱哪些广东方言歌?

2、创作民歌:

应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。

3、教师示范再集体创作。

七、集体评议。

八、小结。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加各种音乐实践活动。

2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动,并能随着歌曲的节奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学进行交流。

学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

二声部合唱的学习,弦子、踢踏舞步。

ppt课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘。

一、走进西藏,了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》,教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。

生:............

3、走进西藏。

师:同学们,你们了解藏族吗?(播放ppt)藏族的人们主要分布在西藏自治区,位于我国的西南部,这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原,有成群的羚羊和牦牛。

二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

1、听赏歌曲。

2、介绍“日喀则”

师:日喀则是西藏的第二大城市,藏语意思是“土质最好的庄园”。

3、读歌词。

师:请大家轻声的读一读歌词,看看有什么疑问。

(指名)。

总结:去掉衬词啊,就不活泼了,很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联,但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。

4、复听歌曲。

师:我们一起听一听,再体会一下。听的时候,王老师想考考大家,看谁能听出它的基本节奏。

5、节奏练习。

师:谁听出它的基本节奏了?

(指名)。

师:你拍的真准,王老师这里有一个双响筒,你能不能用它来敲出这个节奏,试一试。

师:还有谁愿意试试(指名)。

师:真棒,你们带着大家拍一拍,其他同学边读边拍手。

6、唱谱。

(1)分别练习高、低声部。

师:大家的节奏感都非常好,下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。

第一遍:随琴在心里唱。(慢速)。

第二遍:随琴轻声唱。(慢速)。

第三遍:随琴放声唱。(原速)。

(2)练习。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分别练习高低声部。

b、教师唱高声部,学生唱低声部。

c、学生唱高声部,教师唱低声部。

d、女生高声部,男生低声部。

二部合唱:

a、听第一遍:要求听两个声部的整体效果。

师:唱的真棒,仔细听老师的伴奏,我把两个声部合起来了。b、听第二遍:要求听自己的声部,并在心里跟唱。

c、轻声唱各自声部。

(3)练习。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

师:大家的音准真好,敢跟我接唱吗?就是我唱一句,你接下一句。比如…。

分别练习高低声部。

二部合唱:

a、听第一遍:要求听两个声部的整体效果。

师:唱的真棒,仔细听老师的伴奏,我把两个声部合起来了。b、听第二遍:要求听自己的声部,并在心里跟唱。

c、轻声唱各自声部。

(4)完整唱谱。

7、听音乐装歌词。

师:轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。

8、歌曲处理。

生:……。

师:让我们用最快乐的心情,最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧!

完整原速唱。

师:你们学的真快,有的同学不仅唱的好,表情也很生动,真是在尽情的歌唱。

三、歌舞结合。

1、学习舞蹈动作。

师:有谁会跳藏族舞吗?上台来跳一跳。我们一起学学好吗?

(1)弦子。

教师示范,学生模仿。

讲解动作要领:膝盖屈伸,身体起伏,手脚同向。

(2)踢踏。

教师示范,学生模仿。

2、歌舞结合。

师:刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作,现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗?

分组练习,教师巡视指导。

交流展示。

四、拓展。

1、欣赏〈家乡〉。

师:今天大家的表现棒极了,接下来我们休息一下,欣赏一首歌曲,边听边思考:它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。

2、讨论交流。

3、总结。

师:同样是歌唱日喀则的歌曲,同样使用了大量的衬词,却因为不同的旋律,不同的速度,给我们带来了不同的感受,让我们在歌声中一起告别西藏,这节课就上到这儿,谢谢大家!

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十一

本节课选定广东音乐为主要教学内容,目的是通过让学生感受与体验广东音乐的地方风格,以及对相关文化的了解,帮助学生认识和理解广东音乐的内涵及艺术价值,拓宽学生的音乐文化视野,提高学生的音乐鉴赏能力,培养学生对民族音乐的兴趣。教学目标、1、通过乐曲学习,培养学生热爱并喜欢我国民间音乐。2、通过欣赏乐曲,提高学生对音乐的表现能力,并借此陶冶学生热爱生活的思想感情。

教学重点。

在欣赏乐曲中感受欢快活泼的情绪,并能哼唱出主旋律。教学难点。

欣赏广东音乐《步步高》。

教学准备:多媒体钢琴音响教学过程:

让学生说说乐曲的情绪(活泼开朗、积极向上的),哼出你最耳熟的那段旋律。

2:再听一遍,听一听乐曲中用了哪些演奏乐器?

3:整体听赏,跟乐曲整体哼唱。

教学分析1.教学内容:

(1)、欣赏《步步高》(2)、音乐知识:广东音乐(3)、拓展练习。

(1)、学生对新鲜事物极力想知道,很想把握学习内容。(2)、学生喜欢流行音乐,对我国优秀民间音乐知之甚少。(3)、想得到别人对自己的鼓励和赞赏,这种优秀感能促使他想做得更好,努力一直保持好成绩。

课堂小结。

1、学生对本课内容进行反思小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2、教师对全课进行小结。教学反思。

这节课是一节以欣赏为主的音乐课,我所要达到的教学目标是能听出广东音乐的几种主奏乐器,并会哼唱唱乐曲曲《步步高》的主旋律,在本课教学过程中,贯穿以审美为核心,兴趣为动力的基本理念,强调音乐的情感体验,在创造性教学环节中,以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣,鼓励学生参与表演创作,采取情境创设与启发式互相结合的教学方法,使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点,并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中,培养学生对民族音乐的热爱,提高音乐的审美能力和创新能力。我想有效的教学才是真正上好一节课。不论运用什么样的教学手段,一节课成功与否,是通过学生的掌握情况来验证的。在今后的教学中不但要因材施教选择适合学生程度的教学方法,更重要的是在平时中积累与培养学生们的音乐素养。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十二

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲,唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系,感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中,激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。

自信演唱《黄河船夫曲》,唱出陕北民歌韵味。

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲:赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课:生活中处处是陕北民歌。

师:同学们,课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高。)

师:这些歌曲是地地道道的陕北民歌,在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子,男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌更是反映了人们的生活。

师:其中的演唱者认识吗?

阿宝在农村长大,从小受到民间音乐的熏陶,他对陕北民歌非常钟情,声音能窜高走低,将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点?陕北民歌到底和陕北有什么联系?就让我们一起走近陕北,走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师:在我国的陕西省,以北山和秦岭把陕西分成:北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地,我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同?比较城市—陕北高原,黄河—湘江,配歌曲伴奏。

师:在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河,它与我们的湘江有区别吗?

师:赤_光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此,大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。

2、一听全曲,关注歌词内容。

师:就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声!

师:黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫,边划船边唱歌)

师:生活在黄河上的船夫们,在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤,风浪将他们的脸刻满了皱纹,雨雪将他们的须发染成苍白,但是他们依然不畏艰难,日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师:陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照,他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢,只要心中有感,便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活,体现了他们吃苦耐劳的性格,简单的歌词也许没有太深的含义,但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

3、二听旋律,关注音程跳动。

1)生边听旋律,画旋律线。师:请同学们边听音乐边画出旋律线,请你说说旋律有什么特点?(跳动较大)

2)对比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳动较大原因。

师:对比湖南民歌《茉莉花》,陕北民歌的音程跳动较大,这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷,声调高亢、嘹亮)

4、三听老师范唱,轻声跟唱曲谱,关注旋律重复。

师:老师来唱第一段歌词,请大家随我轻轻跟唱曲谱,注意观察歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次)

1)生随琴唱重复旋律

师:刚才在听的时候,同学们已经能基本轻声跟唱,说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段,我们一起来唱一唱这段旋律。

2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律,感受旋律的重复

师:这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作,想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序)

师:让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作,随琴唱这一句重复出现的旋律。

3)生边做划船动作,边唱歌词,感受四四拍子的强弱规律,表现歌曲的韵味,将歌词每小节第一拍的字放大。

师:歌曲是四四拍,四四拍的强弱关系是怎样的?

(强弱次强弱)

师:划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的,注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味。

5、四听方言、衬词乐句的范唱,了解方言、衬词。

1)分析方言特点。

师:在听到这首歌的时候,哪几句让你一听就知道是陕北方言?

师:由于地域及生活习惯的不同,我国的语言形成了丰富的地方特点,即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带,因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。

2)分析衬词特点。

师:这首歌曲中,有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。

师:为什么要加上衬词?要是没有衬词,也可以唱啊。(师示范)

师:歌唱中加入一些衬词,不仅使歌唱语言更加口语化,音乐更加饱满、连贯,而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。

3)模仿方言、衬词,跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。

师:每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号,前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系,而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。

6、随琴完整演唱,分析唱法:原生态。

师:因为歌曲的内容是陕北人生活的写照,他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情,划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解,有味的唱一唱这首歌。

7、小组对唱,参与律动。

师:整首歌曲有两段歌词?以什么演唱形式出现?(2段、一问一答)

师:让我们扮演黄河上的船夫,按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

三、小结与延伸

1、小结

师:在陕北,人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅,还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上,走在弯弯曲曲的山道里,或是行进在一马平川的大路上,到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声,这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌反映着人们的生活。

2、欣赏民歌《黄河船夫曲》

师:而今,陕北人们的生活水平越来越高了,陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是,我们要承认的是不管人们生活水平如何改变,陕北民歌的魂还在,它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又赋予了它新时代的气息。

师:同学们,民歌是一个民族的宝贵文化遗产,让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌,不断发扬和壮大我国的民族文化!

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十三

在本单元艺术家的故事里,分别介绍中外美术家和音乐家东山魁夷、舒伯特、张大千、贺绿汀,他们的艺术道路和人生追求为人们展示了创新,执着的精神,是我们艺术学习的光辉榜样。

1、从不同的角度和层面介绍了四位著名艺术家的故事,从而引导学生在欣赏、感受、歌唱、绘画表演活动中体验艺术的精髓感悟艺术家的精神。

2、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生,体会其作品的魅力。

3、欣赏音乐家贺绿汀的其他音乐作品和他的故事。了解音乐家贺绿汀的生平与创作,感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生,体会其作品的魅力,学习歌曲《致音乐》,基本能感受和表现歌曲的情绪。

2、欣赏感受贺绿汀的音乐作品,能够哼唱出把部分《牧童短笛》。

1、《致音乐》的节奏比较复杂,附点节奏比较多,音高和音准要注意

2、《游击队歌》中的节奏比较复杂,十六分音符多,是歌曲的节奏很密。

五课时

第七单元 第一课时

授课时间:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/9~5/11

1、有关贺绿汀音乐作品的录音带

2、音乐家贺绿汀的故事、生活、创作活动的图片

1、介绍贺绿汀

2、欣赏《游击队歌》

欣赏贺绿汀的《游击队歌》及他的故事。了解音乐家贺绿汀的生活与创作,感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、断音练习

(喉咙放松,声音自然松弛的发出来,腹部有气息支撑)

b、连音练习

(注意头腔共鸣,声音位置高,口腔有空间,不咬紧,软腭抬起)

调整好情绪准备上课

用歌声进行和老师问好

用准确的方法进行发声练习

分别用断音和连音唱法

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、介绍贺绿汀了解贺绿汀的生平:

三、欣赏《游击队歌》

1、欣赏歌曲《游击队歌》,体会歌曲情绪。

2、介绍《游击队歌》的创作背景

3、了解了创作背景后对歌曲进一步欣赏

对战斗充满信心

1937年底,“八、一三”事变爆发:作者为鼓舞士气创作了这首献给全体将士的歌,从洪洞县高庄召开了八路军总部高级将领会议的一次晚会上首演,从此传唱开来。

四、小结

第七单元 第二课时

授课时间:

六(1)、(2)、(3)、(4)

教学准备:

《游击队歌》的欣赏资料

教学内容:

学唱歌曲《游击队歌》

教学目标:

学唱歌曲《游击队歌》,感受歌曲并能够运用卡农形式进行演唱

教学过程:

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

(喉咙放松,声音自然松弛的发出来,腹部有气息支撑)

b、连音练习

(注意头腔共鸣,声音位置高,口腔有空间,不咬紧,软腭抬起)

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习,注意自己的发声位置

同时要注意每个学生的演唱姿势是否准确

二、学唱歌曲

1、复习歌曲创作背景

2、听赏歌曲

请大家听一听每个乐句是怎么分的?

3、学习歌谱

a、找一找歌曲中有没有相同旋律的乐句

b、用慢速、分乐句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、学习歌词

a、用慢速填上歌词

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底,“八。一三”事变爆发后,作者为鼓舞士气创作了这首歌献给全体将士……

按照歌曲中的标点符号分

找出相同乐句

注意十六分音符和变化音的音准

注意音符唱清楚

注意乐句中的变化音

注意吐字要清晰

三、用正确的情绪唱一唱

四、小结

反思:

歌曲旋律朗朗上口,旋律轻快、简单,学生一下子就乐于接受,学生对那个年代的战争不够了解,通过对歌曲的历史背景、作者的介绍,让他们了解更多,也更能体会歌词表达的乐观向上的革命精神,从而可以从歌曲演唱中表达出来。

第七单元 第三课时

授课时间:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/16~5/18

教学准备:

《牧童短笛》音响资料

教学内容:

1、复习《游击队歌》

2、欣赏《牧童短笛》

教学目标:

欣赏、感受贺绿汀的音乐作品,能够哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教学过程:

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、断音练习

(喉咙放松,声音自然松弛的发出来,腹部有气息支撑)

b、连音练习

(注意头腔共鸣,声音位置高,口腔有空间,不咬紧,软腭抬起)

调整好情绪准备上课

用歌声进行和老师问好

用准确的方法进行发声练习

分别用断音和连音唱法

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、复习歌曲《游击队歌》

1、复习歌谱

2、复习歌词

a、用慢速唱一唱

b、唱出游击队员的机智

c用多种演唱形式巩固

第三乐句的后十六分音符:

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的变化音要唱准:

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地进行演唱

三、欣赏《牧童短笛》

1、介绍《牧童短笛》

2、欣赏《牧童短笛》,感受乐曲的情绪

3、轻轻地哼唱乐曲的主旋律

20世纪30年代,在中国,作为舶来品的钢琴音乐,几乎无人问津,然后,有一首成熟的并以鲜明的个性和民族特色登上国际艺术乐坛的中国钢琴曲就是贺绿汀的钢琴作品《牧童短笛》。

乐曲中情绪舒缓到活泼再到舒缓变化。

a+b+a

四、小结

第七单元 第四课时

授课时间:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/19~5/20

教学准备:

1、舒伯特艺术创作和生平小故事

2、《魔王》的cd资料

教学内容:

1、了解舒伯特的生平

2、欣赏《魔王》、《摇篮曲》

教学目标:

1、从舒伯特的故事中感受音乐家舒伯特的艺术人生,体会其作品的魅力。

教学过程:

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

(喉咙放松,声音自然松弛的发出来,腹部有气息支撑)

b、连音练习

(注意头腔共鸣,声音位置高,口腔有空间,不咬紧,软腭抬起)

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习,注意自己的发声位置

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、介绍舒伯特的生平

了解舒伯特

奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生维也纳。他从小学习钢琴和小提琴,十一岁被帝国小教堂唱诗班录取。

仅18xx年一年,舒伯特写了144首歌曲期中10月的一天就写了8首歌曲……

三、介绍《魔王》

1、介绍《魔王》的

《魔王》是一首戏剧性艺术性很强的叙事歌曲。这首歌曲创作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

四、介绍《摇篮曲》

a、从它写出那时起,直到今天还被世界各国的母亲们和歌唱家传唱着。

b、欣赏《摇篮曲》

轻声哼唱

五、小结

第七单元 第五课时

授课时间:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/23~5/25

教学准备:

《致音乐》的音响资料

教学内容:

学习歌曲《致音乐》

教学目标:

学习歌曲《致音乐》,基本能感受和表现歌曲的情绪

教学过程:

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、断音练习

(喉咙放松,声音自然松弛的发出来,腹部有气息支撑)

b、连音练习

(注意头腔共鸣,声音位置高,口腔有空间,不咬紧,软腭抬起)

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

用正确的方法进行发声练习,注意自己的发声位置

随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置

二、学习歌曲《致音乐》

1、欣赏歌曲、体会歌曲的情绪

2、歌曲中的休止符较多,边听边感受

3、听歌曲旋律,歌曲中的附点节奏要听清楚

4、唱一唱歌谱:

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌词:

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、优美地

数好休止符的时值

注意歌曲中的附点节奏

先去掉装饰音唱一唱,数好休止符的节奏

注意音高及音准

注意连音线的歌词:

使我的心中充满了幸福和温暖

带进美好的世界中

三、用适合的情绪唱一唱用适合的情绪唱一唱

四、小结

教学反思:

舒伯特的作品可能学生在平时课外听到过但不熟悉,进过介绍他的生平以及其他作品,使学生对他了解更多、更深。艺术歌曲经过了时间的推敲成为经典,但并不是经典都可以被学生马上接受,关键在于老师的正确引导,要帮助学生在反复的演唱中体会到艺术歌曲的魅力。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十四

本节课选定广东音乐为主要教学内容,目的是通过让学生感受与体验广东音乐的地方风格,以及对相关文化的了解,帮助学生认识和理解广东音乐的内涵及艺术价值,拓宽学生的音乐文化视野,提高学生的音乐鉴赏能力,培养学生对民族音乐的兴趣。

1、通过乐曲学习,培养学生热爱并喜欢我国民间音乐。

2、通过欣赏乐曲,提高学生对音乐的表现能力,并借此陶冶学生热爱生活的思想感情。

在欣赏乐曲中感受欢快活泼的情绪,并能哼唱出主旋律。教学难点。

欣赏广东音乐《步步高》。

多媒体钢琴音响。

导入:今天让我们一起欣赏一首广东音乐(播放广东音乐视频)一《步步高》。

1:听一之两遍。

让学生说说乐曲的情绪(活泼开朗、积极向上的),哼出你最耳熟的那段旋律。

2:再听一遍,听一听乐曲中用了哪些演奏乐器?

3:整体听赏,跟乐曲整体哼唱。

教学分析。

1.教学内容:

(1)、欣赏《步步高》(2)、音乐知识:广东音乐(3)、拓展练习。

(1)、学生对新鲜事物极力想知道,很想把握学习内容。(2)、学生喜欢流行音乐,对我国优秀民间音乐知之甚少。(3)、想得到别人对自己的鼓励和赞赏,这种优秀感能促使他想做得更好,努力一直保持好成绩。

课堂小结。

1、学生对本课内容进行反思小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2、教师对全课进行小结。

这节课是一节以欣赏为主的音乐课,我所要达到的教学目标是能听出广东音乐的几种主奏乐器,并会哼唱唱乐曲曲《步步高》的主旋律,在本课教学过程中,贯穿以审美为核心,兴趣为动力的基本理念,强调音乐的`情感体验,在创造性教学环节中,以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣,鼓励学生参与表演创作,采取情境创设与启发式互相结合的教学方法,使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点,并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中,培养学生对民族音乐的热爱,提高音乐的审美能力和创新能力。我想有效的教学才是真正上好一节课。不论运用什么样的教学手段,一节课成功与否,是通过学生的掌握情况来验证的。在今后的教学中不但要因材施教选择适合学生程度的教学方法,更重要的是在平时中积累与培养学生们的音乐素养。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十五

开学不久,几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉,后来越来越多的孩子参与议论,他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口,有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗?于是,我抓住这一有利契机,结合新《纲要》精神,精心设计了本次活动。

1、引导幼儿积极参与活动,能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

2、让幼儿感受音乐的变化,并能用肢体语言表达自己的感受。

3、引导幼儿体验合作表演的快乐,培养幼儿的合作精神。

1、课件《音乐喷泉》。

2、幼儿观察过音乐喷泉,有过肢体活动的经验。

3、带锁的套盒,桔子若干。

一、听音乐进入活动室,谈话。

教师带幼儿听音乐进入活动室,用动作暗示幼儿坐好。

师:刚才我没有说话,你怎么知道要坐好呢?

幼:(因为你坐好了,我们就知道要坐好)。

(因为你用动作表示了,暗示了)。

师:你们知道老师平常喜欢干些什么吗?(教师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等)幼儿发言。

师:你们喜欢干什么?也用动作表示,让老师猜猜。

二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演。

幼儿听音乐,教师根据音乐提示现在是微风----大风----狂风。

请幼儿表演风中的柳树,教师随机指导、提示。

音乐停止后简单提问:你在干什么?你为什么这样做?引导幼儿简单表述自己的表演。

三、引导幼儿表现音乐喷泉。

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒,师:你们猜猜这里面有什么?幼儿自由发言。

师:你们见过音乐喷泉吗?在哪见过?它是什么样子的?

2、听音乐表演音乐喷泉。

看课件(一),欣赏音乐喷泉后提问:你看到的喷泉像什么?(皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等)。

喷泉的高低与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关)。

音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?(低低的、慢慢的)可以用什么动作来表示?

音乐强烈的时候喷泉会怎样的?(喷得很高)可以用什么动作来表示?

师:音乐喷泉真有趣,现在我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。

幼儿听音乐表演音乐喷泉,教师及时对进行肢体表演的幼儿给予肯定和回应。

3、听音乐合作表演音乐喷泉。

师:刚才大家做得都不错,现在我们再来看看一段录像。

看课件(二),并定格喷泉画面,引导幼儿观察。

师:喷泉是怎样变化的?你们会做这样的喷泉吗?请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉,用什么动作来做。

(幼儿找合作伙伴,商量做什么造型,如何分工)。

师:音乐喷泉开始表演。(幼儿分组合作表演音乐喷泉)。

师:刚才每个组做的动作都(不)一样,下面请大家想一想喷泉还有那些变化,怎样来表现。请听清楚音乐的强弱,喷泉又要开始表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。

教师指导、简评。完成盒盖的要求,打开盒子,里面还有一个小盒,盒盖上也有要求。

四、游戏:剥桔子、吃桔子。

小盒盖上的要求:全体小朋友听音乐表演一个大桔子。

师:你们吃过桔子吗?桔子有些什么?(皮,桔瓣)怎样才能象一个桔子?幼儿讨论,发表意见。(外面是一层桔子皮,里面是一瓣一瓣的桔子)。

幼儿听音乐表演。教师剥皮(一片一片的剥,外圈幼儿一个一个蹲下再躺下)。

教师吃桔子(一瓣一瓣的吃,里圈幼儿一个一个蹲下,没蹲下的是桔子籽)。

教师简评,(可重复这个游戏。)完成小盒盖的要求。打开盒子取出桔子,大家一起分享桔子。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十六

充分感受、体验、表现母子情。

前倚音的唱法。

1.能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2 能积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。

一 组织教学

学生听《世上只有妈妈好》坐好

二 感受母子情

一)导入

1同学们刚刚听到的是什么歌?谁来说说你的妈妈是怎样爱你的?

2 读歌颂母爱的格言。

二)熟悉歌词

1 师朗读歌词,课件出示诗歌内容。

2 生齐读诗歌。

3 理解诗歌。 (你喜欢其中的哪一句,为什么?)

4 再读诗歌。

三)学唱歌曲

1听录音范唱。

2用“ma”音轻声学唱旋律。

3 学习前倚音。

4再唱旋律。

四)词曲结合

动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情,现在让我们唱着歌词,再来感受孟郊对母亲深深的爱。

1 分句学唱。

2 分组自学。

3 艺术处理。

4 深情演唱。

三 表现母子情

1 听了大家深情的演唱,我想如果能视听结合就更完美了。让我们来演一演,同桌的同学商量,一位演妈妈,一位演游子,首先自由练习。

2 表演。

4 学生回答。

5 活动《献给妈妈的爱》

过一段时间就是母亲节了,老师这里也有一些和你们想法一样的好孩子,看看他们是怎样向妈妈表达心意的。(课件出示图片)

那么你又准备怎样向妈妈表达心意呢?

6 生汇报。

同学们的想法真丰富,回家后就请你们向妈妈大胆表达吧!

四 总结

今天,大家不仅学会一首感人的歌曲,还为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信,妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学,或者外出工作,甚至到了国外,成了真正的游子时,一定别忘了妈妈,要记得为妈妈献上自己的:爱心;别忘了祖国母亲,要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

今天,我上了《游子吟》这一课,本课是由学唱歌曲《游子吟》和进行《献给妈妈的爱》两个部分组成的。我通过感受母子情、唱母子情、表现母子情这一情景主线将两部分内容贯穿起来,使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。渗透了音乐与相关文化综合;面向全体学生的基本理念。上课过程中,同学们在感受母子情环节中表现还可以,能把诗歌读得有感情,也理解了诗歌的意思。在学习乐曲环节上,还做得不够,同学们的乐曲还唱得不太好;虽然我用了生动形象的方式教了前倚音,但实际演唱的效果还不尽人意,课堂中还要加强练习。如果能把难点乐句单独练习,分解乐曲来学习,演唱效果可能会更好。因为上课时,我感冒了,嗓子不好,声音不好听,所以我没有范唱歌曲,结果使学生没有充分进入角色。我想以后不管什么情况,老师都应该把示范作用发挥好。表现母子情时,同学们都积极参与了角色表演,想出了缝衣服、拥抱、捶背等动作来表现母子情深,还是很不错的,也说明他们感受到了母子情,知道了应该怎样表现。在说自己回报妈妈的方式环节,同学们的想法很多,思路也开阔,有用学习成绩报答的,有帮妈妈干活的,有为妈妈送茶水的,等等。音乐课其他环节的设计都是为学会唱歌服务的,因此在以后的教学中,我一定要把握好中心,在有限的课堂里让孩子们学会更多的歌曲,感受到更多的音乐带来的乐趣。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十七

喜庆气氛,体验过新年的乐趣。

同材料对小灯笼进行装饰。

3.培养幼儿审美能力的发展,引导幼儿体验与同伴集体游戏的快乐。

活动准备:1.材料准备:各色小灯笼20个,红色大灯笼1个,各色颜料,藕、胡萝卜若干,小花、云朵、圆形若干,固体胶,彩色笔若干,礼物盒1个,音乐《恭喜恭喜》,视频《春节的来历和讲究》。

2.经验准备:幼儿对过年景象有初步认识,已经初步掌握手指点画,会使用固体胶。

活动重难点:引导幼儿感受新年的喜庆气氛,体验使用不同材料装饰灯笼的乐趣。

活动过程:

一、经验交流,认识新年的庆祝方式

2.师幼交流过新年时的庆祝方式,并请幼儿说一说。

师:你看到了人们是怎么庆祝新年的?

小结:过新年的时候人们会穿上新的衣服,买好多好吃的东西,贴上对联,燃放烟火、互相拜年、说祝福语,小朋友还会收到很多礼物,来庆祝新年,新年里,每个人都觉得非常高兴。

二、集体游戏,体验装饰灯笼的乐趣 1.教师为幼儿准备小礼物,幼儿在教室内寻找并表示感谢。

师:今天老师为每个小朋友准备了一个新年礼物,现在请小朋友找一找。(将礼物小灯笼藏在幼儿小椅子后面)

2.请幼儿观察小灯笼的颜色和形状,并请幼儿说一说。

师:小朋友,你收到的礼物——小灯笼穿着什么颜色的衣服?长得什么样子?

师:现在,请小朋友想想如何让小灯笼变得更加漂亮?

3.教师介绍操作材料,幼儿观察。

4.幼儿选择材料对小灯笼进行装饰。

师:老师为小朋友准备了不同的材料,现在请小朋友选择喜欢的材料对你的小灯笼进行装饰,可以请客人老师和我们一起装饰小灯笼哦。

三.师幼互动,装饰教室

1.教师组织幼儿随音乐和小灯笼一起游戏。

游戏玩法:教师引导幼儿一起走、晃动灯笼,或者跑跳、转圈、蹲、起等,让幼儿感受过年时欢乐的气氛,一段音乐结束时,引导幼儿找一个好朋友交换灯笼玩耍。

2.教师组织幼儿将装饰好的灯笼装饰教室。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十八

好,看完了这个故事大家觉得小红帽是怎样的小女孩呢?很好,善良孝顺勇敢。那么今天,我们就来学习一首根据这个故事改编的歌曲《小红帽》。(板书)。

下面,让我们跟着老师的图谱一起来仔细的聆听一下这首歌,我们来听一听小红帽去给外婆送糕点的路上是什么样的心情。大家听出来了吗?很好,小红帽是高兴的自豪的愉快的心情。

那么现在,我们就带着开心愉快的表情一起来朗读一下歌词吧。非常好,现在大家看一下老师的节奏图示,我们来一起跟着节奏朗读歌词吧。这一遍老师先大声的读,你们轻声的跟着,我们来试试~很好,第3句节奏有点复杂,我们重点来练习一下这一句吧。“她家住在又远又僻静方”那我们再来一遍吧,这次你们大声的读,老师小声的跟着你们。

现在老师给大家范唱一遍,同学们仔细听,找找有哪些句子的旋律是相同的吗。-------同学们听出来了吗?对了,第1,3句一样,第2,4,6句基本相同,第5句里也是两个相同的两小节。

接下来我们视唱一下乐谱吧!首先看一下第一句,老师先唱一遍,你们跟着唱一遍。非常好,咱们按照这个步骤再接下来看看其余的乐句吧!...这里面第5句比较难唱,我们重点来学习一下吧,这里大跳的两个音我们需要唱的再准确一些。

好,整首咱们都会唱啦~那现在老师唱一句你们接一句吧。非常好,这次同学们单独唱试试吧,注意跨度大的.音要唱的准确一些呀!

最后,我们加上歌词完整的演唱一下这首歌曲吧。非常好,不过第二句还有一个重点需要注意一下。“尝一尝~~”最后的这个“尝~”,一个字唱两个音,我们把这个再练习的更准确些啊。

同学们唱的太好听了,我们这节课不仅学会了这首歌,还为这首歌创作了舞蹈动作,表现都太棒了。通过学习这首歌,希望同学们在生活中也要像小红帽一样做个懂事善良的好孩子,同时也要提高自我保护的能力。最后,让我们伴随着这首歌曲的旋律,一起为小红帽战胜了大灰狼而庆祝吧~下课!

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇十九

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音 乐教学的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性 通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支 支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和 和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方 面做出评价。

每位学生的音乐天赋、能力是有差异的,教师在评定学生音乐成绩时:一要依据课程标准的基本要求,注重创新精神和实践能力的发展;二要重视学生的自我评价;三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。

看、唱、听、表。 看(注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等);唱(演唱、唱游、说唱等);听(倾听、听辨、听同学发言等); 表(积极参与,大胆表现,敢于标新,结合相关知识、作品,表达自己的体验、自由表演等)。

1、形成性评价与终结性评价相结合

音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予充分的关注,在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行。

2、定性评价与定量测评相结合

在音乐教学活动中,对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作,知识与技能的掌握情况等,可以用较为准确,形象的文字进行定性评价,也可根据需要和可行性,进行量化测评,无论采用哪种方法都要注意科学性。

3、自评、互评及他评相结合

对学生的评价可采用自评的方式,以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此,学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。

学期终结评价是目标达成评价,主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等,它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等,这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。

综合终结评价表 看 唱 听 表 总评

1、评价等级:a、b、c、d四个等级。

2、采用自评和组评的方式 音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解;即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段,也是激励学生创新、实践的有效途径,让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信,感受成长的快乐。

专业音乐教学设计方案(案例20篇)篇二十

教学内容: 1、音乐知识:简介中国民歌。

2、欣赏一组民歌。

3、活动与练习

教学目标:

一、音乐知识:通过了解中国民歌的分类,增长知识,为欣赏各地民歌做好铺垫。

二、通过欣赏一组不同地区风格与特点的民歌,感受我国多姿多彩的民歌内容,激发学生热爱民族音乐的情感。

教学重点:欣赏不同地区的民歌。

教学难点:听辨号子、山歌与小调

课前准备:搜集有关中国民歌的视听材料。

课时安排:2节

第一课时:

教学重点:简介中国民歌的分类,欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。

教学难点:听辨号子、山歌与小调

教学过程:

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