心得体会是对所学知识或者工作经验的再加工和提炼，可以使其更系统化、深入化。1.以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。
语文老师教育心得（热门14篇）篇一
这次学习内容丰富，涉及小学语文教育的意义和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，教学设施尽管不如城市，学生素质也不比城市学生占优势，，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。
听了培训中专家们的讲座，我明白了什么是学习型老师和其真正的意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的`成长和生活。所以，成为一名学习型老师不应只是一句口号，更应该具体地体现在生活的方方面面。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有常流水。那么水源从哪里来?从书中来，历史的、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到学习的快乐，而不是为应付读书而读书。
“为了每一个学生的发展。”这是新课程的核心思想。而作为语文老师的责任就是：要想方设法去增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。”这也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
只有让学生成为学习的主体、课堂的主人，学生才能主动地发展。我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，从学生出发，实事求是，讲求实效。
语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在以后的语文教学中，我要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注学生，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西，学生新课和的先进理念。
一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起;教育观念一转变，许多困难迎刃而解。新课程的教学改革要求我们，首先确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。诸如重视学生的全面发展，重视师生的交往互动，重视课堂的开放生成，等等。只有这样，才能有效提高学生的素质。
通过教学活动，我们要达到：
(1)激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力;。
(2)教给学习方法，使之逐步具备自学能力，在教师的引导下，主动去掌握知识。远程教育培训中小学教师继续教育改革的一个新举措，不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。
语文老师教育心得（热门14篇）篇二
教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”。
一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。
还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。
四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。
信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
通过本次继续教育的学习，使我更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化知识结构、提高专业水平。
语文老师教育心得（热门14篇）篇三
编者按：语文教师一直在寻求更加有效有趣的教学方法，下面我们来看看作者在看完《语文教学设计技法80讲》后的心得吧!
看到教育时报发出的河南教师成长学院名师导师招募学员的通知，我的心里真的有一种无法言说的狂喜。余映潮老师可是我们一线教师教育教学方面膜拜的不老经典哪!我们不仅有缘听他讲课，还能接受他的传授与指导，怎么能不心情激动怎能不思潮澎湃呢!
余老师对阅读教学的解读是细致入微的，细微到语言文字的基本单位：字和词。单篇字词的教学设计精细，妙不可言：方法1生选雅词理解识记(《说“屏”》);方法2生搜同词比较辨析(《马说》);方法3点式聚焦积累字词(《大自然的语言》《珍珠鸟》);方法4师编段落语境识词(《刷子李》);方法5师设练习趣味识词(《三峡》)。方法6老师提供一组词语或利用课后探究练习题等。方法7智能练习单(《口技》)。在1—5的方法解决了字词识记与词义理解的问题，1-3重在训练学生的自主搜集，4-5则更考验老师探究字词规律的能力。方法6则重在从具体语境中理解或品析这些词语运用的妙处。方法7则重点解决文言文的字词理解。在这样的活动安排中，摒除了学生机械识字的弊端，让学生有方向有目标的自主识字理词通意品味词语，从而有力地体现了语文是学习语言文字运用实践性课程。
余老师对阅读教学的解读是循序渐进的，除关照字词的教学外，对于句段的教学也独到精致，让人叹服不已。在《语文教学设计技法80讲》中，余老师提倡我们在课文中披沙拣金，选取重点句或段，发现其内在的语言表达规律，训练和发展学生的语文核心素养：思维的发展与提升。比如“如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗?……是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体……”，这句话余老师抓住语言规律命名它为“同一含义，正反表达”。“……望着这些蚕固执、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上。之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧子一般……”，这个段落被余老师提炼出来用三个字来概括期内在的语言规律：引-联-结。
在段落教学中，余老师同样从挖掘段的组合规律，进行各种训练。以《中国石拱桥》中的一段话为例“为什么我国的石拱桥会有这样的光辉成就呢?首先……其次……再其次……”，余老师列举出四种运用段落的教学方法：一是利用其中的标明顺序的词训练学生的速读概括段意的能力;二是利用其中的准确的语言训练表达的准确性;三是学会总分主次式的说明思路;四是用来训练学生有条理、有重点、有详略地进行口语表达的能力。一个语段可以重复利用，几个语段梳理，做单元的整合复习，也能体现出余老师的大师大道的风范。在书79节《单元复习突出要点》这一讲中，余老师又从《中国石拱桥》所在的单元里，通过5个经典段落，总结出了5种段落表达的思路：总分式、并列式、步骤式、主次式、衬托式，课堂上师生还研讨了“分类式”“穿插式”“部位式”思路等。类似这样的例子还有经典的《秋魂》的三层式结构、《羚羊木雕》中的千姿百态的“说”、《中国石拱桥》中的分要点说明。这些例子极巧妙的点破了文章、文段、文句的结构规律，使得学生更快更好的学到了语言的运用规律。
太阳下，海浪推着活力无限的鱼虾，卷着天然美丽的贝壳，裹挟着大海自然独特的气息，潇洒地将美丽的画卷描画;阅读中，创意的思潮引领着我们的困惑我们的思考，带着我们的认同我们的折服走向语文更真更广阔的天地。感谢有你《语文教学设计技法80讲》，相信将我们阅读所得，思考所获用于自己的语文教学实践，一定会有属于自己的教育领地的开荒与耕种，夏的拔节与秋天里累累的收获!
作者|李娜。
语文老师教育心得（热门14篇）篇四
看到教育时报发出的河南教师成长学院名师导师招募学员的通知，我的心里真的有一种无法言说的狂喜。余映潮老师可是我们一线教师教育教学方面膜拜的不老经典哪!我们不仅有缘听他讲课，还能接受他的传授与指导，怎么能不心情激动怎能不思潮澎湃呢!
余老师对阅读教学的解读是细致入微的，细微到语言文字的基本单位：字和词。单篇字词的教学设计精细，妙不可言：方法1生选雅词理解识记(《说“屏”》);方法2生搜同词比较辨析(《马说》);方法3点式聚焦积累字词(《大自然的语言》《珍珠鸟》);方法4师编段落语境识词(《刷子李》);方法5师设练习趣味识词(《三峡》)。方法6老师提供一组词语或利用课后探究练习题等。方法7智能练习单(《口技》)。在1—5的方法解决了字词识记与词义理解的问题，1-3重在训练学生的自主搜集，4-5则更考验老师探究字词规律的能力。方法6则重在从具体语境中理解或品析这些词语运用的妙处。方法7则重点解决文言文的字词理解。在这样的活动安排中，摒除了学生机械识字的弊端，让学生有方向有目标的自主识字理词通意品味词语，从而有力地体现了语文是学习语言文字运用实践性课程。
余老师对阅读教学的解读是循序渐进的，除关照字词的教学外，对于句段的教学也独到精致，让人叹服不已。在《语文教学设计技法80讲》中，余老师提倡我们在课文中披沙拣金，选取重点句或段，发现其内在的语言表达规律，训练和发展学生的语文核心素养：思维的发展与提升。比如“如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗?……是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体……”，这句话余老师抓住语言规律命名它为“同一含义，正反表达”。“……望着这些蚕固执、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上。之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧子一般……”，这个段落被余老师提炼出来用三个字来概括期内在的语言规律：引-联-结。
在段落教学中，余老师同样从挖掘段的组合规律，进行各种训练。以《中国石拱桥》中的一段话为例“为什么我国的石拱桥会有这样的光辉成就呢?首先……其次……再其次……”，余老师列举出四种运用段落的教学方法：一是利用其中的标明顺序的词训练学生的速读概括段意的能力;二是利用其中的准确的语言训练表达的准确性;三是学会总分主次式的说明思路;四是用来训练学生有条理、有重点、有详略地进行口语表达的能力。一个语段可以重复利用，几个语段梳理，做单元的整合复习，也能体现出余老师的大师大道的风范。在书79节《单元复习突出要点》这一讲中，余老师又从《中国石拱桥》所在的单元里，通过5个经典段落，总结出了5种段落表达的思路：总分式、并列式、步骤式、主次式、衬托式，课堂上师生还研讨了“分类式”“穿插式”“部位式”思路等。类似这样的例子还有经典的《秋魂》的三层式结构、《羚羊木雕》中的千姿百态的“说”、《中国石拱桥》中的分要点说明。这些例子极巧妙的点破了文章、文段、文句的结构规律，使得学生更快更好的学到了语言的运用规律。
太阳下，海浪推着活力无限的鱼虾，卷着天然美丽的贝壳，裹挟着大海自然独特的气息，潇洒地将美丽的画卷描画;阅读中，创意的思潮引领着我们的困惑我们的思考，带着我们的认同我们的折服走向语文更真更广阔的天地。感谢有你《语文教学设计技法80讲》，相信将我们阅读所得，思考所获用于自己的语文教学实践，一定会有属于自己的教育领地的开荒与耕种，夏的拔节与秋天里累累的收获!
作者|李娜。
语文老师教育心得（热门14篇）篇五
语文是培养学生综合素质的重要学科，而语文老师作为这门学科的教育者，其教育观念对学生的成长具有重要的影响。从多年的教学实践中，我深刻认识到，培养学生良好的语文素养，不仅仅是知识和技能的传授，更是一种教育理念和思维方式。本文将结合实际经验，分享我在语文教育中的一些心得体会。
第二段：注重基础+启发思考。
作为语文老师，我始终坚持注重学生的基础知识和技能的培养。掌握好语言文字的基本常识对于学生后续学习起着至关重要的作用。因此，我在教学中经常利用不同的教学方法和形式，让学生深入理解课本内容，巩固基础知识。但仅仅停留在传授知识的层面是远远不够的，我更注重激发学生的思考能力。我鼓励学生质疑，引导他们思考问题的本质和原理，并通过举例、讲故事等方式，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
第三段：培养文学鉴赏能力+促进情感发展。
一门好的语文教育应该培养学生的文学鉴赏能力。在我的课堂中，除了传授知识，我还希望引导学生欣赏和体验文学作品的美。我会给学生进行文学作品的解读，让他们了解其中的情节、人物和寓意，并鼓励他们自己创作文学作品。通过这种方式，学生能够深入感受文学的魅力，培养自己的审美情趣。同时，我也致力于在语文教育中促进学生的情感发展。我鼓励学生表达自己的情感，教授他们正确的情感表达方式，帮助他们更好地理解并应用语文知识。
第四段：激发学生的学习兴趣+培养创新意识。
在语文教育中，我注重激发学生的学习兴趣。我相信，只有当学生对学习感兴趣时，才会主动去学习，才会真正领会到语文学科的魅力。因此，我会采用不同的教学方法，多样化的教学手段，使课堂生动有趣，让学生积极参与。同时，我也鼓励学生开展创新性的学习活动。比如，组织学生写文章、开展辩论赛、进行研究等，鼓励他们思考和创新。通过这种方式，学生能够更好地应用所学知识，培养创新意识和能力。
第五段：展望未来+总结。
作为语文老师，我深知教育是一项长期的事业。未来，我将继续坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和综合素质的培养。同时，我将不断学习和研究语文教育的新理论和新方法，努力不断提高自己的教育水平。相信通过我们的共同努力，学生的语文素养将得到进一步提升，他们也将成为有见识、有思考能力的未来社会栋梁之材。
通过以上的几个方面，我深刻认识到了语文老师教育观念的重要性。注重基础和启发思考、培养文学鉴赏能力和促进情感发展、激发学生的学习兴趣和培养创新意识，这些都是我在语文教育中的心得体会。希望我的分享能够对其他语文老师有所启发，让我们共同努力，为学生的成长和发展做出更多的贡献。
语文老师教育心得（热门14篇）篇六
语文老师人文教育的重要性不言而喻。通过语文教育，可以培养学生的人文情怀，提高学生的人文素养。做为一名语文老师，多年的教学实践让我深有体会，下面我将从教材选择、课堂教学方式、评价方式等方面分享一下我的人文教育心得体会。
第二段：注重课文的选取。
课文是语文教学的重要组成部分，选取适合学生的课文至关重要。我会注重选择富有人文情怀的优秀文学作品，例如《红楼梦》、《老人与海》等，通过这些作品，可以让学生感受到人生的复杂多变，培养学生的情感表达能力和思辨能力。同时，我也会选择一些具有现实主义背景的课文，例如《茶馆》、《刘三姐》等，通过这些作品，可以让学生了解社会底层人群的生活状态，培养学生的同理心和社会责任感。
第三段：注重课堂教学方式。
在课堂教学中，我注重营造积极、轻松的学习氛围。我会通过讲故事、引用名人名言等形式，让学生产生共鸣，增强学生对课文的兴趣。同时，我也鼓励学生进行表演、讨论等活动，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。在教学中，我会注重启发式教学，引导学生思考问题，锻炼学生的思维能力。通过这些课堂教学方式，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
第四段：注重评价方式。
评价方式不仅仅是对学生学习情况的判定，更是对学生人文素养的培养。在评价方式上，我会注重学生的综合素质评价，例如通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种方式对学生进行评价。同时，在评价过程中，我注重发现学生的潜能，鼓励学生发挥自己的优势。例如，在学生的作文中，我会注重发现学生的独特性和创造性，给予相应的鼓励和肯定。通过这种评价方式，可以激发学生的自信心和积极性，培养学生的人文情怀。
第五段：总结。
语文老师人文教育是一项重要而艰巨的任务。只有注重课文的选取，注重课堂教学方式，注重评价方式，才能更好地培养学生的人文情怀。作为语文教师，我会继续不断学习和探索，不断提高自己的教学水平，为培养更多具有人文素养的学生贡献自己的力量。同时，我也希望其他的语文老师和我一起分享和探讨，共同推进人文教育的发展。通过我们的共同努力，可以培养更多热爱人文的未来之星。
语文老师教育心得（热门14篇）篇七
李安电影《一代宗师》中有一句台词，我非常喜欢：“念念不忘，必有回响。”只要不放弃信念，只要持之以恒，即使一点星星之火，也可以成为燎原之势。
有梦想，是第一步。
作为语文教师，我走过了曲折的道路。大学刚刚毕业的时候，来到这所学校，在天时地利人和的共同作用下，我跌倒了。十年时间，才摇摇晃晃地站立起来。趴在地上的那十年，我不知道梦想是什么，也不知道信念可以产生怎样的力量。
十五年后的今天，我刚刚完成站立的'姿势，身上还满是污泥浊水和煤渣尘土。爬起来的过程，浑身哪一个关节都疼。我想，我一笑牙应该很白吧？因为我现在脸上还没侍弄干净。我两袖灌风，唯一握在手中的，是梦想和信念。
我梦想着，自己通过比别人辛苦十倍、百倍的努力，成为一名真正优秀的语文教师。我现在是什么？不用别人评价，我自己清楚得很：根本站不住脚。我要脚踏实地，我要入木三分。现在，还是一个肤浅得上不了台面的人。
我坚信，我孜孜以求，年复一年，睡得比别人少，做得比别人多，汗水滴滴滑落，誓言掷地有声。我再用十年的时间，应该会完成一个站立的姿态，而且，那时，无论是怎样的东南西北风，都不会动摇我分毫。
现在，我的站立，说成佝偻着，也不为过。
作为语文教师，我将在以后近十年的时间里，去做一件事――尝试做一名优秀的初中语文教师。在追梦的路上，在为信念努力的路上，我要坚强地站立，真正的站立，不再被打倒、不再被击毁。
如果一件事是用十年的时间去完成的，这件事就有了一点可看的价值。十年不改初衷，十年如一日，那我的人生就可以不用任何别人去评价了。我就是自己的评判者。
十年做一件事。保有一个信念，怀揣一个梦想，期待的结局必会出现。
“念念不忘，必有回响！”（689字）。
语文老师教育心得（热门14篇）篇八
无论是教师或者家长，甚至于学生本人，面对学习成绩没有人是不在乎的，然而在漫长的求学之路上，很多学生会出现短暂的或是习惯性的学习不佳状态。魏喜梅老师有着多年的班主任工作经验，又善于总结与思考，我们来看看魏老师是怎么一步步引领自己班级的学生的：
很多人认为班会就是很官方的传达一下学校的安排，把近期的班级工作做一下梳理与总结，浪费了45分钟学习知识的时间还不如让学生多学几个题呢。在魏老师看来，其实不然，班会是绝好的与学生交流思想情感、发现问题解决解决、为学生加油鼓劲儿的时机。我们可以根据班级的情况开展有针对性的班会，好的或者坏的现象一旦受到切实关注，就一定会直入学生的内心。
如果说教科书上的知识可以让学生赚的一个考试高分的话，那么班会的有效进行绝对称得上是“磨刀不误砍柴工”的“磨刀”，任何一个优秀的班级背后都会有一套班会活动的支撑!
考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。每次考试后，从年级到班主任或者任课教师再到学生本人都会对分数做一下分析，然而很多学生在分析成绩的时候只是简单的做一下对比，结果或喜或悲，下文就模糊了，甚至继续安之若素，这时候就需要班主任帮助学生分析成绩了:不比基础比进步，不比聪明比勤奋!诺大的一个年级，一千四百多号人，年级名次进步是很容易的事情，为什么进步的是别人不是自己?每次考试过后，班级表彰时魏老师会把班级座位分作南半球和北半球，凡是进步的学生都坐在南半球，退步者，即为败北，那就留在北半球。魏老师还会奖励进步者苹果、蜜桔、柚子等，进步的同学开心享受自己胜利的果实的同时，眼巴巴看着的北半球心中的不服气也会被激发出来:别得意，下次我也能享受到这种待遇!有了座位制度的激励，班中北半球的人数越来越少。
每个中学生都有很强的自尊心，都想着被老师或者同龄人认可，把这种思想放在学习上，并想办法激活他们的行动力，那么，成绩问题就不是问题了。
魏老师对班级学生实行分层管理制，前10名是元帅队，要在班中起到引领作用，11到30名是先锋队，日常学习中要努力的冲在前边，30到50名是骨干队，班级平均分整体水平如何就看你们了!51名之后的是不离不弃队，说好的“不比基础比进步，不比聪明比努力”，只要面对学习不离不弃，求学之路就一定能走得长远。
“以史为鉴，可以知兴替;以史为镜，可以知得失”。魏老师常常把历史教材中学来的智慧运用到课堂管理，班里的学生常常告诉我说：“历史课可逗啦!”一个“逗”字，道出了魏老师性格的乐观开朗，课堂的津津有味，“逗”字背后的成绩，又彰显出了她睿智的头脑!
教学有法，教无定法，贵在得法，任何一种激励奖惩措施都会有他的时效性，因为学生在变，环境也在变，魏老师为我们分享的只是本学期的“变法”，20多年班主任宝贵经验的她都知道教育没有捷径，不吃老本，我们也要时刻提醒自己做一个有心的学习型班主任，做好学生的引路人!
语文老师教育心得（热门14篇）篇九
做教师是良心活儿，既然有幸成为教师，就要干一行，爱一行，专一行。用心去唤醒学生，让他们的人生要敢于“亮剑”，剑锋所指，所向披靡。心起程，用心做教师，不误人子弟，无愧于天地良心。
做教师，我感觉要有公平之心、真诚之心、与时俱进之心。
公平之心，公平公正地对待每一位学生，不管学生学习成绩的好坏，家庭背景的优劣，教师都一视同仁。斯大林说：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”老师让学生感觉到自己和别人都是平等的关系，学生就不讨厌老师，想亲近老师，自古“亲其师而信其道”。以“思而深”叱咤文坛的鲁迅先生，当年曾在日本学医，回国后仍思念远在异国他乡的藤野先生，这是为什么呢?正因为藤野先生没有民族偏见，以一颗公平的心去热爱他的每一位学生。
真诚之心，孔子曾说过：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”古时候的孔子要求待人真诚。傅雷说真诚第一把艺术的钥匙。法国拉罗什富科也说过：“真诚是一种心灵的开放。”古今中外，都要真诚两个字。“精诚所至，金石为开”教育工作者也要真心诚意地对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。我班学生曾经与高年级学生发生争执，高年级学生把我班学生拽到校外去较量，学生跑去告诉我，我一听立马以百米冲刺的速度向校外飞跑，怕真的打架，以至于几个学生都赶不上我。一学生写作文就提到：“我上了七年学，第一次看到老师为保护学生，像刘翔一样狂奔，看来，他对我们像对她的孩子一样真诚。”
与学生谈话要推心置腹，以诚相待，学生才能敞开心扉，畅所欲言，将内心暴露无遗。日常生活中的点点滴滴，让孩子们感受到老师的真诚之心。班内如果有离家远的走读生，天气突变，老师可以把自己的衣服借给学生穿，雨披雨伞可以借给他们用，他们生病时，对孩子们嘘寒问暖。他们会主动告诉我她(他)们内心的秘密，也包括如何提高，我所教语文的学习积极主动性，如何帮我搞好班级管理。我班的调皮大王写日记告诉我：“老师对不起，以前是我不对，惹你生气了，是你的真诚之心感到了我。”可见，真诚之心会使“蔫草精神，枯木再春”!
与时俱进之心，在过去，要给学生一碗水，教师要有一桶水，而现在，教师仅靠一桶水是不行的，那只是死水，激不起半点涟漪，现在要给学生鲜活水，教师有常流水。只知道刻板灌输的教师，很难和学生在心灵上产生共鸣，要想激起学生们的学习兴趣，教师只有跟上时代步伐，才会真正和孩子们站在一起，给孩子们一个完整的教育。
教师要有与时俱进之心，教师的教学观念也要与时俱进，以前是对学生说：“我要你学，你们要考出好成绩。”习惯于我讲你听，我说你通的传统教育模式。而现在是激发学生的学习兴趣，让他们主动去探索知识，改为学生对老师说：“我要学”。第斯多惠有句教育名言，“教育的本质不在于传授，而在于激发、唤醒和鼓舞”。好的课，如沐春风、如饮甘露、如做游戏、如听仙乐，不但绕梁三日，甚至影响终生。差的课，如坐针毡、如做苦工、如受惩罚、如坐监狱，不但下课就忘，甚至从此厌恶课堂。教师应充分了解学生，从学生的实际出发进行教育教学活动，教给学生自教、自律、自学、自我锻炼的方法，不教之教才是最高之教。
用心做教师，教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿，让教师的心灵起舞，跟上时代脚步，与实现学生的梦想干杯!
语文老师教育心得（热门14篇）篇十
随着社会的进步和时代的发展，教育已经成为社会的核心任务之一。而教育的关键在于教师，他们是学生的引路人，也是学生成长的见证者。作为一名教师，我认为教育是一项有挑战性的工作，但也是一项充满乐趣和回报的事业。以下是我作为一名教师的教育心得体会。
首先，教育的目标是培养学生的全面发展。作为教师，我们不仅仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康、品德修养等方面的发展。在我教学的过程中，我努力着让学生在知识学习的同时获得各种技能，培养他们的创新思维和解决问题的能力。此外，我也注重关心学生的心理状态，关注他们的情感变化，给予他们适当的关怀和支持。只有全面培养学生的身心素质，才能真正达到教育的目标。
其次，建立良好的师生关系至关重要。师生关系是教育的基础，也是学生发展的动力源泉。良好的师生关系能够打开学生的心门，使他们更愿意听从老师的指导和建议。在我的教学实践中，我认为与学生建立信任和理解的基础上，培养良好的师生关系是至关重要的。我经常与学生进行沟通交流，了解他们的学习困惑和问题，并给予适当的指导和鼓励。同时，我也尊重学生的个性差异，尽量满足他们的学习需求，让每个学生都感受到被重视和关心，从而激发他们学习的积极性和主动性。
再次，教师要不断提升自己的专业素养。只有具备扎实的专业知识和教育理论，才能够更好地指导学生的学习。作为一名教师，我常常参加各种教育培训和学习交流会，不断学习和更新自己的知识体系。同时，我也积极参与教学科研，并将科研成果运用于实践，提高自己的教学水平。此外，我还不断关注教育新动态，学习新的教育方法和技巧，以适应时代的变化和学生的需求。只有不断提升自己的专业素养，才能够更好地为学生提供优质的教育。
最后，激发学生的学习兴趣和动力是教育的关键。学习是一项自主的、积极的过程，只有学生主动去学习，才会有真正的成长和进步。作为教师，我认为我们应该通过各种途径和方法，激发学生的学习兴趣和动力。例如，我经常运用生动有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。同时，我也鼓励学生参与校内外各种活动，拓宽他们的视野和人际交往，激发他们对知识的探索和渴望。只有激发学生的学习兴趣和动力，才能让他们在教育中取得更进一步的发展。
总之，作为一名教师，我深知教育是一项伟大而光荣的事业。在实践中，我不断总结经验，不断调整教育方法，力求更好地服务于学生，促进他们的全面发展。只有做到专业素养的提升、与学生建立良好的关系、激发他们的学习兴趣和动力，才能达到教育的真正价值，并让更多的学生受益。
语文老师教育心得（热门14篇）篇十一
这是个很土的题目，所以注定点开的朋友不会很多。但又如何呢，收获也好，反思也罢，本来就是写给自己看的，别人当然不会感兴趣。我感觉自己总是在做一些傻傻的事情，赵老师也一样。
为什么这么说呢？赵老师今年69岁高龄，给我们做讲座却是一口气连讲两三个小时。他的同龄人大都都已开始享福，而他却全国各地到处奔波。在常人眼里，这就是傻。
这就是名师的力量，榜样的力量。他的言行，时时刻刻能对别人产生警醒的作用。
当然，除了个人的人格魅力，教学上也有很大的收获。
首先，我是真真切切感受到语文课到底该怎么上。这次采用的同课异构，上课的是新会的名师，与赵老师这位全国特级教师的教学比较而言，差别太大。采取什么样的方式才能取得好的教学效果，一目了然。总结下来，有这么几个方面：
第一，一堂课的教学目标一定要少，一两个足矣。所谓一课一得是也。这个问题经常说，自己也知道。但往往落实在自己的课堂，总不是很如意。我很明白年轻老师的心态，总怕学生不知道，总想给学生多塞点东西。结果自己也焦虑，学生也难受。这几天讲课的老师也犯了这个毛病，如周老师讲《边城》，教学目标是：掌握文章故事情节，分析人物形象；欣赏文章“自然美、风俗美、人情美”的特点、探究作品主题；品味文章语言，学习、探究文章的写法。虽然是三点，实际要做的事情却有6个。所以注定教学会浮于表面，没点都只能浅尝辄止。而赵老师呢？只把第二点作为本堂课的教学目标。因为文章的故事情节很简单，人物形象可以在人情美的地方体现，没必要再去专门探究。语言的品味一般设计在第二课时，没有一上来就品味语言的。写法的探究也是一样。在教学《从百草园到三味书屋》的时候，也是如此，教学目标就是两个：一是学习边读边思边注的精读方法，二是体会百草园的乐趣。目标设计的少，教师才能带领学生从容不迫的完成教学任务。
第二，一堂课的问题要适中，不要太多。这个问题其实跟教学目标的多少有一定关系。目标多，问题自然就多。目标少些，提问也会少些。赵老师讲课的特色就是目标少，问题少，把一个点吃透。还是《边城》，整堂课就一个问题：边城是个怎样的地方？学生可能回答有人情味的地方，不受战争侵扰、安乐的地方，景物优美的地方等等。回答人情味，就把人情味讲透，跟现在作比较；回答安乐，就把背景一点出。最后总结，揭示主题。学生印象会尤其深刻。
第三，语文课一定要落实文本的精读。现在中国学生大部分进行的都是浅阅读。课堂上都是如此。但没有精读，就没有走进文本，没有走进文本，就无法跟作品发生共鸣。赵老师三堂公开课，都在这一方面给了我们很好的示范。教《边城》时，不惜花一整堂课进行朗读；教《烟雨淹城》时，教师从头到尾给学生朗读，边朗读边分析；教《从百草园到三味书屋》这一课时，为了让学会边读边思边注的精读方法，体会百草园的乐趣，百草园部分每个自然段都进行了朗读，并进行分析。只有走进文本，才能让学生的阅读走向深入。
第四，语文课不要局限于一篇课文，一定得让学生学会运用知识，向课外迁移。赵老师几乎每堂课都在这一方面进行了思考，不让学生死读书。《从百草园到三味书屋》就是从读到写的迁移，《边城》就是从这一篇文章到那一篇文章的迁移，甚至联系十九大进行迁移。《烟雨淹城》教授的不仅是如何答题，更是让学生学会思考，找回信心。《龟虽寿》就是从名句到生活清华大学艺术团表演的迁移等等。只有语文老师先在这一方面花功夫，学生才不至于成为书呆子，才能成为一个会思考的人。
当然，除此之外，还有微文的写作，作文感悟课，三精牌评价等等，都可以直接在自己的课堂上操作。
但愿自己一直保持着这样的学习热情，只有这样，才能让自己不断成长。
语文老师教育心得（热门14篇）篇十二
做老师是我学生时代的理想，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。
曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。
自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。
自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。
爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育？
一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，她指着学生的脑门说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。
爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。
关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢！第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。
说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。我相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是我想我会坚定我的信念，在教师生涯中不断成长，做一个好老师！！
语文老师教育心得（热门14篇）篇十三
那是一日吃完午餐后，生活老师来收拾餐具看见水果盆里还有剩余的水果，便问：“哪个小朋友没有吃水果啊，”一个小朋友怯生生的说是自己没有吃，当问及原因时孩子委屈的说：“老师不让我吃！”当时我心中就奇怪了，哪有！我天天提醒他们要吃水果，对身体有好处。现在到这孩子口中就是我不让了~！我马上温和的'问他原因，他委屈的说：“老师说了，要把营养水喝完了才可以吃水果的，我现在还剩一点点，真的喝不下了，”原来是这个“不让”啊！孩子还挺会断章取意。我马上拿一块儿水果给他并向他解释。
有一天我拉着宝宝们问“你们喜欢我吧，？”“喜欢”他们自然会这么回答，“那喜欢我什么呢？”我切入正题，这回答案就丰富了，什么带他们玩啊，给他们讲故事啊，帮他们穿衣服啊，……都不统一，直到一个小朋友大声说“因为你讲道理！”多抽象又具体的话，总结的恰到好处，是啊，一些点滴小事构成了我在孩子们心中讲道理的形象，孩子们也需要我们的理解，一种平等的态度或许比不断的鼓励和实物奖励什么的更有说服力！
语文老师教育心得（热门14篇）篇十四
1、这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
2、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
3、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
4、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。
5、爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。
教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师。
赵家蓬中学 蒙杰