仁爱版英语七年级网课(实用20篇)

时间:2025-01-25 作者:文锋

英语是一门必修课程,不仅在学校中需要学习,在生活中也处处可见英语的影子。以下是小编为大家整理的英语总结范文,供大家参考学习。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇一

教学面向全体学生,突出学生主体,尊重学生个体差异,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,教学目标围绕培养学生语言应用技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。

仁爱版七年级英语上册,共有4个单元,每个单元有3个模块,主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心,在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话,注重培养学生实际应用语言的能力,精心设计各种练习,帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力,本册书的知识贴近学生的生活实际,有利于培养学生学习的兴趣。

三.所教班级学生基本情况分析:

本学期所授课班级是初一(15)和初一(16)班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语,但由于学生对于英语科重视程度的不同,导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真,成绩并不理想,书写也较差,同时也增加了批改作业的繁琐度。所以,要改变以上种种情况,除了抓好课堂纪律外,还要对他们进行思想教育,使他们认识到学习的重要性之外,亦要想方设法上好每一节课。

学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

语音是学习一门语言的基础。如果语音过关,能有效提高课堂的教学效率。此外,学生的语音过关,能帮助学生提高记忆词汇的效率,能帮助学生提高英语自学能力,能帮助学生正确地读出单词,读出英语句子,从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。

1、生词教学:在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词,重点教授音标发音。

2、听说课教学:在每个topic的听说课中,都注意学生的听与说的训练,在反复听录音跟读的同时,带读纠正个别发音,并且设置合适的语言情景,使学生感到在真实的环境中进行交流,学生分角色表演对话或朗读课文。

3、阅读课教学:阅读课要注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查词典的能力,回答问题的能力。

4、培养学生勤思考、多动脑的习惯,每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。

初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的学习兴趣,不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

1、前半学期要求学生每天熟读课文中的对话,后半学期要求学生背诵。

2、实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4、坚持月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6、在教学中根据教学目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇二

培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基能力,培养听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材分析。

goforit》七年级下册共12个单元,加上复习单元2个,文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。

三、学情分析。

经过一学期的学习,从上期期末成绩来看,学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,大部分学生学习成绩优秀,但还有极少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学,运用灵活多变的方法,实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系,尊重理解学生,与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩,有所进步。

四、教学措施和方法。

措施:

1、培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率。

2、发挥学生主体和教师主导作用。

3、用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心。

4、引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用。

5、鼓励学生自主探索,合用探究,共同提高。

6、加强听力训练。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇三

教学面向全体学生,突出学生主体,尊重学生个体差异,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,教学目标围绕培养学生语言应用技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。

二、教材分析。

仁爱版七年级英语上册,共有4个单元,每个单元有3个模块,主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心,在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话,注重培养学生实际应用语言的能力,精心设计各种练习,帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力,本册书的知识贴近学生的生活实际,有利于培养学生学习的兴趣。

三.所教班级学生基本情况分析:

本学期所授课班级是初一(15)和初一(16)班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语,但由于学生对于英语科重视程度的不同,导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真,成绩并不理想,书写也较差,同时也增加了批改作业的繁琐度。所以,要改变以上种种情况,除了抓好课堂纪律外,还要对他们进行思想教育,使他们认识到学习的重要性之外,亦要想方设法上好每一节课。

学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

四、教学方法。

语音是学习一门语言的基础。如果语音过关,能有效提高课堂的教学效率。此外,学生的语音过关,能帮助学生提高记忆词汇的效率,能帮助学生提高英语自学能力,能帮助学生正确地读出单词,读出英语句子,从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。

1、生词教学:在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词,重点教授音标发音。

2、听说课教学:在每个topic的听说课中,都注意学生的听与说的训练,在反复听录音跟读的同时,带读纠正个别发音,并且设置合适的语言情景,使学生感到在真实的环境中进行交流,学生分角色表演对话或朗读课文。

3、阅读课教学:阅读课要注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查词典的能力,回答问题的能力。

4、培养学生勤思考、多动脑的习惯,每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。

五.具体措施。

初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的.学习兴趣,不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

1.前半学期要求学生每天熟读课文中的对话,后半学期要求学生背诵。

2.实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。4.坚持月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

第一周:开学初教学准备工作预备篇。

第六周:unit1topic3阶段性检测。

第十周:reviewofunit1-unit2期中复习阶段。

第十一周:期中考试。

最后,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇四

一、本学期教学时间安排:

本学期我校从9月1号正式开学,预计到1月20号左右进行期末测试,教育教学时间大约只有20周,在这期间还要进行期中测试,时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排,以顺利完成本学期的教育教学工作。

二、本学期教育教学内容:

三、本学期的教学重、难点可以分为以下两大块:

(一)语法知识点.:。

1.一般疑问句及回答;

2.指示代词、人称代词、物主代词。

3.名词复数的变化;

4.方位介词;

5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问。

6.实义动词的第三人称单数及变化;

7、名词所有格;

8、一般现在时。

9、时间表达法;

(二)交际用语(略)。

四、教学进度具体安排如下:

unittopicweek。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇五

依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求,本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础。同时用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。

二、班级基本情况分析。

经过一学期的学习体会,我所教的班,大部分学生学习目的明确,学习态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性和自控力都较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。

三、教材分析。

《goforit》七年级下册共12个单元,加上复习单元2个,文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。

四、采取的措施。

2.发挥学生主体和教师主导作用,课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学,培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。

3.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;。

4.引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;。

5.鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高。

6.抓好学生的基础检测,力争单词和短语百分之八十的学生过关,主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查,另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

7.对学生进行分层教学,采取分层作业的方式逐步转化后进生,培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。

8.有条不紊地对学生进行单元检测,对优秀和进步学生仍然进行奖励评价,建立后进生档案,降低后进生百分比例。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇六

1.能够掌握基本的英语语音、语调和基本的语法。

2.能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式。

3.能够进行简单的英语口语交流。

4.培养学生的英语兴趣和自信心。

二、教学内容。

1.英语基础知识:英语字母、音标、基本语法等。

2.日常生活用语:问候语、介绍自己、询问时间、购物等。

3.英语口语训练:口语练习、听力训练等。

三、教学方法。

1.任务型教学法:通过任务来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

2.情境教学法:通过情境来模拟真实的语言环境,帮助学生更快地掌握语言。

3.合作学习法:通过小组合作学习,激发学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤。

1.首先进行英语基础知识的讲解,包括英语字母、音标、基本语法等。

2.接着进行日常生活用语的教学,包括问候语、介绍自己、询问时间、购物等。

3.进行口语训练,包括口语练习、听力训练等。

4.最后进行小组合作学习,让学生在小组内进行口语交流,提高口语表达能力。

五、教学评价。

1.采用多种评价方式,包括口语表达能力、听力理解能力、写作能力等。

2.通过课堂测试、小组合作等方式进行评价。

3.鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。

六、教学资源。

1.英语教材、课件等。

2.英语听力材料、口语练习材料等。

3.英语角、英语比赛等活动资源。

七、教学反思。

1.需要根据学生的实际情况进行教学计划的调整。

2.需要及时反馈学生的学习情况,及时进行调整。

3.需要积极引导学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇七

随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。

七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:

1.阅读意识不强。

学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。

2.词汇量少。

现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。

3.阅读习惯不好。

虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。

4.知识面窄。

自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。

1.激发阅读兴趣。

人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。

2.掌握猜词释义的技能。

猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。

猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。

3.培养学生良好的阅读习惯。

对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,阅读文章时,老师应该要求学生:(1)阅读时要默读,不要出声;(2)要以意群或句子为单位,不要逐字逐词地读;(3)在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点;(4)不要掺入太多自己的主观看法,尤其是一些故事性的阅读材料,要尽量从作者的观点出发来考虑全文。

4.拓宽阅读范围。

将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识,把握了一些基本的阅读方法之后,阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择,需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读(即泛读)。在给学生选择材料时可以掌握以下原则:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生实际水平;(3)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

5.引导学生做好自我评价。

积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动,并获得更多阅读实践的心理基础,也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中,教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足,研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势,善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价,让学生在评价中不断地反思,并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后,教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标,通过一步步地完成任务,学生从中可以体验到自己的学习进步,获得满意感,最终把复杂的任务完成,增强了自信心,进而激发自主学习的愿望。

6.务实基础。

词汇是阅读的基础,学生只有必备充足的词汇量才能阅读,才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关,对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意,针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段,日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意,但是因为知识范围的限制,学生不能理解某些问题的具体含义,这样也就无从答题,如:“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根据,依照”,following“如下”,这两个均为初三的知识点,对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧,而且还要给学生归纳常见的提问方式。

总之,要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯,老师在日常教学过程中要做一个有心人,要善于发现学生在阅读过程中存在的问题,想方设法调动学生的兴趣,督促学生养成良好的阅读习惯,帮助学生掌握一定的阅读技巧,一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,并注意适时适当的调整方法,一定会受到预期的效果。

参考文献:

[1]张必隐.阅读心理学[m].北京:北京师范大学出版社,1992.

[2]罗佩元.英语阅读教学的几个步骤[j].湖南教育,2001(9)。

[4]欧锦嫦.新目标七年级英语教学思路。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇八

本学期七年级英语组共7人,担负14个班级的英语教学工作,这些教师中,有2名非英语专业老师。虽然没有很多教学经验,但精力充沛,干劲十足;其余5名教师则有着三年以上的经验,总体上说,年龄结构,知识结构搭配合理。教师们敬业精神强,工作态度,工作能力,责任心等方面都令人称道。坚信在校领导的指导关心下,经过老师们的精诚合作共同努力下,七年级英语教学一定能取得辉煌的佳绩!

二、目标任务。

本学期需完成的主要教学任务:

(一)语法方面。

1、情态动词用法。

2、数词。

3、介词(时间介词、地点介词、其他介词)。

4、句子类型(祈使句、特殊疑问句,选择疑问句,therebe结构)。

5、动词(用法及过去式变化规则)。

6、时态:一般过去时,现在进行时(概念、用法等)。

(二)词汇方面。

1、继续结合音标,正确认读生词。

2、利用早自习,要求学生会读、熟读、释义、默写,综合运用的能力。

(三)听力方面。

1、课本上的听力训练(课堂上)。

2、与教材相配套的《同步听力训练》。

3、录音机的使用让学生听力水平得到进一步的提高。

(四)交际用语。

全校形成一个学习英语氛围,各班成立英语角,互助组等,加上课堂上英语口语应用,英语课本剧等活动,努力推动英语口语的重视、运用和提高。

(五)写作训练。

1、提供写作模板,模拟训练。

2、写作点拨,常用写作句型。

3、背诵经典范文。

4、举行英语作文竞赛等。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇九

七年级一班共有学生45人,这届学生英语基础不是很好,学生从小学到初中,是一个极大的转折点,包括从心理上和身体上的。但本班学生还比较活跃,比较爱学习,面对新的学校,新的班级,新的老师,所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣,也带着希望和梦想,希望这是一个极好的开始。

二、本学期教育教学内容及教材分析。

新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元,一共是12个单元。本次教材是改版后的第__届,现在教材知识体系比较集中,每个单元每节知识点都安排一定的基础练习,这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看。

语法知识点。

1、一般疑问句及回答;。

2、指示代词、人称代词、物主代词。

3、名词复数的变化;。

4、方位介词;。

5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问。

6、实义动词的第三人称单数及变化;。

7、名词所有格;。

8、一般现在时。

9、时间表达法。

四、本学期将采用的教育教学方法。

英语的教育教学方法很多,各有优、缺点,我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级,本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学:

1、用英语教英语(teachenglishinenglish);。

英语毕竟是一门语言,训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力,在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语(thinkenglishinenglish);。

用英语想,也就是用英语思考。学英语而不用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,没有本族语思考的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合。

实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十

在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

二】.所教班级学生基本情况分析:

本届七年级新生和以往的学生相比在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

三】奋斗目标:

钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。

四】具体措施:

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2.每天记住学过的单词生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十一

随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。

七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:

1.阅读意识不强。

学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。

2.词汇量少。

现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。

3.阅读习惯不好。

虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。

4.知识面窄。

自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。

三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略。

1.激发阅读兴趣。

人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。

2.掌握猜词释义的技能。

猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。

猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。

3.培养学生良好的阅读习惯。

对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,阅读文章时,老师应该要求学生:(1)阅读时要默读,不要出声;(2)要以意群或句子为单位,不要逐字逐词地读;(3)在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点;(4)不要掺入太多自己的主观看法,尤其是一些故事性的阅读材料,要尽量从作者的观点出发来考虑全文。

4.拓宽阅读范围。

将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识,把握了一些基本的阅读方法之后,阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择,需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读(即泛读)。在给学生选择材料时可以掌握以下原则:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生实际水平;(3)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

5.引导学生做好自我评价。

积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动,并获得更多阅读实践的心理基础,也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中,教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足,研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势,善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价,让学生在评价中不断地反思,并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后,教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标,通过一步步地完成任务,学生从中可以体验到自己的学习进步,获得满意感,最终把复杂的任务完成,增强了自信心,进而激发自主学习的愿望。

6.务实基础。

词汇是阅读的基础,学生只有必备充足的词汇量才能阅读,才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关,对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意,针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段,日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意,但是因为知识范围的限制,学生不能理解某些问题的具体含义,这样也就无从答题,如:“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根据,依照”,following“如下”,这两个均为初三的知识点,对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧,而且还要给学生归纳常见的提问方式。

总之,要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯,老师在日常教学过程中要做一个有心人,要善于发现学生在阅读过程中存在的问题,想方设法调动学生的兴趣,督促学生养成良好的阅读习惯,帮助学生掌握一定的阅读技巧,一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,并注意适时适当的调整方法,一定会受到预期的效果。

参考文献:

[1]张必隐.阅读心理学[m].北京:北京师范大学出版社,1992.

[2]罗佩元.英语阅读教学的几个步骤[j].湖南教育,(9)。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十二

一、说教材:

本节课选上的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的义务教育教科书,英语七年级上册,第三单元话题二whatdoesyourmotherdo?第一节。

二、说教材特点:

本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点等与生活密切相关的话题。这是第三单元的第二话题的第一课时,主要呈现有关询问职业的词汇和句型,whatdoesyourmotherdo?sheisateacher/nurse.

三、说教学目标:

2、情感目标:

(1)采用小对话、小表演、游戏等灵活多变的授课方式,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

(2)通过与他人共同完成任务,培养学生的合作精神。

(3)通过学生畅想未来想做的职业,激发学习动力,为达成自己的目标而努力。

四、说教学重点难点:

能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。

五、说教法学法:

整堂课以学生为主,主张学生自主探讨学习,教师在整堂课中充当引导者的身份,引导学生的探讨学习活动。

六、说教学过程:

(一)检查预习并导入学习新单词、新句型。检查预习强调小组合作学习,强帮弱,一对一。词汇教学我采用了图示法、语境法以及音标来帮助学生记忆。句型教学我使用个人照片,结合语境,旧单词套新句型,降低学习难度。

(二)新课呈现:

1、看视频,理解对话内容,并引导学生看图回忆对话,加深理解与记忆,同时训练口语。

2、让学生练习听力并获取必要信息,要求学生通过填表格、完成对话等训练,巩固所学知识。

(三)练一练。

(1)学生以组为单位,讨论是否有不懂的知识,并扮演角色演练对话,加强小组合作能力。在这一环节中,我需要在旁边全面观察,以随时给予学生引导与协助。

(2)通过听力检测学生对对话内容的理解,训练学生听关键词和进行信息转换的能力。

(3)玩游戏。我设计了一个记者采访的游戏,以小组长为主体,引导尽可能多的学生开口说英语,学以致用,并培养学生处理信息的能力。

(四)小结。鼓励学生以对话的形式来总结本节课所学的内容。并树立标兵,激励学生你追我赶的学习热情。

(五)课堂检测。通过练习来反映学生的学习效果,以达到补遗的目的。

(六)情感升华。通过询问学生对自己未来职业的设想,激发学习动力,为达成自己的目标而努力。

(七)布置作业。

七、教学反思。

(在上完七年级的这节英语课后,我发现学生的积极性是普遍存在的,就看老师怎么去引导、激发。而我在这一方面还有很大的学习进步空间。且在引导学生去大胆尝试,大胆表现,从而建立自信心这一方面,我也存在较大的不足。俗话说,不攀高峰不知道自身渺小,不参与比赛不知道自己不足。通过这次比赛,激发了我学习提高的动力,也思考着如何在日常教学中引入有效的良性竞争机制,从而提高学生的成绩。)。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十三

初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的,对于我们农村学生来说,由于小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上,为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来,从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项:(1)dailyreport:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况,其它学生可互相提问题,询问个人职业。(2)playaguessinggame:用问题“whatdoeshedo?”引入任务,让学生猜测多媒体课件中人物的职业,以此激发学生的学习兴趣,并训练学生的发散思维能力。(3)asktheway:创设问路情景,根据实际情况tellingtheway,eg,iwanttogothehospital完成对话活动。(4)seethedoctor、goshopping等:学生可扮演角色,进行对话。(5)haveadiscussion:学生分小组讨论。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来,改变了过去老师一言堂的模式,变学生为主体,课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

一、教学理念。

1遵循教学课标,认真备教材备学生,上好每一节课,向45分钟要质量。2、要面向全体学生,关爱每个学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标,目标设计以学生的学习技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异,体现每个学生的主体意识,帮助学生制定小目标;4、采用任务型教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,给每个学生带来喜悦;5、注重过程评价,促进学生能力发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持,使他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和成功的快乐,让学生在快乐中学习,让英语的工具功能得到充分体现;6、重视学生的思想品质教育,体现教育培养全面合格人才的方针政策。

二,学情分析。

我所教的本届七年级8和9两班基础很差,学生在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标没讲过,甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了,经过我和学生的不懈努力,并对学生思想教育,学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力,但是整体的惰性还是很强,我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外,学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识,不愿和其他学生交流,不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习,学习没有计划性,完全在老师的指挥棒之下学习,没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的,急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导,并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

三具体实施方案。

1.要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文,并及时批阅让学生及时发现不足加以改进;2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写,培养语感,掌握语法知识的应用技巧;利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查,并给与及时的表扬。3.坚持周测、月测(可用作业进行)的形成性评价制度,给学生鼓励、表扬,不使用消极的语言打击学生;4.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业。制定合适的学习评价方法,让他们树立学习的自信;5.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础;6.要充分利用学校先进的教育技术,使用计算机和多媒体教学设施,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,提教学效果。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十四

提高教学效率。

二、基本情况。

经过一学期的学习,大部分学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。

三、教学内容和教学要求。

初一下册共10个单元,加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高学习效率,体现了以学生为主体的思想。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文,能够看图说话,以提高学生的听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法。

措施:1、培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用;3、用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高。6、加强听力训练,拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

1、单词过关利用自习时间、早读时间,由科代表主持听写、默书。

2、词组过关把学过的词组归纳,方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织学生结对子,一有空就你问我答,营造学习氛围,同时加强笔头的练习,使学生能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段,按学习组为单位,进行朗读比赛,对学过的课文尽量做到人人会背,有些课文还要求学生会默写。

教学工作及课时安排。

第一周:unit1。

第二周:unit2。

第三周:unit3。

第四周:复习月考。

第五周:unit4。

第六周:unit5。

第七周:unit6。

第八周:复习期中考试。

第九周:unit7。

第十周:unit8。

第十一周:复习7、8单元。

第十二周:unit9。

第十三周:unit10。

第十四周:复习9、10单元。

第十五周:复习考试。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十五

吴国红。

一、本学期教学时间安排:

教育教学时间大约只有20周,在这期间还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排,希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。因为本学期时间短任务重,所以必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学才能够顺利完成教育教学任务。特别是测试次数增多,讲解试卷所花费的时间必然会增加,所进行的教育教学也相对缓慢,虽然七年级学生在小学都接触过英语,但绝大部分学生的英语基础比较差。

二、本学期教育教学重点:1.一般疑问句及回答;

2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化;4.方位介词;

9、名词所有格;

10、一般现在时。

11、时间表达法;

12、形容词和副词的三个级别;

四、本学期我将采用的教育教学方法:

英语的教育教学方法很多,但是却无法找到一种适合每一个学生的方法,特别是对于班级教学来说更是如此。针对我所教的班级,本学期我打算用下列一些方法来对他们进行教育教学:

1学过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语(thinkenglishinenglish);用英语想,也就是用英语思考。学英语而不用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,没有本族语思考的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合;实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;英语的内容较多,包括语音、词汇、语法、交际等等内容,如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学,那么即使是再好的学生也不可能学好,再好的教师也不可能教好。因而,针对不同的内容采用不同的教学方法不可违背。

五、本学期提高教育教学质量的方法:

1、体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,帮助学生摸索适合自己的学习方法,了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语,适当使用母语。

4、进行教学创新,激发学生的学习欲望。

5、语言点讲解做到精讲多练,使学生理解准确、深刻、透彻。

6、加强书面表达训练,每一单元结合内容布置相应的书面表达练习,择优选读,讲解技巧,使学生逐渐找到英语写作的窍门。

7、实行分层次教学,合理利用课外资料,重点题要重点练习、重点讲解,做到主次分明,讲求实效。分层次辅导,分层次练习,分层次要求,使不同程度的学生都能有所提高。

六、本学期将进行的复习和试题训练:

2所学的知识点,在整理的基础上进行归纳和总结,尽量让学生理解本学期所学的内容,让学生做到心中有数。

2018.8.21。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十六

随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。

一、七年级英语阅读能力培养的重要性。

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。

二、七年级英语阅读现状。

七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:

1.阅读意识不强。

学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。

2.词汇量少。

现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。

3.阅读习惯不好。

虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。

4.知识面窄。

自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。

三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略。

1.激发阅读兴趣。

人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。

2.掌握猜词释义的技能。

猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。

猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。

3.培养学生良好的阅读习惯。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十七

初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的,对于我们农村学生来说,由于小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上,为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来,从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项:(1)dailyreport:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况,其它学生可互相提问题,询问个人职业。(2)playaguessinggame:用问题“whatdoeshedo?”引入任务,让学生猜测多媒体课件中人物的职业,以此激发学生的学习兴趣,并训练学生的发散思维能力。(3)asktheway:创设问路情景,根据实际情况tellingtheway,eg,iwanttogothehospital完成对话活动。(4)seethedoctor、goshopping等:学生可扮演角色,进行对话。(5)haveadiscussion:学生分小组讨论。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来,改变了过去老师一言堂的模式,变学生为主体,课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

一、教学理念。

1遵循教学课标,认真备教材备学生,上好每一节课,向45分钟要质量。2、要面向全体学生,关爱每个学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标,目标设计以学生的学习技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异,体现每个学生的主体意识,帮助学生制定小目标;4、采用任务型教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,给每个学生带来喜悦;5、注重过程评价,促进学生能力发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持,使他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和成功的快乐,让学生在快乐中学习,让英语的工具功能得到充分体现;6、重视学生的思想品质教育,体现教育培养全面合格人才的方针政策。

二,学情分析。

我所教的本届七年级8和9两班基础很差,学生在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标没讲过,甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了,经过我和学生的不懈努力,并对学生思想教育,学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力,但是整体的惰性还是很强,我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外,学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识,不愿和其他学生交流,不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习,学习没有计划性,完全在老师的指挥棒之下学习,没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的,急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导,并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十八

新课标“仁爱英语《projectenglish》教材”(下列简称教材)是北京市仁爱教育研究所根据教育部颁发的《英语课程标准》组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教科书。这套教材图文并茂,话题丰富,活动新颖且有趣。然而,在使用新教材的过程中,许多教师也感受到了挑战和压力,有时甚至陷入困惑之中。

一、教学实践中教师对教材的困惑。

新教材由单元―话题―功能―任务形式等部分组成全书共四个模块单元。每一话题通过多种形式设计出适合学生身心发展的多样式的交际性活动,如:pairwork、groupwork、role-play、guessinggame、makeasurvey等活动。还有配套练习册中较大容量的练习题。教师们普遍感到困惑的主要是以下几个方面。

1.学生英语基础差、层次不均,使现实教学进度与教材中创设的教学情景、教学方法等很难统一。七年级新课改教材,教学过程主要面向小学开设了英语课程的学生。而现在七年级学生有的来自城里,有的来自农村,在一进中学的时候学生的英语水平参差不齐,有的在小学学过,有的只是听说过,有的偏远一点的甚至还从未涉及过。因此在学生进入学校的第一天就让英语老师陷入了尴尬的处境,该怎么对待这一群学生?很显然字母不教不行,教吧,许多学生又学过,觉得没趣。有的老师可能觉得给基础较好的学生提出更高的要求,让没学过的学生学快一点,可实际上这样一开始,英语学习就会出现两极分化。一个难题又摆在我们面前:补差,防止两极分化。从这个角度来讲,立即强制开设小学英语教学、提高小学英语教学的质量已迫在眉睫。(可能有的同行不知道,在农村镇一级的小学有的从3年级,有的是4年级,其他村校就没开设。而且开设了英语的小学的英语教学水平也同样存在差距)。

2.教材中新单词数量过多,按进度完成实属痴人说梦。在每个topic的教学中,有的一页单词多的就有20多个,而这只是一课时的教学量。可想而知一个星期下来要求学生掌握的单词量已是堆积如山。于我们成人来讲那不是问题,但对大多数还是十二三岁的孩子来讲那并不简单,他们从小学来到中学,科目一下增加那么多,都还没完全适应,再加上每天如此多的英语单词,能不说学生负担加重了吗?部分教师为减轻学生的负担,对非课标标准词汇一律不讲解,也不做任何要求;这样,词汇记忆的压力虽然暂时减轻了,但阅读中词汇的障碍却加大了。

3.语法归纳稍显零乱,不利于学生集中复习与训练。每一个topic结束以后,第4课时一般多是复习。可其中要求学生掌握的重点句型、重点词组与语法条款却混为一体,无疑又增加了教师苦心讲解一番的波折。

二、教学实践中产生困惑的成因。

人的认识是无止境的,教师的教学实践也是无止境的。在新教材的教学实践中,广大教师存在着这样那样的困惑是教学改革中的必然现象,究其原因,既有历史的,也有现实的;既有客观的,也有主观的。

1.有些教师观念陈旧,对新课程所倡导的基本理念及教材的解读、使用和活用还没有处理到位。部分教师的专业水平、教学能力与新课程的要求还有很大的差距。评价体系陈旧,使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性,而新教材无论是从形式还是内容都产生了极大的变化,正是由于变化,使教师盲然,抓不住重点,把握不好教学目标。

2.除教材本身词汇量大或内容难度较大之外,教材培训工作不够到位以及教师用书中有关课堂教学方法的指导和建议比较欠缺等,这些因素在客观上增加了教材的难度。许多教师不知道如何处理和驾驭教材,而一些教师在教学中力求面面俱到的做法使教材难度较大的问题表现得更为突出。

3.现行课时数和新的要求不配套,在规定时间内完不成教学任务。因此,教师必须认真学习新课标,了解了英语课程的性质、基本理念、用新课标的精神指导我们的教学工作,正确把握教材内容的取舍,把握教学目标的设定。

三、教学实践中解决困惑的对策。

对教材的处理和使用是教师的基本功之一。我认为:任何一种教材有其优点也有其缺陷,关键在于教师要学会灵活处理和使用,而处理和使用教材的依据应当是《英语课程标准》。作为一名初中英语教师,应当认真钻研《英语课程标准》,熟悉课标对初中英语知识所提出的要求,同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体,要学会用教材,不是教教材,只有这样才不会被教材牵着鼻子走。

1.渲染气氛,激发学生的学习兴趣。英语学习,兴趣为先。初中生活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。优雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣。那么多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观的教学材料,以强烈的感染力和渗透力,紧紧吸引住孩子们的眼球。

2.巧用课件,突破重点、难点。在初中英语教学中,大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。插图借助多媒体,创设动态情境,以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展示出来,既可突出重点、突破难点,化抽象为形象,又可促进思维由模糊变得清晰。如讲授介词in、on、under时,我设计了这样一个课件:一只小鸟在盒子里飞出来,在空中飞几圈,再停在桌子上,最后再让小鸟飞到桌子底下吃米粒,在小鸟的每一个动作间设置停顿,教师提问:“whereisthebird?”学生根据屏幕上小鸟与盒子、桌子之间的位置关系,用in、on、under回答小鸟的具体位置。这个简单的过程,形象生动地展示了这三个介词的含义及相关关系。这样教师利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程,学生既学得轻松又记得牢固。

3.教师要准确地把握每单元的重点语法知识。如果这一语法现象不是本单元的重点语法知识,就不必重点学习。如:八年级unit2sectionb中的howlonghaveyoubeenlikethis?虽然在行文中出现了现在完成时态,但是在本单元中一般现在时才是重点语法项目。在此情况下,教师只要告诉学生这句话的意思并培养时态意识就够了。即使是本单元的重点语法项目,教师也不必展开讲,有很多的语法项目在以后的阶段还要继续学习到。所以,教师在实践中要更新观念――教语法目的是培养语法意识,强调语用,而不是讲语法规则。教师要优化课堂设计,把语法教学融入到对话训练及课本教学中。

诚然,新课标的实施和新教材的使用,既给我们的英语教学带来了全新的挑战,又为我们广大的一线教师提供了更加广阔的发展舞台。这就要求我们在今后的英语教学中,既要虚心好学,主动吸取他人的先进经验;又要开拓创新,大胆尝试新的方法,为我国的英语基础教育作出更大的贡献!

参考文献:

[1]蒋秋阳.如何在英语教学中创造性地使用教材[j].中小学外语教学,2003,(1).

[2]程晓堂.新英语教材使用过程中的若干问题[m].北京师范大学出版社.

[3]林立.英语课程标准与英语教学方法[m].首都师范大学出版社.

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇十九

春寒料峭,大地回春,新的学期又开始了,我在本学期的英语教学中,仍坚持以下教学理念的应用:

1、遵循教学大纲,认真备教材备学生,上好每一节课,向45分钟要成绩。

2、要面向全体学生,关爱每个学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。

3、设计教师的整体教学目标,目标设计以学生的学习技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异,体现每个学生的主体意识,帮助学生制定小目标。

4、采用任务型教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,给每个学生带来喜悦。

5、注重过程评价,促进学生能力发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持,使他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和成功的快乐,让学生在快乐中学习,让英语的工具功能得到充分体现。

一、学情分析。

我所教的七年级(1、2)班,学生基础很差,由于在小学英语课并未受到足够的重视,学生在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标没讲过,甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力,他们的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力,但是整体的惰性还是很强,我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外,学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识,不愿和其他学生交流,不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习,学习没有计划性,完全在老师的指挥棒之下学习,没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的,急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导,并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

二、具体实施方案。

2、每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写,培养语感,掌握语法知识的应用技巧;利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查,并给与及时的表扬。

5、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础;

6、要充分利用学校先进的教育技术,使用计算机和多媒体教学设施,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,提教学效果。

三、教学进度。

第7周:4.12—4.16reviewofunit5_65课时。

第8周:自测unit5_65课时。

第9周:4.26—4.30期中考试。

第13周:5.24—5.28unit7复习测试5课时。

第16周:6.14—6.18topic3let’scelebrate!5课时。

第17周:6.21—6.25unit7—8总复习5课时。

第18周:6.28—7.2期末测试总结。

以上是本学期的教学说明,希望领导给与指正和提出建议。

仁爱版英语七年级网课(实用20篇)篇二十

时间过得真快,本学期的教学工作即将结束。本学期,我担任七年三、四班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划,现就本学期教学工作总结如下:

七年三班有25人,四班班有28人,他们的基础非常差,拼写不规范,学习不主动,对英语的兴趣不浓。在这些学生当中三分之一的学生的基础比较扎实,学习态度认真,对英语感兴趣,一名学生的智力非常低,看着书抄单词都抄错,而且除了这名学生,还有好几名学生干脆都不学英语。

1、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力。

2、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话,也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述,培养学生的语感。

4、抓测验,重视讲评课,并进行考试分析。

5、为了增加学生的词汇量,让学生每天积累5个单词,并每周检查一次。

6、在教学过程中我发现师徒结对也是好的学习方法,因此我采取了师徒结对活动。

本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就很有信心。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。

2、学困生转化工作。

学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀学生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。

3、其他工作。

在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性。

总之,本学期工作中的不足之处是在所难免的。我相信重要的是在下一学期的工作中继续努力。

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