通过写心得体会，我们可以发现自己的不足和问题，并找出解决的办法，从而不断提高自己的能力和水平。下面是一些写心得体会的范文，希望可以为大家写作提供一些思路和参考。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇一
数学购物课程是一门为了提升学生在实际生活中数学应用能力而开设的课程。在这门课上，我们学习了如何在购物过程中运用数学知识解决实际问题，例如计算折扣、比较价格、理解消费税等等。通过这门课，我深刻体会到了数学在日常生活中的重要性，同时也提高了我的购物技巧。
第二段：数学购物课程的实际应用（理解折扣和比较价格）。
数学购物课程中最常见的应用是理解折扣和比较价格。在这门课上，我们学习了如何计算折扣后的价格、如何比较不同商家的折扣幅度。通过这些实际应用，我学会了如何选择最划算的购物方式。例如，当我看到打折商品时，我会计算折扣后的价格，并对比原价来判断是否物有所值。这让我在购物时更理性、更明智，避免了一些不必要的开销。
数学购物课程还教会了我们如何理解消费税。在购买商品时，消费税是必不可少的。通过这门课程的学习，我明白了消费税的计算方法，可以根据目标商品的价格和税率来计算最终价格。这项知识在我的日常购物中很实用，让我能更准确地估算购物费用。同时，我也意识到了税率对最终价格的影响，这就需要我在购物时有选择性地购买以最大限度地节省开支。
第四段：数学购物课程的思维培养（解决实际问题的能力）。
数学购物课程培养了我们解决实际问题的能力。在购物过程中，经常会遇到需要进行计算的情况，例如计算总价、计算优惠幅度等等。通过这门课程的学习，我学会了如何运用数学知识解决这些实际问题。我开始更加注重细节并且以数学思维来解决问题，这使得我在购物时更加得心应手。同时，这门课程也培养了我在面对其他实际问题时的动手能力和依靠数学思维解决问题的意识，对我的学习和生活都有一定的帮助。
通过这门数学购物课程，我不仅提高了数学应用的能力，而且也培养了解决实际问题的能力。我学会了如何理解折扣、比较价格和计算消费税，这些都对我日常生活中的购物决策有很大的帮助。通过数学购物课程，我认识到数学不仅仅是理论的学科，更是一门可以直接应用于生活中的学科。我相信这门课程对我的未来学习和职业发展都将有积极的影响。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇二
作为一名数学爱好者，我对数学的兴趣深深地植根于我的内心。近日，在一次数学购物活动中，我亲身感受到了数学在日常生活中的实用性和魅力。在这次购物日记中，我结合了数学知识，运用数学思维解决实际问题，获得了难以言表的快乐与成就感。
第二段：数学运用。
在购物日记中，我遇到了许多需要运用数学知识解决的问题。例如，在打折时的折扣计算、价格比较和算账等。通过将百分数与实际价钱挂钩来计算折扣并找到最优惠的购物方案，发现了数学在实践中的巨大作用。此外，在价格比较中，运用数学的基本运算，如加减乘除和比较大小，对商品的性价比有着清晰的分析和理解。毫无疑问，数学不仅仅存在于课堂，它是生活与实践中无处不在的力量。
第三段：思维拓展。
在我进行购物日记的过程中，我注意到数学思维的重要性。它不仅是纯粹的计算，而是在实际问题中的思考和解决方案的寻找。对于我来说，数学思维是由于抽象的数学知识而产生的解决问题的方式和方法。通过购物日记，我不仅熟悉了数学的运用，还拓展了我的思维方式和解决问题的能力。在面对复杂的购物选择时，我能够运用数学的思维方式，理性分析和决策，做出最正确和最经济的选择。
第四段：数学与经济学的结合。
通过这次购物日记，我深刻意识到数学与经济学之间的密不可分的联系。购物除了是满足我们的需求外，还涉及成本与效益的权衡。数学在经济学中的运用非常广泛。在购物中，我需要根据商品价格和折扣、建立经济模型，来计算最佳购买方案。此外，我还可以通过图表分析和数据比较等方法，更好地管理和调整个人的经济状况。数学不仅是一种工具，还是思维方式，将数学和经济学有效结合，既能更好地满足个人需求，又能实现经济效益的最大化。
第五段：结论。
通过这次数学购物日记，我深刻认识到数学的实用性和重要性。数学不仅仅存在课本中，更是我们日常生活中无处不在的力量。它能够帮助我们在面对实际问题时进行计算和决策，同时还提升我们的思维能力和解决问题的能力。通过将数学和经济学结合，可以更好地管理自己的经济状况，实现个人需求与经济效益的平衡。在未来，我会更加努力地学习数学知识，将其运用到更多的实际问题中去，为自己的生活带来更多的便利和乐趣。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇三
在近日的数学课上，我们开展了一次别开生面的数学购物日记活动。通过这次活动，我不仅学到了很多数学知识，还收获了对数学的新理解和体验。在这篇文章中，我将详细描述这次活动的过程，以及我在其中得到的心得体会。
第一段。
在活动开始前，老师详细地讲解了购物日记的流程和要求。每个同学都需要模拟真实购物的过程，包括选择商品、记账和支付等环节。同时，我们还需要编写购物日记，记录整个过程的数学计算和思考，以及遇到的问题和解决方法。这让我对这次活动充满了期待和好奇心。
第二段。
在购物日记的选择商品环节，我们需要根据老师提供的商品目录和价格表，选择所需商品并计算出总价。这要求我们在选择商品时要理性购物，同时还要进行精确的计算。我在这个环节中不断地思考和分析，最终得出了一个满意的结果。这让我意识到数学可以帮助我们做出更好的决策，并且在实际生活中有着重要的应用价值。
第三段。
接下来，是记账和支付环节。我们需要编写购物日记，详细记录每个商品的名称、单价、数量和金额等信息，并计算出总金额。这个环节对我的计算能力和注意力有了更高的要求。我不仅需要确保每一笔账都计算准确，还要注意整个过程的顺序和逻辑性。这让我感受到了数学在细节和逻辑思维方面的重要性。
第四段。
在编写购物日记的过程中，我还遇到了一些问题和困惑。比如，在计算商品折扣和找零时，我需要灵活运用数学知识进行计算。有时候，我可能会遇到复杂的计算，让我有些犹豫和无从下手。但是，通过与同学和老师的讨论，我逐渐找到了解决问题的方法，并且在实际操作中运用了它们。这让我意识到，数学不仅是一门学科，更是一个解决问题的工具和思维方法。
第五段。
通过这次数学购物日记活动，我对数学的理解和体验得到了拓展和提升。我明白了数学在日常生活中的实际应用价值，以及它对我们做出决策和解决问题的重要性。同时，我还学会了如何灵活运用数学知识解决实际问题，并且体会到了合作与沟通在解决问题中的重要性。我相信，通过不断地实践和锻炼，我会在数学这条道路上越走越远。
总结：
这次数学购物日记活动让我从多个角度对数学有了更深入的了解。它不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。通过活动，我学到了如何运用数学知识解决实际问题，提高决策能力和解决问题的能力。我相信，这次的经历将对我的数学学习和日常生活有着积极的影响。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇四
数学购物课程是一种在教育中将数学概念与实际生活相结合的创新方法。在过去的一个学期里，我有幸参与了这门课程，通过购物的实际操作，不仅仅提高了自己的数学技能，更学到了许多有关经济学和消费行为的知识。
第二段：学习数学知识的实际运用。
在数学购物课程中，我们通过计划和执行购物行为，理解和运用数学知识。这包括了诸如货币转换、百分比计算、平均值和中位数的应用等等。通过实践中运用数学的技巧，我们能够更好地理解相关的概念，并将其应用到实际生活中。这种综合性学习的方法帮助我们深入理解数学，并将其与日常生活紧密联系起来。
第三段：经济学和消费行为的启发。
数学购物课程不仅仅是一个纯粹的数学课程，它还教会了我们很多有关经济学和消费行为的知识。在课程中，我们学习了如何制定购物预算，如何评估商品的价值，并学会了分析价格和质量之间的关系。这样的知识对我们未来的消费决策具有重要的意义，帮助我们成为理性的消费者和明智的投资者。
数学购物课程让我认识到数学不仅仅是一个抽象的学科，它还具有实际意义。数学在我们的日常生活中随处可见，无论是在购物、理财还是在做决策时，我们都需要运用数学技能。这门课程的学习不仅提高了我的数学水平，还培养了我分析问题和解决问题的能力，这些能力将对我未来的学习和工作产生深远的影响。
第五段：总结与展望。
通过参与数学购物课程，我收获了很多。我不仅提升了自己的数学技能，还学到了很多有关经济学和消费行为的知识。这样的综合性课程在教育中有着重要的地位，它不仅能够提高学生的数学水平，还能够培养他们的综合素养。我相信，未来的教育中将有更多这样的实践性课程出现，让学生能够在实践中学习，获得更全面和有意义的教育。我将把这次学习经历铭记于心，并将获得的知识和能力应用到未来的生活中。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇五
最近，我参加了一次数学绘本进城购物的活动，这让我对数学的学习产生了新的认识和体会。在这次活动中，我深深体会到了数学与实际生活的联系，感受到了数学在生活中的应用和必要性。
第二段：购物前的准备。
在这次活动中，我们首先通过数学绘本的方式学习了如何进行购物前的准备工作。我们学会了编制购物清单、计划购买的物品以及预算支出。在绘本中，通过计算商品价格、比较不同商品的性价比等数学运算，我们了解到了如何有效利用有限的预算，每一笔消费都有理有据地去选择，避免过度消费和浪费。
第三段：实际购物的应用。
在绘本阅读结束后，我们来到了一家真实的商场进行实际购物体验。在购物过程中，我深刻体会到了数学的应用。比如，在选购日常用品时，我们要通过比较价格和重量的之间的关系，来选择性价比更高的商品；在购买水果时，我们要通过计算价格、重量和数量的关系，来确定购买多少量的水果更划算；在结账时，我们要用数学运算来计算总价和找零的金额。通过这些购物过程中的数学应用，我对数学的学习产生了浓厚的兴趣。
在这次活动中，我发现数学绘本对学习数学有着独特的优势。通过绘本的形式，我们可以将抽象的数学概念与实际生活紧密结合起来。绘本中的情节生动有趣，有助于我们更好地理解和记忆数学知识。而且，通过绘本的阅读，我们还能在不知不觉中培养起一种数学思维的习惯。我深感数学绘本既是一种学习工具，又是一种启发智慧的良好途径。
通过这次数学绘本进城购物的活动，我收获了很多。首先，我认识到数学的应用是无处不在的，它与我们的日常生活息息相关。其次，数学绘本是一种很好的学习工具，它能够帮助我们更好地理解数学知识，激发我们对数学的兴趣。最后，我还体会到了数学思维的重要性。通过购物过程中的数学运算，我明确了数学思维对于解决问题和做出合理决策的必要性。因此，我决定以这次活动为契机，更加努力学习数学，提升自己的数学思维能力。
通过这次数学绘本进城购物的活动，我深深地认识到了数学与实际生活的联系，发现了数学绘本的优势，并且领悟到了数学思维的重要性。这次活动给我留下了深刻的印象，让我对数学学习更加感兴趣和渴望。我相信，在未来的学习中，我会更加努力地学习数学，并将其应用到更多的实际问题中。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇六
数学绘本是近年来流行起来的一种教学方法，通过绘本的形式来教授数学知识，使学生在阅读中获得数学启发。最近，我有幸参加了一场关于数学绘本进城购物的讲座，让我对这种教学方法有了更深入的了解。在这次心得体会中，我将分享一些我从讲座中学到的关于数学绘本进城购物的体验和感悟。
数学绘本进城购物故事以一个购物场景为背景。在这个故事中，孩子们要扮演消费者，在城市的商店里购物。通过这个场景，他们可以学习到很多关于数学运算和概念的知识，如加减法、货币单位、找零等。通过与故事中的角色互动，学生们能够更加深入地理解并掌握这些数学概念。
在讲座中，我们有机会体验了一次数学绘本进城购物的活动。我们被分成了几个小组，每个小组负责一个故事中的角色。我们要一起探索商店，购买商品，并进行货币交换。通过这次活动，我们不仅学会了如何购物，还了解了各种数学运算的应用。同时，我们也体验到了在购物过程中需要和他人合作的重要性，这对我们的团队合作能力也是一种锻炼。
通过参与数学绘本进城购物的活动，我们不仅对数学知识有了更深入的理解，还提高了一些实际应用能力。我们学会了如何计算物品的价格、找零、比较价格，这些能力将在我们日常生活中有很大的帮助。另外，我们还体验到了购物的乐趣，通过与他人交流，我们了解了更多的商品和品牌，拓宽了我们的消费视野。
第五段：总结与展望。
数学绘本进城购物的教学方法开拓了我们对数学教育的认知。通过故事情节和角色扮演，我们不再把数学看作一种让人头疼的学科，而是将其与实际应用结合起来，将之与生活场景相连接。这种教学方法不仅提高了我们的学习兴趣和参与度，也让我们更加深入地理解和掌握数学知识。在未来，我希望能够将数学绘本进城购物的教学方法应用到我的教学中，给学生们带来更有趣且有价值的数学学习体验。
总结：数学绘本进城购物是一种有趣而有效的数学教学方法，通过角色扮演和实际操作，使学生在购物场景中学习到数学知识。通过这种教学方法，学生们能够深入理解和掌握数学概念，提高数学应用能力，并且体验到购物的乐趣。我们希望将这种教学方法应用到课堂中，给学生们带来更有趣和有价值的数学学习体验。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇七
在参加数学购物日记活动之前，我做了充分的准备。首先，我认真学习了有关数学的知识，了解了各种数学运算的方法和应用场景。其次，我对日常生活中的购物场景进行了观察和思考，尝试找出数学的应用点。最后，我制定了一个详细的购物计划，包括需要购买的物品、预算金额以及如何运用数学知识进行计算。
二、购物实践中的数学运用。
在实际的购物过程中，我发现了数学在购物中的广泛应用。首先是计算物品的价格和数量，运用了加法、减法、乘法和除法。例如，在购买水果时，我需要根据每斤的价格和购买的重量来计算总价。其次是比较不同产品的价格和性价比，运用了比较大小和百分比的知识。比如，在购买洗发水时，我通过计算每毫升的价格来判断哪种品牌更划算。还有在求解折扣问题时，我使用了百分比的转化和相乘运算。通过这个活动，我深刻体会到了数学在生活中的实际应用价值。
参加数学购物活动让我产生了一些启发。首先，数学不是仅仅停留在教科书中的理论知识，它是可以在生活的方方面面应用的工具。通过将数学知识与实际生活相结合，我们可以更加直观地理解知识的本质和实际应用场景。其次，数学的运用不仅能够提高购物效率，还能够让我们更好地管理财富。在购物中，通过运用数学的方法，我们能够更精确地掌握自己的花费情况，做到理性消费。这对于培养节约观念和积累财富非常重要。
通过数学购物日记的活动，我也发现了自己一些不足和需要改进的地方。首先是对数学知识的掌握还不够熟练。在一些计算中，由于乘法和除法的运算失误，导致了一些计算错误。所以，在数学学习中，我需要更加注重细节和基础知识的训练。其次是在购物计划的制定中，我没有考虑到一些非常个人化的需求和购买偏好，导致了计划与实际有一定的差距。所以在今后的购物中，我需要更加注重实际情况的综合考虑，并且将个人需求纳入购物计划中。
五、总结与展望。
通过这次数学购物日记的活动，我不仅学习到了数学的实际应用，也意识到了自己在数学知识掌握和购物规划方面的不足之处。我决心在今后的学习中更加注重数学知识的练习和运用，同时也要加强对购物计划的制定和实施能力。只有不断地提升自己，提高数学运用能力，才能在购物中更加从容自信地应对各种数学题目和挑战。
这次数学购物日记的活动不仅让我意识到数学的重要性，也让我明白了数学在日常生活中的广泛应用。通过对数学知识的灵活运用，我不仅提高了自己的数学水平，也在实际生活中体验到了数学的魅力。我相信，在今后的生活中，数学会继续伴随着我，并为我带来更多的快乐和收获。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇八
数学购物心得体会是一种购物方式和心理调节的方法，它帮助人们更好地理解购物过程中的数字和商品特性，进而在决策时做出更为明智的选择。本文将分享我在此方面的体会和经验，希望能对读者有所帮助。
二、划分商品等级。
在购物时，我们需要对商品进行划分，以便选择更好的商品。划分等级是一种常见的方法，我们可以根据商品的价格、品牌、材料、质量等指标来对商品进行等级划分。比如商品分为四个等级：高档、中档、低档和次品，根据自身经济和需求条件，进行选择。此时，我们需要用到一些数学知识，比如百分比、加减乘除等，以便更好地比较、计算和选择。
三、计算商品折扣。
在购物时，我们希望购买到具有优惠价的商品，此时计算折扣便非常重要。在计算时，我们需要先明确商品的原价和现价，然后计算折扣百分比和实际节省金额。比如，一件原价为200元的商品，现价为120元，此时折扣百分比为40%，实际节省金额为80元。此外，我们还需要注意价格的精度，以免出现相差不大却误差较大的情况。
四、比较不同品牌和型号。
在购买同一种商品时，我们可以比较不同品牌和型号的价格和质量，以便选择最优的商品。比较时，要注意价格、质量和性价比等指标，同时也可以用一些数学方法进行辅助，比如用“元/克”、“元/千克”等单位，计算出每克或每千克商品的价格，这样便可以更直观地比较不同商品之间的差异。
五、预算和规划购物行程。
在购物前，我们需要根据自身的经济和需求条件，制定一份完整的购物预算和规划，以避免过度消费或盲目购买。预算和规划也需要用到一些数学方法，比如计算每月收入和支出、测算每笔购物的消费水平等。在制定预算和规划时，还需要注意一些个人情感和心理因素，比如不为情感冲动所左右，不盲目追求品牌和时尚等。
总之，数学购物心得体会是一种实践性很强的购物方法和心理调节的手段，它需要我们在购物前提前作好规划和预算，并且在购物过程中灵活运用各种数学知识和方法，以便做出更明智的选择和决策。只有在这样的基础上，我们才能在购物中获得更高的满足感和幸福感。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇九
作为一门新颖而有趣的课程，数学购物课程深受我们学生的喜爱。通过这门课程，不仅能锻炼我们的数学运算能力，还能培养我们的理财观念和消费意识。在参加了这门课程后，我深刻地体会到了购物的艺术和数学在生活中的应用，下面我将分五个方面谈一谈我的心得体会。
首先，数学购物课程的购物任务给我们提供了很好的实践机会。在这个任务中，我们需要根据老师给的购买清单，准确计算每个商品的价格和数量，然后合理搭配和组合，最终使得购物清单达到最佳值。这个任务不仅要求我们熟练掌握加减乘除的数学运算，还要求我们具备较强的口算能力和逻辑思维能力，这对我们的数学能力的提升有很大的帮助。
其次，数学购物课程促进了我们的理财观念和消费意识的形成。通过这门课程，我们不仅能学到如何计算商品价格和数量，还能了解到商家的营销策略和市场价格波动的原因。这些知识让我们对商场购物的行为有了更深入的了解，让我们明白到购物是一种高效理财的方式，可以通过合理的运用数学知识和策略来达到最佳的消费效果。
再次，数学购物课程激发了我们对数学的兴趣。过去，我们将数学视为一门枯燥无味的学科，但通过数学购物课程的学习，我们发现数学可以与我们的日常生活结合，让我们在购物的过程中更加关注价格和数量的差异，培养我们的观察力和分析能力。这让我们对数学有了更浓厚的兴趣，也让我们更加愿意去深入学习数学知识。
此外，数学购物课程激发了我们的创造力。在课堂上，我们不仅能学习到一些常规的购买技巧，发现商品价格和数量之间的规律，还能尝试设计一些独特的购买方案。例如，我们可以尝试使用套餐价格来购买多个商品，或者根据时间折扣来合理安排购物计划。这些创造性的思维让我们更加灵活地应对各种购物场景，提高了我们的购物效率。
最后，通过参加数学购物课程，我不仅收获了数学知识和购物技巧，还培养了理财观念和消费意识。这门课程不仅提高了我们的数学能力，还培养了我们的创造力和观察力。我相信，通过这门课程的学习，我们将更加理性地面对购物，更加高效地管理自己的财务，从而实现个人财富的增值和积累。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十
随着时代的发展，教育也在不断进步。传统的教学方法逐渐无法满足新一代学生的需求，因此，创新的教学方式应运而生。数学绘本便是其中之一，它通过生动有趣的图画和故事，将抽象的数学知识变得具体可感。最近，我有幸参加了一次关于数学绘本进城购物的活动，心得体会颇多。
首先，在这次活动中，我体会到了数学绘本在教学中的重要性。购物是我们日常生活中常见的场景，而利用数学绘本将购物与数学相结合，可以使孩子们更好地理解抽象的数学概念。在这次活动中，我看到了参赛选手们用数学绘本向学生们传授知识的场景，他们用生动的图画和有趣的故事，让学生们在参与购物过程的同时，潜移默化地学到了数学知识。这种形式的教学能够引起孩子们的兴趣，激发他们学习数学的动力。
其次，这次活动让我深刻地认识到了数学绘本的教学效果之一是能够培养学生的合作意识和团队精神。在进城购物的过程中，学生们需要分组合作完成任务，他们要商量着选择商品、计算价格、分工合作，这就需要他们相互之间的沟通和合作。通过这个活动，孩子们不仅学到了数学知识，还培养了团队合作和分享的意识，为他们未来的学习打下了坚实的基础。
再次，在这次活动中，我观察到了学生们在购物中的思维转变。一开始，他们对于购物的理解只停留在“买东西”这个层面，但是通过数学绘本的引导，他们开始明白购物不仅仅是买东西，更是一个运用数学知识的过程。他们需要计算商品的价格、找钱、比较不同商品的价值等等。这种思维转变让我惊讶，数学绘本帮助孩子们将购物与数学联系在一起，让他们从小就养成了运用数学解决问题的习惯。
此外，通过观察活动现场，我发现数学绘本能够培养学生的逻辑思维能力。在这次活动中，学生们不仅需要计算商品的价格，还需要根据不同的需求和预算做出合理的选择。这就需要他们有较强的逻辑思维能力，能够将所学的数学知识运用到实际情境中，做出合理的决策。数学绘本通过情景模拟的方式，让学生们在活动中锻炼逻辑思维能力，培养他们解决问题的能力。
最后，在这次活动中，我感受到了数学绘本在学生中的受欢迎程度。学生们在参与购物的过程中，兴趣盎然，积极投入。他们在选择商品、计算价格的过程中，掩盖不住内心的喜悦。数学绘本为学生们提供了一种轻松愉快的学习方式，他们通过参与购物活动，不仅能够学到数学知识，还能够体会到数学的实际运用。
总的来说，数学绘本进城购物活动给我留下了深刻的印象。通过这次活动，我认识到了数学绘本在教学中的重要性，它既增强了学生学习数学的兴趣，又锻炼了他们的合作能力和逻辑思维能力。数学绘本是一种创新的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成效。我相信，在今后的教学中，数学绘本将会发挥更大的作用，帮助更多的学生爱上数学。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十一
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。现代教育技术和小学数学课堂教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。
新课程标准倡导“自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。因此，我在《购物》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的.教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课活动是以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生从生活经验出发，在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。课一开始，就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、讨论交流，使学生认识人民币，并了解它们之间的关系，理解人民币的功能，体验数学与生活的密切联系，并探索出解决问题的办法。
反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容展示的工具，当课件一展示出来时，学生们都很兴奋，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他(她)的名字，试一试在网上购物的滋味，可是，由于时间有限，只有一部分同学有机会到老师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点失望，因为，他们只当了一回旁观者。当小组讨论：“在付钱过程中，你发现了什么?”的时候，表现积极的也只是刚才有机会进行操作的同学。从这可以看到，如果课件只是作为内容展示的工具，会打击一些学生的学习积极性，也阻碍了他们的思维能力。于是,在后面两个班的教学中，我采用了“数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为学生学习的工具，探索规律的工具，让学生利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的“发现”过程。当小组讨论：“你买了几样东西?在付钱过程中，你发现了什么?”的时候，同学们都表现积极，勇敢地说出自己的发现，还会边说边演示付钱的过程，这时，信息技术又作为了交流讨论、表达的工具。当交流汇报后，反思：“你已经学会了哪些付钱方法?还有哪些不会?再次上机，试试用多种付款方式购物。”时，学生就不同的意见再次上机操作，共同发现，深化了对多种付钱方法的理解，信息技术又作为了练习、巩固、探究的工具。这一改,使我想到:在课堂里，如果把信息技术作为学生学习的工具，作为“数学实验”的工具来探究数学规律，能很好地培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。
经过两次购物教学,收获不同。使我深深体会了利用“数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处，也深刻理解了布鲁纳提出的:“教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维;教他学习如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的知识。因此，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人研究的结果”。通过“发现”这种方式使学生像科学家那样去思考、探索、体验科学家发明、发现、创造的过程，可以培养学生创造的态度和创造的能力。同时，也使我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十二
数概念，其实对幼儿来说是十分抽象的，它具有较强的逻辑性。但数又与孩子的生活紧密联系、息息相关，可以说幼儿的生活中到处都有数学，现实生活是幼儿数学概念的源泉。《纲要》也提出：让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。因此在今天的活动中，我调动幼儿已有的数的组成知识经验与生活经验，创设问题情景，在购物、猜想等游戏中体验、理解加减法的含义，进而激发幼儿学习数学的主动性、积极性。
1、在购物游戏中了解数的关系，熟练加减运算；
2、尝试运用推理、排除的方法猜测商品与价格，体验成功乐趣。
一、数学接龙游戏
1、老师说一数字，幼儿接龙说出答案为该数的试题。
2、小结：大家的一个答案可以用这么多试题算出，你们的本领真大啊！看来我要考考大家了。
二、快乐购物
1、今天我们一起去超市购物好吗？
2、看看，有哪些商品，可以分成哪几类？（生活用品、服装、玩具、食物等）
3、根据要求进行购物
（1）每人买2件你喜欢的东西，总价不能超过10元。
（2）2人合作购物，随意买几件物品，和起来的总价为10元。
（3）小结：原来不仅两数相加可以得出10，三数或四个数也能得出10。
三、想一想猜一猜
1、我也喜欢买东西，看看我的网上购物价目表上有哪几类物品？
2、这些物品中最便宜的是几元？最贵的'是几元？
3、游戏：猜一猜
（1）老师介绍游戏玩法：幼儿通过提问式的猜测来推理出是什么东西，老师只回答“是”或“否”。
如：幼儿：是学习用品吗？老师：是；
幼儿：有一个是5元吗？老师：不是；
……依次类推，最终得出具体购买商品的名称。
（2）我买了2件东西，总价为8元，猜猜是什么？
（3）再来猜一猜：买了3件物品，总价为10元，猜猜是什么？
4、幼儿两两合作游戏（每人一张价目表，把想买的东西记在心里，并把物品的数量及总价告诉同伴后，让同伴来猜。
5、检验个别幼儿的游戏正确性。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十三
第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。但是一年级小学生比较缺乏购物的实际经验，学起来非常抽象，难度很大，主要体现在以下几个方面：
4张20元+6张1元=（）元，3张5元+5张2角=（）元。这部分内容学生出错，看到5张2角马上会算成10元，看到4张2元会算成6元，从而导致最终结果出错。
刚开始有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。3、找钱。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，这部分内容也较难，运用已学的减法知识，学生慢慢地在接受，但还是容易算错。
2、我觉得这部分内容如果低段非安排不可的话，可以分梯度进行，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经验，“付钱、找钱”就不在话下。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十四
本课是孩子们首次接触两步试题，要求孩子们能结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会数学与实际的密切联系。
首先我采用故事导入：小朋友们，送走寒风凛冽的冬天，我们又迎来生机勃勃的春天，在这阳光明媚的日子里你们想去做点什么呢？”孩子们各抒己见。那么你们想知道森林里的小动物们都喜欢做什么吗？它们非常喜欢去郊游，今天，小熊哥俩商量好了要去春游。你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢?然后请学生提出问题，然后让孩子们自主探究，感悟新知。在这个环节中我安排了两个教学活动：
首先，饰演顾客，引出问题。引导学生提出：买4个面包和1瓶饮料，需要付多少元？请学生说一说是怎么想的？先让学生说说运算顺序，然后再计算。先让学生说一说这个综合算式每一步表示什么意思？再说一说是如何计算的？分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。进行比较的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加法。
巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。为了及时内化对乘加、乘减两步混合算式运算顺序的理解。我设计了三个不同层次的练习：
1.“有奖答题”:学生在答题卡上答题提示学生先认真观察，想想运算的顺序，再计算”发现问题及时纠正，算完后全班集体订正答案。通过孩子喜闻乐见的比赛形式巩固新知，意在使学生的思维再次活跃起来，处于一种积极状态，真正成为学习的主人。
2．一封没有属名的电子邮件:邮件内容是“亲爱的动物朋友们，你们好!听说你们要准备郊游，这是我的一点心意，请收下吧！愿我们的友谊天长地久.”原来是一位好心人送来的饮料，一共有多少瓶？你们来帮帮忙好吗？学生先说说图意再列式计算，提醒学生要写单位和答语。这道题不仅是对乘加、乘减运算顺序的巩固，同时也是让学生深刻体会到生活中处处有数学。
3“心愿卡”游戏：我请学生根据主题图列成一个算式，之后交到我的心愿袋里。接下来老师任意抽出一张心愿卡，请其他小朋友来猜猜他想买的是什么？（创造性地使用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和学习潜能，更加喜欢数学，提高学数学用数学的能力。)在这里我写了一张心愿卡5－24÷8让学生带着“？”走出课堂，使学生的求知欲望得到延伸。
在本节课中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十五
经过十几个小时的颠簸，列车终于准点到达了深圳站，下车后，直接打的去找嫂子的朋友拿返程票，前后不过20分钟，再返回深圳站和他们仨汇合，之后，就雄赳赳气昂昂地朝着这个梦想中的城市进发了。
一、购物第一站：铜锣湾。
二、购物第二站：sogo。
奔着爱马仕香水去的，因为我只晓得那2楼有个小小的爱马仕香水柜台。去4楼给小宝贝买了些小鸭子的.衣服（对品牌我没什么研究，所以不知道叫什么）知道9楼是特卖区就去了，和上次去不一样，变成一大卖场乱哄哄的，不少大陆人在那选衣服鞋子，是挺便宜的，我们选了几件衣服，140港币一件，苹果一条牛仔裤最便宜的399港币。
三：购物第三站：forever。
从sogo去时代的路上，发现forever开业了，进去逛了逛，很多层，目前开的部分只有4层，其他还在装修中。里面东西不贵，个人觉得前卫性感，不是我的菜，给妈妈买了一件算是大众的上衣走人，不贵139港币。
四、购物第四站：时代广场。
第八，遇到骗子怎么办？
亲们一定要小心！在一定的时间内，如果没有确认收款的话，淘宝系统会自动将货款打到卖家的账户上。到你反映过来时，货没收到，钱也空了，那时，后悔也没有了！
所以，在买过东西后，一定要定期的到我的淘宝--买到的宝贝里查询状态。点击详情你会看见，还有几天将会自动给卖家打钱。如果一直没收到东西的话，千万要记得点击退款！这样的话，货没收到，钱还不至于被骗子拿去！
第九，以诚相待。这是最后一条，我相信不管是在网上或是现实里，做人都需要以诚相待的。即便是虚拟的网络，亦是如此。以诚相待，很多问题都能迎刃而解。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十六
1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。
4、在学习过程中使学生获得成功的.体验，培养学生对数学的兴趣。
1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、培养学生对数学的兴趣。
教学方法：分析法、合作交流法。
教学手段：主题图。
一、创设情境，激发兴趣。
1、创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：
（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们准备好开始吧！
第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说。
（老师评价）。
第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价）。
第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。
（学生评价）。
二、设计情境，学习换算。
第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说。
（学生评价）。
第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）。
板书：
1元=____角，1角=_____分。
再换：
五元能换（）张一元。
二角能换（）张一角。
五角能换（）张二角和（）一角。
三、拓展运用，巩固练习。
第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。
（生一起评价）。
第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。买一买。
请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始）。
现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。
到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。
评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十七
《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。
在程老师的课里，一开始就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简单的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的知识巧妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习非常普遍，特别在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的知识水平、接受能力等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次不同的学生。
小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，教师设计的问题如果过于浅显不能反映思维的深度，同样，如果问题过于深奥又会使学生不知所云，不能引发学生积极地思考，会挫伤学生的积极性，浪费有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有一定的难度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力感到成功，这样思考性的提问要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位教师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？原因在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就开始解决问题，学生有点挫手不及，而程老师愿意花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的优惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更灵活了。
《购物策略》这一课时的教学内容较难，如果按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生掌握起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，学生较容易接受。设计得更巧妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热情较高涨。
反思这节课的不足主要是：
（1）忽略了小组交流合作的作用，如果教师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。
（2）本节课在教学评价方式上略显单一。
（3）在教学中数学语言的'规范性方面还有所欠缺。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇十八
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优秀数学购物心得（通用21篇）篇十九
这俩天收到账单，果然不出所料，花费颇多，今天将所购物品收拾了一下，写个购物总结。
购物是经济学中一个常见的课题：用有限的资源买到最满意的商品(收益最大化)。这里面涉及几个问题：
1、预算。这就是有限的资源。我的预算不停地在变，本来购物计划是给自己花300-600美元，现在看来要超，预算变动的原因为：第一，观念变化。从必需型消费到囤积型消费。刚到纽约时认为自己买东西要满足必需的和纽约国内都认可的，但是现在观念已经转变，国内物价飞涨，这里的商品就是换成人民币也比国内便宜好多，“带钱回去不如带东西回去”，只要回去以后也用得着，就可以当个“海豚”，因此预算膨胀。
2、买什么东西。这是个决策问题。经济学中说的是边际效益最大化，就是买自己最满意的东西。什么叫满意?涉及到自己的主观感受，我在这方面也是波动颇大。我买的主要是衣服。纽约是购物天堂，衣服种类很多，买不胜买，我总结了一下，满意的商品应该具备以下几点：第一款式。秘诀是多人决策，多个人都喜欢。一般而言如果俩个人说好看的.衣服就不会难看，三个人说好看的衣服就很保险了，所以多人逛街容易做出更好的决策。第二，尽量要各种衣服都买一些，春夏秋冬，正装休闲运动。如果一种东西买的多了就要控制，边际效益递减，新品种的边际效益总会高些。我的教训是买了一堆毛衣，看起来每件都很划算，其实如果少买俩件省下的钱可以好好的买正装。第三，质地。这里的羊绒和羊毛的衣服不贵，赶上打折还要便宜。第四，品牌。品牌就像一个老朋友，她的风格总是和你的心意，买她家的东西放心。第五，价格。买东西要赶上打折季。纽约的商品打折很划算的，原价就贵太多了。这里逢节假日总会打折，平时如果运气好也会碰见打折。
3、行为方式。第一，三思。第一眼不可靠，第一眼看上的东西还是要再多看俩眼，当场做决定常常会后悔，三思后行，避免冲动型消费。第二，沟通。纽约商场太多，根本逛不过来，如果谁买到合适的商品告诉大家就能省好多劲儿，感谢一下经常给我们提供购物信息的闫老师史老师。第三，巧用退货政策。纽约的商品一般是只要有标签，30天内就可无条件退货。如果买了商品在30天内发现又降价了，可以退掉原货，按照新价格重新买，但是这种情况其实不太常见。因为30天内买的东西又降价，并且还是没穿过的，几率不高，而且降价活动常常有期限，能正好碰上也不常见，要多逛才行，多逛要花时间成本，另外，还要找到同样款式尺码的货，几个条件同时满足的机会不大，碰着了是运气好，不能作为一项正常的收益预期。
4、纠结。第一大纠结就是什么时候出手埋单。看好的东西等打折，等到差不多了出手，没过多久发现价格又降了，但是错过了退货，怎么办?或者等降价结果看上的东西被抢光了怎么办?先买上随时注意降价信息，有机会就退货换更便宜的，听着不错，但是老要盯着太耗人?第二大纠结就是审美品味变了怎么办?今天发现以前喜欢的东西好多又不喜欢了，想退吧，当时买的时候都符合以上的购物原则，是谨慎的消费，谁能担保以后不会又喜欢了呢。最近发现纽约人爱穿黑衣服，我也开始只盯黑色的，但是在先可是买了很多五颜六色的啊--人性的弱点，无解。老子说“吾有三宝，曰慈、曰俭、曰不敢为天下先”，少置办衣物就会少很多烦恼，这就是俭。看来我的纠结只有靠少购物才能解决啊。
msn（中国大学网）。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇二十
《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。
在程老师的课里，一开始就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简单的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的知识巧妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习非常普遍，特别在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的知识水平、接受能力等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次不同的学生。
小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，教师设计的问题如果过于浅显不能反映思维的深度，同样，如果问题过于深奥又会使学生不知所云，不能引发学生积极地思考，会挫伤学生的积极性，浪费有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有一定的难度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力感到成功，这样思考性的提问要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位教师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？原因在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就开始解决问题，学生有点挫手不及，而程老师愿意花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的优惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更灵活了。
《购物策略》这一课时的教学内容较难，如果按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生掌握起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，学生较容易接受。设计得更巧妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热情较高涨。
反思这节课的不足主要是：
（1）忽略了小组交流合作的作用，如果教师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。
（2）本节课在教学评价方式上略显单一。
（3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。
优秀数学购物心得（通用21篇）篇二十一
周五是在深圳的，为了熟悉入关地形，特地在下午去了罗湖火车站，离我们住的罗湖大酒店很近，起步费10分钟。
攻略一、换港币在罗湖商业城，找小的烟纸店，特别便宜，一般都是1.03左右。
还发现个好地方，买首饰、发饰特别便宜，花色品种多到难以想象。我买了两副太阳眼镜，冒名牌的，开价280，我还到80，旁边的人后来还到40也成交。买了三根不同风格的项链，开价160，还到80(好像特别喜欢这个数字)，应该可以再低一些的。之后发现个小店，专门买中国式的玩意，什么罗盘啊、小围棋、小骨牌、小算盘，用红木的盒子一装，老外会喜欢的不得了，于是买了个抽签的木桶送德国小孩(我们在襄阳路买的小珠算还价到120成交，这里开价也就70块，亏啊!)。
攻略二、进关要早!我们7点半就入关了，这时候内地人很少，大多是香港人，他们有自己的入关通道，我们排队也就10分钟，很顺利的通过了，跟别人形容“入关至少半小时到3小时”截然相反。
入关后，按照指示牌走到东铁(kcr)，买了两张150元的八达通，终点站还有座位呢。从起点站一直坐到另一个终点站——尖东($36.5/人)，就是我们的目的地(这是回家的时候发现的，去的时候还走了弯路，在九龙塘就下车，还去换了地铁，挺冤枉的)，我们住在尖沙嘴，清真寺斜对面的小旅馆。放下行李就开始了我们的“征途”。
攻略三、夏天要带一件长袖在身边，香港的地铁、商场冷气很足，大概电力资源过剩，绝对会冻出关节炎来。还有，在这些公共场合是不允许进食的。
由于入关早，很多商店都没开门，于是我们沿着弥顿道一直走到左敦、油麻地、旺角，一路拍了些街景，人少，车子可不少。到了旺角差不多9点半，金店开门了，逛到第三家的时候才定下买什么，打了6折，修改尺寸和刻名字需要2个小时，赶上香港购物节，拿着发票可以去各大指定商场去兑奖。
攻略四、如果是购买金银首饰，营业员可以打6-7折，大家要继续摇头，她会叫出当班经理，经理再往下打折，你可以继续摇头，一般还可以还价(因为我们的戒指不贵，所以经理出面后的价格又下降了200港币，我们就心满意足了)。
走出金店，11点多了，在女人街的交叉路口有个叫“先达”的手机卖场，都是卖二手手机或者水货，买了个minio2，3200港币成交，大概比行货便宜了一千多，而且国内还没销售，只是没很大的容量卡送，也没耳机。我们晚上才发现，这个是二手的，第二天拿去换，竟然说没货了，要换其他的，必须是比这个价格贵的才行，因为开票后的手机一律不换的，香港人很坏啊!!!纠缠了半个多小时也没用，知道我们内地人呆不久，就假惺惺的说，留个电话，有货了通知，啊呸!
攻略五、如果想在香港买便宜的手机，一定要查看手机的“通话时间”，既便是二手的，也要挑通话时间短的买。还有，去这样的手机市场，最好是下午2、3点以后去，早上一般都不开店门，选择性相对比较小，而晚上却都会开到10点多。
下午的任务是逛商场，坐地铁回到尖沙嘴，午饭我们在九龙公园里吃了从深圳带去的干粮，稍坐休息，就出发了。穿过公园就到了中港城，可惜它对面的免税店停止营业了，旁边是海港城，里面的小店很多，衣服鞋包应有尽有，我在一楼的keile's买了套装，因为事先没比较过价钱，听取了营业员的介绍，洗面奶、爽肤水、保湿霜和润唇膏总共860左右。刚出海港城，我的凉鞋带子就断了，只能折回去买鞋，joy&peace正好打折，买了双790打对折的鞋子，款式很好看，但竟然是木质的底和铺跟的，在这之后，我的后跟就起了n个水泡，不得一瘸一拐的继续血拼。