时光老人的礼物读后感（专业15篇）

读后感的写作并不要求完全客观和全面，更重要的是表达自己的个人观点和独特思考。超过十人阅读本书后，他们各自给出了自己独特的读后感，让我们一同来看看他们心中的故事。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇一

２．感情朗读、背诵第１－３节．。

３．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。

学习第１－３节。

初步懂得惜时的重要．。

教具：录音，小黑板。

一．联系生活，揭示课题．。

你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？

你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？

二．初读课文，扣题切入．。

３．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？

三．细读课文，理清脉络。

１．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？

２．课文第４－７小节写的是什么意思？

３．课文分哪几部分来写的？请用／标在文中。

四．研读第一层，引导想象。

１．教学第１节，示范引导。

（１）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。

（２）自读第１节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。

（３）用自己的话描绘春天的`景色。

（４）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。

（５）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。

２．扶学第２节，要求举一反三。

（１）默读，用上述方法自学。

（２）组织讨论。

３．把第１、２两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。

４．尝试背诵，抓住东风、树林、小鸟等词。

作业：作业本１－３题。

春天。

东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。

１.用悄悄、准能造句。

２．有感情朗读、背诵第４－７节。

３．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

学习４－７节。

感受时间的珍贵。

教具：录音。

一．复习检查，导入新课。

背诵１－３节。

二．研读第二层，悟情明理。

１．听录音，思考：课文４、５、６节各写了时光老人的什么特点？

２．组织讨论。

（１）读议第４节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。

（２）读议第５节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中懒惰的人和糊涂的人的表现，使学生引以为戒，并理解整天东游西荡和整天没头没脑的意思。

（４）指导朗读４－６节。

３．听录音，概括第７节的节意．。

４．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？

５．尝试背诵第二层．。

三．熟读课文，总结积累．。

１．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？

２．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。

作业本４－５题。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇二

教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。

2．感情朗读、背诵第1－3节．。

3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。

教学重点：学习第1－3节。

教学难点：初步懂得惜时的重要．。

教具：录音，小黑板。

教学过程：

一．联系生活，揭示课题．。

你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？

你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？

二．初读课文，扣题切入．。

3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？

三．细读课文，理清脉络。

1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？

2．课文第4－7小节写的是什么意思？

3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。

四．研读第一层，引导想象。

1．教学第1节，示范引导。

（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。

（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。

（3）用自己的话描绘春天的景色。

（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。

（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。

2．扶学第2节，要求举一反三。

（1）默读，用上述方法自学。

（2）组织讨论。

3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。

4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。

作业：作业本1－3题。

板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。

第二教时。

教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。

2．有感情朗读、背诵第4－7节。

3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重点：学习4－7节。

教学难点：感受时间的珍贵。

教具：录音。

教学过程：

一．复习检查，导入新课。

背诵1－3节。

二．研读第二层，悟情明理。

1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？

2．组织讨论。

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。

（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。

（4）指导朗读4－6节。

3．听录音，概括第7节的节意．。

4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？

5．尝试背诵第二层．。

三．熟读课文，总结积累．。

1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？

2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。

作业：作业本4－5题。

教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。

2．感情朗读、背诵第1－3节．。

3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。

教学重点：学习第1－3节。

教学难点：初步懂得惜时的重要．。

教具：录音，小黑板。

教学过程：

一．联系生活，揭示课题．。

你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？

你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？

二．初读课文，扣题切入．。

3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？

三．细读课文，理清脉络。

1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？

2．课文第4－7小节写的是什么意思？

3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。

四．研读第一层，引导想象。

1．教学第1节，示范引导。

（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。

（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。

（3）用自己的话描绘春天的景色。

（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。

（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。

2．扶学第2节，要求举一反三。

（1）默读，用上述方法自学。

（2）组织讨论。

3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。

4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。

作业：作业本1－3题。

板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。

第二教时。

教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。

2．有感情朗读、背诵第4－7节。

3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重点：学习4－7节。

教学难点：感受时间的珍贵。

教具：录音。

教学过程：

一．复习检查，导入新课。

背诵1－3节。

二．研读第二层，悟情明理。

1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？

2．组织讨论。

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。

（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。

（4）指导朗读4－6节。

3．听录音，概括第7节的节意．。

4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？

5．尝试背诵第二层．。

三．熟读课文，总结积累．。

1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？

2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。

作业：作业本4－5题。

板书：时光不多、不少珍贵。

悄悄溜走赛过黄金。

一去不回头。

教学后记：

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇三

一、教学目标 ：

1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

二、教学重点难点：

1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

2、教学难点 ：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”

三、教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标 。

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文大意。

3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。

课前准备：录音、小黑板。

教学过程 ：

一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入  ，激发兴趣。

二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。

三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。

四、第1层，引导想象。

1、教学第一节，示范引导。

（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？

（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

（3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。

（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

4、尝试背诵。示范引导。

举一反三。

尝试背诵完成目标2、3。

五、布置作业 ，巩固练习。作业 本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。

第二课时。

教学目标 ：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

课前准备：录音。

教学过程 。

一、复习检查，导入  新课。

背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。

二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。

三、熟读课文，总结积累。

1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

四、作业 ，巩固练习。

1、作业 本第4、5题。

2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

板书：

东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇四

读"这样的形式，展开教学。

师：今天，我们这堂课来"赛读"。

难度可以自选你可以选择第一个难度：读通课文也可以选择第二个难度：读出节奏；当然更欢迎有自信的同学能挑战自我选择第三个难度：读出诗意。起评分都一样一百分。

生：（个个沉默，头低下，生怕自己被叫到）。

（这样的课堂，是我始料不及的，可课还得往下上，原本的教学计划还得进行下行，怎么办？）。

正在这个时候，王嘉威伸出了并不坚定的手。

生：老师能不能让我试着读出节奏？

师：当然行，同学们可听好了，听完之后,可得请你们来评价，并给王嘉威打分。

生：段与段之间没有停顿，太快了。而且字也没有读准，不通顺。我给他打80分。

费力。但我想不管怎样，还得将学生的热情激发起来，否则不是等于承认挫败吗？！况且对今后的教学展开也十分不利。）。

分。你们同意吗？（同意）。

师：谁还想评?

生：王嘉威同学虽然有些地方缺乏节奏感，且也有些字念错了，但他读出了诗意，特别是一去--就不再回头。读出了婉惜之情，值得赞赏。

师:你真会赏识人,你的赏识是同学进步的基石.

（我及时地给这个评价同学以鼓励，想因此激起同学们发言的积极性，同时也想在同学中培育起一种相互赏识，给人鼓励的良好氛围。听到这样的赞誉，同学们纷纷向他投去了鼓劲的目光）。

师：还有谁也想挑战自我的朗读？

生：（略带腼腆，但不失自信）读诗。

生：徐志航读得十分投入，做到了心到、口到，十分动听，虽然最后一句，有几个字读错了，但我还是认为他读得非常好。我给他评100分。

生：我给他打99分，原本我给他打的是98分，听了同学们说出了他那么多的优点，我也觉得我有我的不足，所以再加了1分。

…………。

争着去评说，抢着去鼓励，大度地去赏识的"人文课"。

课堂不再是单纯的朗读指导课，也不单纯是为了读出诗意，它更多地是让学生懂得了倾听，学会了褒扬，内化了大度，沉淀了宽容课堂，它作为学生生活的一部分，它超越了传道授业解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、对人格思想的提升以及对人文情神的关怀。

二、课堂，让个性神采飞扬。

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。

"

"

这些阅读教学的新课程理念都是要求我们在阅读教学中努力实践的。

前段日子，与本校的一位青年教师一起依据上述理念，进行了《秦始皇兵马俑》一课的课堂设计与实践，试图通过学生自己与文本的对话，形成独特的阅读感受、体验，然后在课堂上借助生与生、师与生的对话、交流使学生在积极的思维活动中，受到情感的熏陶，训练语感。

"旅行"。

通过师与生生与生的对话让每一位学生身上的阅读灵感个性体验得以张扬并实现资源共享信息互动使阅读真正成为学生的个性化行为。

师：同学们昨天老师请你们进行了三、四自然段的研读，并根据自己的阅读体验画了一张画，请大家将自己的阅读感受（画）贴在黑板上。

（同学们纷纷将自己心爱的"杰作"贴于黑板。）。

师：同学们，我们从西安出发，途径骊山，再向东行十多公里，便来到了秦始皇兵马俑博物馆，这就是秦始皇兵马俑博物馆。

（教师将同学们帖于黑板上的用粉笔画成一个圈，在圈的外面板书：秦始皇兵马俑博物馆）。

今天我们将组团参观这被誉为世界八大奇迹的"秦始皇兵马俑"。

不过现在还缺一个关键人物。（同学们异口同声的说，导游）对了，老师想请在坐的同学作本次兵马俑之行的导游，你们（教师出示导游证）谁先来？（同学们跃跃欲试）。

生：同学们，我给大家介绍……。

师：作为导游，你该怎样称呼下面的同学们，话又该怎样说？（生顿悟）。

生：游客们，请看这是一位束着头发，一脸稚气的新兵。

生：游客们，请看这是一位老将，他神情严肃，留着胡子，从竖起的眉毛，好像虎视眈眈地注视着什么！

生：游客们，现在我们来到了秦始皇兵马俑的一号框现场，请看这也是一位老兵，同样也留着胡子，神情显得十分和蔼可亲，像是在诉说着他以前立过的屡屡战功。

"瞧，我当兵帅不帅！"。

接下来，接下来我们再看这位，这是位将军，他眉毛上翘，嘴巴噘起，看起来十分凶，不过他已打过许多胜仗；再看那位年轻强壮，身披铠甲的是武士俑。这些兵俑，神态各异，栩栩如生。其浩浩荡荡地在地下沉睡了两千多年真不愧是世界八大奇迹！

虽然我为了画这幅群像手都酸了，但总算完成了，但想到工匠们不知要化多少时间精雕细刻才能完成这些兵俑，真的有些自愧不如。

师：听了刚才导游的介绍，你有什么感受？

生：听了刚才的介绍，我仿佛真的来到了兵马俑博物馆，有种身临其境的感觉！

生：秦始皇兵马俑真是神态各异，栩栩如生！

生：秦始皇兵马俑真不愧是世界八大奇迹！真不愧是我们中华民族的骄傲！

…………。

生：游客们，看完了刚才这一组兵俑群像，我们再来看右边的这二位兵俑，一老一小，可谓是父子兵了，左边那位是老将，他似乎在对右边的刚入伍的新兵说以前打仗时候的经过，想到那些敌人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起来；而新兵则津津有味地听着，似乎入了神，也想准备立即过一把打仗瘾。

生：游客们，下面我们看到的是铜车马，这是我国年代最早、驾俱最全、级别最高、制作精良的青铜器珍品，是世界考古发现的最大青铜器。

……………………。

出了几百种形象生动的兵马俑图，通过这堂课的对话，每个同学的心中有了上百幅栩栩如生的兵马俑图，不但张扬了学生的个性，同时也使每人创造性得到了发挥，真正地领略到了这世界八大奇迹的不朽与神奇。

"教材无非是个例子"，教师要鼓励、引导学生在例子背后"创生"。

新的课程，开发课程内的课程资源，超越文本本身所含的内容，这就要求我们教师多给学生一点宽容，多一点肯定，多一点鼓励，多一点欣赏，多一点发现，去珍视每一位学生的独特感受、理解、体验。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇五

片段：教还是不教。

众：没劲！

师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨论一下“什么知识可以不教”。

（学生看课文后纷纷举手）。

生1：我认为课文里用到的列数字的说明方法可以不教。

师：说说理由。

生1：课文里为了说明更加具体准确，用了一些数字来说明海水含盐量高，如“135．46亿吨氯化钠、63．07亿吨氯化钙、各种盐占死海全部海水的`23％―25％”等等，这种说明方法一看就知道，完全可以不教。

生2：我完全同意他的意见，但还有点补充。课文在说明海水含盐量高的时候，用了很多数据，让读者对死海海水含盐量高的程度有了更加明确的认识。这些道理也很简单，不教也懂。

生1：我认为行。

生2：我想教一教不会有坏处，再说我也不大有把握。

生2：确数。

师：你能找一个约数的例子吗？

生2：“传说大约两千年前”、“最深的地方大约有400米”，都是约数。

师：找得很对嘛！约数在表达上都有一些明显的标志，你知道吗？

生2：一般都用“大约”、“左右”、“上下”这类词。

师：如果不用这些词，能表示约数吗？

生2：我想也行。

师：请举个例子，最好能造个句子。

生2：这条鱼有七八斤重。

师：好极了！你关于约数的知识掌握得很好嘛。你应该有充分的自信，是吗？

生2：是的。

师：刚才有同学说用确数可以使说明更加准确，那么用约数是不是说得不准确了呢？

生3：约数和确数相比，当然不够准。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇六

・――读《流浪汉的故事》有感。

时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。的确，这是我读了《流浪汉的故事》的深刻感受。

时间是宝贵的，时间又是那么短暂。我会用我一生的时间，做有用的事，做有用的人。我相信，我会是一个珍惜时间的人！

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇七

教学目标：

1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意。

2．感情朗读、背诵第1－3节。

3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵。

教学重点：学习第1－3节。

教学难点：初步懂得惜时的重要。

教具：录音，小黑板。

教学过程：

一．联系生活，揭示课题。

你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？

你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？

二．初读课文，扣题切入。

1．听课文录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用文中的词语来回答。

3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？

三．细读课文，理清脉络。

1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？

2．课文第4－7小节写的是什么意思？

3．课文分哪几部分来写的？请用／标在文中。

四．研读第一层，引导想象。

1．教学第1节，示范引导。

（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。

（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。

（3）用自己的话描绘春天的景色。

（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。

（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。

2．扶学第2节，要求举一反三。

（1）默读，用上述方法自学。

（2）组织讨论。

3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。

4．尝试背诵，抓住东风、树林、小鸟等词。

作业：作业本1－3题。

板书：

春天。

东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。

第二教时。

教学目标：

1.用悄悄、准能造句。

2．有感情朗读、背诵第4－7节。

3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重点：学习4－7节。

教学难点：感受时间的珍贵。

教具：录音。

教学过程：

一．复习检查，导入新课。

背诵1－3节。

二．研读第二层，悟情明理。

1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？

2．组织讨论。

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。

（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中懒惰的人和糊涂的人的表现，使学生引以为戒，并理解整天东游西荡和整天没头没脑的意思。

（4）指导朗读4－6节。

3．听录音，概括第7节的节意。

4．理解＂准能＂的意思。说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？

5．尝试背诵第二层。

三．熟读课文，总结积累。

1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？

2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充。

作业：作业本4－5题。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇八

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇九

1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”

2课时。

教学目标。

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文大意。

3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。

课前准备：录音、小黑板。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。

二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。

三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。

四、第1层，引导想象。

1、教学第一节，示范引导。

（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？

（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

（3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。

（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

4、尝试背诵。示范引导。

举一反三。

尝试背诵完成目标2、3。

五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。

教学目标：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

课前准备：录音。

教学过程。

一、复习检查，导入新课。

背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。

二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。

三、熟读课文，总结积累。

1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

四、作业，巩固练习。

1、作业本第4、5题。

2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十

时间对每个人都是公正的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是充实跟懊悔。确实，这是我读了《流浪汉的故事》的深入感想。

时间是可贵的，时间又是那么短暂。我会用我毕生的时光，做有用的事，做有用的人。我信任，我会是一个爱护时间的人！

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十一

时光老人的礼物，这是一个令人神往的主题，它让人们对时光产生了浓浓的兴趣和深刻的思考。人们究竟是怎样对待时光的？它对我们而言又有着怎样的意义？找出这些问题的答案，并从中领悟出生活中的真理，让我们穿越到时光的尽头，探寻时光老人的礼物。

时光老人的礼物从表面上看似乎只是一个简单的礼物，然而真正的含义要远远超越于此。它的意义背后藏着一个无穷无尽的故事，它是时间的象征，代表着我们每一个人不断流逝的生命。当我们领悟到它背后的含义，我们将不再浪费大把的时间在琐碎的事物上，而是更加珍视和合理利用每一分每一秒的时间。

时光老人的礼物让我明白了时间的宝贵。岁月如梭，转瞬即逝，我们常常忙于琐事，唯有追逐时光的流转，才能真正体味到时间的神奇和珍贵。时光老人的礼物告诉我，时间是不能逆流的河流，一旦流失，就无法再回来。所以我们应该珍惜时间，做自己想做的事情，追求自己的梦想，因为时间对每个人来说都是宝贵的。

时光老人的礼物也让我看到了时间的公平。一分钟对于松弛的人来说，它可能像白驹过隙一样，一下子就溜走了；而对于拼搏的人来说，一分钟在他手中可能像黄金一样，可以创造奇迹。时光老人的礼物告诉我，每个人都有24小时，我们如何利用好这24小时，决定了我们的成就和命运。每个人都有机会用自己的双手创造美好的未来。

时光老人的礼物也让我思考了时间的限度。人的一生是有限的，时间的流逝可以使我们更加清醒地认识到生命的短暂。因此，每一天都应该充实而有意义，不要等到老了才后悔没有好好利用年轻时光。时光老人的礼物警醒我，我们应当珍惜身边的一切，因为那些我们以为一直可以拥有的东西，也许在我们不经意的时候就会失去。

时光老人的礼物，它注定走进了我们的生活，改变了我们对时间的看法和态度。它让我们明白，时间是金钱，它的价值无法用物质衡量；时间是生命，它的来临和离去都在默默地改变着我们；时间是机遇，它等待着我们去把握。我们要学会善于利用时间，珍惜时间，把握时间。因为我们既然无法改变时间的流逝，就只能改变自己来顺应时间的变迁。

总结起来，时光老人的礼物深深地触动了我们对时间的感悟，让我们珍惜时间、合理利用时间，真正实现自己的人生价值。它让我们深刻意识到时间的宝贵、时间的公平和时间的限度。时光老人的礼物让我们重新审视自己的人生，触摸内心最柔软的地方，感受时间的力量，展望未来的可能性，并从中体味生活的真谛。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十二

时光老人是一个神秘而又神奇的存在，他手握着能够穿越时空的能力，可以带给人们不同年代的珍贵礼物。人们在与时光老人相遇之后，会收到一件代表自己内心的珍贵礼物。这个礼物不仅是一个物品，更是一种心灵的提升和人生的启迪。通过与时光老人的交流和反思，我深切体会到了时光老人的礼物给予带来的力量和启示。

首先，时光老人的礼物带给我了对过去的认识和感悟。当我和时光老人相遇的瞬间，他给我传递了一个闪亮的道具，是一面镜子。从镜子的反射中，我发现镜中的自己竟然是小时候的模样。那天真无邪的笑容和懵懂无知的眼神让我回忆起了那段美好的童年时光。时光老人告诉我，看看过去的自己，可以让自己更好地理解和珍惜曾经的经历和成长。通过回忆和思考，我领悟到过去的经历堆砌着今天的自己，而今天的奋斗也将成就未来的自己。时光老人的礼物让我对过去怀有感恩和珍惜之心。

其次，时光老人的礼物带给我了对现在的思考和振撼。一天，我又一次与时光老人相遇，他送给我一个沙漏。每当我翻转沙漏，细细观察那些细沙从上而下的流动，我不禁想起了时间的流逝。时光老人叮嘱我要珍惜每一分每一秒，因为时间的消逝不可逆转。我开始重新思考自己现在的生活状态和目标追求是否为自己所想所想所愿，是否过得充实而有意义。时光老人的礼物唤醒了我内心深处的梦想和热情，让我深刻认识到只有抓住现在，才能更好地创造未来。

再次，时光老人的礼物让我对未来有了更加深入的思考和展望。在我与时光老人的寻觅中，我收到了一封未来的信。打开信封，里面是一封充满祝福和勉励的信函。时光老人告诉我，未来是一片充满无限可能的土地，只要我们拥有一颗勇敢的心，就能实现自己的梦想。这封信激励着我面对未知的挑战和困难时，要保持乐观和坚韧的态度。时光老人的礼物让我对未来充满了无限的期待和信心。

最后，时光老人的礼物让我对生命有了更加深厚的感悟和体悟。当我与时光老人再次相聚时，他送给了我一粒微小的种子。时光老人告诉我，这个种子代表着生命的希望和成长。当我用心去种植并浇灌这个种子时，意识到生命的可贵。时间和生命如同飞逝的流水，我们必须努力去实现自己的梦想和价值。时光老人的礼物让我明白了生命的脆弱与可贵，让我珍惜当下，并用行动去创造属于自己的精彩。

时光老人的礼物给予了我对过去、现在和未来的深刻思考和感悟。通过与时光老人的交流和珍贵的礼物接受，我学到了许多珍贵的道理和智慧，明白了时间的宝贵和生命的意义。这些心灵的启迪将伴随我一生，引导我勇往直前、珍惜当下、创造未来。我对时光老人的礼物怀有无尽的感激，并期待着将他们付诸行动，让自己的人生更加精彩和有意义。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十三

时光老人的礼物是一件神奇的存在，它能够让人们回到过去或者进入未来，体验曾经或者将要发生的事情。我有幸得到了时光老人的礼物，通过与它的接触，我深刻体会到了时光的流逝和生命的宝贵。这篇文章将以五段式的形式，讲述我对时光老人的礼物的心得体会。

与时光老人的初次相遇，让我震惊不已。当我打开那个神秘的盒子，里面出现的是一枚闪耀着红宝石光芒的时钟。按下时钟上的按钮，我看到了自己童年时的模样。那时的我傻傻地笑着，毫无压力和烦恼。我被这个场景深深打动，开始思考时间对我的影响。时光老人的礼物让我意识到，人生中每一刻都值得珍惜，因为它们都是独一无二的。

第二段：回到过去的感受。

使用时光老人的礼物，我有机会回到过去的岁月。我回到了小时候，与父母、兄弟姐妹及好友们欢笑玩耍。我回到了学校，重新感受到了那份无忧无虑的生活。那些美好的回忆让我重新认识自己，提醒我不要被繁忙和压力所迷失，要好好把握当下。时光老人的礼物让我明白，逝去的时光无法回到，所以我们应该珍惜眼前拥有的一切。

第三段：未来的展望。

时光老人的礼物不仅能让人回到过去，也能让人进入未来。我按下时钟上的按钮，突然间我置身于未来的世界中。那是一个科技高度发达、人与机器共生的时代。我看到了无人驾驶的汽车、智能家居和虚拟现实技术的广泛应用。这个未来让我充满了期待和惊奇，也让我明白到未来的世界将面临的挑战和改变。时光老人的礼物让我明白，未来并非注定，我们通过自己的努力可以改变它。

第四段：时光的流逝。

与时光老人的接触让我深刻领悟到时光的流逝。无论是回到过去，还是进入未来，我们无法改变时间的流动。时间如同流水，无法逆流。在这个快节奏的社会中，我们常常忽略了时间的宝贵。时光老人的礼物让我明白，我们应该关注当下，珍惜每一刻，因为时间是我们生命中最宝贵的财富。

第五段：对生命的感悟。

通过与时光老人的接触，我对生命的意义有了更深的思考。我们每个人都只有一次生命，而时光的流逝将带走我们的青春、时间和机会。我们应该珍惜每一个新的早晨，把握每一次相遇和离别，珍爱身边的人和事。时光老人的礼物让我意识到，生命的真正意义在于珍惜和感恩，去追求自己内心的欢愉和价值。

时光老人的礼物是一份宝贵的馈赠，它让我领悟到时间的流逝和生命的珍贵。与时光老人的接触，让我回到过去，展望未来，感受时间的流动，思考生命的意义。我希望通过自己的努力和坚持，能够以更加珍惜和感恩的心态面对生活中的每一天。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十四

1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

2、教学难点 ：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”

2课时。

教学目标 。

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文大意。

3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。

课前准备：录音、小黑板。

教学过程 ：

一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入  ，激发兴趣。

二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。

三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。

四、第1层，引导想象。

1、教学第一节，示范引导。

（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？

（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

（3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。

（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

4、尝试背诵。示范引导。

举一反三。

尝试背诵完成目标2、3。

五、布置作业 ，巩固练习。作业 本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。

教学目标 ：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

课前准备：录音。

教学过程 。

一、复习检查，导入  新课。

背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。

二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。

三、熟读课文，总结积累。

1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

四、作业 ，巩固练习。

1、作业 本第4、5题。

2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

东风、树枝、小鸟、蓝天。

青草、原野、鲜花。

阳光、山谷、积雪、泉水。

细雨、田地、种子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。

时光老人的礼物读后感（专业15篇）篇十五

众：没劲！

师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨论一下“什么知识可以不教”。

（学生看课文后纷纷举手）。

生1：我认为课文里用到的列数字的说明方法可以不教。

师：说说理由。

生1：课文里为了说明更加具体准确，用了一些数字来说明海水含盐量高，如“135.46亿吨氯化钠、63.07亿吨氯化钙、各种盐占死海全部海水的23％—25％”等等，这种说明方法一看就知道，完全可以不教。

生2：我完全同意他的意见，但还有点补充。课文在说明海水含盐量高的时候，用了很多数据，让读者对死海海水含盐量高的程度有了更加明确的认识。这些道理也很简单，不教也懂。

生1：我认为行。

生2：我想教一教不会有坏处，再说我也不大有把握。

生2：确数。

师：你能找一个约数的例子吗？

生2：“传说大约两千年前”、“最深的地方大约有400米”，都是约数。

师：找得很对嘛！约数在表达上都有一些明显的标志，你知道吗？

生2：一般都用“大约”、“左右”、“上下”这类词。

师：如果不用这些词，能表示约数吗？

生2：我想也行。

师：请举个例子，最好能造个句子。

生2：这条鱼有七八斤重。

师：好极了！你关于约数的知识掌握得很好嘛。你应该有充分的自信，是吗？

生2：是的。

师：刚才有同学说用确数可以使说明更加准确，那么用约数是不是说得不准确了呢？

生3：约数和确数相比，当然不够准确。

生4：我认为不能这样说，主要看在什么情况下用，有时候用确数反而不准确。

师：怎么会用确数反而不准确？能举个例子来说吗？

师：言之有理！啊，这位同学举手，有什么意见要发表吗？

师：说得真好！我同意。同学们这样会动脑筋，真让我高兴。我看关于列数据说明的方法，同学们掌握的知识比我预料的还要多，完全可以不必教了。

评析：

有目的地引起学习。

教学活动的全部意义在于“有目的地引起学习”，我们要努力激发学生学习的兴趣，教会学生学习的方法，不教之教才是教学的最高境界。这节课上，钱老师有一句问得最为重要也最为精彩的话：“练习题要求我们掌握的知识哪些可以不教？”同学们因此提出了许多他们认为可以不教的知识，钱老师因势利导，进一步要求他们说一说可以不教的理由，这就有目的地引起了学习，实现了“不教之教”。

新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但就我们教师而言，“自主、合作、探究”又绝不是可以信马由缰、放任不管。钱老师的这节课为我们做出了很好的榜样。本课中钱老师几乎没有主动教给同学们任何东西，“可以不教的”自然不会主动去教，“需要老师教的”，钱老师也没有先入为主，强为人师。他总是循循善诱，启发引导学生一步步探究知识的真谛。