严师出高徒的心得体会（优秀21篇）

通过总结，我能够更好地认识到自己在这段时间的成长和不足，为自己的未来发展制定更好的计划。下面是一些案例性的心得体会，供大家借鉴和参考，相信能对大家的写作提供一定的帮助。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇一

作为一名即将毕业的学生，我有幸参加了学校严师工程的实践活动。在经历了一个多月的时间，我深刻地体会到了严师工程的意义和价值。在这篇文章中，我将从五个方面谈一下我的心得和体会。

第一段：明确目标，定期反馈。

在实践活动开始前，我们需要为自己定下目标，并在活动的过程中不断反馈和调整。这让我意识到，一个人只有明确了自己的目标，才能更好地实现自己的价值。而在实践中不停地反馈和调整，则是让人不断进步的关键。通过这一环节，我意识到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。

第二段：聆听别人，共同进步。

在实践活动中，我们需要与不同背景的人进行合作。虽然初时找不到共同的语言，但随着时间的推进，我发现每个人都拥有自己独特的专长，而我们可以相互学习、相互借鉴，从而达到相互成长的目的。这一点让我领悟到，在生活中，我们也应该虚心倾听别人的意见和建议，以便从别人的经验中获益。

第三段：坚持不懈，追求卓越。

严师工程的任务是前所未有的艰巨的，任务难度和时间都有所限制，但这并没有影响我们实现任务的信心。我们不断地攻克难点，提高自己的执行力，最终完成了任务。这让我认识到一个人要想成为卓越的人才，就需要不断钻研、坚持不懈，永不放弃追求卓越的信念。

第四段：注重细节，保证质量。

在实践活动中，我们依据一定的工作流程来开展工作，不要忽视每个环节的细节。这让我想到，我们在生活中也是如此，要把每一个小事情都做好，从而保证整体的质量。只有这样，才能真正成为一个优秀的人才。

第五段：执行力是最重要的。

在严师工程的实践活动中，最大的收获就是增强了我们的执行力。在紧张的时限下，我们必须一心向前去完成我们使命，这也让我们深刻体会到“行动出真知”的道理。在以后的生活中，我们也应该根据这种能力，时刻准备好了迎接生活中各种不同的挑战。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇二

第一段：引言（150字）。

严师是指对学生要求严格、教学方法严谨的老师。在我读书的过程中，我遇到了一位严师。初次遇到他时，我觉得他非常严厉，甚至有些恐惧，但随着时间的推移，我发现他严格要求自己和学生的教育方式给了我很多启示，从而使我受益终生。

第二段：严格要求（250字）。

这位严师对学生有着严格的要求。他从不容忍学生的懒惰和拖延，并且总是要求我们完成每一个细节。他从不因为我们的聪明而放宽要求，相反，他会更加严格地要求我们，以激发我们更大的潜力。尽管有时候他的要求让我们心生厌烦和抵触，但是正是这样的严格要求推动着我们不断进步，变得更加优秀。

第三段：注重教育方法（250字）。

这位严师的教育方法也非常严谨。他善于激励学生，并通过引导我们的思考和讨论，让我们积极参与到课堂中来。他讲课条理清晰，逻辑严密，让我们对知识有更加深入的理解。此外，他也注重培养我们的实践能力，并鼓励我们参加各类比赛和实践活动，从而增加我们的经验和锻炼能力。通过他的教育方法，我学会了如何思考和解决问题，并在实践中不断提升自己。

第四段：起到榜样作用（250字）。

这位严师本身就是一个典范，他言传身教地教育我们。他非常努力，总是以身作则地给我们树立了一个榜样。他对待工作认真负责，细致入微，从不马虎。他懂得如何平衡个人生活和工作，并通过自己的努力展示给我们。他也非常关心学生的发展，经常和我们交流、探讨，给我们提出宝贵的建议。他的言行举止都深深影响着我，使我在学习和生活中都能有所突破。

第五段：结尾（250字）。

通过与这位严师的接触，我深刻懂得了严师的重要性。严师不仅教会了我知识，还教会了我怎样成为一个更好的人。他的严格要求和教育方法，让我克服了困难和挫折，不断前行。他对我的榜样作用，也使我感到无比自豪和幸运。我相信，严师的教诲将伴随我一生，并成为我人生路上最重要的财富。

总结：严师在我们成长的道路上扮演着重要的角色。他们的严格要求和严谨教育方法激发了我们内心的潜力，让我们不断进步。同时，他们也以身作则，成为我们的榜样，引领我们走向更好的未来。在这个过程中，我们需要保持谦卑和感恩的心态，接受严师的教诲，从而在人生的舞台上获得更多的成功和成就。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇三

在人们的成长过程中，师生关系的重要性无法忽视。名师高徒关系是一种特殊的师生关系，它相当于是师傅和徒弟之间的传承与延续。在这个关系中，名师以其卓越的能力和人格魅力培养出了一批又一批杰出的高徒。几乎每个真正的高徒都会深深感受到名师对其影响的巨大，也会从与名师相处中得到很多心得体会。

第二段：名师的影响。

一位名师的影响力是无法估量的。名师不仅具备丰富的知识和经验，更重要的是能够将这些知识和经验传达给学生，并且激发他们的学习热情和潜能。我曾有幸拜师于杰出的数学家陈教授，他教导我解决问题的思维方式和方法，给了我深刻的数学素养和独立思考的能力。他不仅仅是传授知识给我的老师，更是一位引路人，给予我人生的指引。通过与名师的交流与合作，探索了更广阔的领域，我也对自己的学习方法和态度有了更深入的认识。

第三段：高徒的成长。

高徒在名师的引领下往往能够发挥出更大的潜力。名师的教诲是高徒成长的基石，高徒的努力和才华是成长的动力。当高徒受到名师的鼓励和指导时，他们更易于克服困难、取得进步。而且，名师对高徒的严格要求也能够激发高徒的进取心和求知欲望，使他们在学习和创新上保持持续的动力。因此，名师和高徒之间的关系是相互促进的。作为一位高徒，我深刻认识到了自己的不足和成长的机会，同时通过努力和实践，逐渐取得了一些成就。

名师高徒之间的关系并不是单向的，它是一种传承。一位名师可能会通过自己的教学和培养，将自己的知识和经验传授给徒弟，让徒弟在其基础上继续发展和创新。高徒们也会通过传承名师的学识和精神，将这份宝贵的遗产传承给后来的新一代学生。这样的传承链条能够使名师的影响力得以延续和扩大。作为一名高徒，我时刻保持着对名师的感激之心，也致力于将他的教诲和精神传递给更多的学生，并成为他们的引路人。

名师高徒心得体会的重要性不容忽视。这种体会不仅仅是对知识的理解和应用，更是对人生和学习的反思和领悟。通过与名师的交流与合作，高徒们能够更全面地认识到自己的优势和不足，进一步完善自己的学习方法和态度。同时，通过与名师的学习和沟通，他们也能够更好地理解名师的教育理念和精神，使自己成为名师名师意义上的高徒。名师高徒心得体会的交流和传播将有助于构建更加积极向上的学习氛围，也将启迪更多人的学习思路和方向。

总结：

名师高徒关系是一种伟大而珍贵的师生关系。名师以其知识和经验为高徒指引了正确的学习方向，而高徒则通过学习和实践将这些经验和知识传承给后代。在这个传承的过程中，名师高徒们互相鼓励和努力进取，共同成长。他们的心得体会则是宝贵的财富，不仅对个人的成长和发展有着重要的意义，也对整个社会的进步和发展具有巨大的推动作用。因此，我们应该珍惜名师高徒之间的关系，努力传承和发扬传统，为更多的学生提供优秀的教育资源，培养更多的杰出人才。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇四

一、引言（大约200字）。

在我国教育事业中，师德一直被视为教师的精神之源和人格的象征。严师德是教师的基本要求，更是一切教育教学工作的前提和基础。作为一名教师，我深知只有具备良好的师德，才能更好地肩负起育人的责任。在探究中，我深刻体会到了严师德的重要性，下文将结合自身实践，从积累专业知识、关爱学生、严格要求自身三个方面展开谈论。

二、首段：积累专业知识（大约300字）。

作为一名教师，严师德的首要条件是具备扎实的专业知识。只有具备足够的专业素养，教师才能真正成为学生的引路人。在日常教学中，我始终坚持学以致用，不断提升自己的教学能力。我经常利用业余时间进行专业阅读，研究教学改革的新理念和新方法，并将其应用于教学实践之中。同时，我也积极与同事交流，互相借鉴经验，不断完善自己的教学策略。通过持续学习和实践，我逐渐形成了自己独特的教学风格，更好地满足学生的多样化需求。

三、中段：关爱学生（大约400字）。

严师德的体现不仅仅是教师的专业能力，更重要的是对学生的关爱和人文关怀。作为学生的引路人，教师应该始终关注他们的成长和健康发展。我始终把学生放在第一位，关心学生的学习情况和生活状况。在日常教学中，我注重发掘学生的潜能，关注每一个学生的个体差异，因材施教。我鼓励学生主动思考，培养他们的创造力和实践能力。同时，在学生遇到困难和挫折时，我会耐心倾听，给予鼓励和指导，帮助他们走出困境。我相信，教师的温暖与关爱，是学生成长道路上最重要的助力。

四、中段：严格要求自身（大约400字）。

作为一名教师，严师德不仅要求我们关注学生，更需要不断要求自己，不断提高自身的素质。对自己的严格要求是师德的重要方面，也是教育工作取得成功的关键。我时刻保持教育工作的责任感和事业心，努力做到敬业、勤奋、专业。我要求自己在课堂教学上做到言传身教，做到讲求实效、注重方式方法，让每一节课都充满魅力和生气。我注重自我反思，不断总结教学中的成功经验和不足之处，努力在不断探索中提高教学质量。我相信，只有我自己一直追求卓越，才能真正引领学生茁壮成长。

五、总结（大约200字）。

通过本次的探究和实践，我深刻体会到严师德在教育教学中的重要性。作为一名优秀的教师，除了拥有扎实的专业知识外，还需要具备关心学生、关注他们的成长和健康发展的人文关怀。同时，教师应该严格要求自己，不断提高自身的素质，做到自我超越，与学生一同成长。只有通过努力，我们才能真正成为学生的引路人，为教育事业做出更大的贡献。师德的道路漫长而艰辛，但只要我们始终坚守初心，不忘育人使命，就能成为学生心灵的明灯，让他们茁壮成长。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇五

严师是指教师对学生要求严格的一种称谓。在我的教育经历中，我曾经遇到过几位严师。初时，我对他们的严厉还有些忌惮，但慢慢地，我体会到了严师的好处，并获得了很多宝贵的经验，从而在学习和生活中受益匪浅。

第二段：学习上的收获。

严师在教育学生过程中对其要求非常严格，他们要求学生要做到认真复习，按时完成作业，积极参与课堂讨论等。因此，在他们的严格要求下，我不得不努力提高自己的学习能力，培养自己的学习习惯。在严师的教导下，我学会了自主学习，掌握了高效学习的方法，提高了学习效果。除此之外，在严师的激励下，我还养成了坚持不懈的学习态度，学会了面对困难时的勇敢和坚持。

第三段：人格上的塑造。

严师除了在学习上严格要求学生外，他们对待学生也非常严谨、严肃。他们注重纪律性，要求学生高度自律。在严师的熏陶下，我培养了自己的自律性格，学会了遵守规则和纪律。并且，严师还注重培养学生的纪律性，严格要求学生按时完成任务，如何履行承诺。在这个过程中，我逐渐意识到持之以恒的重要性，专注于目标的追求是成功的关键。

第四段：心理上的磨练。

严师对学生的要求严格，他们的评价和批评往往直指个人的不足和错误，对个人来说是极具挑战性的。在与严师学习和交流中，我不可避免地经历了挫折和打击。然而，这些挫折和打击却是我成长的催化剂。他们让我不断地审视自己，发现自己的不足，从而激励我不断进步。他们的严格要求是对我一种伟大的关爱，帮助我逐渐摆脱了对批评的恐惧，培养了健康的自尊和自信心。

第五段：对严师的感激与反思。

回首严师严苛的要求和期望，我深感自己在成为一个更好的自己上受益匪浅。严师们教给我的远不仅仅是知识，更是一种方法、一种态度和一种心态。在他们的悉心指导下，我深刻领悟到学习是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成绩。同时，我对每一位严师都深深感激，因为他们给予了我无私的关爱和指导，为我指明了前进的方向。我会倍加珍惜严师的教诲，在学习上不断进取，为将来的人生奠定扎实的基础。

结语。

严师是一种宝贵的财富，是对学生负责任的表现。他们的教导使学生能够提高学习能力、培养品德修养、塑造人格，不断完善自我。在今后的学习和生活中，我将珍惜所受的教育，不断努力，努力成为严师的骄傲，成为一个能够为社会做出贡献的人。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇六

严师情是指，导师在教育学生时，对学生严厉要求的同时，也担负起对学生的情感责任，深深关心学生的人生成长。严师情是一种稀缺的珍贵情感，对于每一位学生而言，都有着不一样的意义。在我的学习历程中，我也曾经有幸遇到过一位严师。正是这位严师的教诲和关怀，让我深受启发和感动，使我对严师情有了更深刻的体会。

第一段，因严而得情。我还记得，当我刚升入初中时，第一堂语文课就遇到了我的班主任——语文老师倪老师。她眉眼如画，讲起课来生动活泼，让课堂气氛总是格外活跃。但她在课堂上的严格要求，常常让同学们“叹恶运，喜好麻木”，更有时自说自话，甚至与她头号“唠叨资深群体”开始较真，结果都会被“吊打”在班级纪律上。但正是在这样的教育方式里，我不断感受到倪老师的用心和关怀，当我需要的时候，她不仅是老师，更像一个朋友，听我倾诉烦恼，指引我迷茫，用她的教诲，让我不断成长和前行。

第二段，以严带温。初中的生活是我学业生涯的转折点。对于学习，我一直是一个比较平庸的学生，但是在初中时，我深深感受到了其严师情的魅力。我还记得，有一次我因犯了一个错误被倪老师批评了，而她在批评的同时，却也在温暖的关怀中抚平我内心的悲伤，感觉渐渐恢复了自信。通过这次教育经历，我体会到一个严格的老师，也可能是一个注重情感的人。因为倪老师在严格要求的同时，也关怀我们的成长，领悟到这种内在的关怀与温暖，也能够帮助学生更好的成长。

第三段，用情成就人。在初三时，我的成绩有了很大的提升，这一切都是得益于倪老师的因材施教和亲切关怀，她从来不会以成绩高低为标准来考核学生，而是根据学生的性格和特点，为我们指导学习方法，挖掘优点并鼓励我们克服缺点。帮助我们自尊、自信并实现自己的发展。倪老师默默为我们的成长付出，从而让一个平庸的学生成为了朝气蓬勃的学子，我们至今都难以忘怀她的恩情。

第四段，情教育感恩。那时候，凭着倪老师的精心指导和殷切期望，我顺利通过了高中入学考试，成为了一名成功升学的初三学生。而且我也从倪老师身上领悟到一种责任感和使命感，因而我觉得也应该用自己的所学支持并帮助可能会与我相似，以及需要帮助的人。因此，我选择报考了教师专业，希望未来能够成为一名懂得用情教育、关心学生的好老师。

第五段，凭严自持。在回忆总结这些学习经历后，我明白到成长的过程往往是严师情产生的好地方。没有了老师的严格要求和内心的关怀，生活中的点点滴滴和学习经验，我没有办法成为今天的自己。通过跟随这样一位严师，我不仅学会了知识，还懂得了如何道德考虑，如何对自己的命运负责，如何理解我们社会和人生中的重要问题。同时也明白到，严是为了让我们成为更好的自己，而真正关心与关爱学生，是与严共存的概念。对于遭遇自己严老师的学生，要学会尊重老师的劳动，感受老师的情感和关怀，并在未来的人生道路上，像老师一样懂得用关怀的心态与信仰的勇气来继续前行。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇七

随着社会的发展，教育的重要性日益凸显，而教师作为教育的中坚力量，对于学生的成长起着举足轻重的作用。高尚的师德是每位教师应当具备的品质，对于我个人而言，通过多年的从教经验，我深刻体会到了严师德的重要性。在这篇文章中，我将从“立身为师”“言行必正”“潜心钻研”“善待学生”和“忧患意识”五个方面展开论述，阐述自己在严师德道路上的心得与体会。

首先，作为一名教师，要有正确的人生观和价值观，树立起崇高的师德标准。我们应该清楚地意识到，教书育人不仅仅是传授知识，更是为人师表的重任。因此，我们必须懂得立身为师，以身作则。无论在工作中还是生活中，我们都必须以端正的态度和人格去影响学生。只有当我们自己符合道德准则，才能有资格去教育他人。诚实守信、正直坦荡成为我成为严师德的第一步。

其次，言行必须规范，严师德是我们应该秉持的原则。作为一名教师，我们的每一句话，每一个行为都直接或间接地影响着学生。我们必须始终保持话语的谨慎和控制行为的规范，做到言行一致。只有这样，我们才能赢得学生的尊重和信任。同时，我们还应时刻保持敬业的精神和务实的工作态度，通过自己的实际行动去影响学生。

然后，一个严师德的人需要具备潜心钻研的品质和精神。教师应该保持学习的热情和持续的进取心，不断提高自己的知识水平和教学能力。只有具备深厚的专业知识和教育思想，才能更好地履行自己的职责。不仅仅是教材，我们还应不断地拓宽教学视野，丰富自己的教育理念和教学方法。尤其是在当今信息时代，我们应积极探索利用现代技术手段，提高自己的教学效果和学生成绩。

再者，我们要善待学生，因为他们是我们工作的重要对象。教师要以和睦的心态去对待学生，要注重倾听和体验学生的感受，尊重学生的个性和价值。我们不只是传授知识，更重要的是关注学生的身心健康和全面发展。我们要是学生的引路人，好像一个种子在学生的心中慢慢生根发芽，陪伴他们成长。只有这样，我们才能建立起良好的师生关系，建立起深厚的互信关系。

最后，一个严师德必须具有忧患意识。教师生涯中常常会遇到各种问题和困难，我们必须具备强大的抗压能力和解决问题的能力。除此之外，我们还应时刻保持高度的警惕性，时刻关注学生的身心发展变化，及时发现并解决问题。我们要站在学生的立场上思考问题，关注学生的自尊心和自信心，设身处地为学生着想。只有这样，我们才能做到“无微不至”的关心，真正地成为学生成长道路上的一个引导者和支持者。

总之，严师德是一种高尚的道德风范，每一位教师都应该时刻铭记于心。通过立身为师，言行必正，潜心钻研，善待学生和忧患意识五个方面的努力，我相信每一位教师都可以成为严师德的楷模。只有教师始终保持高度的职业操守和对学生高尚的情操，才能真正实现教育的价值，促进学生的全面发展。因此，我们应该时刻保持谦卑的心态，不断提高自己，将严师德践行到底，为教育事业的发展贡献自己的力量。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇八

名师是教育事业中的重要支柱，他们不仅具备丰富的教学经验和深厚的学识，更重要的是具备带领学生成长的能力。在我经历的学习生涯中，我有幸结识了一位名师，他的教导对我有着深远的影响。通过与名师的交流与学习，我深刻体会到名师的重要性。名师高徒关系的建立使得我得以抓住学习的关键点，进步的速度也大大提升。

第二段：名师对于学生的启迪与指导。

名师所具备的是独特的教育经验和洞察力，他们能够发现学生个体的潜能与特长，并在学习过程中给予直接而专业的指导。名师对于学生的教育是全面的，不仅注重学术能力的培养，更重要的是关注学生的品德修养和综合素质的培养。我的名师通过了解我的兴趣和擅长领域，帮助我找到了适合我的学习方法，使我在学业上有了很大突破。

名师高徒关系的建立对于学生的成长具有重要的作用。首先，名师能够为学生提供良好的学习环境和学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。其次，名师通过与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和问题，针对性地提供解决方案和指导，使学生能够更好地理解和掌握知识。最后，名师高徒关系在心理上也给予了学生很大的支持和鼓励，使学生更加自信和坚定地面对学习和生活中的困难。

第四段：高徒对名师的回馈与成长。

在名师高徒关系中，高徒除了受益于名师的启发和指导外，也需要回报名师的辛勤付出。作为高徒，我认为应该尊重名师的教育理念和教学方式，认真听取名师的建议，并勇于实践并取得成果。除此之外，高徒也应该积极与名师沟通交流，主动反馈学习的困难和问题，以便名师能够更好地提供帮助。通过高徒的回馈和成长，名师也能够不断优化教育方法和提高自身的教学水平。

名师高徒关系不仅促进了学生的个人成长，也对社会和教育事业有着深远的影响。名师高徒的良好关系能够吸引和培养更多的优秀教师，为教育事业的稳定发展提供更多有力的支撑。同时，名师高徒的成功案例也能够激励更多的学生投身于优秀教师的培养和教育事业的发展。名师高徒关系的建立不仅改变了学生的人生轨迹，也为社会和教育事业的进步提供了源源不断的动力。

总结:。

通过与名师的交流与学习，我深刻体会到名师高徒关系的重要性，名师通过独特的教育经验和洞察力，能够发现学生的潜能与特长，并给予专业指导。名师高徒关系的建立不仅对学生的个人成长有着深远的影响，更对社会和教育事业的发展起到了重要的推动作用。在这个关系中，高徒需要回报名师的辛勤付出，并不断寻求名师的指导与帮助。名师高徒关系的成立和发展将为教育事业注入新的活力和动力。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇九

作为一名学生，我有幸遇到了一位严师。虽然他要求严格，但我深深体会到了严师的教育方法的价值，对于我的成长起到了重要的作用。在这里，我将从严师的要求、启发、榜样、考核以及教育效果等方面，谈一谈我的心得体会。

首先，严师往往对学生有着更高的要求。严师会给学生设立明确的目标，要求他们努力追求卓越。严格的要求督促了我不断超越自我，激发了我的学习潜力。我还记得严师在每次作业上都给予详细的批注，尤其是对于错误的地方，严师会耐心纠正并指导我如何改正。这种要求让我感受到了成长的喜悦，也增强了我对自己的自信心。

其次，严师还懂得启发学生的灵感。在我犯难的时候，严师总是会通过提问的方式引导我自己去思考解决问题的方法。他并没有直接给我答案，而是通过点拨让我着重思考问题的本质。这样的启发式教育让我逐渐养成了积极主动、独立思考的习惯，使我在遇到挑战时能够更加从容地面对。

再次，严师还是一个榜样。在课堂上，严师总是充满活力，像一个激情四溢的导航员，引领着我们探索知识的海洋。他不仅教授知识，还向我们展示着一个理想教师的形象。他的谦虚和善良，他对工作的热情和对学生的关爱，都深深地感染着我。我努力想成为他那样的人，也希望将来有机会做到像严师一样的教育家。

此外，严师也常常给学生提供考核的机会。在严师的班级里，考试成绩只是评价学生的一个方面，平时的表现、参与讨论和提问等也同样重要。通过严格的考核方式，严师不仅能够及时发现学生的短板，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。每次考核都让我明白了自己的不足之处，并督促我下定决心去改进。

最后，严师的教育方法取得了显著的效果。我的学习成绩有了大幅度提升，但更重要的是，我从严师的教育中获得了人生的意义和价值观。严师注重人才培养的全面性，教育不仅仅是传授知识，更是要让学生成为一名品德正直、健康积极的人。在严师高标准的约束下，我逐渐掌握了学习的方法和技巧，并且形成了良好的自律意识。我相信这些都将对我的未来产生巨大的影响。

总之，严师不仅要求学生严格要求自己，启发学生灵感，还要成为学生的榜样。通过考核和评估，严师能够发现学生的不足并及时提供帮助。这些严师的教育方法对于学生成长起到了重要的作用。对于我而言，严师的教育是一段难忘的经历，它让我受益终身，也影响着我整个人生。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十一

我国古代思想家、教育家孔子，他“弟子三千，七十二贤”，可见有两千九百名弟子都很一般，其中还有白天睡大觉的被孔子斥之为“朽木不可雕也”的宰予。就说“七十二贤人”真正算得上高徒的实际上只有子路、冉有、颜惠等十来个。由此可见，名师未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名师。唐代伟大诗人李白，在铁棒磨成针的启示下，奋发努力，终于成为“诗仙”。李白即便有师，也不会多有名气。美国著名发明家爱迪生，小时候因为爱提一些老师也答不上来的问题，最终被赶出了校门，只好回家由母亲教。可他努力学习，终于成了发明大王。

古今中外还有许多如爱因斯坦、高尔基、华罗庚一样自学成才的高徒呢。当然我们也不否认老师的作用，更不否认名师的作用，我们谈论的只是名师并非一定能出高徒。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十二

在我们的成长历程中，最重要的导师可能就是老师了。他们常常以自己的亲身经历与刻苦教学的方法，让我们掌握知识，塑造品格。今天，我想分享一下我对于“感谢严师”的体验和感悟。

第二段：感谢严师让我有了自律的意识。

我从小就是一个懒散的孩子，总是喜欢拖延时间。但当我遇到了一个非常严格的老师，这个问题被迅速纠正。他总是强调纪律和自律的重要性。他让我意识到，只有通过遵守规则和时间表，才能取得成功。感谢这位严师的帮助，我开始养成自律的习惯，这对于我后来的成长非常有帮助。

第三段：感谢严师带给我知识的启迪。

这位严师除了看重纪律，也善于启发学生思考和独立思考能力。他不只是让我们学习课本，更是引导我们思考如何应用知识在真实生活中。在他的带领下，我懂得了许多关于人生、社会、国家的知识。这些启迪不仅帮助我提高了成绩，也让我对于社会的了解有了更深刻的认知。

在升学路上，许多学生经常会被压力压垮。而这位严师的出现让我充满信心。他总是给予我们鼓励和支持。即使我们犯错了，他还是会鼓励我们积极面对挑战。因为他的鼓舞，我变得更加自信，也因此在升学路上顺利度过了难关。

第五段：结论。

我坚信，没有严师的教育，也没有对于学生严格的要求，就没有今天的成就。我感谢那些严师们，在我求学路上给我带来的点点滴滴。无论我遇到什么挑战，我会时刻记得他们所教给我的宝贵经验，从而勇往直前地面对一切。我会永远感激他们对于我的影响。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十三

宋代太平兴国年间，一个春光明媚的夜里，京都开封御花园里，灯火辉煌、笙乐阵阵。宋太宗正在园中赏月厅宴请朝中文臣。太宗兴致特别好，舞罢一阵刀枪剑戟后，又当众提笔挥毫，在内侍早已备好的纸上，龙飞凤舞地写了一首七言诗。

文臣们见了，一个个摇头晃脑地吟诵起来，随后赞不绝口，高声喝彩：“圣上真是文武全才，其風流文采，羞煞秦皇、汉武！”“圣上用笔绝妙，李、杜再世也自愧不如！”众文臣恨不得将太宗捧上天。

太宗环视大厅，众文臣都低头哈腰，唯独一人傲然而立，似乎不屑一顾。众人抬眼一看，原来是赵州主簿王著。太宗沉下脸冷冷地问道：“王著，你说说，朕这首诗写得如何？”

王著是东晋大书法家王羲之的后代，他满腹诗文，又得先祖遗传，书法盖世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了个赵州主簿。文臣中有几人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，说些不讨太宗喜欢的话来，惹下杀身之祸，都用眼色暗示他。

谁料王著对好友们的暗示视而不见，只见他昂首步出宴席，朝太宗双手一拱，朗声奏道：“恕臣直言，圣上写的这首诗其实是唐代刘长卿所作，题名叫《桃源》。刘长卿当时仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一国之君，应当以社稷为重，怎可钦慕无中生有的世外桃源？再说圣上的书法吧，下笔似信马由缰，随心所欲，不成章法。”王著说罢，抢步向前，抓起太宗的诗稿，嚓，嚓，嚓，几下子撕成了碎片。

“大胆狂徒，竟敢当众犯上！”大厅内吼声顿起。其中几个邀功讨好的文臣顾不得斯文，立即上去，将王著擒住。“住手！”太宗一声断喝，“谁叫你们对王著无礼？”太宗推开众人，亲自给王著赐坐，当场封他为卫尉寺丞、史馆祗侯，调至京都。

众文臣全愣了，王著当众顶撞、贬低皇上，不但不受惩罚，还加官晋爵，皇上葫芦里到底卖的什么药？太宗恼怒地瞪了众人一眼：“朕生在将门，少时随父兄南征北战，无暇习文，以致如今读不了治国之书，写不出传世之字，枉为人主。尔等明知朕有此不足，反而违心地曲意逢迎，以谎言骗朕！”众文臣面红耳赤，无地自容。太宗斥退众文臣，留下王著。

原来，太宗想聘一名师，他早听说王著是当代鸿儒，有意将他调到京都任职。可他起用王著担心众文臣嫉贤妒能，不服气。经过几日冥思苦想，才特地导演了赏月厅里的这一幕面试戏。王著果真不同凡响，顿时脱颖而出。

王著奉旨进京后，太宗又升他为著作郎，兼任翰林侍读。太宗每日退朝必到王著处，精读王著为他挑选的治国安民的书籍，读过书后，就静立一旁观看王著写字。一边欣赏，一边学习。王著的书法艺术早已达到了炉火纯青的境界。太宗初涉此道，一时难以入门，因此，越看越气馁，越学越畏难，有种高不可攀的感觉。

这天，太宗照着王著为他准备的帖子，临摹了几个时辰，仍不得要领。不是字形无锋，就是字的骨架零乱，气得他摔笔扔砚，一个人独自生闷气，有心打退堂鼓。他试探地问王著：“王爱卿出身书法世家，你们王家代代都出书圣，有没有传世的书法秘诀？”王著胸有成竹地答道：“有啊！”太宗转忧为喜：“好，你有书法秘诀就好，来，来，来，快将秘诀给朕。”王著惊讶地问道：“圣上无见过秘诀？”“没有啊！”王著生气了，大声叱责内侍太监道：“我早就让你将书法秘诀交给万岁爷，为啥迟迟不交？”

太宗喝道：“你这奴才，竟敢私藏王大人的书法秘诀，害得朕盲人瞎马走围城—尽碰壁。快交出秘诀，朕饶你小命！”小太监吓得屁滚尿流，“扑通”一声跪在地上直叩头，“皇上……王大人……这书法秘诀……”“快说，在哪里？”“奴才不知，这两天，王大人只叫奴才备口大瓷缸，缸内盛满清水，并未给什么秘诀。”太宗又迫不及待地问王著：“王爱卿，你的秘诀到底在哪里？”

王著不慌不忙地指着宫殿里一口盛满清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘诀就藏在这口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干则秘诀自现。”

太宗望着大瓷缸愣了一会儿，接着恍然大悟。

一年后，宋太宗文字功底和书法水准大有长进，常常拿着自己写的字自我欣赏，自我陶醉。他花了几天工夫，精心地写了一幅蝇头小楷，喜滋滋地送给王著，想让王著赞美一番。可那王著看后不但没有赞扬，还挑了一大堆毛病。

王著毫不留情的批评使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就这么一无是处。他耐着性子，将字从头到尾，仔仔细细地检查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了这口气。从此，太宗再也不敢轻易卖弄了。

转眼过了3年，太宗的书法趋于成熟了，他又花了几天工夫写了一幅行书条幅送给王著，心想，这一次看你王著有何话说。没想到王著看了还是直摇头，“功底不足，欠火候。”太宗真的发火了，气得拔出剑来，剑尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你这个酸秀才！屡次看了朕写的字都要在鸡蛋里挑骨头，故意找朕的茬子！宫廷内外人人都夸朕的书法天下第一，却被你贬得分文不值，你是何居心？”

王著脸不变色心不跳，从容地道：“圣上的书法被人捧为天下第一并不奇怪。如果圣上的墨迹不署名、不盖印，混入千万墨迹中，会有人夸吗？”王著顿了一下，又道：“我若昧着良心说几句恭维话，讨你一时喜欢，日后圣上的墨迹将会遗臭万年，后人就会骂我王著是奸猾小人。”太宗听了王著的一席话，如梦方醒。

打这以后，宋太宗像变了个人一样，变得谦虚谨慎了。有空就攻书习字，再也不许人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一台一台砚，写秃了一支一支笔。

有一天，太宗下旨，要王著搜集天下书法精品，王著遵旨照办。他在鉴赏众多的书法精品时，发现了一幅水平极高的书法条幅。这条幅未署名，未盖印，王著端详了很久，从字形到笔锋似曾相识，他认定这是当今皇上的手迹。

王著取了官印，去见太宗。太宗惊问：“王爱卿，匆匆求见朕有何急事？”王著掩饰不住心中的喜悦之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是来祝贺，二是来辞官，圣上的书法非我能再评点了，您另请贤能吧。”王著说着，将官印呈上。

太宗一听，连忙下座，将官印还给王著，无比激动地说：“当初若不是爱卿严加鞭策，哪有朕的今日，你是严师啊！”太宗挥毫泼墨，即席书写了5个龙体大字赐予王著。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十四

高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

有一定道理，但还有一说是师傅领进门，修行在个人。自身的努力也很重要啦。

关于严师出高徒的例子：19诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。

在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的人才链，这是长链式。例如：获19诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特能斯脱(19获奖)，获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特密立根(1923年获奖);当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔安德森(1936年获奖)为他的学生;然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德格拉赛(1960年获奖)。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。

正面例子：孟子给人的形象是自尊而凛然不可犯，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。

一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：你也想到来看我吗？乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：老师为什么说这样的话？孟子并不直接回答，转而问道：你到齐国几天了？乐正子老老实实地答道：昨天已到。孟子听后便极为不快地说：既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一面。

孟子在对待不同观点时，常常火药味很浓，其论战的态度往往妨碍了彼此的理解与沟通;好辩表现在政治生活中，很容易变成强词夺理。在燕国是否可伐这一问题上，孟子之辩，便有这种意味。齐国大臣沈同曾私下问孟子：燕国内乱，是否可以讨伐？孟子回答：可以。原因是燕国之君子哙不该随便把君位让给燕国之相子之。后来齐国果真讨伐燕国。当时有人问孟子：先生曾劝齐国伐燕国，是否有这回事？孟子答道：并无此事，当初沈同问我：燕国可以征讨齐国吗？我回答：可以。如果他再问我：谁可以伐燕国？我就将回答：只有代表天意的人才可以伐燕国。既如此，怎么能说我劝齐伐燕？这种辩解在逻辑上固然无懈可击，但却很难使人心悦诚服，它使孟子的哲学家形象同时又带上了某种辩士的风格。

纪昌学射箭。

甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒;将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。

飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：“你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。”纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：“你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。”

纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断;即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的'汇报后却对纪昌说：“还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。”

纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其它的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。

飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：“你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于严师出高徒也是个莫大的讽刺吧！

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十五

马谡,诸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被诸葛亮痛心疾首地斩首了。

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“严师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！

天才诗人徐志摩上课时一点也不严肃，他甚至一边吃苹果一边讲课，还对学生说烟台的苹果确实好吃等等。但他的课很受学生欢迎。

张居正以神宗的老师和顾命大臣的声望，热切期待神宗成为一代圣主，对少年神宗的教育，呕心沥血。为了营造宫廷的读书氛围，鼓励小皇帝读书，让宫女、太监都接受经书教育，使后宫无人不读书。对神宗的起居日用、行事为人，更是关怀备至，循循善诱地进行教导。他为小皇帝亲自编写《帝鉴图说》。书中讲了117个帝王故事，有81件“圣哲芳规”，记载圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆辙”，阐述暴君的恶行劣迹。

十一岁的神宗喜好书法，作为帝王这也受到限制，在张居正看来:“帝王之学，当务其大。自尧舜至唐宋的贤明君主，都重视修德养性，治世安民，不追求一技一艺。汉成帝知音律，能吹箫作曲。梁武帝、陈后主、隋炀帝、宋徽宗、宁宗，都能文善书，精通绘画，但都无能挽国家的乱亡。君主要以道德修养为重，岂能以一艺沾沾自喜。”神宗刚满十四岁，张居正就把他爷爷嘉靖的242件文档，交给他学习治理。不停地进呈四书直解，进呈大宝箴，进呈皇陵碑，进呈宝训，进呈御札，进呈百官图御屏等等，使一个少年背负这样的重担，连书法的爱好也不能尽兴。

此时的神宗对张居正甚为畏惧，背诵《论语》，偶有失误，张居正说一声读错，神宗也会吓得一跳。作为一个少年免不了爱好玩耍，可是神宗却没有这个幸运。有一次，夜间跟随太监孙海到别宫游乐，穿窄袖小衣，学着走马持刀嬉戏，被李太后知道，罚了长跪还不算，又写下罪己诏才作罢。还有一次偶尔在宫中唱戏，突闻有巡城御史的呵呼声，赶忙停下来说:“我畏御史!”

神宗对张居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝渐长”时发生的，这预示神宗随着年龄的长大，权力意识开始苏醒，他本是受万众山呼万岁的皇帝，权力之大所向披靡，无所不能。张居正死后，神宗失去最后的顾忌，犹如脱缰的野马，贪婪地掠夺社会的一切财富，甚至踢开地方官府，派出太监特使到各地征税，把本该收归户部的税金，纳入皇帝的小金库，横征暴敛，杀人夺产，激起全国性的反对矿使税监的风潮。因此清代学者赵翼在《二十二史札记》中说:“论者谓明之亡，不亡于崇祯，而亡于万历云。”

2，因为沟通，所以才会产生信任，学生才会信任老师是为了他们好，并非害他们。没有人会去喜欢一个不会沟通，理解学生的老师，即使老师的出发点是好的，是为了他们着想，学生也不会喜欢他，因为没有人会喜欢对自己凶的。

师的教学质量的`过程。在学生学习、进步的过程老师也会进步，老师上课的质量也会相应提高，学生便可以知道更多知识，更容易有进一步的提升。然而严师却做不到跟学生沟通，没有了这么一个学习的过程，所以他们的讲课质量不会有更大的提升，就算学生听他们的课，也未必会学到更多的东西，学来学去永远都是那样，不会有更大的提升。

“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。

信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：

1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。

2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。

3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。对学生的要求方面，有以下误区：

1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。

2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。

3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”

乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”

5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。

“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

我们又怎么能辜负老师的一番苦心呢。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十六

我们身边有许多人埋怨自己的老师不高明，把自己学习不好的原因推给了老师，这样做我敢说：不对。

不错，名师确实能出高徒。孔子有子路、子贡等七十二高徒。可是，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，还有的不能学有所成。王羲之的七个儿子，其实有五个儿子擅长书法。特别是王献之，也是一个名扬千古的书法家。但是，还有两个儿子不擅长书法啊。

孔子的七十二弟子如果不勤奋苦练、勇于实践，怎能成名呢？王献之如果不坚持不懈，怎能成为大书法家。比如，现在我们班的同学们，有的同学勤学好问，有的不好好学习。所以，结果也就不一样。学习好的同学与学习不认真的同学。成就不在于老师，而在于自己，自己是关键。

莫言小学五年级毕业，自学成才，创作了《红高粱》，并拍成了电视剧。

将成绩差的原因推给老师时，有没有想过：自己努力了吗？俗语说：师傅领进门，修行在个人。种瓜得瓜，种豆得豆。有一分耕耘就有一分收获。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十七

严师情是一个很有争议性的话题。有些人认为严师情是过时的，而有些人却坚定地认为它非常重要。尽管存在这种分歧，但是这个话题依然非常值得探讨。本文将分享我的体会和经验，在我的观念中，严师情的确有它的价值，尤其在当前社会，越来越多的父母在抚养子女方面开始失去自己的原则。通过我的经历和观察，我会讨论严师情的真正意义，以及它如何改善我们的人际关系，特别是在教育方面。

第一段：介绍严师情的概念及其真正意义。

对于严师情的定义，不同的人会有不同的看法，但在我看来，严师情并不意味着对学生的严格管束，而是反推一种关心和爱护。一个拥有严师情的老师，尽管可能以严厉的口吻训斥学生，但在他心里，他依然把他们当作自己的孩子。在我的成长路径上，有许多的老师目光犀利，表达直白，但他们的态度都是为了我们好，是关爱我们。全心全意帮助我们突破困难、取得重大成就，严师情的真正意义就是这样的。

第二段：严师情的重要性。

将严师情注入我们的课堂教学和教育中，不仅可以为学生带来正面的结果，对老师自己来说也具有积极意义。学生们会对有意义的行为和具有形式的信念产生信任和尊敬，并尝试对老师的教导进行采纳和应用。这种互信的态度，会为学生未来的生活奠定基础。同时，教师们会感觉到自己的价值，并得到更高的成就感和满足感。这种感觉肯定会激励他们不断进步，并争奋翼展更为美好的未来。

第三段：严师情的应用与效果。

了解了严师情的基本概念和价值后，我们还需要探讨如何在教育中应用它，以及应用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老师带给我最深刻的经验就是：坚持要求和信任，让学生意识到自己的能力和承诺，在一个重要的安全网的支撑下，激发自己的最大潜力。在那些关心学生的老师的呵护下，学生经常会尽自己最大的努力去完成老师交给他们的任务，并且会对自己的学习效果感到兴奋和满意。

第四段：严师情与家庭教育。

尽管大多数关于严师情的讨论都是围绕学校中教育的实践，但在我的观察和体验过程中，我发现严师情对家庭教育同样具有相同的意义。家庭教育中，父母也需要有一种严厉的关爱行为，以帮助孩子成长为自信和有责任感的成年人。比如，教育孩子不要虚度时光、强调坚持自己的价值观念、和提醒他们去主动探索可能的发展机会。在这种家庭教育风格的经验与反思中，严师情也随之形成，并不断升华。

第五段：结论。

总之，“严师情”不是一种仅在学校发生的行为，而是广泛适用于整个社会，包括家庭和社区等。它的价值潜力不仅在学校领域，也在家庭教育领域以及人际关系的禀赋上。当然，严师情并不意味着每个人都应该去做一名教师；它属于一种行为和生活品德。无论在什么环境中，我们都可以努力营造自己的严师情风格，以保持那种支持、认可和激励的自省和信心。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十八

2月21日开学第一天，早晨我背着书包高高兴兴地来到学校，刚跨进学校大门时只听学校的广播室大喇叭播颂一个通知内容是：今年寒假中同学们写的作文的评比情况。我边走边用心听，当听到三（11）班的`得奖名单时，竟然有我，我当时很兴奋啊！真是“开门大吉”。于是我急忙跑回教室，放下书包直奔广播室集中。过了一会儿，校长给我们颁发了“最佳博文奖”，我别提多高兴了，真是像喝了蜂蜜一样甜，真是心花怒放。

我回到班级后特别想感谢一个人，那就是我们的语文老师王老师。是她平时教会我们怎样写作文，她总是耐心地给我们讲写作方法。在她精心的指导下，我终于有了一些进步。成绩要归功于王老师，今后我要更加努力刻苦学习，取得更多成绩，不辜负老师对我们的期望。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇十九

他有着强壮的身体，短短的头发，一双黑珍珠般的眼睛。他有时候和蔼，有时候严厉。只要我们上课认真听讲，他就是那么的和蔼可亲，要是有同学违反纪律，他就会生气，并且严厉地批评他。他就是我们的语文老师——卢老师。

我记得有一次，我们上课的时候，我和我的同桌说话，被老师看见了，这时，老师的脸色马上晴转多云，严厉地说：“陈超，站起来。”站着的时候我心里想：要是不和同学讲话就不会被老师罚站了。下课了，老师走到我前面，和蔼地说：“陈超，你上课要专心一点呀，要不，老师讲的你怎么会懂得，学习又怎么能进步呢？以后可要改正哈。”听了老师的话，我低着头轻声说：“恩！”这时，我心里暗暗想：我一定要改造上课说话的坏习惯。

还记得有一次，早上，我把我哥哥的作业拿来抄写，被同学发现了，告诉了老师。这时，老师走过来生气地说：“陈超，怎么能抄写别人的作业呢，抄写别人的作业就等于偷别人的东西，自己永远也还是没学会。”听了老师的话，我低下了头。我从内心里明白，老师的批评也是关心我们，希望我们能用心学习，做一个优秀的好学生。回家后，我就对自己说：我再也不会犯这样的错误了。

这就是我那既严格又关心我们的卢老师。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇二十

摘要：人们信奉“严师出高徒”这句话，但实际工作中存在着误区，有一些不当做法，需要引起注意。

关键词：严师误区严而有度严而有法。

“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。

信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：

1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。

2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的'发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。

3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。

对学生的要求方面，有以下误区：

1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。

2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。

3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”

4．“严师”对考试看得过于认真，59.5分不能进到及格，79也不能迁就为80分。有的老师不那么“认真”，当学生提出来要加几分的时候，他和学生商量：“我先借给你几分，下回考试你带利息还我。不过，你要是考到80分以上，这几分就算奖励给你，不用还了。”这促进了学生学习，也加强了师生关系。北京的任小爱在给差生补课时，不着痕迹地把考试题渗透进去，学生成绩进步了，她抓住时机嘉勉鼓励，也取得了良好效果。在“严师”看来这都不可取：“随便乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”

5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。

“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

严师出高徒的心得体会（优秀21篇）篇二十一

我的数学老师是个严格的老师，他胖胖的.，头圆圆的，有一双炯炯有神的眼睛。

他对我们可严格了。有一次他给我们布置了很多作业，叫我们下节课写完，如果没写好要留堂。于是我三下五除二地写完了作业，我把作业交给了老师，然后就去玩了。老师在改我的作业时，把我叫到他的跟前，我想：“这下可是掉进烟囱里的小鸟———不死也没毛。”果然，老师问我：“你看这道题。”我看了看这道题”299+311=501”，原来我忘记了加一。老师一脸阴沉，仿佛一朵乌云笼罩在他的脸上，说：“重写！放学前交给我！”天哪，我花了一节课40分钟的时间把这个本子写好，可是现在还有20分钟就放学了，这怎么能写完？我回到座位上写阿写，放学的时候我终于写好了。

一回到家，我就跑到妈妈面前委屈f说：“妈妈我今天写数学作业，我写错了一个得数，老师就罚我重写。”妈妈摇了摇头，语重心长的说：“你就是求快，你要快又要对才可以呀！”我听了觉得有道理，以后做题更加细心了。在一次考试里，我得到了100分，我很高兴，妈妈说：“这全是老师严格要求的功劳啊！”

有一位严格的老师，真好！