以读书要求大全（19篇）篇一
法国的硕士教育奉行的是精英教育，大多数的高校对于留学生的学历，都有着近乎严苛的标准，最基本的是需要完成四年本科的学习，并且取得合格的证书证明。
而申请名校对于学校的资历会进行比较严格的要求，对于中国留学生，则要求必须要是985或者211高校的毕业生，成绩还不能够太差。
至于非本科生，如专科生、自考生和没有学位证书的学生，要想直接进入硕士阶段的学习，基本上都需要先进行过渡学习，申请语言班或者预科班。
二、成绩要求。
基本上能够满足学历要求的学生，成绩都不会太差，所以法国的高校在学生成绩方面的要求，会相对宽松一些，而且主要考察的是平均分，即gpa。
不能有挂科的科目，即便是后续补考通过了也是会有影响的，最好是一次性高分通过考试，随着申请人数的增加，大家也需要在初期，就将自己的能力提升起来。
目前的形式，要求申请者的平均分最低不能低于75分，最好可以在85分左右，这样才是一个相对安全的区间。
三、语言要求。
申请英语授课的院校，需要提供英语考试的分数成绩；申请法语授课的院校，需要提供法语考试的等级证明，这时需要进行区别的。
语言如果不达标，就只能先去学习语言，然后才能进入正式的学习。英语托福分数要在6分左右；法语等级至少要达到b2。
以读书要求大全（19篇）篇二
关于小学生读书的要求和读书方法的指导正确的读书姿势应该是：腰板直，坐端正，背部不要弯，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。书本不要直立，也不要放平，要把书本的上端垫高一点。眼睛与书本要保持一尺的距离。手持书本与平直的桌面形成40～60度角，那么头只要稍稍向前倾一些就可以看清楚字体了，能避免眼睛近视和减轻颈部肌肉和疲劳。
学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍，做到“四不”。只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读打好基础。
朗读的基本要求是正确、流利、有感情，而对有感情则从速度、停顿、重音、语调、节奏这几方面来衡量和训练。
读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。
这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，应该把它们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，你一定会发现你已经读了很多故事了，积累了很多成语了。
如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵，就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的哪种作文中。对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的`方法。如同是写《秋天的校园》的两篇作文，可以阅读后比较叙述的顺序、内容有什么不同，哪一篇写得更好。总之，在阅读作文时，要学会一边读一边总结归纳写作方法，如开头如何引入，重点部分如何围绕中心来选材，一个自然段如何围绕中心句写，又采用什么方法来结尾，来点明中心。
读书的方法很重要，同学们可以这样来读：
第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。
上加深印象，以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，你的词汇量一定会越来越丰富。
第三步：重点章节重点读。对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，加强语言积累。
第五步：有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，可以在观看电影后对照着读，相信此时的阅读你一定会发现文字有别于电影的魅力所在。
以读书要求大全（19篇）篇三
一、读书。
报告。
有没有一定的。
格式。
对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的。
格式。
给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。
三、不要只读一本书。
四、赞扬与批评。
初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。...第一范文§网整理该文章，版权归原作者、原出处所有。
五、点与面。
读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
六、不要引用太多。
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
七、读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要；
2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的特别之处；
3、书中叫人深刻难忘的部分；
4、作者在书中传递的讯息；
5、个人最喜爱的部分；
6、对本书的评价和观感（如是否值得向其它读者推介）；
7、读后感：（1）书中情节引起的联想。
（2）书中内容引起的疑问。
（3）本书令你有何提醒、启发及反思。
（4）本书引起的思想上的转变。
（5）本书令你引发的期望。
8、从本书有何收获；
9、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
（一）写版本阅读：为了比较准确理解原著精髓，推荐阅读“全本”；
（三）收集资料：1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡；
3、上网搜索：
（四）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点。
（五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。
以读书要求大全（19篇）篇四
处理过很多个案，每个人都以为自己的问题是过去的情伤，目前的际遇，现任恋人的无能等。也有人把自己颓废的人生归咎于童年不快，没有得到家人应给的爱，对父母甚至现在的恋人抱着相同的要求：你们应如何如何对我好，应怎样怎样做个好父母，好恋人，明白我的感受，满足我的要求，做到三百分的水平。
这些要求和不满，才是痛苦的源头。
刚结束的情绪管理自疗课里，我让同学们有机会面对自己的压抑和心结，大家才赫然发现，问题的缔结，原来在自己放不下对父母和原生家庭的不满，把问题转化到爱情、婚姻、人际关系或工作的不满上。而这不满的核心源头，竟然是自己的'霸道和贪念。
最不懂得爱的原来是自己，最自私的人也是自己。一直在要求、埋怨、不满的，也是这个自以为是受害者的自己。
怪家人和恋人没有体谅自己，可自己却从没倒过来感受对方，了解和体恤对方真正的感受和需要。
怪对方做得不够好，却没有了解对方的能力和限制，是否真有条件做到你的要求，你的要求是否合情合理，是否站在对方的立场和能力去评价。
若把这些要求反过来要求你，要你先做到，做好时，你会马上发现，原来自己根本做不到。
你的要求，你所受的伤害，大部份都是好高骛远，纵容自己，强迫别人和自制受伤的结果，怪不了谁。
以读书要求大全（19篇）篇五
车祸猛如虎，意外凶如狼，稍不留神，生命瞬间即逝。车祸，这个无形的血盆恶口，贪婪无情的吞噬着一个个鲜活的身躯。
嘭，一声刺耳的响声，划破了寂静的黎明，两车相撞，顿时血流如柱，尸首横卧，惨不忍睹，三死两伤。
农历七月十四日，是一楼张大妈的生日，本该是全家团圆，喝茶赏月的幸福时刻，谁知不幸却悄悄降临。儿子，儿媳，孙子在归来的途中，与一抢路超车的大货车相撞，车毁人亡，无一幸免。只留下伤心欲绝，无依无靠的孤独老人。
相隔没几日，一位即将去大学报到的才子又被闯红灯的轿车撞飞，悲凉的结束了仅仅18岁花季年华的生命。
事不过3天，交警三中队在执勤过程中，被疲劳驾驶的斯泰尔横扫而过。5死4伤，原本幸福的五个家庭，顿时蒙上了痛苦的阴影。失去儿子的父母，失去丈夫的妻子，失去父母的儿女，哭倒在亲人身旁，悲痛欲绝。其中，两位年轻的交警只有27岁，一个孩子还未满月，另一位妻子已入院待产。她的丈夫答应过，值完班就马上赶回来，和她一起迎接新生命的到来。然而，天妒幸福，亲人却永远的走了。带着思念，带着遗憾，带着对家人的眷恋，不情愿的，依依不舍的去了天国。
望着一张张痛不欲生的面孔，看着一副副伤心欲绝的身影，连苍天大地也为之流下同情的泪水。
走的，带着无法割舍的情，带着无法忘却的爱，带着对亲人的歉，对生命的'恋，永远的离开了繁华热闹的人世。留给家人的是失去亲人的折磨，一生的思念和牵挂。
谁都知道，生命是最宝贵的，倘若生命结束了，一切便终止了。生命诚可贵，怎能随意抛。可是生活中却很少有人懂得去珍惜生命，去热爱生命，去思考生命，去感恩生命。
挤在熙熙攘攘的人群中，个个行色匆匆，人人急急忙忙。有谁能感悟到生命的价值和真谛，又有谁能够发自肺腑的说一声：活着真好，拥有生命真幸福。
多少幕悲剧在发生，多少个家庭在破裂。由衷的希望，开车的司机们：为了你和他人的幸福与安全，一定要把握好手中的方向盘。少喝一杯酒，多睡一会觉，少超车，别抢道，平平安安的回到温暖的家，回到亲人的身旁，别让那期盼的目光担心，失望，绝望。
行色匆匆的路人啊，多少生死就发生在我们身旁。“宁等三分，不抢一秒。”那绝不是随意的广告。“为了您和他人的安全，请自觉遵守交通规则。”那决不是虚构的儿歌小调。“拒酒千里外，安全万里行。司机一杯酒，亲人两行泪。”那绝不是轻写淡描。善良的人们啊！忙碌的人们啊！生命属于我们只有一次，善待生命就等于善待你爱的人和爱你的人。
生命逝去如斯，望君多加珍惜，路要慢走，路更要小心走。
秋风带走了落叶，也带走了他们那年轻的生命。那掠过耳际的风，是他们在说珍重吧，是他们在向我们提醒吧。
我双手合拾，衷心地祝愿他们在天国的途中，一路走好。
以读书要求大全（19篇）篇六
随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：
一、鼓励之语，激生之情。
俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。
二、赏识之语，鼓生之气。
作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。
我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。
三、诚恳之语，动生之心。
以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。
四、启发之语，开生之智。
学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。
五、持续之语，立生之意。
我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。
六、反思之语，聚生之神。
在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么？2、我今天的作业比昨天进步了吗？3、我与最好的同学有多大的差距？通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。
实际上，教师写敎学评语是一件苦差事，在大额班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、效果长效的评语是件难事，可是我们选择了这个职业，选择了为所有的孩子创设成功的道路，就得不怕苦、不怕烦，持之以恒，让鼓励的语言、赏识的话语、启发的语言、诚恳的话语、持续的语言和反思的话语去开启学生的心智、唤起学生的情感、激起学生的兴趣、聚起学生的劲头、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱，似冬日暖阳、恰春风拂面、如甘露润心。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在敎学王国里展翅翱翔！
以读书要求大全（19篇）篇七
盼望着，盼望着，那一刻，还是在那个不特定的日子来了，晚上闲来无事，少东便拿着自己的羽毛球拍去球馆转一圈，看看能不能学到点什么东西，最起码这拍子不能白买。到了球馆，人还真不少，原来这么多比自己勤奋的人，几个大二的学长在教大家，新手毕竟是新手，得从基础学起，大家学的很认真的样子，少东也加入了其中，因为什么都不会，所以只能拿着手里的拍子望着羽毛球场地看，仿佛听到了场地的呼唤，何时才能站在场地上，打出精彩的一拍，或许是未来的某一天，也或许是未来的某一天站在旁边看着别人打出的精彩的一拍，是主角还是观众也许就在于自己怎么练吧。
训练，很无聊，只有拍，不让用球，只是在一遍又一遍的挥球拍。第一个晚上，挥球拍。第二个晚上，挥球拍，就这么一次一次的挥，导致第三天晚上一下子练的人少了许多，留下的也许是觉得挥球拍很有意思的人吧，当然，少东还在，当然，他也觉得挥球拍没意思，但教他这么做自然有这么做的理由，肯定会有下一步。今天算是有了点眼福，社长与副社俩人拿着拍子站在了球场上，貌似是要斗一番吧，场下十几双眼睛注视着两人，盼着这会是一场精彩的比赛，哪怕是一次表演。
当社长的第一个球发出去时，大伙都惊呆了，那一声响不知是怎么发出来的，然后，大家都沉浸在了欣赏比赛之中了，后场球，杀球，两个人在场上跑来跑去的速度，让人为之赞叹，这就是当社长的资本吧，佩服。少东依然沉浸在比赛中，为了在未来的某一天也能打成这样的自己，少东决定，继续练下去。
人，成不成功不要紧，自己坚持了别人坚持不了的，便是成功。之后，球馆里每天晚上便少不了少东的身影，一身汗，一支拍，一堆废球，便成了少东练球路上的第二部分的`小伙伴，第一部分的小伙伴，便是这些每晚上教自己的学长们了。随着一天天的练习，来练的人也越来越少，由十几个一直剩到了最后的五个。
后来的几周里，这五个便是这里的常客了，当然，少东是其一。练习期间流的汗，便也不算是什么事了，为了自己的坚持，真的很值，每天晚上从七点练到十点，周六上午，周六晚上，周日上午晚上，仿佛，一切都是习以为常了，并没有觉得很累，很枯燥，反而觉得很开心，夜晚睡的又是那么的惬意。喜欢运动的人都知道，当自己郁闷或伤心时，身处自己喜欢的这一项运动中，什么都忘了，知道的只是自己要把眼前的这件事做好，就如打好自己的每一个球，在球馆打球，这里似乎与世隔绝，这里的一切都显得那么美好，那么让人喜欢。
课也依旧有，上完该走就走，不在教室坐一点停留。这晚，当少东打开自己的qq时，收到了几个好友请求，加上之后聊天，才知道，是自己班的女生，后来才想起来，别人是在自班群里加的自己。就这样，在qq聊天中，少东和自班的女生打开了话闸，也记住了自班几个女生的名字，其中一个叫郑明慧，应该是有正值聪明贤惠之时的意思吧，还有一个叫董琪轩，这个名字有什么含义就不知道了。
在教室，大家依然还是那样，交流很少，下课依然是都各自匆匆离去。不同的是少东与这两位在网络上的交流频繁了起来，人也都能认清，男生好认，班里就这么几个，女生这两个是肯定认的清了，说实话，少东心里还是很开心的，因为有个异性聊天，毕竟还是不一样的，这种异性跟在球馆练球的那些异性不一样，那些练球的属于女汉子级别的，也许练久了，肌肉就会显现出来了，女生，先不想这些了。后来的日子，少东与这两位的交流便频繁了起来，也都各自了解了不少，也算是多了两个朋友吧。大学的生活，没几个很铁的异性朋友还是很悲惨的，这里就不多解释。
对于羽毛球的练习，少东依然在继续，这已经成了他的一个爱好，因为在一起练习久了，所以大家也都熟了，当然也包括社长齐玉龙，其实熟了以后才发现，原来大家都很二，练球的时候很认真，平时聊天或者玩的时候，便很二了，说的文雅点就是开朗吧，几个人的性格还都挺相似，这羽协这里，少东又收获了几个朋友，这些朋友是一起流过汗的。
夜已深，连月亮都去睡觉了，躲在这个暖暖的被窝里，做一个美美的梦。
以读书要求大全（19篇）篇八
1.语言成绩加拿大艺术专业留学生需要满足的语言要求是托福80分以上或雅思达到5.5--6.0分。
2.个人作品集在申请加拿大艺术院校前，要向校方提供作品集。申请绘画、摄影、设计专业的学生应该做一本高精度的平面图册。
3.独特的申请文书艺术专业学生留学，也需要准备申请文书。艺术类院校只要求学生提供一封推荐信。因为加拿大艺术院校更看重学生的个人能力。另外，个人陈述要将自身留学优势体现出来。
4.面试在留学申请过程中，面试是一个非常重要的环节，也是比较难准备的。因为面试前，很难确定面试官要问的问题。学生应该提前和学校以及教授接触，了解学校的想法和教授对于艺术的看法，只有掌握了这些内容，面试时才能有的放矢。
二、硕士。
语言成绩。
对于大部分大学来说，如果没有满足学校要求的英语成绩，想要拿到学校的录取通知书基本上是不可能的。此外，对攻读硕士研究生的申请人，除需通过toefl或ielts外，加拿大的大学一般还要求其提供gre（理工科）或gmat（商科），但这一要求因学校、专业而异。
对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。本科的专业及成绩申请人在国内本科的专业方向与所申请的加拿大大学硕士专业方向最好相符，或是所学专业的基础课、专业课的课时及学分不少于加拿大硕士对相关课程的要求，否则，申请人可能不被录取或被有条件录取，这里有条件录取指的是去加拿大修补本科期间的相关基础课和专业课。
通常，加拿大大学对申请人要求至少有ibt80-100（书面toefl考试）的总分和写作至少20分的成绩；ielts成绩则必须平均在6.5-7.0分，听说读写各部分都不得低于6.0分。而gre在1200以上，写作不低于4.5-5分。对管理学硕士申请人来说，gmat成绩最好不低于550-600。对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。
成绩单。
申请人本科四年的全部成绩必须达到百分制至少75分以上，大部分名牌大学对此要求更高，达到80%以上（即gpa至少3.0以上）。大四在读的本科学生申请加拿大的硕士课程，首先会获得有条件录取通知书。该通知会强调在你抵达学校注册时，必须出具完整且合格的四年本科成绩、中国本科毕业证书和学士学位证书的公证件或学校出具的中英文对照原件。
除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年专业课的成绩，同时一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大大学非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。
工作经验。
加拿大大学不仅要求学生有优秀的学术基础，而且非常关注他们是否有很强的实践能力，而这样的实践能力只有在工作经历中才能充分展现。故而大学偏向于招收有工作或研究经验的申请人，因为也许只有这样的人才能完成他们的研究课题。
申请材料准备。
a.成绩单：除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年，也就是专业课的成绩，同时，需要注意的是一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大人非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。
b.个人陈述（ps）：写ps的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉申请人，它也将证明申请人组织思想、语言表达的能力。一篇好的ps不仅需要申请人紧扣研究内容，通过相关经历展示自己所具备的专业优势、研究能力和潜力，也要申请人阐述研究兴趣以及针对所申请大学的专业认识，并表明自己的独到的想法和见解，总之，好的ps能够充分反映申请人在专业水平及人格魅力。
c.推荐信：推荐信的作用主要是从第三者角度对申请人ps及成绩进行确认、补充和重新解释，同时也是以同行的身份向录取委员会的教授提供自己对申请人的看法（尤其是在校教授的推荐信）：包括申请人的素质、动机以及能否从该课程获益等。因此推荐信是大学录取委员会对申请人的考察标准之一，其作用绝对不可忽视，好的推荐信会帮助申请人拿到学校的录取和奖学金，而差的，尤其是那些泛泛而论的、内容混乱的推荐信往往会导致申请功亏一篑。
作品集。
申请艺术类专业留学，作品集是必不可少的。一份优秀的艺术作品集，可以让招生官眼前一亮，为同学们的英国留学申请增加成功的砝码。作品必须有自己的“独创性”，如果作品集中如果含有大量的模仿或者抄袭的作品、而没有或者很少有自己的特色，那么，大家的申请必然不会成功。当然，仅仅有独创性，但杂乱无章、没有主题会使整个作品集黯然失色。同学们可以为自己的作品集设定一个整体思路，也可以分章节设立不同的思路来展现自己的特性和个性。
以读书要求大全（19篇）篇九
1.记可加深印象经常做读书笔增强记忆。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。勤作笔记就是将读、想、写结合起来。脑、手并用自然比只读不写印象要深刻得多。比如作摘要就比单纯的读书多了一遍挑选和抄录;写读书心得更是将阅读的收获和体会进行了一番加工和整理加强了记忆的牢固程度。通过做读书笔记还可以将零散的资料进行分类做到有条有理地记忆提高了对知识的记忆能力。
做读书笔记并非简单的“摘、抄、辑、录”之类的纯技能性工作首先就有一个择取、筛选的问题。这“择取”和“筛选”要经过思考和判断必须在认真阅读之后以对书的内容有清楚的理解为前提。而通过做笔记又能促进对书的内容的更深刻的理解。
在第二次世界大战期间有个英国作家出版了一本轰动一时的小册子把希特勒的军队部署包括168名军官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特务头子亲自审理此案。该作家被骗到柏林纳粹问他怎样得到情报时出人意料竟“都是来自德国的报纸……”。德国的报纸在长期的新闻报道中不断地零零星星地透露了一些军队情况该作家用小本子今天记一条明天摘一点最后凑出了整个结构。可见做笔记有助于我们获取情报更好地为我们的学习和工作所用。
积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。人的头脑要记的东西太多即使是记忆力很强的人也会有一定的限度到时候遗忘的。所以做学问的人几乎都要利用笔记来积累资料、帮助记忆。笔记能弥补记忆的不足。做读书笔记就好像是建立资料的“储存库”。一量需要有关资料就可以很方便地到“储存库”中去寻找。当然记笔记、做卡片还要强调有的放矢不能盲目地见什么就记什么。作为中学生积累资料时主要考虑两个方面一是根据自己的学习任务来做笔记以促进自己的学习;二是根据自己的兴趣爱好或者某些方面的学习专长来搜集资料积累知识。这样做一方面有利于发展自己的兴趣爱好和学习专长同时也为今后的进一步深造或这方面的研究工作打下基础。
做笔记时边读边想边想边记会锻炼思维的逻辑性和条理性提高分析问题和解决问题的能力同时也会使思维更加活跃在阅读过程中触发灵感冒出思想的火花产生一些新见解、新构思、新发明。读书笔记成了创造的激发器。
1.符号笔记。
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。
这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。
必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
2.批注笔记。
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、
评语。
等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。
批注时应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
3.摘抄式笔记。
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检;长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字(或图画)剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。
采用摘抄式笔记须注意：
(1)摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。
(2)录后要经过核对注意与原文相符甚至标点符号也要与原文一样否则就有可能把作者的原意弄错。
(3)摘抄前后或中间有所省略要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号要加括号注明“(省略号为原文已有)”以便于区别。
(4)一定要在抄录(或剪贴)后注明资料的来源如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等需要时可查考原文。
(5)使用卡片摘抄资料时一张卡片只能记一条材料否则不便于分类也不便于检索。
(6)如果能在抄录后随时写一点体会、感想可以加深自己对原文的理解。
例一：(抄录名言)。
类：
名人名言。
在科学上没有平坦的大道只有不畏劳苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望达。
到光辉的顶点。(马克思：《资本论》法文版序言见《马克杨恩格斯全集》第23卷第26页。)。
----端正学习态度培养良好习惯。
例二：(摘抄优美的语句)。
类：作文·写景。
首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。红荷垂露盈盈欲滴;白荷带雨皎皎无瑕;怒放的嫩蕊摇黄;含苞的娇羞欲语。再加上绿盖叠翠青盘滚珠好一幅迷人的景色。
(描写夏日荷塘景色。摘自《荷叶咏》。
4.索引式笔记。
即将所读书、文中的重要资料按问题性质将出处、作者、页数等在卡片上记明。索引是检索资料的一种工具。在什么情况下要做索引笔记呢?第一种情况是为了研究某个问题急于从很多书中找全有关这方面的资料读过以后来不及摘抄;第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多简单抄摘不解决问题详细抄下来又太耽误时间;第三种情况是自己有这本书只需要按问题编出索引随时查阅就很方便不需要再专门抄摘;第四种情况是有时写的专题笔记很多使用时查阅起来仍有困难也还需要做一个笔记材料索引。
索引的特点就是只记一个意思(或文题)和出处非常简明。除了方便查阅外有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下也非常有益它能够帮助你概要地掌握全部观点和材料。
例一：
如何培养创造力类：创造篇。
见杨智主编《青少年心理健康指南》。
中国戏剧出版社1995年版。
例二：(笔记材料索引卡)。
春(朱自清)类：
散文。
5.提纲式笔记。
编写提纲就是把整本书的内容要点用简练的语言以标题的形式依次地记载下来。提纲是一篇作品的明细表采用不同种类的提纲可以从不同的角度得到作品不同角度的内容。做提纲式笔记既概括了读物内容锻炼了概括能力又使我们印象中的作品更具条理性便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法其效果比重读一遍还要好。复习时便可凭借这些提纲生发开去产生丰富联想而又不把主要意思遗漏掉。不少读者就是通过提纲的办法把书“读薄”的。
提纲的种类很多常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、说明提纲、人物提纲、论点论据提纲和论证提纲等多种。但使用最多的是段落提纲。
例如：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文根据第一部分的内容(1-8小节)可编写提纲如下：
(1-2)夏秋季百草园的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
(7-8)冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
6.提要式笔记。
即把原文的基本内容、中心思想用自已的话加以概括。这种笔记写法常常在读长篇、中篇的各种书籍时使用可记在卡片、活页纸或笔记本上。这种笔记要求首先要把原文读通、读懂抓住重点然后再把基本内容概括出来力求文字简明扼要目的是使自己在几分钟之内就能回忆起书的基本内容。如果是故事或小说等记人叙事的文体就应该抓住它的重要情节、人物形象、中心思想用很经济的文字予以概括;如果是论说文体可按论证的结构将论点、论据记下来主要观点力求不遗漏对阐述、论证部分可以从略。刚开始学写整本书的提要可以参考书前的内容提要也可以作提纲笔记选练习编写文章的段落提纲从中找出规律性的东西来时间一久便熟能生巧了。这对提高综合、归纳能力确实是一种很好的训练。
7.读书心得。
读完一本书或一篇文章经过认真的思索参考有关的资料联系社会实际或个人的思想、学习、工作的实际总会有一些见解、体会和心得把这些体会或心得写下来形成完整独立的一篇文章就是读书心得也读后感。所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想可以是受书中内容启发而引起的思考与联想可以是因读书引起的对社会上某些丑恶现象的抨击与批判。总之读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的与上面介绍的各种形式相比它是读书笔记中要求更高的一种笔记形式。
写好读书心得是理解原文内容的有效方法也是提高写作能力的好方法。写好读书心得需要了其写作规律注意其写作方法。
(1)写读书心得要认真阅读原文。
(2)写读书心得要介绍读物的概况。
(3)写读书心得必须观点鲜明。
(4)写读书心得要重点突出。
(5)写读书心得要有真情实感。
(6)写读书心得必须联系实际。
(7)写读书心得要以议论为主。
就是把读书过程中的收获、感想或对读物内容的意见、见解、补充、评价、质疑等随手记录下来的一种笔记形式故也称读书随笔、随感。读书札记不同于一般读书摘要它能反映作者的鲜明观点和认识同时又将自己摘引的材料用于札记中。
读书札记的形式是多种多样的。从字数上来看札记可多可少有话则长无话则短。可成为一篇文章也可独立小段。从形式上看札记没有固定格式怎么想就怎么写不拘一格。它既可以对全书的内容发表感想也可以考证、注释名篇佳句。这种笔记带有更多的创造性积累多了就能形成有价值的著作。最好在标上日期和页码的笔记本上做读书札记。
写札记需要注意：
(1)要对读物的内容深刻理解融会贯通敢于超越书本上的观点。
(2)善于抓位住自己的思想火花、设想、灵感即使不成熟的想法或者是片断的想法也要随时地记录下来以便促使自己进一步思考。
做读书笔记天长日久积累多了就要学会编辑整理用科学的方法进行管理。
1.卡片的分类编排。
前面介绍的摘录卡、索引卡(题录卡)、提要卡等各种式样的卡片均应在左上角或右上角标明类目如“作文·写景”、“作文·状物”等。这样卡片就可以及时进行分类归纳编上号排列好便于查找和增添新的卡片。分类的方法可以依据《中国图书馆图书分类法》或参考上海图书馆《全国报刊索引》根据自己课内外学习需要、兴趣爱好和资料卡片的多少事先拟定一个分类纲目接着就像图书分类一样先将资料卡片分成若干大类再将大类分出若干小类逐步地细致、具体这样便会自然形成按一定逻辑顺序排列的资料系统了。开始可以分得简单一点粗糙一些随着卡片的丰富、学习的需要可以逐步细致下去以便于查阅便于利用。
如果是为某一学科或某一专题的卡片进行分类可以参考图书馆相应的索引、辞典等工具书的分类方法。例如为艺术类的卡片进行分类不妨参考《辞海·艺术分册》前面的“分类词目表”。
卡片应当放在卷宗、袋子、卡片盒或卡片柜内以防止散乱。各类目的卡片可仿效图书馆目录用指引卡(导卡)隔开。
有的卡片的内容涉及两个或两个以上的类目则可以在主卡以外另写互见卡。例如《生物与环境趣谈》涉及生物与环境两方面的知识。你可以先为这本书写张提要卡片作为主卡放在“生物”这一类目内。另外写一张互见卡片放在“环境科学”类内在卡片上抄录篇名不必写提要只要注明“见‘生物’类”就可以了。
笔记本的整理主要有两种方法一种是为笔记本中的资料编制分类目录另一种是为笔记本的资料编制关键词索引。至于用活页簿来积累资料性质近乎卡片便于分类保存这里就不介绍了。
(1)编制分类目录。
如果一个厚本子记满了各种资料为了日后查找的方便可以为本子中的所有资料编一个分类目录注明页码贴在本子的前面。如果事先在本子的前面留下空白页用来眷写分类目录那当然更理想。
可以这样编制分类目录：
1.词语摘抄…………………………………………………………………1-6页。
2.谚语、警句摘抄。
人生……………………………………………………………………7-12页。
3.写景状物。
荷塘景色………………………………………………………………29页。
1.《卖油翁》…………………………………………………………………1-3页。
2.《青春之歌》………………………………………………………………4-6页。
3.《当你还是一朵花》………………………………………………………7-9页。
4.《堂吉诃德》………………………………………………………………9-11页。
当本子积累了很多以后就需要为它们编号：1号本、2号本、3号本……然后另外用个本子为各个本子前面的分类目录再编一个总目录。这样当你需要某一方面的资料时翻开总目录就可知道资料分散在哪几个本子的哪些页上了。
(2)编制关键词索引。
所谓关键词就是从文献的标题或正文中选取的对于提示文献内容具有实质意义并且有检索意义的词语。人名、书刊名、篇名、地名、机构名、事件名、概念术语等都可以作为关键词。把这些关键词按汉语拼音音序排列(亦可采用其他排检法)注明出处便是关键词索引。
例如笔记本中摘录了这样一则资料：
《红楼梦》。
诗词。
评注。
丁广惠撰稿黑龙江人民出版社1979.5。
本书具体地分析了《红楼梦》诗词及其在《红楼梦》全书中作用对于全面、深入地探讨这部古典杰作的思想内容和艺术特点很有意义。
以上这则资料至少可以抽取两个关键词：“红楼梦”和“诗词”按其首字的汉语拼音分别排列在hong和shi两处注明页码(如例一)。或者制作索引卡片(如例二)参照图书馆的书名目录进行排列。这样不论从篇名的角度或从题材(诗词)的角度都可以从卡片查到这则资料。
例一：《笔记本》5号本。
关键词索引。
红楼梦…………………8。
红岩…………………4。
诗词…………………3812。
孙子兵法……………19。
例二：(关键词索引卡)。
红楼梦。
《红楼梦》诗词评注见《读书笔记》5号本第8页。
《中国大百科全书》、《中国大百科年鉴》所附的索引就是关键词索引。我们不妨仿效其法为自己记满资料的本子编索引。可以为一个本子编也可以为几个本子编综合的关键词索引最好是如例二一样编制索引卡。
3.笔记要经常翻阅使用。
笔记不能只记不看而应当经常翻阅经常分析温故知新有所前进。因为积累并不是我们的最终目的而只是我们掌握和运用知识的一种手段。
马克思有一个良好的习惯：隔几年重读一次他的笔记和他所读过的书上打着记号的地方以巩固记忆和帮助研究新的问题。列宁也很生视读书笔记把必需的材料记入笔记本并在笔记本上不断加添新的笔记。他作笔记不是为了存档而是为了重新阅读在重新阅读时分析各种材料、观点的相互联系并思考新的问题。
日本学者梅棹忠夫在他的《知识生产技术》一书中谈到卡片及其使用法时说：
将记载经验和知识的卡片分类储存起来并不是目的而应达到灵活运用。……运用卡片的方法最重要的是变换组合将知识与知识作种种不同的组合或改变原来的顺序重新加以排列。这样做在似乎毫无关系的卡片与卡片之间会发现在某种想象不到的关系。将原来的材料通过组合带来新的发现把这种新发现再制作成卡片这就是一种知识的创造工作。
所以卡片与其说它是“储蓄的装置”不如说它是“创造的装置”。……重要的是要反复翻阅并且要经常进行不同的组合。这样即使是几万张卡片也不会死藏。
古人说得好不积细流无以成江海。做读书笔记就是积细流的方法之一。当你写下第一页笔记做第一张卡片的时候便是迈出了走向成功之路的第一步。然而这却是一场韧性和毅力的战斗。“应知学问难在乎点滴勤。”成功的关键是要有决心和恒心。
以读书要求大全（19篇）篇十
如何指导学生读书。
我多年来一直从教小学语文教育工作，对学生的课外阅读十分担忧，常常尽自己的能力带学生们读书、积累、虽艰难但在慢慢前行。
一、爱心图书。
每学期总会调查学生的读书情况，并充分肯定那些阅读多的学生，甚至利用课余时间和同学交流读书感受。在班级我让学生每人带一两本书到班里来，大家互相借阅。安排班级管理员，负责记录谁借什么书，什么时候还。一个月有一次读书交流，让学生把读书的心得、想法、困惑等都说一说，不限于稿子可以随口说，其他学生可以交流补充。
我给学生提了一个要求，即在床头放一本书。今天心情好，状态好，就多看几页，反之少看几页。每天坚持，一学期，一学年，你会发现自己自己看了许多书，受益匪浅。学生对于这个要求乐于接受，一直在坚持。
二、老师推荐书。
有许多学生喜欢读短片小的文章。原因是易读易懂。发现图书柜里有简易的'图书，，情节描述简洁。我觉得学习语文，应积累感知中华民族语言的博大与魅力。
1、分层推荐书。学生们的知识结构不同，接受的能力也有差异，所以向学生分层推荐书籍。第一层伊索寓言、格林童话、安徒生童话等。第二层稻草人、草房子、鲁宾漂流记等。第三层鼓励学生读四大名著。
2、分类推荐书。根据书籍的类型来推荐。如这个月主要是童话类，下个月就是科普类的书。换换风味学生会兴趣盎然。
三花样读书。
对于大多数学生而言，读书事件苦闷的事，真心能体会到读书的快乐，只有少数学生。
动动脑筋，把读书的形式搞活一些。开展一周一节课，我朗读，学生听，坚持一学期开展这样的课。效果远比学生自己读好，因为在朗读的课堂上，学生放下杂念，全身心走进书中。
让学生更乐于去读，是教师应追求的境界。
以读书要求大全（19篇）篇十一
1.一般资料。
选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。
2.方法。
（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练习、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。
（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实习前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。
（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。
（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的具体病情发展绘制相应的概念图。
3.效果评价。
采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。
二、结果。
超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。
三、结论。
通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。
1.可以有效提高学生急救的'综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对enss知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。
2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将emss进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练习和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。
3.能够激发学生学习的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学习和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学习知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学习的过程，可以有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学习效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学习热情充分激发出来，在培养其自主学习、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。
以读书要求大全（19篇）篇十二
1.一般资料。
选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。
2.方法。
（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练习、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。
（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实习前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。
（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。
（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的具体病情发展绘制相应的概念图。
3.效果评价。
采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。
二、结果。
超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。
三、结论。
通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。
1.可以有效提高学生急救的'综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对enss知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。
2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将emss进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练习和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。
3.能够激发学生学习的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学习和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学习知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学习的过程，可以有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学习效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学习热情充分激发出来，在培养其自主学习、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。
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以读书要求大全（19篇）篇十三
读书班是一种集体学习的形式，在这样的环境中，我们可以和其他志同道合的人一起探讨、交流，提高自己的阅读理解能力和学术水平。本文将就读书班心得体会的要求进行探讨，以期能够更好地利用读书班的学习资源，提高自身的学习效果。
二、分享与交流。
读书班的一个重要目的就是让大家能够分享各自的读书心得和体会。因此，在读书班中，我们应该学会主动与他人交流，分享自己的看法和感受。这不仅可以拓宽自己的思路，还可以从他人的观点中获得新的启发。在分享和交流的过程中，我们也可以互相帮助、互相补充，共同提高。因此，我们应该积极参与读书班的讨论活动，表达自己的观点，接受他人的批评与建议。
三、深入思考与反思。
读书班要求我们不仅仅是读完书就算数，而是要进行深入思考和反思。我们应该反思自己在读书过程中的收获和不足，思考自己的观点是否合理和有说服力、是否能够与他人形成有价值的对话。同时，我们还应该思考书籍的内在逻辑和核心观点，探索书中不同观点的背后的逻辑关系。只有通过深入思考和反思，我们才能真正从书籍中获得知识的灵感和智慧。
四、总结与归纳。
读书班的最终目标是提高我们的学术水平和自主学习能力。为了达到这个目标，我们应该善于总结与归纳。在读完一本书后，我们应该总结书中的核心观点和重要观点，形成自己的思维导图或读书笔记。这不仅可以帮助我们更好地理解和掌握书中的知识，还可以方便我们在以后需要的时候进行回顾和复习。另外，我们还可以将不同书籍中类似的观点和思想进行归纳，形成属于自己的知识体系。这样，我们就能够更加系统地学习和发展。
五、应用与拓展。
最后，读书班要求我们将所学应用于实践，并进行拓展。无论是在学术领域还是在职业生涯中，我们都应该将所读书籍中的思想和观点与实际情况相结合，将其运用到实际工作和生活中。同时，我们还可以通过扩大阅读范围，读取与所学领域相关的书籍和文章，不断拓展自己的知识面和思维方式。这样，我们就能够不断地提高自己，并取得更好的学习效果。
在读书班中，我们应该主动参与分享与交流，进行深入思考与反思，善于总结与归纳，将所学应用于实践并进行拓展。通过积极参与读书班的活动，我们可以更好地利用读书班的学习资源，提高自身的阅读理解能力和学术水平。希望通过这样的努力，我们能够不断地提升自己，并取得更好的学习效果。
以读书要求大全（19篇）篇十四
第一段：引言（引出领导要求读书心得体会的背景）。
近年来，随着知识经济的快速发展，读书已成为了一种重要的能力和品质。在职场中，许多领导都开始要求员工积极阅读，并以读书心得体会的形式进行总结和分享。这种要求不仅是为了提升员工的知识水平和思考能力，更是为了培养员工良好的学习习惯和思维方式。本文将从个人的角度，谈谈我对领导要求读书心得体会的见解与体会。
第二段：读书心得体会的积极意义（为什么领导要求读书心得体会）。
领导要求员工撰写读书心得体会的背后，是希望员工能够通过阅读书籍，不断提升自己的知识储备和能力。这种要求可以促使员工更加主动地阅读和学习，从而不断拓宽自己的视野，增加个人的才华和竞争力。同时，通过读书心得体会的写作过程，员工将不得不对所读书籍进行反思和总结，提升自己的思考能力和表达能力，更深入地理解和吸收书中的知识和智慧。此外，这样的要求也有助于形成一个良好的学习氛围，激发团队成员间的交流和讨论，提高整个团队的学习效率和创新能力。
第三段：读书心得体会的重要价值（读书心得体会对个人和团队的重要意义）。
读书心得体会的撰写不仅对个人有很大的益处，对团队的发展和进步也起到了积极的推动作用。个人通过总结书中的要点和思考自己的感悟，可以加深对知识的理解和应用，提高个人的工作能力和职业素养。此外，通过共享读书心得体会，员工之间可以相互借鉴和学习，互相激发思维火花，促进个人和团队的成长。团队中存在着不同背景和专业领域的人，他们在各自领域中所读得的书籍也各不相同，因此，通过读书心得体会的分享，可以让团队成员从多个角度了解不同领域的知识和经验，促进跨学科的交流和合作，形成协同效应，从而提高团队的综合能力和创新能力。
第四段：个人的读书心得体会（谈谈自己在读书心得体会中的体验和收获）。
在过去的一段时间里，我也积极参与了领导要求的读书心得体会的撰写。通过这个过程，我发现读书心得体会的撰写对我个人的成长有着积极的溢出效应。首先，这种写作要求迫使我对所读书籍进行再次思考和总结，让我重新审视书中的内容和思想，加深对知识的理解和应用。同时，在写作过程中，我也提高了自己的表达能力和文思敏捷度。其次，读书心得体会的分享和交流让我有机会学习到其他人的观点和思考方式，拓宽了自己的眼界。通过与团队成员的探讨和碰撞，我深深感受到了思维的碰撞所带来的启发和收益。这种交流不仅促进了我个人的成长，也增强了团队的凝聚力和创新能力。
第五段：总结（对领导要求读书心得体会的总结和展望）。
通过领导要求读书心得体会，不仅可以提升个人的知识水平和能力，更重要的是培养了良好的学习习惯和思维方式。读书心得体会的撰写过程中，个人需要反思和总结书中的内容，不断提升自己的思考能力和表达能力。通过交流和分享，可以促进团队成员间的学习和反思，增强团队的凝聚力和创新能力。因此，无论是从个人的角度，还是从团队和组织的层面来看，领导要求读书心得体会都具有重要的意义和价值。希望在未来的工作中，能够继续坚持阅读并总结读书心得体会，不断提升自己的职业素养和综合能力，为团队和组织的发展做出更大的贡献。
以读书要求大全（19篇）篇十五
一、引言：读书心得体会是对所读书籍的理解和思考的重要方式，通过对书籍的归纳总结，可以帮助我们更好地理解和应用知识。然而，对于读书心得体会的作业要求，不同的教师和学校可能会有不同的要求。本文将探讨一些常见的作业要求，并就如何应对这些要求提供一些建议。
二、掌握书籍内容：首先，在撰写读书心得体会之前，我们需要充分理解书籍的内容。这包括对书籍的主题、结构、人物描写以及重要论点等方面的理解。我们可以通过阅读书籍的目录、导读和故事梗概等部分，来帮助我们对书籍进行整体了解。在阅读书籍的过程中，我们要注意倾听自己的感受和思考，并将其记录下来，以备后续撰写读书心得体会时使用。
三、准确表达个人观点：撰写读书心得体会需要我们表达自己的观点和思考。在表达观点时，我们要注意用准确、简洁的语言来描述自己的心得。可以通过列举关键字、分析情节、比较人物形象等方式来帮助我们更好地表达。此外，我们还要注意评析书籍中的各种观点和主题，并提供自己的观点和理由。通过充分表达个人观点，读书心得体会才能突显我们的独立思考和批判精神。
四、连贯思维、主题明确：在撰写读书心得体会时，我们需要保持连贯的思维，确保文章的逻辑性。可以通过使用连接词、段落间的过渡句子等方式，将不同观点组织成一个整体，并确保文章的主题明确。此外，我们还可以使用小标题、段落的首句等方式，来向读者传达我们的主旨，使读者更好地把握文章的重点和要义。
五、结尾总结、展望未来：在文章的结尾，我们需要对整篇读书心得体会进行总结，并展望未来。总结部分可以对自己的学习收获进行概括，并再次强调自己的个人观点和理由。展望未来部分可以对书籍的影响以及自己在这本书的基础上想要深入研究的领域进行展望。通过对研究领域的展望，我们可以进一步展示我们的学习动力和求知欲望。
总之，读书心得体会作业要求是我们在学习过程中的一种重要形式。通过对书籍内容的掌握、准确表达个人观点、连贯的思维和明确的主题、结尾的总结与展望等方面的努力，我们可以撰写出一篇优秀的读书心得体会。这样的作业不仅可以帮助我们更好地理解和应用所读的书籍，也可以提高我们的表达能力和思维能力，对我们的学习和成长有着积极的影响。
以读书要求大全（19篇）篇十六
申请法国留学，学习成绩是非常重要的，不管是平时成绩还是考试成绩，都会成为审核申请者的条件，如果平时的成绩好并且稳定平均，那么就可以认为申请者是一个对待学习认真不马虎的人，如果成绩起点低但是分数越来越高，说明申请者是一个努力向上一直努力进步的人。学习成绩在审核者眼中，不仅仅只是一个分数。一份真实有效的成绩单背后，总有一个值得了解的故事。
二、语言水平。
在法国留学，法语的水平必须要达到基础的沟通能力，日常听说读写不成问题。除了法语要达到一定的要求，最好也会基础的英语。在国外留学，如果连当地的语言都听不懂，还怎么学习生活呢？虽然有些同学去法国会读预科，但是预科也是帮助你适应、预先学习，而不是从头开始教语言，如果一点发育都不会，会先建议读语言学校，等考试合格后再进行专业的学习。
三、学历。
并不是只要有钱就可以申请去国外留学，法国的留学申请也是要看申请者的学历和毕业院校的。申请法国的本科留学，申请者必须有高中毕业证书或者大专毕业证书，就读的学校最好是全国有名气排名靠前的。这样审核者在调查的时候会加印象分。而且非常重要的一点，就是申请者的学历要和申请院校相符合，比如申请本科，申请者至少要有高中和大专的学历。而不能是初中或者中专的学历。
四、学习计划。
对自己的留学生活做了详细的计划书，规划了每一个阶段的目标，这样的人比较容易让人信服她的留学目的。如果申请者对自己申请的院校了解不详，对专业的学习内容和发展前景都说不清楚，审核者会认为这个人要么就是没有做好留学的准备，要么目的就不是去留学。这个时候，一份详细的学习计划会更让人信服。
五、特长。
国外的学校，更愿意看到学生的均衡全面发展，如果拥有自己的爱好和特长，并且在这个领域取得一定的成绩，那肯定会成为一个加分项。除了特长，也可以是一些比较丰富的社会实践经历、研究发明、小创作等。大家在陈述自己的成就时不用害羞，大方展示即可。
六、独立。
独立这种人格，在相处和交谈中是可以看出来的。一个人去法国读大学，对申请者的独立能力和适应能力要求是非常高的，每个人的留学生涯都不会是一帆风顺，面对和处理问题的方式、动手能力等决定了每个人不同的留学生活感受，一个独立的人，在国外留学更能得心应手。
以读书要求大全（19篇）篇十七
第一段：介绍读书班的背景和目的（200字）。
近年来，随着社会的快速发展和人们对知识的不断渴求，读书班成为了一种流行的教育形式。读书班以阅读为基础，为广大人民群众提供了一个相互学习、探讨的平台。通过读书班，人们可以不仅提高自身的知识水平，还可以增强互动和交流的能力。为了更好地达到读书班的目标，对于参与读书班的学员来说，撰写一份关于心得体会的要求是十分必要的。
撰写心得体会是读书班的一项重要要求。一方面，通过写作，学员能够对所读书籍的内容进行回顾和总结，进一步巩固所学知识，加深对书籍的理解。另一方面，撰写心得体会也是学员之间互相交流的方式。学员可以分享自己的想法和感悟，倾听他人的意见和建议，进一步拓宽视野，提高学习能力。
第三段：撰写心得体会的要求和技巧（300字）。
撰写心得体会首先需要学员对所读书籍的主题和内容进行梳理和归纳。学员可以从书籍的结构、思想核心、关键观点和个人观点等多个方面进行分析，以确保心得体会的完整和准确。同时，在撰写心得体会时，学员要运用自己的观察、思考和创造力，以使文章具有独特性和个性化。此外，学员还需要遵循书面语的规范，注意语言的准确性和流畅性，使读者能够轻松地理解和接受。
第四段：心得体会的作用和影响（300字）。
撰写心得体会对学员本身具有积极的作用和影响。首先，撰写心得体会可以提高学员的整理和表达能力。在撰写过程中，学员需要对所读书籍的主题和内容进行深入理解和分析，通过文字来展示自己的观点和思考。其次，撰写心得体会有助于增强学员的批判性思维能力。在回顾和总结的过程中，学员需要对书籍的论证逻辑、观点的合理性进行评判，从中提炼出自己的见解和观点。最后，撰写心得体会可以培养学员的写作习惯和自律性。通过不断地写作和反思，学员可以逐渐提高写作的能力和效率，形成良好的学习和思考习惯。
第五段：结尾（200字）。
总而言之，撰写心得体会是参与读书班的一项重要要求，它不仅有助于巩固所学知识，提高学习能力，还可以促进学员之间的交流和分享。在撰写心得体会时，学员需要仔细梳理和归纳书籍的内容，运用自己的观察和思考能力，使文章具备独特性和个性化。撰写心得体会能够培养学员的整理和表达能力，加强批判性思维，养成写作习惯和自律性。因此，撰写心得体会无论对于学员本身还是对于整个读书班来说，都具有重要的意义和作用。
以读书要求大全（19篇）篇十八
在我们学习的过程中，老师常常会布置一些读书心得体会作业。这些作业用来检验我们对所读书籍的理解和思考能力，而且还能激发我们的阅读兴趣。在完成这类作业时，我们需要注意一些要求，以保证我们的作业质量。以下是我在完成读书心得体会作业时的一些体会和要求。
首先，在读书心得体会作业中，我们要选择合适的书籍。作为学生，我们有很多书籍可以选择，但是我们应该挑选与我们的学习和兴趣相关的书籍。这样可以使我们更容易理解书中的内容，并能更好地设计一些问题和主题进行思考。如果我们选择了一本与我们学习无关或者我们完全不感兴趣的书籍，我们将难以完成作业，并且会失去学习的动力。
其次，我们需要仔细阅读书籍并做好笔记。在读书过程中，我们要有主动思考和提问的意识，努力理解书中的每一个概念和观点。同时，我们应该学会用自己的话概括书中的内容，并画上重点和关键词。这样可以帮助我们更好地记忆和整理读书的内容，方便我们在完成作业时使用。在阅读过程中，我们还可以将自己的亲身经历和观点与书中的观点进行比较和对照，帮助我们更深入地理解书籍。
第三，我们需要充分理解作业要求并注意表达方式。在开始作业前，我们要仔细阅读和理解老师对作业的要求。了解要求有助于我们明确自己的任务，确定自己写作的方向和目标。同时，我们要注意作业的表达方式。在书面表达时，我们要用简洁明了的语言进行自述。这样可以使我们的思想更为清晰地展示，也能更好地吸引读者的注意力。
再次，我们要认真分析和总结书籍的核心内容和观点。在完成作业时，我们要将书籍的核心观点和我们的理解与自己的生活和学习经历相结合。这样可以使我们的作业更具可读性和生动性。我们要形成自己的观点，并在文章中进行论证和阐述。同时，我们也要充分说明自己的观点与书中观点的异同和联系，这样可以使我们的作业更具有说服力和深度。
最后，我们要注意作业的组织和结构。在写作过程中，我们可以根据书籍的内容，分析内容的不同方面，并选择几个重要的话题来进行拓展。在文章的开头，我们要简洁明了地介绍书籍的基本信息，并写出我们读书的目的和收获。在文章的主体部分，我们要分清主次，按照内容的逻辑进行组织，用事例和论述进行支撑。在文章的结尾，我们要进行总结和回顾，并提出我们对书籍的评价和寄语。在整篇文章中，我们要注意语言的准确性、流畅性和逻辑性，以确保我们的读书心得体会作业能够达到预期效果。
综上所述，在进行读书心得体会作业时，我们需要选择合适的书籍，仔细阅读并做好笔记，充分理解作业要求并注意表达方式，认真分析和总结书籍的核心内容和观点，注意作业的组织和结构。只有这样，我们才能写出一篇高质量的读书心得体会作业，展现自己的思考能力和写作水平，同时也能够提高我们的阅读能力和学习成果。读书心得体会作业是我们学习的重要一环，我们要用心对待，不断提高自己的能力和素质。
以读书要求大全（19篇）篇十九
读书是一种重要的学习和娱乐方式，通过读书可以获得知识、提升思维能力和开拓眼界。在读书的过程中，我深刻体会到了几个作业要求对于成长的重要性。首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯；其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。通过这些心得体会，我坚信只有不断地读书并按照作业要求完成，才能不断提升自己。
首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯。在过去的学习中，我常常因为缺乏计划和组织而导致事情拖延和效率低下。然而，当我面对一本看似冗长的书籍时，老师的作业要求帮助我制定了明确的目标和计划。例如，老师要求我在一个星期内读完一本300页的书，并写出读后感。这使我明确了自己的任务和时间，并设定了每天的阅读量，保证了我能够按时完成。通过这样的规划和组织，我不仅提高了阅读效率，还养成了良好的学习习惯。
其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析。在读书过程中，我不仅要了解书中的内容，还需要理解和消化其中的观点和思想。很多时候，老师的作业要求就是要求我针对书中某个观点进行深入思考和分析，从而培养我对问题的敏感性和批判性思维。例如，老师要求我分析一本小说中的主题和象征意义，这需要我对故事背景、人物形象和情节发展进行细致入微的解读和推导。通过这样的思考和分析，我不仅加深了对书中观点的理解，还提高了自己的思维能力和逻辑推理能力。
最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。在我读书的过程中，老师常常安排课堂讨论的环节，要求我们发表对书籍的评论和观点。这种课堂讨论可以帮助我更加深入地理解书中的内容，并且与同学们进行交流和互动。通过这样的讨论，我不仅学习到了更多不同的观点和想法，还提高了自己的沟通和表达能力。在课堂中，我学会了如何清晰地陈述自己的观点，如何倾听别人的意见，并逐渐丰富了自己的知识和见解。
通过对作业要求的体会，我深刻认识到了它对于我的成长的重要性。作业要求帮助我养成了规划和组织的习惯，使我懂得了如何深入思考和分析，同时也促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。这些都是对我的帮助极大的改变，使我能够更加高效地读书和学习。我相信，只有不断地读书并按照作业要求完成，才能够不断提升自己，在知识的海洋中不断探索，不断成长。