做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
高中数学必修教学计划篇一
（一）
一.教学目标：.1.知识与技能
使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性 二.教学重点.难点
重点：集合的含义与表示方法.难点：表示法的恰当选择
课 题:§2 集合间的基本关系
一.教学目标: 1．知识与技能
(1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。(2)理解子集.真子集的概念。
(1)树立数形结合的思想 ．
(2)体会类比对发现新结论的作用.二.教学重点.难点
课 题:§3.1 集合的基本运算
（一）交集、并集
一.教学目标： 1.知识与技能
重点：交集与并集的概念.难点：理解交集概念.符号之间的区别与联系．
三.学法
课 题: §3.2集合的基本运算
（二）全集与补集 一.教学目标： 1.知识与技能
三.学法与教学用具
教案课题： 函数的概念
教学目标： 1．知识目标
（1）理解函数的定义；
（1）会求一些简单函数的定义域和值域； 3．情感目标
教学难点： 理解函数的概念及符号“y=f(x)”的含义；
教具准备： 多媒体、实物投影仪
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函数的表示法
教学目标： 1．知识目标
（1）明确函数的三种表示方法；
教具准备： 多媒体、实物投影仪
教案课题： 函数的单调性（1）
教学目标： 1．知识目标
（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 3．情感目标
教案课题： 函数的奇偶性
教学目标： 1．知识目标
（1）理解函数的奇偶性及其几何意义；
（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；
（3）学会判断函数的奇偶性． 2．能力目标
教学难点： 判断函数的奇偶性的方法与格式．
教具准备： 多媒体、实物投影仪
（三）归纳小结，强化思想
本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称．单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质。
教案课题： 指数函数
（一）教学目标： 1.知识目标
（一）通过训练点评，让学生更能熟练指数幂运算性质。
（二）培养学生观察问题、分析问题的能力。 3．情感目标
（一）培养学生实际应用函数的能力
1．指数函数的定义：
教案课题： 对数函数
（一）
教学目标： 1．知识目标
（一）了解对数函数的定义、图象及其性质以及它与指数函数间的关系；
（二）掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题.2．能力目标
（一）会求对数函数的定义域；
培养学生严谨的科学态度.教学重点： 对数函数的定义、图象、性质
§4.1.1方程的根与函数的零点
一、教学目标 1． 知识与技能
②培养学生的观察能力．
③培养学生的抽象概括能力． 2． 过程与方法
在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．
二、教学重点、难点
重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定．
三、学法与教学用具
1． 学法：学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。2． 教学用具：投影仪。
高中数学必修教学计划篇二
(1)落实好组里每位老师的两节公开课的任务，按照先议教案，再听课堂，最后评价的程序严格落实到位。
(2)充分利用每个星期二下午的集体备课时间，商讨教学中存在的问题，探究新教材的教法。同时争取机会出去学习教改名校的数学学科课改教学的经验。
第 1 页(3)做好每一次阶段性的考试工作，考前认真准备，阅卷客观公正，客观评价教学质量。
(4)分班落实数学学科的培优补差工作，尤其是文科班数学的提升。
(1)2，3月份，文科完成选修1-1和选修3-1，理科完成选修2-1和3-1的教学任务，建议把选修3-1的《数学史选讲》参插讲。
(2)4月份，理科完成选修2-2，文科完成选修4-5(3)5月份，理科完成选修4-1，文科完成选修4-5。(4)6月份，理科完成选修4-4，文科开始期末考试的复习。
说明：根据湖北省新课程教学实施指导意见，本学期理科完成选修2-1和2-2的内容，文科完成选修1-2和1-1的教学内容，但是我们还是打算把选修3-1,4-5的内容都上完，为高三复习做好准备，从时间上看，文科的教学时间是充足的，但是理科的教学时间比较紧，希望各位老师合理安排好教学时间，确实落实好每章每节的教学任务。
第 2 页 助，请持续关注查字典数学网!
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高中数学必修教学计划篇三
邵
营
必修3是高中数学比较特殊的一部分内容，既增添了新内容——算法，老内容统计和概率的内容和安排也发生了一些变化。下面就自己的教学过程谈一谈对必修3的体会与反思。
3、概率的教学，离开了具体案例寸步难行，要让学生在具体案例中体验概率有关问题的情景，在案例中发现问题、解决问题，亲身体验案例情景，以激发兴趣。在实际教学中一方面要尽量创设情境，采用案例教学的基本方式展开教学，通过大量的具体案例来帮助学生理解；另一方面要设计一些活动，让学生经历统计的全过程，在学生合作学过程中，学生既要独立思考，自主探索，又要在解决实际问题中与别人合作、交流。例如：在教学《确定事件与不确定事件》中，让学生通过一系列的案例理解概念。太阳从东边升起，抛起的篮球会下降等等一定会发生的事件就是可能事件，太阳从西边升起，公鸡下蛋等一定不会发生的事件就是不可能事件。让学生在具体案例中体验概念。
2013年10月